解密06文言文閱讀與翻譯 (講義)-【高頻考點解密】C

No.2古文化常識最新《考試大綱》對本考點的要求是：了解并掌握常見的古代文化常識。高考要求考生掌握的古代文化常識涉及姓名稱謂、官職沿革、教育科舉、宗法禮俗、天文地理、歷法樂律、文化典籍等。[思維導(dǎo)圖][考點精講]高考古代文化常識考查重點是學(xué)生對文化常識的掌握以及知識面的廣闊度，為此，我們需要熟悉命題者在試題中關(guān)于古代文化常識的設(shè)誤類型，才能做到有的放矢，備考心中有數(shù)。一、古文化常識題命題“8設(shè)誤”1．?dāng)U大官職職權(quán)范圍考查某一官職或部門的職責(zé)時，添加了不屬于它的職責(zé)，擴大了職權(quán)范圍。如誤把工部和戶部職責(zé)混淆。2．古今地名識別不清考查古代地理常識時，常常用今天的地理知識去闡釋古代的地理知識，弄錯古代地名的說法或范圍。如2018年全國卷Ⅱ，“京師是古代京城的通稱，現(xiàn)代則稱為首都；‘京’‘師’單用，舊時均可指國都”中的“‘京’‘師’單用，舊時均可指國都”是錯誤的。3．弄錯官職任、免、辭考查官職知識時，往往會涉及任、免、辭官職的文言詞。命題人常常將表示任官與升遷的詞混為一談，或改變?nèi)巍⒚?、辭官職的說法進(jìn)行設(shè)誤。如2016年全國卷Ⅱ，“移疾指官員上書稱病，實際是官員受到權(quán)臣詆毀，不得不請求退職的委婉說法”中的“實際是官員受到權(quán)臣詆毀，不得不請求退職的委婉說法”是錯誤的。4．弄錯宗法禮俗等級標(biāo)準(zhǔn)考查關(guān)于宗法、祭祀、禮儀知識時，將相似宗法、禮儀內(nèi)容范圍和等級，天子祭祀與諸侯祭祀的等級或犧牲標(biāo)準(zhǔn)混淆一起。如2017年全國卷Ⅰ，“姻親，指由于婚姻關(guān)系結(jié)成的親戚，它與血親有同有異，只是血親中的一部分”中的“它與血親有同有異，只是血親中的一部分”是錯誤的。5．混淆名字稱謂常識將古人的字、號用法混淆，將帝王的年號、謚號、廟號的說法以及官職等方面的稱謂張冠李戴。如2019年全國卷Ⅱ，“湯武即商湯與孫武的并稱，他們二人均以善于用人用計、戰(zhàn)功赫赫留名于青史”中的“湯武即商湯與孫武的并稱”是錯誤的，這里的“武”指周武王。6．混淆考試級別名第考查科舉制度時，往往將科舉考試的不同級別及對應(yīng)名第混淆在一起，迷惑考生。如“‘進(jìn)士及第’指科舉時代經(jīng)考試合格后錄取為進(jìn)士，科舉會試時的一甲三名，賜‘進(jìn)士及第’的稱號”中的“會試”是錯誤的，應(yīng)是“殿試”。7．打亂典籍對應(yīng)搭配考查典籍知識時，將幾種不同典籍的信息打亂，隨意搭配，讓考生難以區(qū)分。如“《春秋》是我國現(xiàn)存最早的、敘事詳細(xì)的編年體史書”中的“敘事詳細(xì)”是錯誤的，敘事詳細(xì)的編年體史書是《左傳》。8．增加、減少或錯誤解釋文化常識術(shù)語考查文化常識術(shù)語解釋時，人為地增加或減少解釋內(nèi)容，甚至故意進(jìn)行錯誤解釋，給考生增加理解上的難度。如2018年全國卷Ⅰ，“‘踐阼’原指踏上古代廟堂前臺階，又表示用武力打敗敵對勢力，登上國君寶座”的解釋中，增加了“又表示用武力打敗敵對勢力”的內(nèi)容，讓考生難以區(qū)分。二、古文化常識題解題“4技法”1．調(diào)動積累直接判該方法主要依據(jù)平時各種知識的積累直接判定選項的正誤。(1)聯(lián)系生活常識和歷史知識。如2019年全國卷Ⅲ中的“殷紂”一詞，我們就可以聯(lián)系古裝電視劇《封神演義》，“殷紂”為商代末代國君，在位期間統(tǒng)治失控，好酒淫樂，暴斂酷刑，是有名的暴君。再如“吏部”可以依據(jù)初中歷史所學(xué)的中國古代的六部(吏部、戶部、禮部、兵部、刑部、工部)等相關(guān)知識直接判斷。(2)聯(lián)想教材所學(xué)知識。初高中語文教材課下注釋及附錄文章中的專用詞語、古今異義、文學(xué)知識等很多都屬于古代文化常識。如2018年全國卷Ⅱ中的“豪右，指舊時的富豪家族、世家大戶；漢代以右為尊，所以習(xí)慣上稱為‘豪右’”可聯(lián)系《張衡傳》中“又多豪右，共為不軌”的課下注釋來判斷。2．剖析詞語巧推斷試題中的文化常識詞語可通過對構(gòu)成詞語的語素及其結(jié)構(gòu)方式的分析，或聯(lián)系相關(guān)成語，剖析語素內(nèi)涵，解讀詞義，借此推斷題目的正誤。如“黜陟”指官吏降免或升遷。聯(lián)系“罷黜”一詞，“黜”應(yīng)指降職；結(jié)合“陟罰臧否”一詞，“陟”應(yīng)指升職。3．結(jié)合語境深推斷揣摩文言文中文化常識詞語的含義，需要結(jié)合具體語境，從文中搜索相關(guān)信息加以推斷。如2017年全國卷Ⅰ中的“母憂是指母親的喪事，古代官員遭逢父母去世時，按照規(guī)定需要離職居家守喪”，結(jié)合文章“太祖鎮(zhèn)江陵，弘微為文學(xué)。母憂去職。居喪以孝稱，服闋逾年，菜蔬不改”可以判斷是正確的。4．遇生判對靈活斷因為高考題考查的大多是常見的古代文化知識，所以一般不會把冷僻的專有名詞作為錯項設(shè)置，如果出現(xiàn)較生疏的古代文化知識，一般認(rèn)為此項表述正確。如2018年全國卷Ⅰ中的“《三墳》《五典》傳為我國古代典籍，后又以‘墳籍’‘墳典’為古代典籍通稱”，此項表述正確。以上4種技法既可以單獨使用，也可以綜合使用。[典例示范](2019·全國卷Ⅰ)下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是()[解題演示]選項技巧運用A.諸子百家是先秦至漢初學(xué)術(shù)派別的總稱，其中又以道、法、農(nóng)三家影響最深遠(yuǎn)。此選項是較熟悉的專用名詞，在語文、歷史等學(xué)科的學(xué)習(xí)中時常遇到，可結(jié)合“諸子百家”選讀和歷史中的“先秦文化”中的諸子百家內(nèi)容，按照個人理解，可判斷出“道、法、農(nóng)三家影響最深遠(yuǎn)”是錯誤的，應(yīng)該是“儒、道、法三家影響最深遠(yuǎn)”。B.詔令作為古代的文體名稱，是以皇帝的名義所發(fā)布的各種命令、文告的總稱。選項前半部分“詔令作為古代的文體名稱”，可聯(lián)想日常在電視劇中看到的頒發(fā)“詔令”的情景，是皇帝專用的發(fā)布命令的文書。選項后半部分可采用“剖析詞語”法判斷，“詔”是皇帝發(fā)布的，“令”是命令、通告等。然后結(jié)合語境“每詔令議下，諸老先生不能言，賈生盡為之對，人人各如其意所欲出”可知，選項表述合理。C.禮樂指禮制和音樂，古代帝王常常用興禮樂作為手段，以維護(hù)社會秩序的穩(wěn)定。選項中“禮樂指禮制和音樂”表述可結(jié)合日常學(xué)習(xí)的積累初步判斷，然后再聯(lián)想教材《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中“如其禮樂，以俟君子”中的“禮樂”進(jìn)行解釋判斷。再根據(jù)前后文語境“而固當(dāng)改正朔，易服色，法制度，定官名，興禮樂，乃悉草具其事儀法，色尚黃，數(shù)用五，為官名，悉更秦之法”推斷可知，選項解說正確。D.就國，是指受到君主分封并獲得領(lǐng)地后，受封者前往領(lǐng)地居住并進(jìn)行統(tǒng)治管理。此選項比較生僻，可先采用“剖析詞語”法來判斷?！熬汀钡囊馑紴椤翱拷?、到”；“國”可指諸侯國或諸侯的管轄之地。那么“就國”譯為“到自己的管轄封地”就很好理解。然后依據(jù)“遇生判對”法，可初步判斷正確。