一月下旬教師資格考試小學(xué)心理學(xué)第三次考試試卷含答案

一月下旬教師資格考試小學(xué)心理學(xué)第三次考試試卷含答案

一、單項(xiàng)選擇題(共40題，每題1分，每題的備選項(xiàng)中，只有一個(gè)最

正確或最符合題意。選對(duì)每題得一分，沒選或選錯(cuò)均不得分)。

1、以下不涉及問題解決過程的學(xué)說有()O

A、桑代克的嘗試錯(cuò)誤說

B、苛勒的頓悟說

C、巴甫洛夫的經(jīng)典性條件作用論

D、杜威的分階段說

【參考答案】：C

【解析】：桑代克認(rèn)為問題解決就是不斷嘗試，使錯(cuò)誤逐漸減少的過程，苛

勒認(rèn)為問題解決是一個(gè)頓悟的過程，杜威認(rèn)為問題解決是分階段、循序漸進(jìn)的。

2、皮亞杰研究道德發(fā)展的主要方法是()o

A、自然觀察法

B、實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法

C、兩難故事法

D、對(duì)偶故事法

【參考答案】：C

【解析】：對(duì)偶故事發(fā)是皮亞杰研究道德發(fā)展階段論的方法，而兩難故事法

是科爾伯格研究的方法，答案錯(cuò)了。由

3、是由美國(guó)心理學(xué)家布魯姆提出來的一種適應(yīng)學(xué)習(xí)者個(gè)別差異

的教學(xué)方法()

A、掌握學(xué)習(xí)

B、程序教學(xué)

C、合作學(xué)習(xí)

D、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

【參考答案】：A

4、如果一個(gè)家長(zhǎng)想用看電視作為強(qiáng)化物獎(jiǎng)勵(lì)兒童認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)的行為,

最合適的安排應(yīng)該是()O

A、讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業(yè)

B、規(guī)定每周看電視的適當(dāng)時(shí)間

C、懲罰孩子過分喜歡看的行為

D、只有按時(shí)完成家庭作業(yè)后才能看電視

【參考答案】：D

【解析】：強(qiáng)化物應(yīng)當(dāng)及時(shí)出現(xiàn)在被強(qiáng)化行為之后。

5、學(xué)生在學(xué)習(xí)體操過程中，各種動(dòng)作要素之間的協(xié)調(diào)性較差，常有多余動(dòng)

作，這是什么性質(zhì)的問題？()

A、動(dòng)作幅度

B、動(dòng)作結(jié)構(gòu)

C、動(dòng)力力量

D、動(dòng)力速度

【參考答案】：B

【解析】：學(xué)生學(xué)習(xí)體操的過程屬于模仿。由操作模仿階段的動(dòng)作特點(diǎn)可知

應(yīng)為動(dòng)作結(jié)構(gòu)。

6、對(duì)遺忘原因的一種最古老的解釋理論是()o

A、消退說

B、干擾說

C、同化說

D、動(dòng)機(jī)說

【參考答案】：A

【解析】：消退說是對(duì)遺忘原因的一種最古老的解釋理論。

7、一般而言，對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激勵(lì)作用最大的是將學(xué)習(xí)成敗歸因于()。

A、努力程度

B、能力高低

C、任務(wù)難度

D、運(yùn)氣好壞

【參考答案】：A

8、復(fù)習(xí)的次數(shù)并不是越多越好，效果最好的學(xué)習(xí)程度是()

A、50%

B、100%

C、150%

D、200%

【參考答案】：C

9、教師生存的基石是()o

A、教學(xué)能力

B、知識(shí)

C、才華

D、興趣

【參考答案】：B

【解析】：知識(shí)是教師生存的基石。沒有深厚扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，就無法勝任

教育教學(xué)的各項(xiàng)工作。

10、埃里克森的理論認(rèn)為，人格的發(fā)展是一個(gè)逐漸形成的過程，4—5歲階段

的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)O

A、勤奮感

B、自主感

C、主動(dòng)感

D、親密感

【參考答案】：C

IE有一種學(xué)說認(rèn)為，學(xué)習(xí)是個(gè)體利用智慧對(duì)情境與自身關(guān)系的頓悟。該學(xué)

說的創(chuàng)立者是OO

A、布魯納

B、苛勒

C、奧蘇伯爾

D、加涅

【參考答案】：B

【解析】：苛勒的完形一頓悟說。苛勒認(rèn)為，學(xué)習(xí)是個(gè)體利用本身的智慧與

理解力對(duì)情境及情境與自身關(guān)系的頓悟，而不是動(dòng)作的累積或盲目的嘗試。

12、個(gè)性中具有核心意義的、表現(xiàn)一個(gè)人對(duì)現(xiàn)實(shí)穩(wěn)定的態(tài)度和相應(yīng)的習(xí)慣化

的行為方式叫()。

A、能力

B、氣質(zhì)

C、性格

D、習(xí)慣

【參考答案】：C

13、皮亞杰認(rèn)為6—8歲兒童認(rèn)為聽父母或大人的話就是好孩子，他們的道

德發(fā)展處于()

