語文 五年級 第一單元古詩三首教案

五年級語文第一單元教案

1.古詩三首

課題設計者

本單元的教學重點是童年生活，包括童真童趣、自由童年、故園情結、梅花情結以及感悟

童年等。本單元需要掌握一些閱讀技巧。如邊讀邊想象畫面，體會課文的思想感情。通過借助

課程標準抒情的句子體會課文的思想感情，抓住典型事例體會人物情感。本單元還需要掌握一定的寫作

方法，如通過動作描寫把事情的重點部分寫具體，通過對比把事情的重點部分寫具體，把受到

觸動的瞬間寫下來。本文單元習作是《那一刻，我長大了》。

《四時田園雜興》通過描繪農家夏日繁忙的勞動生活，表現(xiàn)了作者對勞動人民的敬愛和對

天真純樸熱愛勞動和農村兒童的贊美之情?！吨勺优访枥L了兒童在冬日弄冰的情景，把冰

教材分析的形、色、聲描繪的形象生動嗎，表現(xiàn)了兒童自得其樂的盎然情趣?！洞逋怼吠ㄟ^描繪一幅美

麗的農村晚景圖，表現(xiàn)了牧童無憂無慮、悠閑自在的情致，表達了作者對悠然恬靜的農村生活

的向往之情。

經(jīng)過四年半的語文學習，大部分學生具有濃厚的興趣，已養(yǎng)成了較好的語文學習習慣，己

經(jīng)掌握了大量的字詞等基礎知識，具備了基本的聽說讀寫能力，能正確規(guī)范進行書寫，流利的

學情分析

朗讀課文，能分析一些淺易的文章，會運用通順的語句進行語言表達。但需繼續(xù)加強閱讀思維

培養(yǎng)，提升其語文學習能力，促進其語文素養(yǎng)提升。抓住課文表達特點等方法加快默讀速度。

1.會讀本課5個生字，會寫4個生字，認識多音字“供”，理解生字組成的詞語。

教學目標2.有感情地朗讀、背誦三首古詩。邊讀邊想象詩中的情景，體會其中的樂趣。（重點）

3.體會詩中對天真可愛、勤勞能干的農村兒童的贊美之情。（難點）

有感情的朗讀、背誦三首古詩，邊讀邊想象詩中的情景，體會其中的樂趣。

重點

結合自身實際體會農村兒童的快樂，激發(fā)學生對田園生活的向往，啟發(fā)學生熱愛勞動熱愛生活

難點的情感。

教法讀書指導法討論法啟發(fā)教學法

學法365小組合作探究法

教具準備多媒體課件

課時安排2課時

教學流程二次備課

一、課前準備：

同學們請準備好你們的課本、標注筆、典中點，拿出你們的激情和坐姿，讓我們一起進入今天

的學習。我們的口號是：學好語文！我最棒！

導學案：課前預習單第2頁。

第一步：初讀課文，正讀音；

第二步：再讀課文，學字詞；

第三步：三讀課文，思問題；

第四步：熟讀課文，明內容；

第五步：動手動腦，查資料；

第六步：我的疑問：？

二、板書課題《古詩三首》，齊讀課題

四、樂學樂享：

師：親愛的同學們，通過預習你學會了什么？快來和同學們分享一下吧！

預設：認識了（）個生字；本文有一個多音字：供。

范成大，號石湖居士，南宋詩人。風格平易淺顯、清新嫵媚。詩題材廣泛，以反映農村社會生

活內容的作品成就最高。他與楊萬里、陸游、尤袤合稱南宋“中興四大詩人”。主要作品：《石湖

詩集》《石湖詞》《吳郡志》等。

楊萬里：字廷秀，號誠齋。南宋杰出詩人，與尤袤、范成大、陸游合稱南宋“中興四大詩人”

“南宋四大家”。主要作品：《曉出凈慈寺送林子方》《小池》等。

本課所學生字詞語分享。

會認的字詞：晝夜耕耘桑樹春曉

五：不恥下問

師：親愛的同學們，通過預習你對這三首詩什么疑問么？請?zhí)岢鰜碚埻瑢W們幫你解答一下吧！

預設：

1.這三首詩有什么共同點？

2.《四時田園雜興》（其三十一）描繪了怎樣的場景？

3.《稚子弄冰》是從哪些方面寫稚子弄冰的？

4.《村晚》這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？

5.三首詩中的孩子給你留下了怎樣的畫面？

六：樂學樂思

師：讓我們帶著大家提出的問題問題走進課文，看這是一個怎樣的故事。

教師引導學生通過閱讀自主探究課文中的具體內容。

七：小組展示我最棒

師：在閱讀課文的過程中，思考：

1.有感情的朗讀第一首古詩。

2.邊讀邊想象畫面，說說你眼前浮現(xiàn)了怎樣的畫面？

3.作者為我們描繪了怎樣的場景，你從中感受到了什么？

先在組內閱讀交流，再討論后展示給同學們吧！

教師巡視中隨時指導學生進行有效的小組合作和展示。對于合作中產(chǎn)生的問題及時解決。

A：合作探究

師：

1.有感情的朗讀其余兩首古詩。

2.邊讀邊想象畫面，說說你眼前浮現(xiàn)了怎樣的畫面？

3.你從中感受到了什么？

4.詩中的孩子給你留下了怎樣的印象？

學生討論交流，教師巡視指導。

九：總結

《四時田園雜興》（其三十一）通過描繪農家夏日繁忙的勞動生活，表現(xiàn)了作者對勞動人民的敬重，和

對天真純樸、熱愛勞動的農村兒童的贊美之情。

《稚子弄冰》描繪了兒童在冬日弄冰的情景，把冰的形、色、聲描繪得形象生動，表現(xiàn)了兒童自得其

樂的盎然情趣。

《村晚》通過描繪一幅美麗的農村晚景圖表現(xiàn)了牧童無憂無慮、悠閑自在的情致，表達了作者對悠然

恬靜的農村生活的向往之情。

十、主題延伸

閱讀《四時田園雜興（一）》

十一、當堂檢測：典中點

十二、回顧學習目標，并點評小組合作成果。

作業(yè)