[應(yīng)用體驗]閱讀下面的文言文，完成題目。韋溫，字弘育。十一歲，舉兩經(jīng)及第，以拔萃高等補咸陽尉。侍親疾，調(diào)適湯劑，彌二十年，衣不弛帶。既居喪，毀瘠不支。服除，李逢吉辟置宣武府。太和五年，太廟室漏罅，詔宗正、將作營治，不時畢，文宗怒，責(zé)卿李銳、監(jiān)王堪，奪其稟，自敕中人葺之。李德裕入輔，擢禮部員外郎?；蜓匝艦榕Ｉ婧?，德裕曰：“是子堅正，可以私廢乎？”武宗立，擢吏部侍郎。后出宣歙觀察使。卒，年五十八，贈工部尚書，謚曰孝。(選自《新唐書·韋溫傳》，有刪改)下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是()A．服除，亦稱“除服”“除喪”“脫服”，俗稱“脫孝”。古代喪禮儀式之一，即除去喪禮之服。親族中，按五服制度，各人所服及服期不同，除服時間亦先后不一。B．太廟，太廟是中國古代皇帝的宗廟。最早太廟只是供奉皇帝先祖的地方，后來皇后和部分功臣的神位在皇帝的批準(zhǔn)下也可以被供奉在太廟里。C．禮部，是中國古代官署之一。唐朝時，長官為禮部尚書，下轄禮部、祠部、膳部、主客四司，掌管禮樂、學(xué)校、宗教、民族及外交等事務(wù)。D．謚，謚號是對死去的帝妃、諸侯、大臣以及其他地位很高的人，按其生平事跡進(jìn)行評定后，給予或褒或貶或同情的稱號，始于西周，可分為官謚和私謚，官謚由朝廷賜予，私謚由親人議定。解析：選DA項，“服”，服裝，可指朝服，亦指喪服；“除”，脫去，去掉，“服除”結(jié)合語境，即除去喪服。聯(lián)系課文《陳情表》“外無期功強近之親”課下注釋并結(jié)合日常積累綜合分析，A項正確。B項，“太”，在古代是“大”的意思；“廟”指古代祭祀祖先的宗廟；“太廟”即皇帝祭祀祖先的家廟。“最早太廟只是供奉皇帝先祖的地方，后來皇后和部分功臣的神位在皇帝的批準(zhǔn)下也可以被供奉在太廟里”可按照“遇生判對”法判斷，據(jù)此可判斷“太廟”解釋正確。C項，“禮部”，“禮”古代是社會的典章制度和道德規(guī)范，具體包含內(nèi)容非常廣泛；“部”有官府、府衙的意思。聯(lián)想歷史所學(xué)“六部”相關(guān)知識，綜合分析，選項正確。D項，“謚”依據(jù)日常積累，如韓愈，謚號“文”，由此可知“謚”是人死后的稱號。對于其分類可推斷“私謚”不可能只是親人議定的稱號，應(yīng)該是有名望的學(xué)者、士大夫死后，由其親戚、門生、故吏為之議定的稱號。綜合可知D項錯誤。參考譯文：韋溫，字弘育。十一歲時，考中兩經(jīng)科，因為拔萃科考試取得優(yōu)異成績而被補授咸陽尉。父親生病，他親自侍奉，調(diào)理合適的湯劑，整整二十年，未曾松開過衣服的帶子。為父親守喪，因哀傷過度而身體瘦弱不支。守喪結(jié)束后，李逢吉征召他到宣武府任職。太和五年，太廟房屋有裂縫漏雨，皇帝下詔宗正、將作營建修造，沒有按時完工，文宗生氣，斥責(zé)宗正卿李銳、將作監(jiān)王堪，罰沒他們的俸祿，并親自敕令宦官去修繕太廟。李德裕入朝輔政，提拔韋溫為禮部員外郎。有人說他向來被牛僧孺看重，李德裕說：“這個人剛直公正，怎么可以因私情廢除他呢？”武宗即位，提升為吏部侍郎。后來出京任宣歙觀察使。五十八歲去世，追贈工部尚書，謚號為孝。文言文概括分析題概括分析題是高考文言文閱讀的必考題，往往采用客觀選擇題(四選一)的形式進(jìn)行考查。全國卷的題干術(shù)語往往是“概括與分析”，且經(jīng)常從人物、地點、時間、詞義、關(guān)系、依據(jù)與結(jié)論等角度進(jìn)行設(shè)誤，來考查考生對文意的綜合理解。這是近年來全國卷持續(xù)考查的成熟題型。比對分析法是解答此類試題最有效的方法。一、分層切片細(xì)比對因為選項命制的特點采用“概括＋分析”的形式，常常是先對人物進(jìn)行概括，再舉事例印證分析，選項往往是概括“無錯”、分析“有瑕”，故應(yīng)先比“分析”，再析“概括”，重點關(guān)注分析印證部分。選項“分析”部分文字多，信息量大，常常是文中多處文句信息的綜合，因此應(yīng)將“分析”部分切片，分層比對，便于化整為零，一一攻破。[典例印證](2019·全國卷Ⅱ)下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是()選項切片對應(yīng)原文分層比對B.商鞅旁征博引，說服孝公變法。//①他初步站穩(wěn)腳跟后，/②又借歷史興亡來證明改革的必要，勸說孝公變法，/③最終孝公賜予他官職，又下達(dá)了變法的命令。景監(jiān)曰：“子何以中吾君？吾君之歡甚也?！摈痹唬骸拔嵋詮妵g(shù)說君，君大說之耳?！毙⒐扔眯l(wèi)鞅，鞅欲變法，恐天下議己。衛(wèi)鞅曰：“疑行無名，疑事無功。圣人茍可以強國，不法其故；茍可以利民，不循其禮。”孝公曰：“善?！薄爸问啦灰坏?，便國不法古。故湯武不循古而王，夏殷不易禮而亡。反古者不可非，而循禮者不足多?！毙⒐唬骸吧?。”以衛(wèi)鞅為左庶長，卒定變法之令。①“他初步站穩(wěn)腳跟后”與原文“景監(jiān)曰：‘子何以中吾君？吾君之歡甚也?！痹唬骸嵋詮妵g(shù)說君，君大說之耳?！⒐扔眯l(wèi)鞅”對照，主要寫衛(wèi)鞅如何取悅孝公，讓自己在秦立足，表述正確。②“又借歷史興亡來證明改革的必要，勸說孝公變法”與原文“鞅欲變法，恐天下議己。衛(wèi)鞅曰：‘治世不一道，便國不法古。故湯武不循古而王，夏殷不易禮而亡。反古者不可非，而循禮者不足多?！⒐唬骸??！睂φ?，主要寫衛(wèi)鞅舉歷史上的“湯武”不循古而興盛，“夏殷”不易禮而滅亡的事例勸說孝公變法，意思沒有改變，表述無誤。③“最終孝公賜予他官職，又下達(dá)了變法的命令”與原文“以衛(wèi)鞅為左庶長，卒定變法之令”對照，表述正確。通過以上切片分析發(fā)現(xiàn)，分析部分印證了概括部分的“商鞅旁征博引，說服孝公變法”。故本項正確。C.商鞅厲行法治，秦國太平富強。//①他鐵面無私，不徇私情，無論何人犯法均施以刑罰，/②國人受此震懾，全都遵守法令，/③治安狀況改善，民眾家給人足。令行于民期年，秦民之國都言初令之不便者以千數(shù)。于是太子犯法。衛(wèi)鞅曰：“法之不行，自上犯之?！睂⒎ㄌ?。太子，君嗣也，不可施刑，刑其傅公子虔，黥其師公孫賈。明日，秦人皆趨令。行之十年，秦民大說，道不拾遺，山無盜賊，家給人足。①“他鐵面無私，不徇私情，無論何人犯法均施以刑罰”與原文“于是太子犯法。衛(wèi)鞅曰：‘法之不行，自上犯之。’將法太子。太子，君嗣也，不可施刑，刑其傅公子虔，黥其師公孫賈”對照，太子犯法，他將懲處太子說明“他鐵面無私，不徇私情”；原文卻無法找到“無論何人犯法均施以刑罰”的對應(yīng)信息，原文“太子，君嗣也，不可施刑，刑其傅公子虔，黥其師公孫賈”，說明太子犯法不可以施予刑罰，于是處罰了他的老師公孫賈，故表述錯誤。②“國人受此震懾，全都遵守法令”與原文“明日，秦人皆趨令”對照，意思沒有改變，表述正確。③“治安狀況改善，民眾家給人足”與原文“行之十年，秦民大說，道不拾遺，山無盜賊，家給人足”對照，意思表達(dá)一致，表述正確。通過以上切片分析發(fā)現(xiàn)，分析部分①存在錯誤。故本項錯誤。二、確定角度比對準(zhǔn)比對時間、地點比對時間、地點就是分析選項時要特別注意選項中表示人物行為、事件發(fā)生的時間、地點的詞語，并與原文比對，理清人物在何時、何地做了何事。[應(yīng)用體驗]1．比對選項與原文，并在選項后的括號內(nèi)作出判斷。(正確的打“√”，錯誤的打“×”)[原文](2019·全國卷Ⅰ)后歲余，賈生征見。孝文帝方受釐，坐宣室。上因感鬼神事，而問鬼神之本。賈生因具道所以然之狀。