初中語文 七年級 9《阿長與山海經(jīng)》寫作型文本教學(xué)設(shè)計(jì)

初中語文七年級9《阿長與山海經(jīng)》寫作型文本教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：《阿長與山海經(jīng)》寫作型文本教學(xué)

2.教學(xué)年級和班級：初中語文七年級

3.授課時間：[具體上課時間]

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課以《阿長與山海經(jīng)》為文本，引導(dǎo)學(xué)生分析文章中的寫作技巧和語言特色，培養(yǎng)學(xué)生對寫作的興趣和表達(dá)能力。通過深入剖析文本，讓學(xué)生學(xué)會如何在寫作中運(yùn)用生動的細(xì)節(jié)、豐富的想象力和獨(dú)特的視角，提升寫作水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的語文閱讀理解能力，能夠理解文章的大意，識別文章中的主要人物和事件。在寫作方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過如何進(jìn)行簡單的敘述和描述，掌握了基本的寫作格式和語法規(guī)則。

2.學(xué)生對于富有想象力和神話色彩的文本通常表現(xiàn)出較高的興趣，他們喜歡探索未知的故事和形象。在能力上，學(xué)生具備一定的分析文本和創(chuàng)造性地表達(dá)自己想法的能力，但在深入理解和創(chuàng)造性寫作方面可能還需提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生善于通過討論來學(xué)習(xí)，有的則更偏好獨(dú)立閱讀和思考。

3.學(xué)生在理解《阿長與山海經(jīng)》這樣富含傳統(tǒng)文化和神話元素的文章時，可能會遇到對某些文化背景和歷史知識不熟悉的困難。此外，在寫作上，學(xué)生可能會挑戰(zhàn)如何將文本中的神話元素融入到自己的創(chuàng)作中，以及如何運(yùn)用豐富的想象力和細(xì)膩的筆觸來表現(xiàn)主題。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《語文》教材，特別是《阿長與山海經(jīng)》相關(guān)章節(jié)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《阿長與山海經(jīng)》相關(guān)的背景資料，包括山海經(jīng)的簡介、神話故事圖片等，以及一段介紹山海經(jīng)的視頻資料。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備必要的文具，以便學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)和小組討論。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《阿長與山海經(jīng)》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們聽說過山海經(jīng)嗎？它是一本怎樣的書？”

-展示一些關(guān)于《山海經(jīng)》中的神話生物的圖片，讓學(xué)生初步感受古代神話的魅力。

-簡短介紹《阿長與山海經(jīng)》的背景和本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《阿長與山海經(jīng)》文本閱讀（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《阿長與山海經(jīng)》的基本內(nèi)容，理解文本的文學(xué)價值。

過程：

-講解《阿長與山海經(jīng)》的作者、創(chuàng)作背景及文本的主要內(nèi)容。

-通過閱讀文本中的關(guān)鍵段落，讓學(xué)生感受作者的寫作風(fēng)格和文本的語言特色。

3.《阿長與山海經(jīng)》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體文本分析，讓學(xué)生深入了解文本的寫作技巧和深層含義。

過程：

-選擇文本中的幾個關(guān)鍵段落進(jìn)行詳細(xì)分析，如人物描寫、情節(jié)安排等。

-介紹每個案例的寫作手法和其在文本中的作用，讓學(xué)生理解作者如何通過細(xì)節(jié)描寫來塑造人物形象。

-引導(dǎo)學(xué)生思考文本中的象征意義和深層主題，如人性、道德等。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和深入分析文本的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組針對文本中的一個特定主題進(jìn)行深入討論，如人物性格、故事情節(jié)等。

-小組內(nèi)討論該主題的細(xì)節(jié)、意義以及文本中的表現(xiàn)手法。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對文本的理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的分析、討論過程和結(jié)論。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.寫作練習(xí)（20分鐘）

目標(biāo)：通過寫作練習(xí)，讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際創(chuàng)作中。

過程：

-給學(xué)生一個與《阿長與山海經(jīng)》相關(guān)的寫作主題，如“編寫一段神話故事”。

-學(xué)生獨(dú)立完成寫作練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，提供必要的幫助和建議。

7.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文本分析的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括文本閱讀、案例分析、小組討論和寫作練習(xí)。

