蘇教版初中物理八年級(jí)上冊(cè)-全冊(cè)教案

1.一

引

教學(xué)目的：

1.了解各種有趣物理現(xiàn)象；

2.知道物理實(shí)驗(yàn)是物理研究的基本方法；

3.了解科技探究的一般過(guò)程；

4.能對(duì)某一物理現(xiàn)象按常規(guī)步驟進(jìn)行探究.

二.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的能力、提出問(wèn)題的能力，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)物理學(xué)的興趣；

2.知道什么是物理學(xué),知道科學(xué)探究的環(huán)節(jié)和方法.

三.教學(xué)過(guò)程：

1.新課引入

同學(xué)們好!從現(xiàn)在起，我們要學(xué)習(xí)一門新的課程-----物理學(xué)。物理是一門非常有

趣、非常有用的自然科學(xué)?？梢赃@么說(shuō)，我們身邊處處有物理。希望大家喜歡物理，

去觀察、實(shí)驗(yàn)、思考。

2.新課講授

(1).在自然與生活中的物理現(xiàn)象

現(xiàn)象一:天公“發(fā)怒”是怎么回事？雷雨過(guò)后為什么經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)彩虹？

現(xiàn)象二:海市蜃樓的形成；

現(xiàn)象三:冬天晚上睡覺(jué)時(shí),脫毛線衣會(huì)看到電火花,它從哪兒來(lái)的？

(2).-■些仃趣的實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)一:一密封的燈罩中有一長(zhǎng)一短兩支點(diǎn)燃的蟒燭，哪一支先熄滅？(教材圖

0-1)

實(shí)驗(yàn)二:透過(guò)盛水的玻璃杯看書(shū)本上的字；(教材圖0-3)

實(shí)驗(yàn)三:將個(gè)生雞蛋放進(jìn)盛有清水的杯中,然后逐漸向水里加鹽并使其溶解，

會(huì)看到雞蛋浮起來(lái)了.

(3).科學(xué)探究

閱讀教材,發(fā)現(xiàn)科學(xué)探究的步驟是：

--?--?--?

提出問(wèn)康f猜想與假更―制定祗J與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收

集證據(jù)分析與論證評(píng)估交流與合作

在科學(xué)探究中，大家要學(xué)會(huì)問(wèn)，學(xué)會(huì)猜，學(xué)會(huì)做，學(xué)會(huì)想，學(xué)會(huì)合作。

(4).物理學(xué)的概念

物理學(xué)(Physics)是研究自然界的物質(zhì)結(jié)構(gòu)、物體間的相互作用和物體運(yùn)動(dòng)最

一般規(guī)律的自然科.

3.小結(jié)

物理是一門非常有趣、非常有用的自然科學(xué)。希望大家喜歡物理，去認(rèn)真地觀察、

實(shí)驗(yàn)、思考.

四.布置作業(yè)

1.閱讀課文

2.什么是物理學(xué)？科學(xué)探究的環(huán)節(jié)是什么？談?wù)剬?duì)初中物理的想法。

2

第一章聲現(xiàn)象

第一課時(shí)（聲音是什么）

一.教學(xué)目的

1.知道聲音是由物體振動(dòng)發(fā)生的，知道聲音傳播需要介質(zhì);

2.初步了解聲音是以波的形式傳播的，聲波具有能量；

3

3.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，初步認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生和傳播的條件.

二.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

探究聲音的產(chǎn)生和傳播的條件

三.教學(xué)過(guò)程

1.上節(jié)復(fù)習(xí)

隨機(jī)檢杳概念；

2.導(dǎo)入新課

(1).我們隨時(shí)隨地都能聽(tīng)到聲音.請(qǐng)同學(xué)們討論：如果我們生活的這個(gè)世界突然

變成?個(gè)無(wú)聲的世界我們的學(xué)習(xí)生活又是?個(gè)什么樣子？

(2).引出課題“聲音是什么”.

3.探究“聲音的產(chǎn)生”

(1).提出問(wèn)題：“聲音是怎樣產(chǎn)生的？”

(2).設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn):將一只長(zhǎng)尺沿著桌邊放好,撥動(dòng)直尺露出桌子的一邊,然后再使其停止

振動(dòng).

(3).分析論證得出結(jié)論

由學(xué)生自己觀察、思考、總結(jié)發(fā)聲物體的共同特征。再看一看圖IT(a)、(b)

兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上歸納得出結(jié)論。

結(jié)論：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。

(4).介紹什么是聲源？并讓學(xué)生舉出哪些物體是聲源。

4

4.探究“聲音傳播的條件”

(1).提出問(wèn)題：“聲音能在固體、液體、氣體中傳播嗎？”

(2).教材圖1-2所示的實(shí)驗(yàn),可以初步總結(jié)得出：聲音能在固體中傳播；

(3).教材圖1-3所示的實(shí)驗(yàn),可以初步總結(jié)得出：聲音能在液體中傳播；

(4).教材圖1-4所示的實(shí)驗(yàn),可以初步總結(jié)得出：聲音能在氣體中傳播，但不能

在真空中傳播.

(5).小組討論：還有哪些實(shí)驗(yàn)或事實(shí)支持上述結(jié)論？

5.聲音是一種波，聲具有能量

(1).由水波的產(chǎn)生類比得出：聲音是種波。

(2).教材圖1-7所示的實(shí)驗(yàn)，總結(jié)得出：聲具有能量。

(3).指導(dǎo)學(xué)生閱讀“用聲波粉碎人體內(nèi)的石頭”

6.小結(jié)(讓學(xué)生歸納小結(jié)：本節(jié)課學(xué)到了什么？)

7.課堂練習(xí)：

(1).教材P10WWW.1.

(2).將撥響的琴弦用手一按，響聲立即消失原因是()

A聲音被手擋住了B聲音被手吸收了

C琴弦的振動(dòng)變小了D琴弦的振動(dòng)停止了

(3).在月球上宇航員，對(duì)著對(duì)方“大聲說(shuō)話”，對(duì)方也不能聽(tīng)到聲音.這是因?yàn)?/p>

()

A說(shuō)話時(shí)聲帶沒(méi)有振動(dòng)B月球上沒(méi)有傳聲介質(zhì)

5

C產(chǎn)生的聲波被月球吸收了D耳朵失去聽(tīng)覺(jué)

(4).下列實(shí)驗(yàn)與實(shí)例，不能探究聲音的產(chǎn)生與傳播條件的是：()

A用手機(jī)撥打放在真空罩內(nèi)的BP機(jī)，BP機(jī)顯示手機(jī)號(hào)，卻聽(tīng)不到BP機(jī)呼叫

B下雷時(shí)，人們先看到閃電，隔一段時(shí)間才聽(tīng)到遠(yuǎn)處的雷聲

C往鼓面上撒一些泡沫屑，敲鼓時(shí)看到泡沫屑不停地跳動(dòng)

D登上月球的宇航員們即使相距很近也只能用無(wú)線電話交談

(5).地震發(fā)生后缺乏必要的自救知識(shí)，是使喪生人數(shù)增多的一個(gè)原因，以下是關(guān)

于被埋在廢墟里的人自救的一些措施，最有效的方法是：()

A大聲呼救B靜等營(yíng)救人員前來(lái)營(yíng)救

C見(jiàn)縫就鉆，從廢墟中爬出來(lái)D用硬物敲擊預(yù)制板或墻壁，向營(yíng)救人員求救

(6).人說(shuō)話、唱歌時(shí)發(fā)聲靠的是的振動(dòng)，通常我們聽(tīng)到的聲音是靠

一傳播的.

