2024秋初中化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）第2課時(shí) 易燃物和易爆物的安全知識(shí)

PAGEPAGE4易燃物和易爆物的安全知識(shí)燃燒的調(diào)控課題易燃物和易爆物的安全知識(shí)化燃燒的調(diào)控課型新授課素養(yǎng)目標(biāo)1.了解易燃物和易爆物的安全知識(shí)。2.認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)中的能量變化3.培養(yǎng)學(xué)生防火防爆的安全意識(shí)，了解安全自救的方法。4.了解易燃物和易爆物的安全知識(shí)，逐步建立防火、防爆的意識(shí)，培養(yǎng)關(guān)注社會(huì)的責(zé)任感。教學(xué)重點(diǎn)爆炸的含義，一些易燃物，易爆物的安全常識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)如何防火、防爆。教具準(zhǔn)備多媒體課件。課前預(yù)習(xí)1.可燃物在有限的空間內(nèi)急劇地燃燒，就會(huì)在短時(shí)間內(nèi)聚積大量的熱，使氣體的體積迅速膨脹而引起爆炸。2.可燃物與氧氣的接觸面積越大，燃燒就越劇烈。油庫(kù)、面粉加工廠、紡織廠和煤礦的礦井內(nèi)，都標(biāo)有嚴(yán)禁煙火字樣或圖標(biāo)。因?yàn)檫@些地方的空氣中?；煊锌扇夹缘臍怏w或粉塵，它們接觸到明火，就會(huì)有發(fā)生爆炸的危險(xiǎn)。新課導(dǎo)入［復(fù)習(xí)導(dǎo)入］上節(jié)課我們探究了燃燒的三個(gè)條件：①可燃物；②氧氣（或空氣）；③達(dá)到燃燒所需的最低溫度（也叫著火點(diǎn)），同時(shí)也了解了滅火的原理及方法。在我們?nèi)粘Ｉ钪?，不光火?zāi)，還有各種各樣的危險(xiǎn)事故。新課導(dǎo)入知識(shí)點(diǎn)1易燃物和易爆物的安全知識(shí)［講解］易燃物指的是那些易燃的氣體和液體，容易燃燒，自燃或遇水可以燃燒的固體，以及一些可以引起其他物質(zhì)燃燒的物質(zhì)；如硫、磷、酒精、液化石油氣、氫氣、乙炔、沼氣、石油產(chǎn)品、面粉、棉絮等。易爆物指的是那些受熱備課筆記進(jìn)行新課或受到撞擊時(shí)容易發(fā)生爆炸的物質(zhì)，如硝酸鉀、鞭炮等。所以在面粉廠附近是要嚴(yán)禁煙火的。為了使警鐘長(zhǎng)鳴，同學(xué)們對(duì)一些易燃物和一些易爆物的安全問(wèn)題要時(shí)刻提高警覺性。［提問(wèn)］大家在一些易燃、易爆場(chǎng)合會(huì)經(jīng)?？吹较旅娴摹﹫D標(biāo)，請(qǐng)同學(xué)們討論，這些圖標(biāo)向人們傳遞了什么樣的信息?［課件展示］［答案］(1)當(dāng)心易燃物；(2)當(dāng)心爆炸物；(3)禁止吸煙；（4）禁止煙火；(5)禁止放易燃物；(6)禁止燃放鞭炮。［提問(wèn)］根據(jù)這節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同學(xué)們認(rèn)為在哪些地方還應(yīng)該貼“嚴(yán)禁煙火”的字樣或圖標(biāo)？［生］油庫(kù)、加油站、紡織廠、煤礦礦井等。因?yàn)橛蛶?kù)、面粉加工廠等地的空氣中?；煊锌扇夹缘臍怏w或粉塵，它們接觸到明火，就有發(fā)生爆炸的危險(xiǎn)。［調(diào)查］查閱相關(guān)資料，了解生產(chǎn)、運(yùn)輸、使用和貯存易燃物和易爆物時(shí)的注意事項(xiàng)。