四年級(jí)語文下冊(cè)第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)及分析

四年級(jí)語文下冊(cè)第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)及分析

四年級(jí)語文下冊(cè)第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)及分析

【單元整體概述】

第六單元有三篇閱讀課文、一篇習(xí)作和一個(gè)練習(xí)組成。其中《沙漠中的綠洲》、

《云雀的心愿》表達(dá)了同一個(gè)主題：環(huán)境改造與保護(hù)的重大意義，《古詩(shī)兩首》中

兩首古詩(shī)均傳神地刻畫出天真可愛的鄉(xiāng)村兒童形象，留給我們無限的遐思、純真

的童心和樸素的美感。

習(xí)作六要求選擇一個(gè)感興趣的問題和別人討論，也可留心報(bào)刊雜志上有關(guān)這

個(gè)問題的信息，結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)寫篇文章，不僅能讓學(xué)生增長(zhǎng)見識(shí)，而且能讓學(xué)

生提高認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)了學(xué)生圍繞一個(gè)話題搜集和整理資料的能力。

練習(xí)六中對(duì)噪音的了解，與本單元的環(huán)保主題遙相呼應(yīng)?？谡Z交際學(xué)會(huì)鼓勵(lì)

強(qiáng)調(diào)了語文的實(shí)踐性和綜合性，致力于培養(yǎng)學(xué)生良好的生活情趣和交往能力。

【單元教學(xué)目標(biāo)】

四年級(jí)下冊(cè)的閱讀教學(xué)注重向小學(xué)高年級(jí)過渡，著眼于學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的

形成。結(jié)合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，在本單元教學(xué)中，我們要做到“三淡三重”：（1）

淡化技能訓(xùn)練、重視感悟積累一一不可急功近利地對(duì)學(xué)生進(jìn)行枯燥的技能訓(xùn)練，

以免敗壞了學(xué)生對(duì)語文的興趣，而是應(yīng)重視熏陶感染，引導(dǎo)感悟、積累，重視閱

讀。本單元文章形式多樣，記敘文的教學(xué)要抓住課文的要點(diǎn)和關(guān)鍵，設(shè)計(jì)幾個(gè)主

要問題，合作探究，通過生生互動(dòng)式的讀讀、畫畫、比比、議議等多種形式使學(xué)

生體會(huì)到文中的“情”。如《云雀的心愿》要抓住文中的關(guān)鍵語句、人物對(duì)話，讓

學(xué)生分角色朗讀，進(jìn)入情境，較好地把握語言包含的情感。（2）淡化知識(shí)傳授、

重視語文實(shí)踐一一語文學(xué)習(xí)不只是為了考試，課外語文素養(yǎng)的提高更不是只看考

試，課堂的觸角一定要伸向課外、伸向生活，為學(xué)生創(chuàng)造更多的語文實(shí)踐機(jī)會(huì)。

本單元的主題主要是環(huán)保，課后可根據(jù)班級(jí)實(shí)際組織學(xué)生通過調(diào)查、采訪、查閱

資料、辦環(huán)保主題的手抄報(bào)等，引導(dǎo)學(xué)生了解本地區(qū)的環(huán)保情況，力圖提出自己

個(gè)性化見解的環(huán)保建議。還可組織學(xué)生課后收集有關(guān)阿聯(lián)酋的資料，以“沙漠綠

洲之旅”為主題，結(jié)合課后習(xí)題5,開展“小導(dǎo)游”活動(dòng)。讓學(xué)生的環(huán)保意識(shí)在

實(shí)踐中增強(qiáng)，讓學(xué)生的環(huán)保行為在課后落實(shí)。（3）淡化教法的新奇、重視學(xué)法的

指導(dǎo)一一課程改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)的確給我們帶來了不少新的東西，但也存在片面追求

教法創(chuàng)新、追求“表面繁榮”的誤區(qū)，我們的教法應(yīng)該為學(xué)生更輕松、有效地學(xué)

習(xí)語文而因地制宜。就這一單元而言，我們更重要的是要解決“啟下”的問題。

而本單元課后練習(xí)有了較為明顯的體現(xiàn)。如第19課《云雀的心愿》：“5.為什么

說'森林實(shí)在是太重要了‘？先有條理地說說，再寫下來?！奔纫龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行概括

重點(diǎn)段落內(nèi)容的訓(xùn)練，又訓(xùn)練了學(xué)生把握文章的要點(diǎn)，理清文章的條理，為高年

級(jí)的閱讀”了解事件梗概”作了很好的鋪墊。

結(jié)合以上分析，本單元的教學(xué)目標(biāo)具體落實(shí)為：

1、能學(xué)會(huì)本單元生字新詞，并能正確、美觀地書寫，理解由生字組成的詞語,

能用“可以……也可以”造句。

2、以“迪拜街頭風(fēng)光”為題，寫一段話，盡可能地用上課文中的詞語。能有

條理地說說為什么“森林實(shí)在是太重要了”，再寫下來。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。會(huì)背《小兒垂釣》和

《池上》。

4、能圍繞提供的一個(gè)話題組織討論，各人發(fā)表自己的看法；或查閱有關(guān)資料,

了解別人的看法，在有條理地把討論的情況或查到的材料寫下來。

5、了解環(huán)境保護(hù)的重要性，激發(fā)熱愛家園和環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

6、理解古詩(shī)《小兒垂釣》和《池上》的意思，想象故事描繪的情景，感受鄉(xiāng)

村兒童鮮明的形象，體會(huì)純真的童心和樸素的情感。

7、學(xué)習(xí)噪音的知識(shí)，了解噪音的危害，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

8、練習(xí)根據(jù)形聲字構(gòu)字規(guī)律用編順口溜的方法幫助記憶、區(qū)別音近和形近字。

9、熟記八個(gè)詞語和古詩(shī)《小池》

10、練習(xí)口語交際，學(xué)會(huì)鼓勵(lì)。

【單元課時(shí)安排】

《沙漠中的綠洲》2課時(shí)

《云雀的心愿》2課時(shí)

《古詩(shī)兩首》2課時(shí)

《習(xí)作6》2課時(shí)

《練習(xí)6》2課時(shí)

18、沙漠中的綠洲

首案編寫者：陳娟

教材簡(jiǎn)析：

這是一篇有關(guān)環(huán)境改造與保護(hù)問題的課文。介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫沙漠中

為了改善生活環(huán)境，辛勤種植并精心侍弄花草樹木，終于建成綠洲的壯舉，表現(xiàn)

