2024年新人教版七年級(jí)上冊(cè)地理課件 第一章 地球 第三節(jié) 地球的運(yùn)動(dòng) 第三節(jié) 地球的運(yùn)動(dòng)

素養(yǎng)目標(biāo)《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》運(yùn)用模型或軟件，演示地球的自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，說出地球的自轉(zhuǎn)方向、周期。結(jié)合實(shí)例，說出地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的主要自然現(xiàn)象及其對(duì)人們生產(chǎn)生活的影響。第一章中國的疆域與人口中國的疆域八年級(jí)地理上冊(cè)第一章第一節(jié)中國的疆域疆域第一章

地球地球的運(yùn)動(dòng)七年級(jí)地理上冊(cè)第三節(jié)地球的自轉(zhuǎn)閱讀教材，結(jié)合圖示，完成下面的表格。地球自轉(zhuǎn)地球自轉(zhuǎn)方向周期旋轉(zhuǎn)中心地理現(xiàn)象自西向東一天地軸晝夜更替、日月星辰的東升西落等地球是一個(gè)不透明的球體，在任何時(shí)刻，太陽只能照亮地球的一半。被太陽照亮的半球處于白晝，是晝半球；未被太陽照亮的半球處于黑夜，是夜半球。地球不停地自西向東自轉(zhuǎn)，晝夜也就不斷交替。早晨自東方迎來黎明的曙光，傍晚由西方送走黃昏的落日。晝夜交替2011年11月一個(gè)晴朗無月的夜晚，在中國科學(xué)院國家天文臺(tái)興隆觀測(cè)站，拍攝團(tuán)隊(duì)將相機(jī)對(duì)準(zhǔn)北極星附近的星空并固定好，通過長(zhǎng)達(dá)6小時(shí)的曝光，得到一張絢麗的星軌照片。在興隆觀測(cè)站拍攝的星軌照片日出而作，日落而息我們看到的日月星辰，每天東升西落，周而復(fù)始。這究竟是天在轉(zhuǎn)還是地在轉(zhuǎn)？“天轉(zhuǎn)”似乎更符合人類的直覺。古人認(rèn)為地球處于宇宙中心靜止不動(dòng)，日月星辰圍繞地球運(yùn)動(dòng)，這是曾在歐洲長(zhǎng)期盛行的“地心說”的觀點(diǎn)。16世紀(jì)中葉，波蘭天文學(xué)家哥白尼經(jīng)過多年的觀測(cè)研究，發(fā)表了《天體運(yùn)行論》。他認(rèn)為太陽是宇宙的中心，地球在自轉(zhuǎn)的同時(shí)又不斷圍繞太陽公轉(zhuǎn)。哥白尼的“日心說”被當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者視為異端邪說。直到后來，伽利略使用天文望遠(yuǎn)鏡發(fā)現(xiàn)了支持“日心說”的天文現(xiàn)象，“日心說”才逐漸被關(guān)注。如今，地球自轉(zhuǎn)與圍繞太陽公轉(zhuǎn)已經(jīng)成為大眾熟知的科學(xué)常識(shí)。當(dāng)然，我們今天已經(jīng)更清楚地認(rèn)識(shí)到，太陽也不是宇宙的中心。是天轉(zhuǎn)還是地轉(zhuǎn)課堂活動(dòng)在暗室里，用手電筒或蠟燭等作為光源，照射地球儀，模擬太陽光對(duì)地球的照射。演示地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，觀察晝半球和夜半球的變化，思考這種變化對(duì)人們生活的影響。朝向太陽的半球?yàn)闀儼肭?，背向太陽的半球?yàn)橐拱肭?。按逆時(shí)針方向勻速、緩慢撥動(dòng)地球儀，模擬地球自轉(zhuǎn)。晝半球不斷地變成夜半球，夜半球不斷地變成晝半球。結(jié)論：

