四年級信息技術(shù)下冊 安徒生童話（一） 1教案 冀教版

四年級信息技術(shù)下冊安徒生童話（一）1教案冀教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來源于冀教版四年級信息技術(shù)下冊教材的第1課時，內(nèi)容為《安徒生童話（一）》。本課時將引導(dǎo)學(xué)生通過信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，深入了解安徒生童話的基本特點，培養(yǎng)學(xué)生對童話故事的興趣和閱讀熱情。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)本課時，學(xué)生需要運用他們之前所學(xué)的信息技術(shù)知識，如文字處理、圖片瀏覽等，來分析和理解安徒生童話的內(nèi)容。同時，學(xué)生還需結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已有的閱讀積累，分享自己對童話故事的理解和感受。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括信息素養(yǎng)、創(chuàng)新思維和審美情感。

1.信息素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)本課時，學(xué)生能夠運用信息技術(shù)工具，獨立地搜集和處理與安徒生童話相關(guān)的信息，提高他們的信息獲取、處理和應(yīng)用能力。

2.創(chuàng)新思維：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維，從不同角度分析和理解安徒生童話，培養(yǎng)他們的邏輯思維、批判性思維和問題解決能力。

3.審美情感：通過閱讀和欣賞安徒生童話，學(xué)生能夠感受到童話故事的美，培養(yǎng)他們的審美情感，激發(fā)對文學(xué)藝術(shù)的熱愛和追求。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

（1）安徒生童話的基本特點：本節(jié)課的重點是讓學(xué)生了解安徒生童話的基本特點，如童話的主題、人物、情節(jié)等。通過分析教材中的童話故事，讓學(xué)生掌握童話故事的基本結(jié)構(gòu)，從而提高他們的閱讀理解能力。

舉例：教材中的《丑小鴨》故事，引導(dǎo)學(xué)生了解童話中的主人公、反派角色、情節(jié)發(fā)展等要素。

（2）信息技術(shù)在童話閱讀中的應(yīng)用：本節(jié)課重點培養(yǎng)學(xué)生運用信息技術(shù)工具進(jìn)行童話閱讀的能力。學(xué)生需要掌握如何使用電子書、搜索工具等，來獲取和處理童話相關(guān)信息。

舉例：引導(dǎo)學(xué)生使用電子書閱讀童話故事，利用搜索引擎查找與童話相關(guān)的資料。

2.教學(xué)難點

（1）安徒生童話深層含義的理解：安徒生童話往往蘊(yùn)含著深刻的道理和寓意，對于四年級的學(xué)生來說，理解這些深層含義可能存在一定的困難。

舉例：在教授《海的女兒》時，學(xué)生可能難以理解美人魚為了追求愛情而犧牲自己的精神內(nèi)涵。

（2）信息技術(shù)工具的運用：雖然四年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的信息技術(shù)基礎(chǔ)，但在實際操作中，如何靈活運用這些工具，如使用截圖、標(biāo)注等功能，仍是他們的學(xué)習(xí)難點。

舉例：在閱讀童話故事時，學(xué)生可能不知道如何利用截圖工具保存關(guān)鍵情節(jié)，或者如何使用標(biāo)注功能記錄自己的閱讀心得。

（3）審美情感的培養(yǎng)：學(xué)生在閱讀童話故事時，如何激發(fā)內(nèi)心的審美情感，感受童話故事的美，是本節(jié)課的難點。

舉例：在閱讀《賣火柴的小女孩》時，學(xué)生可能難以體會到故事中所表現(xiàn)出的悲憫、同情等情感。

為確保學(xué)生能夠突破這些難點，教師需要在教學(xué)中注重引導(dǎo)和輔導(dǎo)，采用合適的教學(xué)方法，如講解、示范、小組討論等，幫助學(xué)生理解和掌握核心知識。同時，通過設(shè)置有針對性的練習(xí)和任務(wù)，讓學(xué)生在實踐中不斷提高自己的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新思維和審美情感。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有一份《四年級信息技術(shù)下冊安徒生童話（一）》的教材。教材中應(yīng)包括本節(jié)課所需的學(xué)習(xí)資料，如童話故事、閱讀指導(dǎo)等。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的多媒體資源，如圖片、圖表、視頻等。這些輔助材料可以幫助學(xué)生更好地理解和欣賞安徒生童話。例如，為學(xué)生準(zhǔn)備《丑小鴨》、《海的女兒》等童話故事的插圖，以及與童話故事情節(jié)相關(guān)的視頻片段。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗操作，因此無需準(zhǔn)備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)和閱讀角。在分組討論區(qū)，學(xué)生可以圍坐在一起，進(jìn)行小組討論和互動交流。在閱讀角，設(shè)置舒適的座位和閱讀燈，為學(xué)生提供一個安靜、溫馨的閱讀環(huán)境。