了阿聯(lián)酋人民對(duì)于美好生活的追求。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

3.學(xué)生能靈活用“縱橫交錯(cuò)”、“適宜”等詞語造句。

過程與方法：體會(huì)阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木的精心。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1.借助課文的具體語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草、營(yíng)造良好的生

存環(huán)境的壯舉。

2.學(xué)生認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：本課的重點(diǎn)是學(xué)生能靈活用“縱橫交錯(cuò)”、“適宜”等詞語造

句。難點(diǎn)是能借助課文中具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民為改變惡劣的自然環(huán)

境，克服種種困難，植樹種花、精心護(hù)花，從而創(chuàng)造良好的生存環(huán)境的偉大精神。

教學(xué)方法：講授法、討論法、合作探究法

學(xué)情分析：教學(xué)本課時(shí)，知道學(xué)生自由選用“讀、說、背”等學(xué)習(xí)方法。

養(yǎng)成訓(xùn)練點(diǎn)：讓學(xué)生養(yǎng)成積極思考問題、認(rèn)真傾聽他人發(fā)言的好習(xí)慣。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入激趣

阿聯(lián)酋是阿拉伯聯(lián)合酋長(zhǎng)國(guó)的簡(jiǎn)稱，位于阿拉伯半島東部，北臨波斯灣。境

內(nèi)大部分是荒漠。屬熱帶沙漠氣侯，炎熱干燥。石油和天然氣資源非常豐富。迪

拜是全國(guó)商業(yè)中心。

迪拜，曾是一片曾經(jīng)一無所有的沙漠，它在短短的幾年內(nèi)脫胎換骨，變成了

一個(gè)全世界最現(xiàn)代化的城市。眼下，四通八達(dá)的柏油大馬路，川流不息的奔馳寶

馬，鱗次櫛比的摩天大樓。與之相伴的還有綠樹成蔭，鮮花夾道，芳草成坪，你

已經(jīng)完全置身于一個(gè)生機(jī)勃勃的都市里了。如果不是花草下面的沙子，你不會(huì)相

信你的腳下竟然是一片沙漠。阿聯(lián)酋人民創(chuàng)造了一個(gè)奇跡一一讓沙漠變成了綠洲,

今天，我們一起走進(jìn)沙漠中的綠洲。

二、初讀課文

①師：請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文，遇到不理解的

詞句聯(lián)系上下文和生活想一想。（學(xué)生自學(xué)）

1）檢查生字新詞

出示：

沙漠、鹽堿、惡劣、不毛之地、

代價(jià)、挖去、填上、縱橫交錯(cuò)、

漂亮、侍弄、霎時(shí)、星羅棋布、

音：“侍”翹舌音?！捌笔嵌嘁糇?/p>

形：“劣”上面是一個(gè)“少"，“侍”與“待”要區(qū)分

星羅棋布：像星星似的羅列著，像棋子似的分布著。形容多而密集。

不毛之地：不長(zhǎng)莊稼的地方，泛指貧瘠、荒涼的土地或地帶。

霎時(shí)：極短時(shí)間

縱橫交錯(cuò)：橫一條豎一條，交相錯(cuò)雜。

源源不斷：連續(xù)不斷。

板結(jié)：土壤因缺乏有機(jī)質(zhì)，結(jié)構(gòu)不良，灌水或降雨后地面變硬，不利于農(nóng)作

物的生長(zhǎng)。

（3）分段指名朗讀課文，注意讀準(zhǔn)生字新詞，不讀破句。

及時(shí)幫助學(xué)生正音，使學(xué)生讀得準(zhǔn)確、流利。

重點(diǎn)句指導(dǎo)

在這白茫茫的沙漠中，有著星羅棋布的綠洲一一那是城市。

地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝、摘鮮花，或是在草地上行走。

他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自

來水管。

三、理清脈絡(luò)，給課文分段

①默讀課文，邊讀邊想課文主要講了什么？

②試給課文分段

第一段（第1自然段）寫阿聯(lián)酋在白茫茫的沙漠中有著星羅棋布的綠洲。

第二段（第2—6自然段）寫阿聯(lián)酋人民付出很大的代價(jià)把沙漠變成了綠洲I。

第三段（第7自然段）寫阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草樹木，創(chuàng)造了良好的生存環(huán)

境。

第二課時(shí)

一、細(xì)讀一、二自然段

①【學(xué)生齊讀課題】

師：說到沙漠，沙漠給你留下了什么印象？你會(huì)用哪些詞來形容沙漠？

【無邊無際，黃沙滿天，不毛之地，寸草不生，荒無人煙，干旱酷熱，缺乏水

分，環(huán)境惡劣讀一組有關(guān)沙漠的詞。】

②師：可是，在阿聯(lián)酋的沙漠中有片片美麗的綠洲，這多神奇?。∧銈兿胍娮R(shí)

一下這片神奇的綠洲嗎？好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼，我們登上了去阿聯(lián)酋的飛機(jī)。