地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜更替現(xiàn)象。觀察光線在地球儀上的分布，找到對(duì)應(yīng)的晝半球和夜半球的分布。晝半球夜半球太陽光線在同一時(shí)刻，林林和正在國外出差的媽媽互致問候時(shí)，為什么會(huì)有時(shí)間的差異？林林，上午好！媽媽，晚上好！

由于地球不停地自西向東自轉(zhuǎn)，晝夜不斷交替，導(dǎo)致地球上不同經(jīng)度的地方出現(xiàn)時(shí)間的差異。紐約與北京的經(jīng)度相差很大，圖中紐約處在夜半球，為晚上；北京處在晝半球，為上午。（美國紐約）（中國北京）結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，說說一天中，人們通常的作息時(shí)間與地球自轉(zhuǎn)的關(guān)系。我國古人很早就總結(jié)出“日出而作，日落而息”，即白天活動(dòng)，晚上休息。這反映出人們順應(yīng)與遵循地球自轉(zhuǎn)的規(guī)律來安排日常生活、工作。地球自轉(zhuǎn)方向，從赤道上空看為自西向東，從北極上空看呈逆時(shí)針方向，從南極上空看呈順時(shí)針方向。可以利用右手法則加強(qiáng)記憶。伸出右手，使大拇指朝上指向北極，那么彎曲的四指指向?yàn)榈厍虻淖赞D(zhuǎn)方向。從赤道看從北極上空看從南極上空看口訣記憶地球自轉(zhuǎn)地球自西向東轉(zhuǎn)，旋轉(zhuǎn)一周為一天；背著太陽為黑夜，迎著太陽為白天；地球上面看日出，每天東邊要早見。地球的公轉(zhuǎn)閱讀教材，結(jié)合圖示，完成下面的表格。地球公轉(zhuǎn)地球自轉(zhuǎn)方向周期旋轉(zhuǎn)中心地理現(xiàn)象自西向東一年太陽四季、晝夜長(zhǎng)短變化等公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的自然現(xiàn)象太陽直射點(diǎn)的位置移動(dòng)。春分直射赤道夏至直射23.5°N秋分直射赤道冬至直射23.5°S北回歸線南回歸線太陽直射位置在23.5°N和23.5°S之間來回移動(dòng)。季節(jié)變換春分日前后的3、4、5三個(gè)月是北半球的春季。地面獲得的太陽光熱比夏季少、比冬季多。秋分日前后的9、10、11三個(gè)月是北半球的秋季。地面獲得的太陽光熱比夏季少、比冬季多。冬至日前后的12、1、2三個(gè)月是北半球的冬季。地面獲得的太陽光熱較少。夏至日前后的6、7、8三個(gè)月是北半球的夏季。地面獲得的太陽光熱較多。四季變換劃分的依據(jù)：人們根據(jù)各地獲得太陽光熱的多少，把地球表面劃分為五個(gè)溫度帶。赤道23.5°N23.5°S66.5°N66.5°S熱帶北溫帶南溫帶北寒帶南寒帶非洲熱帶大草原溫帶美景北寒帶這里陽光斜射得厲害，甚至有一段時(shí)間太陽終日不出，氣候終年寒冷。這里地面得到的太陽光熱比熱帶少，比寒帶多，四季變化比較明顯。這里正午的太陽高高懸在空中，氣候終年炎熱。仔細(xì)觀察地球儀，可以發(fā)現(xiàn)，南北半球分別有兩條緯線是虛線，它們被稱為回歸線或極圈。為什么有的緯線叫回歸線，有的緯線叫極圈呢？每年夏至日，太陽垂直照射在23.5°N，這是太陽光線能夠垂直照射的最北位置。此后太陽垂直照射位置向南移。每年冬至日，太陽垂直照射在23.5°S，這是太陽光線能夠垂直照射的最南位置。此后太陽垂直照射位置北移。這樣23.5°N和23.5°S就成看了太陽垂直照射位置“回歸”的界線，所以把它們稱為回歸線。極晝和極夜是南北極及其附近地區(qū)的一種自然現(xiàn)象。

