現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)習(xí)通超星期末考試答案章節(jié)答案2024年

現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)習(xí)通超星期末考試章節(jié)答案2024年影響矢量圖形文件大小的主要因素是圖形的復(fù)雜程度。構(gòu)成圖形的曲線越復(fù)雜，圖形文件就越大（）。

答案:對(duì)專業(yè)工程制圖軟件AutoCAD的源文件擴(kuò)展名是.CDR

答案:錯(cuò)通過(guò)計(jì)算機(jī)中的聲卡，可以從麥克風(fēng)中采集語(yǔ)音生成WAV文件，課件中的解說(shuō)語(yǔ)音就可以采用此方法。（）

答案:對(duì)在網(wǎng)上下載swf格式的動(dòng)畫(huà)時(shí)，可以打開(kāi)有SWF動(dòng)畫(huà)的網(wǎng)頁(yè)，在動(dòng)畫(huà)上單擊鼠標(biāo)右鍵，選擇“圖像另存為”就可以將動(dòng)畫(huà)保存。（）

答案:錯(cuò)在使用鍵盤(pán)對(duì)當(dāng)前窗口進(jìn)行抓圖時(shí)，應(yīng)先按住Alt鍵，再按prtsc鍵就完成了抓取。（）

答案:對(duì)VOB文件是DVD中存放波形聲音的文件，可以通過(guò)直接復(fù)制到課件中使用。

答案:錯(cuò)*.GIF、*.SWF、*.AVI都是數(shù)字動(dòng)畫(huà)文件格式。（）

答案:錯(cuò)擴(kuò)展名為.avi的文件是數(shù)字視頻文件。()

答案:對(duì)MIDI音樂(lè)文件中存儲(chǔ)的是電子樂(lè)器的彈奏信息而不是聲音波形，因此該音樂(lè)文件占磁盤(pán)空間比較小。（）

答案:對(duì)擴(kuò)展名為.wav的文件是MIDI音樂(lè)文件。()

答案:錯(cuò)根據(jù)南國(guó)農(nóng)先生的看法，電化教育，就是在現(xiàn)代教育思想、理論的指導(dǎo)下，主要運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教育活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)教育過(guò)程的【1】。

答案:最優(yōu)化教育技術(shù)有雙重目的:"促進(jìn)學(xué)習(xí)"(facilitatinglearning)和"【1】"(improvingperformance)。

答案:改善績(jī)效AECT2005定義：教育技術(shù)是通過(guò)創(chuàng)設(shè)、使用、管理合適的技術(shù)性的過(guò)程和資源,以促進(jìn)學(xué)習(xí)和【1】的研究與符合道德規(guī)范的實(shí)踐。

答案:改善績(jī)效AECT2005定義：教育技術(shù)是通過(guò)創(chuàng)設(shè)、使用、管理合適的技術(shù)性的【1】,以促進(jìn)學(xué)習(xí)和改善績(jī)效的研究與符合道德規(guī)范的實(shí)踐。

答案:過(guò)程和資源AECT1994年定義：教育技術(shù)是為了促進(jìn)學(xué)習(xí)，對(duì)有關(guān)的過(guò)程和資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、【1】的理論與實(shí)踐。

答案:管理和評(píng)價(jià)常見(jiàn)的獲取文本資源的方式有哪些（）。

答案:鍵盤(pán)輸入法;手寫(xiě)輸入法;掃描儀輸入法;互聯(lián)網(wǎng)上獲取以下哪些選項(xiàng)屬于典型矢量圖處理軟件（）。

答案:CorelDRAW;Adobeillustrator;AutoCAD常見(jiàn)的音頻文件有以下哪些格式（）。

答案:WAV格式;MP3格式;MID格式常見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)文件有以下哪些格式（）。

答案:SWF格式;GIF格式;FLA格式下列選項(xiàng)中，屬于圖片選擇原則的有（）。

答案:高清的原則;與內(nèi)容相關(guān)的原則;充滿時(shí)代感的原則;與正文協(xié)調(diào)一致的原則下列哪些工具不屬于屏幕錄制方式所使用的工具（）。

答案:數(shù)碼手寫(xiě)筆使用專業(yè)微課程制作軟件來(lái)制作微課，主要缺點(diǎn)是（）。

答案:視頻編輯功能不強(qiáng)大選項(xiàng)中，按照課堂教學(xué)主要環(huán)節(jié)來(lái)對(duì)微課進(jìn)行分類的是（）。

答案:練習(xí)鞏固類以下選項(xiàng)中不屬于微課特點(diǎn)的是（）。

答案:資源容量較大在微課的組成內(nèi)容中，最核心的資源是（）。

答案:微視頻以下不屬于微課制作步驟的是（）。

答案:腳本設(shè)計(jì)以下不屬于微課組成的是（）

答案:微助教錄制微課采用便攜視頻工具拍攝方式主要的缺點(diǎn)不包括（）。

答案:后期編輯需專業(yè)人士不屬于采用屏幕錄制方式錄制微課缺點(diǎn)的是（）。

答案:不如專業(yè)視頻編輯軟件功能強(qiáng)大錄制微課采用便攜視頻工具拍攝方式主要的優(yōu)點(diǎn)是（）。

答案:工具隨手可得微課程應(yīng)用中正確的觀點(diǎn)是（）。

答案:需要形成微課程開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，循序漸進(jìn)微課程以（）為核心

答案:微視頻微課程教學(xué)中，推薦使用的教學(xué)方法包括（）

答案:講授法微課程應(yīng)用中錯(cuò)誤的觀點(diǎn)是（）。

答案:由課程教學(xué)教學(xué)轉(zhuǎn)到微課程的教學(xué)沒(méi)有難度，不存在觀念更新和技能提升的問(wèn)題教師講解微視頻時(shí)的語(yǔ)速一般在（）。

答案:150字/分左右微課程是指時(shí)間在10分鐘以內(nèi)，有明確教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容短小，集中說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題的小課程是（）對(duì)微課的定義

答案:黎加厚在Focusky中，允許導(dǎo)入的文件類型是（）。

答案:swf在Focusky中，不允許導(dǎo)入的文件類型有（）。

答案:psd下列不屬于多媒體課件在教學(xué)中的應(yīng)用范圍的分類的是（）。

答案:協(xié)作型課件下列不屬于交互型課件分類的是（）。

答案:資料工具型Focusky的源文件擴(kuò)展名是（）。

答案:fs下列關(guān)于課件的說(shuō)法正確的是（）。

答案:課件的應(yīng)用必須是能優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率的。下列可以用來(lái)錄制視頻的軟件是（）。

答案:CamtasiaStudio下列（)課件不是根據(jù)使用方式的不同來(lái)分類多媒體課件的。

答案:訓(xùn)練復(fù)習(xí)型下列可以用來(lái)做動(dòng)畫(huà)的軟件是（）。

答案:萬(wàn)彩大師下列不能用來(lái)制作多媒體課件的軟件是（)。

答案:Word下列選項(xiàng)中不屬于Focusky的幀類型的是（）。

答案:括號(hào)幀多媒體課件是根據(jù)課程教學(xué)大綱的要求和教學(xué)的需要，經(jīng)過(guò)（），并以多種媒體的表現(xiàn)方式和超文本結(jié)構(gòu)制作而成的課程軟件。

答案:教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)述TPACK模型。

答案:（見(jiàn)書(shū)本10頁(yè)，自己組織語(yǔ)言簡(jiǎn)述即可）什么是教育技術(shù)？

答案:教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐。【單選題】教育技術(shù)學(xué)的的基本理論是:

答案:教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論【單選題】下列哪一內(nèi)容不屬于學(xué)習(xí)資源:

答案:設(shè)計(jì)和制作【單選題】美國(guó)教育傳播與技術(shù)協(xié)會(huì)在1994年關(guān)于教育技術(shù)定義結(jié)構(gòu)的內(nèi)容是:

答案:理論與實(shí)踐;關(guān)于設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià);關(guān)于過(guò)程與資源;為了促進(jìn)學(xué)習(xí)【單選題】教育技術(shù)領(lǐng)域的最后定義是美國(guó)教育傳播與技術(shù)協(xié)會(huì)在哪一年作出的:

答案:1994【單選題】下列說(shuō)法哪一個(gè)是不正確的:

答案:當(dāng)前,CAI系統(tǒng)在學(xué)校的廣泛應(yīng)用說(shuō)明個(gè)別化教學(xué)已成為學(xué)校教學(xué)的主要形式【單選題】哪位學(xué)者最早提出使用程序教學(xué)機(jī)解決教學(xué)問(wèn)題:

答案:斯金納【單選題】大約在何時(shí)我國(guó)已開(kāi)始進(jìn)行幻燈教學(xué)實(shí)驗(yàn):