(7).將要上鉤的魚(yú)會(huì)被岸上的說(shuō)話聲或腳步聲嚇跑,這說(shuō)明能傳聲.

(8).歌中唱道“風(fēng)在吼，馬在叫，黃河在咆哮.”這里面涉及到的聲源分別指

(9).“隔墻有耳”這句諺語(yǔ)主要涉及到的物理知識(shí)是.

四.布置作業(yè)

一份練習(xí)

第二課時(shí)(聲音的特征)

教學(xué)目的

6

1.知道聲音的三大特征;

2.了解影響弦樂(lè)器的音調(diào)的因素；

3.了解聲音在空氣中的傳播速度，知道在不同介質(zhì)中聲音的速度不同；

4.回聲的利用

二.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.聲音的響度、音色；

2.區(qū)分聲音的音調(diào)和響度的不同.

3.回聲

二.教學(xué)過(guò)程

1.上節(jié)復(fù)習(xí)

(1).作業(yè)部分講解

(2).概念檢查.

2.導(dǎo)入新課：

為什么用口琴、長(zhǎng)笛或電子琴等演奏美妙動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲不一樣呢？

3.探究聲音的響度與聲源振動(dòng)幅度的關(guān)系

(1).響度和振動(dòng)幅度定義:聲音的強(qiáng)弱叫做響度;振動(dòng)的幅度叫做振幅.

(2).探究聲音的響度與聲源振動(dòng)幅度的關(guān)系

活動(dòng)一：拿出大鼓，敲鼓時(shí)鼓面振動(dòng)發(fā)聲。怎樣才能使鼓面振動(dòng)發(fā)出的聲音更

響，同學(xué)們很容易想到應(yīng)該使鼓面振動(dòng)的幅度更大些，關(guān)鍵是設(shè)計(jì)種能顯示

出鼓面振動(dòng)大小的方法。如在鼓面上撒些紙屑，通過(guò)紙屑向上跳的高低來(lái)顯示

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鼓面振動(dòng)幅度的大小。也可以將鼓側(cè)放，然后將細(xì)線懸吊泡沫塑料小球與鼓面

接觸，通過(guò)泡沫小球向外彈的遠(yuǎn)近來(lái)顯示鼓面振動(dòng)幅度的大小，你還能設(shè)計(jì)出

哪些方案？

活動(dòng)二：一個(gè)同學(xué)講話,另?個(gè)同學(xué)分別在距離第一個(gè)同學(xué)5m、7m、9m處聽(tīng)，

感覺(jué)聲音大小.

通過(guò)上述探究活動(dòng)，我們得出結(jié)論:聲音振動(dòng)的幅度越大，響度越大;距離聲源

越近,響度越大.

4.探究聲音的音調(diào)與頻率的關(guān)系

（1）.音調(diào)與頻率的定義:聲音的高低叫做音調(diào)；每秒振動(dòng)的次數(shù)叫做頻率,單位為赫

茲,簡(jiǎn)稱為赫,符號(hào)為Hz.

（2）.探究聲音的音調(diào)與頻率的關(guān)系

活動(dòng):將一根鋼皮尺放在桌邊上，一頭伸出桌面，一只手壓緊放在桌面上的部

分，另一只手撥動(dòng)伸出桌外部分（尺的彎曲程度相同），尺子就會(huì)振動(dòng)并發(fā)出

聲音。改變伸出桌面尺子的長(zhǎng)度，一次伸出四分之三，另一次伸出四分之一長(zhǎng)，

看尺子振動(dòng)的快慢，聽(tīng)尺子發(fā)出聲音的高低，比較聲音的高低與振動(dòng)的快慢（頻

率）的關(guān)系.

通過(guò)上述探究活動(dòng),我們得出結(jié)論:物體振動(dòng)的頻率越大,物體發(fā)出的聲音音調(diào)

越高.

5.影響弦樂(lè)器音調(diào)的因素：

影響弦樂(lè)器音調(diào)的因素有三；（1）弦的長(zhǎng)短；（2）弦的粗細(xì)；（3）弦的松緊.

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6.辨別聲音

活動(dòng)：讓后排的一位同學(xué)朗讀課文，前排的同學(xué)不看后排，辨識(shí)剛才是哪一位同學(xué)

在朗讀。

通過(guò)上述活動(dòng)，體驗(yàn)不同的物體發(fā)出的聲音具有不同的品質(zhì)，感悟音色的含義.

7.聲音的傳播速度

通常情況下,聲音在空氣中的傳播速度約為340m/s.

聲音在氣體、固體、液體中的傳播快慢依次是：固體、液體、氣體.

8.回聲

（1）.定義:聲音在均勻介質(zhì)中傳播時(shí),遇到較小的障礙物會(huì)繞過(guò)繼續(xù)傳播，當(dāng)遇到較

大的障礙物時(shí),將在界面發(fā)生反射,聲波返回形成回聲.若回聲到達(dá)人耳比原聲

晚0.1s以上,人耳能把回聲和原聲區(qū)分開(kāi)，若不到0.1s,回聲和原聲混在■起，

使原聲加強(qiáng).

（2）.回聲的重要應(yīng)用是測(cè)距、測(cè)深.測(cè)量的原理:s=l/2v,；,t,其中t為從發(fā)聲到聽(tīng)到

回聲的時(shí)間,V“為在不同介質(zhì)中的傳播速度,注意V"在不同介質(zhì)中是不同的.

9.課堂練習(xí)：

（1）.聲音的三個(gè)特征為、和。

⑵.聲音的叫做響度，響度跟聲源有關(guān)，振幅大，響度。

（3）.女同學(xué)的聲音比男同學(xué)的尖，這是指聲音的特征中的。

⑷.關(guān)于聲音的下列說(shuō)法中，正確的是（）

A、一切振動(dòng)的物體都會(huì)發(fā)出聲音

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B、物體振動(dòng)時(shí)偏離原來(lái)的位置叫振幅

C、物體振動(dòng)的次數(shù)叫做頻率

D、空氣中的聲速跟音調(diào)無(wú)關(guān)

（5）.聞聲不見(jiàn)其人時(shí)，你往往根據(jù)說(shuō)話聲就能判斷出是誰(shuí)在講話，這是因?yàn)椴煌?/p>

的聲音具有不同的（）

A、響度B、音調(diào)C、音色D、頻率

⑹.下列說(shuō)法正確的是（）

A、收音機(jī)中的音量開(kāi)關(guān)是調(diào)節(jié)音調(diào)的

B、收音機(jī)中的音量開(kāi)關(guān)是調(diào)節(jié)響度的

C、一個(gè)人的音色是不會(huì)改變的

1）、聲音在空氣中的速度是不會(huì)變的

（7）.小明對(duì)著高山大喊一聲，經(jīng)過(guò)3s聽(tīng)到了自己的回聲，則小明離大由的距離大約

是多遠(yuǎn)？

四.布置作業(yè)

一份練習(xí)

第三課時(shí)（令人厭煩的噪聲、人耳聽(tīng)不見(jiàn)的聲音）

一.教學(xué)目的

1.能從物理學(xué)的角度和環(huán)境保護(hù)的角度來(lái)認(rèn)識(shí)噪聲和樂(lè)音；

2.了解噪聲的來(lái)源和危害；

3.知道控制噪聲的途徑和方法；

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4.知道可聽(tīng)聲的頻率范圍；了解人和一些動(dòng)物的聽(tīng)覺(jué)頻率范圍；

5.知道什么是超聲波、次聲波;知道它們的性質(zhì)以及在科學(xué)、社會(huì)、技術(shù)上的應(yīng)用.

