小班心理健康情緒變變變教案反思

小班心理安康心情變變變教案反思1、小班心理安康心情變變變教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受“笑、生氣、哭”三種心情并產(chǎn)生相應(yīng)的體驗(yàn)。

2、樂觀探究心情調(diào)整的方法，知道要保持樂觀的心情。

3、體驗(yàn)幫助他人，與他人溝通的歡快。

4、學(xué)會(huì)保持快活的心情，培育幼兒寵愛生活，歡快生活的良好情感。

5、讓幼兒知道快活有益于身體安康。

活動(dòng)預(yù)備：

音樂，笑、生氣、哭的圖片。

活動(dòng)過程：

一、歌曲導(dǎo)入

1、唱拍手歌圓圈上入坐。(幫助幼兒適應(yīng)生疏的人和環(huán)境，拉近與教師的心理距離。)

2、師：剛剛我們唱歌的心情怎么樣，開不歡快?

二、體驗(yàn)心情

今日我們班來了三位小客人，讓我們掌聲請(qǐng)他們出來吧。

1、介紹三個(gè)小客人。(開門見山，馬上吸引幼兒的留意力。)

2、你們有沒有覺察這三位小客人他們有什么不一樣?

3、讓幼兒感受并學(xué)學(xué)歡快、生氣、難過時(shí)的表情，談?wù)勛约旱男那殚啔v。(讓幼兒觀看并對(duì)這三種心情產(chǎn)生共鳴。)

三、心情調(diào)整。

師：這三位客人他們遇到問題了，想請(qǐng)小朋友你們一起幫助他們，好嗎?

師：怎么幫助氣寶寶、哭寶寶變成笑寶寶呢?(幼兒相互溝通及與表演者的溝通，教師準(zhǔn)時(shí)記錄方法，讓幼兒產(chǎn)生自信念，體驗(yàn)幫助別人后的歡快。)

教師小結(jié)：他們都變成了笑寶寶，手拉手一起唱歌、玩玩耍好歡快。

四、角色表演。

1、請(qǐng)三位小朋友分別仿照扮演氣寶寶、哭寶寶、笑寶寶，看看笑寶寶是怎么幫助氣寶寶跟哭寶寶的。

2、分組扮演，看看你是怎么幫助別人的。(體驗(yàn)幫助別人后的歡快)

五、慶祝舞

讓幼兒集體伴隨慶祝舞音樂跳舞做動(dòng)作。(活動(dòng)在氣氛高潮中完畢。)

活動(dòng)反思：

活動(dòng)是小班幼兒心理安康的一次嘗試活動(dòng)?；顒?dòng)追隨幼兒的閱歷和生活，解決孩子的實(shí)際問題而設(shè)計(jì)的。通過有目的活動(dòng)來進(jìn)一步的了解幼兒，覺察幼兒的差異和面臨的問題;通過有目的的活動(dòng)來查找幼兒良好心理的培育和各領(lǐng)域目標(biāo)的結(jié)合點(diǎn)。從而發(fā)揮幼兒良好心理培育的增效作用。通過活動(dòng)覺察了幼兒行為所反映的線索與內(nèi)容，由此生成的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，形成一系列的主題網(wǎng)絡(luò)。

2、小班安康活動(dòng)教案：繩子變變變教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、發(fā)揮幼兒的想象和制造能自己或與同伴合作用繩子表現(xiàn)出各種物體形象。

2、讓幼兒在玩耍活動(dòng)中體驗(yàn)自由表現(xiàn)和制造的歡快。

3、培育幼兒與同伴相互合作、協(xié)調(diào)的力氣。

4、初步了解安康的小常識(shí)。

5、培育幼兒敏銳的觀看力氣。

活動(dòng)預(yù)備：

彩繩音樂磁帶

活動(dòng)過程：

幼兒拍手按挨次進(jìn)教室音樂手指律動(dòng)

教師出示教具

師：今日教師給小朋友們帶來了一個(gè)很秀麗的箱子，它的名字叫魔術(shù)箱

教師和小朋友一起變成魔術(shù)師我們一起變魔術(shù)好不好?