答案:20世紀(jì)20年代【單選題】在美國(guó)教育技術(shù)作為一個(gè)新興的實(shí)踐和研究領(lǐng)域而出現(xiàn)是始于下列哪一項(xiàng)內(nèi)容:

答案:視聽(tīng)運(yùn)動(dòng)【單選題】在我國(guó)教育技術(shù)的出現(xiàn)是一項(xiàng)內(nèi)容的出現(xiàn)為標(biāo)志:

答案:電化教育【單選題】教育技術(shù)發(fā)展的初級(jí)階段是:

答案:1918-1942試述國(guó)外教育技術(shù)的發(fā)展及其啟示（25

分）

答案:隨著新的媒體與新的發(fā)明和技術(shù)的不斷出現(xiàn)和進(jìn)步，以美國(guó)為代表的發(fā)達(dá)國(guó)家的教育技術(shù)，大致經(jīng)歷了以下發(fā)展階段。直觀教學(xué)：17-19世紀(jì)視覺(jué)教育階段：幻燈、無(wú)聲電影應(yīng)用(20世紀(jì)初～30年代)視聽(tīng)教育階段：廣播、有聲電影應(yīng)用(20世紀(jì)30～50年代)教育傳播階段：電視教學(xué)(20世紀(jì)50～60年代)遠(yuǎn)距離教育：衛(wèi)星電視系統(tǒng)(20世紀(jì)70～90年代)計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)：教育技術(shù)階段（20世紀(jì)90年代至今）結(jié)合實(shí)際，論述如何理解現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)教師專業(yè)化的作用（25

分）

答案:教師是從事教育行業(yè)的專業(yè)人員，需要具備教師素質(zhì)。現(xiàn)代教育技術(shù)是一名合格教師必須掌握的職業(yè)技能。師范院校是以培養(yǎng)未來(lái)教師為主要目標(biāo)的高等學(xué)校，通常學(xué)校開(kāi)設(shè)了關(guān)于現(xiàn)代教育技術(shù)的公共課。開(kāi)設(shè)現(xiàn)代教育技術(shù)課的目的是要讓師范生完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，全面發(fā)展，要讓學(xué)生在掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)獲得現(xiàn)代教育技術(shù)的知識(shí)和技能。簡(jiǎn)述行為主義對(duì)教學(xué)的影響:

答案:行為主義學(xué)習(xí)理論為教育技術(shù)中的媒體研究提供了強(qiáng)有力的理論支撐。受行為主義學(xué)習(xí)理論的影響,個(gè)別化教學(xué)得到了發(fā)展。斯金納以強(qiáng)化理論為基礎(chǔ),創(chuàng)建了直線型的程序教學(xué)模式,并由克勞德(Crowder,1961)等人發(fā)展為分支型程序教學(xué)模式。程序教學(xué)遵循以下五條基本原則:①積極反應(yīng)原則②小步調(diào)原則③即時(shí)反饋原則④自定步調(diào)原則⑤低錯(cuò)誤率原則行為主義學(xué)習(xí)理論對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的影響。簡(jiǎn)述教育技術(shù)AECT’94定義

答案:教學(xué)技術(shù)是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和相關(guān)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、應(yīng)用、管理與評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐。從這個(gè)定義中可以看出:教育技術(shù)研究的對(duì)象是學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)資源,教育技術(shù)的五個(gè)范疇是設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià).

位圖

答案:它來(lái)源于現(xiàn)實(shí)或虛擬世界．是用攝像機(jī)或掃描儀等輸入設(shè)備捕捉實(shí)際場(chǎng)景畫(huà)面產(chǎn)生的數(shù)字圖像。其最小的可尋址的圖像元素為像素。像素是圖像上的一個(gè)個(gè)帶有亮度和顏色的點(diǎn)，大量有序的點(diǎn)組成一幅離散化了的數(shù)字圖像。校園網(wǎng)

答案:（CompusNetwork）象廣域網(wǎng)一樣跨越多個(gè)建筑物，但它又不必依賴外部傳輸線路（和郵電線路無(wú)關(guān)），這種網(wǎng)絡(luò)一般用在學(xué)?；虼蟮钠笫聵I(yè)機(jī)構(gòu)中，它把地理上分散的建筑物連為一體，使用的傳輸媒體一般是高速骨干線，如光纖、干線電纜等。在它所連接的建筑物的里面，可能有很多的局域網(wǎng)。教學(xué)資源

答案:通常又稱學(xué)習(xí)資源，它是指一切可以用來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、支持學(xué)與教全部過(guò)程的各種支持系統(tǒng)、學(xué)習(xí)材料和環(huán)境條件的總稱。空間元數(shù)據(jù)教育技術(shù)學(xué)的的基本理論是:_______________。

答案:教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論美國(guó)教育傳播與技術(shù)協(xié)會(huì)在1994年關(guān)于教育技術(shù)定義結(jié)構(gòu)的內(nèi)容是:_______________。

答案:理論與實(shí)踐;關(guān)于設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià);關(guān)于過(guò)程與資源;為了促進(jìn)學(xué)習(xí)教育技術(shù)領(lǐng)域的最后定義是美國(guó)教育傳播與技術(shù)協(xié)會(huì)在哪一年作出的:_______________。

答案:1994下列說(shuō)法哪一個(gè)是不正確的:_______________。

答案:當(dāng)前,CAI系統(tǒng)在學(xué)校的廣泛應(yīng)用說(shuō)明個(gè)別化教學(xué)已成為學(xué)校教學(xué)的主要形式試論述技術(shù)如何支持的教師專業(yè)發(fā)展？

（25

分）

答案:技術(shù)支持的教師專業(yè)發(fā)展：是指以技術(shù)（尤其是信息技術(shù)）作為環(huán)境、手段、途徑、方式和方法，促使作為專業(yè)人員的教師，在專業(yè)知識(shí)、教學(xué)技能、職業(yè)態(tài)度等方面不斷完善的一個(gè)系統(tǒng)的、動(dòng)態(tài)的、復(fù)雜過(guò)程，其目標(biāo)在于幫助教師適應(yīng)信息化教學(xué)，促進(jìn)教師發(fā)展，進(jìn)而提升教育教學(xué)質(zhì)量（焦建利、汪曉東、秦丹，2009）。教師的專業(yè)化：是指教師通過(guò)專門(mén)訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，獲得專業(yè)知識(shí)與技能，并在教育教學(xué)實(shí)踐中不斷提高自身的從教素質(zhì)，使自己成為一名合格的專業(yè)教育工作者。試論教育技術(shù)對(duì)教育教學(xué)領(lǐng)域的影響（25

分）

答案:通過(guò)信息技術(shù)擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源的供給與應(yīng)用，提升教育資源均衡和減小教育資源鴻溝，幫助實(shí)現(xiàn)教育機(jī)會(huì)平等，促進(jìn)教育公平發(fā)展。微觀：改善教學(xué)績(jī)效宏觀：促進(jìn)教育公平利用教育技術(shù)，有助于擴(kuò)大教育規(guī)模；利用教育技術(shù)，有助于提高教育質(zhì)量；利用教育技術(shù)，有助于提高教學(xué)效率。什么是教育?(10分)

答案:廣義的教育:泛指一切傳播和學(xué)習(xí)人類文明成果,如各種知識(shí)、技能和社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn),以促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化和社會(huì)個(gè)性化的社會(huì)實(shí)踐動(dòng),產(chǎn)生于人類社會(huì)初始階段;狹義的教育:教育則專指學(xué)校教育,即制度化教育。校園網(wǎng)（5分）

答案:（CompusNetwork）象廣域網(wǎng)一樣跨越多個(gè)建筑物，但它又不必依賴外部傳輸線路（和郵電線路無(wú)關(guān)），這種網(wǎng)絡(luò)一般用在學(xué)?；虼蟮钠笫聵I(yè)機(jī)構(gòu)中，它把地理上分散的建筑物連為一體，使用的傳輸媒體一般是高速骨干線，如光纖、干線電纜等。在它所連接的建筑物的里面，可能有很多的局域網(wǎng)。支架式教學(xué)（5分）

答案:支架式教學(xué)應(yīng)當(dāng)為學(xué)習(xí)者建構(gòu)對(duì)知識(shí)的理解提供一種概念框架(conceptualframework)。這種框架中的概念是為發(fā)展學(xué)習(xí)者對(duì)問(wèn)題的進(jìn)一步理解所需要的，為此，事先要把復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)加以分解，以便于把學(xué)習(xí)者的理解逐步引向深入。數(shù)字高程模型“強(qiáng)化-聯(lián)結(jié)”學(xué)習(xí)模式（5分）

答案:“強(qiáng)化-聯(lián)結(jié)”學(xué)習(xí)模式的代表人物為美國(guó)新行為主義研究的代表斯金納（Skinner.