二.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.區(qū)分樂(lè)音和噪聲，了解噪聲的來(lái)源及危害，控制噪聲的三種方法；

2.人耳聽(tīng)不見(jiàn)聲音的頻率范圍，超聲波的應(yīng)用.

三.教學(xué)過(guò)程

1.上節(jié)復(fù)習(xí)

(1).作業(yè)部分講解；

(2).概念檢查.

2.噪聲和樂(lè)音的區(qū)別：

樂(lè)音通常是指那些動(dòng)聽(tīng)的、令人愉快的聲音。樂(lè)音的波形是有規(guī)律的。

噪聲通常是指那些難聽(tīng)的、令人厭煩的聲音。噪聲的波形是雜亂無(wú)章的。(教材中

“信息快遞”)

3.噪聲的來(lái)源和危害：

噪聲的來(lái)源主要有三大部分：工業(yè)噪聲、交通噪聲和居民噪聲。

噪聲的危害：(D心理效應(yīng)：使人煩躁，精力不集中，妨礙睡眠和休息；(2)生理效

應(yīng)：耳茸、頭疼、消化不良、視覺(jué)模糊等，嚴(yán)重時(shí)會(huì)使人神志不清，休克或死亡；

(3)物理效應(yīng)：高強(qiáng)度噪聲能損壞建筑物。

人們用分貝為單位來(lái)表示聲音的強(qiáng)弱.為了保護(hù)聽(tīng)力，應(yīng)控制噪聲不超過(guò)901)b;為了

保證工作和學(xué)習(xí)應(yīng)控制噪聲不超過(guò)70dB;為了保證休息和睡眠應(yīng)控制噪聲不超過(guò)

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50dB.

4.減弱噪聲的途徑：

(1)在聲源處減弱,如改造聲源結(jié)構(gòu),減少噪聲的強(qiáng)度,再聲源處加防護(hù)罩等

(2)在傳播過(guò)程中減弱.如:城市內(nèi)種樹(shù),修隔音墻等.

(3)在人耳處減弱.如戴上防噪聲耳塞,用雙手捂住耳孔等.

5.人耳聽(tīng)到聲音的頻率

人耳聽(tīng)到聲音的頻率為20Hz--20000Hz

6.超聲波

(1)定義:頻率高于20000Hz的聲波叫做超聲波.

(2)性質(zhì):方向性好、穿透能力強(qiáng)、易于獲得較集中的聲能、傳播距離遠(yuǎn).

(3)用途：超聲波的聲吶測(cè)距、超聲成像、超聲測(cè)速(多普勒效應(yīng))、超聲清洗、超

聲焊接及超聲碎石.

7.次聲波

(1)定義:頻率低于20Hz的聲波叫做次聲波

(2)用途:可用來(lái)預(yù)報(bào)地震、臺(tái)風(fēng)和監(jiān)測(cè)核爆炸.

8.課堂練習(xí)：

(1)從物理學(xué)的角度看，噪聲是指聲源做振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音，從環(huán)境保護(hù)

的角度看，凡是影響人們正常、和的聲音，以及人

們?cè)谀承﹫?chǎng)合的聲音，都屬于噪聲。

(2)人們把稱作“隱形殺手”，這是因?yàn)樗绊懭怂摺⑿菹?、學(xué)習(xí)

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和工作以外，還會(huì)損害人的,使人產(chǎn)生頭痛，力哀退

等神經(jīng)哀弱癥狀，噪聲還是誘發(fā)_________等疾病的重要原因之一。

(3)現(xiàn)代城市把控制噪聲列為城市的主要項(xiàng)目之一。包括我國(guó)在內(nèi)

的許多國(guó)家都制定了針對(duì)不同環(huán)境的。

(4)對(duì)噪聲污染的治理，主要是消除或減弱噪聲，減弱噪聲的途徑有三條，分別是

控制_阻斷在——減弱噪聲。

(5)下列關(guān)于噪聲的說(shuō)法正確的是()

A噪聲一定會(huì)致人傷害B在家里，幾位同學(xué)旁若無(wú)人地引吭高

歌不是噪聲

C與環(huán)境需要不相符合的聲音都是噪聲D控制噪聲只能從聲源和人耳處減弱

(6)下列各聲音屬于噪聲的是()

A音樂(lè)會(huì)里的鋼琴聲B節(jié)目的焰火鞭炮聲

C指甲在鋼板上劃過(guò)的聲音D郊游時(shí)，樹(shù)林里的鳥(niǎo)鳴聲

(7)下列措施不能減弱噪聲的是()

A在摩托車上安裝消聲器B裝在城市高架道路兩側(cè)的透明板墻

C在人耳處戴上助聽(tīng)器D在聲音傳播途中植樹(shù)造林

(8)聲音頻率的聲波叫超聲波，低于的聲音叫次

聲波。

(9)利用聲吶測(cè)距時(shí)，需要知道—需測(cè)出_從

而測(cè)算出該物體所處的位置。

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(10)根據(jù)人耳區(qū)分回聲與原聲的條件，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，大喊一聲，自己聽(tīng)到回聲,

猜一猜聽(tīng)到回聲的條件是什么？根據(jù)你的猜測(cè)，設(shè)想如何才聽(tīng)到回聲?

四.布置作業(yè)

?份練習(xí)

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第二章物態(tài)變化

第一課時(shí)(物質(zhì)的三態(tài)溫度的測(cè)量)

教學(xué)目的

1.能區(qū)別固、液和氣三種物態(tài)和描述三態(tài)的基本特征；

2.學(xué)會(huì)使用酒精燈；

3.了解液體溫度計(jì)的工作原理，會(huì)測(cè)量溫度.

二.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.液體溫度計(jì)的工作原理的探究及使用

2.溫度計(jì)的讀數(shù)

三.教學(xué)過(guò)程

1.復(fù)習(xí)

上章部分概念檢查

2.新課講授

(1)物質(zhì)的三種狀態(tài)及特征

閱讀信息快遞“酒精燈的使用”，了解酒精燈的使用方法及注意點(diǎn).

讓學(xué)生舉例：自然界與日常生活中的一些不同狀態(tài)的物質(zhì)

(2)溫度計(jì)原理和構(gòu)造

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溫度計(jì)的原理:利用測(cè)溫液體熱脹冷縮的性質(zhì)；

溫度計(jì)的構(gòu)造:玻璃外殼、毛細(xì)管、玻璃泡、刻度及溫標(biāo)；

攝氏度的規(guī)定：以通常情況下冰水混合物的溫度為0度，以標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下水沸騰時(shí)

的溫度為100度.

(3)溫度計(jì)的使用

a.觀察溫度計(jì)的量程和分度值；

b.將溫度計(jì)的玻璃泡與被測(cè)量的物體充分接觸；

c.當(dāng)溫度計(jì)的示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù),讀數(shù)時(shí),溫度計(jì)仍須和被測(cè)物體接觸；

d.讀數(shù)時(shí)，視線要與溫度計(jì)中液柱的上表面相平.

3.課堂練習(xí)：

(1)常用溫度計(jì)是利用液體性質(zhì)制成的?！?8C”的正確讀法是

(2)閱讀“生活、物理、社會(huì)”后回答，“溫室效應(yīng)”、“熱島效應(yīng)”的成因是什么？

為減少這些效應(yīng)的負(fù)面影響，你有哪些建議或措施？通過(guò)討論，形成正確的價(jià)值

取向，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

(3)課后www題目.