八個(gè)小時(shí)后，我們終于來到了阿聯(lián)酋上空。我們會(huì)看到什么呢？教師讀第一自然

段。

【抓住"到處、白茫?！毕胂笊衬膹V闊無垠和荒涼，抓住“星羅棋布”想象

大沙漠中綠洲遍布的情景】

③師：我們?cè)诟呖阵@奇地看到了沙漠中那象征生命的綠洲，想下去看個(gè)清楚

看個(gè)夠嗎？好，那我們的飛機(jī)就在阿聯(lián)酋茫茫沙漠中的一個(gè)綠洲一一迪拜降落。

你看到了什么樣的情景？【學(xué)生自由讀第2自然段，讀后交流】

④（師播放迪拜美麗的城市風(fēng)光，配以描述）

高高的椰樹像一把把大傘，倒映在碧水之中。碧綠的草坪像一塊塊綠絨地毯。

五彩的鮮花競(jìng)相開放，組成了絢麗的花海。飛濺的噴泉，整潔的街道，讓人流連

忘返。站在這里，你絕不會(huì)想到，腳下曾是一片貧瘠的沙漠……

⑤師：看了畫面你想說什么？【學(xué)生交流】

⑥（教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀一二自然段）

二、細(xì)讀第三至六自然段

②【學(xué)生自學(xué)】

③【全班交流】

a、環(huán)境之惡劣。

出示：可以毫不夸張地說，在這里，培育一棵樹的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子。

據(jù)說這里每種植一棵樹的成本在3000美元以上。

師：在農(nóng)村，培養(yǎng)一個(gè)孩子約兩萬元左右，那么培養(yǎng)一棵樹大約是多少？可

是老師卻不太相信，難道培育一棵樹要這么多錢？所以我想這樣讀：“培育一棵

樹的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子？”誰能從文中找出理由說服我？

生：；因?yàn)榄h(huán)境惡劣，原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好像罩著

一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡(jiǎn)直是塊不毛之地！

師補(bǔ)充小結(jié)：那兒的氣候炎熱干燥，一年之中很少下雨，沙漠中還時(shí)常會(huì)有

沙塵暴。土地咸而板結(jié)，水也是咸的，環(huán)境十分惡劣，是塊不毛之地！

b、建設(shè)之不易。

師過渡：還有什么地方也得花錢？

出示：惡劣的自然環(huán)境并沒有難倒阿聯(lián)酋人民。他們從國(guó)外買來泥土，買來

淡水，買來樹苗和花草。他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥

土，并在土中埋下自來水管。

生：“從國(guó)處買來”要花大量的財(cái)力?！蓖?、填、埋”需要大量的人力，物

力。

小結(jié)：阿聯(lián)酋人民建設(shè)綠洲很不容易，付出了巨大的代價(jià)，辛勤的勞動(dòng)。說

到這兒，老師完全相信了這句話。我的問號(hào)改成了感嘆號(hào)。誰能替老師讀？

出示：可以毫不夸張地說，在這里，培育一棵樹的費(fèi)用抵得上培育一個(gè)孩子!

C、代價(jià)之巨大

師：讓我們來算一算，一棵樹是兩萬，兩棵呢？三棵？四棵？五棵？十棵？

一百棵？一千棵？那么，建一個(gè)中心公園得多少錢？建一座城市付出的代價(jià)更是

驚人的。算到這兒，你明白了什么？

師小結(jié)：可以毫不夸張地說，阿聯(lián)酋人民為了建設(shè)綠洲，真可以說是“不惜

代價(jià)”。因?yàn)樗麄冋J(rèn)為：“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗?！卑?/p>

拉伯朋友這樣說。（出示并齊讀）

④（指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的第3自然段）

⑤師：過渡：讓我們沿著寬闊的林陰大道邊聽邊走，跟隨友好的阿拉伯朋友

繼續(xù)前行，前面就是迪拜最大的中心公園。啊，綠樹成陰，鮮花遍地，好美的景

色啊!快進(jìn)去好好欣賞一番吧。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文4到7自然段。找出最能概括這

部分內(nèi)容的一句話。

【學(xué)生回答：阿聯(lián)酋人民像愛護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木?！?/p>

⑥師：你從哪里可以看出阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木非常精心？

⑦學(xué)生交流。

⑨師：只有園林工人才這么愛護(hù)花草樹木嗎？你從哪里看出？讀：地上沒有

一片落葉……

⑩師：是啊，阿聯(lián)酋人民人人愛護(hù)花草樹木，個(gè)個(gè)自覺保護(hù)環(huán)境。他們?yōu)槭?/p>

么那樣愛護(hù)花草樹木？【學(xué)生回答：沙漠環(huán)境惡劣，花草樹木來之不易，能夠使人

們擁有良好的生存環(huán)境，使人們的生活更美好?！浚ㄖ笇?dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的

四至六自然段）

三、聯(lián)系實(shí)際，抒發(fā)感想

①師：同學(xué)們，我們?cè)诎⒙?lián)酋看到這么美的綠洲，感受到這兒的人民對(duì)花草

樹木像孩子般的精心呵護(hù)，在今天的旅行即將結(jié)束的時(shí)候，你想說些什么呢？對(duì)

阿聯(lián)酋人民、對(duì)自己、對(duì)同學(xué)、對(duì)那些破壞環(huán)境的人……

②師：生活在沙漠的人們，竭盡全力地想把沙漠改造成綠洲；生活在綠洲的

人們，卻正盲目無知地把綠洲毀壞成沙漠。人類啊，請(qǐng)保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)我們的綠

色家園----地球！

四、作業(yè)：仔細(xì)觀察題頭照片，以“迪拜街頭風(fēng)光”為題，寫一段話?？梢?/p>

用上書中的詞語。

板書：

漠中的綠洲

環(huán)境惡劣綠樹成陰

不毛之地鮮花遍地

建設(shè)：不惜代價(jià)

侍弄：無比精心

（保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)地球）

教學(xué)反思：

教學(xué)重點(diǎn)部分，我主要由“為什么說’在這里，培育一棵樹的費(fèi)用抵得上培

養(yǎng)一個(gè)孩子‘？”的問題導(dǎo)入，引領(lǐng)學(xué)生逐步走進(jìn)文本，通過三個(gè)“買來”以及

“挖去"、“填上”“埋下”等詞語了解到建設(shè)綠洲的艱巨和復(fù)雜，代價(jià)之昂貴,

體會(huì)阿聯(lián)酋人民戰(zhàn)勝困難的決心之大。最后，用感人的言辭激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),

寫了宣傳語。像類似的文章對(duì)學(xué)生的教育意義深遠(yuǎn)，值得好好學(xué)習(xí)。

19、云雀的心愿

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

1.認(rèn)知：能正確流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀。學(xué)會(huì)本課11個(gè)

生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫，理解生字組成的詞。

2.技能：體會(huì)陳述句和反問名在語氣上的不同。

用“森林實(shí)在太重要了！”為中心句概括全文對(duì)森林用途的各種介紹。

過程與方法：讓學(xué)生在有感情朗讀中體會(huì)到砍伐森林的危害及森林的重要作

用，并感受到課文語言的生動(dòng)形象。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：憑借具體的語言材料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)的

教育。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)森林的重要作用

教學(xué)難點(diǎn)：陳述句和反問句在語氣上的不同。

課時(shí)安排：三課時(shí)

教學(xué)方法：談話法、朗讀法、小組合作探究法

學(xué)情分析：四年級(jí)孩子學(xué)習(xí)能力已經(jīng)有了一定的提高，能夠自主地學(xué)習(xí)課文，

并體驗(yàn)文中富含的道理和情感。在教學(xué)《云雀的心愿》這篇課文時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生

閱讀、想象以獲得情感體驗(yàn)，另外通過多媒體設(shè)置生活化情境，讓學(xué)生能從課文

內(nèi)容中懂得保護(hù)森林的重要性，體會(huì)人類植樹造林的美好心愿，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：學(xué)會(huì)小組合作探究，組內(nèi)成員大膽、積極發(fā)表自己的見解。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)本課11個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解課文大意，知道云雀的心愿是什么？