B.F.，1904-1990），他通過(guò)操作性條件反射實(shí)驗(yàn)，找到了解釋學(xué)習(xí)是如何發(fā)生的新途徑。斯金納通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為是隨著一個(gè)起強(qiáng)化作用的刺激而發(fā)生的。空間元數(shù)據(jù)哪位學(xué)者最早提出使用程序教學(xué)機(jī)解決教學(xué)問(wèn)題:_______________。

答案:斯金納大約在何時(shí)我國(guó)已開(kāi)始進(jìn)行幻燈教學(xué)實(shí)驗(yàn):_______________。

答案:20世紀(jì)20年代在美國(guó)教育技術(shù)作為一個(gè)新興的實(shí)踐和研究領(lǐng)域而出現(xiàn)是始于下列哪一項(xiàng)內(nèi)容:_______________。

答案:視聽(tīng)運(yùn)動(dòng)在我國(guó)教育技術(shù)的出現(xiàn)是一項(xiàng)內(nèi)容的出現(xiàn)為標(biāo)志:_______________。

答案:電化教育教育技術(shù)發(fā)展的初級(jí)階段是:_______________。

答案:1918—1942MOOC成績(jī)?cè)u(píng)定多元化原則體現(xiàn)在兩個(gè)方面：成績(jī)構(gòu)成的多元化，評(píng)價(jià)主體的多元化。

答案:對(duì)MOOC是基于大數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)進(jìn)行的評(píng)價(jià)，相比傳統(tǒng)的以教師為主的評(píng)價(jià)，顯得更加客觀一些。

答案:對(duì)一旦學(xué)生開(kāi)始MOOC學(xué)習(xí)，教師就基本上不用做什么事了。

答案:錯(cuò)開(kāi)始視頻學(xué)習(xí)也就意味著開(kāi)啟了整個(gè)MOOC的學(xué)習(xí)，因?yàn)樵贛OOC學(xué)習(xí)中，主要是以學(xué)習(xí)者觀看視頻為主。

答案:對(duì)對(duì)MOOC學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的分析離不開(kāi)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)，通常會(huì)基于MOOC平臺(tái)自帶的功能，一般會(huì)對(duì)以下哪些情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)？

答案:選課人數(shù);學(xué)習(xí)進(jìn)度;互動(dòng)情況;學(xué)習(xí)效果;測(cè)試題的正確率MOOC視頻的學(xué)習(xí)一般包括以下哪些操作？

答案:課程介紹;視頻學(xué)習(xí);編輯筆記;隨堂測(cè)試;討論區(qū);成績(jī)查詢大部分MOOC平臺(tái)一般都包括以下基本操作，操作方式也基本相同。

答案:注冊(cè);登錄;選課;個(gè)人信息設(shè)置;查看消息化學(xué)實(shí)驗(yàn)、生物考察等類型的MOOC適合于用實(shí)物演示型的視頻方式進(jìn)行呈現(xiàn)。

答案:對(duì)可汗學(xué)院式的MOOC的主要特點(diǎn)是：要點(diǎn)明確、便于書(shū)寫(xiě)。

答案:對(duì)電視演播室給人以高大上的感覺(jué)，在這樣的環(huán)境里錄出來(lái)的MOOC視頻更具有沖擊力，所以應(yīng)該盡量多地在這樣的高級(jí)環(huán)境中錄制MOOC視頻。

答案:錯(cuò)根據(jù)國(guó)內(nèi)外研究成果，MOOC視頻的錄制應(yīng)該盡量選擇在傳統(tǒng)教室里進(jìn)行，這樣可以給學(xué)生以熟悉感，能夠獲得更好的教學(xué)效果。

答案:錯(cuò)在MOOC視頻中，有教師面孔出現(xiàn)在視頻中給人種“親密和個(gè)人”的感覺(jué)，并且可以降低PPT幻燈片和代碼截屏的單調(diào)感。

答案:對(duì)在MOOC視頻中，教師越熱情，甚至是激情，越能吸引學(xué)習(xí)者，所以語(yǔ)速應(yīng)該比傳統(tǒng)教學(xué)中的更快一些。

答案:對(duì)在MOOC教學(xué)為了能夠把問(wèn)題講解清楚，教師應(yīng)該盡量講得詳細(xì)一些，視頻的時(shí)間越長(zhǎng)越好。

答案:錯(cuò)MOOC視頻的后期編輯可能會(huì)做以下哪些事情？

答案:加入特效;降噪現(xiàn)場(chǎng)聲音;添加字幕;剪掉前期錄制的部分畫(huà)面或聲音MOOC視頻的前期錄制準(zhǔn)備，主要是要完成以下哪些工作？

答案:將教學(xué)設(shè)計(jì)思想可視化;視覺(jué)信息的設(shè)計(jì);聽(tīng)覺(jué)信息的設(shè)計(jì)在MOOC視頻制作中，以下哪些形式適合于系統(tǒng)學(xué)科知識(shí)的講授？

答案:演播室錄制;錄屏為了保證MOOC的教學(xué)效果，MOOC中的教學(xué)視頻應(yīng)該盡量按真實(shí)課堂進(jìn)行錄制，不能簡(jiǎn)化。

答案:錯(cuò)MOOC的知識(shí)體系設(shè)計(jì)主要解決“學(xué)什么”的問(wèn)題，而策略設(shè)計(jì)則是解決“如何學(xué)”的問(wèn)題。

答案:對(duì)MOOC設(shè)計(jì)需要將隱性資源納入與知識(shí)體系兼容的框架體系，與教學(xué)內(nèi)容形成可查詢的映射關(guān)系，也就是形成知識(shí)點(diǎn)索引。

答案:錯(cuò)MOOC是由一個(gè)一個(gè)小的微視頻組成的，所以它的知識(shí)體系是碎片化的，不完整的。

答案:錯(cuò)MOOC的知識(shí)體系設(shè)計(jì)不能完全按照傳統(tǒng)課堂教學(xué)知識(shí)體系進(jìn)行，需要進(jìn)行重新設(shè)計(jì)。

答案:對(duì)MOOC的策略設(shè)計(jì)包括以下哪些主要環(huán)節(jié)？

答案:課程內(nèi)容前期分析;內(nèi)容呈現(xiàn)設(shè)計(jì);教學(xué)實(shí)施設(shè)計(jì);學(xué)習(xí)過(guò)程中的測(cè)試設(shè)計(jì)MOOC的課程內(nèi)容細(xì)分原則有哪些？

答案:以學(xué)習(xí)者為中心;知識(shí)內(nèi)容的微單元化;由簡(jiǎn)到繁MOOC的策略設(shè)計(jì)主要包括以下哪些？

答案:如何劃分學(xué)習(xí)內(nèi)容單元;如何選擇符合學(xué)習(xí)者的媒體表現(xiàn)形式;如何用多樣化的制作手段讓課程表現(xiàn)形式更加豐富，更易于學(xué)習(xí)者掌握知識(shí)點(diǎn)以下哪一項(xiàng)不是適合于MOOC的教學(xué)測(cè)試形式？

答案:實(shí)驗(yàn)技能操作MOOC的課程資源可以分為顯性課程資源和隱形課程資源，其中由教師負(fù)責(zé)開(kāi)發(fā)的資源屬于哪一種?

答案:顯性課程資源MOOC和SPOC其實(shí)都是網(wǎng)絡(luò)課程的一種，只不過(guò)開(kāi)放程度有所不同。

答案:對(duì)MOOC可以分成cMOOC模式和xMOOC模式，其中cMOOC更接近于高校的課程學(xué)習(xí)，更接近于傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程和理念。

答案:錯(cuò)MOOC是MassiveOpenOnlineCourses的縮寫(xiě)，中文可譯為慕課、幕課、魔課、磨課等，稱之為“慕課”者最多。

答案:對(duì)MOOC建設(shè)包括以下哪些環(huán)節(jié)？

答案:需求分析;內(nèi)容設(shè)計(jì);策略設(shè)計(jì);技術(shù)開(kāi)發(fā);課程實(shí)施MOOC包括以下哪些要素？

答案:學(xué)習(xí)內(nèi)容;學(xué)習(xí)資源;學(xué)習(xí)策略;學(xué)習(xí)支持;學(xué)習(xí)評(píng)價(jià);學(xué)習(xí)活動(dòng)MOOC的典型特點(diǎn)包括以下哪些?

答案:以小段視頻為主傳授名校名師的教學(xué)內(nèi)容;以即時(shí)測(cè)試與反饋促進(jìn)學(xué)員學(xué)習(xí);基于大數(shù)據(jù)分析促進(jìn)教師和學(xué)生改進(jìn)教與學(xué)國(guó)外知名的MOOC平臺(tái)中，以計(jì)算機(jī)類課程為主，與大企業(yè)合作較多，注重職業(yè)培訓(xùn)、技能學(xué)習(xí)的是哪一個(gè)?