4.鞏固、小結(jié)：

讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容及方法，將零碎的知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。

四.布置作業(yè)

一份練習(xí)

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第二課時(shí)(汽化和液化)

一.教學(xué)目的：

1.了解汽化的兩種方式,液化的兩種方法；

2.知道蒸發(fā)和沸騰的異同;知道影響液體蒸發(fā)快慢的因素;

3.了解水沸騰時(shí)的現(xiàn)象,會(huì)畫(huà)液體沸騰圖象.

二.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.蒸發(fā)和沸騰的異同；

2.影響液體蒸發(fā)快慢的因素；

3.水沸騰時(shí)的現(xiàn)象

三.教學(xué)過(guò)程：

1.上節(jié)復(fù)習(xí)：

(1)概念檢查；

(2)作業(yè)講解.

2.汽化：

(1)定義:物質(zhì)由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)的現(xiàn)象；

(2)兩種方式：

a.蒸發(fā):只在液體表面發(fā)生的汽化現(xiàn)象

17

b.沸騰:在液體內(nèi)部和表面同時(shí)發(fā)生的劇烈汽化現(xiàn)象.

(3)蒸發(fā)和沸騰的異同：

相同點(diǎn):都是汽化現(xiàn)象;都要吸熱.

不同點(diǎn):蒸發(fā)只在液體表面發(fā)生，而沸騰在液體內(nèi)部和表面同時(shí)發(fā)生；

蒸發(fā)在任何溫度下都會(huì)發(fā)生,而沸騰只在一定溫度下發(fā)生.

(4)影響蒸發(fā)快慢的因素：

液體表面溫度越高,液體蒸發(fā)的越快；液體表面積越大，液體蒸發(fā)的越快；

液體表面空氣流動(dòng)越快，液體蒸發(fā)的越快.

(5)水的沸騰：

a.實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:水中氣泡在沸騰前,不斷上升，體積變小,到液面時(shí)消失;沸騰時(shí)不斷

上升1體積變大,到液面時(shí)破開(kāi).

b.溫度:在沸騰前,溫度不斷上升;沸騰時(shí),溫度保持不變.

c.節(jié)約實(shí)驗(yàn)時(shí)間的方法:水量適宜,不要太多;要用熱水實(shí)驗(yàn);可以在燒杯口加蓋.

(6)沸點(diǎn):

a.定義:液體沸騰時(shí)的溫度；

b.影響因素:氣壓越高,沸點(diǎn)越高(高壓鍋的原理)

3.液化：

(1)定義:物質(zhì)由氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的現(xiàn)象；

(2)兩種方法:降低溫度和壓縮體積.

(3)液化吸熱.

18

4課堂練習(xí)

(1)某地水的沸點(diǎn)是100匕，在燒瓶中裝入略低于100匕的水，用抽氣筒逐漸抽出瓶

里的空氣，就會(huì)看到,這表明當(dāng)減小時(shí)降低。

⑵氣體的液化溫度隨壓強(qiáng)的增大而.液化石油氣是把在常溫下是

的石油氣用的方法使其成為;儲(chǔ)存在鋼罐里，供居民使用。

(3)把燒瓶中的水加熱至沸騰后密封，同時(shí)停止加熱，并迅速向燒瓶外表面繞冷水，

這時(shí)可以看到……()

A)水又沸騰起來(lái)B)水仍迅速蒸發(fā)

C)水溫急劇下降至常溫I))什么現(xiàn)象也不發(fā)生

(4)干濕泡溫度計(jì)是用兩個(gè)相同的溫度計(jì)并列制成的,在使用時(shí),其中一個(gè)溫度計(jì)下

端的玻璃泡上裹有濕布,這個(gè)溫度計(jì)的示數(shù)要比另?個(gè)的示數(shù)___________原因

是水在蒸發(fā)時(shí)要一.若兩個(gè)溫度計(jì)差值大，就表明空氣中的水蒸氣含量

(5)為什么水缸外壁“出汗”？

四.布置作業(yè):

一份練習(xí)

第三課時(shí)(熔化與凝固)

教學(xué)目的:

1.知道熔化和凝固的含義;

19

2.知道晶體和非晶體的區(qū)別及熔點(diǎn)和凝固點(diǎn)；

3.了解熔化圖象和凝固圖象的物理意義.

二.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.探究晶體、非晶體的熔化過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、概括能力?/p>

2.指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察、分析、概括，總結(jié)出固體熔化時(shí)溫度的變化規(guī)律，并

能用圖象表示出來(lái)。

三.教學(xué)過(guò)程：

1.上節(jié)復(fù)習(xí)：

概念檢查;作業(yè)講解.

2.熔化與凝固

(1)定義:物質(zhì)從固態(tài)變成液態(tài)叫做熔化;物質(zhì)從液態(tài)變成固態(tài)叫做凝固.

(2)熔點(diǎn)和凝固點(diǎn)：

a.固體分為晶體和非晶體,晶體都有一定的熔點(diǎn)，非晶體沒(méi)有熔點(diǎn).

海波、冰、石英、水晶、食鹽、明磯、蔡、各種金屬都是晶體,松香、蠟、瀝

青都是非晶體.

b.熔點(diǎn)：晶體熔化時(shí)的溫度.凝固點(diǎn)：晶體凝固時(shí)的溫度.不同的晶體物質(zhì)其熔點(diǎn)

不同，同一種晶體物質(zhì)的凝固點(diǎn)跟它的熔點(diǎn)相同.

(3)熔化吸熱、凝固放熱

a.晶體熔化特性:晶體物質(zhì)熔化過(guò)程吸熱,溫度保持(熔點(diǎn))不變.

b.晶體物質(zhì)熔化的條件:溫度達(dá)到熔點(diǎn);不斷從外界吸熱.

20

c.非晶體熔化特性:非晶體物質(zhì)熔化過(guò)程吸熱,溫度逐漸升高.

d.晶體凝固特性:晶體物質(zhì)凝固過(guò)程放熱,溫度保持（凝固點(diǎn)）不變.

e.晶體物質(zhì)凝固的條件:溫度達(dá)到凝固點(diǎn);不斷向外界放熱.

f.非晶體凝固特性:非晶體物質(zhì)凝固過(guò)程放熱,溫度逐漸降低.

g.溫度等于熔點(diǎn)（或凝固點(diǎn)）的晶體物質(zhì)的狀態(tài)具有多樣性:可能是固態(tài)，也可能

是固液共存態(tài)，還可能是液態(tài).

（4）熔化、凝固圖象:

a.晶體的熔化、凝固圖象

以海波為例

A—D表示海波熔

化圖象：

AB段表示吸熱,溫

度上升,處于固態(tài);

BC段表示熔化過(guò)

程,吸熱,溫度保持

不變,處于固液共存

態(tài),時(shí)間是3min,熔點(diǎn)

是48℃;

CD段表示吸熱，溫

度上升,處于液態(tài).

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D-G表示海波凝固

圖象：

DE段表示放熱,溫度下降,處于液態(tài)；

EF段表示放熱,溫度保持不變,處于固液共存態(tài);

FG段表示放熱,溫度下降,處于固態(tài).

b.非晶體的熔化、凝固圖象

以松香為例

溫度（℃）溫度（℃

時(shí)間（分）時(shí)間（分）

松香熔化圖象松香凝固圖象

22

非晶體熔化和凝固時(shí)沒(méi)有固定的溫度.

