幼兒園科學(xué)教案《怎樣使它們都豎起來(lái)》

幼兒園科學(xué)教案《怎樣使它們都豎起來(lái)》幼兒園科學(xué)教案。

俗話說(shuō)，磨刀不誤砍柴工。幼兒園的老師都盼望自己講的課同學(xué)們愛(ài)聽(tīng)，能學(xué)習(xí)的更好，為了防止同學(xué)抓不住重點(diǎn)，教案就顯得特別重要，教案可以關(guān)心同學(xué)更好地進(jìn)入課堂環(huán)境中來(lái)。寫(xiě)好一份優(yōu)質(zhì)的幼兒園教案要怎么做呢？下面是我?guī)痛蠹揖庉嫷摹队變簣@科學(xué)教案《怎樣使它們都豎起來(lái)》》，歡迎您閱讀和保藏，并共享給身邊的伴侶！

下面給大家供應(yīng)的是“幼兒園大班科學(xué)教案《怎樣使它們都豎起來(lái)》”，盼望精彩的內(nèi)容能夠關(guān)心到你！

教學(xué)目標(biāo)

1、引發(fā)幼兒對(duì)物體平衡直立現(xiàn)象產(chǎn)生愛(ài)好。

2、引導(dǎo)幼兒大膽主動(dòng)地探究，培育多元解決問(wèn)題的力量，體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)。

3、用繪畫(huà)的方式記錄自己探究的過(guò)程并大膽表述，提高語(yǔ)言表述力量。

4、愿意與同伴合作嬉戲，體驗(yàn)嬉戲的愉悅。

5、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感愛(ài)好，能樂(lè)觀動(dòng)手探究，查找答案，感受探究的樂(lè)趣。

教學(xué)預(yù)備

a)教學(xué)試驗(yàn)材料：生活中的各種物品。如：盒、瓶、筆、紙、羽毛、書(shū)、管子、手套等。

b)科學(xué)術(shù)語(yǔ)及詞匯：直立

c)可能的難點(diǎn)：相同的物體有多種的直立方法。

d)同學(xué)的課前預(yù)備：每人帶各種物品。

e)試驗(yàn)記錄：繪畫(huà)形式。

f)時(shí)間支配：45分鐘左右。

教學(xué)過(guò)程

a)觀看猜測(cè)：看一看，桌上有什么？這些物品哪些能豎起來(lái)？

b)動(dòng)手探究：把能豎起來(lái)的物體豎起來(lái)，放到展現(xiàn)臺(tái)上。

c)爭(zhēng)論問(wèn)題：用什么方法使不能直立的物體豎起來(lái)？（自由爭(zhēng)論后再集體匯報(bào)）

d)個(gè)人試驗(yàn)：自由選擇不同的幫助材料嘗試使物體豎起來(lái)。

e)提出問(wèn)題：使各種吸管也能豎起來(lái)，有多少種方法？

f)分組試驗(yàn)：按小組共同爭(zhēng)論后選擇各種幫助材料進(jìn)行嘗試。

g)試驗(yàn)記錄：用繪畫(huà)記錄自己的試驗(yàn)方法。

h)表述結(jié)果：幼兒相互溝通試驗(yàn)結(jié)果并鼓舞幼兒大膽向聽(tīng)課老師介紹試驗(yàn)接結(jié)果。

活動(dòng)評(píng)析

直立現(xiàn)象是孩子們?nèi)粘Ｉ钪谐３＝佑|到的，這個(gè)案例把它作為教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行奇妙的支配，引導(dǎo)幼兒通過(guò)一步步的思索，一次次的動(dòng)手探究，激發(fā)起幼兒的自主學(xué)習(xí)愛(ài)好，在爭(zhēng)論問(wèn)題、記錄過(guò)程、表達(dá)溝通中培育幼兒多元解決問(wèn)題的力量和交往力量。

建議：在記錄形式和溝通方式上進(jìn)行改進(jìn)。如：記錄紙上畫(huà)的格子，限制了幼兒的記錄。由于，有的幼兒有四次以上的操作。另外，可以在第一次試驗(yàn)后增加記錄的環(huán)節(jié)，并讓幼兒有自由溝通的機(jī)會(huì)和時(shí)間。小組合作試驗(yàn)后，可按小組進(jìn)行記錄，并讓他們?cè)趯?shí)物投影儀上進(jìn)行集體的溝通和表述。

幼兒百科：豎，shù，直立，直立的，與“橫”相對(duì)，直立。豎井（一種垂直的礦井）。豎琴。豎起耳朵聽(tīng)。

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大班科學(xué)公開(kāi)課：怎樣使它們都豎起來(lái)