［講解］易燃物和易爆物在遇到明火、高溫或撞擊時(shí)，極易發(fā)生燃燒或爆炸。因此，為了生命、財(cái)產(chǎn)的安全，生產(chǎn)、運(yùn)輸、使用和貯存易燃物和易爆物時(shí)，必須嚴(yán)格遵守有關(guān)規(guī)定，絕不允許違章操作。知識(shí)點(diǎn)2燃料的充分燃燒［提問(wèn)］在日常生活中你是否遇到這樣的情況：做飯時(shí)，有時(shí)燃?xì)庠畹幕鹧娉尸F(xiàn)黃色或橙色，鍋底出現(xiàn)黑色物質(zhì)。此時(shí)就需要調(diào)節(jié)一下灶具的進(jìn)風(fēng)口，這是為什么呢?［答］因?yàn)檠鯕獠怀渥?，含碳燃料燃燒不充分。［講解］當(dāng)氧氣不充足時(shí)，燃料不能充分燃燒，產(chǎn)生黑煙，并生成一氧化碳等物質(zhì)，使燃料的利用率降低，浪費(fèi)資源，且污染空氣。使燃料充分燃燒，通常要考慮：燃燒時(shí)要有足夠的空氣(氧氣)，燃料與空氣要有足夠大的接觸面，等等。合理調(diào)控燃燒等化學(xué)反應(yīng)，對(duì)于生產(chǎn)、生活及科學(xué)研究具有重要意義。［總結(jié)］氧氣的濃度和接觸面積?？扇嘉锱c氧氣接觸面積越大，氧氣濃度越高，燃燒就越劇烈。在一定空間內(nèi)急劇燃燒，并有氣體生成，則可以引發(fā)爆炸。知識(shí)點(diǎn)3化學(xué)反應(yīng)中的能量變化［講解］生活經(jīng)驗(yàn)告訴我們?nèi)剂先紵龝r(shí)產(chǎn)生了熱量，那么是不是只有通過(guò)燃料燃燒才能得到熱量呢？下面我們來(lái)做兩組實(shí)驗(yàn)。［實(shí)驗(yàn)1］在一支試管中加入一小匙干燥的生石灰再加入約2mL水，觀察現(xiàn)象，并用手觸摸試管外壁。［實(shí)驗(yàn)2］在一個(gè)小燒杯里，加入約20g已研磨成粉末的氫氧化鋇晶體，將小燒杯事先放在已滴有3～4滴水的玻璃片上。然后再加入約10gNH4Cl晶體，備課筆記課堂拓展：爆炸極限：可燃性氣體在空氣中達(dá)到一定的含量時(shí)，遇到火源就發(fā)生爆炸。這個(gè)能發(fā)生爆炸的含量范圍叫做爆炸極限。只有可燃性氣體在空氣中的含量在爆炸極限范圍之內(nèi)，遇火才可能會(huì)發(fā)生爆炸。課堂拓展：①無(wú)新物質(zhì)產(chǎn)生的物理性爆炸，如自行車輪胎“爆胎”；②發(fā)生在有限空間內(nèi)的急速爆炸，因有其他物質(zhì)生成，是化學(xué)性爆炸，如炸藥爆炸。進(jìn)行新課并立即用玻璃棒攪拌，使氫氧化鋇晶體與NH4Cl充分反應(yīng)。觀察玻璃片上的水是否由于結(jié)冰而將玻璃片與小燒杯粘在一起。［學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視］［現(xiàn)象］實(shí)驗(yàn)1:生石灰逐漸溶解，試管壁發(fā)熱；實(shí)驗(yàn)2:由于結(jié)冰，玻璃片與小燒杯粘在一起。［設(shè)問(wèn)］這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么問(wèn)題呢？［回答］化學(xué)反應(yīng)中都伴隨有能量的變化，有些化學(xué)反應(yīng)中有熱量放出，有的則從外界吸收熱量。［講解］化學(xué)反應(yīng)在生成新物質(zhì)的同時(shí)，伴有能量的變化，而能量的變化通常表現(xiàn)為熱量的變化。類似于可燃物燃燒，生石灰和水這樣的反應(yīng)，我們稱之為放熱反應(yīng)。像碳與二氧化碳，氫氧化鋇晶體和NH4Cl的反應(yīng)，稱之為吸熱反應(yīng)。