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、導(dǎo)入新課：

導(dǎo)入：（板書：心愿）心愿是什么？

心愿就是一種愿望，是人們心里的理想或美好目標(biāo)。老師的心愿就是希望你

們每個(gè)都能快樂地成長(zhǎng)，全面地發(fā)展，同學(xué)們，你們有心愿嗎？（個(gè)別提問）

2、示題：今天我們來學(xué)習(xí)一篇跟心愿有關(guān)的知識(shí)童話（板書：10云雀的心

愿）。

3、生疑：看著題目你們有什么疑問呢？

二、初讀課文：

1、過渡：帶著疑問小聲朗讀課文，看看文章能不能為你排憂解難。

2、生答題：

資料：云雀是一種叫聲很好聽的鳥，羽毛呈紅褐色，還帶有黑色的斑紋，顯

得十分美麗，它的嘴小而尖，翅膀大，所以飛得高。

3、快速讀課文，提出要求：

(1)讀準(zhǔn)生字詞的音

(2)正確連貫地朗讀課文，劃出小節(jié)。

三、檢查自學(xué)效果：

1、(出示小黑板)字音檢查：指名讀，其他人看他的讀音是否正確，領(lǐng)讀，開

讀，反復(fù)正音。

生字詞①討厭亂砍濫伐貧瘠沖垮樹冠★

沖刷土壤擦去空調(diào)器綠洲

②脫韁訊期蓄水苔葬滲進(jìn)儲(chǔ)存

多音字：埋怨man/mdi淹沒mo/mei

樹冠guan/guan

暖和huo/he/he/huo/huo/hu

2、劃生字詞：

3、字形檢查：

(1)出示生字詞思考：生字中有哪個(gè)部分是需要注意的？

(2)學(xué)生描紅

四、默讀課文，思考課文內(nèi)容

1、默讀課文，思考：“云雀的心愿”是什么？課文哪一自然段直接告訴了

我們？

課文第14自然段告訴我們“云雀的心愿”是：讓沙漠變成綠洲。

2、(出示文字)指名讀，思考：從這段話中你知道了什么？(板書：森林實(shí)在

是太重要了！)

云雀為什么說森林很重要呢？小云雀和他媽媽去了哪些地方？找一找，然后

用“先……然后……最后……”（小黑板出示）回答。

它喜歡其中的哪里？討厭哪些地方呢？

六、課堂練習(xí)

1、聽寫：貧瘠、沖垮、樹冠、土壤、空調(diào)器、綠洲、漫天飛舞、枯枝敗葉

2、組詞：

厭（）伐（）垮（）冠guan（）

慶（）代（）挎（）guan（）

七、課外作業(yè)

1、抄寫生字詞

2、熟讀課文

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1、有感情地朗讀課文

2、體會(huì)陳述句、反問句和疑問句在語氣上的不同

3、用“森林實(shí)在是太重要了！”為中心句，概括全文森林途的各種介紹。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道云雀的心愿就是（弓I）——“到沙漠去種樹”。

為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的心愿？就是因?yàn)樗搅藥讉€(gè)地方后發(fā)現(xiàn)“森林實(shí)在太重

要了，請(qǐng)同學(xué)用“先……然后……最后……”說一說他們?nèi)サ牡胤?。（指名說）

小云雀討厭沙漠和大河，喜歡森林，這又是為什么呢？我們今天就去弄個(gè)究

竟。

二、讀課文

（二）精讀第2、3、4自然段

1、過渡：小云雀和媽媽先到沙漠，它為什么討厭沙漠呢，輕輕地讀讀2、3、

4自然段，可以劃出有關(guān)的詞句。

學(xué)生自讀，然后交流

（如果學(xué)生先交流了第2自然段）

（1）你們有人見過沙漠嗎？或者在電視上看到過沙漠？你感覺沙漠是怎樣的？

能用一兩個(gè)詞語概括一下？總結(jié)描寫沙漠的詞語（漫天飛舞、貧瘠）。

（2）沙漠這樣的兇險(xiǎn)，難怪小云雀要說，引“這里的風(fēng)沙真討厭！”（指導(dǎo)用

埋怨的語氣讀）

（3）媽媽是怎樣回答他的呢？（指導(dǎo)用惋惜、心疼的語氣讀）

（如果學(xué)生先交流了第4自然段）

你知道了綠洲為什么會(huì)變成沙漠。

“貧瘠”是什么意思呢？

為什么小云雀要給沙漠種上樹呢？

它飛到沙漠上空看到了什么，把第2自然段讀一讀。

是啊，當(dāng)狂風(fēng)掛過時(shí)，會(huì)睜不開眼睛，你有這樣的體會(huì)嗎？

5、說話練習(xí)：”森林實(shí)在是太重要了！因?yàn)椤保ò鍟罕Ｗo(hù)土地）看黑板,

用”因?yàn)椤浴卑褍删湓掃B起來說。

（三）、精讀第5——10自然段

1、過渡：小云雀和媽媽飛過了沙漠又到了哪兒？（大河），在那兒，他們又

看到了什么？

默讀第二段，回答問題。

小云雀來到大河上空，看到了怎樣的景象？

你從這里感受到了什么？你從哪里感受到洪水很兇猛？

（出示小黑板）指導(dǎo)朗讀“渾黃的河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去”（比

喻句）“把……比作……”，突出“脫韁的野馬，咆哮”，反復(fù)朗讀，體會(huì)洪水的

危害。

3、所以小云雀不由得挨近了媽媽，它心里引“害怕”，誰能用害怕的語氣讀

一讀。（指名讀）

4、媽媽怎樣回答他的？用什么語氣讀？（指導(dǎo)用無可奈何的語氣讀，突擊

“唉”這個(gè)擬聲詞）

5、說明森林有什么作用？（防洪）

6、過渡：森林為什么能防洪？怎樣防洪？森林水庫(kù)又是什么？自讀第10節(jié)。

7、在黑板上畫一棵樹作示意圖，指名按圖復(fù)述樹的各個(gè)部分如何蓄水？

樹冠擋住

苔薜和枯枝敗葉吸收一部分

土壤吸收大部分

①森林是一水庫(kù)

8、比較句子：

②森林不就是一座大水庫(kù)嗎？

指名讀，說說這兩句話說的內(nèi)容是相同的還是不同的？（相同）。哪句話更肯

定？（反問句更肯定），用反問句表示強(qiáng)調(diào)，更加肯定，同學(xué)們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候?yàn)?/p>

