人教版小學(xué)四年級語文下冊教案三

人教版小學(xué)四年級語文下冊教案

14、陳嘉庚辦學(xué)

教材簡析：

這篇課文講述了陳嘉庚是我國杰出的愛國華僑領(lǐng)袖和著名的大實業(yè)家，他十七歲時遠涉

重洋，一邊打工，一邊把賺來的錢源源不斷地寄回國，興辦學(xué)校，為家鄉(xiāng)的教育事業(yè)貢獻自

己的全部力量。

教學(xué)目標(biāo)：

1、從陳嘉庚的語言、行為中，體會陳嘉庚的愛國精神，從而產(chǎn)生愛國熱情。

2、有感情地朗讀課文。

3、會認9個生字，會寫9個生字。

教學(xué)重點：通過抓住人物的語言、動作體會陳嘉庚的愛國情感。

教學(xué)難點：通過人物的語言、行為、想法，體會情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：演示文稿（字詞卡片）

教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)合作探究法、朗讀法等。

教學(xué)時間：第8周

教學(xué)時數(shù)：2課時

教學(xué)步驟：

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

1、抓住陳嘉庚的具體言行。弄清陳嘉庚為什么要辦學(xué)，他是怎么說的，是怎樣辦學(xué)的。

體會陳嘉庚的愛國精神，從而產(chǎn)生愛國熱情。

2、有感情地朗讀課文。

3、會認9個生字。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：讀題質(zhì)疑

讀課題，你想了解什么？

（為什么要辦學(xué)、怎么辦的？陳嘉庚是個什么樣的人？）

二、讀課文，整體感知

1、讀課文，全文是圍繞哪句話來寫的？

2、課件：

陳嘉庚是我國杰出的愛國華僑領(lǐng)袖和著名實業(yè)家。

（1）讀句子，畫出重點詞語。

（2）根據(jù)重點詞語，你能提出什么樣的問題？（為什么說是“愛國”？）

三、深入學(xué)習(xí)，感悟人物內(nèi)心

1、默讀課文，用筆劃出陳嘉庚的語言、動作，把讀的感受批注在書的空白處。

2、指導(dǎo)朗讀：出示課件：

回到家里，他拿出自己的所有積蓄，對妻子說：“……

回到家里，他拿出自己的積蓄，對妻子說：“……

（1）對比讀讀，你讀懂了什么？

（2）我們一起來看看陳嘉庚在南洋的生活，出示資料。

陳嘉庚能夠把自己的血汗錢，拿來為家鄉(xiāng)人民辦學(xué)，你認為他是怎樣的一個人。

3、陳嘉庚在聽到孩子們的讀書聲時，他回到家中又會怎樣對妻子說？，

4、填空：

課件:

陳嘉庚在海外拼命打工，是為了（）。

四、深化體驗，運用語言

1、如果你是集美小學(xué)的一名小學(xué)生，你會對陳嘉庚說些什么？

2、如果你是他的妻子，你又會說些什么？

3、學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容運用語言。

五、小結(jié)

六、布置作業(yè)

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

1、會認9個生字，會寫9個生字。

2、學(xué)習(xí)寫讀后感。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

上節(jié)課，我們了解到陳嘉庚是一位杰出的愛國華僑領(lǐng)袖和著名實業(yè)家。今天這節(jié)課老師

來考考大家字詞掌握得怎么樣？

二、檢查學(xué)生詞語掌握情況

1、理解字詞

華僑重洋誠信積蓄耽誤欺侮簡樸

2、基礎(chǔ)練習(xí)

（1）形近字組詞

橋（）賺（）悔（）

驕（）謙（）誨（）

僑（）歉（）海（）

（2）總結(jié)規(guī)律

三、指導(dǎo)寫讀后感

1、你認為陳嘉庚是個怎樣的人？概括的說說。

2、文中陳嘉庚的哪些語言、行為最令你感動？小組交流。

3、作為一個小學(xué)生，我們又應(yīng)該用怎樣的實際行動來報效祖國呢？結(jié)合自己的實際談

談。

4、試著動筆嘗試寫一篇讀后感。

5、全班交流評改。

四、布置作業(yè)

以讀《陳嘉庚辦學(xué)》為題寫一篇讀后感。

板書設(shè)計：

14、陳嘉庚辦學(xué)

辛勤勞作有所積蓄

陳嘉庚拼命賺錢辦學(xué)校熱愛家鄉(xiāng)

誠信經(jīng)營源源不斷

15、舞動的北京

教材簡析：

這篇課文向我們展示了2008年北京奧運會的會徽內(nèi)容，并告訴我們，這個會徽受到了

全國乃至全世界的贊揚，國際奧委會也給予了高度評價。通過本課地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖

國，以祖國為榮的思想感情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過抓重點詞語，體會句子的含義，感悟“中國印舞動的北京”中所蘊含的燦爛的

中華文明，產(chǎn)生愛國情感。

2、讀課文，了解2008年北京奧林匹克運動會會徽的圖案及其象征意義。

3、會認7個生字，會寫11個字，掌握“人頭攢動、會徽、揭曉、通訊、蘊

含、韻味、協(xié)調(diào)、媒體、乃至、主旨”等詞。

教學(xué)重點：

熟讀課文，了解2008年北京奧林匹克運動會會徽的圖案及其象征意義。

教學(xué)難點：

通過抓重點詞語，體會句子的含義，感悟“中國印舞動的北京”中所蘊含的燦爛的中華

文明，產(chǎn)生愛國情感。

教學(xué)方法：講授法、討論法、自主學(xué)習(xí)合作探究法等。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)時間：第9周