［介紹］在當(dāng)今社會(huì)，人們利用化學(xué)反應(yīng)，有時(shí)主要是為了制取所需要的物質(zhì)，有時(shí)卻主要是為了利用化學(xué)反應(yīng)所釋放出的能量。同學(xué)們能舉出一些利用化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生能量的實(shí)例嗎？［學(xué)生討論，舉例］教學(xué)板書課題1燃料的燃燒第2課時(shí)易燃物易爆物的安全知識(shí)1.易燃物和易爆物的安全知識(shí)易燃物：指的是那些易燃的氣體和液體，容易燃燒，自燃或遇水可以燃燒的固體，以及一些可以引起其他物質(zhì)燃燒的物質(zhì)。易爆物：指的是那些受熱或受到撞擊時(shí)容易發(fā)生爆炸的物質(zhì)，如硝酸鉀、鞭炮等。2.認(rèn)識(shí)常見消防安全標(biāo)志。3.燃料的充分燃燒使燃料充分燃燒，通常要考慮兩個(gè)方面：①燃燒時(shí)要有足夠的空氣(氧氣)；②燃料與空氣要有足夠大的接觸面。4.化學(xué)反應(yīng)中的能量變化吸熱反應(yīng)：C+CO2高溫2CO放熱反應(yīng)：CaO+H2O==Ca(OH)2課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了易燃物和易爆物的安全知識(shí)，易燃易爆化學(xué)品具有較大的火災(zāi)危險(xiǎn)性，一旦發(fā)生災(zāi)害事故，往往危害大、影響大、損失大，我們?cè)谌粘Ｉ钪幸袷叵嚓P(guān)安全規(guī)定，掌握一旦出現(xiàn)緊急情況的急救措施。備課筆記易錯(cuò)提醒：不是只有燃燒才有能量放出，例如氧化鈣與水反應(yīng)就能放出大量的熱。教材習(xí)題解答練習(xí)與應(yīng)用（P167-168）1.A2.(1)(2)CO2(3)氫氣氫氣燃燒只生成水，對(duì)環(huán)境無(wú)污染；丙烷燃燒產(chǎn)生二氧化碳，會(huì)加劇溫室效應(yīng)。3.(1)利用水蒸發(fā)時(shí)吸熱，使溫度降到可燃物的著火點(diǎn)以下。(2)用扇子扇煤爐火焰，爐火越扇越旺，主要原因是扇子扇動(dòng)時(shí)，加快了空氣的流動(dòng),為煤燃燒提供了充足的氧氣。用扇子扇蠟燭火焰，一扇就滅，主要原因是氣體流動(dòng)帶走了熱量，使溫度降到了可燃物的著火點(diǎn)以下。(3)室內(nèi)起火時(shí)，如果打開門窗,會(huì)加速空氣流通，為可燃物燃燒提供充足的氧氣，使火越燒越旺。7.（1）發(fā)熱原理:氧化鈣與水反應(yīng)放出大量的熱。CaO+H2O==Ca(OH)2（2）只可用冷水加熱,是因?yàn)樯液退磻?yīng)會(huì)放出大量的熱，若用熱水加熱，會(huì)導(dǎo)致水迅速沸騰,十分危險(xiǎn)。發(fā)熱時(shí)由于放出的熱量較多,溫度迅速升高,觸摸則極易燙傷，所以要遠(yuǎn)離兒童，靠近明火亦有可能引發(fā)火災(zāi)。生石灰和水反應(yīng)生成的氫氧化鈣具有腐蝕性,若不慎接觸到眼睛，一定要立即用水沖洗并就醫(yī)。當(dāng)手部弄濕時(shí)，若接觸發(fā)熱包，會(huì)有燙傷和腐蝕皮膚的危險(xiǎn)。（3）利:方便快捷。弊:有較大的安全隱患。8.（1）煤爐里的煤燃燒產(chǎn)生二氧化碳，同時(shí)放出大量熱，二氧化碳與煤中的碳在高溫條件下反應(yīng)生成一氧化碳。（2）調(diào)節(jié)進(jìn)風(fēng)口是為了防止煤燃燒不充分產(chǎn)生有毒的一氧化碳，安裝煙囪是為了將煤燃燒產(chǎn)生的廢氣及時(shí)排出。9.略難題解答例1根據(jù)你掌握的知識(shí)判斷，下列做法不正確的是（）A.