答案:Udacity為了方便記憶，微課的名字應(yīng)該越短越好。

答案:錯(cuò)目前微課還是一個(gè)新生事物，只要你有熱情，多多實(shí)踐,就一定能夠成為一名微課達(dá)人。

答案:錯(cuò)通過(guò)眾包，可以讓用戶參與微課的開(kāi)發(fā)，但是必須調(diào)動(dòng)用戶開(kāi)發(fā)微課的積極性，加強(qiáng)對(duì)他們技術(shù)和理論的指導(dǎo)，還有就是要建立審核機(jī)制，以保證眾包的成品能夠成為合格的微課。

答案:對(duì)在微課流行的今天，如何構(gòu)建起靈活完善的體系，也將是許多學(xué)校、企業(yè)和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要解決的一大挑戰(zhàn)。

答案:對(duì)在微課錄音時(shí)，應(yīng)該多用電腦錄音，少用手機(jī)錄音。

答案:錯(cuò)在微課學(xué)習(xí)中，一般不用傳統(tǒng)PC版e-learning課件的三分屏，主要原因是手機(jī)的屏幕遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于電腦的屏幕。

答案:對(duì)在微課中，為了讓學(xué)習(xí)者學(xué)懂內(nèi)容，屏幕上應(yīng)該多錄入一些文字，以輔助記憶。

答案:錯(cuò)微課的體系化應(yīng)該包括以下哪3個(gè)系統(tǒng)？

答案:內(nèi)容系統(tǒng);運(yùn)營(yíng)系統(tǒng);技術(shù)支持系統(tǒng)關(guān)于提高微課的顏值的描述，以下哪些選項(xiàng)是可行的？

答案:用色傳情;用圖達(dá)意;用版聚焦給微課取名一般可以用以下哪些方法?

答案:內(nèi)容歸納法;目標(biāo)結(jié)論法;提問(wèn)聚焦法對(duì)微課的聲音處理，應(yīng)該錄成一個(gè)整體的文件，這樣可以保證錄音的質(zhì)量，也便于后續(xù)調(diào)整或編輯。

答案:錯(cuò)當(dāng)PPT的頁(yè)面太多時(shí)，最好分段導(dǎo)出視頻，再進(jìn)行編輯合成。

答案:對(duì)因?yàn)槲⒄n特征之一就是短小、簡(jiǎn)單、快捷，在多數(shù)情況下，不必追求細(xì)節(jié)上的精益求精或“高大上”。

答案:對(duì)微課制作的合成階段主要包括三方面的任務(wù)：導(dǎo)入排序、添加圖文和添加聲音，在這個(gè)環(huán)節(jié)完成后才能進(jìn)行產(chǎn)品的導(dǎo)出階段。

答案:對(duì)微課制作的創(chuàng)作階段主的任務(wù)是搜集和整理各種素材，其中最主要的是圖形、聲音和視頻素材。

答案:對(duì)微課制作的準(zhǔn)備包括開(kāi)發(fā)工具的準(zhǔn)備和腳本的撰寫(xiě)兩個(gè)方面。

答案:對(duì)只要設(shè)計(jì)到位，就能夠做出優(yōu)質(zhì)的微課作品。

答案:錯(cuò)以下哪一種微課視頻形式一般沒(méi)有講師出鏡?

答案:局部實(shí)拍;手繪動(dòng)畫(huà);錄屏;PPT轉(zhuǎn)存好的微課應(yīng)該在形式上能夠吸引學(xué)習(xí)者，使其保持學(xué)習(xí)的興趣，不要千篇一律地呈現(xiàn)信息。

答案:對(duì)微課在選題時(shí)應(yīng)該突出三點(diǎn)，這三點(diǎn)分別是指以下哪三點(diǎn)？

答案:痛點(diǎn);熱點(diǎn);重點(diǎn)微課在表達(dá)和呈現(xiàn)信息時(shí)可以遵循哪三個(gè)法則？

答案:結(jié)論先行;層層分解;邏輯遞進(jìn)以下哪些選項(xiàng)是微課選題常見(jiàn)的誤區(qū)？

答案:將大課拆成小課;題目大而全;選題空洞乏力微學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與運(yùn)營(yíng)有哪些原則？

答案:線上線下混合;與真實(shí)情境緊密結(jié)合;讓學(xué)習(xí)更好玩;增加社會(huì)化學(xué)習(xí)因素微課程的設(shè)計(jì)原則要做到以下哪些？

答案:有用;有料;有趣;有意義好的微課件應(yīng)該具備以下哪些標(biāo)準(zhǔn)？

答案:正確;精練;完整;有趣;具體;相關(guān)在現(xiàn)實(shí)的課堂中，教師可以多用幾個(gè)微課，讓學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí)，這樣教師就可以不用講課，從而大大提高了教學(xué)的效率。

答案:錯(cuò)微課規(guī)劃經(jīng)常采用的ABCD策略中，A指分析，B指混合，C指轉(zhuǎn)制，D指部署。

答案:對(duì)微課特別適合進(jìn)行碎片化學(xué)習(xí)，它能夠?qū)⒁苿?dòng)學(xué)習(xí)、數(shù)字化學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合，形成混合式學(xué)習(xí)。

答案:對(duì)微課特別適合解決此明確、有相對(duì)肯定的答案或應(yīng)對(duì)辦法的問(wèn)題；或分享一此實(shí)用的技能、經(jīng)驗(yàn)、訣竅。

答案:對(duì)微課特別適合講解那些需要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，深入地講解，依賴大量專業(yè)知識(shí)的內(nèi)容。

答案:錯(cuò)一個(gè)很小的視頻、音頻、圖文、互動(dòng)網(wǎng)頁(yè)，如果不具備課的特性，就不能成為微課資源。

答案:錯(cuò)因?yàn)槲⒄n短小精悍，所以易于傳播。

答案:對(duì)微課既然是“課”，再短小也要“五臟俱全”，教學(xué)目標(biāo)、導(dǎo)入過(guò)程、回憶舊知、引入新知、練習(xí)、反饋等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都應(yīng)該具備。

答案:對(duì)一般認(rèn)為，是美國(guó)的可汗學(xué)院和翻轉(zhuǎn)課堂引爆了微課。

答案:對(duì)在結(jié)合幻燈片進(jìn)行演講時(shí)，應(yīng)該盡量多地念出屏幕上的文本，以免讓觀眾產(chǎn)生信息遺漏。

答案:錯(cuò)從某種程度上講，隱藏幻燈片和自定義放映的功能都差不多，都是為了跳過(guò)不需要展示的幻燈片。

答案:對(duì)用PPT導(dǎo)出視頻時(shí)可以加入旁白等聲音元素。

答案:對(duì)導(dǎo)出視頻時(shí)可以按照排練計(jì)時(shí)的節(jié)奏。

答案:對(duì)發(fā)送到WORD中的幻燈片中如果有錯(cuò)誤，只能回到PPT中改正了再發(fā)送。

答案:錯(cuò)通過(guò)PPT創(chuàng)建WORD講義可以有三種不同形式，一是直接打印，二是發(fā)送幻燈片到WORD中后再打印，第三種是把大綱中的文本發(fā)送到WORD中編輯整理后再打印。

答案:對(duì)在播放時(shí)，如果想讓幻燈片切換到上一頁(yè)，可以通過(guò)以下哪些方式？

答案:向上的箭頭;向左的箭頭;Backspace退出幻燈片放映模式的兩個(gè)快捷鍵是哪些？

答案:ESC;減號(hào)從當(dāng)前幻燈片頁(yè)面開(kāi)始播放的快捷鍵是哪個(gè)？

答案:Shift+F5在一個(gè)PPT演示文稿中，可以使用很多個(gè)不同的主題，每個(gè)主題可以包括很多個(gè)不同的版式，每個(gè)版式理論上使用的幻燈片數(shù)量是沒(méi)有限制的。