A、權(quán)威階段

B、自我中心階段

C、公正階段

D、可逆階段

【參考答案】：A

14、造成個(gè)體認(rèn)知過程方面的差異主要原因是其不同的()<,

A、認(rèn)知方式和認(rèn)知途徑

B、認(rèn)知方式和認(rèn)知能力

C、思維方式和智力水平

D、智力水平和認(rèn)知水平

【參考答案】：B

【解析】：造成個(gè)體認(rèn)知過程方面的差異主要原因是其不同的認(rèn)知方式和認(rèn)

知能力。

15、皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論中的具體運(yùn)算階段的年齡約在()

A^11—15歲

B、7—11歲

C、2—7歲

D、0—2歲

【參考答案】：B

16、對(duì)遺忘原因的一種最古老的解釋理論是()o

A、消退說

B、干擾說

C、同化說

D、動(dòng)機(jī)說

【參考答案】：A

【解析】：消退說是對(duì)遺忘原因的一種最古老的解釋理論。

17、世界上最著名的智力量表是()o

A、《比納一西蒙量表》

B、《斯坦福一比納量表》

C、《比納一推孟量表》

D、《韋克斯勒量表》

【參考答案】：B

【解析】：世界上最著名的智力量表是經(jīng)推孟修訂的《斯坦福一比納量表》。

18、小學(xué)生因上課專心聽講受到老師表?yè)P(yáng)而逐步養(yǎng)成上課專心聽講的習(xí)慣屬

于()。

A、經(jīng)典性條件反射

B、操作性條件反射

C、聯(lián)結(jié)反應(yīng)

D、習(xí)慣成自然

【參考答案】：B

【解析】：操作性條件反射的基本過程是一個(gè)操作出現(xiàn)以后，有強(qiáng)化刺激尾

隨，則該操作的概率就增加。

19、態(tài)度的情感成分是指伴隨態(tài)度的認(rèn)知成分而產(chǎn)生的情緒或情感體驗(yàn)，它

是()。

A、態(tài)度的核心成分

B、動(dòng)力性成分

C、非智力成分

D、內(nèi)化了的成分

【參考答案】：A

【解析】：態(tài)度的情感成份是指伴隨態(tài)度的認(rèn)知成分而產(chǎn)生的情緒或情感體

驗(yàn)，它是態(tài)度的核心成分。

20、一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)量出所要測(cè)量的東西的程度稱為()o

A、信度

B、效度

C、難度

D、區(qū)分度

【參考答案】：B

【解析】：一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)量出所要測(cè)量的東西的程度稱為效度。

21、在教“鳥”概念時(shí)，用麻雀、燕子說明“前肢為翼，無齒有喙”是鳥概

念的本質(zhì)特征，這是適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了()

A、命題

B、案例

C、反例

D、正例

【參考答案】：D

【解析】：D首先要弄清概念。正例又稱肯定例證，指包含著概念或規(guī)則的

本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系的例證。由此可知，題中運(yùn)用的是鳥的正例。

22、某兒童特別害怕貓，心理老師讓她看貓的圖片，談?wù)撠?，再讓她遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀

看關(guān)在籠中的貓，讓她靠近籠中的貓，最后讓她摸貓，抱起貓，從而消除對(duì)貓的

恐懼反應(yīng)。這個(gè)案例中采用的心理輔導(dǎo)方法是()O

A、自我控制法

B、系統(tǒng)脫敏法

C、特定性訓(xùn)練

D、強(qiáng)化法

【參考答案】：B

【解析】：系統(tǒng)脫敏法主要是誘導(dǎo)求治者緩慢地暴露出焦慮、恐懼的情境，

并通過心理的放松狀態(tài)來對(duì)抗這種焦慮情緒，從而達(dá)到消除焦慮或恐懼的目的。

如果一個(gè)刺激所引起的焦慮或恐怖狀態(tài)在求治者所能忍受的范圍之內(nèi)，經(jīng)過多次

反復(fù)的呈現(xiàn)，他便不再會(huì)對(duì)該刺激感到焦慮和恐怖，就進(jìn)行下一步的深層次刺激,

進(jìn)而逐步消除恐懼，治療目標(biāo)也就達(dá)到了。這就是系統(tǒng)脫敏法的治療原理。

23、要想實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，關(guān)鍵在于()o

A、素質(zhì)教育

B、創(chuàng)設(shè)問題情境

C、以學(xué)生為主

D、熟悉學(xué)生

【參考答案】：B

【解析】：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)與傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)相比，具有極大的優(yōu)越性。

而要想實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)問題情境。

24、個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)中含有兩種成分：追求成功的傾向和()o

A、追求利益的傾向

B、避免失敗的傾向

C、避免困難的傾向

D、追求刺激的傾向

【參考答案】：B

25、關(guān)于兒童多動(dòng)綜合癥，以下說法不正確的是()o

A、兒童多動(dòng)癥的高峰發(fā)病年齡8—10歲

B、兒童多動(dòng)癥中男性兒童的患病率明顯高于女性

C、多動(dòng)癥兒童即輕度腦功能障礙兒童

D、多動(dòng)癥可能是先天體質(zhì)上的原因，也可能是不安環(huán)境引起精神高度緊張

的結(jié)果

【參考答案】：C

【解析】：多動(dòng)癥不同于輕度腦功能障礙，臨床上表現(xiàn)有多動(dòng)癥狀的兒童并

不一定有輕度腦功能障礙和腦損傷的證據(jù)。

26、在操作技能的學(xué)習(xí)過程中，當(dāng)動(dòng)覺反饋已經(jīng)成為動(dòng)作程序的調(diào)節(jié)器時(shí)，

