三年級語文下冊-【口語交際：勸告 】教學設計

口語交際：勸說【教學目標】1.能依據(jù)具體情境選擇恰當?shù)姆绞剑瑖L試勸說辭人。2.能采用合適的語氣，從別人的角度著想勸說辭人?！窘虒W重點】能夠動之以情，曉之以理，采用合適的語氣，從別人的角度著想勸說辭人?！菊n前預備】多媒體課件【課時安排】1課時第一課時【教學目標】1.能依據(jù)具體情境選擇恰當?shù)姆绞剑瑖L試勸說辭人。2.能采用合適的語氣，從別人的角度著想勸說辭人。3.在情境交際中提高自己傾聽、表達和應對的能力?！窘虒W過程】一、故事導入，激發(fā)興趣同學們，你們喜愛聽故事嗎？今日我給大家講一個《李尚書進貢公雞蛋》的故事。咦，有人會說了，公雞怎么會下蛋呢？這到底是怎么回事，咱們一起來聽聽吧！出示課件1.2：到了朝廷上，解縉向皇帝勸說了一番，皇帝竟然不用李尚書進貢公雞蛋了。我們一起看看解縉是怎樣勸說皇帝的吧。出示課件3：皇帝一時語塞，繼而一笑了之，解縉的一番勸說，救了李尚書一家的性命，可見勸說在生活中是何等的重要。今日，我們就一起來學習一點口語交際的本領：勸說。（板書課題：勸說）出示課件4：(設計意圖：由故事導入，能夠引起學生的興趣。同時引發(fā)學生思考，揭示學習主題，帶著目標進入課堂。)二、解讀事例，學習勸說1.叮鈴鈴，下課了，真快樂！當你走出教室，卻發(fā)覺了這驚人的一幕。出示課件4：2.這個小朋友在做什么？預設：這個小朋友從樓梯的扶手上向下滑。看到這種情景，你會怎么做？預設：我會勸說他，這樣做很危險。4.這個小朋友的行為真是太危險了，高年級的大哥哥、大姐姐看見了，都對他進行了勸說。出示課件5：誰來讀一讀大哥哥、大姐姐的話，指名3名生讀。5.小組討論，了解勸說藝術(shù)。你覺得他會聽誰的呢？為什么？小組討論一下。出示課件6：（設計意圖：初步了解勸說的幾種方式，從事例中了解“勸說”的意思，感知勸說語言的不同。）預設：他會聽學生3的，因為的話簡潔接受。老師引導：三種勸說方式，有什么不同？為什么第三種更簡潔接受呢。可以小組分析一下三種說法的語言特點。出示課件7：預設1：學生3的話，不光指出小同學的錯誤行為，還從小同學的角度勸說，為小同學著想，這樣更簡潔讓人接受。預設2：學生3的勸說，態(tài)度也很親切委婉。老師引導：為什么不接受其他兩名同學的勸說呢？預設3：學生1的勸說是嚴厲的指責，讓人很難接受。預設4：學生2雖然指出他的錯誤行為，但是從別人的角度勸說，沒考慮可能給這個小同學帶來的后果，也不好。老師小結(jié)：我們來對比總結(jié)一下三位同學的勸說。大家可以看出，學生3是站在對方的角度，用關(guān)心的語氣來進行勸說，所以更簡潔令人接受。出示課件8：（設計意圖：學生通過交流，來體會不同勸說方式的不同感受。再者，口語交際，重在交流，小組討論也是在進行口語交際。）三、出示小貼士，總結(jié)要點。第三名同學的話有理有情，那位小同學意識到自己的錯誤行為帶來的后果，不再玩滑梯了?？磥韯裾f還真是一門學問，那么勸說時要留意什么呢？（板書：說話語氣不指責為別人著想）出示課件9：四、結(jié)合情境，練習勸說1.其實在我們身邊還有許多不良行為需要準時制止，也需要我們好好勸說。假如遇到下面這種情況，你會怎樣勸他們？請同學們選擇其中一種情況，小組討論如何有效勸說。出示課件10：2.小組選擇進行表演勸說，其他學生觀察、評議。出示課件11：3老師提示：勸說不肯定一次就勝利，肯定要有急躁，不要用指責的語氣，多為對方著想。另外還要留意，實際生活中，勸說不肯定都會勝利，同時要留意平安問題。3.看交往范例。出示課件12.13：4.老師小結(jié)：留意說話有禮貌，語氣溫柔、委婉；盡量使用商議?的語氣，不要用指責和批判的口吻；站在對方的立場思考問題，進行勸說；要以理服人，以情動人。5.讀讀勸說小歌謠出示課件14：（設計意圖：小組合作的形式進行演練，讓學生在交流中感悟勸說語言的特點和技巧，在勸說他人的同時，自己也受到良好的啟迪和教育。）五、聯(lián)系實踐，總結(jié)拓展同學們，這節(jié)課我們學勸說、練勸說、最終會勸說，大家的表現(xiàn)都很精彩。生活中到處有語文，今日我們只是在課堂上對不文明的行為進行勸說，期望同學們能學以致用，在日常生活中多觀察，對一些不文明的行為進行勸說，讓我們的生活變得更加和諧。六、課后作業(yè)1.請同學們再次回憶你曾經(jīng)失敗的勸說經(jīng)歷，假如現(xiàn)在給你會一次機會，你會怎樣去勸說呢？2.也可以對你的同學，爸爸，媽媽等一些不良的行為習慣進行勸說。出示課件15：（設計意圖：語文的最終目的是運用，讓學生習得方法，將方法再次實踐，從中真切體會到“勸說”的效果。）七、板書設計勸告說話語氣不指責為別人著想【課后反思】本節(jié)口語交際課的內(nèi)容是《勸說》，旨在引導學生能夠采用合適的語氣，從別人的角度著想勸說辭人。口語交際課上最可怕的是學生無話可說，“勸說”這個話題貼近生活實際，學生也有話可說。但怎樣說好，達到最有效的結(jié)果是學習的重點。因此，課堂上我注重了方法的指導。首先，通過故事導入，激發(fā)學生學習興趣，使學生在聽故事中明確勸說的重要性。接著，設計了幾種不同的勸說，讓學生在比較中明確如何進行得體的勸說。最終，創(chuàng)設情境，練習勸說。讓學生在說、議、評、辯中交流，取長補短，互相促進，共同提高。從實際的語言交流中我們發(fā)覺，一些孩子的表達