5.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境：確保教室內(nèi)的電腦和投影儀等設(shè)備能夠正常連接網(wǎng)絡(luò)，以便于學(xué)生進(jìn)行信息搜索和多媒體資源的播放。

6.教學(xué)工具：準(zhǔn)備教師用書、筆記本、投影儀、音響設(shè)備等教學(xué)工具，以確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

7.學(xué)生作業(yè)：提前為學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)的作業(yè)題目，如閱讀理解題、寫作題等，以便于學(xué)生在課后進(jìn)行鞏固練習(xí)。

8.教學(xué)反饋表：準(zhǔn)備一份教學(xué)反饋表，用于收集學(xué)生對課堂教學(xué)的評價和建議，以便于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和改進(jìn)教學(xué)方法。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解安徒生童話的基本特點和學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)安徒生童話內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)安徒生童話的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的童話內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解安徒生童話的基本特點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出重點，強(qiáng)調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞童話故事展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計實踐活動或?qū)嶒?，讓學(xué)生在實踐中體驗童話知識的應(yīng)用，提高實踐能力。

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對安徒生童話的基本特點進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對安徒生童話知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決難題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進(jìn)行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與安徒生童話相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合安徒生童話，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)安徒生童話的心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的安徒生童話基本特點，強(qiáng)調(diào)重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的安徒生童話內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展（一）拓展資源

1.童話故事閱讀：提供一系列與安徒生童話風(fēng)格相似的童話故事，如《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》等，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗童話的魅力。

2.童話背后的故事：介紹安徒生童話背后的歷史背景、作者生平以及創(chuàng)作靈感，幫助學(xué)生更全面地了解童話的內(nèi)涵。

3.童話插圖欣賞：為學(xué)生展示安徒生童話故事的精美插圖，提高學(xué)生對藝術(shù)美的鑒賞能力。

4.童話改編作品：推薦一些安徒生童話的改編作品，如電影、電視劇、動畫等，讓學(xué)生從不同角度感受童話故事的魅力。

5.童話主題討論：提供一些關(guān)于安徒生童話主題的討論話題，如勇氣、成長、夢想等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考童話故事所傳達(dá)的價值觀。

（二）拓展建議

1.組織學(xué)生參觀童話主題展覽或活動，讓學(xué)生親身體驗童話的魅力，提高他們對童話故事的理解和欣賞能力。

2.開展童話故事創(chuàng)意寫作活動，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，創(chuàng)作屬于自己的童話故事。

3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行童話角色扮演，讓學(xué)生通過親身實踐，更深入地理解童話故事中的人物和情節(jié)。

4.組織學(xué)生進(jìn)行童話故事分享會，鼓勵他們向同學(xué)推薦自己喜歡的童話作品，并交流閱讀心得。

5.鼓勵學(xué)生收集有關(guān)安徒生童話的資料，如書籍、圖片、視頻等，培養(yǎng)他們的信息搜集和處理能力。

6.定期舉辦童話故事知識競賽，測試學(xué)生對安徒生童話知識的掌握程度，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

7.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會生活中的童話元素，如公園、博物館、商場等場所的童話主題裝飾和活動，提高他們對童話故事的認(rèn)識和理解。板書設(shè)計①主題鮮明

②人物形象生動

③情節(jié)引人入勝

④寓意深刻

（二）童話閱讀技巧

①理解故事背景

②關(guān)注人物性格

③分析情節(jié)發(fā)展

④體會寓意內(nèi)涵

（三）信息技術(shù)在童話閱讀中的應(yīng)用

①電子書閱讀

②搜索引擎

③截圖與標(biāo)注

④互動交流

（四）童話閱讀的情感體驗

①感受故事美

②體會情感共鳴

③激發(fā)想象力

④培養(yǎng)審美情感

（五）童話閱讀的拓展延伸

①主題討論

②創(chuàng)意寫作

③角色扮演

④分享交流教學(xué)反思本節(jié)課以安徒生童話為載體，引導(dǎo)學(xué)生通過信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，深入了解童話故事的基本特點，培養(yǎng)學(xué)生對童話故事的興趣和閱讀熱情。在教學(xué)過程中，我注意到了以下幾個方面的問題和收獲。

首先，學(xué)生對安徒生童話的興趣濃厚，他們積極參與課堂討論和互動，表現(xiàn)出對童話故事的熱情。通過小組討論，學(xué)生能夠更好地理解和分析童話故事的情節(jié)、人物和主題，提高了他們的閱讀理解能力。

其次，在信息技術(shù)應(yīng)用方面，學(xué)生能夠熟練地使用電子書閱讀童話故事，并能利用搜索引擎查找與童話相關(guān)的資料。通過實踐操作，學(xué)生掌握了截圖、標(biāo)注等基本技能，提高了他們在童話閱讀中的信息處理能力。

然而，在教學(xué)過