技能的學(xué)習(xí)就進(jìn)入到了()

A、定向階段

B、模仿階段

C、熟練階段

D、整合階段

【參考答案】：D

【解析】：D在操作整合階段，視覺控制不起主導(dǎo)作用，逐漸讓位于動(dòng)覺控

制。

27、課堂管理始終制約著教學(xué)和評(píng)價(jià)的有效進(jìn)行，具有()。

A、維持動(dòng)機(jī)作用

B、促進(jìn)和維持功能

C、思想教育作用

D、培養(yǎng)紀(jì)律功能

【參考答案】：B

【解析】：課堂管理始終制約著教學(xué)和評(píng)價(jià)的有效進(jìn)行，具有促進(jìn)和維持功

能。

28、提出心智動(dòng)作按階段形成的理論的是()o

A、桑代克

B、加里培林

C、加涅

D、巴甫洛夫

【參考答案】：B

【解析】：加里培林從20世紀(jì)50年代開始從事心智動(dòng)作形成的研究，并于

1959年正式系統(tǒng)總結(jié)了有關(guān)的研究成果，提出了心智動(dòng)作按階段形成的理論。

29、一個(gè)人的對(duì)人、對(duì)己、對(duì)事、對(duì)物的態(tài)度是()o

A、與生俱來的

B、在先天因素基礎(chǔ)上形成的

C、是實(shí)踐鍛煉的結(jié)果

D、通過學(xué)習(xí)而形成的

【參考答案】：D

30、影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)也作為動(dòng)力因素影響學(xué)習(xí)速度和質(zhì)量的是()

A、氣質(zhì)

B、性格

C、需要

D、動(dòng)機(jī)

【參考答案】：B

31、技能學(xué)習(xí)的最基本的條件是()o

A、講解

B、示范

C、練習(xí)

D、反饋

【參考答案】：C

【解析】：技能是通過練習(xí)獲得的，這是技能學(xué)習(xí)最基本的條件。

32、一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)量出它所要測(cè)量東西的程度是指測(cè)驗(yàn)的()

A、效度

B、信度

C、區(qū)分度

D、難度

【參考答案】：A

33、教師生存的基石是()o

A、教學(xué)能力

B、知識(shí)

C、才華

D、興趣

【參考答案】：B

【解析】：知識(shí)是教師生存的基石。沒有深厚扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，就無法勝任

教育教學(xué)的各項(xiàng)工作。

34、先行組織者技術(shù)一般用于()o

A、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

B、接受學(xué)習(xí)

C、合作學(xué)習(xí)

D、掌握學(xué)習(xí)

【參考答案】：B

【解析】：奧蘇伯爾認(rèn)為，影響接受學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素是認(rèn)知結(jié)構(gòu)中適當(dāng)起固

定作用的觀念的可利用性。因此，他提出了“先行組織者”教學(xué)策略。

35、在心理學(xué)上，一般將教師期望的預(yù)言效應(yīng)稱之為()o

A、羅森塔爾效應(yīng)

B、近因效應(yīng)

C、暈輪效應(yīng)

D、首因效應(yīng)

【參考答案】：A

【解析】：羅森塔爾效應(yīng)是指人們的信念、成見和期望對(duì)所研究的對(duì)象產(chǎn)生

的影響。這種效應(yīng)是羅森塔爾等人在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的。在教育社會(huì)心理學(xué)中，人們

把對(duì)某人或某事始終懷著憧憬、期待、熱愛、關(guān)懷之情而發(fā)生意想不到的效果，

稱之為羅森塔爾效應(yīng)。

36、約束群體內(nèi)成員的行為準(zhǔn)則稱之為()o

A、群體氣氛

B、群體壓力

C、群體凝聚力

D、群體規(guī)范

【參考答案】：D

【解析】：群體規(guī)范是指約束群體內(nèi)成員的行為準(zhǔn)則。

37、下面有關(guān)操作技能的特點(diǎn)正確的是()

A、物質(zhì)性、外顯性、展開性

B、觀念性、內(nèi)潛性、簡(jiǎn)縮性

C、物質(zhì)性、外顯性、簡(jiǎn)縮性

D、觀念性、內(nèi)潛性、展開性

【參考答案】：A

【解析】：A操作技能具有物質(zhì)性、外顯性、連續(xù)性、展開性、協(xié)調(diào)性和穩(wěn)