答案:對(duì)PowwerPoint本身就是“重點(diǎn)、要點(diǎn)”的意思，所以在做PPT時(shí)要盡量做到簡(jiǎn)潔。

答案:對(duì)PPT創(chuàng)作中所說(shuō)的畫(huà)面均衡是指左右一定要嚴(yán)格對(duì)稱。

答案:錯(cuò)幻燈片使用亮色背景，如紅、黃、綠等，更容易吸引人們的注意力，也不容易產(chǎn)生視覺(jué)疲勞，所以應(yīng)該多用。

答案:錯(cuò)在大多數(shù)領(lǐng)域,都將紅、黃、藍(lán)作為色彩的在基色。

答案:錯(cuò)利用超級(jí)鏈接可以從PPT直接跳到一個(gè)WORD文檔中，或一個(gè)網(wǎng)頁(yè)中。

答案:對(duì)修改版式時(shí)，可以新建一個(gè)版式再加占位符，也可以對(duì)原來(lái)的默認(rèn)版式直接進(jìn)行修改。

答案:對(duì)和WORD可以對(duì)不同的節(jié)設(shè)置不同的頁(yè)面大小一樣，也可以將PPT中的部分幻燈片頁(yè)面改變大小。

答案:錯(cuò)如果要在PPT中實(shí)現(xiàn)“圖文并茂”，應(yīng)該首先弄清楚文本和圖片各自的地位，再?zèng)Q定它們各自所占的面積。

答案:對(duì)現(xiàn)在的PPT版本可以將所有的音頻或視頻文件格式都直接導(dǎo)入。

答案:錯(cuò)目前的PPT版本基本上都實(shí)現(xiàn)了對(duì)音頻和視頻文件的內(nèi)嵌，但還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)對(duì)FLASH動(dòng)畫(huà)的內(nèi)嵌。

答案:對(duì)一般用FLASH工具開(kāi)發(fā)出來(lái)的動(dòng)畫(huà)是FLV格式。

答案:錯(cuò)可以用觸發(fā)器在幻燈片上控制聲音或視頻文件的播放進(jìn)程。

答案:對(duì)一個(gè)聲音文件可以在無(wú)限張幻燈片中播放。

答案:錯(cuò)不能通過(guò)占位符將聲音和SWF插入到幻燈片中。

答案:對(duì)在占位符里錄入的文本、圖片和視頻都可以發(fā)送到WORD中變成可編輯的對(duì)象。

答案:錯(cuò)通過(guò)對(duì)PPT快速訪問(wèn)工具欄的設(shè)置，可以使用不在功能區(qū)中卻十分有用的控件，比如升級(jí)、降級(jí)等，從而大大提高開(kāi)發(fā)作品的效率。

答案:對(duì)在創(chuàng)作PPT時(shí)，為了做到生動(dòng)活潑，應(yīng)該多用視頻。

答案:錯(cuò)在母版中對(duì)占位符進(jìn)行了統(tǒng)一的自定義動(dòng)畫(huà)設(shè)置后,就不能在幻燈片編輯狀態(tài)下改變了。

答案:錯(cuò)一個(gè)PPT演示文稿只能有一個(gè)母版,但可以有很多個(gè)版式。

答案:錯(cuò)將幻燈片的頁(yè)面比例設(shè)置為16:9比4:3更好看,是因?yàn)?6:9更符合人眼的審美感覺(jué)“黃金分割法”,也更適合于當(dāng)前主流媒體的屏幕比例。

答案:對(duì)PPT2003以前版本所說(shuō)的“模版”與2007以后版本所說(shuō)的“主題”是一個(gè)對(duì)象。

答案:對(duì)在PPT中輸入文本信息時(shí)，應(yīng)該盡量通過(guò)占位符，因?yàn)檫@樣做有以下好處。

答案:方便超鏈接設(shè)置;方便分頁(yè)或并頁(yè);可以用PPT快速生成Word;可以通過(guò)母版快速設(shè)置或修改大多數(shù)文本的格式;可以通過(guò)母版快速設(shè)置或修改大多數(shù)對(duì)象的自定義動(dòng)畫(huà)通過(guò)升級(jí)和降級(jí)對(duì)幻燈片進(jìn)行分頁(yè)與并頁(yè)的操作，只能在以下哪個(gè)區(qū)域內(nèi)進(jìn)行操作？

答案:大綱窗格在操作PPT和WORD時(shí)，哪一個(gè)快捷鍵是用來(lái)恢復(fù)被撤消動(dòng)作的？

答案:Ctrl+Y如果考慮將來(lái)視頻還需要進(jìn)行編輯，一定要將QSV等格式的視頻轉(zhuǎn)換成AVI格式，否則會(huì)無(wú)法完成工作。

答案:錯(cuò)現(xiàn)在的智能手機(jī)已經(jīng)可以完全取代攝像機(jī)進(jìn)行新聞攝像、體育攝像等工作了。

答案:錯(cuò)在錄屏?xí)r，如果想要所錄的視頻在畫(huà)面連續(xù)性上沒(méi)有太大影響，應(yīng)該盡量將幀率調(diào)整為每秒鐘24或者25。

答案:對(duì)動(dòng)畫(huà)和視頻都是動(dòng)態(tài)的影像，所以他們的制作方法基本上是一樣的。

答案:錯(cuò)以下哪些文件格式不是視頻文件格式。

答案:MP3;WMA;PPTX通常在用PR等軟件進(jìn)行視頻編輯時(shí)要進(jìn)行以下哪些步驟？

答案:新建項(xiàng)目;導(dǎo)入素材;編輯合成;輸出成品一般情況下，相同長(zhǎng)度的視頻文件中，以下哪種格式的文件最大？

答案:AVI以下哪一個(gè)是WINDOWS新的視頻文件標(biāo)準(zhǔn)格式？

答案:WMV以下哪一個(gè)是WINDOWS老的視頻文件標(biāo)準(zhǔn)格式？

答案:AVI我們用臺(tái)式計(jì)算機(jī)或筆記本電腦在網(wǎng)絡(luò)上看視頻或者聽(tīng)音樂(lè)時(shí)，如果文件不能下載，就沒(méi)有辦法獲取文件的聲音信號(hào)了。

答案:錯(cuò)MIDI音樂(lè)一般沒(méi)有人的語(yǔ)音，表現(xiàn)力較差，所以現(xiàn)在的多媒體開(kāi)發(fā)中較少使用這種媒體形式。

答案:對(duì)MP3分割合并器可以將一個(gè)MP3文件分割成很多個(gè)小文件,也可以將很多個(gè)MP3文件合并成一個(gè)大的文件。

答案:對(duì)格式工廠可以完成對(duì)MP3音頻文件的分割與合并。

答案:錯(cuò)以下哪些工具可以幫助我們將視頻文件中的聲音文件變成一個(gè)單獨(dú)的聲音文件？

答案:手機(jī)的“錄音機(jī)”APP;電腦版的“格式工廠”軟件;電腦版的“MP3音頻錄音機(jī)”程序;電腦版的“克克MP3錄音機(jī)”軟件我們所說(shuō)的CD音質(zhì)的音頻文件，采樣頻率一般是指多少HZ？

答案:44.1KHZWINDOWS系統(tǒng)老的標(biāo)準(zhǔn)音頻格式是哪一個(gè)？

答案:WAV一般同一首歌保存為以下不同格式,文件最小的是哪一個(gè)?

答案:WMAWINDOWS系統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)音頻新格式是哪一個(gè)?

答案:WMA與矢量圖相比，位圖色彩顯示更加自然、柔和、逼真，所以在多媒體作品和教學(xué)中，我們要盡量多用位圖，而盡量不要用矢量圖。

答案:錯(cuò)矢量圖放大不會(huì)影響清晰度，但位圖過(guò)度放大會(huì)變模糊。

答案:對(duì)在PPT2016中,插入一張圖片,右擊鼠標(biāo)也可以將它另存為另外一種格式的圖片,這也相當(dāng)于完成了一次圖片格式的轉(zhuǎn)換。

答案:對(duì)要想抓取屏幕上一活動(dòng)窗口,而且還做到邊緣清晰,最優(yōu)化的方法是用“Alt+Printscreen”組合鍵。

答案:對(duì)以下哪些工具可以獲取位圖文件？

答案:數(shù)碼相機(jī);攝像機(jī);智能手機(jī);掃描儀在PPT中可以對(duì)圖片進(jìn)行以下哪些編輯處理?

答案:剪裁圖片;縮放圖片;疊加圖片;添加文字以下用哪種工具很難創(chuàng)建出矢量圖？

答案:照相機(jī)通常情況下，同一圖片，保存為以下不同格式，哪一種格式的文件最大？

答案:BMP在電腦上有一個(gè)類似手機(jī)版“美圖秀秀”的APP,叫做?

答案:圖片工廠以下哪種設(shè)備很難將真實(shí)景物拍成照片?

答案:掃描儀語(yǔ)音識(shí)別APP可以幫助我們將聲音快速轉(zhuǎn)換成文字文件，但也有不少問(wèn)題。

答案:對(duì)以下哪些工具在本書(shū)中提到可以完成手寫(xiě)輸入文本？

答案:WORD2003完全安裝;逍遙筆現(xiàn)在的QQ具有很強(qiáng)的文字識(shí)別功能，如果我們用手機(jī)或者電腦端的QQ將一張圖片傳出去，請(qǐng)問(wèn)傳給哪個(gè)對(duì)象可以提取出圖片中的文字？

答案:QQ好友;我的電腦;QQ群;QQ本身號(hào)自己在WORD文檔編輯中應(yīng)用樣式,主要有哪些好處?