教學(xué)時數(shù)：2課時

教學(xué)步驟：

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

1、通過抓重點詞語，體會句子的含義。感悟“中國印舞動的北京”中所蘊含的燦爛的

中華文明，產(chǎn)生愛國情感。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、在學(xué)習(xí)課文的過程中，聯(lián)系文章內(nèi)容，理解“人頭攢動、揭曉、蘊含、韻味、主旨”

等詞語。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、看到北京你能聯(lián)想到什么？

2、看到“舞動的北京”你又會想到什么？

二、初讀課文，整體感知

1、自由朗讀課文，想一想通過讀課文你都了解了什么？

2、你有哪些讀不懂的問題？

（為什么說“中國印舞動的北京”體現(xiàn)了燦爛的中華文明？為什么說會徽充滿動感和活

力？）

三、深入學(xué)習(xí)，指導(dǎo)朗讀

讓我們一起走進2003年8月3日傍晚的北京天壇公園，一起去感受北京的動感與活力。

1、學(xué)習(xí)第一段

（1）輕聲讀第一段，邊讀邊想想一走入天壇公園，你感受到怎樣的氣氛？

（緊張、隆重）

（2）畫出相關(guān)的語句，讀一讀。

2、學(xué)習(xí)第二段

（1）出示會徽（投影）

看到這個奧運會的會徽，誰能說出它的含義，默讀課文2—3自然段。

(2)邊讀邊畫，畫出相關(guān)的語言。如果你是北京的奧運使者，你能否清楚明白地向大家

介紹這枚會徽的含義嗎？(學(xué)生練說，內(nèi)化語言)

(1)想想剛才我們在介紹徽會時是按什么順序介紹的？(總一分一總)

(2)為什么說“中國印舞動的北京”體現(xiàn)了燦爛的中華文明？

(5)出示“國徽”

你能像剛才介紹奧運會會徽那樣，介紹國徽嗎？(學(xué)生練說，讀寫結(jié)合)

3、學(xué)習(xí)第三段

(1)輕聲讀，讀懂了什么？

(2)默讀思考：為什么說這個會徽充滿了動感和活力？

(3)對比讀，哪句話好為什么？

(4)看到我們自己民族的設(shè)計，得到別人的贊許，你的心中有什么想法？

(5)有感情地朗讀課文。

四、課堂練習(xí)

1、完成課后練習(xí)第3題。

2、鞏固生字、新詞。

五、布置作業(yè)：查閱有關(guān)奧運會的資料。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

1、鞏固生字、新詞。

2、運用手中的資料，制作奧運專題小報。

教學(xué)過程：

一、回顧全文

通過昨天的學(xué)習(xí)，你們對2008年奧運會的會徽有哪些了解？

二、鞏固詞語

1、出示本課生字，讀準(zhǔn)字音。

2、形近字組詞。

三、語文綜合實踐

1、教師出示奧運吉祥物“福娃”的圖片，看誰知道他們是誰？

2、仔細觀察一下，他們的外貌有什么不同？

3、同學(xué)討論，交流，描繪福娃的外形。

4、通過你們手中的資料，誰來說說這五個福娃代表的含義。

5、學(xué)生介紹手中的資料?，要求抓住重點。

6、除了這五個福娃之外，你對奧運會還有哪些了解？

7、學(xué)生討論交流。

四、作業(yè)：

自主動手出一張有關(guān)“奧運”的宣傳小報。要求內(nèi)容突出主題、語言生動、圖文并茂。

板書設(shè)計：

15、舞動的北京

上部傳統(tǒng)印章

奧運會徽成功

下部北京2008

16、大使館媽媽

教材分析：

這篇課文為人類講述了這樣一個故事：一個從上海陳飛機到布拉格，由于聽不懂外語，

手足無措的年輕人得到了中國大使館工作人員的照顧，他順利到達荷蘭之后寫了一封感謝信,

稱大使為媽媽，在信中也表達了自己云元熱愛祖國的情感。

教學(xué)目標(biāo)：

1、默讀課文，從陳小龍的故事中體會祖國對我們的愛，產(chǎn)生熱愛祖國，報效祖國的情感。

2、通過角色轉(zhuǎn)換，感受陳小龍在孤助無源的情況下內(nèi)心的急切和中國大使館幫助他之后的

感激祖國的情感。

3、會認5個生字。

教學(xué)重點：

聯(lián)系上下文內(nèi)容，理解陳小龍為什么稱中國大使館為“大使館媽媽

教學(xué)難點：

默讀課文，從陳小龍的故事中體會祖國對我們的愛，產(chǎn)生熱愛祖國，報效祖國的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：演示文稿（字詞卡片）

教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)合作探究法、討論法、朗讀法等。

教學(xué)時間：第9周

教學(xué)時數(shù)：1課時

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們知道大使館嗎？（簡單介紹大使館）

2、看到題目你想知道什么？（出示課題）

（為什么管大使館叫媽媽？文章寫了什么事？）

二、初讀課文，認識生字

1、理解：愛戴安頓安慰舉目無親

2、指名分段朗讀，糾正字音

三、初讀課文，自讀自悟

1、請同學(xué)們默讀課文，想想文章講了一件什么事？

2、課文內(nèi)容我們了解了，下面你們自己試著解答剛才的問題，想一想陳小龍為什么管大使館

叫媽媽？

3、學(xué)生讀文，做批注。

四、細讀課文，深入理解

1、在機場，陳小龍遇到了什么困難？當(dāng)時他是什么心情？

2、身在異鄉(xiāng)的陳小龍舉目無親，和當(dāng)?shù)氐耐鈬苏Z言也不通，就在此時他得到了大使館的

幫助，讀讀課文，想一想大使館是怎樣幫助陳小龍的？當(dāng)時陳小龍又是怎樣的心情

3、在大使館工作人員的幫助下，陳小龍順利地登上了尋親的飛機，當(dāng)他見到了遠在荷蘭的

舅舅并講述這段經(jīng)歷時，他們的眼眶都濕潤了，所以陳小龍寫了這封信，感謝使館的工作人

員，但為什么陳小龍稱中國大使館為“大使館媽媽”呢？

4、結(jié)合課文內(nèi)容小組討論。

5、有感情地朗讀課文.