定性等特點(diǎn)。與之相對(duì)的是心智技能內(nèi)有內(nèi)隱性、觀念性和簡(jiǎn)縮性特點(diǎn)。

38、影響兒童品德形成的因素有很多，其中起主導(dǎo)作用的因素是()。

A、環(huán)境

B、遺傳

C、學(xué)校教育

D、家庭教育

【參考答案】：C

【解析】：學(xué)校環(huán)境中的各種因素都對(duì)學(xué)生品德形成和發(fā)展產(chǎn)生重要的作用。

尤其是同伴群體，他們?cè)噲D使自己的言行態(tài)度與同伴保持一致；另一方面，教師

的鼓勵(lì)與認(rèn)可，也影響學(xué)生品德的認(rèn)知和行為。

39、根據(jù)成就動(dòng)機(jī)理論，力求成功者最可能選擇的任務(wù)的成功概率為()o

A、25%

B、50%

C、75%

D、100%

【參考答案】：B

【解析】：力求成功者最可能選擇的任務(wù)難度適中，避免失敗者則傾向于選

擇難度過低或過高的任務(wù)。

40、如果學(xué)生已經(jīng)掌握了“哺乳動(dòng)物”的相關(guān)知識(shí)，現(xiàn)在來學(xué)習(xí)“鯨”，當(dāng)

教師告訴學(xué)生“鯨”是一種哺乳動(dòng)物時(shí)，學(xué)生很快就能知道“鯨”具有某些特點(diǎn),

這種學(xué)習(xí)是()o

A、上位學(xué)習(xí)

B、下位學(xué)習(xí)

C、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

D、命題學(xué)習(xí)

【參考答案】：B

二、多選題

1、如何做關(guān)系圖？()

A、找出文中的主要觀點(diǎn)

B、找出次要的觀點(diǎn)或支持主要觀點(diǎn)的部分

C、標(biāo)出這些部分，并將次要的觀點(diǎn)和主要的觀點(diǎn)聯(lián)系起來

D、主要觀點(diǎn)圖位于正中，支持性的觀點(diǎn)位于主要觀點(diǎn)圖的周圍

【參考答案】：A,B,C,D

2、掌握了"四邊形”的概念，再學(xué)習(xí)“平行四邊形”，“四邊形”概念對(duì)

學(xué)習(xí)“平行四邊形”的影響屬于()O

A、垂直遷移

B、水平遷移

C、順向遷移

D、逆向遷移

E、一般遷移

【參考答案】：A,C,E

“四邊形”包含了“平行匹邊形”，而“平行四邊形”是“四邊形”的特殊

形式，所以既是垂直遷移，也是一般遷移，同時(shí)，學(xué)習(xí)“四邊形”在先，所以還

是順向遷移。

3、提高學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的數(shù)量與質(zhì)量可以從以下哪幾方面入手？()

A、外化思路，進(jìn)行顯性教學(xué)

B、幫助學(xué)生牢固地記憶知識(shí)

C、提供多種變化，促進(jìn)知識(shí)的概括

D、重視知識(shí)間的聯(lián)系，建立網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)

E、結(jié)合具體學(xué)科，教授思維方法

【參考答案】：B,C,D

AE屬于教授與訓(xùn)練解決問題的方法與策

4、智力的群體差異包括()o

A、性別差異

B、年齡差異

C、種族差異(父＞)-

D、智商分?jǐn)?shù)差異

E、環(huán)境差異

【參考答案】：A,B,C

智力的群體差異是指不同群體之間的智力差異，包括智力的性別差異、年齡

差異、種族差異等。

5、品德中最主要的構(gòu)成部分分別是()

A、道德意識(shí)

B、道德動(dòng)機(jī)

C、道德情感

D、道德認(rèn)識(shí)

E、道德行為方式

【參考答案】：B,E

6、影響課堂管理的因素有()o

A、教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格

B、班級(jí)的規(guī)模

C、班級(jí)的性質(zhì)

D、學(xué)校的規(guī)章

E、對(duì)教師的期望

【參考答案】：A,B,C,E

影響課堂管理的因素有教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格、班級(jí)規(guī)模、班級(jí)性質(zhì)、對(duì)教師的期

望等。

7、學(xué)與教相互作用過程是一個(gè)系統(tǒng)過程，該系統(tǒng)包含的要素有()o

A、學(xué)生

B、教師

C、教學(xué)內(nèi)容

D、教學(xué)媒體

E、教學(xué)環(huán)境

【參考答案】：A,B,C,D,E

8、心理的個(gè)體發(fā)展具有的一般特點(diǎn)是（）。

A、定向性與順序性

B、連續(xù)性與階段性

C、個(gè)別差異性

D、不均衡性

E、關(guān)鍵性

【參考答案】：A,B,C,D

講究表明，學(xué)生心理的發(fā)展有四個(gè)基本特征：（1）連續(xù)性與階段性；（2）定向

性與順序性；（3）不平衡性；（4）差異性。

三、填空題

1、學(xué)習(xí)困難學(xué)生指感官和_____正常而學(xué)習(xí)結(jié)果遠(yuǎn)未達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的學(xué)生。

【參考答案】：智力

2、匹配題目包括兩列詞句，一列是問題選項(xiàng)，一列是o

【參考答案】：反應(yīng)選項(xiàng)