-強(qiáng)調(diào)文本分析在理解文學(xué)作品中的重要性，鼓勵學(xué)生繼續(xù)探索古代文學(xué)的魅力。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一個文本中的主題，撰寫一篇分析性的短文，深入探討其意義和作者的寫作技巧。知識點(diǎn)梳理1.《阿長與山海經(jīng)》的文學(xué)背景與作者簡介

-《阿長與山海經(jīng)》的文學(xué)背景：文本所屬文學(xué)時期、文學(xué)流派及其在文學(xué)史上的地位。

-作者魯迅簡介：生平事跡、文學(xué)成就及其在文學(xué)史上的影響。

2.文本內(nèi)容概述

-故事梗概：簡要介紹《阿長與山海經(jīng)》的故事情節(jié)，包括主要人物和事件。

-人物形象：分析文本中的主要人物形象，如阿長的性格特點(diǎn)、形象塑造等。

-情感表達(dá)：探討文本中的情感表達(dá)，如對傳統(tǒng)文化的尊重、對民間傳說的熱愛等。

3.寫作手法與技巧

-敘事技巧：分析文本中的敘事手法，如視角的選擇、敘事節(jié)奏的控制等。

-細(xì)節(jié)描寫：探討文本中的細(xì)節(jié)描寫，如何通過細(xì)節(jié)來塑造人物形象和推動故事情節(jié)。

-語言特色：分析文本的語言風(fēng)格，如魯迅特有的諷刺與幽默、深刻與沉重等。

4.文化內(nèi)涵與象征意義

-文化內(nèi)涵：分析文本中的文化元素，如山海經(jīng)的神話傳說、古代民間信仰等。

-象征意義：探討文本中的象征手法，如人物、物品、情節(jié)等所蘊(yùn)含的深層含義。

5.文學(xué)價值與啟示

-文學(xué)價值：闡述《阿長與山海經(jīng)》在文學(xué)上的價值，如對傳統(tǒng)文化的研究、對文學(xué)創(chuàng)作的啟示等。

-啟示與思考：討論文本對當(dāng)代讀者的啟示，如對民間文化的保護(hù)、對文學(xué)傳統(tǒng)的傳承等。

6.寫作實(shí)踐與應(yīng)用

-寫作技巧遷移：指導(dǎo)學(xué)生如何將文本中的寫作技巧應(yīng)用到自己的寫作實(shí)踐中。

-創(chuàng)作練習(xí)：設(shè)計(jì)相關(guān)的寫作練習(xí)，如創(chuàng)作一段神話故事、分析一個文本中的寫作手法等。

7.課后拓展與延伸

-相關(guān)作品推薦：推薦學(xué)生閱讀魯迅的其他作品，如《吶喊》、《彷徨》等。

-研究資料查閱：指導(dǎo)學(xué)生如何查閱相關(guān)的文學(xué)研究資料，以深入學(xué)習(xí)《阿長與山海經(jīng)》。

-文化活動參與：鼓勵學(xué)生參與相關(guān)的文化活動，如文學(xué)講座、讀書會等，以拓寬文學(xué)視野。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課《阿長與山海經(jīng)》的教學(xué)讓我有很多收獲和反思。在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的興趣，比如通過展示圖片和視頻片段來導(dǎo)入新課，以及通過案例分析來讓學(xué)生更深入地理解文本。但同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

在教學(xué)過程中，我覺得自己對文本的解讀可能過于深入，導(dǎo)致一些學(xué)生跟不上思路。我本想通過詳細(xì)的分析來讓學(xué)生感受文本的深度，但似乎忽略了學(xué)生的接受能力。下次我會調(diào)整講解的深度，確保每個學(xué)生都能跟上進(jìn)度。

此外，小組討論環(huán)節(jié)雖然學(xué)生們積極參與，但討論的質(zhì)量參差不齊。有的小組能夠深入探討文本的主題和寫作技巧，而有的小組則更多地停留在表面層次的討論。我意識到在分組時需要更加細(xì)致，考慮到學(xué)生的能力和興趣，以便更好地引導(dǎo)他們進(jìn)行深入討論。

在課堂管理方面，我覺得自己的節(jié)奏控制得還可以，但有時候在學(xué)生展示環(huán)節(jié)，時間把握得不夠精準(zhǔn)，導(dǎo)致課堂有些拖堂。我會在今后的教學(xué)中更加注意時間的分配，確保每個環(huán)節(jié)都能按時完成。