廚房中煤氣泄露，應(yīng)立即打開抽油煙機(jī)B.酒精燈使用后，用燈帽蓋滅酒精燈火焰C.原始森林風(fēng)景區(qū)必須張貼“禁止煙火”的標(biāo)志D.搬運(yùn)易燃和易爆物時(shí)，要輕拿輕放，避免撞擊【解析】A.煤氣泄漏打開抽油煙機(jī)時(shí)產(chǎn)生的電火花，可能會(huì)點(diǎn)燃煤氣和空氣的混合物而發(fā)生爆炸；B.酒精燈要用燈帽蓋滅；C.原始森林，禁止煙火可防止發(fā)生森林火災(zāi)；D.搬運(yùn)易燃和易爆物時(shí)，要輕拿輕放，避免撞擊，可防止發(fā)生爆炸事故?！敬鸢浮緼備課筆記難題解答例2某日凌晨，高速公路新七道梁隧道內(nèi)，兩輛裝載近40噸危險(xiǎn)化學(xué)品——190號(hào)溶劑油的重型油罐車由于追尾發(fā)生燃燒爆炸，當(dāng)場(chǎng)造成4人死亡1人受傷。迅即趕到的救援官兵，佩戴空氣呼吸器，用噴霧水槍對(duì)火勢(shì)進(jìn)行控制。到5時(shí)30分，隧道內(nèi)明火被全部撲滅。（1）以下是四種常用的危險(xiǎn)品標(biāo)志，在裝運(yùn)“190號(hào)溶劑油”的油罐車上應(yīng)貼的標(biāo)志是__________。（2）油罐車起火燃燒有三個(gè)必要條件，其中“190號(hào)溶劑油”為可燃物，還需要有__________和__________。（3）從滅火的原理分析，消防隊(duì)員用高壓水槍噴水將大火撲滅，其原理是__________。（4）調(diào)查表明，火災(zāi)傷人事故很多是由于缺乏自救常識(shí)造成的。當(dāng)油罐車起火燃燒、爆炸時(shí)，下列自救措施不當(dāng)?shù)氖莀_________。A.迅速脫下衣物，撲滅大火B(yǎng).背對(duì)爆炸地點(diǎn)迅速臥倒C.用濕毛巾捂住口鼻，選擇合適通道迅速逃生【解析】（1）油罐車上應(yīng)貼有“易燃液體”的標(biāo)志；（2）可燃物燃燒的條件為：①充足的空氣或氧氣；②溫度達(dá)到著火點(diǎn)；（3）水能滅火的原理：水能使可燃物周圍溫度低于其著火點(diǎn)，使可燃物不能燃燒；（4）油罐車起火燃燒時(shí)會(huì)發(fā)生爆炸，為了避免危險(xiǎn)應(yīng)迅速遠(yuǎn)離，不要脫下衣物參與救火?！敬鸢浮浚?）D（2）充足的氧氣溫度達(dá)到可燃物的著火點(diǎn)（3）水能降低環(huán)境溫度，使周圍的環(huán)境溫度低于可燃物的著火點(diǎn)（凡敘述合理均可）（4）A布置作業(yè)：完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)練習(xí)，并提醒學(xué)生預(yù)習(xí)下一節(jié)的內(nèi)容。教學(xué)反思鑒于學(xué)生對(duì)燃燒與爆炸的現(xiàn)象已具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，故在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)循序漸進(jìn)，從生活中爆炸事例出發(fā)，讓學(xué)生在熟悉的生活情景中探究爆炸的奧秘，從而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)水平，讓學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力在探究中得到提高，在此過(guò)程中教師充當(dāng)組織者、引導(dǎo)者、合作者的角色,學(xué)生是課堂的主體，通過(guò)