3.課堂練習(xí):

(1)把冰水混合物拿到室內(nèi)，若室內(nèi)溫度為0℃,則冰―熔化，水—凝固(填“能”

或“不能”)；若室內(nèi)溫度高于0℃,則出現(xiàn)的現(xiàn)象是;若室內(nèi)溫度低于

0℃,則出現(xiàn)的現(xiàn)象是一

(2)卜雪不冷化雪冷。為什么？

⑶如圖是某晶體放熱凝固的圖象，該物質(zhì)

的凝固點(diǎn)是,凝固時(shí)間為分鐘,

曲線be段表示該物質(zhì)處于_____狀態(tài)。

(4)討論我國(guó)北方地區(qū)冬天測(cè)氣溫為什么用酒

精溫度計(jì)而不用水銀溫度計(jì)？

四.布置作業(yè)

一份練習(xí)

第四課時(shí)(升華和凝華、水循環(huán))

一.教學(xué)目的：

1.知道升華和凝華現(xiàn)象；

2.知道升華需要吸熱和凝華需要放熱；

3.能簡(jiǎn)單解釋常見(jiàn)的升華吸熱的現(xiàn)象；

23

4.能用水的三態(tài)變化解釋自然界中的水循環(huán)現(xiàn)象;理解物態(tài)變化的過(guò)程也是能量轉(zhuǎn)移

的過(guò)程.

二.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.用物理語(yǔ)言解釋生活中的升華、凝華現(xiàn)象；

2.物質(zhì)三態(tài)之間的變化規(guī)律及吸熱情況.

三.教學(xué)過(guò)程：

1.上節(jié)復(fù)習(xí)：

(1)概念檢查；

(2)部分作業(yè)講解.

2.升華和凝華：

(1)定義:物質(zhì)由固態(tài)直接變成氣態(tài)的現(xiàn)象叫做升華;物質(zhì)由氣態(tài)直接變成固態(tài)的現(xiàn)

象叫做凝華.

(2)物質(zhì)在升華過(guò)程中要吸熱,在凝華過(guò)程中要放熱.因此,升華有致冷作用.

(3)日常生活中的升華和凝華現(xiàn)象:冬天早晨的霜、冬天早晨室內(nèi)玻璃匕的窗花、雪

的形成、燈泡用久了內(nèi)壁變黑等,這些都是凝華現(xiàn)象;衛(wèi)生球變小了、冬天冰凍的

衣服變干了、屋后的雪變沒(méi)了、燈泡的燈絲用久了會(huì)變細(xì)、干冰致冷等，這些都是

升華現(xiàn)象.

3.水循環(huán)：

(1)物質(zhì)的三態(tài)變化遵循的規(guī)律.

(2)物態(tài)發(fā)生變化時(shí)總需要吸熱或放熱,即物態(tài)發(fā)生變化時(shí)總伴隨著能量的轉(zhuǎn)移.

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4.課堂練習(xí)

(1)燈泡中的鴇絲用久了會(huì)變細(xì)，這是由于鋁絲在高溫下會(huì)產(chǎn)生現(xiàn)象，玻璃泡

發(fā)黑則是由于鴇蒸氣遇冷時(shí)的結(jié)果。

(2)冬天清晨，在有人居住的室內(nèi)窗戶上往往會(huì)出現(xiàn)冰花，下列說(shuō)法正確的是()

A.出現(xiàn)在窗內(nèi)側(cè),由大量水蒸氣凝華而成

B.出現(xiàn)在窗內(nèi)側(cè),由水凝華而成

C.出現(xiàn)在窗外側(cè),由大量水蒸氣凝華而成

D.出現(xiàn)在窗外側(cè),由水凝華而成

(3)固態(tài)二氧化碳(干冰)可以滅火，其主要原因是它遇熱__時(shí)要大量的

熱，使可燃物周圍的溫度降低，不能達(dá)到著火點(diǎn)，同時(shí)密度較大的二氧化碳又隔

絕了空氣，使可燃物不易燃燒。

(4)唐朝詩(shī)人張繼的名詩(shī)《楓橋夜泊》，有一句“月落烏啼霜滿天”，我們也常聽(tīng)到

有人說(shuō)“卜霜了”，霜真是從天上落卜.來(lái)的嗎？請(qǐng)你注意觀察“卜?霜”時(shí)霜是在樹(shù)

葉上表面還是在樹(shù)葉下表面，還是不管哪一個(gè)表面都有呢？

(5)填寫(xiě)水的三種狀態(tài)之間相互變化的名稱及吸、放熱情況。

()()

冰.A水vA水蒸氣

I----(----)―(-----)---------------(-----W------)-------

25

)))()

))

(6)填寫(xiě)自然界中部分水循環(huán)示意圖。

水蒸氣在高空遇春秋天,夜間氣深秋、冬天地面

冷時(shí)，有的溫降低時(shí)，空氣中溫度降到0匕以下，

成小水滴，有的的水蒸氣在較冷的空氣中水蒸氣直接

小冰晶，形地面成小________成小冰

成千姿百態(tài)的云水珠，這就是露。晶，形成霜。

積雪后變成水匯入江河湖海、土壤植物中的水

江河。通過(guò)變成水蒸

氣，升入天空。

冰山上的積雪直接

變成水蒸氣，升入高空。

在冬季，有時(shí)云中的水蒸氣直夏季，空中的小水滴在空氣對(duì)

接在小冰晶上成雪花，飄落流中，受冷成小冰雹,

地面。在一定的條件卜一與小冰晶、小

水滴合并形成透明與不透明交

替層次的大冰塊，形成冰雹。

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四.布置作業(yè)

一份練習(xí)

27

第三章光現(xiàn)象

第一課時(shí)（光的色彩顏色、人眼看不見(jiàn)的光）

一.教學(xué)目的：

1.知道白光是由紅、橙、綠、青、藍(lán)、紫七種色組成的，了解色光的混合與顏料的混

合不同；

2.知道光具有能量；

3.物體的顏色的決定因素；

蟲(chóng)了解紅外線、紫外線的應(yīng)用.

二.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.光的色散和色光的混合；

2.物體的顏色的決定因素；

三.教學(xué)過(guò)程：

1.光源

能夠發(fā)光的物體叫光源，光源分為自然光源和人造光源.太陽(yáng)、閃電、螢火蟲(chóng)發(fā)出的

光、含磷礦物發(fā)出的光，這些是自然光源;篝火、火把、點(diǎn)燃的油燈和蠟燭、發(fā)光的

電燈,這些是人造光源.

2.光的色散

白光不是單色的,它通過(guò)三棱鏡后分解為紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種單色光.

首先用實(shí)驗(yàn)研究光的色散現(xiàn)象的是英國(guó)物理學(xué)家牛頓.

3.光的三原色和顏料的三原色

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光的三原色是:紅、綠、藍(lán);顏料的三原色是:紅、黃、藍(lán).

電視機(jī)的三原色就是光的三原色.

4.物體的顏色的決定因素

(1)透明物體顏色的決定因素:由透過(guò)的色光決定的，其它色光被它吸收了.

(2)不透明物體顏色的決定因素：由反射的色光決定的，其它色光被它吸收了.

5.光能

光具有能量,這種能叫做光能.光能可以轉(zhuǎn)化為其它能.如植物的光合作用是光能轉(zhuǎn)

化為化學(xué)能、太陽(yáng)能發(fā)電站是光能轉(zhuǎn)化為電能、太陽(yáng)能熱水器是光能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能.