至夜半，文帝前席。既罷，曰：“吾久不見賈生，自以為過之，今不及也?！本禹曋葙Z生為梁懷王太傅。梁懷王，文帝之少子，愛，而好書，故令賈生傅之。[選項C]賈誼答復(fù)詢問，重新得到重用。文帝詢問鬼神之事，對賈誼的回答很滿意，于是任命他為自己鐘愛的小兒子梁懷王的太傅，又表示自己也比不上賈誼。()分析：×從時序顛倒的角度設(shè)誤。選項中的“于是任命他為自己鐘愛的小兒子梁懷王的太傅，又表示自己也比不上賈誼”錯，由原文“既罷，曰：‘吾久不見賈生，自以為過之，今不及也?！禹曋?，拜賈生為梁懷王太傅”可知，文帝向賈誼詢問鬼神之事，對賈生的回答非常滿意，且感慨自己比不上賈誼，沒過多久，任命賈誼做了梁懷王的太傅。事件中“感慨自己比不上賈誼”的時間在“任命賈誼做了梁懷王的太傅”之前，選項表述顛倒了時間順序。故選項表述錯誤。[參考譯文]一年多以后，賈誼被皇帝召見。孝文帝正在接受神的賜福，坐在宣室接見賈誼。文帝因為對鬼神的事有所感觸，就向賈誼詢問鬼神的本原。賈誼因此詳細(xì)說明了這里面的道理。一直談到半夜時分，文帝(聽得很入神，)在座席上不知不覺移近了賈誼。問完之后，文帝說：“我很久沒有見到賈誼了，自以為超過了他，現(xiàn)在看來還是不如他?！边^了不久，任命賈誼為梁懷王太傅。梁懷王是漢文帝的小兒子，很受寵愛，又喜歡讀書，所以讓賈誼做他的老師。2．比對選項與原文，并在選項后的括號內(nèi)作出判斷。(正確的打“√”，錯誤的打“×”)[原文](2018·全國卷Ⅰ)真薨，宣帝代焉，乃引芝參驃騎軍事，轉(zhuǎn)天水太守?？む徲谑?，數(shù)被侵掠，戶口減削，寇盜充斥，芝傾心鎮(zhèn)衛(wèi)，更造城市，數(shù)年間舊境悉復(fù)。遷廣平太守。天水夷夏慕德，老幼赴闕獻(xiàn)書，乞留芝。[選項B]魯芝傾心革新，治政卓有成效。任天水太守時，蜀地飽受侵?jǐn)_，人口減少，他全力守衛(wèi)，修建城市，恢復(fù)舊境；離任時，天水各族百姓均請求讓他留任。()分析：×從空間錯位的角度設(shè)誤。選項中的“蜀地飽受侵?jǐn)_”錯，原文為“郡鄰于蜀，數(shù)被侵掠”，意思是“天水郡與蜀漢相鄰，常被蜀軍侵?jǐn)_掠奪”，所以飽受侵?jǐn)_的是“天水郡”而不是“蜀地”。[參考譯文]曹真去世后，宣帝(司馬懿)接替曹真任職，就推舉魯芝參與驃騎軍事，后(魯芝)調(diào)任天水太守。天水郡與蜀漢相鄰，常被蜀軍侵?jǐn)_掠奪，人口不斷減少，盜賊到處都是，魯芝竭力鎮(zhèn)守防衛(wèi)，重新創(chuàng)建城邑和街市，幾年時間，以前的景象全都恢復(fù)了。后又調(diào)任他為廣平太守。天水百姓包括少數(shù)民族都非常仰慕他的德行，大家親自到京城上書，請求留下魯芝(繼續(xù)任天水太守)。3．比對選項與原文，并在選項后的括號內(nèi)作出判斷。(正確的打“√”，錯誤的打“×”)[原文](2015·全國卷Ⅱ)十二年，駕幸江都，護(hù)兒諫曰：“陛下興軍旅，百姓易咨怨。車駕游幸，深恐非宜。伏愿駐駕洛陽，與時休息。陛下今幸江都，是臣衣錦之地，臣荷恩深重，不敢專為身謀。”帝聞之，厲色而起，數(shù)日不得見。后怒解，方被引入，謂曰：“公意乃爾，朕復(fù)何望！”護(hù)兒因不敢言。及宇文化及構(gòu)逆，深忌之。是日旦將朝，見執(zhí)。護(hù)兒曰：“陛下今何在？”左右曰：“今被執(zhí)矣。”護(hù)兒嘆曰：“吾備位大臣，荷國重任，不能肅清兇逆，遂令王室至此，抱恨泉壤，知復(fù)何言！”乃遇害。[選項C]來護(hù)兒直言勸諫，后被奸人殺害。他諫請煬帝停駕洛陽，不再遠(yuǎn)游江都，引發(fā)煬帝大怒，以致宇文化及殺害他時，煬帝也沒有設(shè)法保護(hù)。()分析：×從時序顛倒的角度設(shè)誤。選項中的“以致宇文化及殺害他時，煬帝也沒有設(shè)法保護(hù)”錯，由原文“是日旦將朝，見執(zhí)。護(hù)兒曰：‘陛下今何在？’左右曰：‘今被執(zhí)矣?！o(hù)兒嘆曰：‘吾備位大臣，荷國重任，不能肅清兇逆，遂令王室至此，抱恨泉壤，知復(fù)何言！’乃遇害”可知，宇文化及殺害來護(hù)兒時，煬帝已被捉拿了。這兩個事件中“隋煬帝被捉拿”的時間在來護(hù)兒遇害之前，故選項表述錯誤。[參考譯文]十二年，隋煬帝出游江都，來護(hù)兒進(jìn)諫說：“陛下興起戰(zhàn)事，易于引起百姓嘆息怨恨。如今又要外出巡游，我很擔(dān)心不合適。我希望陛下暫時停留在洛陽，休息一段時間。陛下如今去江都，是我衣錦還鄉(xiāng)的地方，我受恩深重，不敢只為自己著想?！彼鍩勐犃?，生氣地變了臉色并站了起來，幾天都沒有讓來護(hù)兒覲見。后來隋煬帝怒氣緩解，來護(hù)兒才被引入覲見，隋煬帝對來護(hù)兒說：“你的心意竟然如此，朕還有什么指望呢？”來護(hù)兒于是不敢說話。等到宇文化及謀叛時，對來護(hù)兒非常忌憚。那天早上來護(hù)兒將去上朝的時候，被叛賊捉拿。來護(hù)兒說：“陛下現(xiàn)在在哪里？”旁邊的人說：“如今被拿下了?！眮碜o(hù)兒嘆息說：“我身為大臣，擔(dān)負(fù)國家重任，不能清除兇惡悖逆之人，終致朝廷落到如此地步，我只能抱憾于黃泉之下，還能再說什么呢！”于是被殺害了。比對人物比對人物就是要分清主要人物和次要人物在不同時間、不同地點做的不同事，產(chǎn)生的不同結(jié)果。應(yīng)重點抓住“是誰，在何時何地，說過什么話，做過什么事，有什么樣的品質(zhì)”比對，要著重比對選項在這幾方面的表述與原文是否一致。[應(yīng)用體驗]4．比對選項與原文，并在選項后的括號內(nèi)作出判斷。(正確的打“√”，錯誤的打“×”)[原文](2018·全國卷Ⅲ)純禮沉毅剛正，曾布憚之，激駙馬都尉王詵曰：“上欲除君承旨，范右丞不可?！痹柵栶^遼使，純禮主宴，詵誣其輒斥御名，罷為端明殿學(xué)士、知潁昌府，提舉崇福宮。[選項D]純禮堅毅剛直，不幸遭人算計。他的正直讓曾布恐懼，曾挑唆駙馬都尉王詵誣告純禮，王即借純禮宴請遼使事構(gòu)陷純禮，致使純禮蒙冤，最終遭到免職。()分析：×從張冠李戴的角度設(shè)誤。從原文“會詵館遼使，純禮主宴，詵誣其輒斥御名”可以看出，此處的“詵館遼使，純禮主宴”應(yīng)該是“王詵招待遼國使者，純禮主持宴會”，宴請遼使的是王詵，并非“純禮宴請遼使”，命題人在這里張冠李戴；選項“最終遭到免職”錯，從原文“罷為端明殿學(xué)士……”可知，純禮只是降職了，并沒有被免職。故選項與原文內(nèi)容不符。[參考譯文]純禮沉穩(wěn)堅毅、剛強正直，曾布畏懼他，激怒駙馬都尉王詵說：“皇上想要任命你為承旨，范右丞不同意?！蓖踉柊l(fā)怒。恰逢王詵招待遼國使者，純禮主持宴會，王詵誣告他總是直稱皇上名字，純禮被降職為端明殿學(xué)士、潁昌府知府，掌管崇福宮。5．比對選項與原文，并在選項后的括號內(nèi)作出判斷。(正確的打“√”，錯誤的打“×”)[原文](2017·全國卷Ⅰ)(謝)混風(fēng)格高峻，少所交納，唯與族子靈運、瞻、曜、弘微并以文義賞會。嘗共宴處，居在烏衣巷，故謂之烏衣之游。瞻等才辭辯富，弘微每以約言服之，混特所敬貴，號曰微子。[選項B]弘微簡言服眾，此舉受到重視。他參與集會，常與子弟們詩文唱和，住在烏衣巷，稱為烏衣之游；又極有文才口才，受到叔父謝混賞識，稱為微子。()分析：×從張冠李戴的角度設(shè)誤。從原文“混風(fēng)格高峻，少所交納，唯與族子靈運、瞻、曜、弘微并以文義賞會”可以看出“參與集會，常與子弟們詩文唱和”的是“謝混”，并非“謝弘微”。故選項與原文內(nèi)容不符。[參考譯文]謝混風(fēng)格高尚峻潔，很少同人交往，只和同族兄弟的兒子謝靈運、謝瞻、謝曜、謝弘微等人因為賞析文義而聚會。