根據(jù)詩歌內容，展開想象，選擇其中一首改寫成短文。

板書

教學反

思

1.古詩三首導學案

一、預習案

完成預習單第2頁

二、探究案

1.這三首詩有什么共同點？

2.《四時田園雜興》（其三十一）描繪了怎樣的場景？

3.《稚子弄冰》是從哪些方面寫稚子弄冰的？

4.《村晚》這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？

5.三首詩中的孩子給你留下了怎樣的畫面？

三、訓練案

1.完成典中點：

2.完成課后習題。

小學（五）年級語文學科備課活頁

第1單元第2課共2課時

2.祖父的園子

課題設計者

本單元的教學重點是童年生活，包括童真童趣、自由童年、故園情結、梅花情結以及感悟

童年等。本單元需要掌握一些閱讀技巧。如邊讀邊想象畫面，體會課文的思想感情。通過借助

課程標準抒情的句子體會課文的思想感情，抓住典型事例體會人物情感。本單元還需要掌握一定的寫作

方法，如通過動作描寫把事情的重點部分寫具體，通過對比把事情的重點部分寫具體，把受到

觸動的瞬間寫下來。本文單元習作是《那一刻，我長大了》。

教材分析本文回憶了自己在祖父的園子里干活、游戲的場景，展現(xiàn)了作者快樂、自由、幸福的童年

生活，表達了作者對童年美好生活的眷戀和對親人的懷念。

經(jīng)過四年半的語文學習，大部分學生具有濃厚的興趣，已養(yǎng)成了較好的語文學習習慣，

已經(jīng)掌握了大量的字詞等基礎知識，具備了基本的聽說讀寫能力，能正確規(guī)范進行書寫，流利

學情分析

的朗讀課文，能分析一些淺易的文章，會運用通順的語句進行語言表達。但需繼續(xù)加強閱讀思

維培養(yǎng)，提升其語文學習能力，促進其語文素養(yǎng)提升。抓住課文表達特點等方法加快默讀速度。

1、會認本課11個生字,會寫14個生字,認識多音字“昆”，理解生字組成的詞語。

2、抓住園中趣事感受“我”在園子里充滿樂趣、自由自在的生活，體會祖父的愛。（重點）

教學目標

3、品讀借景抒情的句子，體會作者的內心感受。（重點）

4、學習作者通過動作描寫把事情的重點部分寫具體的方法。（難點）

1、抓住園中趣事感受“我”在園子里充滿樂趣、自由自在的生活，體會祖父的愛。（重點）

重點

2、品讀借景抒情的句子，體會作者的內心感受。（重點）

難點學習作者通過動作描寫把事情的重點部分寫具體的方法。

教法讀書指導法討論法啟發(fā)教學法

學法365小組合作探究法

教具準備多媒體課件

課時安排2課時

教學流程二次備課

四、課前準備：

同學們請準備好你們的課本、標注筆、典中點，拿出你們的激情和坐姿，讓我們一起進入今

天的學習。我們的口號是：學好語文！我最棒！

導學案：課前預習單第4頁。

第一步：初讀課文，正讀音；

第二步：再讀課文，學字詞；

第三步：三讀課文，思問題；

第四步：熟讀課文，明內容；

第五步：動手動腦，查資料；

第六步：我的疑問：？

五、板書課題《祖父的園子》，齊讀課題

六、出示學習目標：

四、樂學樂享：

師：親愛的同學們，通過預習你學會了什么？快來和同學們分享一下吧！

預設：認識了（）個生字；本文有一個多音字：昆。

本課所學生字詞語分享。

會認的字詞：

蝴蝶螞蚱嗡嗡櫻桃拔草瞎鬧鏟地鋤頭割掉承認

拴著水瓢閑逛蜻蜓榆樹隨意陰涼圓滾滾明晃晃

蕭紅中國現(xiàn)代女作家。黑龍江省呼蘭縣人，原名張乃瑩。1935年在上海出版成名作《生死

場》時，開始用蕭紅作筆名，蜚聲文壇。

主要作品：《生死場》《呼蘭河傳》《馬伯樂》。

五：不恥下問

師：親愛的同學們，通過預習你還有什么疑問么？請?zhí)岢鰜碚埻瑢W們幫你解答一下吧！

預設：

1.祖父的園子是個怎樣的園子？

2.“我”回憶了童年時代在祖父的園子里玩耍的那些場景？

3.“我”在祖父的園子里心情是怎樣的？

4.作者通過寫祖父的園子，表達了什么感情？

六：樂學樂思

師：讓我們帶著大家提出的問題問題走進課文，看這是一個怎樣的故事。

教師引導學生通過閱讀自主探究課文中的具體內容。

七：小組展示我最棒

師：在閱讀課文的過程中，思考：

1、祖父的園子是個怎樣的園子？

2、說說“我”在祖父的園子里做了什么？從中體會到我怎樣的心情？

先在組內閱讀交流，再討論后展示給同學們吧！

教師巡視中隨時指導學生進行有效的小組合作和展示。對于合作中產(chǎn)生的問題及時解決。

A：合作探究

師：

你認為作者在園中的童年生活是怎樣的？并從中體會到了怎樣的感情？

學生討論交流，教師巡視指導。

九.一課一得

通過動作描寫把事情的重點部分寫具體

文章運用“摘、丟、追、采、捉、綁”這一系列典型的動作描寫，使“我”的動作展現(xiàn)在讀者

面前，把“我”在園子里摘吃黃瓜、追蜻蜓、捉玩螞蚱的過程寫得格外具體。

十：總結

本文回憶了自己在祖父的園子里干活、游戲的場景，展現(xiàn)了作者快樂、自由、幸福的童年生活,

表達了作者對童年美好生活的眷戀和對親人的懷念。

H^一■、主題延伸