了表達(dá)自己強(qiáng)烈的語氣就可以用反問句，教師領(lǐng)讀，集體讀。

9、這段話說明了森林的什么作用？（蓄水）

10、說話練習(xí)：“森林實(shí)在太重要了！因?yàn)椤ò鍟?，防洪蓄水）。?/p>

“因?yàn)椤浴卑堰@兩句話連在一起說。

（四）、精讀第11、12、13自然段

1、過渡：小云雀和媽媽飛累了，他們又回到了森林，感受就完全不一樣了，

默讀課文11、12、13自然段，想一想，從這一自然段，你了解到了奧妙？

2、讀課文討論：為什么說森林是空調(diào)器？

森林就像空調(diào)器。

3、比較句子森林像不像空調(diào)器？（要讀出疑問的語氣）

說話練習(xí)：“森林實(shí)在是太重要了？因?yàn)椤ò鍟赫{(diào)節(jié)溫度）。這段話說

明森林有什么作用？（調(diào)節(jié)溫度），誰能用"因?yàn)椤浴保寻鍟B在一

起說。

三、總結(jié)

現(xiàn)在你知道小云雀為什么說森林太重要了吧，你能根據(jù)板書，也告訴大家森

林很重要嗎？自己先試一試。

四、布置作業(yè)

1、練習(xí)冊(cè)P26二、三、一

2、搜集森林的資料，說說森林還有哪些作用？

第三課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1、復(fù)述課文

2、樹立環(huán)保意識(shí)

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、講評(píng)作業(yè)

①字詞：樹冠guan亂砍濫伐咆哮沖垮

②解釋：①流水漫溢（泛濫成災(zāi)）亂砍濫伐②選擇或節(jié)制

2、森林的作用

用“因?yàn)椤浴卑焉值乃膫€(gè)作用連起來說說。對(duì)啊，森林實(shí)在是

太重要了，所以小云雀就立下了到沙漠去種樹的心愿（板書：種樹）

二、引申擴(kuò)展

1、課文中講了林林的四個(gè)作用，那同學(xué)們能通過搜集資料發(fā)現(xiàn)森林還有哪些

作用？

（1）人類的資源寶庫(kù)

（2）龐大的氧氣制適廠（天然的氧吧）

（3）良好的吸塵器

（4）衛(wèi)生保健醫(yī)生

（5）綠色的隔音墻

2、總結(jié)，還讓同學(xué)抄在書上（有舉的同學(xué)）

三、復(fù)述課文

1、通讀課文

2、表演：課文中描寫了哪兩個(gè)動(dòng)物？（小云雀和云雀媽媽）。要求分角色表演,

脫離書本，給5分鐘時(shí)間準(zhǔn)備。

3、想象：假如小云雀實(shí)現(xiàn)了他的愿望，那我們將看到什么？

四、培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)

1、過渡：是啊，那樣世界該多美好?。⌒≡迫傅男脑妇褪堑缴衬シN樹來保

護(hù)環(huán)境，那你們?cè)诒Ｗo(hù)環(huán)境方面有什么心愿呢？

2、例如你看到了什么現(xiàn)象？由此引出自己的心愿，我們看到河水臟，我就

希望發(fā)明一個(gè)污水凈化器來使河水變清（生回答）

4、總結(jié)：老師真的希望每個(gè)人的心愿都能實(shí)現(xiàn)，那世界將是一個(gè)美麗的大花

園，我們住著該多開心??！

五、課堂作業(yè)

1、把反問句改成陳述句

（1）森林不就是一座大水庫(kù)嗎？

（2）難道森林不是空調(diào)器嗎？

2、說“森林實(shí)是太重要了？用”因?yàn)椤浴睂懴聛怼?/p>

3、抄寫課文中一個(gè)比喻句

六、課外作業(yè)

1、小練筆：以“森林實(shí)是太重要了！”或“我的環(huán)保心愿”為題寫一篇

200字的小作文。

2、預(yù)習(xí)''習(xí)作3"

板書設(shè)計(jì)：

云雀的心愿

保護(hù)土地

防洪

森林實(shí)在是太重要了！種樹

蓄水

調(diào)節(jié)溫度第二教時(shí)

教學(xué)反思：

教學(xué)中，因?yàn)橛袑W(xué)生的預(yù)習(xí)，所以先讓學(xué)生說說“云雀的心愿是什么？為什

么會(huì)有這個(gè)心愿？”當(dāng)學(xué)生通過快速瀏覽課文，找到答案“森林實(shí)在是太重要了”

時(shí)，我以此導(dǎo)入教學(xué)”為什么說森林實(shí)在是太重要了呢？讓我們跟著小云雀和它

媽媽一起去看看吧。”隨后，學(xué)生通過閱讀課文，很快找到了小云雀和媽媽飛過

的三個(gè)地方，找出了看到的情景，再通過理解云雀媽媽的話，從而認(rèn)識(shí)到森林的

三大作用：保護(hù)水土、儲(chǔ)蓄雨水、調(diào)節(jié)氣溫。本文主要是以人物對(duì)話形式講述的，

所以我就引導(dǎo)學(xué)生在文本對(duì)話中整體揣摩人物的情感。譬如在前兩次的人物對(duì)話

分別是小云雀和媽媽分別飛到沙漠上空和大河上空的對(duì)話。當(dāng)看到地上黃沙漫天

飛舞的時(shí)候，小云雀是“討厭”、“埋怨”，當(dāng)看到?jīng)坝康?、渾黃河水沖垮河堤，

淹沒村莊時(shí)，小云雀內(nèi)心充滿恐懼''不由得挨近”等等，這些地方的角色朗讀可

以很好地引導(dǎo)學(xué)生感悟人類破壞環(huán)境給自身帶領(lǐng)的后果；而云雀媽媽的“心疼”、

“嘆了一口氣”、"唉”等詞，則很好地表現(xiàn)了云雀媽媽對(duì)于人類破壞森林帶來

的嚴(yán)重后果的惋惜與痛心。在此基礎(chǔ)上，我拓展學(xué)生思維，聯(lián)系第一課《走，我們

一起去植樹》，談?wù)勛约簩?duì)森林作用的認(rèn)識(shí)，更深地了解了森林與我們?nèi)祟惖年P(guān)系，

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到了保護(hù)環(huán)境、保護(hù)森林的重要。