曾經(jīng)一起宴飲相處，住在烏衣巷，所以稱之為烏衣之游。謝瞻等人富有才華、能言善辯，謝弘微卻常常以簡要的話使他們信服，謝混特別敬重和珍視他這一點，稱他為微子。6．比對選項與原文，并在選項后的括號內(nèi)作出判斷。(正確的打“√”，錯誤的打“×”)[原文]太宗嘗與蘇易簡論唐世文人，嘆時無李白。易簡曰：“今進(jìn)士錢易，為歌詩殆不下白?！碧隗@喜曰：“誠然，吾當(dāng)自布衣召置翰林?！敝当I起劍南，遂寢。真宗在東宮，圖山水扇，會易作歌，賞愛之。易再舉進(jìn)士，就開封府試第二。自謂當(dāng)?shù)谝?，為有司所屈，乃上書言試《朽索之馭六馬賦》，意涉譏諷。真宗惡其無行，降第三。明年，第二人中第，補濠州團(tuán)練推官。[選項B]錢易剛正不阿，敢于陳述己見。他認(rèn)為在第二次科舉中自己沒有獲得第一名，是有關(guān)人員壓制所致，故上疏直言進(jìn)諫，真宗對此非常反感。()分析：×從誤解形象的角度設(shè)誤?！肮噬鲜柚毖赃M(jìn)諫”對人物性格的概括與原文不符，原文為“為有司所屈，乃上書言試《朽索之馭六馬賦》，意涉譏諷”，也就是說，錢易認(rèn)為自己沒有獲得第一名，是被主考官壓制所致，所以上書了一篇《朽索之馭六馬賦》議論考試，含有譏諷味道，并非“直言進(jìn)諫”。故選項不正確。[參考譯文]宋太宗曾同蘇易簡一起討論唐代文人，太宗遺憾當(dāng)世沒有產(chǎn)生像李白這樣的才子。蘇易簡說：“當(dāng)今進(jìn)士錢易，創(chuàng)作的歌、詩大概不在李白之下。”太宗驚喜地說：“如果真是這樣，我就把他從平民直接提升為翰林?！闭錾蟿δ媳I賊興起，這事就被擱下了。宋真宗當(dāng)太子時，畫山水扇，恰巧碰上錢易作歌，覽后對他非常欣賞。錢易再次考進(jìn)士，終于考取了，錄為開封府第二名。他自認(rèn)為應(yīng)當(dāng)是第一，只因被主考官壓制了才落得第二，于是上書了一篇《朽索之馭六馬賦》議論考試，含有譏諷味道。真宗很討厭他的這種品行，降他為第三名。一年后，以第二名中第，任為濠州團(tuán)練推官。比對關(guān)鍵詞語比對關(guān)鍵詞語就是辨析選項中因某些詞語的錯誤理解，對人物的分析、文本道理的闡述等有無夸大、歪曲或偷換概念的現(xiàn)象，比對選項轉(zhuǎn)述時是否漏掉或曲解了某個起關(guān)鍵作用的詞語。[應(yīng)用體驗]7．比對選項與原文，并在選項后的括號內(nèi)作出判斷。(正確的打“√”，錯誤的打“×”)[原文](2018·全國卷Ⅱ)永元十五年，從駕南巡，還為洛陽令。以平正居身，得寬猛之宜。其冤嫌久訟，歷政所不斷，法理所難平者，莫不曲盡情詐，壓塞群疑。又能以譎數(shù)發(fā)擿奸伏。京師稱嘆，以為渙有神算。元興元年，病卒。百姓市道莫不咨嗟。男女老壯皆相與賦斂，致奠醊以千數(shù)。渙喪西歸，道經(jīng)弘農(nóng)，民庶皆設(shè)盤案于路。吏問其故，咸言平常持米到洛，為卒司所抄，恒亡其半。自王君在事，不見侵枉，故來報恩。其政化懷物如此。民思其德，為立祠安陽亭西，每食輒弦歌而薦之。延熹中，桓帝事黃老道，悉毀諸房祀，唯特詔密縣存故太傅卓茂廟，洛陽留王渙祠焉。自渙卒后，連詔三公特選洛陽令，皆不稱職。永和中，以劇令勃海任峻補之。峻擢用文武吏，皆盡其能，糾剔奸盜，不得旋踵，一歲斷獄，不過數(shù)十，威風(fēng)猛于渙，而文理不及之。[選項D]王渙政績卓著，后任難以比肩。他死于洛陽令任上，皇上下令特選其繼任者，均不稱職；后來選用任峻，任充分發(fā)揮文武屬吏才干，仍然忙得無法分身。()分析：×從曲解文意的角度設(shè)誤。選項中“后任難以比肩”錯，原文說“威風(fēng)猛于渙，而文理不及之”，表明二人各有所長，并非難以比肩。原文“不得旋踵”的意思是“絕不畏避退縮”，“而文理不及之”的意思是任峻在斷案條理方面比不上王渙，都不是指“仍然忙得無法分身”。故選項表述錯誤。[參考譯文]永元十五年，隨從皇帝南巡，返回后擔(dān)任洛陽縣令。(王渙)處世公平正直，施政時能做到寬嚴(yán)適中。那些長期訴訟的冤案疑案，歷經(jīng)幾任縣令都沒有斷決的，根據(jù)法律情理難以評判的，(王渙)沒有不巧妙地弄清案情真假，消除大家的疑惑的。他還能用奇謀異術(shù)揭發(fā)和暴露隱秘的壞人壞事。京城的人都稱頌嘆服他，認(rèn)為王渙有神妙的計謀。元興元年，王渙病逝。無論居民還是行旅之人沒有不嘆息的。男女老少都相互湊集錢糧，上千人為他舉行祭奠。王渙的靈柩向西運回家鄉(xiāng)，路過弘農(nóng)，老百姓都在路旁擺設(shè)盤子桌子，放上祭品。官吏問這樣做的緣故，老百姓全都說平常帶糧食到洛陽，被士卒和官吏掠奪，經(jīng)常損失一半。自從王渙任洛陽縣令，再沒被掠奪，所以前來報答他的恩德。王渙的政治教化令人懷念感激達(dá)到這樣的地步。百姓思念王渙恩德，在安陽亭西為他建造祠堂，每到進(jìn)食時就奏樂歌詠而祭祀他。延熹年間，桓帝信奉黃老學(xué)說，將所有的祠堂全部毀去，唯獨專門下詔書要密縣保留原太傅卓茂的廟，洛陽保留王渙的祠堂。自從王渙去世以后，皇帝連續(xù)下詔書給三公，要他們專門挑選洛陽令，但挑出來的都不稱職。永和年間，朝廷任命劇縣縣令勃海人任峻任洛陽令。任峻選拔文武官員，都能充分發(fā)揮這些人的才能，這些人舉發(fā)剪除奸惡盜賊，絕不畏避退縮，一年間的斷案，不過幾十件，聲威超過王渙，而在條理方面比不上他。8．比對選項與原文，并在選項后的括號內(nèi)作出判斷。(正確的打“√”，錯誤的打“×”)[原文]永元末，義師至京師，牧守皆望風(fēng)降款，(袁)昂獨拒境不受命。高祖手書喻曰：“夫禍福無門，興亡有數(shù)，天之所棄，人孰能匡？吾荷任前驅(qū)，撥亂反正，伐罪吊民，至止以來，前無橫陣。今竭力昏主，未足為忠，家門屠滅，非所謂孝，忠孝俱盡，將欲何依？”昂答曰：“竊以一餐微施，尚復(fù)投殞，況食人之祿，而頓忘一旦。非惟物議不可，亦恐明公鄙之，所以躊躇，未遑薦璧?！苯党瞧?，昂束身詣闕，高祖宥之不問也。[選項]袁昂身處亂世，節(jié)操忠貞。在義師橫掃京師、其他官員望風(fēng)投降時，他據(jù)守一方，絕不拱手稱臣，但最終還是得到高祖寬宥。()分析：×從曲解文意的角度設(shè)誤。選項“他據(jù)守一方，絕不拱手稱臣”錯，從原文“(袁)昂獨拒境不受命”看，此處的“受命”是“不接受(義師)的命令”，并非選項中所說的“絕不拱手稱臣”；從原文“昂束身詣闕，高祖宥之不問也”可以看出，有稱臣之意。故選項表述錯誤。[參考譯文]永元末年，義師到達(dá)京師，州牧郡守皆望風(fēng)順服投降，袁昂獨自據(jù)守境地抗拒不接受(義師)的命令。高祖親筆寫信勸告他說：“禍福沒有定數(shù)，興亡是有定數(shù)的，天要拋棄他，誰人能匡復(fù)？我擔(dān)任前鋒，掃除京邑，撥亂反正，討伐罪人拯救百姓，起兵以來，前面沒有橫阻的陣地?，F(xiàn)在你竭力侍奉昏主，算不得忠，家門被屠滅，不是所說的孝，忠孝俱無，你將想依賴什么呢？”袁昂回答：“我私下認(rèn)為受人一餐的微薄施舍，尚且以死報答，何況拿人俸祿，卻立刻在一日之內(nèi)忘卻呢？不僅眾議認(rèn)為不可以，恐怕明公也鄙視這做法，所以我躊躇，沒有時間進(jìn)獻(xiàn)璧玉?！苯党潜黄蕉?，袁昂自縛其身到宮闕，高祖寬免他不追究。9．比對選項與原文，并在選項后的括號內(nèi)作出判斷。(正確的打“√”，錯誤的打“×”)[原文](2014·安徽高考)(朱筠)為學(xué)使時，遇教官諸生賢者，親若同輩，勸人為學(xué)先識字，語意殷勤，去而人愛思之。[選項D]朱筠致力文教，獎掖后進(jìn)。