第四單元神州音韻（二）鳳陽花鼓（教案）初中音樂人教版七年級下冊

鳳陽花鼓教案新疆哈密市第十中學羅曼教材分析：《鳳陽花鼓》是人教版七年級下冊第四單元的一節(jié)唱歌課，歌曲時流行于安徽的民間歌舞曲，為五聲宮調(diào)、4/4拍，一部曲結(jié)構(gòu)。歌曲為擴充了的一段體，從第十一小節(jié)開始以獨特的襯詞增添了音樂的感染力和生活氣息。全曲具有抒情性，歌與舞相互結(jié)合，富有濃郁的民間歌舞風格。學情分析：初中階段的學生對自然界和生活中的音樂有了自己一定的見解，能表述歌曲的情感，但不善于表達自己的想法，參與活動的積極性不夠高，由于存在個體差異，在教學中就需要因材施教，對能力稍微弱一點的學生對鼓勵、多引導，根據(jù)學生的實際情況有針對性的進行教學。教學目標：審美感知：通過對比欣賞，感受歌曲不同的情緒風格，讓學生體會到幸福生活來之不易，要珍惜今天的幸福生活。藝術(shù)表現(xiàn)：利用多種教學手段，充分調(diào)動學生積極參與課堂音樂活動，增強學生自主探究、協(xié)調(diào)合作的意識。創(chuàng)意實踐：能根據(jù)這首歌曲的旋律，將聲勢律動融入在表演中體現(xiàn)合作的快樂。文化理解：了解安徽民歌《鳳陽花鼓》的創(chuàng)作背景，有感情的演唱歌曲。教學重點：（一）正確演唱歌曲，感受和體驗歌曲的音樂情緒和風格（二）感受不同版本《鳳陽花鼓》音樂的不同之處教學難點：歌曲《鳳陽花鼓》歌詞的演唱，配合聲勢律動演唱歌曲教學方法：結(jié)合多媒體輔助教學，讓學生看、想、聽、唱、動，充分參與到課堂活動中學習方法：欣賞、表現(xiàn)教學過程：導入：同學們好，今天羅老師跟開心有機會能和大家一起學習音樂，感受音樂的魅力。那么接下來請同學們聆聽兩首歌曲，請同學們在聆聽的同時思考：根據(jù)老師給出的顏色，選出你認為可以表達出這首歌曲情緒的顏色。一、教師演唱舊版《鳳陽花鼓》教師：教師范唱舊版《鳳陽花鼓》聆聽完歌曲，請同學們來回答一下剛才老師提出的問題生：選黑色，感覺歌曲表現(xiàn)出當時的社會黑暗；灰色，很悲傷的感覺；褐色，凄涼(PPT展示圖片）請學生回答為什么選擇這個顏色引出對情緒的理解二、播放新版《鳳陽花鼓》，邊聆聽邊思考。師：同學們都能根據(jù)旋律有所感受，那么我們在聆聽一首歌曲，請大家思考一個問題，這次選擇什么顏色條來表現(xiàn)歌曲的情緒？生：綠色，欣欣向榮，紅色，喜慶，歡快，藍色，舒暢師總結(jié)：剛才同學們?yōu)槠渖仙墓木褪区P陽花鼓，又稱“打花鼓”、“花鼓小鑼”“雙條鼓”，是安徽鳳陽民間古老曲藝藝術(shù)的瑰寶。（教師展示雙條鼓）師：剛才兩首歌曲的名字都叫做《鳳陽花鼓》，前者是舊版，后者是新版。同學們能夠準確感受到新舊版本歌曲情緒的變化，也證明大家在認真聆聽旋律，感受歌曲傳遞的情緒。舊版鳳陽花鼓流行于明朝時期，最初表現(xiàn)形式為二人表演，一人擊鼓，一人擊鑼，口唱小調(diào)鼓鑼同敲。由于它的起源背景和它悲戚的唱詞內(nèi)容，它一度成了貧窮討飯的象征。中國改革開放以后，鳳陽花鼓的表演形式和內(nèi)容也隨之起了很大變化。生活好了，鳳陽花鼓成了鳳陽人自娛自樂的工具。花鼓演唱在城鄉(xiāng)更加普及，凡是遇到喜事，或接待賓客，鳳陽人總要熱情表演一番，以表達歡樂的心情。(課件出示鳳陽花鼓圖片，)今天，就讓我們來一起學習新版的《鳳陽花鼓》新課講解：二、學唱歌曲：（一）再聽歌曲，感受旋律特點師：請同學們聆聽歌曲思考：歌詞有什么特點？生：歌詞生活化、口語化。歌詞有一部分是唱詞，有一部分又有得兒另當這些詞教師：那么得兒飄、另當是什么呢？生：襯詞（如果學生不知道是襯詞，那么就得老師來講解，襯詞的含義和用途：在歌詞中加入的語氣詞、形聲詞、稱謂詞等區(qū)別于正詞的襯托性詞句，在民歌中，襯詞（也稱修辭手法）起著重要的作用，通過豐富的表現(xiàn)形式和語言技巧，使歌曲更加生動、深情和富有感染力）（二）教師范唱，學生跟隨哼唱旋律1、師：接下來由老師演唱歌曲《鳳陽花鼓》（手拿花鼓表演唱），請同學們跟隨老師一起哼唱旋律。