20、古詩(shī)兩首

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

1.能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

2.學(xué)會(huì)詩(shī)中的生字：撐、艇、浮、萍

過程與方法：能夠根據(jù)詩(shī)意想象出初夏荷池的美景和小孩學(xué)釣時(shí)專心致志的

可愛形象。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的能力和熱愛美好事物的思想感情。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：想象詩(shī)中描寫的情境，感受鄉(xiāng)村孩子質(zhì)樸、純真的童心

之美。

教學(xué)重難點(diǎn)：本課的重難點(diǎn)是能夠理解詩(shī)句的意思，感悟詩(shī)中的意境，體會(huì)

童真童趣，并且感受古詩(shī)語言的精煉之美。

教學(xué)方法：朗讀法、引導(dǎo)法

學(xué)情分析：教學(xué)過程中要注意讓學(xué)生多讀，從整體上去感知詩(shī)文，在吟誦過

程中要體會(huì)詩(shī)歌的意境。

教學(xué)過程：

池上

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字，理解生字組成的詞語。

3、理解這首詩(shī)的意思，想象古詩(shī)描繪的情景，感受鄉(xiāng)村兒童鮮明的形象，體

會(huì)純真的童心和樸素的美感。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、讀中感悟詩(shī)文的意境，體會(huì)童真童趣。

2、有感情的朗讀、背誦《池上》，豐富古詩(shī)積累。

教學(xué)過程：

一、設(shè)疑探究，激趣導(dǎo)入。

二、今天，我們學(xué)習(xí)20課《古詩(shī)兩首》，課前老師布置大家預(yù)習(xí)了課文，我

想先考考大家，你們知道編輯老師為什么要把這兩首詩(shī)安排在一起嗎？

（這兩首古詩(shī)都是描寫的兒童。）

對(duì)，是這樣的原因。有人說童年是一支快樂的歌，童年是一幅美麗的畫，童

年是一首韻味無窮的詩(shī)。今天，就讓我們穿越時(shí)空，一起走進(jìn)古詩(shī)的童年中，去

尋找童年的快樂。

2、出示一組荷花的圖片

炎熱的夏季已經(jīng)悄然來臨，老師給你們帶來幾幅清涼的畫。描述一下你眼中

的荷花。如果用凝練的語句，你還可以用什么樣的形式？（詩(shī)）你會(huì)背與荷花有關(guān)

的古詩(shī)嗎？（學(xué)生課前搜集整理，此時(shí)匯報(bào)交流。）

3、今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首有荷花的詩(shī)，也是這篇課文的第一首詩(shī)。

出示課題：池上并板書

理解課題：池塘里，荷花塘里。

設(shè)疑引入：只是描寫美麗的荷花池嗎？美麗的荷花池里有什么有趣的事呢？

三、初讀古詩(shī)，指導(dǎo)朗讀。

1、帶著問題，我們來讀詩(shī)吧。大家會(huì)讀嗎？

學(xué)生自由讀，指名讀。

2、正音，學(xué)習(xí)字形。

撐萍解艇跡

3、光會(huì)讀正確還不算會(huì)讀，還應(yīng)該讀出詩(shī)的節(jié)奏來。

聽課文朗讀。

《池上》這首五言絕句要讀出什么節(jié)奏來呢？大家讀一讀，可以用鉛筆在詩(shī)上

劃“/”作記號(hào)。

誦讀古詩(shī)的時(shí)候，不要一字一頓地讀，這會(huì)破壞古詩(shī)的韻味，要注意聲斷氣

連，像老師這樣，你們聽一一小娃/撐小艇/,偷采/白蓮回/。不解/藏蹤跡/,浮

萍/一道開/。

學(xué)生再次練習(xí)朗讀。

4、這樣就讀出詩(shī)的節(jié)奏來了。同學(xué)們覺得這樣讀有趣嗎？老師想出一個(gè)辦法,

可以讓你讀詩(shī)有趣一些。你們看一一

詩(shī)做動(dòng)作讀

5、這樣讀有趣一些吧？想一想，還可以用什么形式讀詩(shī)？

師：剛才同學(xué)們說了好幾種方式，非常好，但是都是一個(gè)人讀的，可不可以

采用兩個(gè)人一起合作的方式呢？（學(xué)生兩兩組合，一人讀一句。）也可以小組合作,

一人讀一句。

6、同學(xué)們想出了很多辦法來把讀詩(shī)變得有趣，現(xiàn)在，你們就自由選擇最喜歡

的方式，把這這首詩(shī)都美美地讀一讀。

7、師小結(jié)：剛才同學(xué)們手舞之，足蹈之，搖頭晃腦，你們覺得這樣讀詩(shī)讀得

有趣嗎？那以后，你們也可以用多種形式，把詩(shī)讀得有趣一些，讓學(xué)古詩(shī)變得輕

松有趣好不好？

三、走進(jìn)文本，理解內(nèi)涵。

1、這首詩(shī)我們都會(huì)讀了是不是就可以了呢？

對(duì)，我們還要了解詩(shī)中寫了什么。在充滿生機(jī)的田野、鄉(xiāng)間，讓我們張開想

像的翅膀，來到美麗的荷花池。孩子們除看到些什么？猜猜在這個(gè)小娃娃身上發(fā)

生了什么有趣的故事呢？

下面就讓我們走進(jìn)文本。

2、介紹學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法

首先：知詩(shī)人，解詩(shī)題。

介紹白居易。你還知道白居易寫過那些詩(shī)嗎？

3、學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法

第二：抓字眼，明詩(shī)意。

你們知道有哪些方法可以幫助我們理解詩(shī)意嗎？（字典，工具書，插圖，詢問

老師同學(xué)等）

同學(xué)們說得很好，那現(xiàn)在就用這些方法來學(xué)習(xí)詞語，理解詩(shī)意。

音樂中，小組合作交流，老師在教室內(nèi)巡視。

4、抓字眼：

艇：比較輕便的船。詩(shī)中指的是小船。

蓮：蓮蓬。

解：知道、懂得。

藏：隱藏。

浮萍：小池里的一種水草。

一道：一條。指浮萍被小船分開后，一時(shí)難以合攏而留下的蹤跡。

5、明詩(shī)意：

(1)請(qǐng)同學(xué)們讀一讀并想一想這句詩(shī)的意思：

小娃撐小艇，偷采白蓮回。(出示白蓮的圖片)

(2)交流感悟：怎樣的荷塘，怎樣的白蓮？

小娃為什么要偷采白蓮？

此刻你是小娃，心情怎樣？

(3)理解：不解藏蹤跡，浮萍一道開。

(出示浮萍的圖片)