極晝：一天24小時(shí)都是白天。

極夜：一天24小時(shí)都是黑夜。66.5°N、66.5°S是出現(xiàn)極晝、極夜現(xiàn)象的最低緯度，所以把這兩條緯線稱為極圈。極晝極夜四季的形成（以北半球?yàn)槔┕?jié)氣時(shí)間晝夜變化情況太陽直射點(diǎn)春分赤道3月21日前后全球晝夜平分夏至北回歸線6月21日前后晝最長(zhǎng)，夜最短，北極圈及其以北地區(qū)出現(xiàn)極晝秋分赤道9月23日前后全球晝夜等長(zhǎng)冬至南回歸線12月22日前后晝最短，夜最長(zhǎng)；北極圈及其以北地區(qū)出現(xiàn)極夜全年白晝時(shí)間最長(zhǎng)的一天。這天過后，白晝漸短，黑夜?jié)u長(zhǎng)。晝夜長(zhǎng)短變化夏至演示地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，觀察同一緯度地帶接受太陽光照射情況的變化，了解季節(jié)變換。1.將房間光線調(diào)暗，選用合適光源照射地球儀，模擬太陽光對(duì)地球的照射。2.按逆時(shí)針方向移動(dòng)地球儀，使地球儀圍繞光源緩慢移動(dòng)，模擬地球公轉(zhuǎn)。在移動(dòng)地球儀的過程中，要保持地軸的傾斜方向不變。3.觀察同一緯度地帶接受太陽光照射情況的變化。當(dāng)?shù)厍蚬D(zhuǎn)至圖上四個(gè)位置時(shí)，北半球分別處于哪個(gè)季節(jié)？夏季秋季冬季春季中國的疆域板書設(shè)計(jì)地球的運(yùn)動(dòng)自轉(zhuǎn)旋轉(zhuǎn)中心方向周期特點(diǎn)晝夜交替時(shí)間的差異現(xiàn)象公轉(zhuǎn)旋轉(zhuǎn)中心方向周期特點(diǎn)季節(jié)變換晝夜長(zhǎng)短變化五帶的劃分現(xiàn)象隨堂練習(xí)1.下列四幅圖中，地球自轉(zhuǎn)方向正確的是（

）BABCD2.（廣東陽江陽西模擬）甲骨文是我國古老的象形文字，最早發(fā)現(xiàn)于黃河中下游地區(qū)。“年”字的寫法如圖，其本義是年成，五谷成熟。引申為一年的收成、年紀(jì)、年節(jié)等義。古人用五谷成熟表示“一年”，是因?yàn)椋?/p>

）①地球自轉(zhuǎn)周期是一年②地球公轉(zhuǎn)周期是一年③日出而作、日落而息的周期為一年④春耕、夏耘、秋收、冬藏的周期為一年A.①③B.②③C.①④D.②④D3.（福建三明永安期末）圖1示意某日某時(shí)刻地球日照情況，圖2示意甲地某中學(xué)地理興趣小組在該日開展的“立竿測(cè)影，了解太陽日變化”實(shí)踐活動(dòng)。結(jié)合圖文材料，完成下列問題。（1）圖1所示時(shí)刻，甲、乙兩地中，____地即將進(jìn)入白晝。乙（2）下表為甲地某中學(xué)地理興趣小組實(shí)踐內(nèi)容記錄。請(qǐng)將表中內(nèi)容補(bǔ)充完整。太陽方位變化從①______方向升起，在②______方向落下一天之內(nèi)日影長(zhǎng)短變化產(chǎn)生的原因是⑤____________光線與地面夾角變化先增大，后縮小影子朝向變化日出時(shí)朝向西南，日落時(shí)朝向東南長(zhǎng)短變化先變③______，后變④______東北西北短長(zhǎng)地球自轉(zhuǎn)謝謝大家愛心.誠心.細(xì)心.耐心，讓家長(zhǎng)放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對(duì)未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對(duì)教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