6.人眼看不到的光

(1)紅外線：太陽(yáng)光中色散區(qū)域紅光外側(cè)的不可見(jiàn)光叫做紅外線,紅外線具有熱效應(yīng),

太陽(yáng)的熱主要就是以紅外線的形式傳送地球上的.

(2)紫外線:紫外線能使熒光物質(zhì)發(fā)光，它在日常生活中有很多應(yīng)用.如醫(yī)院常用紫

外燈滅菌、驗(yàn)鈔機(jī).適當(dāng)?shù)淖贤饩€照射對(duì)人體有益;過(guò)量的紫外線照射卻對(duì)人體有

害，它能引發(fā)白內(nèi)障,導(dǎo)致皮膚過(guò)早衰老，甚至發(fā)生癌變.

5.課堂練習(xí)：

(1)英國(guó)物理學(xué)家牛頓的實(shí)驗(yàn)計(jì)明了白光不是單色光，它是由

七種色光混合而成的，傳播方向改變最大的是色光o

(2)叫光源，光源可分為和o

⑶色光的三原色是——顏料的三原色是

色光混合與顏料混合的規(guī)律("相同”

29

或“不同”)

(4)透明體的顏色是由.決定的，白色光通過(guò)綠色玻璃照在綠色的樹(shù)葉匕

樹(shù)葉上呈色，照在小白兔身上，小白兔呈_________色，小白兔的紅

眼睛呈______色.

(5)根據(jù)信息庫(kù)中的色光混合原理圖回答：如將紅色光與青色光混合，會(huì)是什么光？

(6)下列儀器利用紅外線來(lái)工作的是()

A.驗(yàn)鈔機(jī)B.夜視儀C.滅菌燈D.三棱鏡

(7)太陽(yáng)射到地球的紫外線大部分是被空氣中的()

A.二氧化碳所吸收B.氧氣所吸收C.臭氧所吸收D.水蒸氣所吸收

(8)現(xiàn)有兩個(gè)光源，一個(gè)能產(chǎn)生紅外線，一個(gè)能產(chǎn)生紫外線，光源上無(wú)任何標(biāo)志，你

有什么辦法可以區(qū)分出來(lái)它們中哪?個(gè)是紅外光源，哪個(gè)是紫外光源嗎？請(qǐng)說(shuō)

說(shuō)你的方法，以及你那樣做的依據(jù)是什么？

(9)某戰(zhàn)斗機(jī)正在執(zhí)行任務(wù)，飛行員突然在飛機(jī)的雷達(dá)中發(fā)現(xiàn)有一枚敵方的“響尾

蛇”紅外線制導(dǎo)導(dǎo)彈正向自己飛來(lái).

a.該型號(hào)導(dǎo)彈為什么能自動(dòng)跟蹤飛機(jī)？

b.如果你是飛行員，你將采用怎樣的方法逃脫？為什么？

四.布置作業(yè)：

一份練習(xí).

第二課時(shí)(光的直線傳播)

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教學(xué)目的：

1.知道光沿直線傳播和光速，理解激光測(cè)距的原理；

2.能解釋小孔成像、日食、月食等現(xiàn)象；

二.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

運(yùn)用光的直線傳播解釋影子、日食、月食等現(xiàn)象.

三.教學(xué)過(guò)程：

1.上節(jié)復(fù)習(xí)：

(1)概念檢查；

(2)講解作業(yè)；

2.光的直線傳播

(1)光在同種均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的；

(2)光線：用來(lái)表示光傳播路徑和方向的帶箭頭的直線.它是人們研究光現(xiàn)象的一種

方法,是形象直觀的表示光傳播路徑和方向的理想化的物理模型，像這種建立理

想化模型的方法,是物理學(xué)中研究問(wèn)題的一個(gè)很重要的方法.

(3)小孔成像:

31

成像圖如上圖，當(dāng)sl>s2時(shí)，成的像是倒立、縮小的實(shí)象;當(dāng)sl=s2時(shí)，成的像是倒

立、等大的實(shí)象；當(dāng)sl<s2時(shí)，成的像是倒立、放大的實(shí)象.總結(jié)，小孔成像成的像是

倒立的實(shí)象.

(4)日食、月食

日食成像圖：

日食是由于光的直線傳播形成的.

日偏食區(qū)

日全食區(qū)地球

月食成像圖:

地球月球

月食也是由光的直線傳播形成的.

3.光速

(1)光在真空中的傳播速度是3X10*m/s,在空氣中約為3X10m/s.

光在固體、液體、氣體中傳播得最快的是氣體.

(2)光年:光年是光在一年中所通過(guò)的路程，所以光年是長(zhǎng)度的單位.

一光年就是9.46X10l2km.

4.課堂練習(xí)：

(D在工程中，常用激光引導(dǎo)掘進(jìn)機(jī)前進(jìn)，從而保證隧道是直的，這是利用了

原理來(lái)工作的.

(2)月食現(xiàn)象的原因是()

A、太陽(yáng)光從側(cè)面照到月球上

B、射向月球的太陽(yáng)光，途中被地球擋住

33

C、射向地球的太陽(yáng)光，途中被月球擋住

D、射向月球的太陽(yáng)光，途中被別的天體（地球除外）擋住

（3）供電部門正在進(jìn)行鋪設(shè)電線施工，如果讓你來(lái)檢驗(yàn)他們所修的電線桿是不是在

同條直線上，你會(huì)怎么辦？說(shuō)出你這樣做的科學(xué)根據(jù).

（4）夜晚，當(dāng)你向一盞路燈走近和離開(kāi)路燈的過(guò)程中，你的影子的長(zhǎng)度是（）

A、由長(zhǎng)逐漸變短，再由短逐漸變長(zhǎng)B、由短逐漸變長(zhǎng)，到逐漸消失

C、由短逐漸變長(zhǎng)，到無(wú)窮長(zhǎng)D、以上說(shuō)法都是不正確的

（4）一個(gè)人面向南站立在陽(yáng)光卜I如果他的影子在身體左側(cè)，則當(dāng)時(shí)是什么時(shí)候？

（早上、中午、傍晚）請(qǐng)說(shuō)出你作出判斷的理由.

四.布置作業(yè)

?份練習(xí).

第三課時(shí)（平面鏡）

教學(xué)目的：

1.了解平面鏡的作用;

34

2.會(huì)做平面鏡成像實(shí)驗(yàn)；

3.知道平面鏡成像特點(diǎn)；

4.知道平面鏡在日常生活中的應(yīng)用；

5.平面鏡成像作圖.

二.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

L平面鏡成像實(shí)驗(yàn)；

2.平面鏡成像特點(diǎn)；

3.平面鏡成像作圖.

二.教學(xué)過(guò)程：

1.上節(jié)復(fù)習(xí)：

(1)概念檢查；

(2)講解作業(yè).

2.平面鏡

(1)反射面是光滑平面的鏡子叫做平面鏡.

(2)平面鏡的作用是改變光的傳播方向.