在變魔術(shù)之前教師先教小朋友們念咒語：魔法魔法變變變

小朋友們看看魔術(shù)箱給我們變出了什么來(小白兔)我們?cè)僮円蛔兒貌缓每纯催@次魔術(shù)箱能給我們變出什么(糖果)你們寵愛么?我們念咒語魔法魔法變變變(長(zhǎng)繩子)。秀麗嗎?教師請(qǐng)以個(gè)小魔術(shù)師拿一下在玩魔術(shù)箱的玩耍變出短繩子請(qǐng)小朋友上臺(tái)拿在手上。

教師呈現(xiàn)自己做好的繩子變成的圖案如(大樹、蘋果)那教師沒個(gè)小朋友送條魔法繩，小朋友自己用魔法繩變出自己寵愛的東西好不好，幼兒自己動(dòng)手操作。

師：誰能說一說，你用繩子變出來的是什么?

師：你們可真聰明!

師：坐了這么長(zhǎng)時(shí)間，我們一起玩?zhèn)€玩耍。拿著我們的繩子到中間來，拉成個(gè)圓圈，

師：現(xiàn)在我們來玩繩子變變變的玩耍小朋友們你們想玩嗎把繩子變成什么。繩子繩子變變變變成(大泡泡、太陽、大海、蘋果、西瓜等)讓幼兒想象。

師：今日我們小朋友都動(dòng)腦筋，想方法。用繩子變出了很多的圖案，我們下課接著玩好么?

活動(dòng)反思：

幼兒通過動(dòng)手操作，充分發(fā)揮自己的想象和制造力氣，自己或與同伴合作用繩子表現(xiàn)出各種物體，并讓幼兒在玩?；顒?dòng)中體驗(yàn)自由表現(xiàn)和制造的歡快。讓幼兒在玩中學(xué)習(xí)、讓幼兒在學(xué)中玩。

3、小班心理安康活動(dòng)心情變變變教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受“笑、生氣、哭”三種心情并產(chǎn)生相應(yīng)的體驗(yàn)。

2、樂觀探究心情調(diào)整的方法，知道要保持樂觀的心情。

3、體驗(yàn)幫助他人，與他人溝通的歡快。

4、學(xué)會(huì)保持快活的心情，培育幼兒寵愛生活，歡快生活的良好情感。

5、讓幼兒知道快活有益于身體安康。

活動(dòng)預(yù)備：

音樂，笑、生氣、哭的圖片。

活動(dòng)過程：

一、歌曲導(dǎo)入

1、唱拍手歌圓圈上入坐。(幫助幼兒適應(yīng)生疏的人和環(huán)境，拉近與教師的心理距離。)

2、師：剛剛我們唱歌的心情怎么樣，開不歡快?

二、體驗(yàn)心情

今日我們班來了三位小客人，讓我們掌聲請(qǐng)他們出來吧。

1、介紹三個(gè)小客人。(開門見山，馬上吸引幼兒的留意力。)

2、你們有沒有覺察這三位小客人他們有什么不一樣?

3、讓幼兒感受并學(xué)學(xué)歡快、生氣、難過時(shí)的表情，談?wù)勛约旱男那殚啔v。(讓幼兒觀看并對(duì)這三種心情產(chǎn)生共鳴。)

三、心情調(diào)整。

師：這三位客人他們遇到問題了，想請(qǐng)小朋友你們一起幫助他們，好嗎?

師：怎么幫助氣寶寶、哭寶寶變成笑寶寶呢?(幼兒相互溝通及與表演者的溝通，教師準(zhǔn)時(shí)記錄方法，讓幼兒產(chǎn)生自信念，體驗(yàn)幫助別人后的歡快。)

教師小結(jié)：他們都變成了笑寶寶，手拉手一起唱歌、玩玩耍好歡快。

四、角色表演。

1、請(qǐng)三位小朋友分別仿照扮演氣寶寶、哭寶寶、笑寶寶，看看笑寶寶是怎么幫助氣寶寶跟哭寶寶的。

2、分組扮演，看看你是怎么幫助別人的。(體驗(yàn)幫助別人后的歡快)

五、慶祝舞

讓幼兒集體伴隨慶祝舞音樂跳舞做動(dòng)作。(活動(dòng)在氣氛高潮中完畢。)

活動(dòng)反思：

活動(dòng)是小班幼兒心理安康的一次嘗試活動(dòng)?；顒?dòng)追隨幼兒的閱歷和生活，解決孩子的實(shí)際問題而設(shè)計(jì)的。通過有目的活動(dòng)來進(jìn)一步的了解幼兒，覺察幼兒的差異和面臨的問題;通過有目的的活動(dòng)來查找幼兒良好心理的培育和各領(lǐng)域目標(biāo)的結(jié)合點(diǎn)。從而發(fā)揮幼兒良好心理培育的增效作用。通過活動(dòng)覺察了幼兒行為所反映的線索與內(nèi)容，由此生成的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，形成一系列的主題網(wǎng)絡(luò)。