閱讀《從百草園到三味書屋（節(jié)選）》

十二、當堂檢測

十三、回顧學習目標，并點評小組合作成果。

典中點習題

懷

祖/園中景物：昆蟲樣樣都有、樹有活力

快

念

父

樂

「栽花、拔草、鏟地、澆菜童

的

書

板

園中活?動＜自

［摘吃黃瓜、追逐蜻蜒、捉玩螞蚱年

園

由

生

子一切自由：花、鳥、蟲、倭瓜、黃瓜、玉米、瑚煤

活

\、快樂入睡

教學反

思

2.祖父的園子導學案

一、預習案

完成預習單第4頁

二、探究案

1.祖父的園子是個怎樣的園子？

2.“我”回憶了童年時代在祖父的園子里玩耍的那些場景?

3.“我”在祖父的園子里心情是怎樣的？

4.作者通過寫祖父的園子，表達了什么感情？

三、訓練案

1、完成典中點：

2、完成課后習題。

小學（五）年級語文學科備課活頁

第1單元第3課共1課時

課題3.月是故鄉(xiāng)明設計者

本單元的教學重點是童年生活，包括童真童趣、自由童年、故園情結、梅花情結以及感悟

童年等。本單元需要掌握一些閱讀技巧。如邊讀邊想象畫面，體會課文的思想感情。通過借助

課程標準抒情的句子體會課文的思想感情，抓住典型事例體會人物情感。本單元還需要掌握一定的寫作

方法，如通過動作描寫把事情的重點部分寫具體，通過對比把事情的重點部分寫具體，把受到

觸動的瞬間寫下來。本文單元習作是《那一刻，我長大了》。

教材分析這篇文章作者寫得非常平實，采用的大都是短句子，也沒有什么華麗的詞藻，娓娓道來，

甚至不時流露出返老還童般的天真，但越是這樣的質樸自然越是能見出作者對故鄉(xiāng)的至情至

愛。

經(jīng)過四年半的語文學習，大部分學生具有濃厚的興趣，已養(yǎng)成了較好的語文學習習慣，

已經(jīng)掌握了大量的字詞等基礎知識，具備了基本的聽說讀寫能力，能正確規(guī)范進行書寫，流利

學情分析

的朗讀課文，能分析一些淺易的文章，會運用通順的語句進行語言表達。但需繼續(xù)加強閱讀思

維培養(yǎng)，提升其語文學習能力，促進其語文素養(yǎng)提升。抓住課文表達特點等方法加快默讀速度。

1.會認本課16個生字,認識多音字“燕”，理解生字組成的詞語。

2.默讀課文，了解作者由月亮想到的往事和經(jīng)歷，以及產(chǎn)生的內心感受。（重點）

教學目標

3.學習作者通過對比把事情的重點部分寫具體的方法。（難點）。

重點默讀課文，了解作者由月亮想到的往事和經(jīng)歷，以及產(chǎn)生的內心感受。

難點學習作者通過對比把事情的重點部分寫具體的方法

教法讀書指導法討論法啟發(fā)教學法

學法365小組合作探究法

教具準備多媒體課件

課時安排1課時

教學流程二次備課

一、課前準備：

同學們請準備好你們的課本、標注筆、典中點，拿出你們的激情和坐姿，讓我們一起進入

今天的學習。我們的口號是：學好語文！我最棒！

導學案

第一步：初讀課文，正讀音；

第二步：再讀課文，學字詞；

第三步：三讀課文，思問題；

第四步：熟讀課文，明內容；

第五步：動手動腦，查資料；

第六步：我的疑問：？

二、板書課題《月是故鄉(xiāng)明》，齊讀課題

三、出示學習目標：

四、樂學樂享：

師：親愛的同學們，通過預習你學會了什么？快來和同學們分享一下吧！

預設：認識了（）個生字；本文有一個多音字：燕。

季羨林：北京大學教授、中科院院士、語言學家、文學翻譯家。季羨林、金克木、鄧廣銘、

張中行四位老先生，因為都曾在燕園居住，人稱“未名四老”。四位先生實則住在未名湖的后湖,

那地方叫朗潤園。所以又稱“朗潤園四老”。

本課所學生字詞語分享。

會認的字詞：

徘徊篝火萌動澄澈巍峨無垠

旖旎祥瑞燕園點綴萊蒙湖耄耋

五：不恥下問

師：親愛的同學們，通過預習你對這篇課文什么疑問么？請?zhí)岢鰜碚埻瑢W們幫你解答一下吧！

預設：

1、作者由月亮想到了哪些往事和經(jīng)歷？

2、產(chǎn)生了哪些內心感受？

3、本文給你印象最深的哪部分？

六：樂學樂思

師：讓我們帶著大家提出的問題問題走進課文，看這是一個怎樣的故事。

教師引導學生通過閱讀自主探究課文中的具體內容。

七：小組展示我最棒

師：在閱讀課文的過程中，思考：

1.作者由月亮想到了哪些往事和經(jīng)歷？

2.產(chǎn)生了哪些內心感受？

先在組內閱讀交流，再討論后展示給同學們吧！

教師巡視中隨時指導學生進行有效的小組合作和展示。對于合作中產(chǎn)生的問題及時解決。

A：合作探究

師：

1.本文給你印象最深的哪部分？

2.你還知道哪些有關思鄉(xiāng)的詩文？

學生討論交流，教師巡視指導。

九：總結

這篇文章作者寫得非常平實，采用的大都是短句子，也沒有什么華麗的詞藻，娓娓道來，甚

至不時流露出返老還童般的天真，但越是這樣的質樸自然越是能見出作者對故鄉(xiāng)的至情至愛。

十、主題延伸

閱讀《母親心中的月亮》

十一、當堂檢測：典中點

十二、回顧學習目標，并點評小組合作成果。

作業(yè)

典中點

廠「教星星.