答案:有交互式導(dǎo)航窗格;有大綱視圖方便操作;快速統(tǒng)一各級(jí)文本格式;可以快速生成目錄在WORD編輯中,哪些情況下需要分節(jié)?

答案:使不同的頁(yè)眉;使用不同的頁(yè)面設(shè)置;使用不同的頁(yè)碼序列;部分文字需要分欄要在不同的節(jié)中使用不同的頁(yè)眉,關(guān)鍵是要進(jìn)行以下哪一個(gè)操作。

答案:斷開(kāi)和前一條頁(yè)眉的鏈接2007版以后的Word文檔標(biāo)準(zhǔn)格式是以下哪一項(xiàng)？

答案:DOCX在編輯WORD文檔時(shí),為了節(jié)省時(shí)間,減少操作步驟,一般應(yīng)該先修改哪一級(jí)樣式的格式?

答案:正文如果你想要在一張印有橫線的紙上(如老師的備課紙上)進(jìn)行打印,而且還要求所有的文字都不壓在紙張?jiān)瓉?lái)的線條上,應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的頁(yè)面設(shè)置,以下頁(yè)面設(shè)置中哪一項(xiàng)與此無(wú)關(guān)?

答案:設(shè)置字符網(wǎng)格教學(xué)設(shè)計(jì)階段的成果的表現(xiàn)形式比較豐富，包括現(xiàn)場(chǎng)課、錄像課、教學(xué)后說(shuō)課，以及包括錄像課、教學(xué)設(shè)計(jì)方案、教學(xué)資源等在內(nèi)的綜合課例等。

答案:對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)方案是教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中各要素分析和設(shè)計(jì)的外化成果，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)方案的評(píng)價(jià)一般可以從方案的完整性和規(guī)范性、可實(shí)施性、創(chuàng)新性等方面進(jìn)行。

答案:對(duì)在信息化教學(xué)中，應(yīng)該盡量鼓勵(lì)學(xué)生自評(píng)或互評(píng)，使他們對(duì)評(píng)價(jià)的進(jìn)程和質(zhì)量承擔(dān)責(zé)任。

答案:對(duì)在傳統(tǒng)教學(xué)中，評(píng)價(jià)往往是在教學(xué)之后進(jìn)行的一種孤立的、終結(jié)性的活動(dòng)，目的在于對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行判斷。

答案:對(duì)信息化教學(xué)評(píng)價(jià)關(guān)注的重點(diǎn)不再是學(xué)到了什么知識(shí),而是在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得了什么技能。

答案:對(duì)對(duì)教學(xué)實(shí)施效果的評(píng)價(jià)包括以下哪些？

答案:學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和效果;教師的教學(xué)方式和效果對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)方案的可實(shí)施性進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，一般要考慮以下哪些因素？

答案:時(shí)間因素;環(huán)境因素;教師因素;學(xué)生因素20世紀(jì)90年代以前，教學(xué)材料的評(píng)價(jià)主要是針對(duì)音像教材進(jìn)行的，我國(guó)教育技術(shù)界針對(duì)此類教學(xué)資源總結(jié)出了“五性”編制原則，包括下面哪五個(gè)？

答案:教育性;科學(xué)性;技術(shù)性;藝術(shù)性;經(jīng)濟(jì)性信息化教學(xué)評(píng)價(jià)的原則包括以下哪些?

答案:要在教學(xué)進(jìn)行前提出預(yù)期;評(píng)價(jià)要基于學(xué)生在實(shí)際任務(wù)中的表現(xiàn);評(píng)價(jià)是隨時(shí)并頻繁進(jìn)行的;學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)進(jìn)程和質(zhì)量承擔(dān)責(zé)任信息化教學(xué)評(píng)價(jià)與傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)有哪些不同之處?

答案:評(píng)價(jià)目的不同;評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定者不同;對(duì)學(xué)習(xí)資源的關(guān)注不同;學(xué)生所獲得的能力不同;評(píng)價(jià)與教學(xué)的整合性不同在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，教師的作用比傳統(tǒng)教學(xué)模式下要弱化不少，基本上不起作用。

答案:錯(cuò)在協(xié)作探究“翻轉(zhuǎn)課堂”中，可以采用“探究式學(xué)習(xí)模式”進(jìn)行，包括創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)思考、自主探究、協(xié)作交流、總結(jié)提高等五大環(huán)節(jié)。

答案:對(duì)自主學(xué)習(xí)的翻轉(zhuǎn)式教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)任務(wù)驅(qū)動(dòng)、問(wèn)題導(dǎo)向，而協(xié)作探究的翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式同樣強(qiáng)調(diào)任務(wù)驅(qū)動(dòng)、問(wèn)題導(dǎo)向，是一種基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)。

答案:對(duì)在翻轉(zhuǎn)課堂中，課前的知識(shí)傳授需要達(dá)到甚至超越傳統(tǒng)課堂中教師灌輸式講授的教學(xué)效果，才能算作完成了知識(shí)傳授，進(jìn)入知識(shí)內(nèi)化階段。

答案:對(duì)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)與數(shù)字化學(xué)習(xí)各有自己的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，所以在很多情況下兩者會(huì)并存，并且適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合，這就是混合式學(xué)習(xí)的由來(lái)。

答案:對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式分為課前知識(shí)傳授和課上知識(shí)內(nèi)化兩個(gè)部分，共有四個(gè)環(huán)節(jié)，以下哪兩個(gè)環(huán)節(jié)是屬于課上知識(shí)內(nèi)化環(huán)節(jié)的?

答案:應(yīng)用分析階段;綜合評(píng)價(jià)階段聯(lián)合國(guó)教科文組織提出的21世紀(jì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)有四大支柱，包括以下哪些?

答案:學(xué)會(huì)認(rèn)知;學(xué)會(huì)生存;學(xué)會(huì)做事;學(xué)會(huì)合作以學(xué)為主的教學(xué)設(shè)計(jì)要求教師更注重資源、工具、情境和策略的設(shè)計(jì),而且要求教學(xué)圍繞著問(wèn)題、案例、項(xiàng)目和分歧等進(jìn)行。

答案:對(duì)以教為主的教學(xué)設(shè)計(jì)主要圍繞教師如何上好課來(lái)設(shè)計(jì)，基本上不考慮對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的設(shè)計(jì)。

答案:錯(cuò)學(xué)習(xí)者特征分析的主要目的是通過(guò)對(duì)教學(xué)對(duì)象的起始能力評(píng)定和學(xué)習(xí)風(fēng)格分析，確定教學(xué)的起點(diǎn)。

答案:對(duì)以下對(duì)ABCD法是描述正確的是。

答案:A代表受眾;B指行為;C指條件;D代表等級(jí)學(xué)習(xí)需求分析包括以下哪些選項(xiàng)?

答案:問(wèn)題分析;確定問(wèn)題;確定教學(xué)目標(biāo)在學(xué)教并重的教學(xué)設(shè)計(jì)模式中,“確定先行組織者”模塊是在以下哪一個(gè)分支中?

答案:傳遞-接受分支在學(xué)教并重的教學(xué)設(shè)計(jì)模式中，判斷分支的理論依據(jù)是奧蘇貝爾的哪一個(gè)理論?

答案:先行組織者學(xué)習(xí)理論“學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計(jì)模式有兩個(gè)分支，其中比較接近以學(xué)為主的教學(xué)設(shè)計(jì)分支的是下面哪一個(gè)?

答案:“發(fā)現(xiàn)式”教學(xué)分支信息化學(xué)習(xí)環(huán)境中，教案或?qū)W案應(yīng)該是一個(gè)開(kāi)放的系統(tǒng)。

答案:對(duì)信息化學(xué)習(xí)中，要求教師要從傳統(tǒng)“傳道、授業(yè)、解惑”為中心的“教師”角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生“學(xué)習(xí)的組織者、設(shè)計(jì)者、幫助者和學(xué)習(xí)伙伴”的“導(dǎo)師”角色。

答案:對(duì)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)屬于宏觀設(shè)計(jì)層次，一般都由有關(guān)的機(jī)構(gòu)組織專門(mén)設(shè)計(jì)小組來(lái)進(jìn)行操作。

答案:對(duì)在信息化學(xué)習(xí)中，現(xiàn)代信息技術(shù)可以幫助學(xué)生完成以下哪些工作？

答案:搜集信息;分析信息;加工信息;處理信息教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵包括以下哪些方面？

答案:從問(wèn)題和需求出發(fā)確定目標(biāo);尋求解決問(wèn)題的優(yōu)化步驟;選擇相應(yīng)的活動(dòng)和資源;評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的結(jié)果教學(xué)設(shè)計(jì)包括以下哪些層次？

答案:教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì);教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì);教學(xué)服務(wù)設(shè)計(jì)指導(dǎo)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的主要學(xué)習(xí)理論是以下哪一項(xiàng)？