他督學(xué)地方，尊崇先賢，引領(lǐng)學(xué)風(fēng)；對寒門才俊極口稱善，待門下學(xué)子親若同輩。()分析：×從歸納不全的角度設(shè)誤。原文是“遇教官諸生賢者，親若同輩”，并非選項中的只“待門下學(xué)子”。[參考譯文](朱筠)當(dāng)學(xué)政時，遇到賢能的老師和學(xué)生，跟他們說話談?wù)摼秃孟裢吶艘粯?，勸別人為學(xué)要先從識字開始，語氣神情誠懇殷切，離開之后別人喜歡回想他說的話。比對添加或刪減內(nèi)容比對添加或刪減內(nèi)容就是辨析時將選項的內(nèi)容與原文仔細(xì)比對，檢查是否有故意添加的而原材料中未涉及的內(nèi)容或詞語，或者篩查選項中有無漏掉原文關(guān)鍵詞(尤其是表范圍或程度的副詞)的情況。[應(yīng)用體驗]10．比對選項與原文，并在選項后的括號內(nèi)作出判斷。(正確的打“√”，錯誤的打“×”)[原文](2019·全國卷Ⅲ)魏置相，相田文。吳起不悅，謂田文曰：“請與子論功，可乎？”文曰：“主少國疑，大臣未附，百姓不信，方是之時，屬之于子乎？屬之于我乎？”起默然良久，曰：“屬之子矣?！蔽脑唬骸按四宋崴跃幼又弦??！眳瞧鹉俗灾ト缣镂?。田文既死，公叔為相，尚魏公主，而害吳起。吳起懼得罪，遂去，即之楚。[選項C]吳起聲名漸起，遭到公叔嫉妒。他雖然對田文擔(dān)任魏相表示不悅，但不久就平復(fù)了心情；而公叔繼田文后為相，他深表不滿，擔(dān)心被害，于是逃往楚國。()分析：×從無中生有的角度設(shè)誤。選項中“而公叔繼田文后為相，他深表不滿”錯，從原文“田文既死，公叔為相，尚魏公主，而害吳起。吳起懼得罪，遂去，即之楚”可知，田文死后，公叔任相國，娶了魏國公主，卻忌恨吳起，吳起害怕，逃到楚國。并沒有吳起“深表不滿”的意思。由此可知，選項表述錯誤。[參考譯文]魏國設(shè)置相位，任命田文為相國。吳起不高興，對田文說：“請讓我與您比一比功勞，可以嗎？”田文說：“國君年輕，國人疑慮不安，大臣不順服，百姓不信任，在這個時候，是把政務(wù)交給你呢，還是交給我呢？”吳起沉默了許久，說：“應(yīng)該交給您?！碧镂恼f：“這就是我的地位在你之上的原因啊。”吳起才自知比不上田文。田文死后，公叔任相國，娶了魏國公主，卻忌恨吳起。吳起害怕招來災(zāi)禍，于是離開(魏國)，就去了楚國。11．比對選項與原文，并在選項后的括號內(nèi)作出判斷。(正確的打“√”，錯誤的打“×”)[原文](2017·全國卷Ⅲ)契丹以兵二十萬壓代州境，遣使請代地，歲聘之使不敢行，以命將(許將)。將入對曰：“臣備位侍從，朝廷大議不容不知。萬一北人言及代州事，不有以折之，則傷國體?！彼烀鼘⒃剺忻茉洪單臅?。及至北境，居人跨屋棟聚觀，曰：“看南朝狀元?！奔耙奚洌瑢⑾绕频?。契丹使蕭禧館客，禧果以代州為問，將隨問隨答。禧又曰：“界渠未定，顧和好體重，吾且往大國分畫矣?！睂⒃唬骸按耸?，申飭邊臣豈不可，何以使為？”禧慚不能對。歸報，神宗善之。[選項A]許將初至北境，盡滅契丹威風(fēng)。他入仕不久，取代歲聘使前往代州，契丹想要宋朝割讓代州，蓄意挑釁。他堅決予以反擊，使對方未占得便宜而返回。()分析：×從無中生有的角度設(shè)誤。選項中的“使對方未占得便宜而返回”錯誤，原文中沒有提到這一信息。[參考譯文]契丹發(fā)兵二十萬逼近代州，派遣使者要求(割讓)代州的土地，本該今年朝見天子的使者不敢去，就命許將去。許將入朝對答說：“我充任侍從的職位，朝廷的重要決議不能不知道。萬一契丹人談到代州的事情，沒有話來駁斥他們，就會有失國家大體。”于是命許將到樞密院查閱文書。等到了契丹境內(nèi)，當(dāng)?shù)鼐用耱T在房梁上一起觀看，說：“看看宋朝的狀元?！钡鹊?和契丹人)練習(xí)射箭時，許將先射中。契丹派蕭禧作陪客，蕭禧果然拿代州之事來提問，許將隨問隨答。蕭禧又說：“界線沒有定下來，兩國以和好為重，我將到貴國去進(jìn)行劃分?！痹S將說：“這件事，指示邊地官員辦理不就行了，要派使者做什么呢？”蕭禧羞慚不能回答。(許將)回來稟告，神宗稱贊他。12．比對選項與原文，并在選項后的括號內(nèi)作出判斷。(正確的打“√”，錯誤的打“×”)[原文](2018·天津高考)昔謝、柳為郡，樂山水，多高情，不聞善政；龔、黃為郡，憂黎庶，有善政，不聞勝概。兼而有者，其吾友楊君乎？君名漢公，字用?？帜觎刖眠h(yuǎn)，來者不知，故名而字之。[選項C]作者將謝、柳、龔、黃四人與楊漢公加以對比，對他們四人沒有良好的政績有批評之意。()分析：×從以偏概全的角度設(shè)誤?！八娜藳]有良好的政績”表述不當(dāng)。由原文“昔謝、柳為郡，樂山水，多高情，不聞善政；龔、黃為郡，憂黎庶，有善政”可知，謝、柳治理郡縣沒有好的政績，龔、黃治理郡縣有好的政績。[參考譯文]昔日謝、柳治理郡縣，以山水為樂，追求高雅情懷，卻沒有聽到有好的政績；龔、黃治理郡縣，為黎民百姓擔(dān)憂，有好的政績，卻沒有看到優(yōu)美的景象。二者都具備的，大概就是我的朋友楊君了吧？楊君名漢公，字用。擔(dān)心年歲久遠(yuǎn)，以后的人不了解，所以取了這個名和字。比對關(guān)系比對關(guān)系就是辨析時理清人物與事件的關(guān)系，事件產(chǎn)生的原因、結(jié)果及其內(nèi)在的邏輯關(guān)系，將選項與原文仔細(xì)比對，檢查關(guān)系是否恰當(dāng)。[應(yīng)用體驗]13．比對選項與原文，并在選項后的括號內(nèi)作出判斷。(正確的打“√”，錯誤的打“×”)[原文](2019·浙江高考)日，余與李攀龍于鱗燕中游也，子相挾吳生暨天目徐生來。子相①才高而氣雄，自喜甚，嘗從吳一再論詩，不勝，覆酒盂，嚙之裂，歸而淫思竟日夕，至喀喀嘔血也。當(dāng)其所極意，神與才傅，天竅自發(fā)，叩之泠然中五聲，而誦之爽然風(fēng)露襲于腋而投于咽，然當(dāng)其所極意而尤不已，則理不必天地有，而語不必千古道者，亦間離得之。夫以于鱗之材，然不敢盡斥矩鑊②而創(chuàng)其好，即何論世貞哉？子相獨時時不屑也，曰寧瑕無碔③。[選項B]宗臣憑著才氣能做到“理不必天地有，而語不必千古道”，而李攀龍和王世貞都不能達(dá)到這樣的境界，所以宗臣對他們兩人很不屑。()分析：×從改變因果的角度設(shè)誤。選項中“宗臣憑著才氣能做到‘理不必天地有，而語不必千古道’，而李攀龍和王世貞都不能達(dá)到這樣的境界”和“所以宗臣對他們兩人很不屑”間的因果關(guān)系錯，從原文“夫以于鱗之材，然不敢盡斥矩鑊而創(chuàng)其好，即何論世貞哉？子相獨時時不屑也”知，宗臣之所以對他們兩人表示不屑，不是因為兩人達(dá)不到這樣的境界，而是因為兩人“不敢盡斥矩鑊而創(chuàng)其好”。選項改變了因果關(guān)系，故選項表述錯誤。[參考譯文]有一天，我和于鱗(李攀龍)在燕中游歷，子相帶著吳國倫和天目山人(徐中行)來了。子相文才高超、氣魄雄健，沾沾自喜，曾經(jīng)和吳國倫多次論詩，不能取勝，就把酒杯倒扣在桌上，(差不多)把牙齒都咬碎了，回家后整日沉思默想，到了喀喀嘔血的地步。當(dāng)他恣意的時候，心神與文才互助互成，靈感自然就產(chǎn)生了，(這感覺)就像一敲樂器則聲音清越，合乎五聲音階；(寫完)誦讀就爽快舒暢，如風(fēng)吹于腋下，甘露滴在咽喉。然而，當(dāng)他達(dá)到恣意的程度而意猶未盡之時，那么所悟的道理不一定是天地間有的，語言不一定是千百年來人們常用的，是偶爾之間悟到的。憑借著于鱗那樣的才華，然而不敢完全排斥規(guī)則而創(chuàng)作他喜歡的作品，更何況王世貞呢？子相只是對此時常表示不屑，說寧做有瑕疵的玉也不做似玉的石頭。14．比對選項與原文，并在選項后的括號內(nèi)作出判斷。