月回憶故鄉(xiāng)與童年《點篝火，據(jù)知了1

是1望月游玩田

板書故\:心

多］/世界各地的月亮比不上城多

日月離開故鄉(xiāng):燕園賞月勝地鄉(xiāng)小月亮

1（燕園的月亮）J

教學反

思

3.月是故鄉(xiāng)明導學案

一、預習案

完成預習任務

二、探究案

1.本文給你印象最深的哪部分？

2.作者是怎樣表達自己對故鄉(xiāng)的思念之情的？

3.作者回憶了故鄉(xiāng)與童年的哪些事？

三、訓練案

1.完成典中點：

2.完成課后習題。

小學（五）年級語文學科備課活頁

第1單元第4課共1課時

4.梅花魂設計者

課題

本單元的教學重點是童年生活，包括童真童趣、自由童年、故園情結、梅花情結以及感悟

童年等。本單元需要掌握一些閱讀技巧。如邊讀邊想象畫面，體會課文的思想感情。通過借助

課程標準抒情的句子體會課文的思想感情，抓住典型事例體會人物情感。本單元還需要掌握一定的寫作

方法，如通過動作描寫把事情的重點部分寫具體，通過對比把事情的重點部分寫具體，把受到

觸動的瞬間寫下來。本文單元習作是《那一刻，我長大了》。

整篇文章通過贊美梅花來頌揚像梅花一樣有氣節(jié)的中國人，寄托了老人對祖國深深的眷戀

教材分析

之情，表達了這位華僑老人思念家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。全文語言樸實，情感真摯。

經(jīng)過四年半的語文學習，大部分學生具有濃厚的興趣，已養(yǎng)成了較好的語文學習習慣，

學情分析已經(jīng)掌握了大量的字詞等基礎知識，具備了基本的聽說讀寫能力，能正確規(guī)范進行書寫，流利

的朗讀課文，能分析一些淺易的文章，會運用通順的語句進行語言表達。但需繼續(xù)加強閱讀思

維培養(yǎng)，提升其語文學習能力，促進其語文素養(yǎng)提升。抓住課文表達特點等方法加快默讀速度。

1.會認本課8個生字，理解生字組成的詞語。

2.默讀課文，結合重點詞句理解課文內容，領悟梅花不畏風欺雪壓的高尚品格，體會祖父眷戀

教學目標祖國的感情。

3.學習作者托物言志的表達方法。

體會祖父眷戀祖國的感情。

重點

學習托物言志的方法。

難點

教法讀書指導法討論法啟發(fā)教學法

學法365小組合作探究法

教具準備多媒體課件

課時安排1課時

教學流程二次備課

七、課前準備:

同學們請準備好你們的課本、標注筆、典中點，拿出你們的激情和坐姿，讓我們一起進入

今天的學習。我們的口號是：學好語文！我最棒！

導學案：課前預習單第12頁。

第一步：初讀課文，正讀音；

第二步：再讀課文，學字詞；

第三步：三讀課文，思問題；

第四步：熟讀課文，明內容；

第五步：動手動腦，查資料；

第六步：我的疑問：?

八、板書課題《梅花魂》，齊讀課題

九、出示學習目標：

四、樂學樂享：

師：親愛的同學們，通過預習你學會了什么？快來和同學們分享一下吧！

預設：認識了（）個生字；本文主要表達的思想是....；我懂得了（）的描寫方法......

1.本課所學生字詞語分享。

會認的字詞：安葬腮邊虬枝玷污秉性涼颼颼眷顧

2.我的理解:

頗負盛名：玷污：秉性:

五：不恥下問

師：親愛的同學們，通過預習你對課文有什么疑問么？請?zhí)岢鰜碚埻瑢W們幫你解答一下吧!

預設：

1.外祖父愛梅花，從哪些地方可以體會華僑老人眷戀祖國的感情？

2.梅花都有哪些高尚品格？

3.課文寫了外祖父的那幾件事？

4.表達了外祖父怎樣的思想感情？

六：樂學樂思

師：讓我們帶著大家提出的問題問題走進課文，看這是一個怎樣的故事。

教師引導學生通過閱讀自主探究課文中的具體內容。

七：小組展示我最棒

師：在閱讀課文的過程中，思考：課文寫了外祖父的那幾件事？先在組內閱讀交流，再討論后展

示給同學們吧！

教師巡視中隨時指導學生進行有效的小組合作和展示。對于合作中產(chǎn)生的問題及時解決。

八：合作探究

師：1.外祖父愛梅花，從哪些地方可以體會華僑老人眷戀祖國的感情？

2.梅花都有哪些高尚品？

3.表達了外祖父怎樣的思想感情？

九：總結

整篇文章通過贊美梅花來頌揚像梅花一樣有氣節(jié)的中國人，寄托了老人對祖國深深的眷戀之

情，表達了這位華僑老人思念家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。全文語言樸實，情感真摯。

十、主題延伸

閱讀《回自己的祖國去》

十一、當堂檢測

十二、回顧學習目標，并點評小組合作成果。

作業(yè)典中點:

板書

教學

反思

4.梅花魂導學案

一、預習案

完成預習：生字詞、課文大意

二、探究案

L默讀課文，結合重點詞句理解課文內容，領悟梅花不畏風欺雪壓的高尚品格，體會祖父眷戀祖國的感情。

2.了解課文“前后照應、首尾連貫”的特點。

3.外祖父愛梅花，從哪些地方可以體會華僑老人眷戀祖國的感情？

4.梅花都有哪些高尚品？

5.表達了外祖父怎樣的思想感情？

三、訓練案

1.完成典中點：

2.完成課后習題。

小學（五）年級語文學科備課活頁

第1單元第口語交際課共1課時

口語交際一

課題設計者

本單元的教學重點是童年生活，包括童真童趣、自由童年、故園情結、梅花情結以及感悟

課程標準童年等。了解其他人的童年，能根據(jù)要求參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。表達有條理，語氣、