答案:建構(gòu)主義以下哪個(gè)選項(xiàng)不是信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的主要特點(diǎn)？

答案:以教為中心教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)不包括以下哪一個(gè)？

答案:合作學(xué)習(xí)理論以下哪一選項(xiàng)不是教學(xué)設(shè)計(jì)的核心要素？

答案:教學(xué)媒體微課和MOOC都是網(wǎng)絡(luò)課程的一種類型。

答案:錯(cuò)多媒體教學(xué)軟件，也稱多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件，簡(jiǎn)稱MCAI課件。

答案:對(duì)在進(jìn)行屏幕界面設(shè)計(jì)時(shí)，具體要做的工作是屏幕的布局、文字用語(yǔ)的合理使用、色彩的選擇等。

答案:對(duì)MCAI課件腳本編寫(xiě)包括文字腳本和制作腳本，一般都由軟件開(kāi)發(fā)人員來(lái)完成。

答案:錯(cuò)MCAI課件發(fā)布的方式通常有光盤(pán)發(fā)布和網(wǎng)絡(luò)發(fā)布兩種。

答案:對(duì)多媒體教學(xué)軟件開(kāi)發(fā)的“課題立項(xiàng)”階段主要涉及到以下哪兩個(gè)方面？

答案:系統(tǒng)分析;組建開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)以下選項(xiàng)中屬于以卡或頁(yè)面為基礎(chǔ)的著作系統(tǒng)的是哪些？

答案:PPT;Focusky;Prezi;WPS演示系統(tǒng)設(shè)計(jì)是課件設(shè)計(jì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，又可分為哪些環(huán)節(jié)?

答案:教學(xué)設(shè)計(jì);腳本編寫(xiě);結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì);界面設(shè)計(jì)以下開(kāi)發(fā)工具哪一個(gè)是屬于以圖符為基礎(chǔ)、基于事件的著作系統(tǒng)？

答案:Authorware多媒體教學(xué)軟件六種類型不包括下面哪一種？

答案:積件型在多媒體作品中，文本與圖形通常會(huì)有3種不同的組合態(tài)勢(shì)；以文本為主圖形為輔、以圖形為主文本為輔、圖文并重地結(jié)合起來(lái)傳播信息，相應(yīng)地，也要適當(dāng)注意文本與圖形元素使用的比例。

答案:對(duì)文本是多媒體作品中使用最多的媒體，在多媒體創(chuàng)作中，對(duì)文字本身的推敲顯得至關(guān)重要。

答案:對(duì)現(xiàn)代教學(xué)媒體的種類繁多，但它們卻有著許多共同的特征，同時(shí)也在呈現(xiàn)力、重現(xiàn)力、接觸面、參與性、受控力等方面還有著不同的特性。

答案:對(duì)媒體是從信息源到信息的接受者之間攜帶和傳遞信息的任何物質(zhì)工具，所以書(shū)本、粉筆、手機(jī)、電腦都是媒體。

答案:對(duì)通?？梢詫⑦@些信息化學(xué)習(xí)資源分成哪3大類型?

答案:素材型;集成型;網(wǎng)絡(luò)課程在多媒體作品中，用來(lái)烘托氣氛的是哪種音頻元素?

答案:背景音樂(lè)以下哪種媒體不屬于視覺(jué)媒體。

答案:電影依據(jù)教學(xué)媒體所作用的感官和信息流向不同，一般將現(xiàn)代教學(xué)媒體分為五類，以下哪個(gè)選項(xiàng)不是這種分法的。

答案:電子媒體協(xié)同實(shí)驗(yàn)室和電子績(jī)效支持系統(tǒng)是Internet教育應(yīng)用的典型形式。

答案:對(duì)用5G網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的學(xué)習(xí)是第五代遠(yuǎn)程教育。

答案:錯(cuò)多媒體綜合教室的設(shè)備主要起演示作用。

答案:對(duì)多媒體綜合教室的主要設(shè)備連接成圖像與聲音兩個(gè)系統(tǒng)。

答案:對(duì)多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的教學(xué)應(yīng)用方式有哪些?

答案:多媒體課堂教學(xué);電子備課;基于資源的自主學(xué)習(xí);網(wǎng)絡(luò)練習(xí)與測(cè)試網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中,負(fù)責(zé)信息傳送的是以兩個(gè)選項(xiàng)?

答案:教學(xué)支撐平臺(tái);網(wǎng)絡(luò)硬件基礎(chǔ)設(shè)施以下哪些選項(xiàng)是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的功能特點(diǎn)?

答案:快捷的數(shù)據(jù)傳送;廣泛的資源共享;較高的系統(tǒng)可靠性;易于進(jìn)行分布處理;綜合信息服務(wù)多媒體綜合教室可以用于以下哪些教學(xué)活動(dòng)。

答案:學(xué)術(shù)報(bào)告;觀摩示范課;網(wǎng)絡(luò)課程錄播;微格教學(xué)訓(xùn)練以下哪兩樣設(shè)備是多媒體教室必須有的設(shè)備?

答案:電腦;數(shù)字投影儀或者電視機(jī)或者一體機(jī)相比其他信息化學(xué)習(xí)環(huán)境,多媒體教室有以下哪些優(yōu)點(diǎn)?

答案:結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單;便于操作;維護(hù)容易;價(jià)格便宜互聯(lián)網(wǎng)屬于經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)的技術(shù)性學(xué)習(xí)環(huán)境。

答案:錯(cuò)現(xiàn)代信息技術(shù)使學(xué)習(xí)環(huán)境具有更豐富的內(nèi)容和表現(xiàn)形式。

答案:對(duì)通常所說(shuō)的學(xué)習(xí)環(huán)境是從狹義的角度所提出的,主要是指學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的場(chǎng)所、各種教學(xué)設(shè)施、校風(fēng)班風(fēng)、師生間的人際關(guān)系等。

答案:對(duì)情感學(xué)習(xí)環(huán)境包括以下哪些因素?

答案:人際交互;師生角色轉(zhuǎn)換;校園文化建設(shè);教室氛圍建設(shè)技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)涉及到以下哪些選項(xiàng)?

答案:網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng);教學(xué)管理應(yīng)用服務(wù);一些基本的工具軟件;數(shù)據(jù)存儲(chǔ)服務(wù)物理學(xué)習(xí)環(huán)境要考慮以下哪些因素?

答案:計(jì)算機(jī)硬件放置;桌椅擺放;技術(shù)支持廣義上的學(xué)習(xí)環(huán)境包括以下哪些選項(xiàng)?

答案:社會(huì)制度;科學(xué)技術(shù)水平;家庭條件;親朋鄰里以下選項(xiàng)哪個(gè)不屬于技術(shù)性學(xué)習(xí)環(huán)境?

答案:教師機(jī)位置STEAM教育的主要目的是為了培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

答案:對(duì)學(xué)習(xí)共同體的頭腦風(fēng)暴對(duì)STEAM方案的形成與修改、產(chǎn)品的設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)都非常重要。

答案:對(duì)產(chǎn)品展示交流并不是STEAM教育中的重要環(huán)節(jié)。

答案:錯(cuò)在STEAM課程學(xué)習(xí)的探究環(huán)節(jié)開(kāi)始前的引入環(huán)節(jié)，教師必須幫助學(xué)生形成一個(gè)需解決的問(wèn)題。

答案:對(duì)STEAM強(qiáng)調(diào)面向真實(shí)世界問(wèn)題的解決設(shè)計(jì)教學(xué)。

答案:對(duì)通常STEAM課程并不需要在學(xué)習(xí)結(jié)束后提交作品，只要學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)好就行了。

答案:錯(cuò)STEAM與本章前面所學(xué)的信息技術(shù)與課程融合有很多相似之處，都非常強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)科中的應(yīng)用。

答案:對(duì)STEAM教育的最頂層是各課程，而最底層是通識(shí)學(xué)科。

答案:錯(cuò)STEAM中的A專指音樂(lè)和美術(shù)。

答案:錯(cuò)STEAM起源于英國(guó)和日本的STEM。

答案:錯(cuò)BYOD雖然有很多優(yōu)勢(shì)，但也有著一些弊端，需要我們?cè)趹?yīng)用時(shí)多加注意，合理應(yīng)用。

答案:對(duì)為了搞好BYOD教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)多開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)資源，并且將主要工作放在此方面。

答案:錯(cuò)在探究型BYOD中，教師基本上沒(méi)有什么事情可做，學(xué)習(xí)主要是學(xué)生的事。

答案:錯(cuò)用希沃授課助手實(shí)現(xiàn)手機(jī)電腦同屏?xí)r，必需將手機(jī)與電腦連接到同一個(gè)公共的WIFI上才能實(shí)現(xiàn)。