五、總結(jié)全文

1、學(xué)完課文后，你有什么想法？

2、作為中國人，每個人都應(yīng)該熱愛自己的祖國，只有祖國強盛了，我們才會在祖國媽媽的

懷抱中幸福生活。

六、作業(yè)給父母將這個故事

板書設(shè)計

16,大使媽媽

大使館——像媽媽一樣關(guān)心

陳小龍-一一感激與愛戴，熱愛祖國

語文百花園四

教材簡析：

本百花園安排了“語海暢游”、“積少成多”、“閱讀平臺”、“能說會道”、“筆下生輝”。

教學(xué)要求：

1通過本百花園的訓(xùn)練，教育學(xué)生不斷積累祖國的語言文字，錘煉學(xué)生的語言組織能力和

表達能力、觀察能力、思考能力，激發(fā)學(xué)生從小養(yǎng)成熱愛祖國的好品質(zhì)。

2、通過能說會道口語訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力和處處留心觀察的良好習(xí)慣。

教學(xué)重難點：

5、能說會道-一家鄉(xiāng)的變化

6、筆下生輝--寫“家鄉(xiāng)”

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)方法：討論法、練習(xí)法等。

教學(xué)時間：第9周

教學(xué)時數(shù)：3課時

教學(xué)步驟

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)“語海暢游”，完成“讀讀背背”和“閱讀平臺”。

教學(xué)過程：一、學(xué)習(xí)“語海暢游”。

4、出示文字幻燈：板書有課本中的形近字。

5、認真讀讀以下字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

6、小組內(nèi)討論，交流字的注意點。

7、出示詞語，學(xué)生自由朗讀。

8、你發(fā)現(xiàn)了這些詞的規(guī)律了嗎？

9、你能找出這些詞語嗎？（學(xué)生自由交流，小組反饋。）

10、出示幻燈：流離、工整、長短、黑白、真假、是非

11、出示課本重的病句。

（1）指導(dǎo)朗讀句子。

（2）學(xué)生修改病句，教師巡視，實時反饋：

第一句：把“寬闊”改為“遼闊”。

第二句：在：和“的后面添上”收聽“

第三句：把“云南孔雀“刪掉。

12、教師準(zhǔn)備一些課外的病句，讓學(xué)生加深印象。

二、積少成多

1、出示古詩

2、全班齊讀，同桌互相抽查，熟讀成誦。

3、各個小組內(nèi)交流對古詩的理解。

4、各個小組推薦代表發(fā)言，教師適時點撥。

5、展示我的采集本

6、全班互相評價，看誰手機的資料多，教師適時進行評價，以激發(fā)學(xué)生收集材料的積極性，

以及對體育的愛好。

三、閱讀平臺---《我是中國人》

1、指名分段朗讀短文《我是中國人》，要求讀得流利、連貫。

你讀懂了什么？

3、作者在這篇短文中告訴了我們什么？

7、自瀆短文，想一想，每個自然段寫了什么？

8、當(dāng)外國人嘲笑和侮辱中國時，吉鴻昌是怎么說的？怎么做的？

9、說說你敬佩他的原因是什么？

10、讀了這篇短文，你有什么話要對大家說的嗎？

（我們從小要樹立堅定的信念，無論身在何處，都要牢記自己是炎黃子孫，是中國人，我們

是五千年文明史的民族，我們要有民族自尊心和自豪感。）

四、作業(yè)

背誦《涼州詞》

第二、三課時

教學(xué)內(nèi)容：“能說會道筆下生輝“

教學(xué)過程：

十一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

1、背誦、默寫《涼州詞》

2、展示收集的奧運會徽

十二、能說會道--家鄉(xiāng)的變化

十三、教師讀題目要求。

十四、本次的聯(lián)系對我們有什么要求呢？

十五、展示學(xué)生自己收集的圖片、照片、資料等，并先在小組內(nèi)進行歸類，分組，推選

出發(fā)言代表。

十六、各個小組派代表發(fā)言。

十七、筆下生輝一一寫“家鄉(xiāng)”

4、指名讀題目，其余思考：題目給我們提出了什么要求？

5、反饋思考情況。

6、幻燈出示要求：

（7）觀察家鄉(xiāng)的變化，抓住麼一方面，寫一片贊美家鄉(xiāng)的文章。

（8）如果你認為家鄉(xiāng)還需要改進的地方，可以設(shè)想一下未來的家鄉(xiāng)是什么樣子的,

寫一篇想象作文。

（9）寫的時候要之一觀察身邊的變化，如小河、街道、綠地、樓群，人們的吃、住、

行、，及商店、超市等，還要了解一下它們的過去。

（10）學(xué)生以小組為單位進行討論。

十八、總結(jié)

十九、進行了剛才的討論交流，大家對自己的家鄉(xiāng)又有了深入的了解，大家一定會更加

愛護自己的家鄉(xiāng)，老師希望大家能夠愛護家鄉(xiāng)的一草一木。

二十、作業(yè)

