人教版化學(xué)九年級(jí)第6單元 碳和碳的氧化物課題2　二氧化碳制取的研究 教案

人教版化學(xué)九年級(jí)第6單元碳和碳的氧化物課題2二氧化碳制取的研究教案科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人教版化學(xué)九年級(jí)第6單元碳和碳的氧化物課題2二氧化碳制取的研究教案教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為人教版化學(xué)九年級(jí)第6單元碳和碳的氧化物課題2二氧化碳制取的研究。具體內(nèi)容包括：

1.二氧化碳的性質(zhì)：二氧化碳是一種無(wú)色無(wú)味的氣體，不支持燃燒，能使澄清的石灰水變渾濁。

2.二氧化碳的制取方法：實(shí)驗(yàn)室常用大理石或石灰石與稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳。

3.二氧化碳的收集方法：根據(jù)二氧化碳的密度比空氣大的特點(diǎn)，采用向上排空氣法收集；根據(jù)二氧化碳能溶于水等特點(diǎn)，選擇合適的收集方法。

4.二氧化碳的應(yīng)用：二氧化碳在生活中的應(yīng)用，如碳酸飲料的制備，以及二氧化碳對(duì)環(huán)境的影響等。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在八年級(jí)學(xué)習(xí)了氣體的性質(zhì)和制取方法，對(duì)氣體的收集和實(shí)驗(yàn)操作有一定的了解。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將進(jìn)一步拓展學(xué)生對(duì)二氧化碳的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)思維。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：

1.科學(xué)探究：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究二氧化碳的制取過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作能力，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

2.科學(xué)思維：通過(guò)分析二氧化碳的性質(zhì)和制取方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)新思維。

3.科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣和熱情，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、責(zé)任感和社會(huì)參與意識(shí)。

4.科學(xué)知識(shí)：掌握二氧化碳的性質(zhì)、制取方法和應(yīng)用，提高學(xué)生的化學(xué)知識(shí)水平。學(xué)情分析九年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)氣體的性質(zhì)和制取方法有一定的了解。在實(shí)驗(yàn)操作方面，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的實(shí)驗(yàn)技能，如使用儀器、測(cè)量數(shù)據(jù)等。然而，學(xué)生在科學(xué)思維和科學(xué)探究能力方面還有待提高，需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)和問(wèn)題解決來(lái)進(jìn)一步培養(yǎng)。

在學(xué)習(xí)行為習(xí)慣方面，學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)充滿了興趣，積極參與實(shí)驗(yàn)操作和討論。但是，部分學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握不夠扎實(shí)，容易忽視理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象之間的聯(lián)系。此外，部分學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)缺乏批判性思維和創(chuàng)新意識(shí)，需要通過(guò)教學(xué)引導(dǎo)和培養(yǎng)。

針對(duì)學(xué)生的學(xué)情，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)將注重理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究和問(wèn)題解決來(lái)引導(dǎo)學(xué)生深入理解二氧化碳的性質(zhì)和制取方法。同時(shí)，教師將引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和科學(xué)探究能力，提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用和問(wèn)題解決能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：實(shí)驗(yàn)室設(shè)備，如大理石或石灰石、稀鹽酸、試管、導(dǎo)管、集氣瓶等；教室內(nèi)的多媒體設(shè)備。

2.課程平臺(tái)：人教版化學(xué)九年級(jí)教科書(shū)、教學(xué)課件。

3.信息化資源：互聯(lián)網(wǎng)上相關(guān)的二氧化碳制取實(shí)驗(yàn)視頻、動(dòng)畫(huà)和圖片等。

4.教學(xué)手段：實(shí)驗(yàn)操作、小組討論、問(wèn)題解答、視頻展示等。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過(guò)展示二氧化碳在自然界中的現(xiàn)象，如干冰降雨、碳酸飲料等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨后，提出問(wèn)題：“二氧化碳是如何制取的？它的性質(zhì)又是怎樣的呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考并進(jìn)入新課。

2.講授新課（15分鐘）

教師講解二氧化碳的性質(zhì)，如無(wú)色無(wú)味、不支持燃燒、使澄清石灰水變渾濁等。接著，介紹二氧化碳的制取方法，如大理石或石灰石與稀鹽酸反應(yīng)。在此過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)操作注意事項(xiàng)，如安全使用藥品、正確連接儀器等。

3.實(shí)驗(yàn)操作（10分鐘）

學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，制取二氧化碳。教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

4.課堂提問(wèn)（5分鐘）

教師提問(wèn)：“二氧化碳如何收集？為什么選擇這種收集方法？”學(xué)生回答后，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。

5.鞏固練習(xí)（5分鐘）

教師布置練習(xí)題，學(xué)生獨(dú)立完成。題目包括二氧化碳的性質(zhì)、制取方法和收集方法等。完成后，教師進(jìn)行講解和解答。

6.小組討論（5分鐘）

學(xué)生分組討論二氧化碳在生活中的應(yīng)用，如碳酸飲料的制備、二氧化碳對(duì)環(huán)境的影響等。討論結(jié)束后，各組匯報(bào)成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