語調適當。傾聽時認真、耐心，能抓住要點，并能簡要轉述。

口語交際要求學生具有日常口語交際的基本能力，學會傾聽，表達與交流，初步學會運用

教材分析

口頭語言文明地進行人際溝通和社會交往。

本篇課文是本冊教材的第一組課文中的第一篇，經(jīng)過四年的語文學習，大部分學生具備

了基本的聽說讀寫能力，會運用通順的語句進行語言表達。但需繼續(xù)加強其口語表達能力，提

學情分析

升其語文學習能力，促進其語文素養(yǎng)提升。這次口語交際要求我們走進大人的童年歲月，了解

他們小時候的故事。并能和同學交流了解到的情況和感受。

1.通過交流，感受童年的美好、純真，使學生珍惜童年，熱愛生活。

2.指導學生具體有序地說出自己了解的大人們童年生活中有趣的事情，表現(xiàn)出學生自己的真情

實感。

教學目標

3.引導學生以自己的耳聞目睹為基礎，做到把內容講清楚，講具體。

4.在學生精彩的交流中，進行雙向互動的語言實踐，提高學生的口語交際能力，培養(yǎng)良好的所

說習慣。

通過收集反映大人們童年難忘生活的片斷，講述大人們的童年故事，使學生感到童年的純

重點真、美好，激發(fā)學生珍惜童年，熱愛生活的情懷。

把故事講述清楚，講具體，并能注意表達方式，使其能引起聽眾的興趣。引導學生在活動中進

難點一步提高交際與習作的能力。

教法讀書指導法討論法啟發(fā)教學法

學法365小組合作探究法

教具準備多媒體課件

課時安排1課時

教學流程二次備課

一、談話激趣，導入課題。

1.童年，一首歡樂的歌，一個美好的夢，讓人親身經(jīng)歷，永不忘記。那么，在本單元的學習中，

童年的趣事、樂事又給你留下哪些印象呢？

2.小組交流，代表發(fā)言，教師小結。

3.談話揭題：人不知不覺就長大了，童年的記憶卻伴隨著人的一生。讓我們走進大人們的童年歲

月，了解他們小時候的故事。（板書：口語交際一一走進他們的童年歲月）學生齊讀課題。

二、明確交際要求。

（-）閱讀課本，了解交際要求。

L讀教材13頁，說說這次口語交際給我們提出了哪些要求？（小組長根據(jù)學生的發(fā)言進行整理。）

2.小組派代表參與全班交流，教師評議相機小結。

交際要求：（1）根據(jù)提問對象提出恰當?shù)膯栴}。（2）認真傾聽，在交流時能邊聽邊記錄。

3.互相交流，說說這次口語交際可以選擇哪些方面的內容來講？（全班交流，教師評議并小結。）

交際要求

先想一想可以了解誰的童年，如祖父母、父母、鄰居，在針對不同的對象，提出恰當?shù)膯栴}。問

之前，先列一個提綱，把提問對象和問題寫下來。下面的表格僅供參考。

提問對象問題一問題二……

鄰居阿姨還記得小時候學過的那幾篇課文？干過什么傻事？說過什么傻話？

爸爸做過的最勇敢的事是什么？下課后最喜歡玩什么游戲？

3.小組交流：本次口語交際中我們應該注意什么？

(1)可以從這些方面提問：他們小時候在家庭生活、學校生活和社會生活中難忘的事情……

(2)提問的時候，注意使用禮貌用語。

(3)認真、耐心地聽別人講話，一邊聽一邊做簡單的記錄，不要隨意打斷別人。

(4)整理記錄。

三、互相交流，匯報交際。

1.小組合作交流。

交流要求：交流時，可以談整理后的結果，也可以談提問過程中印象深刻的事，還可以談你的感

受。

2.組內推選代表，參加全班的口語交際活動。

(1)匯報要求：發(fā)言的同學要發(fā)揮自己的最高水平，其他同學要認真傾聽，不要中途打斷；有疑

問或者要提意見的，等聽完之后再舉手發(fā)言；發(fā)問和提意見要有禮貌，注意禮貌用語。

(2)各小組推舉代表輪流展示，本組的同學可以補充，其他小組可以提問(教師相機指導點撥,

重點從語言表達是否完整和內容是否有條理兩方面來指導，啟發(fā)引導學生相互補充，學生相互評

價，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點和不足)。

3.評議誰最棒。

(1)全班評議，看講的同學內容是否符合要求、語言是否流暢、重點是否突出。

(2)評選出“最自然大方獎”“最佳口才獎”，并宣布評選結果。

(3)教師小結。

四、欣賞范例。

爸爸的童年趣事

1.小組交流對以上交際范例的評價。

2.全班交流，教師小結。

五、教師小結，鼓勵積累。

L同學們，今天我們上了一節(jié)生動、有趣的口語交際課，通過交際，我們了解了大人們的童年，

感受到了童年的豐富多彩。如果讓我形容童年中的趣事的話，我會把它比喻一朵花，一朵芳香四

溢的花；一個盒子，一個裝著許多秘密的盒子；一個葡萄架，一個長滿了數(shù)不清葡萄的葡萄架……

就讓我們一起來享受這童話般的故事吧！2.課后作業(yè)：

（1）利用課余時間，和自己周圍的人進行交流，了解更多人的童年生活。

（2）搜集和閱讀名家描寫童年的作品，利用課余時間說給自己的同學或家人聽。

推薦閱讀：《筆墨童年》余秋雨

作業(yè)