(4)看著圖片，連起來說說整首詩(shī)的意思。(配上音樂)

四、品詩(shī)情，繪美景。

1、再讀詩(shī)。

《池上》這首詩(shī)簡(jiǎn)單明了，一讀就懂，但僅僅懂得詩(shī)意還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因?yàn)橐皇?/p>

詩(shī)一幅畫，一首詩(shī)一段情，讓我們來細(xì)細(xì)品讀這些詩(shī)句，想象詩(shī)歌所描繪的畫面,

體會(huì)詩(shī)人所要表達(dá)的情感。都說詩(shī)中有畫，讀了這首詩(shī)，如果讓你來給詩(shī)配上一

幅畫，你會(huì)畫上哪些景物？

（一個(gè)小孩，一條小船，還有白蓮，一些浮萍。）

2、老師根據(jù)你們所說的景物，把這首詩(shī)改了改，（出示“娃撐艇偷白蓮

不解藏一道開”），讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？

是呀，老師給詩(shī)減了一下肥，這就叫把詩(shī)讀瘦了。字?jǐn)?shù)少了，留給我們想象

的空間卻更大了?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們插上想象的翅膀，閉上眼睛……

情景創(chuàng)設(shè)：（播放背景音樂一一老師輕輕地描述：

一個(gè)夏日的清晨，幾朵白云悠閑地飄浮在瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空，初升的太陽(yáng)明媚

地照耀著大地，湖面吹來陣陣涼爽的清風(fēng)，滿池的荷花開的格外嬌艷……

3、同學(xué)們，這美麗的情景你們看到了嗎？這是一池怎樣的荷花？這個(gè)小娃娃

又是怎樣偷采白蓮的？選擇其中一個(gè)情景美美地寫下來。

在音樂聲中盡情想像，靜靜地描寫。

4、同學(xué)們可以放下你手中的筆了，現(xiàn)在，我們來交流一下你所想象到的畫面。

學(xué)生交流。

同學(xué)們你們真會(huì)想象，在你們的筆下，我感覺白居易寫的《池上》仿佛變成了

一副活的畫向我們走來。此時(shí)，在你的眼前，你仿佛看到了一個(gè)怎樣的小娃？

（天真無邪、調(diào)皮活潑）

5、如果他知道偷了蓮蓬還會(huì)藏了蹤跡，你們還覺得他有這么可愛嗎？

師：是呀，正因?yàn)樗奶煺鏌o邪，才會(huì)偷采蓮蓬而不解藏蹤跡??！你們喜歡

這個(gè)孩子嗎？那就帶著你的喜愛之情，讀這首詩(shī)。

生有感情地誦讀《池上》

6、師：詩(shī)人用傳神、凝練的詞句，給我們展現(xiàn)了一個(gè)天真無邪、活潑調(diào)皮小

娃形象。你從中能感受到詩(shī)人怎樣的情感呢？（喜愛之情）

7、師：白居易的詩(shī)向來追求“意求深，字求淺”的風(fēng)格，整首詩(shī)雖如同大白

話，但極富韻味，充滿童趣。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，再一次想象畫面，試背。

8、課前搜集其它描寫兒童生活的詩(shī)，交流積累。

四、總結(jié)

今天，我們?cè)诿利惖南募?，在一望無際的碧綠的池塘邊跟隨著詩(shī)人白居易走

進(jìn)詩(shī)歌，走進(jìn)童年，我們無限暢想，我們深切感悟，讓我們永遠(yuǎn)保持一顆童真、

童趣。

板書設(shè)計(jì)：

池上

偷采白蓮回

景美、引人

不解浮萍開童真、童心、童趣

小兒垂釣

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：通過講解和朗讀古詩(shī)，使學(xué)生感悟古詩(shī)大意，能夠熟讀和背誦

古詩(shī)。會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。掌握一個(gè)多音字“應(yīng)”。

2、能力目標(biāo)：通過古詩(shī)教學(xué)培養(yǎng)孩子的想象能力和觀察能力。

3、情感目標(biāo)：通過看圖讀詩(shī)，了解古詩(shī)大意，感受小孩的聰明與機(jī)靈。培養(yǎng)

學(xué)生對(duì)生活的無比熱愛之情，讓學(xué)生去貼近自然，感受自然給人們帶來的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確認(rèn)讀生字，并能有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)是教學(xué)的重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過看圖讀詩(shī)，了解古詩(shī)大意，感受小孩的聰明與機(jī)靈是教學(xué)的難點(diǎn)。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)方法：演示法、談話法、討論法

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、課件

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、今天哪，老師想帶你們一起去漁光村看一看。（課件出示河邊情景）

教師配樂動(dòng)情地描述：這兒有一條消澈的小河，小河的周圍草木茂盛，石頭

上長(zhǎng)滿了青苔。河里的小魚可多了.它們快活地游來游去。幾條小魚高興地蹦出

了水面，正熱情地歡迎咱們呢！

漁光村這兒不僅魚兒多、風(fēng)景美，還有不少聰明的孩子呢！看看這個(gè)孩子，他

在干什么呀？（邊描述邊點(diǎn)擊古詩(shī)第一句情境圖）學(xué)生齊答。

2、對(duì)，他在釣魚。想知道他是怎樣學(xué)釣魚的嗎？那我們一起讀讀唐朝詩(shī)人胡

令能的一首小詩(shī)一一《小兒垂釣》吧。（板書：小兒垂釣）指名讀詩(shī)題，齊讀詩(shī)題。

二、循序漸進(jìn)，掌握字詞句。

（一）自讀詩(shī)句，認(rèn)識(shí)生字詞

1、學(xué)生自由讀詩(shī)，畫出生字，讀準(zhǔn)字音，難讀的字要多讀幾遍。

2、瞧，大屏幕上的漢字朋友，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？（課件出示生字）

自己借助拼音朋友讀一讀，看誰讀得準(zhǔn)。學(xué)生自由讀生字，教師巡視。

（1）出示帶拼音的生字卡片，運(yùn)用小老師教讀、搶讀、合作讀、小組間賽讀等

方法引導(dǎo)學(xué)生讀好，并隨機(jī)正音。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“蓬、側(cè)”兩個(gè)生字。

（2）離開了拼音朋友的幫助，你還能讀準(zhǔn)這些字嗎？開火車認(rèn)讀生字。

（3）游戲：送小魚回家。（課件出示帶生字的小魚）

如果能讀準(zhǔn)小魚身上寫的生字，你就能幫它重新回到家。誰來幫幫它？指名讀、

小組讀、全班齊讀。

你們讀得真準(zhǔn)！瞧，蹦跳的魚兒又回到了水里。

（二）生字回文，朗讀古詩(shī)。

（三）指導(dǎo)寫字。

想想哪個(gè)字最難寫，要注意什么？

三、布置作業(yè)

書寫本課生字，背誦古詩(shī)。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：理解古詩(shī)，處理課后習(xí)題。

教學(xué)過程：

一、聽寫生字，指名背誦。

二、憑借情境，品讀古詩(shī)

大家齊讀古詩(shī)。

1、同學(xué)們讀得真好！那我?guī)銈冊(cè)偃タ纯茨莻€(gè)專心學(xué)釣魚的孩子吧。你們看!