7、制定家鄉(xiāng)的發(fā)展藍圖

8、將自己寫的文章展示給同學(xué)看。

9、寫一寫你為家鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境做的一件事。

單元后記：

17、蓮葉青青

教材簡析：

這篇課文講述了我在欣賞荷花的時候，想起了祖母來--祖國是十分愛惜蓮葉的，她種的

荷花下的工夫人是讓人吃驚的，把冒尖的蓮葉看成是新生的孫子。倒茶水讓鄰居進門欣賞蓮

葉，但是，當(dāng)有個孩子需要蓮葉治病的時候，祖母卻大方地剪下了心愛的蓮葉。

教學(xué)要求

1、認識并學(xué)會9個生字及由生字組成的新詞。

2、學(xué)習(xí)抓住重點詞語，理解課文中重點句子的意思。

3、學(xué)會概括我心生感動部分的主要內(nèi)容。

教學(xué)重難點

1、學(xué)習(xí)課文，抓住重點詞語來體會重點句子的含義。

2、通過課文學(xué)會概括我心生感動部分的主要內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的概括能力和表達能力。

教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)合作探究法、朗讀法、討論法等。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)時數(shù)：兩課時

教學(xué)時間：第11周

教學(xué)步驟：

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

1、掃清文字障礙，初步感知課文的內(nèi)容。

2、理解“一望無邊、左鄰右舍、念念有詞”等詞語。

3、學(xué)習(xí)課文第1段。

教學(xué)過程

一、談話，導(dǎo)入新課。

二、初讀課文，整體感知。

1、學(xué)生自由讀，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合上下文理解詞語。

2、解決上面質(zhì)疑中容易解決的問題。

三、檢查讀書效果。

1、出示生字卡，練讀。

2、分自然段讀課文。

3、再讀課文，思考：你讀懂了什么？還有哪些問題不明白？

四、再讀課文，理清文章的脈絡(luò)。

1、討論：每個自然段寫了什么內(nèi)容？

2、反饋學(xué)習(xí)情況。

3、各個小組修改各段意。

4、重點引導(dǎo)朗讀描寫“祖國”喜愛蓮葉的語句。

五、學(xué)習(xí)課文第一段。

1、指定小組朗讀第一段。

2、自主學(xué)習(xí)第一段，并針對第一段提出質(zhì)疑。

3、我喜歡蓮葉嗎？你是從哪里體會到的呢？（喜歡，我生出了許多感動，心里急急

忙忙地尋找著合適的句子。）

4、那么，為什么作者偏偏找不到自己要的詩句呢？

5、你知道我的心事是什么嗎？

六、小結(jié)

七、布置作業(yè)

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)課文，抓住重點詞語體會文中重點句子的含義。

3、通過課文的學(xué)習(xí)，觀察自己熟悉的一個人的長相，抓住特點寫下來。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

二、再讀課文，加深對課文內(nèi)容的理解。

三、精讀課文，體會人與人之間的美好情感。

1、學(xué)習(xí)課文第2段。

討論：A祖母喜愛荷花嗎？你是從哪里體會出來的？

B找出課文中體現(xiàn)祖母讓我吃驚的語句，談自己的理解，并通過感情朗讀表

達出我的感受。

C看著祖母這樣地照顧荷花，有什么感受？并體會了什么？

D孩子們都很不以為然地看看祖母，祖母卻是一臉欣喜，就像看一個新生

的孫子。分析這句子的修辭手法。

2、學(xué)習(xí)課文第3段。

A出示提綱。B讓學(xué)生自學(xué)。C反饋學(xué)習(xí)情況。

3、學(xué)習(xí)課文第4段。

A全班一起朗讀第4段。B你讀懂了什么？你理解最后一句話了嗎？

四、總結(jié)全文。

五、布置作業(yè)。

板書設(shè)計：

17蓮葉青青

下大工夫

愛惜蓮葉守、欣、喜

讓、欣賞

祖母分享快樂

倒貼茶水

樂于助人剪葉治瘡

念念有詞

18、蕭山楊梅

教材分析：

這篇課文講述的是作者看著楊梅就想起自己小學(xué)時代的一位金老師，金老師非常注重鼓勵

學(xué)生課外閱讀，把學(xué)生引導(dǎo)一個新奇的天地，去探索世界，探索人生的事。多么令人尊敬的

老師啊，多么真摯的師生之情??！

教學(xué)要求

L指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，體會課文字里行間流露出的師生互愛之情。

3.鼓勵學(xué)生課外閱讀，拓寬知識面。

4.會認“杭、咖、啡、籍、遨、兼”等6個生字，會寫“杭、咖、啡、閱、籍、兼、蟬、

初、庫、滄”等10個生字。掌握“杭州、咖啡、書籍、兼管、蟬鳴、初中、寶庫、滄桑”

等詞語。

教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會課文字里行間流露出的師生互愛之情。

教學(xué)難點：了解課文重點語句的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：作者資料、書籍《愛的教育》《寄小讀者》

教學(xué)方法：朗讀法、探究法、講授法等。

教學(xué)時數(shù)2課時

教學(xué)時間：第"周

教學(xué)步驟

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字，初讀課文。

教學(xué)過程：

一、初讀課文，掃除障礙

1.自己讀課文，注意讀準(zhǔn)生字。

2.找學(xué)習(xí)伙伴互相讀一遍課文，盡量把課文讀通順。檢查識字情況。

3.分節(jié)指名讀課文，相機檢查鞏固生字、新詞的讀音。

二、質(zhì)疑解難

1.簡單介紹本文主人公一一袁鷹。

他成長為作家，和他酷愛文學(xué)，從小大量閱讀課外書有密切關(guān)系。

介紹“蕭山楊梅”

2.借助查閱工具書，理解生字新詞。

(1)組詞：籍()()初()()

閱()()兼()()