典中點

板書

教學反

思

小學（五）年級語文學科備課活頁

第1單元第習作課共2課時

口語交際一

課題設計者

本單元的教學重點是童年生活，包括童真童趣、自由童年、故園情結、梅花情結以及感悟

童年等。本單元還需要掌握一定的寫作方法，如通過動作描寫把事情的重點部分寫具體，通過

課程標準

對比把事情的重點部分寫具體，把受到觸動的瞬間寫下來。本文單元習作是《那一刻，我長大

了》。

本單元安排了習作《那一刻，我長大了》，由于本單元的主題是“童年”，意味著學生寫

作的過程就是對前面四篇課文所學表達方法的運用。先回顧前面所學的四篇課文：都是借助具

教材分析體事例抒發(fā)感情的。引導學生回憶自己的成長歷程，回顧印象深刻的事情，而后要會按照習作

中的提示：把事情的經(jīng)過寫清楚，把瞬間感受寫具體，等來安排自己的習作內容，學習課文的

表達方法來表達自己對這樣事物的感受。

經(jīng)過四年的語文學習，大部分學生具有濃厚的興趣，已養(yǎng)成了較好的語文學習習慣，己

經(jīng)掌握了大量的字詞等基礎知識，具備了基本的聽說讀寫能力，能正確規(guī)范進行書寫，流利的

學情分析

朗讀課文，能分析一些淺易的文章，會運用通順的語句進行語言表達。本次習作，對學生來說

找到一件具體事例不難，難在如何將瞬間感受寫具體。

1.在習作中記錄自己成長過程中印象最深的事情，把事情的經(jīng)過寫清楚，還要把自己受到感觸、

感到長大的那個瞬間寫具體，記錄當時的真實感受。

2.知道自己的成長離不開家庭、學校、社會，學會用恰當?shù)姆绞礁卸鞲改浮⒏卸骼蠋?、感恩?/p>

教學目標會。

3.體驗“長大”的自豪，理解“長大”的內涵。

4.養(yǎng)成修改自己習作的習慣，并能主動與他人交換修改習作。

在習作中記錄自己成長過程中印象最深的事情，把事情的經(jīng)過寫清楚，還要把自己受到感

重點觸、感到長大的那個瞬間寫具體，記錄當時的真實感受。

在習作中把受到觸動的那個瞬間寫具體。

難點

教法讀書指導法討論法啟發(fā)教學法

學法365小組合作探究法

教具準備多媒體課件

課時安排2課時

教學流程二次備課

一、交流激趣，導入課題。

1.引導回憶：同學們，隨著時間的流逝，你們都發(fā)生了很多的變化，最大的變化就是你們都長大

了。誰能說說從哪兒可以看出自己長大了？

2.學生自由發(fā)言，其他學生進行評議，也可以做補充發(fā)言。

3.教師小結：從交流中可以看出，同學們身體長高了，學會了很多知識，學會了關心別人，學會

了體貼父母……所有的這一切都足以證明一一你們長大了。

4.觀看視頻，引發(fā)交流：

(1)我長大了，學會做許多的事情了，你們看，這些小朋友能做什么事呢？

播放錄像視頻：跳繩、系鞋帶、幫老師拿本子、給同學撐傘、幫家長做家務……

(2)我們也長大了，又會做什么事情呢？(自信、環(huán)保、文明、愛心、體育、勤學、家務……)

5.教師評議，導入課題：翻閱影集、日記、成長手冊……回憶一下自己的成長歷程，有沒有某一

個瞬間、某一件事讓你突然覺得自己長大了？這節(jié)習作課我們就根據(jù)自己的體會，聯(lián)系生活實際

寫一寫成長中的自己。(板書：那一刻，我長大了)

二、課件展示，引導選材。

1.出示課件

(1)今年我過生日，媽媽給我切蛋糕的時候，我發(fā)現(xiàn)她的眼角出現(xiàn)了淺淺的皺紋。

(2)最近爺爺起早貪黑，忙著采、曬野菊去集市賣，原來是為了給我買雙新球鞋，接過爺爺遞過

來的球鞋，感覺手上沉甸甸的。

(3)上個星期，第一次在班里當眾發(fā)言，看到同學們鼓勵的目光，我忽然對自己充滿了信心。

2.小組交流：你從哪里可以看出上面資料中的“我”在那一刻長大了？結合課文插圖，聯(lián)系自己

的成長經(jīng)歷,你還能從哪些地方看出一個人在那一刻長大了？(小組長分類整理小組同學的發(fā)言。)

3.小組派代表做匯報發(fā)言，全班交流，教師評議，分類總結。

(1)品德方面：看到出現(xiàn)皺紋的媽媽，懂得了關心父母；看到為自己操勞的爺爺懂得了關愛老人;

看到生病還堅持上課的老師，懂得了尊敬老師；得到同學幫助的那一刻，懂得了關愛同學；獲得

同學掌聲的那一刻，我對自己充滿了信心，也懂得了要欣賞和鼓勵別人；幫助低年級的小同學修

好文具盒，那一聲謝謝讓我感受到助人后的愉悅……

(2)學習方面：課堂發(fā)言受到老師表揚的那一刻，懂得了要努力學習；克服困難，獨立解決疑難

問題的那一刻，懂得了要學會獨立思考；讀書交流會上得到同學們掌聲的那一刻，懂得了要主動

探索新知識……

(3)能力方面：學會了一項新技能，為自己感到自豪；放學了，爸媽沒來接我，獨立回家的那一

刻，內心充滿了喜悅；晚上自己在家沒有感覺害怕，得到爸媽贊許的那一刻內心非常激動……

(4)友情方面：原諒朋友過失，看到朋友激動表情的那一刻，我真正感受到對待朋友要寬容；把

自己的鋼筆借給朋友，聽到謝謝的那一刻，我懂得了要幫助別人……

4.獨立思考：回憶自己的成長歷程，尋找讓自己覺得忽然長大了的某一個瞬間、某一件事情。

5.小組交流：小組同學互相介紹讓自己覺得忽然長大了的某一個瞬間、某一件事情。

6.全班交流，教師評議。

三、互相交流，拓展思路，指導命題。

1.小組交流：怎樣根據(jù)要求寫出感人的文章？

2.全班交流，教師評議并小結，并板書：

(1)選擇成長過程中印象最深刻的事情。

(2)要把事情的經(jīng)過寫清楚。

(3)要把自己受到觸動，感到長大的那個瞬間寫具體。

(4)在習作中表達自己的真實感受。

3.指導命題：

(1)可以用“那一刻，我長大了”做為習作的題目。

(2)可以根據(jù)選取的材料進行命題。

(3)可以根據(jù)自己最深的感受對習作進行命題。

(4)可以把自己受到的教育或啟發(fā)做為習作的題目。

四、欣賞范文，把握技法

那一刻，我長大了

1.我當小評委：學生欣賞范文，說說什么地方寫得好？(小組交流，匯報發(fā)言。)