這是大班科學(xué)公開(kāi)課怎樣使它們都豎起來(lái)教案反思，是優(yōu)秀的大班科學(xué)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)

1、引發(fā)幼兒對(duì)物體平衡直立現(xiàn)象產(chǎn)生愛(ài)好。

2、引導(dǎo)幼兒大膽主動(dòng)地探究，培育多元解決問(wèn)題的力量，體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)。

3、用繪畫(huà)的方式記錄自己探究的過(guò)程并大膽表述，提高語(yǔ)言表述力量。

4、愿意與同伴合作嬉戲，體驗(yàn)嬉戲的愉悅。

5、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感愛(ài)好，能樂(lè)觀動(dòng)手探究，查找答案，感受探究的樂(lè)趣。

教學(xué)預(yù)備

a)教學(xué)試驗(yàn)材料：生活中的各種物品。如：盒、瓶、筆、紙、羽毛、書(shū)、管子、手套等。

b)科學(xué)術(shù)語(yǔ)及詞匯：直立

c)可能的難點(diǎn)：相同的物體有多種的直立方法。

d)同學(xué)的課前預(yù)備：每人帶各種物品。

e)試驗(yàn)記錄：繪畫(huà)形式。

f)時(shí)間支配：45分鐘左右。

教學(xué)過(guò)程

a)觀看猜測(cè)：看一看，桌上有什么？這些物品哪些能豎起來(lái)？

b)動(dòng)手探究：把能豎起來(lái)的物體豎起來(lái)，放到展現(xiàn)臺(tái)上。c)爭(zhēng)論問(wèn)題：用什么方法使不能直立的物體豎起來(lái)？（自由爭(zhēng)論后再集體匯報(bào)）

d)個(gè)人試驗(yàn)：自由選擇不同的幫助材料嘗試使物體豎起來(lái)。

e)提出問(wèn)題：使各種吸管也能豎起來(lái)，有多少種方法？

f)分組試驗(yàn)：按小組共同爭(zhēng)論后選擇各種幫助材料進(jìn)行嘗試。

g)試驗(yàn)記錄：用繪畫(huà)記錄自己的試驗(yàn)方法。

h)表述結(jié)果：幼兒相互溝通試驗(yàn)結(jié)果并鼓舞幼兒大膽向聽(tīng)課老師介紹試驗(yàn)接結(jié)果。

活動(dòng)評(píng)析

直立現(xiàn)象是孩子們?nèi)粘Ｉ钪谐３＝佑|到的，這個(gè)案例把它作為教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行奇妙的支配，引導(dǎo)幼兒通過(guò)一步步的思索，一次次的動(dòng)手探究，激發(fā)起幼兒的自主學(xué)習(xí)愛(ài)好，在爭(zhēng)論問(wèn)題、記錄過(guò)程、表達(dá)溝通中培育幼兒多元解決問(wèn)題的力量和交往力量。

建議：在記錄形式和溝通方式上進(jìn)行改進(jìn)。如：記錄紙上畫(huà)的格子，限制了幼兒的記錄。由于，有的幼兒有四次以上的操作。另外，可以在第一次試驗(yàn)后增加記錄的環(huán)節(jié)，并讓幼兒有自由溝通的機(jī)會(huì)和時(shí)間。小組合作試驗(yàn)后，可按小組進(jìn)行記錄，并讓他們?cè)趯?shí)物投影儀上進(jìn)行集體的溝通和表述。

反思：

在記錄形式和溝通方式上進(jìn)行改進(jìn)。如：記錄紙上畫(huà)的格子，限制了幼兒的記錄。由于，有的幼兒有四次以上的操作。另外，可以在第一次試驗(yàn)后增加記錄的環(huán)節(jié)，并讓幼兒有自由溝通的機(jī)會(huì)和時(shí)間。小組合作試驗(yàn)后，可按小組進(jìn)行記錄，并讓他們?cè)趯?shí)物投影儀上進(jìn)行集體的溝通和表述。

大班科學(xué)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《怎樣使它們都豎起來(lái)》

1、教學(xué)目標(biāo)

a)引發(fā)幼兒對(duì)物體平衡直立現(xiàn)象產(chǎn)生愛(ài)好。

b)引導(dǎo)幼兒大膽主動(dòng)地探究，培育多元解決問(wèn)題的力量，體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)。

2、教學(xué)預(yù)備

a)教學(xué)試驗(yàn)材料：生活中的各種物品。如：盒、瓶、筆、紙、羽毛、書(shū)、管子、手套等。

b)科學(xué)術(shù)語(yǔ)及詞匯：直立

c)可能的難點(diǎn)：相同的物體有多種的直立方法。

d)同學(xué)的課前預(yù)備：每人帶各種物品。

e)試驗(yàn)記錄：繪畫(huà)形式。

f)時(shí)間支配：45分鐘左右。

3、教學(xué)過(guò)程

a)觀看猜測(cè)：看一看，桌上有什么?;本文.來(lái)源：屈，老，師.;這些物品哪些能豎起來(lái)?