(2)理解詞語：

遨游：漫游，游歷。

領(lǐng)略：理解事物的情況，進而認識它的意義，或者辨別它的滋味。

愜意：滿意，稱心，舒服。

滄桑：滄海桑田的略語，比喻世事變化很大。

(3)指名學(xué)生分段朗讀課文。想想課文主要寫了些什么內(nèi)容？

一作者回憶他小學(xué)時代的一位語文老師指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，關(guān)心、愛護學(xué)生的事,

表達了作者對老師深切的懷念、感激之情。

三、瀏覽課文，觀看插圖，說說課文寫了哪兩件事？

1、注重鼓勵我們課外閱讀。

2、整理圖書吃楊梅。

四、指導(dǎo)寫字

1.投影出示生字詞，自讀，指名讀。

2.觀察生字字形，記憶字形：

“遨”：敖+走之旁

“兼”：筆畫記憶

“初”：衣補旁

3.指導(dǎo)寫字：

“籍”：上下結(jié)構(gòu)，左下“耒”，右下“昔”

“兼”：筆順是先寫兩豎再寫撇捺。

“初”注意部首

“滄”最后兩筆是橫折勾，豎彎勾

［教師在學(xué)生自學(xué)、互動的基礎(chǔ)上給予輔導(dǎo)］

五、作業(yè)：

讀一讀“詞語花籃”中的詞語。從課文中找出自己喜歡的詞，寫在空花籃上。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：講讀課文，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題：

出示楊梅圖。

楊梅大家都吃過?！霸诒姸嗟暮贾菟校页３Ｏ氲绞捝綏蠲??！?/p>

［板書：蕭山楊梅］齊讀課題

“常?！边€可以換成什么詞語？一一經(jīng)常、時常

意在理解文中詞語，豐富學(xué)生詞語的積累，］

這是為什么呢？打開書自讀第一自然段。

一帶來一絲溫暖，想起一位老師。

讓我們一起走近他，作者四年級時的語文金老師。

二、整體感知：瀏覽全文，回憶課文主要寫了金老師的哪些事？

——鼓勵課外閱讀；整理圖書吃楊梅。［板書：鼓勵課外閱讀；整理圖書吃楊梅］

［意在使學(xué)生理清文章脈絡(luò)，并訓(xùn)練學(xué)生的概括能力］

三、學(xué)文探究：

1.自讀第二自然段。思考：這是一位什么樣的老師？

讀讀金老師的外貌。

一一瘦瘦的臉和深咖啡色的中山服。幾十年了，至今記得，印象很深。

感覺金老師會比較嚴(yán)肅。

2.默讀第三、四自然段。

我從金老師口中第一次聽到“課外閱讀”這四個字，養(yǎng)成了課外閱讀的習(xí)慣，直到如今。

金老師是怎樣鼓勵指導(dǎo)我們課外閱讀的？

——把課外閱讀當(dāng)語文作業(yè)布置；因人施教，個別輔導(dǎo)。

⑴金老師把我引到一個新奇的天地，讓我結(jié)識了外國老師和小學(xué)生，又跟著冰心女士遨游

天涯海角，去領(lǐng)略人間的喜怒哀樂……

理解詞語：一個新奇的天地；遨游天涯海角；領(lǐng)略人間的喜怒哀樂。

——金老師引導(dǎo)我們進入書籍的寶庫，去探索世界，探索人生。

指導(dǎo)朗讀。看第一幅插圖，想象我們讀書時的心情讀讀這句話。

自讀；指名讀；評讀。

從鼓勵課外閱讀這件事中，你感受到金老師是怎樣一個人？

----關(guān)心學(xué)生。［板書：關(guān)心］

3.自讀第五、六自然段。在作者回憶整理圖書吃楊梅這件事中，你認為哪些句子寫得最

好，反復(fù)讀一讀，想想體會到什么？

指導(dǎo)朗讀。讀出金老師尊重、愛護學(xué)生的情感。

同桌互讀；指名讀。

指導(dǎo)朗讀。看第二幅插圖，想象我們吃楊梅時的那種愜意的心情讀讀這句話。

自讀；指名讀；齊讀。

從整理圖書吃楊梅這件事中，你感受到金老師是怎樣一個人？

——愛護學(xué)生。［板書：愛護］

4.齊讀課文最后一段。質(zhì)疑：讀完這一段話，你有什么問題？

——為什么四十多年了，再也沒見過金老師，“我”卻發(fā)出這樣的呼喚，幾十年世事

滄桑，我們的金老師，您在哪里？從中你體會到“我”對金老師有著怎樣的情感？

——他一定又鼓勵和指導(dǎo)一班又一班的學(xué)生由課外閱讀進入書籍的寶庫，去探索世界,

探索人生。

——深深的感激，無限的思念。

讓我們也飽含著對金老師深深的感激，無限的思念的情感再讀這一段。

四、課外延伸：

在眾多的課外書中，金老師最早讓“我”閱讀的兩本書是什么？

——《愛的教育》《寄小讀者》

請同學(xué)們找來讀一讀，我想你一定從中有所收獲。然后我們可以一起交流讀書體會。

板書設(shè)計：

18蕭山楊梅

鼓勵課外閱讀關(guān)心感激

整理圖書吃楊梅愛護思念

19、地震中的父與子

教材分析：

課文講述的是1989年美國洛杉磯大地震中，一位父親不顧自己的生死，克服重重困難救

出自己的兒子及其同伴的故事，譜寫了一首父子情深的頌歌。

文章結(jié)構(gòu)：(1~4)兒子遇難f(5~23)搶救兒子f(24)父子擁抱

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認識8個生字，會寫11個生字。正確讀寫“洛杉磯、混亂、昔日、廢墟、爆炸、瓦礫”