3.平面鏡成像實(shí)驗(yàn)：

怎樣才能確定像的位置，測(cè)出像的大小是本實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵。由于平面鏡所成的像

是虛像，無(wú)法呈現(xiàn)在光屏上，不便直接測(cè)量、確定像的位置。故實(shí)驗(yàn)中利用了一枚

與物完全相同的棋子B,并通過(guò)棋子B與棋子A的像重合來(lái)確定像的位置，非常巧

妙。因此用來(lái)實(shí)驗(yàn)的平面鏡必須有兩個(gè)功能，其一是能使棋子A成像，其二是能透

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過(guò)平面鏡必須有兩個(gè)功能，其一是能使棋子A成像，其二是能透過(guò)平面鏡看到鏡后

的棋子B,我們建議用深色的玻璃(例如鋁合金窗上的藍(lán)玻)為好，因?yàn)橛眠@種玻

璃做平面鏡既能成像，又能透光，若用無(wú)色透明的玻璃，則不宜觀察到像；而用不

透明的玻璃，乂看不到鏡后的棋子瓦

實(shí)驗(yàn)時(shí)先在實(shí)驗(yàn)桌上鋪一張白紙，并用筆畫(huà)一條直線，將平面鏡沿直線固定好，

因?yàn)橐坏┢矫骁R發(fā)生移動(dòng)，像的位置必然會(huì)變化，實(shí)驗(yàn)就很難進(jìn)行，測(cè)量就很不準(zhǔn)

確了。然后將棋子A放置在鏡的一側(cè)的某個(gè)位置并用筆做好記號(hào)，再調(diào)節(jié)棋子B的

位置，使棋子B與棋子A在鏡中的像重合并做好記號(hào)。不斷變換棋子A的位置，相

應(yīng)地可以確定像的位置，最后移開(kāi)平面鏡，確定像與物的位置關(guān)系。

實(shí)驗(yàn)時(shí)最好不用點(diǎn)燃的蠟燭是因?yàn)闋T焰會(huì)隨風(fēng)飄動(dòng)，像也會(huì)不斷飄動(dòng)，不容易

確定像的位置。

注意點(diǎn):當(dāng)B不管怎么移動(dòng),B都不能和A的像重合,因?yàn)椴ＡA斜了.

4.平面鏡成像特點(diǎn)：

平面鏡成像特點(diǎn)是:等大、等距、正立、虛象.

5.平面鏡的應(yīng)用：

(1)日常生活中,換衣鏡就是平面鏡.

(2)軍事上,潛望鏡就是兩個(gè)平面鏡組成的.

6.課堂練習(xí)：

⑴平面鏡所成的像是用光屏接收不到的像。像的大小與物的大小

,像到鏡面的距離與物到鏡面的距離,像與物的連線與鏡

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面相.

⑵在下列空格上填上合適的鏡子

軍事上用的潛能鏡是,牙醫(yī)用來(lái)檢查病人牙齒的反光鏡是

汽車駕駛室外的觀后鏡是太陽(yáng)灶用來(lái)會(huì)聚光的

鏡子是O

⑶如圖所示，利用對(duì)稱法作出卜.列物體在平面鏡中的像。

⑷身高1.68m的方明同學(xué)站在一豎直的平面鏡2m處，他在鏡中的像距離方明本人

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—m,他在鏡中的像高m,當(dāng)他后退0.5m時(shí)，則他在鏡中

的像距離平面鏡m.

四.布置作業(yè)：

一份練習(xí).

第四課時(shí)(光的反射)

教學(xué)目的：

1.了解光在一些物體表面可發(fā)生反射；

2.初步理解光反射的規(guī)律，了解鏡面反射和漫反射；

3.能在生活、生產(chǎn)中判別光的反射的具體運(yùn)用.

二.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.光的反射定律；

2.簡(jiǎn)單的光路圖；

3.區(qū)分鏡面反射和漫反射.

三.教學(xué)過(guò)程：

1.上節(jié)復(fù)習(xí)：

(1)概念檢查；

(2)講解作業(yè).

2.光的反射

38

⑴定義:光在兩種物質(zhì)的分界面上改變傳播方向，又返回原來(lái)物質(zhì)中的現(xiàn)象.

(2)分類:鏡面反射和漫反射.

平滑的表面能將平行的入射光都沿某一相同方向反射出去，其反射光線也是平行

的，這種反射叫做鏡面反射,如平面鏡、玻璃等;粗糙不平的表面將平行的入射光

向各個(gè)方向反射,這種反射叫做漫反射,如白紙、墻壁等.

(3)幾個(gè)概念：

入射光線:光的反射現(xiàn)象中，射向兩種物質(zhì)分界面的光線.

反射光線:光的反射現(xiàn)象中，由兩種物質(zhì)分界面射回原來(lái)物質(zhì)中的光線.

法線:過(guò)入射點(diǎn)、垂直于兩種物質(zhì)分界面的直線.

入射角：入射光線與法線之間的夾角.

反射角：反射光線與法線的夾角.

(4)光的反射定律：

光反射時(shí),反射光線、入射光線和法線在同一平面內(nèi)，反射光線和入射光線分別位

于法線的兩側(cè),反射角等于入射角，反射時(shí)光路是可逆的.

3.課堂練習(xí)：

(1)完成卜.列光路圖(a圖作出反射光線,b圖作出平面鏡)

3y

(a)(b)

(2)對(duì)于光的反射,回答卜.列問(wèn)題：

a.什么情況下，入射光束與反射光束重合？

b.入射光束逐步偏離上述重合位置時(shí)，反射光束與重合位置的夾角如何變化？

c.當(dāng)入射光束逐步偏離上述重合位置時(shí)，反射光束與入射光束的位置如何變化？

(3)黑板“反光”時(shí)，粉筆字看得清楚嗎？為什么？為保護(hù)同學(xué)的眼睛，請(qǐng)你根據(jù)

所學(xué)知識(shí)提出改變這種狀況的建議？

四.布置作業(yè):

一份練習(xí).

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第四章（透鏡及其應(yīng)用）

第一課時(shí)（透鏡）

教學(xué)目的：

1.知道凸透鏡和凹透鏡的定義；了解它們對(duì)光線的作用；

2.會(huì)區(qū)分凸透鏡和網(wǎng)透鏡；

3.知道凸透鏡的光心、主光軸、焦點(diǎn)、焦距；

4.會(huì)簡(jiǎn)略測(cè)量凸透鏡的焦距.

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二.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.區(qū)分凸透鏡和凹透鏡；

2.測(cè)量凸透鏡的焦距；

3.心透鏡和凹透鏡的三條特殊光線.

三.教學(xué)過(guò)程：

1.上章復(fù)習(xí)：

(1)概念抽查；

(2)作業(yè)講解.

2.透鏡：

(1)分類:凸透鏡和凹透鏡

中間厚,邊緣薄的透鏡叫做凸透鏡；中間薄，邊緣厚的透鏡是凹透鏡.

(2)凸透鏡和凹透鏡對(duì)光線的作用：

凸透鏡對(duì)光線具有會(huì)聚作用；凹透鏡對(duì)光線具有發(fā)散作用.

(3)通過(guò)凸透鏡和凹透鏡觀察近處物體的成像區(qū)別：

通過(guò)凸透鏡,看到的物體的像是放大的(正立)；

通過(guò)凹透鏡,看到的物體的像是縮小的(正立).

(4)區(qū)分凸透鏡和網(wǎng)透鏡：

一是從這兩種透鏡的外形特征著眼，通過(guò)比較透鏡中央和邊緣的厚薄加以辨別(即

用“摸”的方法);

二是從透鏡的成像特點(diǎn)著眼，通過(guò)透鏡去觀察近處物體(如書(shū)上的文字)，看它是

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成正立、放大的像，還是正立、縮小的像,從而加以辨別(即用“看”的方法);

三是從透鏡對(duì)光線的作用入手加以辨別，看它能否使平行光(太陽(yáng)光)會(huì)聚在一點(diǎn)

加以辨別(即用“照”的方法).

