“雙減”背景下的小學語文作業(yè)設計8篇

1“雙減”背景下的小學語文作業(yè)設計(共8篇) 2 4 7 234567篇三、淺談“雙減”背景下小學語文作業(yè)設計動作、神態(tài)描寫將董存瑞舍身取義的形象刻畫的淋漓盡致。的舉動有視覺上的感觸，讓董存瑞離他們更近一步。其次，89(二)推進實踐運用，提升學習能力(三)提高教學質(zhì)量，促進全面發(fā)展化教學方法，改善教學方式從而更好發(fā)揮課堂教學的作用，(一)把握作業(yè)育人功能字的品味中自然X,熏陶感染，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)(二)嚴控書面作業(yè)總量時間不超過60分鐘。(三)創(chuàng)新作業(yè)類型方式成不變的作業(yè)題型已經(jīng)不能滿足新的課堂教學要求與理念。與課堂教學緊密結合，為突破教學重難點做好準備與鋪墊；(四)提高作業(yè)設計質(zhì)量(五)規(guī)范強化作業(yè)批改擔有關的書籍。我們尋求最佳的教學，確保給孩子最優(yōu)化的`1、語文學習是為其他課程學習打下基礎的，學生的語生完成練習題的態(tài)度。1——2年級堅持“每日3個一”(運命的光澤、才能真正實現(xiàn)教者、讀者和教材(文本)之間的校語文工作的生力軍。鼓勵中青年教師積極參加各級各類比小學幼兒園教師校本研修手冊》,提高了教師們的課堂教學高每位教師的教學能力和業(yè)務水平。加強教研組管理機制，“學無止境、教無止境、研無止境”,我們在工作中滿懷熱情，我們是一個勤勉、善思、團結、奮進的團隊!我們清醒地認識到身上肩負的重任，漫漫探索之路任重而道遠。篇七、雙減背景下小學語文個性化作業(yè)設計去年7月國家為了切實提升學校育人水平，持續(xù)規(guī)范校趣樂趣。另外，在作業(yè)形式上實行了多樣化，使作業(yè)從“寫”的知識寫成小論文介紹給大家……這樣把作業(yè)設計與兒童不只是在“量”上做簡單的“減法”,而應該在“質(zhì)”上學生的作業(yè)往往是在驅(qū)動作用下完成的，態(tài)度上消極，由選擇，完成其一。我的想法是，讓基礎薄弱的學生，繼續(xù)之喜。這樣分層觀察作業(yè)，提升了學生自我的發(fā)展，避免了機械抄寫，一份作業(yè)就是一份藝術品，學生興趣濃厚，成就在上完《竹節(jié)人》一課，我給學生布置的第一個作業(yè)是制作竹節(jié)人，寫制作竹節(jié)人指南。學生利用課余時間，精心制作了有趣靈活的竹節(jié)人，并當堂向同學展示、與同學斗竹節(jié)人，教室里歡聲不斷。尤其是寫制作指南，更是激發(fā)生寫作興趣，學會了精煉文字，明白了準確表達的重要可同學們還不盡興，第二天，在學生的建議下，作業(yè)是制作一個自己喜歡玩的玩具，如翻花繩、玩彈弓、折紙、飛竹蜻蜓等。并進行了一次小練筆，我的要求是200字左右，說說制作過程?？僧攲W生把對玩具的喜愛之情通過語言文字表達出來，居然寫成一篇篇文章，有的孩子長達500字，感旅行”,疫情當前，當然不能去外地，這次研學旅行我僅搜正確、有效的閱讀能力培養(yǎng)，關鍵在于培養(yǎng)閱讀興趣，的閱讀質(zhì)量，這不僅能在現(xiàn)階段大大提升其自身素質(zhì)，我就對學生提出了閱讀的要求，班里定期召開讀書會，其他星球是否有生命存在?”為了解決這個疑惑，同學課后查了很多資料，甚至有些學生梳理了兩三頁相關論點，令我驚喜不已。我們利用課后服務時間，開展了激烈有趣的辯論賽，本次辯論賽展現(xiàn)了學生的活力與風采，鍛煉和提升學們的邏輯思維能力、臨場反應能力。同時，也豐富了們的課余生活，提供了展示自我的舞臺，讓同學們感悟到語言與智慧碰撞后激發(fā)出的無窮魅力。在上完《橋》這篇小說后，學生模仿欲望很強，都深深被老支書的不徇私情，舍己為人的品質(zhì)所感動。組長王泳棋贏得同學們陣陣