人教版初中化學九年級上冊5.3 利用化學方程式的簡單計算 說課教案

人教版初中化學九年級上冊5.3利用化學方程式的簡單計算說課教案課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自于人教版初中化學九年級上冊第五章第三節(jié)“利用化學方程式的簡單計算”。該節(jié)內(nèi)容主要介紹了化學方程式在實際問題中的應用，通過計算反應物和生成物的物質(zhì)的量，培養(yǎng)學生的計算能力和邏輯思維能力。具體內(nèi)容包括：

1.掌握化學方程式的基本概念和計算方法；

2.能夠根據(jù)化學方程式進行簡單計算，求算反應物和生成物的物質(zhì)的量；

3.理解化學方程式計算在實際問題中的應用。

本節(jié)課的內(nèi)容是學生對化學方程式知識的進一步拓展和應用，對于提高學生的化學素養(yǎng)和解決實際問題的能力具有重要意義。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要體現(xiàn)在科學探究與創(chuàng)新意識、科學態(tài)度、科學思維、科學方法等方面。具體包括：

1.科學探究與創(chuàng)新意識：通過利用化學方程式的簡單計算，培養(yǎng)學生獨立思考、提出問題、解決問題的能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。

2.科學態(tài)度：培養(yǎng)學生對待科學問題的嚴謹態(tài)度，養(yǎng)成細心觀察、耐心思考、勤奮探索的學習習慣。

3.科學思維：通過化學方程式的計算，培養(yǎng)學生的邏輯思維、分析判斷、歸納總結(jié)等思維能力。

4.科學方法：使學生掌握化學方程式計算的基本方法，學會運用科學方法解決實際問題，提高學生的實踐能力。三、重點難點及解決辦法本節(jié)課的重點是讓學生掌握利用化學方程式的簡單計算方法，能夠根據(jù)化學方程式求算反應物和生成物的物質(zhì)的量。難點在于學生對化學方程式計算的理解和應用，以及在不同情境下正確運用計算方法。

為了解決這一問題，我將采取以下措施：

1.利用具體案例引導學生理解化學方程式計算的基本概念和步驟，通過步驟解析法讓學生清晰地認識到計算過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

2.設計不同難度的練習題，讓學生在練習中逐步掌握計算方法，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。

3.組織小組討論，讓學生分享自己的解題思路和經(jīng)驗，促進學生之間的交流與合作，提高學生的解題能力。

4.在教學中，注重引導學生運用科學方法，例如比較、歸納、總結(jié)等，幫助學生突破計算方法的應用難題。

5.對于學習有困難的學生，采取個別輔導的方式，耐心解答他們的疑問，提高他們的學習信心和興趣。四、教學方法與手段1.教學方法

1.1講授法：通過講解化學方程式的基本概念和計算方法，使學生掌握利用化學方程式的簡單計算原理。

1.2討論法：組織學生進行小組討論，分享解題思路和經(jīng)驗，促進學生之間的交流與合作，提高學生的解題能力。

1.3實踐法：設計不同難度的練習題，讓學生在實踐中逐步掌握計算方法，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。

2.教學手段

2.1多媒體設備：利用多媒體課件展示化學方程式的計算過程，使抽象的知識更直觀、易懂，提高學生的學習興趣。

2.2教學軟件：運用教學軟件進行互動教學，激發(fā)學生的學習主動性，幫助學生鞏固知識點。

2.3網(wǎng)絡資源：引入與教學內(nèi)容相關(guān)的網(wǎng)絡資源，豐富教學內(nèi)容，拓寬學生的知識視野。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布預習資料，包括PPT、視頻和文檔，明確預習化學方程式基本概念和計算方法的目標和要求。

設計預習問題：提出一系列具有啟發(fā)性的問題，如“化學方程式計算的基本步驟有哪些？”引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：通過平臺功能或?qū)W生反饋，了解學生的預習進展，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，閱讀相關(guān)資料，理解化學方程式的基本概念和計算方法。

思考預習問題：學生針對提出的問題，獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解利用化學方程式的簡單計算，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過一個實際案例，引出利用化學方程式的簡單計算，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解化學方程式的基本概念和計算方法，結(jié)合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生在討論中掌握化學方程式的計算方法。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的解題思路和經(jīng)驗。

提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解化學方程式的基本概念和計算方法。

實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中掌握化學方程式的計算方法。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解化學方程式的基本概念和計算方法，掌握實際應用技能。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提供拓展資源：提供與本節(jié)課相關(guān)的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結(jié)：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主完成作業(yè)和拓展學習，鞏固學習成果。

反思總結(jié)法：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的化學方程式的計算方法。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學生學習效果1.知識與技能：

-學生能夠理解化學方程式的基本概念，包括反應物、生成物、反應條件等。

-學生能夠掌握化學方程式的計算方法，包括物質(zhì)的量的計算、質(zhì)量的計算等。

-學生能夠運用化學方程式進行簡單的實際問題計算。

2.過程與方法：

-學生通過小組討論、實驗等活動，培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力。

-學生通過自主學習、思考問題，培養(yǎng)獨立思考和自主學習能力。

-學生通過解決問題、完成作業(yè)，培養(yǎng)解決問題的能力和反思總結(jié)能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生對化學方程式計算產(chǎn)生興趣，增強學習化學的積極性。