7.課堂小結(jié)（3分鐘）

教師對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)二氧化碳的性質(zhì)、制取方法和應(yīng)用。

8.作業(yè)布置（2分鐘）

教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，并預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容。

總計(jì)用時(shí)：45分鐘

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)注重師生互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。通過(guò)實(shí)驗(yàn)、討論等方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，教師關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同程度的學(xué)生個(gè)性化的指導(dǎo)和關(guān)愛(ài)，使他們?cè)谡n堂上充分展示自己，提高自信心。拓展與延伸1.教師提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，如關(guān)于二氧化碳對(duì)氣候影響的文章、二氧化碳的工業(yè)應(yīng)用等。要求學(xué)生在課后閱讀，了解二氧化碳在自然界和人類社會(huì)中的作用。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究。學(xué)生可以針對(duì)本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)，深入了解二氧化碳的性質(zhì)和制取方法。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考二氧化碳對(duì)環(huán)境的影響，如全球變暖、酸雨等，探討減少二氧化碳排放的方法。

3.教師組織一次課堂展示活動(dòng)，讓學(xué)生分享自己在課后學(xué)習(xí)和探究的成果。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

4.布置課后作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，編寫(xiě)一篇關(guān)于二氧化碳的小論文。通過(guò)撰寫(xiě)論文，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力和知識(shí)運(yùn)用能力。

5.鼓勵(lì)學(xué)生參加相關(guān)的科學(xué)競(jìng)賽或?qū)嵺`活動(dòng)，如化學(xué)實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽、環(huán)保主題活動(dòng)等。通過(guò)參與活動(dòng)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和科學(xué)素養(yǎng)。

6.教師定期組織課堂討論，讓學(xué)生分享自己在課后學(xué)習(xí)和探究的成果。通過(guò)討論，促進(jìn)學(xué)生之間的交流，提高學(xué)生的合作能力和批判性思維。

7.結(jié)合學(xué)校或社區(qū)的科普活動(dòng)，組織學(xué)生參觀相關(guān)展覽或講座。讓學(xué)生了解二氧化碳相關(guān)的最新科研成果和應(yīng)用，拓寬視野。

8.鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如科普網(wǎng)站、學(xué)術(shù)期刊等，搜集更多關(guān)于二氧化碳的資料。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確使用網(wǎng)絡(luò)資源，提高信息素養(yǎng)。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

（1）復(fù)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)、制取方法和收集方法，并完成課后練習(xí)題。

（2）結(jié)合生活實(shí)際，探討二氧化碳的應(yīng)用，如碳酸飲料的制備、二氧化碳滅火等。

（3）查閱資料，了解二氧化碳對(duì)環(huán)境的影響，如全球變暖、酸雨等，并提出減少二氧化碳排放的建議。

（4）編寫(xiě)一篇關(guān)于二氧化碳的小論文，分享自己的觀點(diǎn)和研究成果。

2.作業(yè)反饋

（1）及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

（2）針對(duì)學(xué)生作業(yè)中存在的問(wèn)題，給予具體的改進(jìn)建議，如語(yǔ)法、實(shí)驗(yàn)操作、思考深度等。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上分享自己的作業(yè)成果，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)。

（4）針對(duì)作業(yè)中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（5）結(jié)合學(xué)生的作業(yè)反饋，調(diào)整教學(xué)方法和策略，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，布置以下課后作業(yè)：

1.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證二氧化碳的性質(zhì)，如無(wú)色無(wú)味、不支持燃燒、使澄清石灰水變渾濁等。要求寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論。

答案：

實(shí)驗(yàn)步驟：取一定量的澄清石灰水，加入少量大理石或石灰石，觀察現(xiàn)象。將一根點(diǎn)燃的木條放入集氣瓶中，倒入制取的二氧化碳，觀察現(xiàn)象。

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：加入大理石或石灰石后，澄清石灰水變渾濁；放入點(diǎn)燃的木條后，木條熄滅。

結(jié)論：二氧化碳是一種無(wú)色無(wú)味的氣體，不支持燃燒，能使澄清石灰水變渾濁。

2.制取二氧化碳：請(qǐng)你根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的制取方法，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，制取二氧化碳。要求寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)材料和注意事項(xiàng)。

答案：

實(shí)驗(yàn)步驟：取適量的大理石或石灰石放入試管中，加入稀鹽酸，觀察氣泡的產(chǎn)生。將導(dǎo)管伸入集氣瓶中，收集二氧化碳?xì)怏w。

實(shí)驗(yàn)材料：大理石或石灰石、稀鹽酸、試管、導(dǎo)管、集氣瓶等。

注意事項(xiàng)：操作過(guò)程中要注意安全，防止藥品濺出；實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，先熄滅酒精燈，再取出導(dǎo)管。

3.收集二氧化碳：請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，利用二氧化碳的性質(zhì)，進(jìn)行收集。要求寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論。

答案：

實(shí)驗(yàn)步驟：將一只集氣瓶裝滿水，倒立放入水中，用導(dǎo)管向集氣瓶中吹入二氧化碳?xì)怏w。

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：集氣瓶?jī)?nèi)水位上升，形成一個(gè)氣泡。