(正確的打“√”，錯誤的打“×”)[原文]王安禮，字和甫，安石之弟也。早登科，從河?xùn)|唐介辟。以翰林學(xué)士知開封府，事至立斷。前滯訟不得其情，及且按而未論者幾萬人，安禮剖決，未三月，三獄院及畿、赤十九邑，囚系皆空。[選項]王安禮善于斷案。他的前任審理得不十分妥當(dāng)?shù)陌缸樱醢捕Y都從輕發(fā)落，釋放了犯人，不到三個月，三獄院以及畿、赤縣十九個縣的囚室都空了。()分析：×從強加因果的角度設(shè)誤。選項“王安禮都從輕發(fā)落，釋放了犯人，不到三個月，三獄院以及畿、赤縣十九個縣的囚室都空了”錯，從原文“以翰林學(xué)士知開封府，事至立斷。前滯訟不得其情，及且按而未論者幾萬人，安禮剖決，未三月，三獄院及畿、赤十九邑，囚系皆空”可知，囚室都空了，是因為王安禮處理案件雷厲風(fēng)行，將之前滯留的案件都處理完了，并不是因為從輕發(fā)落，釋放了犯人。故選項表述錯誤。[參考譯文]王安禮，字和甫，是王安石的弟弟。很年輕的時候即考中進(jìn)士，聽從河?xùn)|唐介的征召。(王安禮)以翰林學(xué)士身份知開封府，只要有事他馬上處理，從不拖拉。他的前任審理得不十分妥當(dāng)?shù)陌缸?，以及立案后沒有處理的案子很多，牽涉到幾萬人。王安禮分類處理，不到三個月，三獄院以及畿、赤縣十九個縣的囚室都空了。15．比對選項與原文，并在選項后的括號內(nèi)作出判斷。(正確的打“√”，錯誤的打“×”)[原文](2013·全國卷Ⅱ)揆在相位，決事獻(xiàn)替，雖甚博辨，性銳于名利，深為物議所非。又其兄自有時名，滯于冗官，竟不引進(jìn)。同列呂，地望雖懸，政事在揆之右，罷相，自賓客為荊南節(jié)度，聲問甚美。懼其重入，遂密令直省至管內(nèi)構(gòu)求過失。[選項C]李揆汲汲于名利，深受人們非議。他在相位時，論及大事頭頭是道，卻熱衷追名逐利。他嫉妒呂地位超過自己，密令捏造呂的過失，最后反而自食其果。()分析：×從事件雜糅的角度設(shè)誤。從文中可以看出“密令捏造呂的過失”的時間是在呂“罷相，自賓客為荊南節(jié)度”，即被調(diào)出京城之后，而且“密令捏造呂的過失”的原因是“懼其重入”。選項犯了事件雜糅的錯誤。[參考譯文]李揆擔(dān)任丞相的時候，決斷事務(wù)，對君主勸善規(guī)過時，雖然非常博學(xué)善辯，但因生性熱衷于名利，深受眾人的非議。還有他的哥哥當(dāng)時本有聲望，卻停留在閑散官吏位置上，李揆竟然不加推薦。跟李揆一起做官的呂，雖然地位名望與李揆差很多，但在政務(wù)管理上居于李揆之上，被罷免之后，由賓客推薦做了荊南節(jié)度使，名聲很好。李揆害怕他再一次進(jìn)入朝廷，于是暗中讓主管部門到呂管轄的區(qū)域內(nèi)捏造呂的過失。文言文翻譯理解和翻譯文中的句子，就是根據(jù)語境讀懂、領(lǐng)會某一個句子的意思，能從語句內(nèi)容、語意闡釋和語氣效果等方面把這個句子用現(xiàn)代漢語的形式表達(dá)出來。文言文翻譯對理解文言文來說是一項系統(tǒng)工程，它涉及文言實詞、文言虛詞、文言句式、文學(xué)文化常識等多方面的知識，考查的是考生文言文的綜合能力和做題的細(xì)心程度，是文言文的重點，也是高考的難點。做好文言文翻譯題，可按以下兩步驟進(jìn)行。一、明確考查點在哪里——找準(zhǔn)3個著眼點文言文翻譯和很多題目一樣，也是按得分點賦分的。命題人設(shè)置文段中的某一句作為翻譯題，說明此句有特殊之處，或考其中的某實詞、某虛詞，或考其中的某句式。在做文言文翻譯題時，首先要思考所翻譯句的命題點在哪里，抓住了命題點，也就抓住了基本的得分點。這3個得分點在本專題“文言基礎(chǔ)”部分中已詳細(xì)講解，此處僅作簡要說明。著眼點一實詞著眼點二虛詞著眼點三句式思考是否為5種特殊實詞思考譯或不譯思考是否為特殊句式作為采分點的實詞，從詞性上看，以動詞居多，其次是形容詞和名詞。把關(guān)鍵實詞翻譯到位，就是把句中的通假字、多義詞、古今異義詞、活用詞語(名詞用作狀語、形容詞用作動詞、意動用法、使動用法等)、特殊難解詞語準(zhǔn)確理解，并且在譯文中正確地體現(xiàn)出來。作為采分點的虛詞，主要指文言語句中的副詞、連詞、介詞。虛詞的翻譯要注意兩點：(1)必須譯出的：有實詞義項的要譯出實義，如作代詞的“之”“其”等；現(xiàn)代漢語中有與之相對應(yīng)的虛詞進(jìn)行互換的，如“之”“而”“以”“于”等。(2)不必譯出的：在句中起語法作用的“之”、發(fā)語詞及句末語氣助詞等。關(guān)鍵虛詞的翻譯，要仔細(xì)辨明詞性及意義，能譯則譯，不需要譯出的切不可強行譯出。文言句式在翻譯題目中是重要的得分點，翻譯時審出譯句中的特殊句式是關(guān)鍵?？忌⒅胤e累，重點掌握容易忽略的省略句、賓語前置句和固定句式等。[應(yīng)用體驗]閱讀下面的文言文，將文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(提示：在翻譯句子之前，請先找出“關(guān)鍵實詞”“關(guān)鍵虛詞”“文言句式”并加以解釋)封軌，字廣度，勃海穆縣人。沉謹(jǐn)好學(xué)，博通經(jīng)傳。與光祿大夫武邑孫惠蔚同志友善，惠蔚每推軌曰：“封生之于經(jīng)義，非但章句可奇，其標(biāo)明綱格，統(tǒng)括大歸，吾所弗如者多矣。”善自修潔，儀容甚偉。太和中，拜著作佐郎，稍遷尚書儀曹郎中，兼員外散騎常侍。銜命高麗，高麗王云恃其偏遠(yuǎn)，稱疾不親受詔。軌正色詰之，喻以大義，云乃北面受詔。先是，契丹虜掠邊民六十余口，又為高麗擁掠?xùn)|歸。軌具聞其狀，移書征之，云悉資給遣還。有司奏軌遠(yuǎn)使絕域，不辱朝命，權(quán)宜曉慰，邊民來蘇，宜加爵賞。世宗詔曰：“權(quán)宜征口，使人常體，但光揚有稱，宜賞一階?！鞭D(zhuǎn)考功郎中，除本郡中正。勃海太守崔休入為吏部郎，以兄考事干軌。軌曰：“法者，天下之平，不可以舊君故虧之也。”休嘆其守正。轉(zhuǎn)太子仆射，遷廷尉少卿，加征虜將軍。卒，贈右將軍、濟(jì)州刺史。初，軌深為郭祚所知，常謂子景尚曰：“封軌、高綽二人，并干國之才，必應(yīng)遠(yuǎn)至。吾薦此二公，非直為國進(jìn)賢，亦為汝等將來之津梁也?！逼湟娭厝绱恕＼壖纫苑街弊詷I(yè)，高綽亦以風(fēng)概立名。(節(jié)選自《魏書·封軌傳》)1．與光祿大夫武邑孫惠蔚同志友善，惠蔚每推軌曰：“封生之于經(jīng)義，非但章句可奇，其標(biāo)明綱格，統(tǒng)括大歸，吾所弗如者多矣?！标P(guān)鍵實詞：關(guān)鍵虛詞：文言句式：譯文：參考答案：(關(guān)鍵實詞)“與”譯為“同、和”；“同志”古今異義詞，譯為“志趣相投”；“推”譯為“稱贊”，“章句”譯為“章節(jié)句讀”；“統(tǒng)括”譯為“概括”；“大歸”譯為“旨意和要領(lǐng)”。(關(guān)鍵虛詞)“之”，助詞，主謂之間取消句子的獨立性，可不譯；“于”，副詞，對于?！捌洹?，代詞，他。(文言句式)“與光祿大夫武邑孫惠蔚同志友善”為省略句，省略主語“他(封軌)”，翻譯時要補出；“吾所弗如者多矣”為固定句式，“所……者”譯為“……的地方”。(譯文)他同光祿大夫武邑人孫惠蔚志趣相投友善交好，孫惠蔚常常稱贊封軌說：“封生對于經(jīng)書義理，不但章節(jié)句讀分析精妙，而且能明確標(biāo)示出綱要和格式，概括旨意和要領(lǐng)，我不如他的地方很多啊?！?．銜命高麗，高麗王云恃其偏遠(yuǎn)，稱疾不親受詔。軌正色詰之，喻以大義，云乃北面受詔。