-學生在學習過程中，培養(yǎng)對科學的探究精神和對知識的渴望。

-學生通過學習化學方程式計算，提高對化學知識的應用能力和解決實際問題的能力。七、典型例題講解1.例題一：已知反應方程式為2H2+O2=2H2O，求反應物H2和O2的物質(zhì)的量之比。

解答：根據(jù)化學方程式，反應物H2和O2的物質(zhì)的量之比為2:1。

2.例題二：已知反應方程式為C+O2=CO2，反應物的質(zhì)量分別為10g和64g，求生成物CO2的質(zhì)量。

解答：首先計算反應物O2的物質(zhì)的量：n(O2)=64g/32g/mol=2mol。由于反應物C和O2的物質(zhì)的量之比為1:1，所以n(C)=n(O2)=2mol。生成物CO2的物質(zhì)的量也為2mol，質(zhì)量為m(CO2)=2mol×44g/mol=88g。

3.例題三：已知反應方程式為3Fe+4H2O=Fe3O4+4H2，反應物的質(zhì)量分別為56g和72g，求生成物H2的質(zhì)量。

解答：首先計算反應物H2O的物質(zhì)的量：n(H2O)=72g/18g/mol=4mol。由于反應物Fe和H2O的物質(zhì)的量之比為3:4，所以n(Fe)=3/4×n(H2O)=3mol。生成物H2的物質(zhì)的量為4mol，質(zhì)量為m(H2)=4mol×2g/mol=8g。

4.例題四：已知反應方程式為2KMnO4+16HCl=2KCl+2MnCl2+8H2O+5Cl2，反應物的質(zhì)量分別為168g和365g，求生成物Cl2的質(zhì)量。

解答：首先計算反應物HCl的物質(zhì)的量：n(HCl)=365g/36.5g/mol=10mol。由于反應物KMnO4和HCl的物質(zhì)的量之比為2:16，所以n(KMnO4)=1/8×n(HCl)=1.25mol。生成物Cl2的物質(zhì)的量為5mol，質(zhì)量為m(Cl2)=5mol×71g/mol=355g。

5.例題五：已知反應方程式為NaOH+HCl=NaCl+H2O，反應物的質(zhì)量分別為40g和36.5g，求生成物NaCl的質(zhì)量。

解答：首先計算反應物HCl的物質(zhì)的量：n(HCl)=36.5g/36.5g/mol=1mol。由于反應物NaOH和HCl的物質(zhì)的量之比為1:1，所以n(NaOH)=n(HCl)=1mol。生成物NaCl的物質(zhì)的量也為1mol，質(zhì)量為m(NaCl)=1mol×58.5g/mol=58.5g。八、課堂通過提問、觀察、測試等方式，了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。例如，在講解化學方程式的計算方法時，可以通過提問學生計算步驟、解題思路等方式，了解學生對知識的掌握程度。同時，通過觀察學生的課堂表現(xiàn)，了解他們在小組討論、實驗等活動中的參與情況和合作能力，及時給予指導和反饋。

2.作業(yè)評價：

對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。例如，在布置利用化學方程式的簡單計算作業(yè)時，可以要求學生在作業(yè)中展示解題過程，包括物質(zhì)的量計算、質(zhì)量計算等步驟。通過認真批改學生的作業(yè)，了解他們在實際應用中的表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)并解決他們在計算方法、思路等方面的問題。同時，通過點評學生的作業(yè)，給予他們鼓勵和肯定，提高他們的學習積極性和自信心。

3.學生互評：

鼓勵學生之間的相互評價和交流，促進學生之間的相互學習和進步。例如，在小組討論或?qū)嶒灮顒又?，可以要求學生互相評價彼此的表現(xiàn)，包括合作能力、溝通技巧、問題解決能力等。通過學生互評，激發(fā)學生的主動性和參與度，提高他們的團隊合作意識和溝通能力。

4.學生自我評價：

引導學生進行自我評價，培養(yǎng)學生的自我反思和自我提升能力。例如，在課后，可以要求學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，包括學習方法、時間管理、問題解決等方面。通過學生自我評價，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。板書設計①化學方程式計算的基本概念：反應物、生成物、物質(zhì)的量、質(zhì)量等。

板書示例：

反應物：H2、O2

生成物：H2O

物質(zhì)的量：n(H2)=2mol

質(zhì)量：m(H2)=2mol×2g/mol=4g

②化學方程式計算的方法：物質(zhì)的量計算、質(zhì)量計算等。

板書示例：

物質(zhì)的量計算：n(O2)=64g/32g/mol=2mol

質(zhì)量計算：m(CO2)=2mol×44g/mol=88g

③實際問題計算：應用化學方程式解決實際問題，如求生成物的質(zhì)量、反應物的物質(zhì)的量等。

板書示例：

實際問題：已知C和O2的反應方程式，求生成物CO2的質(zhì)量。

n(C)=n(O2)=2mol

m(CO2)=2mol×44g/mol=88g教學反思與總結(jié)為了改善這種情況，我采取了以下措施：首先，在講解化學方程式計算的基本概念時，我盡量使用簡單的語言和實例來幫助學生理解。例如，我通過具體案例解釋了化學方程式中化學計量數(shù)的作用，以及如何根據(jù)化學方程式計算反應物和生成物的物質(zhì)的量。其次，我增加了課堂討論的環(huán)節(jié)，鼓勵學生提出問題并相