b)動(dòng)手探究：把能豎起來(lái)的物體豎起來(lái)，放到展現(xiàn)臺(tái)上。

c)爭(zhēng)論問(wèn)題：用什么方法使不能直立的物體豎起來(lái)?(自由爭(zhēng)論后再集體匯報(bào))

d)個(gè)人試驗(yàn)：自由選擇不同的幫助材料嘗試使物體豎起來(lái)。

e)提出問(wèn)題：使各種吸管也能豎起來(lái)，有多少種方法?

f)分組試驗(yàn)：按小組共同爭(zhēng)論后選擇各種幫助材料進(jìn)行嘗試。

g)試驗(yàn)記錄：用繪畫(huà)記錄自己的試驗(yàn)方法。

h)表述結(jié)果：幼兒相互溝通試驗(yàn)結(jié)果并鼓舞幼兒大膽向聽(tīng)課老師介紹試驗(yàn)接結(jié)果。

4、活動(dòng)評(píng)析

直立現(xiàn)象是孩子們?nèi)粘Ｉ钪谐３＝佑|到的，這個(gè)案例把它作為教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行奇妙的支配，引導(dǎo)幼兒通過(guò)一步步的思索，一次次的動(dòng)手探究，激發(fā)起幼兒的自主學(xué)習(xí)愛(ài)好，在爭(zhēng)論問(wèn)題、記錄過(guò)程、表達(dá)溝通中培育幼兒多元解決問(wèn)題的力量和交往力量。

反思：

在記錄形式和溝通方式上進(jìn)行改進(jìn)。如：記錄紙上畫(huà)的格子，限制了幼兒的記錄。由于，有的幼兒有四次以上的操作。另外，可以在第一次試驗(yàn)后增加記錄的環(huán)節(jié)，并讓幼兒有自由溝通的機(jī)會(huì)和時(shí)間。小組合作試驗(yàn)后，可按小組進(jìn)行記錄，并讓他們?cè)趯?shí)物投影儀上進(jìn)行集體的溝通和表述。

大班科學(xué)教案及教學(xué)反思有關(guān)《怎樣使它們都豎起來(lái)》課件

1、教學(xué)目標(biāo)

a)引發(fā)幼兒對(duì)物體平衡直立現(xiàn)象產(chǎn)生愛(ài)好。

b)引導(dǎo)幼兒大膽主動(dòng)地探究，培育多元解決問(wèn)題的力量，體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)。

2、教學(xué)預(yù)備

a)教學(xué)試驗(yàn)材料：生活中的各種物品。如：盒、瓶、筆、紙、羽毛、書(shū)、管子、手套等。

b)科學(xué)術(shù)語(yǔ)及詞匯：直立

c)可能的難點(diǎn)：相同的物體有多種的直立方法。

d)同學(xué)的課前預(yù)備：每人帶各種物品。

e)試驗(yàn)記錄：繪畫(huà)形式。

f)時(shí)間支配：45分鐘左右。

3、教學(xué)過(guò)程

a)觀看猜測(cè)：看一看，桌上有什么?;本文.來(lái)源：屈，老，師.;這些物品哪些能豎起來(lái)?

b)動(dòng)手探究：把能豎起來(lái)的物體豎起來(lái)，放到展現(xiàn)臺(tái)上。

c)爭(zhēng)論問(wèn)題：用什么方法使不能直立的物體豎起來(lái)?(自由爭(zhēng)論后再集體匯報(bào))

d)個(gè)人試驗(yàn)：自由選擇不同的幫助材料嘗試使物體豎起來(lái)。

e)提出問(wèn)題：使各種吸管也能豎起來(lái)，有多少種方法?

f)分組試驗(yàn)：按小組共同爭(zhēng)論后選擇各種幫助材料進(jìn)行嘗試。

g)試驗(yàn)記錄：用繪畫(huà)記錄自己的試驗(yàn)方法。

h)表述結(jié)果：幼兒相互溝通試驗(yàn)結(jié)果并鼓舞幼兒大膽向聽(tīng)課老師介紹試驗(yàn)接結(jié)果。

4、活動(dòng)評(píng)析

直立現(xiàn)象是孩子們?nèi)粘Ｉ钪谐３＝佑|到的，這個(gè)案例把它作為教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行奇妙的支配，引導(dǎo)幼兒通過(guò)一步步的思索，一次次的動(dòng)手探究，激發(fā)起幼兒的自主學(xué)習(xí)愛(ài)好，在爭(zhēng)論問(wèn)題、記錄過(guò)程、表達(dá)溝通中培育幼兒多元解決問(wèn)題的力量和交往力量。