關(guān)鍵實詞：關(guān)鍵虛詞：文言句式：譯文：參考答案：(關(guān)鍵實詞)“銜命”，接受命令；“疾”，?。弧霸憽保?zé)問；“喻”，使……明白；“北面”為古今異義詞，譯為“面朝北方”。(關(guān)鍵虛詞)“其”為代詞，自己；“之”，代詞，他；“以”介詞，譯為“用”；“乃”，副詞，譯為“才”。(文言句式)“銜命高麗”為省略句，省略了主語“他”和謂語“出使”；“喻以大義”為狀語后置句和省略句，翻譯時要調(diào)整語序且補出省略的賓語，“以大義喻(之)”。(譯文)(他)受命出使高麗，高麗王高云自恃地處偏遠(yuǎn)，聲稱有病不親自接受皇帝詔命。封軌嚴(yán)正地責(zé)問他，對他曉喻大義，高云才肯面朝北方接受詔書。3．先是，契丹虜掠邊民六十余口，又為高麗擁掠?xùn)|歸。軌具聞其狀，移書征之，云悉資給遣還。關(guān)鍵實詞：關(guān)鍵虛詞：文言句式：譯文：參考答案：(關(guān)鍵實詞)“先是”，這以前；“東”為名詞作狀語，譯為“向東”；“具”，詳細(xì)；“聞”，使動用法，使……聽到；“移書”，發(fā)送公文；“悉”，全，都；“資給”，物資。(關(guān)鍵虛詞)“其”，代詞，代指前面說的事件；“之”，代詞，高麗。(文言句式)“又為高麗擁掠?xùn)|歸”為被動句，“為”表被動，翻譯時要譯成帶“被”字的語句。(譯文)這以前，契丹人擄掠魏國邊民六十余人，這些人又被高麗搶掠帶回東邊。封軌詳盡向朝廷報告此事，并發(fā)送公文向高麗王求取，高麗王發(fā)給物資全部送回。4．勃海太守崔休入為吏部郎，以兄考事干軌。軌曰：“法者，天下之平，不可以舊君故虧之也?！标P(guān)鍵實詞：關(guān)鍵虛詞：文言句式：譯文：參考答案：(關(guān)鍵實詞)“入”，被征召到京城做官；“考”，考核；“干”，請求，請托；“可以”，古今異義詞，可以因為；“故”，緣故；“虧”，違背。(關(guān)鍵虛詞)“為”，動詞，做；“以”，介詞，拿；“之”，第一個為助詞，的，第二個為代詞，法律；“也”，語氣助詞，表陳述語氣，可不譯。(文言句式)“勃海太守崔休入為吏部郎”為無被動標(biāo)志詞的被動句，翻譯時要譯成帶“被”字的語句?！胺ㄕ?，天下之平，不可以舊君故虧之也”為判斷句，“者”表判斷，翻譯時要譯成帶“是”字的語句。(譯文)渤海太守崔休被調(diào)入朝中任吏部郎，為他哥哥政績考核的事向封軌請托。封軌說：“法規(guī)，對所有人都是公平的，不可因為舊上司的緣故就違背法律規(guī)定。”5．初，軌深為郭祚所知，常謂子景尚曰：“封軌、高綽二人，并干國之才，必應(yīng)遠(yuǎn)至。吾薦此二公，非直為國進(jìn)賢，亦為汝等將來之津梁也?！逼湟娭厝绱恕ｊP(guān)鍵實詞：關(guān)鍵虛詞：文言句式：譯文：參考答案：(關(guān)鍵實詞)“初”，當(dāng)初；“知”，知道，賞識；“干”，追求，引申為治理、管理；“遠(yuǎn)”，形容詞活用為名詞，很遠(yuǎn)的地方；“直”，只是，僅僅；“賢”，形容詞用作名詞，賢才。(關(guān)鍵虛詞)“之”，兩個均為助詞，的；“為”，第一個表被動，第二、三個均為介詞，給，替；“其”，代詞，他(封軌)。(文言句式)“軌深為郭祚所知”為被動句，“為……所”表被動，翻譯時要譯成帶“被”字的語句?！俺Ｖ^子景尚曰”為固定句式，可譯為“對……說”?！捌湟娭厝绱恕睘楸粍泳洌耙姟北肀粍?，翻譯時要譯成帶“被”字的語句。(譯文)當(dāng)初，封軌深受郭祚賞識，郭祚常對他的兒子景尚說：“封軌、高綽二人，都是治理國家的人才，必定會成大器。我舉薦這兩個人，不只是為國進(jìn)用賢能，也是為你們的將來鋪設(shè)橋梁啊?！狈廛壉豢粗鼐拖襁@樣。[參考譯文]封軌，字廣度，渤海穆縣人。穩(wěn)重謹(jǐn)慎，喜歡學(xué)習(xí)，廣泛通曉儒家經(jīng)典傳文。他同光祿大夫武邑人孫惠蔚志趣相投友善交好，孫惠蔚常常稱贊封軌說：“封生對于經(jīng)書義理，不但章節(jié)句讀分析精妙，而且能明確標(biāo)示出綱要和格式，概括旨意和要領(lǐng)，我不如他的地方很多啊?！狈廛壸⒅貎x容的整齊潔凈，姿貌魁偉。太和年間，被授予著作佐郎，不久升任尚書儀曹郎中，兼任員外散騎常侍。(他)受命出使高麗，高麗王高云自恃地處偏遠(yuǎn)，聲稱有病不親自接受皇帝詔命。封軌嚴(yán)正地責(zé)問他，對他曉喻大義，高云才肯面朝北方接受詔書。這以前，契丹人擄掠魏國邊民六十余人，這些人又被高麗搶掠帶回東邊。封軌詳盡向朝廷報告此事，并發(fā)送公文向高麗王求取，高麗王發(fā)給物資全部送回。主管官上奏說封軌出使遠(yuǎn)邦，不辱朝廷使命，臨時變通處置，勸說安撫藩國君主，把邊民解救回國，應(yīng)當(dāng)予以封賞。世宗下詔說：“封軌隨機應(yīng)變，責(zé)求歸還擄走的邊民，本是使者應(yīng)做的事情，只是光大國威受到稱贊，應(yīng)該賞賜升官一級?！庇谑钦{(diào)任考功郎中，后來授予本郡中正。渤海太守崔休被調(diào)入朝中任吏部郎，為他哥哥政績考核的事向封軌請托。封軌說：“法規(guī)，對所有人都是公平的，不可因為舊上司的緣故就違背法律規(guī)定。”崔休贊嘆他恪守正道。后轉(zhuǎn)任太子仆射，轉(zhuǎn)任廷尉少卿，加封征虜將軍。去世之后，追贈為右將軍、濟(jì)州刺史。當(dāng)初，封軌深受郭祚賞識，郭祚常對他的兒子景尚說：“封軌、高綽二人，都是治理國家的人才，必定會成大器。我舉薦這兩個人，不只是為國進(jìn)用賢能，也是為你們的將來鋪設(shè)橋梁啊?！狈廛壉豢粗鼐拖襁@樣。封軌既以方正剛直自守本分，高綽也以風(fēng)度氣概樹立名聲。二、合理運用6字訣——變考查點為得分點通過“3個著眼點”，我們找到了題目的命題點和翻譯的采分點，接下來就是動手翻譯的過程。先直譯，確保字字落實，直譯不暢再意譯。翻譯時注意合理運用6字訣。運用6字訣翻譯語句，并非單純考慮某種方法和技巧，而應(yīng)是兩種甚至多種方法的綜合運用。為了方便同學(xué)們更好地掌握6字訣，我們特地把6字訣分開詳細(xì)講解?！?字訣”之(一)留“留”即保留文言文中的一些基本詞匯和專有名詞。包括：①在現(xiàn)代漢語中仍常用的成語或習(xí)慣用語，一般人都能夠理解，可以保留不譯(譯了，反而顯得不通順)，如“勞苦而功高如此，未有封侯之賞”(《鴻門宴》)，“勞苦功高”這個成語就可以保留不譯；②朝代、年號、謚號、廟號、人名、爵位名、書名、地名、官職名、器物名、度量衡等專有名詞，也可保留不譯。[滿分觀摩]考題(2019·全國卷Ⅲ)翻譯文中畫橫線的句子。魏置相，相田文。吳起不悅，謂田文曰：“請與子論功，可乎？”文曰：“主少國疑，大臣未附，百姓不信，方是之時，屬之于子乎？屬之于我乎？”起默然良久，曰：“屬之子矣?！蔽脑唬骸按四宋崴跃幼又弦??！眳瞧鹉俗灾ト缣镂?。答案田文說：“這就是我的地位在你之上的原因啊。”吳起才自知比不上田文。評注文中的“文”“吳起”“田文”均是人名，翻譯時應(yīng)該保留，有的學(xué)生該留不留，強行翻譯。[應(yīng)用體驗]1．閱讀下面一段文言文，把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(注意運用保留法)邵捷春，字肇復(fù)，萬歷四十七年進(jìn)士。崇禎二年，出為四川右參政，分守川南，撫定高、楊二氏。遷浙江按察使。十二年五月，宗龍入掌中樞，即擢捷春右僉都御史代之。時張獻(xiàn)忠、羅汝才已叛，捷春遣副將王之綸、方國安分道扼之。國安連破賊，賊遂還入秦、楚。十月朔，楊嗣昌誓師襄陽，檄蜀軍受節(jié)度。嗣昌以八月終率師入蜀，于是群賊盡萃蜀中。當(dāng)是時，捷春提弱卒二萬守重慶，所倚惟秦良玉、張令軍。