2.師生交流，教師小結，把握技法。

(1)開頭用簡潔的語言直接引出主題，干脆利落。

(2)習作選取了成長過程中印象最深刻的事情，寫清了事情的經(jīng)過。

(3)習作通過細致描寫自己的心理活動，記錄了當時的這是感受：

(4)總評：本文作者能選取成長過程中印象最深的事情來敘述，寫清了事情的經(jīng)過，把自己受到

觸動、感到長大的那個瞬間寫具體，記錄了當時的真實感受。

五、獨立習作，教師巡視。

1.明確習作要求。

2.學生獨立完成習作，教師巡視，個別指導，提醒學生格式要正確。

六、全班交際，師生評議。

1.習作完成后，自己閱讀并修改，保證句子通順，沒有錯別字。

2.以小組為單位，每個同學把自己的習作在小組里讀一讀，小組同學互相評議，提出修改意見。

也可以大家一起幫助修改，并選出最好的一篇習作作為小組的代表作。

3.課件出示教師巡視時發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀學生習作。

(1)學生自由閱讀。

(2)自由發(fā)言，進行評議，發(fā)現(xiàn)亮點，提倡借鑒。

4.課件出示教師巡視時發(fā)現(xiàn)的存在普遍性問題的學生習作。

(1)學生自由閱讀。

(2)自由發(fā)言，進行評議，發(fā)現(xiàn)問題，提出建議。

(3)集體交流，進行修改。

5.小組交流。

(1)把自己獨立修改后的習作讀給小組同學聽，和同學一起分享當時的快樂心情。

(2)互相評價：從哪里感受到了當時的快樂心情，哪些地方?jīng)]聽明白。

七、自我修改，譽抄習作。

1.請同學們根據(jù)交流情況再次修改自己的習作，試著用好修改符號。

2.小組內交流再次修改后的文章。

3.把自己的習作認真譽抄。

八、教師小結，鼓勵積累。

今天，老師非常高興，因為從短短的一節(jié)課，我看到了每個同學都在長大！因為你們會傾聽、肯

思考、勤舉手、常發(fā)言。這不正是長大的表現(xiàn)嗎？老師衷心地祝賀你們，你們一一長大了！在成

長的過程中，我們有過歡樂，有過煩惱，學會了本領，擁有了愿望。老師祝愿你們能學會更多的

本領，用雙手創(chuàng)造自己美好的未來！讓我們自豪地喊一聲：“那一刻，我長大了！”（學生深情

地大聲說：“那一刻，我長大了！”）

作業(yè)