結(jié)論：二氧化碳的密度比空氣大，可以通過(guò)向上排空氣法進(jìn)行收集。

4.二氧化碳的應(yīng)用：請(qǐng)你舉例說(shuō)明二氧化碳在生活中的應(yīng)用，并說(shuō)明其原理。

答案：

應(yīng)用1：碳酸飲料的制備。原理：二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸，使飲料具有氣泡和酸甜口感。

應(yīng)用2：二氧化碳滅火。原理：二氧化碳不支持燃燒，可以取代空氣，使火焰熄滅。

5.二氧化碳對(duì)環(huán)境的影響：請(qǐng)你列舉兩個(gè)二氧化碳對(duì)環(huán)境的影響，并簡(jiǎn)述其原因。

答案：

影響1：全球變暖。原因：二氧化碳是溫室氣體之一，過(guò)多的二氧化碳排放導(dǎo)致地球溫度升高。

影響2：酸雨。原因：二氧化碳與水蒸氣反應(yīng)生成碳酸，降落在地面上，導(dǎo)致土壤酸化和水體污染。教學(xué)反思本節(jié)課主要講授了二氧化碳的性質(zhì)、制取方法和應(yīng)用，通過(guò)實(shí)驗(yàn)和討論等方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，我注意到了以下幾個(gè)方面的問(wèn)題，需要在今后的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。

首先，在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在操作過(guò)程中存在一定的危險(xiǎn)意識(shí)不足的問(wèn)題。有的學(xué)生在取用藥品時(shí)過(guò)于隨意，有的學(xué)生在點(diǎn)燃酒精燈時(shí)不夠?qū)Ｗ?。針?duì)這個(gè)問(wèn)題，我在課后及時(shí)進(jìn)行了反饋，強(qiáng)調(diào)了實(shí)驗(yàn)安全的重要性，并要求學(xué)生在下次實(shí)驗(yàn)前重新復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)操作注意事項(xiàng)。同時(shí)，我在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能掌握正確的實(shí)驗(yàn)操作方法。

其次，在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)二氧化碳的性質(zhì)和制取方法的理解不夠深入。有的學(xué)生對(duì)二氧化碳的密度、溶解性等性質(zhì)記憶不牢，有的學(xué)生在回答制取方法時(shí)表達(dá)不夠清晰。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我在課后對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了梳理，并準(zhǔn)備了一些針對(duì)性的練習(xí)題，要求學(xué)生在課后進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。同時(shí)，我在課堂上采用了更為引導(dǎo)性的提問(wèn)方式，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)思考和討論來(lái)深化對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

此外，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，有的學(xué)生發(fā)言較少，有的學(xué)生甚至不愿意分享自己的觀點(diǎn)。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我在課后與學(xué)生進(jìn)行了交流，了解他們的困惑和顧慮。在此基礎(chǔ)上，我在下一次課堂上提出了更高的要求，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都要積極參與討論，并提出了具體的改進(jìn)措施，如設(shè)立小組討論時(shí)間、要求每個(gè)學(xué)生都要發(fā)言等。同時(shí)，我還對(duì)表現(xiàn)積極的小組進(jìn)行了表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，以激發(fā)學(xué)生的積極性。

最后，在作業(yè)布置與反饋環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的作業(yè)完成質(zhì)量不高，有的學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的描述不夠準(zhǔn)確，有的學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)的邏輯不夠嚴(yán)密。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我在課后對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行了詳細(xì)的批改和反饋，指出了存在的問(wèn)題，并給出了改進(jìn)建議。同時(shí)，我還加強(qiáng)了與學(xué)生的交流，了解他們?cè)谧鳂I(yè)完成過(guò)程中的困惑和問(wèn)題，并給予了針對(duì)性的指導(dǎo)。板書(shū)設(shè)計(jì)1.二氧化碳的性質(zhì)：無(wú)色無(wú)味、不支持燃燒、使澄清石灰水變渾濁

2.二氧化碳的制取方法：大理石或石灰石與稀鹽酸反應(yīng)

3.二氧化碳的收集方法：向上排空氣法、排水法

4.二氧化碳的應(yīng)用：碳酸飲料的制備、滅火等

②板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性

1.利用圖片、圖標(biāo)等視覺(jué)元素，如二氧化碳分子模型、實(shí)驗(yàn)儀器圖標(biāo)等，增強(qiáng)板書(shū)的視覺(jué)效果。

2.使用顏色區(qū)分不同的知識(shí)點(diǎn)，如用藍(lán)色標(biāo)注二氧化碳的性質(zhì)，用紅色標(biāo)注制取方法等，方便學(xué)生記憶。

3.設(shè)計(jì)有趣的板書(shū)布局，如將二氧化碳的性質(zhì)和應(yīng)用以圖文結(jié)合的形式展示，增加板書(shū)的趣味性。

4.利用簡(jiǎn)潔的關(guān)鍵詞和句子，如“二氧化碳：無(wú)色無(wú)味