2024年新人教版七年級(jí)上冊(cè)地理課件 第三章 陸地和海洋 第二節(jié) 世界的地形

珠穆朗瑪峰馬里亞納海溝第三章陸地和海洋第二節(jié)世界的地形陸地地形地球表面高低起伏，山高與海深相差懸殊，地表形態(tài)復(fù)雜多樣。最高點(diǎn)珠穆朗瑪峰8848.86米陸地平均海拔870米海洋平均深度3730米最深點(diǎn)馬里亞納海溝11034米（）（）通常把陸地地形分為五種基本類型。（依據(jù)右圖完成填空）高原盆地山地丘陵平原從世界地形圖可以看出陸地表面的高低起伏及主要地形的分布大勢。山地的分布較為醒目。很多山地呈條帶狀分布，并且沿著一定的方向延伸很長，稱為山脈。世界主要山脈的分布喜馬拉雅山脈阿爾卑斯山脈科迪勒拉山系落基山脈安第斯山脈世界上面積最大的高原——巴西高原位于南美洲中部巴西境內(nèi)的廣闊高原，面積500多萬平方千米。世界上海拔最高的高原——青藏高原一般海拔在3000-5000米之間，平均海拔4000米以上，被稱為“世界屋脊”。世界上面積最大的平原——亞馬孫平原平原主要分布在河流中下游地區(qū)，大多由河流沖積形成。亞馬孫平原是由亞馬孫河沖積形成的。從世界地形圖可以看出，不同地區(qū)的地形差異很大。例如，非洲的地形比較單一，以高原為主，而亞洲的地形比較復(fù)雜，以高原、山地為主?；顒?dòng)閱讀分層設(shè)色地形圖，既要學(xué)會(huì)從宏觀看地勢的高低起伏和地形的分布大勢，也要學(xué)會(huì)判別各地的具體地形類型。讀圖認(rèn)識(shí)世界的主要地形區(qū)及其分布1.閱讀世界地形圖，將下列代號(hào)表示的地形區(qū)名稱或位置填入表格。世界主要地形區(qū)①亞洲中南部②南美洲北部的

赤道附近③北美洲西部④南美洲中部a.剛果盆地b.青藏高原c.阿爾卑斯山脈d.安第斯山脈e.東歐平原地形類型山脈地形區(qū)名稱大致位置高原平原盆地喜馬拉雅山脈落基山脈亞洲中南部，我國西南部歐洲南部南美洲西部巴西高原亞馬孫平原歐洲東部非洲西部的赤道附近①cd③④b②ea2.從大洲角度概括世界主要地形區(qū)的分布。大洲主要地形區(qū)亞洲歐洲非洲北美洲南美洲大洋洲喜馬拉雅山脈、天山山脈、阿爾泰山脈、西西伯利亞平原、青藏高原、中西伯利亞高原、伊朗高原、蒙古高原等阿爾卑斯山脈、東歐平原等埃塞俄比亞高原、東非高原、南非高原、剛果盆地等落基山脈、海岸山脈、大平原等安第斯山脈、亞馬孫平原、拉普拉塔平原、巴西高原、圭亞那高原等大分水嶺、澳大利亞中部平原、澳大利亞西部高原等海底地形現(xiàn)代海洋探測結(jié)果表明，海洋底部與陸地表面一樣，也是高低起伏、形態(tài)多樣。從示意圖可以看出，從海岸到大洋中部，海底地形大致可分為大陸架、________、海溝、______和洋中脊等主要類型，其分布具有明顯的規(guī)律性。大陸坡洋盆海底地形分布示意大陸架是大陸向海洋的自然延伸，海水深度一般不超過200米。大陸坡是大陸架外緣的巨大陡坡，海水深度從幾百米陡增到幾千米。洋盆是指寬廣而又相對(duì)平坦的大洋底部。洋中脊是指分布在大洋中部的海底山脈。海溝是大洋底部最深的地方，常常出現(xiàn)在大陸坡與洋盆的交界處。思與學(xué)

19世紀(jì)70年代，科學(xué)家在測量大西洋水深時(shí)得到了一個(gè)出乎預(yù)料的結(jié)果：大洋中部的水深比其兩側(cè)淺很多！難道不是越往大洋中部水越深嗎？直到20世紀(jì)70年代，隨著海洋探測技術(shù)的發(fā)展，科學(xué)家證實(shí)了大西洋中部有一條縱貫?zāi)媳钡暮５咨矫}。這條巨大的海底山脈與大西洋輪廓一致，大致呈“S”形，南北長約17000千米，就好像是大西洋的脊梁，故被稱為大西洋洋中脊。洋中脊是如何被發(fā)現(xiàn)的此后，科學(xué)家又陸續(xù)證實(shí)各大洋中都有洋中脊，而且四大洋的洋中脊相互連通，綿延起伏，蔚為壯觀，全長超過80000千米。大西洋洋中脊活動(dòng)閱讀世界地形圖，找出大陸架、大陸坡、海溝、洋盆和洋中脊的分布；對(duì)照海底地形示意圖，觀察并歸納從海岸到大洋中部，海底地形類型的分布規(guī)律及深淺變化，完成表格。讀圖認(rèn)識(shí)海底地形及其分布海底地形類型海底深度大陸架從幾百米陡增到幾千米海溝4000—6000米洋中脊從海岸到大洋中部主要海底地形類型的分布及深淺變化一般不超過200米大陸坡大洋底部最深的地方洋盆比洋盆淺很多世界的地形陸地地形課堂小結(jié)五種主要類型主要地形的分布海底地形海底地形類型的分布規(guī)律五種主要類型拓展延伸剛果盆地圖中序號(hào)與山脈對(duì)應(yīng)正確的是（）A.①—安第斯山脈B.②—阿爾卑斯山脈C.③—落基山脈D.④—喜馬拉雅山脈C隨堂練習(xí)號(hào)稱“世界屋脊”的青藏高原位于圖中（）A.甲處B.乙處C.丙處D.丁處B結(jié)合所學(xué)知識(shí)，屬于南美洲的世界陸地地形之最有（）①世界上最長的山脈②世界上最高大的山

脈③世界上面積最大的高原④世界上

面積最大的平原A.①②③B.①③④C.②③④D.①②④B謝謝大家愛心.誠心.細(xì)心.耐心，讓家長放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對(duì)未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對(duì)教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡單說，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

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