4、小班心理訓(xùn)練活動(dòng)心情變變變教案反思

一、理論依據(jù)

心情調(diào)整是一個(gè)內(nèi)涵豐富的概念，心情心理學(xué)家對(duì)心情調(diào)整的涵義的界定方式，主要可以歸納為三類：第一類可稱之為適應(yīng)性界定方式，即強(qiáng)調(diào)心情調(diào)整是一種適應(yīng)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的原心情和行為反響。其次類可稱之為成效性界定方式，即突出心情調(diào)整旨在效勞個(gè)人目的。第三類可稱之為特征性界定方式，即從心情調(diào)整的某一特征或特性著手，對(duì)之加以界定。固然，這三種界定方式之間其實(shí)是相互關(guān)聯(lián)的,它們有助于我們從不同角度、不同側(cè)面生疏心情調(diào)整的本質(zhì)。

現(xiàn)在關(guān)于心情調(diào)整及其進(jìn)展的爭(zhēng)論大都集中在消極心情領(lǐng)域，由于很多爭(zhēng)論者覺察，人們認(rèn)為最好的心情調(diào)整方法，大都是在特定消極心情的根底上提出來的，心情調(diào)整主要與消極心情體驗(yàn)相聯(lián)系，或是以樂觀心情取取代消極心情。

二、年齡特點(diǎn)

幼兒的心情，內(nèi)容已相當(dāng)豐富，一般成人體驗(yàn)到的心情大局部已為幼兒所體驗(yàn)，只是在引起心情的動(dòng)因、心情表現(xiàn)方式上還有很多的不同。幼兒的心情表現(xiàn)完全是外顯的，缺少把握的，心情常常極度猛烈而高漲，小班幼兒更是如此，有時(shí)哈哈大笑、手舞足蹈，有時(shí)大發(fā)脾氣、哇哇大叫，心情調(diào)整力氣較弱。另一方面，其次學(xué)期的小班幼兒已能簡(jiǎn)潔的區(qū)分樂觀心情和不良心情對(duì)自己帶來的不同感受，因此，在小班讓幼兒體驗(yàn)不同的心情并進(jìn)展心情自我調(diào)整的教學(xué)是必要的也是可行的。

三、設(shè)計(jì)思路

重點(diǎn)：感受“笑、生氣、哭”三種心情，學(xué)習(xí)調(diào)整不良心情的方法。

難點(diǎn)：心情調(diào)整方法。

形成緣由：幼兒年齡小，自我調(diào)整力氣弱。

解決方法：情境創(chuàng)設(shè)策略、圖示策略。

目標(biāo)：

1、感受“笑、生氣、哭”三種心情并產(chǎn)生相應(yīng)的體驗(yàn)。

2、樂觀探究心情調(diào)整的方法，知道要保持樂觀的心情。

3、體驗(yàn)幫助他人，與他人溝通的歡快。

預(yù)備：材料預(yù)備：音樂，匯總圖，材料(皮球、書、油畫棒等)，三個(gè)大班幼兒。

心理預(yù)備：幼兒坐成圓形。

線索：教學(xué)線：引題(拍手歌)——體驗(yàn)心情——心情調(diào)整——慶祝舞。

心理線：心理適應(yīng)期——心理體驗(yàn)期——心理調(diào)整期——心理釋放期。

過程：

一、引題

向教師問好。拍手歌圓圈上入坐。(幫助幼兒適應(yīng)生疏的人和環(huán)境，拉近與教師的心理距離。)

二、體驗(yàn)心情

1、介紹三個(gè)小客人。(開門見山，馬上吸引幼兒的留意力。)

2、體驗(yàn)。學(xué)學(xué)歡快、生氣、難過時(shí)的表情，談?wù)勛约旱男那殚啔v。(讓幼兒對(duì)這三種心情產(chǎn)生共鳴。)

三、心情調(diào)整。幫助氣寶寶、哭寶寶變成笑寶寶。(幼兒相互溝通及與表演者的溝通，教師準(zhǔn)時(shí)記錄方法，讓幼兒產(chǎn)生自信念，體驗(yàn)幫助別人后的歡快。匯總圖使幼兒的閱歷匯總、歸類，并可以時(shí)刻提示幼兒，具有長(zhǎng)期性。)

四、慶祝舞(活動(dòng)在氣氛高潮中完畢。)