3、桑代克嘗試錯(cuò)誤說是建立在小貓.基礎(chǔ)上的。

【參考答案】：迷箱實(shí)驗(yàn)

4、是教育心理學(xué)的創(chuàng)始人，被稱為教育心理學(xué)之父。

【參考答案】：桑代克

5、嘗試與錯(cuò)誤學(xué)習(xí)的基本規(guī)律是效果律、練習(xí)律和o

【參考答案】：準(zhǔn)備律

6、是觀察者因看到榜樣受到強(qiáng)化而如同自己也受到強(qiáng)化一樣，

是一種間接的強(qiáng)化方式。

【參考答案】：替代性強(qiáng)化

7、是指學(xué)生原有的知識(shí)水平和心理發(fā)展水平對(duì)新的學(xué)習(xí)的適應(yīng)

性。

【參考答案】：學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

8、元認(rèn)知是,即對(duì)認(rèn)知過程的知識(shí)和觀念與對(duì)認(rèn)知行為的調(diào)節(jié)

與控制。

【參考答案】：對(duì)認(rèn)知的認(rèn)知

9、在解決問題的方法中，使用手段一目的分析法的關(guān)鍵是o

【參考答案】：把大目標(biāo)分成子目標(biāo)

10、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是一個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展過程，包括和兩個(gè)維度。

【參考答案】：縱向、橫向

11、兒童過度焦慮反應(yīng)同兒童的焦慮性人格特質(zhì)以及家庭、的影

響有密切關(guān)系。

【參考答案】：環(huán)境

12、早期失去父母的愛，從小受溺愛而缺乏懲戒或受到不一致的懲戒，此類

因素容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生o

【參考答案】：人格障礙

13、學(xué)與教相互作用過程是一個(gè)系統(tǒng)過程，該系統(tǒng)包含學(xué)生、教師、

、教學(xué)媒體和教學(xué)環(huán)境等五種要素。

【參考答案】：教學(xué)內(nèi)容

14、性格的個(gè)別差異主要表現(xiàn)在和兩個(gè)方面。

【參考答案】：性格特征差異，性格類型差異

15、在世界范圍內(nèi)最早對(duì)遺忘過程作系統(tǒng)研究的人是o

【參考答案】：艾賓浩斯

16、根據(jù)美國(guó)心理學(xué)家柯爾伯格的理論，在兒童道德處于判斷后習(xí)俗水平的

對(duì)應(yīng)發(fā)展階段是和。

【參考答案】：社會(huì)契約取向普遍倫理取向

17、是使有效的教材發(fā)揮功效的最直接的環(huán)節(jié)。

【參考答案】：教學(xué)程序

18、奧蘇伯爾把學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)歸結(jié)為________、________和附屬內(nèi)

驅(qū)力三個(gè)方面。

【參考答案】：認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我實(shí)現(xiàn)內(nèi)驅(qū)力

19、根據(jù)皮亞杰和柯爾伯格的研究，要改變或提高個(gè)體的道德水平，必須考

慮其接受能力，遵循的循序漸進(jìn)原則。

【參考答案】：先他律后自律

20、美國(guó)心理學(xué)家布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于o

【參考答案】：主動(dòng)地構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)

21、認(rèn)為，只有當(dāng)學(xué)習(xí)情境和遷移測(cè)驗(yàn)情境存在共同成分時(shí)，一

種學(xué)習(xí)才能影響另一種學(xué)習(xí)，即才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的遷移。

【參考答案】：共同要素說

22、觀察是有目的、有計(jì)劃、比較持久的o

【參考答案】：知覺

23、感知運(yùn)動(dòng)階段兒童的認(rèn)知發(fā)展主要是和的分化。

【參考答案】：感覺，動(dòng)作；

24、人格的核心是o

【參考答案】：性格

25、證明遷移產(chǎn)生的實(shí)質(zhì)是個(gè)體對(duì)事物間的關(guān)系的理解。

【參考答案】：關(guān)系轉(zhuǎn)換理論

26、信度是指測(cè)驗(yàn)的,即某一N驗(yàn)在多次施測(cè)后所得到的分?jǐn)?shù)的

穩(wěn)定、一致程度。

【參考答案】：可靠性

27、福樂和布朗根據(jù)教師的需要和不同時(shí)期所關(guān)注的焦點(diǎn)問題，把教師的成

長(zhǎng)分為、和三個(gè)階段。

【參考答案】：關(guān)注生存關(guān)注情景關(guān)注學(xué)生

28、任何一種品德都包含三個(gè)基本成分：、、

__________O

【參考答案】：道德認(rèn)識(shí)道德情感道德行為

29、學(xué)習(xí)困難是兒童多動(dòng)癥的一種表現(xiàn)，但兒童多動(dòng)癥的學(xué)習(xí)困難主要是由

于_____、______、注意力缺陷和_____所造成的。

【參考答案】：好動(dòng)沖動(dòng)行為障礙

30、從動(dòng)機(jī)的生理基礎(chǔ)上看，動(dòng)機(jī)最佳水平應(yīng)是程度的激活或喚

起，此時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)具有最佳效果。

【參考答案】：中等

31、影響態(tài)度和品德學(xué)習(xí)的外部條件有家庭教育方式、社會(huì)風(fēng)氣和

__________O

【參考答案】：同伴群體

32、把乘法口訣廣泛遷移于多種情境中，這種遷移稱為o

【參考答案】：一般遷移

33、根據(jù)學(xué)習(xí)理解程度，學(xué)習(xí)可以分為和兩大類。

【參考答案】：機(jī)械學(xué)習(xí)有意義學(xué)習(xí)