（課件出示第1句詩(shī)的情境圖）

2、（教師用教鞭指著圖上小孩的蓬頭）仔細(xì)看小孩是什么樣子的？指名說。

問：你還看到了什么？指名說。

3、教師描述詩(shī)句意思：是呀，你們看小孩頭發(fā)亂糟糟的，他側(cè)著身子坐在長(zhǎng)

滿青苔的石頭上，茂密的青草正好遮住了他的身體。（教師邊描述邊用教鞭指圖上

相應(yīng)的地方）

4、詩(shī)人看到這樣的情景不禁吟誦：“蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身?！?/p>

（出示詩(shī)的第1句）教師范讀詩(shī)的第1句。

5、這個(gè)小孩多認(rèn)真，一動(dòng)不動(dòng)學(xué)起了釣魚，誰來讀給我們聽一聽？指名讀。

這兒草木茂盛，真是個(gè)釣魚的好地方。誰還想讀？指名讀。

6、你們都想讀呀？可要把小孩學(xué)釣魚的認(rèn)真勁讀出來。自由練讀。

7、多種形式讀詩(shī)的第1句。

（1）指名看圖表演讀。（2）男女生賽讀。（3）齊讀。

8、師生互動(dòng)表演。

（1）創(chuàng)設(shè)情境。師（配樂動(dòng)情地描述）：小孩在河邊一動(dòng)不動(dòng)坐了很久，哎！

（2）進(jìn)人情境。

學(xué)生做出詩(shī)的第1句描繪的小孩釣魚的樣子。

（3）模擬表演。

9、你們真是一群聰明的孩子，既使陶醉在釣魚的樂趣之中還不忘幫助別人。

是不是你們想的這樣呢？我們來讀讀詩(shī)吧。（出示詩(shī)的第2句）指名讀。

10、指導(dǎo)朗讀。

你剛才不是不理我嗎？生怕嚇跑了快上鉤的魚兒。（做出不出聲的手勢(shì)，并環(huán)

視四周。）我們?cè)賮砺犓x讀。我讀前一行.你讀后一行。準(zhǔn)備好了！師生接讀。

11、大家?guī)е约旱母惺芏紒碓囍x一讀吧！自由練讀。

12、反饋。指名讀，全班有感情地朗讀。

五、反復(fù)吟誦，誦出味道

1、同學(xué)們，讓我們看著圖，再把這首有趣的小詩(shī)自己讀一讀。

2、把這首有趣的小詩(shī)讀給同座聽聽吧！

3、全班展示：指名配樂讀、同座合作讀、全班配樂齊讀。

六、激情總結(jié)，拓展升華

1、今天我們一起讀了一首這么有趣的詩(shī)，還認(rèn)識(shí)了一個(gè)聰明的孩子。其實(shí)古

代有不少詩(shī)人把小朋友生活中的趣事寫入詩(shī)里，你知道這樣的詩(shī)嗎？

指名說。（如：《所見》、《村居》、《村晚》……）

2、布置作業(yè)：

你想做哪道題呢？請(qǐng)選擇自己喜歡的一項(xiàng)完成。

（1）訓(xùn)I：把這首古詩(shī)吟誦給爸爸媽媽聽。

（2）編：把詩(shī)歌編成小故事，講給好朋友聽。

（3）演：根據(jù)詩(shī)句內(nèi)容同學(xué)合作表演。

板書設(shè)計(jì)：

小兒垂釣

（唐）胡令能

蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓臺(tái)草映身。（天真可愛）

路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。（認(rèn)真專心）

教學(xué)反思：

在教學(xué)《池上》這首詩(shī)中，我引導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照、聽老師范讀等形式，使學(xué)生

頭腦中浮現(xiàn)出相應(yīng)的畫面。通過自主閱讀，小組合作，討論交流，為學(xué)生提供暢

所欲言，各抒己見的空間，促使學(xué)生全面深入地感悟。這首詩(shī)對(duì)學(xué)生來說，理解

上沒什么大的困難，所以我在引導(dǎo)學(xué)生想象上花了功夫。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系”蓮葉何

田田”、“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”想象荷花池的美景、小娃采蓮的

原因、采蓮的過程等，通過讓學(xué)生想象，感受池塘的美和小娃的天真可愛。

《小兒垂釣》一詩(shī)，在討論“蓬頭稚子”時(shí)，學(xué)生都知道“稚子”就是小孩子,

我讓學(xué)生說說對(duì)“蓬頭”的理解。有的說“蓬頭”就是“頭發(fā)很亂”；有的還聯(lián)

想到上學(xué)期學(xué)過的《維生素C的故事》中的“蓬頭垢面”一詞；有的說“蓬頭

詞寫出了農(nóng)村孩子形貌不加粉飾，頭發(fā)蓬亂的本來面目，使人覺得自然可愛與真

實(shí)可信；還有一個(gè)細(xì)心的學(xué)生發(fā)現(xiàn)文中的插圖上，垂釣的小男孩頭發(fā)梳得很整齊,

他認(rèn)為“蓬頭”就是頭發(fā)蓬松的意思。我對(duì)他們的理解一一給予肯定，特別是最

后一個(gè)同學(xué)，我還告訴她，古時(shí)候男的到了一定的年齡都要把頭發(fā)束起來，而文

中的小男孩顯然還沒到這個(gè)年齡，所以"蓬頭”是很正常的。

習(xí)作六

習(xí)作要求：

圍繞提供的一個(gè)話題組織討論，各人發(fā)表自己的看法；或查閱有關(guān)材料，了

解別人的看法，再有條理地把討論的情況或查到的材料寫下來。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：1、同學(xué)們，你們對(duì)什么樣的話題感興趣??？

2、學(xué)生自己談。

二、新授：

1、現(xiàn)在我們就來討論這個(gè)話題（出示話