活動(dòng)反思：

活動(dòng)是小班幼兒心理安康的一次嘗試活動(dòng)?；顒?dòng)追隨幼兒的閱歷和生活，解決孩子的實(shí)際問題而設(shè)計(jì)的。通過有目的活動(dòng)來進(jìn)一步的了解幼兒，覺察幼兒的差異和面臨的問題;通過有目的的活動(dòng)來查找幼兒良好心理的培育和各領(lǐng)域目標(biāo)的結(jié)合點(diǎn)。從而發(fā)揮幼兒良好心理培育的增效作用。通過活動(dòng)覺察了幼兒行為所反映的線索與內(nèi)容，由此生成的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，形成一系列的主題網(wǎng)絡(luò)。

5、小班安康飲料瓶變變變教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、練習(xí)用手捏豆子、擰瓶蓋、拖拉玩具等動(dòng)作。

2、感受玩拖拉玩具的興趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1、各種清洗干凈的飲料瓶、豆子、80厘米長(zhǎng)的繩子假設(shè)干。

2、瓶?jī)?nèi)裝有少許豆子的飲料瓶一個(gè)，喜洋洋實(shí)物一個(gè)。

活動(dòng)過程：

一、以觀看實(shí)物，導(dǎo)入活動(dòng)。寶寶們，看誰來了?

1、觀看實(shí)物喜洋洋，引起幼兒興趣

2、請(qǐng)大家爭(zhēng)論：寶寶們，你們知道這些小豆豆是怎樣跑進(jìn)瓶子里的嗎?

3、教師帶著幼兒邊念兒歌邊空手練習(xí)擰瓶蓋、捏豆子等動(dòng)作

①兒歌：手指握住小瓶嘴，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)下來，

手拿瓶蓋放瓶口，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)上來。

②兒歌：大拇指食指伸出來，撿起豆子捏捏緊，

輕輕放進(jìn)瓶子里，瓶蓋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)緊。

③引導(dǎo)幼兒探究瓶子放上豆子后的玩法。

教師小結(jié)：小小玩具真好玩，滾一滾變成大皮球。請(qǐng)寶寶們想一想?搖一搖、晃一晃、拋一拋?zhàn)兂闪耸裁?真好玩，你們想不想玩一玩呢?(想)那我提個(gè)建議，我們大家也學(xué)著制造一個(gè)，好嗎?

二、教師引導(dǎo)幼兒制作飲料瓶拖拉玩具。

請(qǐng)小朋友輕輕走到桌子旁邊，每人找一個(gè)飲料瓶做一做，試一試吧!

1、幼兒制作，教師巡回指導(dǎo)，并提示幼兒邊數(shù)數(shù)邊捏豆豆。

2、引導(dǎo)幼兒自由玩飲料瓶玩具。(像皮球一樣拋一拋，像一種小樂器為歌曲伴奏)

3、出示繩子，激起幼兒制作拖拉玩具的興趣。

①教師示范，幼兒觀看

②指導(dǎo)幼兒將繩子套在瓶口上，變成拖拉玩具

③幼兒自由玩一玩拖拉玩具

三、玩耍：為喜洋洋運(yùn)糧食

拖拉玩具好玩嗎?剛剛，我聽喜洋洋說：“他家里的糧食不多了，我們幫它運(yùn)些去吧!怎么運(yùn)呢?”幼兒爭(zhēng)論，教師建議用拖拉玩具。

1、教師講解玩耍的玩法及規(guī)章

2、幼兒做玩耍2—3遍

教師小結(jié)：喜洋洋特別感謝大家的幫助，我們也感謝喜洋洋教我們制作了這么好玩的玩具，我們一起說：“感謝喜洋洋”，你們的拖拉玩具確定累了，你們也玩累了，我們把拖拉玩具們放到這里，讓它們休息一會(huì)，我們也到院子里修休息休息了。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

在戶外活動(dòng)時(shí)，引導(dǎo)幼兒玩教師預(yù)備好的各種拖拉玩具，如：木制線軸、保鮮膜芯、衛(wèi)生紙芯、大透亮膠帶、各種漆桶制成的拖拉玩具，讓幼兒自由玩拖拉玩具閱讀。

活動(dòng)反思：

幼兒通過練習(xí)用手捏豆子，擰瓶蓋，拖拉玩具等動(dòng)作，熬煉了幼兒小肌肉群的進(jìn)展。探究出用手捏豆子一下子不能捏