34、場(chǎng)獨(dú)立和場(chǎng)依存這兩個(gè)概念最初來源于對(duì)知覺的研究。

【參考答案】：威特金；

35、輔導(dǎo)教師與受輔導(dǎo)學(xué)生之間要建立起一種、

的人際關(guān)系。

【參考答案】：新型的

建設(shè)性的

具體輔導(dǎo)與治療功能

36、“我們能熟練地操作該知識(shí)，但不一定能清楚地說出它“，這講的是

_________知識(shí)。

【參考答案】：程序性

37、著名認(rèn)知心理學(xué)家安德森認(rèn)為，心智技能的形成經(jīng)過認(rèn)知階段、

階段和自動(dòng)化階段。

【參考答案】：聯(lián)結(jié)

38、美國(guó)心理學(xué)家奧蘇伯爾提出，有意義學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是學(xué)習(xí)者在新知識(shí)和原

有知識(shí)之間建立和非人為的聯(lián)系。

【參考答案】：實(shí)質(zhì)性的

39、對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的反思，波斯納提出了一個(gè)教師成長(zhǎng)公式：o

【參考答案】：經(jīng)驗(yàn)+反思二成長(zhǎng)

40、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)化理論是主義學(xué)習(xí)理論家提出的，需要層次的

理論是主義心理學(xué)理論在動(dòng)機(jī)領(lǐng)域的體現(xiàn)。

【參考答案】：行為人本

四、判斷題

1、一個(gè)人只要有健全的大腦和感官，就能有感知覺。()

【參考答案】：錯(cuò)誤

2、教育心理學(xué)只研究學(xué)生的群體差異，不研究個(gè)體差異。()

【參考答案】：答：錯(cuò)誤

【解析】：教育心理學(xué)只研究學(xué)生的群體差異，同時(shí)研究個(gè)體差異。

3、形式訓(xùn)練說是以行為主義心理學(xué)為依據(jù)的。()

【參考答案】：錯(cuò)誤

【解析】：形式訓(xùn)練說是18世紀(jì)在西歐膨成的以官能心理學(xué)為基礎(chǔ)的一種

遷移理論。

4、關(guān)注情境階段的教師，更多地考慮的是學(xué)生的個(gè)別差異。()

【參考答案】：錯(cuò)誤

【解析】：題干所述是關(guān)注學(xué)生階段的特征。

5、標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)比大部分課堂測(cè)驗(yàn)更具有隨意性。()

【參考答案】：錯(cuò)誤

【解析】：標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)具有更強(qiáng)的計(jì)劃性而不是隨意性。

6、創(chuàng)造性是少數(shù)人的天賦，一般人不可能有。()

【參考答案】：錯(cuò)誤

【解析】：創(chuàng)造性是人類普遍存在的一種潛能，人人都有。

7、將學(xué)習(xí)失敗歸因于自己的能力不足，會(huì)提高學(xué)習(xí)的積極性。()

【參考答案】：錯(cuò)誤

8、擁有某一領(lǐng)域豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)就能有效地解決問題。()

【參考答案】：錯(cuò)誤

【解析】：若大量的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)以雜亂無章的方式儲(chǔ)存于頭腦中，對(duì)有效的問

題解決毫無幫助。

9、聽教師精心設(shè)計(jì)的教學(xué)既是意義學(xué)習(xí)，也是有指導(dǎo)的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。()

【參考答案】：錯(cuò)誤

10、通過綜合歸納獲得意義的學(xué)習(xí)是下位學(xué)習(xí)。()

【參考答案】：錯(cuò)誤

【解析】：通過綜合歸納獲得意義的學(xué)習(xí)是上位學(xué)習(xí)。

11、在心智技能形成的研究者中，將心智技能形成過程分為5個(gè)階段的學(xué)者

是蘭達(dá)。()

【參考答案】：錯(cuò)誤

【解析】：在心智技能形成的研究者中，將心智技能形成過程分為5個(gè)階段

的學(xué)者是加里培林。

12、在教育學(xué)生時(shí)，教師要正確運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰，且獎(jiǎng)勵(lì)應(yīng)多于懲罰。

【參考答案】：答：錯(cuò)誤。

獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和態(tài)度的肯定或否定的一種強(qiáng)化方式。正確運(yùn)

用獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要手段之一。由于獎(jiǎng)勵(lì)能對(duì)學(xué)習(xí)起到推動(dòng)

作用，因而教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，一般來說，應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)多于懲罰。不過獎(jiǎng)勵(lì)過多容易

滋長(zhǎng)學(xué)生的驕儆隋緒和忽視自己缺點(diǎn)的傾向等消極結(jié)果。當(dāng)然，過分的懲罰也會(huì)