反思：

在記錄形式和溝通方式上進(jìn)行改進(jìn)。如：記錄紙上畫(huà)的格子，限制了幼兒的記錄。由于，有的幼兒有四次以上的操作。另外，可以在第一次試驗(yàn)后增加記錄的環(huán)節(jié)，并讓幼兒有自由溝通的機(jī)會(huì)和時(shí)間。小組合作試驗(yàn)后，可按小組進(jìn)行記錄，并讓他們?cè)趯?shí)物投影儀上進(jìn)行集體的溝通和表述。

幼兒園中班科學(xué)教案：怎樣讓球動(dòng)起來(lái)

一、活動(dòng)目標(biāo)：1、能樂(lè)觀嘗試，制造性的想出多種讓球動(dòng)起來(lái)的方法。

2、能大膽的溝通自己的想法。

3、體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的勝利感。

二、活動(dòng)預(yù)備：刺猬球若干；幫助材料（盆子、書(shū)、墊板、夾子、勺子、泡沫、小棒等）三、活動(dòng)過(guò)程：1、引發(fā)愛(ài)好。（出示一只刺猬。）這只刺猬球是什么樣子的？像什么？

實(shí)錄：

A、圓圓的，像大西瓜。

B、有點(diǎn)像點(diǎn)心店里做的大饅頭。

C、像一個(gè)圓圓的山洞。

D、像轉(zhuǎn)動(dòng)的汽車輪子。

E、像一只只蜂巢。

F、還像天掛的月亮。

評(píng)析：在幼兒的生活中，像球一樣圓溜溜的東西實(shí)在是太多了。因此，幼兒的想象空間很大，他們想出了各種各樣的東西，充分滿意了他們想象表達(dá)、大膽制造的愿望。

2、猜想"當(dāng)球動(dòng)起來(lái)"的方法。

引導(dǎo)語(yǔ)：這只小刺猬球一動(dòng)也不動(dòng)，假如不用手來(lái)幫忙，你有什么方法可以讓刺猬球動(dòng)起來(lái)呢？

（1）幼兒猜想（2）幼兒溝通自己的猜想、想法。

實(shí)錄：

幼1：我可以用嘴吹。

幼2：我可以用頭頂。

幼3：我想用手拍桌子。

幼4：我想用腳踢?！u(píng)析：雖然是猜想，幼兒的想法并不肯定正確，但我們關(guān)注的是發(fā)散幼兒的思維，讓幼兒敢于想象，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)和想法。

3、驗(yàn)證想法。

幼兒人手一只刺猬球，進(jìn)行驗(yàn)證。老師巡回觀看、指導(dǎo)。

（1）觀看每個(gè)幼兒的試驗(yàn)操作狀況。

（2）詢問(wèn)個(gè)別幼兒的想法。

4、溝通爭(zhēng)論。

請(qǐng)幼兒大膽的表示、溝通自己的試驗(yàn)過(guò)程。

實(shí)錄：

幼1：我是用大拇指和食指彈了一下，球就動(dòng)了。

幼2：我是用頭來(lái)頂球的。

幼3：我是用一只大大的籃球打在刺猬球上它也會(huì)動(dòng)的。

幼4：我是用手當(dāng)扇子扇風(fēng)，球有一點(diǎn)點(diǎn)動(dòng)。……評(píng)析：在探究讓球動(dòng)起來(lái)的活動(dòng)過(guò)程中，我發(fā)覺(jué)羅星的玩法與眾不同，他是用一只大大的皮球去碰撞刺猬球的，這一新奇的方法很快的被其他小伴侶效仿。還有的孩子驗(yàn)證了自己的一種想法后還樂(lè)觀探究其他的方法，可見(jiàn)，孩子們探究的欲望很劇烈。

5、借助幫助材料探究"讓球動(dòng)起來(lái)"的方法。

剛才小伴侶都是借助身體進(jìn)行的，假如不直接用我們的身體，而是借助其他的物品，你會(huì)怎樣讓你的刺猬球動(dòng)起來(lái)呢？

老師供應(yīng)百寶箱，鼓舞幼兒借助其他物品進(jìn)行。

6、溝通試驗(yàn)結(jié)果，共享閱歷。

幼1：我把球放在網(wǎng)兜里，用力甩，球也會(huì)跟著轉(zhuǎn)圈。

幼2：我用小棒子推著小球走的。

幼3：我把球放在半只雪碧瓶中，我用兩只手