關(guān)于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生們在知識掌握上有了明顯的提升。他們不僅能夠理解《阿長與山海經(jīng)》的內(nèi)容，還能分析文本中的寫作技巧和文化內(nèi)涵。在技能方面，學(xué)生的寫作能力也有所提高，他們能夠嘗試運(yùn)用所學(xué)的技巧來創(chuàng)作自己的作品。

然而，我也注意到一些學(xué)生在情感態(tài)度上還存在問題。他們對古代文學(xué)的興趣并不濃厚，甚至有些抵觸。這讓我意識到，除了知識的傳授，我還需要更多地激發(fā)學(xué)生對文學(xué)的興趣和熱情，讓他們真正愛上閱讀和寫作。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施：

-調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使之更符合學(xué)生的接受能力，避免講解過于深入。

-在分組討論時，更加細(xì)致地考慮學(xué)生的能力和興趣，以提高討論的質(zhì)量。

-加強(qiáng)課堂管理，嚴(yán)格控制時間，確保每個環(huán)節(jié)都能按時完成。

-通過引入更多的文學(xué)素材和活動，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)的興趣和熱情。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)出了積極的參與態(tài)度，尤其是在導(dǎo)入新課時，對于《阿長與山海經(jīng)》的圖片和視頻片段表現(xiàn)出濃厚的興趣。在文本閱讀和案例分析環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠跟隨教學(xué)節(jié)奏，積極參與討論，提出自己的見解和問題。但也有部分學(xué)生在討論中顯得較為被動，需要更多的引導(dǎo)和鼓勵。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們展現(xiàn)出了不錯的合作能力。各組代表在展示討論成果時，能夠清晰地表達(dá)本組的觀點(diǎn)和分析結(jié)果。其中，一些小組對文本中的寫作技巧和人物形象進(jìn)行了深入的分析，提出了獨(dú)到的見解。但也有小組的展示內(nèi)容較為表面，缺乏深度，需要教師在今后的教學(xué)中提供更多的指導(dǎo)。

3.隨堂測試：

在隨堂測試環(huán)節(jié)，學(xué)生們對《阿長與山海經(jīng)》的基本內(nèi)容和寫作技巧有了較好的掌握。測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答關(guān)于文本的問題，但在分析文本深層含義和文化內(nèi)涵方面，部分學(xué)生的回答不夠準(zhǔn)確和深入，這提示我在今后的教學(xué)中需要加強(qiáng)這方面的引導(dǎo)。

4.課后作業(yè)：

學(xué)生們提交的課后作業(yè)質(zhì)量參差不齊。一些學(xué)生的作業(yè)內(nèi)容豐富，分析透徹，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到自己的寫作中。但也有學(xué)生的作業(yè)內(nèi)容較為簡單，缺乏深入分析和創(chuàng)新性思考。我會在批改作業(yè)時給予具體的反饋，指導(dǎo)學(xué)生如何改進(jìn)。

5.教師評價與反饋：

針對本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為學(xué)生們在知識掌握和技能提升方面取得了明顯的進(jìn)步。但同時，我也注意到了一些問題。在課堂討論中，部分學(xué)生參與度不夠，需要更多的互動和引導(dǎo)。小組討論的成果展示環(huán)節(jié)，有些小組的展示內(nèi)容不夠深入，需要加強(qiáng)分析和批判性思維能力的培養(yǎng)。

為了進(jìn)一步提升教學(xué)效果，我會采取以下措施：

-鼓勵更多的學(xué)生參與到課堂討論中，通過提問和小組合作來提高他們的參與度。

-在小組討論環(huán)節(jié)，提供更具體的討論指南，引導(dǎo)學(xué)生深入分析文本。

-在作業(yè)批改時，給予更詳細(xì)的反饋，指導(dǎo)學(xué)生如何改進(jìn)自己的寫作和分析能力。

-通過課后輔導(dǎo)和額外的閱讀材料，幫助學(xué)生對古代文學(xué)產(chǎn)生更濃厚的興趣，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《阿長與山海經(jīng)》文本分析

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：魯迅的寫作風(fēng)格、文本的敘事結(jié)構(gòu)、人物形象塑造。

-重點(diǎn)詞語：細(xì)膩、諷刺、幽默、深刻。

-重點(diǎn)句子：“阿長是這樣的一個人物，他既是我們身邊的普通人，又有著不平凡的一面?！?/p>

②文化內(nèi)涵與象征意義

-重點(diǎn)