小學英語學情分析范文

小學英語學情分析范文

導讀：我根據(jù)大家的需要整理了一份關于《小學英語學情分析范文》的內

容，具體內容：看看別人寫的英語學情分析是否對了你的口味，也許就看

上了呢?下面是我給大家整理的，供大家參閱！小學三年級英語學情分析三

年級學生的年齡在九到十歲左右，生性活潑好動，喜歡直觀.??

看看別人寫的英語學情分析是否對了你的口味，也許就看上了呢?下面

是我給大家整理的，供大家參閱！

小學三年級英語學情分析

三年級學生的年齡在九到十歲左右，生性活潑好動，喜歡直觀形象思維,

對游戲、競賽、畫畫特別感興趣。學生學英語不久，有可能說的不好，有

的還不敢說，課堂上要以表揚為主，注重培養(yǎng)學習英語的興趣，鼓勵他們

大膽說、積極做、努力唱！

該年組學生有著極強的求知欲強和表現(xiàn)欲。根據(jù)學生的心理特點我課上

多以表揚為主，注重對學生英語學習興趣的培養(yǎng)，鼓勵他們大膽說、積極

做、努力唱！

讓學生們在玩玩、做做、說說、唱唱中學習英語。但這個年級的學生

畢竟接觸正規(guī)英語教材的時間不是很長，在學習方法和學習策略上還有很

大差距，尤其在答題技巧和技能方面還缺少鍛煉。

除以上所說的幾種情況之外，三年級個別學生還存在頑劣和懶惰傾向，

上課愛搞小動作、課下作業(yè)完成不及時的壞毛病，學習效率也較差。針對

這種情況我采取趣味教學的模式課上多為學生創(chuàng)設習得語言的環(huán)境，盡最

大努力吸引學生的注意力以便更有交地激發(fā)他們的學習興趣，而且課下我

經(jīng)常找機會和他們聊天、交朋友，幫助他們轉變厭學思想。另外我還鼓勵

各班中英語學習較好的同學主動幫這些學困生提高成績。

總之，我所教年組的學生現(xiàn)在對英語的學習熱情較高，這令我感到很欣

慰。在以后的日子里我將斷續(xù)和我的學生一起奮斗，幫助他們爭取更大的

進步。

小學三年級英語學情分析情況

三年級的學生，由于年齡小，又加上生性活潑好動，喜歡直觀形象思維,

對游戲、競賽、畫畫特別感興趣。三年級是小學生學習英語的基礎階段，

這一階段的重要任務在于激發(fā)并保持學生學習英語的興趣。因此，在設計

課堂教學活動時一定要根據(jù)學生的情況，采用靈活多樣的教學方法來吸引

學生的注意，努力營造玩中學、學中玩的教學情境。課堂上盡量以鼓勵表

揚為主，鼓勵學生開口說英語、特別是給差生創(chuàng)造機會，讓他們嘗試成功

的喜悅。課外，我嘗試改變形式單一乏味、機械練習較多的英語作業(yè)布置

形式，而以趣味性、貼近生活的英語課外作業(yè)布置，如：我們在學習Unit

6Howmany?在拼寫eleven的單詞時，學生可以畫11個對自己感興趣的

任何事物，他們不再把作業(yè)當成負擔，從組長催交作業(yè)變?yōu)橹鲃拥亍⑻崆?/p>

完成。盧梭說：〃教育的藝術是使學生喜歡你所教的東西?！o論是在課堂

還是課外教學中，只有學生樂于參與，主動參與，學生的思維才會處于活

躍狀況，吸收知識才會迅速，學習英語才不會讓學生覺得是〃苦差事〃。

這些學生有著極強的求知欲和表現(xiàn)欲。根據(jù)學生的心理特點，我在課堂

上多以表揚為主，注重對學生英語學習興趣的培養(yǎng)，鼓勵他們大膽說、積

極做、努力唱!讓學生們在玩玩、做做、說說、唱唱中學習英語。我縣的

小學英語教育都是以三年級起點，學習的英語基礎差，知識薄弱，學習起

來比較吃力，但在學習方法和學習策略上還有很大差距，尤其在答題技巧

和技能方面還缺少鍛煉。因此本學期在實施英語教學的過程中，我在教授

學生新知的同時更重視對學生學習方法和答題技巧的培養(yǎng)。同時，培養(yǎng)學

生養(yǎng)成良好的聽、說、讀、寫等學習習慣，提高課堂教學效率。

除以上所說的幾種情況之外，個別學生還存在頑劣和懶惰傾向，上課愛

搞小動作、課下作業(yè)完成不及時的壞毛病，學習效率也較差，甚至有些學

生出現(xiàn)了厭學情緒。久而久之，兩級分化現(xiàn)象日趨明顯。學得好的學生越

學越有信心，越學越有興趣，而英語學得不好的學生則越來越不能集中注

意力上課，更談不上回家復習，基礎也更差了。這一問題在期末考試中也

暴露無余。學習興趣濃，學習自主性強的學生確實比那些學習興趣低、學

習被動的學生要考得好。針對這種情況，在今后的教學中，我將繼續(xù)重視

對學生英語學習興趣的培養(yǎng)，采用多種手段幫助學生在記憶力強的時期多

記單詞，多學習語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學生的語音

和語調，真正做到聽說先行，讀寫跟上。幫助學生減輕學習負擔，重新樹

立起學習英語的信心。

總之，現(xiàn)在的三年級學生，對英語的學習熱情較高，可塑性較強，只要

在教學中，教師加強對學生的學法引導和學習習慣的培養(yǎng)，學生的英語學

習一定會取得很大的進步。

小學英語學情分析

（一）特殊情況有:

一、1班：有些同學基礎差，自制力差，課堂習慣不太好，不專心聽講,

經(jīng)常不能按時完成作業(yè)。自覺性差，理解能力差。

2班：XXX學習英語興趣不濃，基礎弱；

自制力又差，上課注意力不集中，常有完不成作業(yè)的現(xiàn)象。XXX智力差,

各門課常常是年級的倒數(shù)。

二、學生的知識狀況、思想狀況、智力狀況分析：

1.因為教材的編排體系和課時不足，某些知識學生已遺忘，知識回生的

現(xiàn)象很突出。

2.有的學生因受學習習慣及學習能力的制約，有些知識掌握較差，學生

學習個體的差異性，學習情況參差不齊、兩級分化的情況明顯，對英語感

興趣的孩子很喜歡英語，不喜歡英語的孩子很難學進去了。

3.他們好奇心強，自尊心很強，好勝心強，集體榮譽感也強，有自己的

評判標準和思想，對知識的學習趨于理性化，有自主學習的欲望和探索的

要求。

（三）本學期擬重點采取的措施：

四年級和三年級的知識銜接很緊，為了防止學生有厭學的情緒，因此在

教學中將注重以下幾點：

1.注