等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.讀懂課文，運用提問題的方式理解含義深刻的句子。

4.感受父子的親情，學(xué)會愛別人，增強做人的責(zé)任感。

教學(xué)重難點：

1.概括課文的主要內(nèi)容。

2.有感情地朗讀課文，體會課文最后一句的含義。

課前準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。

2.搜集并閱讀同類的頌揚親情的故事。如學(xué)生搜集有困難，教師可提供《背影》《血淚親情

泣天地》《無私母愛創(chuàng)造生命奇跡》《7歲女孩拯救母親的感人故事》等文章給學(xué)生。

教學(xué)方法：講授法、自主學(xué)習(xí)合作探究法等。

教學(xué)時間：第12周

教學(xué)時數(shù)：2課時

教學(xué)步驟：

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字，初讀課文。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1.明確專題：各自默讀本組課文的導(dǎo)語，說說本組專題的內(nèi)容及學(xué)習(xí)要求。

2.介紹資料:可以先各小組推薦代表匯報用課余時間搜集到的有關(guān)地震及其危害的資料，

也可以教師播放地震的相關(guān)影像資料，還可以展示自己收集的圖片資料，并對圖片進行解說;

然后談?wù)勛约簩Φ卣鸬恼J識與感受。

3.教師導(dǎo)入：是啊，地震是多么地殘酷，它使多少人失去了親人，流離失所。1989年,

當(dāng)巨大地震地危

二、初讀課文，初步感知

1.自讀課文，要求：①借助字典，結(jié)合課文中的句子認識生字和新詞；②用“???”

畫出自己深受感動的句子；③課文講了一件什么事？

2.小組內(nèi)互讀課文，交流學(xué)習(xí)收獲。

3.全班交流：（1）檢查生字、新詞的讀音，重點記住“墟、礫、顫”等字形。（2）初步

匯報自己深受感動的句子。

三、再讀課文，整體感悟

L默讀課文，思考：①用比較簡潔的話說說課文講了一件什么事；②讀了課文有什么感

受；③劃出不懂的詞語、句子，試著提出不懂的問題。

2.全班討論：（1）用簡潔的話說說課文講了一件什么事。（2）談?wù)勛x了課文，自己有什

么感受。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：講讀課文，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、聽寫詞語，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.聽寫生字、新詞。

2.復(fù)習(xí)內(nèi)容：課文主要講了一件什么事？

二、品讀感悟，深入情境

1.自主讀讀課文，將自己感動的句子多讀幾遍，想一想為什么感動；對不懂的詞語、

句子根據(jù)自己的提問，試著回答一下。

2.小組內(nèi)交流。

3.全班交流，通過讀感動的句子，說感動的原因，討論不懂的詞語、句子，體會父親救

助兒子過程中心理變化。估計學(xué)生會從以下幾個方面來談：

（1）“在混亂中，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，沖向他七歲兒子的學(xué)校?！保ㄟ@個句

子說明父親關(guān)愛孩子，擔(dān)心孩子會有危險了。你從哪個詞體會到的？“沖”字，這個動作體

現(xiàn)了這位父親急切的心情，他迫切地希望孩子能夠平安0)

(2)當(dāng)看到教學(xué)樓已成為一片廢墟時，“他頓時感到眼前一片漆黑，大喊：‘阿曼達，我

的兒子

(3)”跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對兒子說的一句話：'不論發(fā)生什么，

我總會跟你在一起！'他堅定地站起身，向那片廢墟走去。”

(4)“他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼

布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡?！?/p>

(5)兒子看到爸爸來救他，自信地告訴爸爸，他曾經(jīng)對同不說的話:“只要我爸爸活著……，

他總會和我們在一起?！?/p>

(6)兒子還是個無私的人，在父親救他的時候，他讓同學(xué)們先出去，要父親先救他人，

而這又是那樸實但又強有力的話語。——(生說)。

4、總結(jié)全文，升華情感

1.速讀課文，夸夸這對父與子。

2.質(zhì)疑：①課文結(jié)尾為什么說這是一對“了不起的父與子”呢？和同學(xué)交流自己的

看法。②“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！”課文中為什么反復(fù)出現(xiàn)類似的話？這樣寫

有什么好處？

3.交流：學(xué)了課文，你有什么感受？

5、課后拓展，延續(xù)“親情”

1.自由組成小組，在課后排演廣播劇，制成錄音帶，然后大家在一起聽一聽，評一

評。

2.閱讀同類的頌揚親情的故事。

板書設(shè)計：

19.地震中的父與子

我總會和你在一起

------------------愛

你總會和我在一起

20*母親的呼喚

教材分析：

這篇課文講了我在兒時雖然不理解母親的呼喚，但在海邊的那一次，母親散亂的頭發(fā)、喜

極而泣的神情、聲嘶力竭的呼喚是一輩子也忘不掉的。長大后，我從母親那一聲聲的呼喚聲

中，體會到了母親對自己的親情和關(guān)愛，這呼喚就是偉大的母愛。

教學(xué)要求

1.有感情的朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，體會母愛的深切和偉大。

3.認識“憔、悴、愚”等三個生字。

教學(xué)重點：體會母愛的深切和偉大。

教學(xué)難點：加深對母愛的理解。

教學(xué)方法：指導(dǎo)閱讀法、討論法、談話法等。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)時數(shù)：兩課時。