造成學(xué)生對(duì)教師和學(xué)習(xí)的厭惡、懷疑、憎恨等不良后果。但是，適當(dāng)?shù)呐u(píng)，尤

其對(duì)成績(jī)好的學(xué)生的批評(píng)會(huì)取得一定的好效果。

因此，在教育學(xué)生時(shí)，教師要正確運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰，既要把獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰作為

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的一種手段，又要看到如果使用不當(dāng)，則會(huì)產(chǎn)生一定的不良后

果

13、教學(xué)評(píng)價(jià)是指系統(tǒng)地收集有關(guān)學(xué)生行為的資料，參照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)對(duì)

其進(jìn)行價(jià)值判斷的過程。（）

【參考答案】：正確

14、采用掌握學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的成績(jī)沒有差異。（）

【參考答案】：錯(cuò)誤

【解析】：采用掌握學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)杂胁町?，不過這種差

異表現(xiàn)在他們學(xué)習(xí)所花的時(shí)間上。

15、主要著眼于程序的教學(xué)策略設(shè)計(jì)往往以程序策略為主導(dǎo)策略，來解決教

學(xué)組織形式等等核心問題。（）

【參考答案】：錯(cuò)誤

五、定義題

1、重組性遷移

【參考答案】：重組性遷移：指重新組合原有認(rèn)知系統(tǒng)中某些構(gòu)成要素或成

分，調(diào)整各成分之間的關(guān)系或建立新的聯(lián)系，從而應(yīng)用于新情境。

2、動(dòng)作技能目標(biāo)

【參考答案】：指預(yù)期教學(xué)后在學(xué)生動(dòng)作技能方面所應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)。

3、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

【參考答案】：并列結(jié)合學(xué)習(xí)：是在新知識(shí)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的原有觀念既非類

屬關(guān)系又非總括關(guān)系時(shí)產(chǎn)生的。

4、簡(jiǎn)述程序教學(xué)所遵循的主要原則有哪些？

【參考答案】：程序教學(xué)所遵循的主要原則有：（1）教材分為小步子；（2）學(xué)生

對(duì)所學(xué)內(nèi)容反應(yīng)積極；（3）反應(yīng)后有即刻反饋；（4）盡量低的錯(cuò)誤率；（5）教學(xué)允許

學(xué)生自定步調(diào)。

5、知識(shí)直觀

【參考答案】：知識(shí)直觀是主體通過對(duì)直接感知到的教學(xué)材料的表層意義，

表面特征進(jìn)行加工，從而形成對(duì)有關(guān)事物的具體的、特殊的、感性的認(rèn)識(shí)的加工

過程。

六、概念題

1、簡(jiǎn)述操作技能形成的階段。

【參考答案】：通過分析操作技能形成過程中的動(dòng)作特點(diǎn)；一般認(rèn)為操作技

能的形成可以分為操作定向、操作模仿、操作整合與操作熟練四個(gè)階段。

(1)操作的定向。操作定向即了解操作活動(dòng)的結(jié)構(gòu)與要求，在頭腦中建立起

操作活動(dòng)的定向映象的過程。

(2)操作的模仿。操作的模仿是指仿效教師示范的操作活動(dòng)結(jié)構(gòu)，在頭腦中

獲得有關(guān)操作活動(dòng)的初步的動(dòng)覺映象。模仿是操作技能掌握的開端。

(3)操作的整合。操作的整合即把模仿階段習(xí)得的動(dòng)作固定下來，并使各動(dòng)

作成分相互結(jié)合，成為定型的、一體化的動(dòng)作。

(4)操作的熟練。操作的熟練是指所形成的動(dòng)作方式對(duì)各種變化的條件具有

高度的適應(yīng)性，動(dòng)作的執(zhí)行達(dá)到高度的完善化和自動(dòng)化。

2、列舉發(fā)現(xiàn)法教學(xué)的特點(diǎn)。

【參考答案】：發(fā)現(xiàn)法教學(xué)的特點(diǎn)：?jiǎn)栴}情景、學(xué)生活動(dòng)為主、形式不同定。

3、簡(jiǎn)述常用的組織策略。

【參考答案】：組織策略是整合所學(xué)新知識(shí)之間、新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,

形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。當(dāng)然，組織策略和精細(xì)加工策略是密不可分的，如做筆記和

寫提要等實(shí)際上是兩者的結(jié)合。常用的組織策略包括：列提綱；利用圖形，主要

包括系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖、流程圖、模式或模型圖、網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖；利用表格，主要包括一

覽表、雙向表等。

4、提高學(xué)生解決問題能力的措施有哪些？

【參考答案】：答：提高學(xué)生解決問題能力的措施有：

(1)提高學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的數(shù)量與質(zhì)量(1分)

①幫助學(xué)生牢固地記憶知識(shí)；

②提供多種變式，促進(jìn)知識(shí)的概括；

③重視知識(shí)間的聯(lián)系，建立網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)。

(2)教授與訓(xùn)練解決問題的方法與策略(2分)