典中點

那一刻，我長大了

印象最深刻

板書

經(jīng)過寫清楚

情節(jié)寫具體

表達真實感受

教學反

思

小學（五）年級語文學科備課活頁

第1單元第語文園地課共1課時

語文園地一

課題設計者

本單元的教學重點是童年生活，包括童真童趣、自由童年、故園情結、梅花情結以及感悟

童年等。本單元需要掌握一些閱讀技巧。如邊讀邊想象畫面，體會課文的思想感情。通過借助

課程標準抒情的句子體會課文的思想感情，抓住典型事例體會人物情感。本單元還需要掌握一定的寫作

方法，如通過動作描寫把事情的重點部分寫具體，通過對比把事情的重點部分寫具體，把受到

觸動的瞬間寫下來。本文單元習作是《那一刻，我長大了》。

教材分析“交流平臺”的學習，引導學生了解和掌握文章中直接抒發(fā)感情和在不動聲色的敘述中抒發(fā)感

情的兩種方法。

“詞句段運用”的學習，想象句子描寫的情景，選擇情景進行仿寫；了解句子在表達上的特點，

學會照樣子寫一寫。

通過“積累與運用”的學習，理解古詩《游子吟》，體會母親對孩子深深的愛。積累古詩。

經(jīng)過四年半的語文學習，大部分學生具有濃厚的興趣，已養(yǎng)成了較好的語文學習習慣，己

經(jīng)掌握了大量的字詞等基礎知識，具備了基本的聽說讀寫能力，能正確規(guī)范進行書寫，流利的

學情分析

朗讀課文，能分析一些淺易的文章，會運用通順的語句進行語言表達。但需繼續(xù)加強閱讀思維

培養(yǎng)，提升其語文學習能力，促進其語文素養(yǎng)提升。抓住課文表達特點等方法加快默讀速度。

1.通過“交流平臺”的學習，引導學生了解和掌握文章中直接抒發(fā)感情和在不動聲色的敘述中

抒發(fā)感情的兩種方法。

教學目標2.通過“詞句段運用”的學習，想象句子描寫的情景，選擇情景進行仿寫；了解句子在表達上

的特點，學會照樣子寫一寫。

3.通過“積累與運用”的學習，理解古詩《游子吟》，體會母親對孩子深深的愛。積累古詩。

引導學生了解和掌握文章中抒發(fā)感情的方法；學會想象句子描寫的情景，了解句子在表達

重點上的特點；體會母親對孩子深深的愛。積累古詩。

難點了解和掌握文章中抒發(fā)感情的方法。

教法讀書指導法討論法啟發(fā)教學法

學法365小組合作探究法

教具準備多媒體課件

課時安排1課時

教學流程二次備課

一、學習“交流平臺”。

1.讀一讀，找規(guī)律。

(1)課件出示：

①我在讀《月是故鄉(xiāng)明》時，把自己想象成文中的主人公，體會到了作者對故鄉(xiāng)的懷鄉(xiāng)之情。

②我通過有感情地朗讀，把自己體會到的感情表達出來，加深了對課文思想感情的體會。

③讀到《月是故鄉(xiāng)明》中“我的小月亮，我永遠忘不掉你”這句話，我能直接感受到作者對故鄉(xiāng)深

深的懷念之情。

④讀《祖父的園子》時，我從課文對園子里的花朵、鳥兒、蟲子等事物的描述中，體會到了字里行

間蘊含著的對祖父和園子深沉的愛與懷念。

(2)問題引導：文章表達思想感情的方法多種多樣，有的比較直接。有的比較含蓄。讀一讀上面四

個小朋友說的話，結合本單元的學習，看看你都了解了哪些表達思想感情的方法？

(3)小組交流。

(4)小組派代表作匯報發(fā)言，教師評議，引導交流：

①把自己想象成文中的人物，設身處地地去體會和感悟作者的思想感情。

②我通過有感情地朗讀，把自己體會到的感情表達出來，加深了對課文思想感情的體會。

③抓住文章中直接表達感情的句段，感受作者要表達的思想感情。

④從課文對具體事物的描述中，體會到字里行間蘊含著的思想感情。

2.練一練，學運用。

小組交流：怎樣體會到下面各段表達的思想感情？

(1)出示課件

花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。一切都

活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。

----《祖父的園子》

小組派代表作匯報發(fā)言，教師評議，相機小結：這段話，就是把情感寄托在園子里的花朵、鳥兒、

昆蟲等事物上，用委婉含蓄的方式，表達作者對祖父的園子深沉的熱愛和懷念。從文段對花、鳥、

蟲子等具體事物的描寫中體會到字里行間蘊含著的思想感情，感受作者對祖父園子的熱愛和懷念。

(2)出示課件3

每個人都有個故鄉(xiāng)，每個人的故鄉(xiāng)都有個月亮。人人都愛自己故鄉(xiāng)的月亮。

月是故鄉(xiāng)明，我什么時候能夠再看到我故鄉(xiāng)里的月亮啊！一一《月是

故鄉(xiāng)明》

小組派代表作匯報發(fā)言，教師評議，相機小結：文章開篇點題，接著由月過渡到山，到水，進而過

渡到家鄉(xiāng)的水，過渡到作者的童年生活，并通過他鄉(xiāng)月亮與故鄉(xiāng)月亮的對比，表達自己對故鄉(xiāng)的思

念。結尾處短短幾句話，把全文的情感推向了高潮。抓住文章中直接表達感情的句段，是感受作者

思想感情的重要方法。

3.我拓展，我積累。

在同一篇文章中表達思想感情的方法也不是單一的，為了表達的需要作者可能多種表達思想感情的

方法穿插運用。一般的表達情感的方法有如下三種：【出示課件】

(1)寓情于景：情感的抒發(fā)蘊蓄在景物里，即情景交融。

例如：老舍《草原》”……在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘

也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大

花?！?本段描寫的是作者第一次訪問內蒙古大草原時的所見。作者通過描寫草原秀美的景色

流露出對草原的贊美之情。)

(2)融情于事：情感的抒發(fā)蘊蓄在對事件的敘述中。

例如：蕭紅《祖父的園子》中我和祖父的對話。(從作者對事情的敘述中讓我們感受到祖父對“我”

的耐心和慈愛；感受到祖父的慈祥、和藹可親和疼愛孫女。也感受到作者對祖父的崇敬和懷念。

(3)借物抒情：情感的抒發(fā)蘊蓄在對某一物的介紹中。

例如：許地山《落花生》中父親對“我們”講的道理。(文章采用的是借物抒情的寫作方法，借歌

頌花生的特點告訴我們學不要看不起外表不美，要像花生那樣做普普通通的人，干實實在在的事，

在平凡的崗位上，為別人帶去更多的好處。)

二、學習”詞句段運用”。

(-)讀下面的例句，想象句子描寫的情景，再選一種情景仿照著說一說。

1.讀一讀，找規(guī)律。

【出示課件】

太陽光芒四射，亮得使人睜不開眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來，蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來。

(1)小組交流，想象句子描寫的情景。

(2)小組派代表作匯報發(fā)言，教師相機小結：用排比的方法寫出陽光的亮、刺眼，同時又生動的描

寫了蚯蚓、蝙蝠害怕光，富有童趣。

【出示課件】

八月，天多熱。雞熱得宜拉著翅膀，狗熱得吐出舌頭，蟬熱得不知如何是好。

(1)小組交流，想象句子描寫的情景。

(2)小組派代表作匯報發(fā)言，教師相機小結：用擬人和排比的方法寫出了天氣的炎熱。

2.練一練，學運用。

(1)小組交流：從“慢、冷、吵、靜、快、暗”中選一種情景，仿照上面的句子說一說。

(2)小組派代表作匯報發(fā)言，教師相機小結：

①今天天氣太冷，冷得滴水成冰，冷得小鳥縮成一團，冷得我渾身哆嗦。

②教室里真安靜啊！靜得連一根針掉地上都聽得見，靜得連呼吸聲都聽得見，靜得連心跳聲都聽得

見。

(二)下面的語句在表達上有什么特點？想一想，照樣子寫一寫。

【出示課件】

在平沙無垠的非洲大沙漠中，在碧波萬頃的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到過月亮?！?/p>

對此之下，我感到這些廣闊世界的大月亮，無論如何比不上我那心愛的小月亮。

(1)小組交流：語句在表達上有什么特點？

(