(5)凸透鏡的相關(guān)知識(shí)

光心(0):透鏡的中心；

主軸:通過(guò)光心和球面球心的直線叫做透鏡的主光軸,簡(jiǎn)稱主軸；

焦點(diǎn)(F):跟主軸平行的光通過(guò)凸透鏡后會(huì)聚在主軸上的點(diǎn)；

焦距(f)：焦點(diǎn)到透鏡光心的距離.

(6)凸透鏡焦距的測(cè)量:

聚焦法:將凸透鏡放在太陽(yáng)光底下,在凸透鏡下方放一白紙,移動(dòng)凸透鏡使白紙上

有光斑.當(dāng)光斑最小最亮?xí)r,測(cè)量此時(shí)紙與透鏡之間的距離，此距離就是焦距.

(7)透鏡的特殊光線：

二條：一是過(guò)光心，出射時(shí)方向不變；：是平行主光軸，出射時(shí)過(guò)焦點(diǎn)(凸透鏡)或反

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向延長(zhǎng)線過(guò)焦點(diǎn)（凹透鏡）；三是過(guò)焦點(diǎn)（凸透鏡）或延長(zhǎng)線過(guò)焦點(diǎn)（凹透鏡），出射

時(shí)平行于主光軸.如圖：

3.課堂練習(xí)：

（D透鏡有兩類:一類是的叫凸透鏡;一類是

的叫凹透鏡.

（2）給你一個(gè)透鏡，你可以用哪幾種方法來(lái)辨別它是凸透鏡還是凹透鏡？

（3）有?只裝有半杯水的杯子，現(xiàn)在請(qǐng)你用手握住杯子,透過(guò)杯中的水看后面的手指,

你看到了什么?把你后面的手指豎起來(lái),再看看,會(huì)有什么樣的發(fā)現(xiàn)？

四.布置作業(yè)：

一份練習(xí)

第二課時(shí)（探究凸透鏡成像的規(guī)律）

一.教學(xué)目的：

1.初步認(rèn)識(shí)凸透鏡成像的規(guī)律；

2.初步認(rèn)識(shí)實(shí)象、虛象的概念.

二.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

初步認(rèn)識(shí)凸透鏡成像的規(guī)律

三.教學(xué)過(guò)程：

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1.上節(jié)復(fù)習(xí)

(1)概念檢查；

(2)作業(yè)講解.

2.H透鏡成像實(shí)驗(yàn)：

(1)幾個(gè)概念：

物距(u):物體到透鏡的距離；

像距(v):像到透鏡的距離；

實(shí)象:能在光屏上呈現(xiàn)的像,它是由實(shí)際光線會(huì)聚而成的；

虛象：能看見(jiàn)但不能在光屏上呈現(xiàn)的像，它是有實(shí)際光線的反向延長(zhǎng)線會(huì)聚而成

的.

(2)實(shí)驗(yàn)器材:光具座(有時(shí)可以用刻度尺代替)、四透鏡、蠟燭、光屏(有時(shí)要火柴)；

(3)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備:測(cè)定所選凸透鏡的焦距f;

⑷實(shí)驗(yàn)過(guò)程:將點(diǎn)燃的蠟燭、凸透鏡、光屏依次放在光具座上,然后使?fàn)T焰從距透鏡

較遠(yuǎn)處逐次靠近透鏡,每次都調(diào)節(jié)光屏到凸透鏡的距離，使?fàn)T焰在光屏上成清晰的

像.注意觀察像的大小、正倒是如何隨物距的減小而變化的？

(5)實(shí)驗(yàn)結(jié)論:a.u>2f時(shí),f<v<2f,成的是倒立、縮小的實(shí)象；

b.u=2f時(shí),v=2f,成的是倒立、等大的實(shí)象；

c.f<u<2f時(shí),v>2f,成的是倒立、放大的實(shí)象；

d.u=f時(shí),不成像；

e.u<f時(shí),v>u,成的是正立、放大的虛象.

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(6)注意點(diǎn):將蠟燭的焰心、透鏡的光心、光屏的中心處在同一高度，為蠟燭的像完全

呈現(xiàn)在光屏的中央.

(7)總結(jié):一倍焦距處是倒立、正立的分界點(diǎn)，也是實(shí)象、虛象的分界點(diǎn);兩倍焦距處

是放大、縮小的分界點(diǎn).

U〉f,當(dāng)U減小時(shí),V增大，像也變大;U〈f,當(dāng)U減小時(shí),V減小，像變小.

3.課堂練習(xí)：

(1)放映幻燈時(shí)，要想使銀幕上的像更大一些，幻燈片應(yīng)該()

A.倒插，并且遠(yuǎn)離透鏡B.正插，并且遠(yuǎn)離透鏡

C.正插，并且靠近透鏡D.倒插，并且靠近透鏡

(2)一個(gè)物體放在透鏡前15厘米處時(shí)，在透鏡的另一側(cè)得到一個(gè)放大的像，則下列

說(shuō)法正確的是()

A.這個(gè)透鏡是個(gè)凸透鏡B.這個(gè)像是正立的，透鏡焦距大于15厘米

C.這個(gè)透鏡的焦距一定小于15厘米D.這個(gè)透鏡的焦距可能等于8厘米

(3)一具凸透鏡的焦距為10厘米，若在光屏上得到放大2倍的像，此時(shí)物體在主軸

上與透鏡的距離“應(yīng)滿足()

A.〃小于10厘米B.20厘米>〃>10厘米C.〃=40厘米D.M>40厘米

(4)用照相機(jī)照相時(shí)，想讓人的像更大一些，應(yīng)該()

A.加大人與相機(jī)的距離，并且使底片向鏡頭靠近

B.加大人與相機(jī)的距離，并且加大底片和鏡頭間的距離

C.減小人與相機(jī)的距離，并且使底片向鏡頭靠近

46

D.減小人與相機(jī)的距離，并且加大底片和鏡頭間的距離

（5）一個(gè)凸透鏡的焦距為15厘米。若把放在鏡前20厘米處的物體沿軸向透鏡移動(dòng)

10厘米，在此過(guò)程中物體通過(guò)透鏡成的像變情況是（）

A.始終是倒立放大的實(shí)像，并且像逐漸變大

B.始終是正立放大的虛像，并且像逐漸變大

C.由正立放大的虛像變?yōu)榈沽⒖s小的實(shí)像

D.由倒立放大的實(shí)像變?yōu)檎⒎糯蟮奶撓?/p>

四.布置作業(yè)

?份練習(xí)

第三課時(shí)（照相機(jī)與眼睛視力的矯正、望遠(yuǎn)鏡與顯微鏡）

一.教學(xué)目的：

1.照相機(jī)的原理；

2.遠(yuǎn)視眼和近視眼的形成和矯正；

3兩個(gè)透鏡的組合.

二..教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.知道照相機(jī)、眼睛的成像原理；

2.兩個(gè)透鏡的組合.

三.教學(xué)過(guò)程：

1.上節(jié)復(fù)習(xí)：

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概念檢杳、作業(yè)講解

2.照相機(jī)

(1)組成：

鏡頭：凸透鏡

膠片:相當(dāng)于光屏

(2)成像原理：

u〉2f,凸透鏡倒立、縮小的實(shí)象,f<v<2f;若要是膠片上的像變小，則膠片耍靠近鏡

頭,物要遠(yuǎn)離照相機(jī).

3.近視眼、遠(yuǎn)視眼

(1)成像圖：

遠(yuǎn)視眼近視眼

(2)矯正:

晶狀體相當(dāng)于凸透鏡,視網(wǎng)膜相當(dāng)于光屏.近視眼是成的像在