①結(jié)合具體學(xué)科，教授思維方法。如審題技能、構(gòu)思技能等。

②外化思路，進(jìn)行顯性教學(xué)。將教師的經(jīng)驗(yàn)外化出來，示范給學(xué)生，要求學(xué)

生模仿、概括和總結(jié)，內(nèi)化于學(xué)生。

⑶提供多種練習(xí)的機(jī)會(huì)（1分）

多種形式的練習(xí)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生知識(shí)應(yīng)用

的變通性、靈活性與廣泛性。

（4）培養(yǎng)思考問題的習(xí)慣（1分）

①鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題；

②鼓勵(lì)學(xué)生多角度提出假設(shè)；

③鼓勵(lì)自我評(píng)價(jià)與反思。

5、使用“頭腦風(fēng)暴法”時(shí)所應(yīng)遵循的原則有哪些？

【參考答案】：（1）讓參與者暢所欲言，對(duì)所提出的方案暫不作評(píng)價(jià)或判斷；

（2）鼓勵(lì)標(biāo)新立異、與眾不同的觀點(diǎn)；（3）以獲得方案的數(shù)量而非質(zhì)量為目的，即鼓

勵(lì)多種想法，多多益善；（4）鼓勵(lì)提出改進(jìn)意見或補(bǔ)充意見。

6、簡(jiǎn)述加涅的學(xué)習(xí)目標(biāo)分類體系。

【參考答案】：加涅按學(xué)習(xí)的結(jié)果將學(xué)習(xí)分為以下五類：（1）言語信息的學(xué)習(xí)。

（2）智慧技能的學(xué)習(xí)。（3）認(rèn)知策略的學(xué)習(xí)。（4）態(tài)度的學(xué)習(xí)。（5）動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)。

7、操作技能培訓(xùn)有哪些要求？

【參考答案】：（1）準(zhǔn)確地示范與講解；（2）必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí)；（3）充分而有

效的反饋；（4）建立穩(wěn)定清晰的動(dòng)覺

8、簡(jiǎn)述遷移的作用。

【參考答案】：（1）首先，遷移對(duì)于提高解決問題的能力具有直接的促進(jìn)作用;

（2）其次，遷移是習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)得以概括化、系統(tǒng)化的有效途徑，是能力與品

德形成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)：

（3）遷移規(guī)律對(duì)于學(xué)習(xí)者、教育工作者以及有關(guān)的培訓(xùn)人員具有重要的指導(dǎo)

作用。

七、論述題

1、聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勅绾翁岣呓處煹乃刭|(zhì)。

【參考答案】：（1）大力培育優(yōu)良的校風(fēng)。學(xué)校風(fēng)氣是每個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者和師

生員工共同具有的、富有白己特色的、穩(wěn)定的集體意識(shí)傾向和行為特點(diǎn)的集中表

現(xiàn)。校風(fēng)的好壞對(duì)教師心態(tài)有潛移默化的影響，并在很大程度上制約著教師素質(zhì)

的提高。良好的校風(fēng)具有感染、行為導(dǎo)向和內(nèi)聚功能。大力培育良好的校風(fēng)是提

高教師素質(zhì)的一條重要的心理學(xué)途徑。

(2)注重教師教學(xué)監(jiān)控能力的培養(yǎng)。教學(xué)監(jiān)控能力主要包括三個(gè)方面：一是

對(duì)自己的教學(xué)目標(biāo)事先進(jìn)行計(jì)劃和安排：二是對(duì)自己實(shí)際教學(xué)過程進(jìn)行有意識(shí)的

監(jiān)察、評(píng)價(jià)和反饋：三是對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行自我調(diào)控或校正。II

(3)將自我教育作為提高教師素質(zhì)的重點(diǎn)。自我教育是提高教師素質(zhì)的內(nèi)在

動(dòng)力，因而應(yīng)當(dāng)作為提高教師素質(zhì)的重點(diǎn)加以對(duì)待。

教師的自我教育主要包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

①自我認(rèn)識(shí)與自我接納；

②自我籌劃與自我設(shè)計(jì)；

③自我監(jiān)督與自我反省。

(4)鼓勵(lì)教師積極參與教育科學(xué)研究。教師參與教育科學(xué)研究能夠明顯地提

高自身素質(zhì)，參與教育科學(xué)研究可以使教師更好地認(rèn)識(shí)教育規(guī)律；參與教育科學(xué)

研究有利于教師形成新的教育觀念；參與教育科學(xué)研究可以幫助教師了解教育科

學(xué)發(fā)展的新趨向，有效地提高教育教學(xué)的質(zhì)量；參與教育科學(xué)研究可以充分滿足

教師的求知欲、成就欲，是激發(fā)教師取得創(chuàng)造性成果的內(nèi)在動(dòng)力，可以提高教師

工作的積極性。

2、如何運(yùn)用有效的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的心智技能？

【參考答案】：由于心智技能是按一定的階段逐步形成的，因此在培養(yǎng)方面

必須分階段進(jìn)行，才能獲得良好的教學(xué)成效。為提高分階段訓(xùn)練的成效，必須充

分依裾心智技能的形成規(guī)律，采取有效措施。為此，必須注意以下幾點(diǎn)：

(1)激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。