教學(xué)時間：第12周

教學(xué)步驟

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文。

教學(xué)過程：

一、出示學(xué)生和自己母親的照片，按孩子年齡由小到大排列。

二、讀文識字：

1.自由讀全文，標(biāo)記生字，讀準(zhǔn)字音。利用查字典等方法自學(xué)生字。

2.找學(xué)習(xí)伙伴互相讀一遍課文，盡量把課文讀通順。

3.分自然段指名朗讀課文，檢查讀課文的情況。

4.認讀詞語，讀準(zhǔn)字音：

憔悴不堪聲嘶力竭愚笨

5.鞏固記憶生字詞。討論交流識記生字的方法。

形近字組詞：

愚（）呼（）幸（）視（）

遇（）乎（）辛（）現(xiàn)（）

6.提出不理解的詞句，查字典或聯(lián)系上下文理解。

重點理解：

憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。

不堪：達到不能忍受的程度，表示程度深。

聲嘶力竭：嗓子喊啞，力氣用盡

愚笨：頭腦遲鈍，不靈活。

7.讀一讀“詞語花籃”中的詞語，從課文中找出自己喜歡的詞，寫在空花籃上。

三、初步了解課文，說說課文講了哪幾件事.

L“我”很小的時候母親帶我到公園玩，捉迷臧時母親的呼喚成為“我”幼年生活中最

快樂的記憶。

2.小時候的一天，母親帶“我”到海邊玩，母親擔(dān)心的找“我”，那次呼喚令“我”一

輩子也忘不了。

3.“我”小時候聽到母親的呼喚感到“心煩”，但聽不到母親的呼喚又會感到害怕。

四、作業(yè)：回家留心聽聽自己的媽媽是如何呼喚自己的。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：講讀課文，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、齊讀課題。

交流：回家后，聽到自己媽媽呼喚自己時的甜蜜體驗。

那么作者對母親的呼喚有什么感受？

二、理解課文：

1.指名朗讀第一自然段，作者對母親的呼喚有什么總的感受？

2.文中寫了三件事表現(xiàn)了這充滿愛和關(guān)懷的呼喚。

自由朗讀課文，想一想三件事分別給作者留下什么感受？

一一最快樂，最難忘，心煩又渴望

3.再次默讀課文，畫出感動自己的相關(guān)句子，寫體會感受

4.小組內(nèi)仔細讀讀畫的句子，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

5.全班匯報：

(1)“我”很小的時候母親帶我到公園玩，捉迷藏時母親的呼喚成為“我”幼年生活

中最快樂的記憶。

(2)小時候的一天，母親帶“我”到海邊玩，母親擔(dān)心的找“我”，那次呼喚令“我”

一輩子也忘不了。

(3)“我”小時候聽到母親的呼喚感到“心煩”，但聽不到母親的呼喚又會感到害怕。

6.哪件事最令你感動？選擇一件，有感情地讀一讀。

7.最后一段。這段課文怎樣總結(jié)全文，與開頭呼應(yīng)的？

8.有感情地朗讀課文。

四、讀了課文你想到了什么？

五、再講講你的感受母愛的故事。

［意在培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力］

六、拓展閱讀：《語文同步讀本》

《難忘的教誨》：母親教育孩子不要譏笑別人，要學(xué)會自己奮斗，學(xué)會去掉不必要

的負擔(dān)，快樂地生活。

《可貴的沉默》：老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)愛自己的父母。

［意在拓展學(xué)生視野，課內(nèi)外有機的結(jié)合］、

板書：

快樂

20母親的呼喚難忘親切甜蜜

渴望

語文百花園五

教材簡析：

本百花園安排了“語海暢游”、“積少成多”、“閱讀平臺”、“能說會道”、“筆下生輝”。

教學(xué)要求：

7、語海暢游―-同義詞、邏輯訓(xùn)練、加標(biāo)點。

8、積少成多一《送孟浩然之廣陵》

9、閱讀平臺一《心靈創(chuàng)可貼》

10、能說會道--講述我家的故事。

11、筆下生輝--自己家中感人的事情。

12、教學(xué)重難點：

1、閱讀平臺一《心靈創(chuàng)可貼》

2、能說會道--講述我家的故事。

3、筆下生輝--自己家中感人的事情。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)方法：討論法、練習(xí)法等。

教學(xué)時間：第12周

教學(xué)時數(shù)：3課時

教學(xué)步驟

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)“語海暢游”，完成“讀讀背背”和“閱讀平臺”。

教學(xué)過程：一、學(xué)習(xí)“語海暢游”。

13、出示文字幻燈：板書有課本中的例子。

14、認真讀讀以下字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

15、小組內(nèi)討論，交流字的注意點。

16、出示幻燈

“一起”和“一同”……

學(xué)生讀這組字，并開火車進行口頭說句。

說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

學(xué)生做練習(xí)，教師檢查反饋。

6、出示課本例子

7、學(xué)生做練習(xí)，教師反饋做練習(xí)情況。

（1）把“學(xué)生”刪掉，因為其他三個都是表示年齡的。

（2）把“少年”刪掉，因為其他三個都是表示職業(yè)的。

（3）把“電視”刪掉，因為其他三個都是表劇種的。

（4）把“電影“刪掉，因為其他三個都是表示家用電器的。

8、（1）出示課外練習(xí)，學(xué)生做練習(xí)。

（2）學(xué)生做課本中加點的練習(xí)。

9、反饋練習(xí)情況。

（1）電燈、電話、留聲機是愛迪生發(fā)明的。人們稱他為“發(fā)明大王

（2）他小時候記性很好，不到三歲，就能背誦杜甫的《絕句》。人們稱贊說：“這小孩多可

愛呀！”