思考歌曲旋律有什么特點？生：旋律優(yōu)美，曲調(diào)自然質(zhì)樸，易于上口，中速稍快（教師要引導學生回答）2、師:請同學們觀察歌譜，看看歌曲由哪幾個音符構(gòu)成了曲調(diào)？生：12356，沒有4和7師：大家觀察的很仔細，歌曲為五聲調(diào)式，是我國特有的民族調(diào)式。那我們在看一下老師標注出的音符，看看旋律發(fā)展有什么特點？生：前句的尾音和后句的開始音是一樣的。師：你們總結(jié)的很準確，這種創(chuàng)作手法在民歌中很常見，被稱為魚咬尾。接下來我們來學習這部分的旋律。（三）第一部分歌詞學唱出示譜例，學生嘗試劃拍并填詞演唱1、學生先跟隨音樂劃拍，感受恒拍師：歌曲拍號是？強弱規(guī)律是？生：四四拍，強弱次強弱2、演唱第一部分師：同學們看一下譜例，這三個地方，演唱時有什么特點？（單獨再唱）生：運用了切分節(jié)奏，若學生回答不出，就用強弱和長短的對比方式引導學生感受切分節(jié)奏。師：切分節(jié)奏（板書），學生劃拍讀詞再感受切分節(jié)奏（也可以用日常語言表達切分節(jié)奏，幫助學生感受切分節(jié)奏，此處板書：干啥呢干啥呢）3、一字多音師:（譜例展示）展示出一字多音的樂句，先聽琴演奏，學生在跟琴演唱，感受一字多音的特點的同時準確演唱旋律。（可用單音和一字多音對比讓學生自己說出一字多音的作用—是歌曲旋律細膩流暢）4、完整跟隨伴奏演唱第一部分（四）第二部分襯詞學唱：1、學生跟隨音樂劃拍。2、根據(jù)伴奏填詞演唱，感受歌詞特點師：請同學們跟伴奏先嘗試填詞。師：在這首歌曲中的襯詞是模仿什么聲音呢？生：鑼鼓的聲音師：很準確，歌曲中得兒飄，另當是模仿花鼓，小鑼的象聲詞這部分要怎樣演唱呢？生：唱的較輕、有跳躍性，表現(xiàn)出花鼓聲的清脆，彈性。師：讓我們一起把襯詞部分完整演唱一遍，要表現(xiàn)出花鼓聲清脆的特點。（五）、聲勢律動1、教師：同學們，學會了旋律，我們來做一個律動練習吧。老師想請同學們先模仿敲鑼和打鼓的聲音。生：鑼，嗆嗆，鼓，咚咚。師：那我們在試一試不同的方式來模仿敲鑼打鼓（根據(jù)出示的節(jié)奏練習，先讀節(jié)奏，再單獨練習，第一遍跟著第一部分音樂律動，第二遍跟著第一部分伴奏音樂邊唱邊律動）師：同學們的學習能力真的很強，那么我們再看第二條練習。（根據(jù)出示的節(jié)奏練習，先讀節(jié)奏，再單獨練習第一遍跟著第一部分音樂律動，第二遍跟著第一部分伴奏音樂邊唱邊律動）師：除了借助肢體律動，我們還可以借助道具來進行節(jié)奏律動，請同學們之前準備好的乒乓球拿出來，我們一起來玩乒乓球，（根據(jù)學生實際，多次反復練習，再配合第二部分音樂，還可嘗試跟音樂演唱。）用乒乓球的彈跳感輔助第二部分演唱（六）合作完整演唱歌曲師：早期的鳳陽花鼓就是二人表演的形式，我們也來用這種形式來演繹一下《鳳陽花鼓》（出示譜例，男女分角色配合律動演唱歌曲）師：第一部分唱兩遍，女生先唱，男生律動第一條，男生在唱，女生律動第二條，第二部分同時拿球演唱。（根據(jù)時間，可加入合唱）師：咱們班級的同學之間默契這么好，說明咱們是一個團結(jié)互助的班集體，相信今后的音樂課堂活動大家會配合的更好。三、知識拓展（一）老歌新唱師：在黨的正確領(lǐng)導下，經(jīng)濟大力發(fā)展，人們安居樂業(yè)，鳳陽的老百姓用舊社會的花鼓調(diào)來演唱新社會的歡樂歌，老師有感而發(fā)，想跟同學們分享一下老師創(chuàng)編的歌詞，希望同學們跟老師一起來老歌新唱。（先試唱，再放音樂）課堂小結(jié)同學們，從新舊兩版歌曲中我們能看出鳳陽人民從過去被壓迫，到處賣唱乞討，到改