于是捷春乃扼水寨觀音巖為第一隘，以部將邵仲光守之。九月，獻(xiàn)忠突敗仲光軍，破上馬渡。十月，獻(xiàn)忠突凈壁，遂陷大昌。良玉、令兩軍皆覆。關(guān)隘偵候不明，防軍或遠(yuǎn)離戍所，賊乘隙而過無人之境。嗣昌遂收斬仲光，上疏劾捷春失事。十一月，逮捷春使者至。捷春為人清謹(jǐn)，治蜀有惠政。士民哭送者載道，舟不得行。蜀王為疏救，不聽。敕巡按御史遣官送京師，下獄論死。(節(jié)選自《明史·列傳第一百四十八》，有刪改)(1)十月朔，楊嗣昌誓師襄陽，檄蜀軍受節(jié)度。保留詞語十月、楊嗣昌、襄陽、蜀軍關(guān)鍵詞語朔、檄、節(jié)度關(guān)鍵句式“楊嗣昌誓師(于)襄陽”(狀語后置句、省略句)，“檄(命)蜀軍受(其)節(jié)度”(省略句)譯文十月初一，楊嗣昌在襄陽誓師，發(fā)布檄文命令蜀軍接受他的指揮調(diào)度。(2)當(dāng)是時，捷春提弱卒二萬守重慶，所倚惟秦良玉、張令軍。于是捷春乃扼水寨觀音巖為第一隘，以部將邵仲光守之。保留詞語捷春、重慶、秦良玉、張令、水寨觀音巖、邵仲光關(guān)鍵詞語提、倚、乃、扼關(guān)鍵句式“捷春提弱卒二萬守重慶”(定語后置句)譯文正當(dāng)這個時候，邵捷春率領(lǐng)兩萬疲弱士卒防守重慶，能依靠的只有秦良玉、張令的部隊。于是邵捷春就扼守水寨觀音巖作為第一道關(guān)口，用部將邵仲光駐防。(3)士民哭送者載道，舟不得行。蜀王為疏救，不聽。保留詞語蜀王關(guān)鍵詞語載、為、疏關(guān)鍵句式“(他被逮捕時)士民哭送者載道”(定語后置句、省略句)，“蜀王為(之)疏救”(省略句)，“(朝廷)不聽”(省略句)譯文(他被逮捕時)哭著送行的士人百姓堵滿道路，船無法開動。蜀王替(他)上書求救，(朝廷)沒有聽取。[參考譯文]邵捷春，字肇復(fù)，萬歷四十七年考中進(jìn)士。崇禎二年，邵捷春出任四川右參政，負(fù)責(zé)把守川南，期間他招安、平定了高、楊二氏的叛亂。升任浙江按察使。十二年五月，傅宗龍入朝掌管中樞，就提拔邵捷春擔(dān)任右僉都御史接替他。此時張獻(xiàn)忠、羅汝才已經(jīng)反叛，邵捷春派遣副將王之綸、方國安分路扼制。方國安連續(xù)打敗賊兵，賊兵于是回到陜西、湖北。十月初一，楊嗣昌在襄陽誓師，發(fā)布檄文命令蜀軍接受他的指揮調(diào)度。楊嗣昌在八月底率軍進(jìn)入四川，這時各路賊兵全都集中在四川境內(nèi)了。正當(dāng)這個時候，邵捷春率領(lǐng)兩萬疲弱士卒防守重慶，能依靠的只有秦良玉、張令的部隊。于是邵捷春就扼守水寨觀音巖作為第一道關(guān)口，用部將邵仲光駐防。九月，張獻(xiàn)忠突襲打敗了邵仲光的部隊，占領(lǐng)了上馬渡。十月，張獻(xiàn)忠突襲凈壁，占領(lǐng)了大昌。秦良玉、張令的兩支部隊都覆沒了。關(guān)隘駐軍對賊兵的動向偵探不清楚，防軍有時又遠(yuǎn)離防地，賊兵就鉆空子通過了沒人防守的地方。楊嗣昌于是收斬邵仲光，又上奏疏彈劾邵捷春作戰(zhàn)失敗。十一月，逮捕邵捷春的使者到來了。邵捷春為人清廉謹(jǐn)慎，治理四川有惠政。(他被逮捕時)哭著送行的士人百姓堵滿道路，船無法開動。蜀王替(他)上書求救，(朝廷)沒有聽取?；实勖钛舶从放晒賳T把邵捷春押送到京師，打入監(jiān)牢判處死刑?！?字訣”之(二)換“換”即翻譯時把文言文中的部分詞語替換成符合現(xiàn)代漢語習(xí)慣的詞語：①將文言詞替換成現(xiàn)代漢語詞；②將古漢語的單音節(jié)詞替換成現(xiàn)代漢語的雙音節(jié)詞；③將古今異義詞替換成古代漢語的意思；④將通假字替換成本字；⑤將活用的詞替換成活用后的詞等。[滿分觀摩]考題(2019·天津高考)翻譯文中畫橫線的句子。夫兵之已而治之效，未必遽由是學(xué)也，而余獨表而出之，蓋樂夫三君識先王所以為學(xué)之意，于羽檄交馳之際，不敢忘學(xué)，學(xué)成而兵有功，治有績，則余安得不為之言，以勸夫為政而不知學(xué)者耶？答案那么我哪能不替他們講出來，來勸導(dǎo)那些施政卻不知道學(xué)習(xí)的人呢？評注文中的“言”為名詞用作動詞，“講話、講出來”；第一個“為”，“以”“而”“耶”應(yīng)換成現(xiàn)代漢語詞；“則”“安”“得”“之”“勸”“知”應(yīng)換成雙音節(jié)詞；“學(xué)者”是古今異義詞，“學(xué)習(xí)的人”；翻譯語句時有的學(xué)生該換不換，文白混雜。[應(yīng)用體驗]2．閱讀下面一段文言文，把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(注意運用替換法)張士隆劾錦衣千戶廖鎧奸利事，且曰：“鎧虐陜西，即其父鵬虐河南故習(xí)也。河南以鵬故召亂，鎧又欲亂陜西。乞置鎧父子于法，并召還廖鑾，以釋陜?nèi)酥畱??！辫?，鎧所從鎮(zhèn)陜西者也。錢寧素昵鎧，見疏大恨，遂因士隆按薛鳳鳴獄以陷之。鳳鳴者，寶坻人，先為御史，坐罪削籍，諂事諸佞幸，尤善寧。與從弟鳳翔有隙，嗾緝事者發(fā)其私，下吏論死。刑部疑有冤，并捕鞫鳳鳴。鳳鳴懼，使其妾訴枉，自剄長安門外，詞連寶坻知縣周在及素所仇者數(shù)十人，悉逮付法司，而鳳鳴得釋。士隆與御史許完先后按治，復(fù)捕鳳鳴對簿，釋在還職。(選自《明史·張士隆傳》，有刪節(jié))(1)鳳鳴者，寶坻人，先為御史，坐罪削籍，諂事諸佞幸，尤善寧。替換詞語坐、削、籍、諂、善關(guān)鍵句式“鳳鳴者，寶坻人”(判斷句)；“坐罪削籍”(為無被動標(biāo)志詞的被動句)譯文薛鳳鳴，是寶坻人，先前擔(dān)任御史，因犯罪被取消官籍，逢迎侍奉眾多奸佞之臣，尤其與錢寧交好。(2)詞連寶坻知縣周在及素所仇者數(shù)十人，悉逮付法司，而鳳鳴得釋。替換詞語詞、連、素、悉、逮、付關(guān)鍵句式“詞連寶坻知縣周在及(薛鳳鳴)素所仇者數(shù)十人”(省略句)；“悉逮付法司”“而鳳鳴得釋”(均為無被動標(biāo)志詞的被動句)譯文狀詞牽連到寶坻縣令周在，和薛鳳鳴平時所仇視的幾十個人，全部逮捕交付司法衙門，薛鳳鳴卻能夠被釋放。[參考譯文]張士隆彈劾錦衣衛(wèi)千戶廖鎧非法牟取利益之事，并且說：“廖鎧凌虐陜西，正是他父親廖鵬凌虐河南的舊習(xí)氣。河南因廖鵬的原因招致民亂，廖鎧又想禍亂陜西。(臣)請求將廖鎧父子繩之以法，并召回廖鑾，以此消除陜西民眾的憤恨。”廖鑾，是廖鎧所隨從鎮(zhèn)守陜西的人。錢寧向來親近廖鎧，見到奏疏大為惱恨，于是趁張士隆調(diào)查薛鳳鳴的案件時來誣陷他。薛鳳鳴，是寶坻人，先前擔(dān)任御史，因犯罪被取消官籍，逢迎侍奉眾多奸佞之臣，尤其與錢寧交好。薛鳳鳴與堂弟薛鳳翔有仇，唆使偵緝搜捕的人揭發(fā)他的隱私，下交司法官吏被判處死刑。刑部懷疑有冤情，一并逮捕審訊薛鳳鳴。薛鳳鳴害怕，讓他的小妾在長安門外哭訴冤枉(并)自殺，狀詞牽連到寶坻縣令周在，和薛鳳鳴平時所仇視的幾十個人，全部逮捕交付司法衙門，薛鳳鳴卻能夠被釋放。張士隆與御史許完先后調(diào)查懲辦(此案)，又逮捕薛鳳鳴對證，(最終)釋放了周在并恢復(fù)他的官職?！?字訣”之(三)調(diào)“調(diào)”即按照現(xiàn)代漢語的習(xí)慣，在對譯的基礎(chǔ)上，將特殊句式的語序調(diào)整過來，使譯句暢達(dá)。翻譯時需要調(diào)整語序的句子主要有以下幾種：①介賓短語后置句，翻譯時要將介賓短語移至謂語的前面。②定語后置句，翻譯時要把定語移到被修飾、限制的中心語之前。如《廉頗藺相如列傳》中“求人可使報秦者，未得”，應(yīng)翻譯為“尋求(尋找)一個可以派去回復(fù)秦國的人，沒有找到”。③謂語前置句，翻譯時必須將主謂成分顛倒過來。如《愚公移山》中“