2024年新人教版七年級(jí)上冊(cè)地理課件 第四章 天氣與氣候 3.第三節(jié) 降水的變化與分布 第三節(jié) 降水的變化與分布

閱讀世界年降水量分布圖，描述和簡(jiǎn)要?dú)w納世界降水分布特點(diǎn)。閱讀某地區(qū)氣溫、降水?dāng)?shù)據(jù)資料，并據(jù)此繪制氣溫曲線圖和降水量柱狀圖，說(shuō)出氣溫與降水量隨時(shí)間變化的特點(diǎn)?！读x務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》七年級(jí)地理上冊(cè)第四章天氣與氣候降水的變化從大氣中降落的雨、雪、冰雹等，統(tǒng)稱(chēng)為降水。降雨和降雪是降水的主要形式。夏天從冰箱中拿出的冷藏飲料溫度低，空氣中的水蒸氣溫度高，遇到低溫的飲料容器冷卻凝結(jié)出大量的水珠。降水形成有兩個(gè)基本條件：空氣中含有足夠的水汽和凝結(jié)核；空氣溫度下降到水汽能夠凝結(jié)出來(lái)，并形成降水。一個(gè)地區(qū)，一年內(nèi)各月的降水量是有差別的。通常用各月降水量柱狀圖表示一個(gè)地區(qū)一年內(nèi)降水的季節(jié)變化。不同地區(qū)降水的季節(jié)變化不同。有的地區(qū)，降水的季節(jié)變化比較??；有的地區(qū)，降水的季節(jié)變化比較大。

降水季節(jié)變化的地區(qū)差異根據(jù)下表繪制該地各月降水量柱狀圖。北半球某地多年平均各月降水量月份123456789101112降水量/毫米10522477181135169112572412月份降水量/毫米根據(jù)繪制的降水量柱狀圖，說(shuō)明該地降水量的季節(jié)變化特點(diǎn)。月份降水量/毫米（1）哪幾個(gè)月降水量較多？（2）哪幾個(gè)月降水量較少？（3）年降水量大約是多少毫米？（4）降水的季節(jié)變化有什么特點(diǎn)？7、8、9月12、1、2月約62毫米季節(jié)變化大，夏季多雨，冬季少雨。等降水量線：同一時(shí)間內(nèi)降水量相同的點(diǎn)的連線。世界年降水量的分布結(jié)合地圖思考：赤道地區(qū)與兩極地區(qū)哪里降水多？亞歐大陸沿海地區(qū)和內(nèi)陸地區(qū)哪里降水多？降水的分布干極阿塔卡瑪沙漠雨極乞拉朋齊

兩極地區(qū)和南北回歸線穿過(guò)的大陸的西岸及內(nèi)陸地區(qū)。世界年降水量的分布判讀世界年降水量分布圖閱讀世界年降水量分布圖，首先要看不同緯度地帶的降水差異，還要看同一緯度地帶大陸東西岸從沿海到內(nèi)陸的降水差異。1.赤道附近各地的年降水量大多在多少毫米以上？?jī)蓸O地區(qū)的年降水量大多在多少毫米以下？赤道附近各地的年降水量大多在1000毫米以上，有些地區(qū)在2000毫米以上。兩極地區(qū)的年降水量大多在500毫米以下。世界年降水量的分布2.比較南北回歸線附近大陸東岸和大陸西岸的年降水量。南北回歸線附近，大陸東岸的年降水量在1000—2000毫米之間，大陸西岸的年降水量大多在200毫米以下。3.以亞歐大陸為例，比較中緯度沿海地區(qū)和內(nèi)陸地區(qū)的年降水量。中緯度地區(qū)，從沿海到內(nèi)陸年降水量逐漸減少。世界年降水量的分布比較內(nèi)容降水量赤道地區(qū)1000以上兩極地區(qū)0-200中緯度大陸沿海500-2000中緯度大陸內(nèi)部0-500回歸線穿過(guò)的大陸西部或內(nèi)陸0-500赤道地區(qū)降水多，兩極地區(qū)降水少；沿海地區(qū)降水多，內(nèi)陸地區(qū)降水少；南北回歸線經(jīng)過(guò)的大陸西岸降水比東岸少。降水的時(shí)間變化降水類(lèi)型降水特點(diǎn)主要分布地區(qū)全年多雨型各月降水豐富赤道附近全年濕潤(rùn)型各月降水均勻，雨量適中南北緯40°—60°的大陸西岸夏季多雨型夏季多雨，冬季少雨赤道附近至南北緯5°之間的大陸東岸冬季多雨型夏季少雨，冬季多雨南北緯30°—40°的大陸西岸全年少雨型各月降水都很少內(nèi)陸地區(qū)、兩極地區(qū)、回歸線附近的大陸西岸降水的變化與分布板書(shū)設(shè)計(jì)降水的變化降水的形式降水量的測(cè)量降水量柱狀圖的繪制和判讀降水的分布世界年降水量的分布規(guī)律世界年降水量分布圖的判讀1.下列可以獲取該城市降水?dāng)?shù)據(jù)的測(cè)量工具是（）DA．百葉箱B．溫度計(jì)C．燒杯D．雨量器與量筒2.下面四幅圖中，能正確反映世界降水量在大陸上分布的一般規(guī)律的是（）DA

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D3.（核心素養(yǎng)·區(qū)域認(rèn)知）（湖北宜昌中考改編）讀宜昌月平均氣溫和月降水量簡(jiǎn)表，完成下列問(wèn)題。（1）根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，在下圖中將宜昌各月平均氣溫曲線和降水量柱狀圖補(bǔ)充完整。（2）宜昌最熱月為_(kāi)______月，氣溫年較差為_(kāi)_______℃。722.9（3）宜昌降水量超過(guò)100毫米的月份有_____個(gè)。（4）根據(jù)圖表判斷，該地的氣溫特點(diǎn)是夏季_____，冬季_______。（填“炎熱”或“溫和”）該地的降水特點(diǎn)是夏季______，冬季______。（填“少雨”或“多雨”）溫和炎多雨少雨5熱謝謝大家愛(ài)心.誠(chéng)心.細(xì)心.耐心，讓家長(zhǎng)放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門(mén)課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

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