10、出示課外練習(xí)，學(xué)生做練習(xí)。

二、讀讀背背

1、出示古詩

2、全班齊讀，同桌互相抽查，熟讀成誦。

3、各個小組內(nèi)交流對古詩的理解。

4、各個小組推薦代表發(fā)言，教師適時點撥。

三、閱讀平臺--《我是中國人》

1、指名分段朗讀短文《心靈創(chuàng)可貼》，要求讀得流利、連貫。

你讀懂了什么？

4、作者在這篇短文中告訴了我們什么？

11、自瀆短文，想一想，每個自然段寫了什么？

12、你喜歡蘇茜嗎？為什么？

13、學(xué)生自由發(fā)言，要求說出理由。

14、讀了這篇短文，你有什么話要對大家說的嗎？

（我們應(yīng)該學(xué)習(xí)蘇茜那可富有愛心的童心。她是一個善良的小姑娘，是一個關(guān)心他人的小姑

娘。）

四、作業(yè)背誦《送孟浩然之廣陵》

第二、三課時

教學(xué)內(nèi)容：“能說會道筆下生輝”

教學(xué)過程：

二十一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

背誦、默寫《送孟浩然之廣陵》

二十二、能說會道--講述我家的故事

二十三、教師讀題目要求。

二十四、本次的練習(xí)對我們有什么要求呢？

二十五、展示學(xué)生自己的照片并先在小組內(nèi)進行歸類，分組，推選出發(fā)言代表。

二十六、各個小組派代表發(fā)言。

二十七、筆下生輝--一寫“家鄉(xiāng)”

7、指名讀題目，其余思考：題目給我們提出了什么要求？

8、反饋思考情況。

9、幻燈出示要求：

(11)想一想：怎樣把文中感人的部分寫具體呢？。

(12)怎樣把你的真實感受寫出來。

(13)學(xué)生以小組為單位進行討論。

二十八、總結(jié)

二十九、學(xué)生寫作文，教師隨堂指導(dǎo)

三十、作業(yè)

10、完成習(xí)作

11、小組內(nèi)交流自己的習(xí)作。

12、將自己寫的文章展示給同學(xué)看。

單元后記：

21、爬山

教材簡析：

這是一篇精讀課文，講的是一對父子一同爬山的事。課文先講了二十六年前一個夏日的清晨,

父親帶我去“爬山”，然后講了在爬山過程中，父親教育"我"、啟發(fā)“我最后講了在晚

上，父子二人下山回家。父親通過爬山這邊件事，教育兒子要努力征服自己，盡力做好每件

事，還啟發(fā)兒子怎樣欣賞大自然的景物。

學(xué)習(xí)本篇課文的目的：一是引導(dǎo)學(xué)生理解父親說的話的意思，使學(xué)生從中受到啟發(fā)。二是結(jié)

合語言環(huán)境理解詞語的意思。三是能夠有感情地朗讀課文，提高學(xué)生的朗讀水平。

設(shè)計理念：

1、學(xué)習(xí)《爬山》該篇課文時，首先要引導(dǎo)學(xué)生走進文本，走進文字的里。為文本的人和事

所感動，從中受到啟發(fā)和教育。根據(jù)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，正確把握語文教育的特點。

教學(xué)過程中，要抓住重點句子，引導(dǎo)學(xué)生加深理解，讓學(xué)生學(xué)得充分，學(xué)得深刻。學(xué)習(xí)時教

師應(yīng)抓住父親所說的這幾句話，作為學(xué)習(xí)該文的突破口，深入理解課文內(nèi)容。

2、在學(xué)習(xí)方式上應(yīng)該積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，通過自主、合作、探究

的學(xué)習(xí)方式，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，全面提高語文素養(yǎng)。

課時安排：2課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、認識“逞、崎、嶇、煌”4個生字，會寫“煮、拂、燃、煌、智、慧”6個字。要求掌握

的詞有“煮熟、吹拂、燃起、燈火輝煌、智慧”等。

2、有感情地朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。

3、引導(dǎo)學(xué)生體會父親的話的深刻含義，教育學(xué)生做事要有信心，要盡自己最大的努力。

教學(xué)重難點：

重點：父親的話含義深刻，耐人尋味，引導(dǎo)學(xué)生理解父親說的話帶給人的深刻啟示。

難點：結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實際理解詞語的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：自制的簡單課件

教學(xué)設(shè)計：

第一課時

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

1、今天，老師想問大家一個問題，你爬過山嗎？能把你爬山的體會與大家交流交流嗎？

2、看來每個人對爬山都有不同的理解與體驗，今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是《爬山》（板書：

爬山）課文圍繞爬山都寫了哪些內(nèi)容呢？你想知道嗎？我們現(xiàn)在就來學(xué)習(xí)。

［談話導(dǎo)入，引出課題，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的欲望。］

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生朗讀課文，自學(xué)生字新詞。

（1）讀邊找找出本課的生字和新詞,然后同桌或小組內(nèi)交流一下是怎么學(xué)會生字和新詞的？

（2）學(xué)生自學(xué)，小組交流。

（3）教師檢測生字和詞語。

1）課件演示生字新詞，指名學(xué)生認讀生字新詞。

2）引導(dǎo)學(xué)生理解詞語的意思。

煮熟、吹拂、燃起、燈火輝煌、智慧

2、再讀課文，這篇課文主要講了什么內(nèi)容？通過讀文，你有什么新的感受？

1）概括主要內(nèi)容。

（主要講了一對父子一同爬山時，父親教育兒子要努力征服自己，盡力做好每件事，還啟發(fā)

兒子怎樣欣賞大自然的景物。）

2）學(xué)生匯報讀書感受。

（放手讓學(xué)生暢談讀書感受，學(xué)生會談到父親所說的話，能有自己初步的理解，這樣既能了

解學(xué)生的感受，又能根據(jù)學(xué)情進行下面的教學(xué)。）

三、細讀課文，感悟理解