答案:錯(cuò)用QQ群、微信群等社交媒體，在教室里進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生用手機(jī)將自己的作品共享到大屏幕，供全班同學(xué)討論也屬于BYOD。

答案:對(duì)相比傳統(tǒng)教學(xué)，BYOD學(xué)習(xí)是一種非正式的學(xué)習(xí)，可以隨時(shí)隨地地發(fā)生。

答案:對(duì)BYOD的趣味性強(qiáng)，但是如果不精心設(shè)計(jì)并與傳統(tǒng)課堂有機(jī)結(jié)合，一樣收不到好的教學(xué)效果。

答案:對(duì)BYOD能夠?qū)崿F(xiàn)從教向?qū)W的傳遞，所以只要在教學(xué)中加入BYOD，效果就一定比原來(lái)好。

答案:錯(cuò)BYOD是先用于學(xué)校，后用于工作領(lǐng)域的。

答案:錯(cuò)BYOD的特點(diǎn)包括以下哪些？

答案:個(gè)性化;智能化;移動(dòng)化指導(dǎo)信息技術(shù)與課程融合的主要教學(xué)理論是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。

答案:對(duì)在信息化教學(xué)中,課件做得越好,教學(xué)效果就一定會(huì)更好。

答案:錯(cuò)現(xiàn)在不少教師對(duì)信息技術(shù)與課程融合存在三方面片面的認(rèn)識(shí),表現(xiàn)在他們大多數(shù)不知道什么是融合,也不知道為什么要融合,更不知道怎么做融合,所以在當(dāng)前老師們用不好的情況下,應(yīng)該放棄教育信息化的建設(shè)。

答案:錯(cuò)學(xué)校在進(jìn)行信息技術(shù)與課程融合建設(shè)時(shí),關(guān)鍵是要建好硬件環(huán)境,至于軟件嘛,應(yīng)該由學(xué)校的老師們自己去開(kāi)發(fā),以節(jié)約成本。

答案:錯(cuò)信息技術(shù)與課程融合的本質(zhì)是要改變“以教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式,實(shí)現(xiàn)完全由學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。

答案:錯(cuò)信息化學(xué)習(xí)環(huán)境中,教師在教學(xué)中雖然不再是起主宰作用,但仍然具有相當(dāng)重要的作用。

答案:對(duì)信息技術(shù)與課程融合的宏觀目標(biāo)是要實(shí)現(xiàn)信息化環(huán)境下的素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育。

答案:對(duì)教學(xué)的四要素包括以下哪些選項(xiàng)？

答案:教師;學(xué)生;媒體信息技術(shù)與課程融合的基本屬性是哪些？

答案:營(yíng)造信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境;實(shí)現(xiàn)新型教學(xué)方式;變革傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)下列選項(xiàng)中不屬于信息技術(shù)與課程融合第一層次的是哪一項(xiàng)?

答案:信息技術(shù)作為協(xié)作工具多媒體型的“活書(shū)”一定比傳統(tǒng)教材的教學(xué)效果好。

答案:錯(cuò)教育信息化的最終目的是實(shí)現(xiàn)信息化教育。

答案:對(duì)信息社會(huì)的主要特征之一是勞動(dòng)呈現(xiàn)出技術(shù)與知識(shí)密集性。

答案:對(duì)以下哪幾項(xiàng)是信息化教育的基本特征？

答案:教材多媒體化;資源全球化;教學(xué)個(gè)性化;學(xué)習(xí)自主化;活動(dòng)合作化;管理自動(dòng)化以下哪些選項(xiàng)是教育信息化是社會(huì)需求的理由？

答案:教育信息化可以加強(qiáng)課堂與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系;教育信息化可以大大加快的更新速度;教育信息化可以培養(yǎng)學(xué)生的高級(jí)思維能力以下哪幾項(xiàng)是教育信息化得以實(shí)現(xiàn)的保障。

答案:信息化人才;信息產(chǎn)業(yè);信息化政策、法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)從生產(chǎn)力水平，可以將人類社會(huì)的發(fā)展分為以下哪幾個(gè)階段?

答案:農(nóng)業(yè)社會(huì);工業(yè)社會(huì);信息社會(huì)以下哪項(xiàng)是教育現(xiàn)代化的核心？

答案:信息化利用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以優(yōu)化教學(xué)（

）、提高教學(xué)（

），擴(kuò)大教育規(guī)模。

答案:效果；教學(xué)效果；教育效果;效率；教學(xué)效率；教育效率現(xiàn)代教育技術(shù)引起的學(xué)習(xí)變革包括以下哪些方面？

答案:學(xué)習(xí)資源的變化;學(xué)習(xí)方式的變化;學(xué)習(xí)環(huán)境的變化信息時(shí)代教師的角色可以是以下哪些？

答案:教育資源的選擇者，開(kāi)發(fā)者;學(xué)習(xí)過(guò)程的設(shè)計(jì)者;學(xué)習(xí)群體的幫助者;交流活動(dòng)的協(xié)調(diào)者現(xiàn)代教育技術(shù)的主要應(yīng)用領(lǐng)域包括以下哪些方面？

答案:課堂教學(xué);自主學(xué)習(xí);遠(yuǎn)程教學(xué);在職培訓(xùn)從美國(guó)教育技術(shù)的發(fā)展歷程看，教育技術(shù)是哪三個(gè)概念的整合？

答案:個(gè)別化教學(xué);直觀教學(xué);系統(tǒng)設(shè)計(jì)方法教育技術(shù)學(xué)是教育學(xué)一級(jí)學(xué)科下面的一個(gè)二級(jí)學(xué)科。

答案:對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)是教育改革與發(fā)展的至高點(diǎn)，對(duì)教育信息化起著非常重要的作用。

答案:對(duì)教育技術(shù)包括有形技術(shù)和無(wú)形技術(shù)，其中有形技術(shù)是（

），無(wú)形技術(shù)是（

）。

答案:依托;靈魂達(dá)到最大教育效果具體操作主要包括以下哪些選項(xiàng)？

答案:選擇和排列最優(yōu)的教育目標(biāo)；;選擇和使用最優(yōu)的教育效果測(cè)度;選擇和采用最優(yōu)的教學(xué)活動(dòng);選擇最優(yōu)的環(huán)境條件學(xué)習(xí)資源的五種形態(tài)包括設(shè)備、資料之外，還包括以下哪些形態(tài)？

答案:人員;活動(dòng);環(huán)境下面哪些是現(xiàn)代教育技術(shù)的本質(zhì)特征？

答案:創(chuàng)造和使用各種技術(shù)性學(xué)習(xí)資源;用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)和組織技術(shù)性教學(xué)過(guò)程;追求教育的最優(yōu)化根據(jù)美國(guó)AECT的1994年定義，教育技術(shù)有以下哪些研究范疇？

答案:設(shè)計(jì);

開(kāi)發(fā);

利用;

管理;

評(píng)價(jià)我國(guó)現(xiàn)代教育技術(shù)的前身是以下哪一個(gè)術(shù)語(yǔ)？

答案:電化教育以下不是AECT2008年定義所說(shuō)的教育技術(shù)研究范疇的是哪一項(xiàng)？

答案:

開(kāi)發(fā)目前的信息化教學(xué)管理雖然有很多問(wèn)題，但是我們應(yīng)該相信隨著技術(shù)的深入應(yīng)用，這些問(wèn)題都會(huì)得到改善，所以我們要正確面對(duì)信息化教學(xué)管理中的問(wèn)題。

答案:對(duì)如果一個(gè)教師不會(huì)做PPT，他應(yīng)該盡量不用多媒體上課，以免影響教學(xué)效果。

答案:錯(cuò)信息技術(shù)對(duì)教學(xué)的管理產(chǎn)生了哪些變化?

答案:人員管理;資源管理;考試管理;信息管理現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)教育的影響越來(lái)越大，作為教師，你應(yīng)該如何面對(duì)這個(gè)問(wèn)題？

答案:正確認(rèn)識(shí)技術(shù);積極掌握技術(shù);主動(dòng)應(yīng)用技術(shù);合理運(yùn)用技術(shù)通常所說(shuō)的混合式學(xué)習(xí)是指以下哪兩種學(xué)習(xí)方式的結(jié)合？

答案:E-LEARNING;T-LEARNING利用幻燈、投影、電視、電影輔助教學(xué)屬于教育技術(shù)的哪個(gè)階段？

答案:視聽(tīng)教育技術(shù)以下哪一個(gè)是CAI的中文意思?

答案:計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)1970年-1980年是計(jì)算機(jī)輔助教育的什么階段?

答案:普及發(fā)展階段移動(dòng)通信技術(shù)使我們能夠與外界無(wú)縫聯(lián)系,但也帶來(lái)了一些不好的問(wèn)題。

答案:對(duì)網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物是信息時(shí)代的新生事物,它有百利而無(wú)一害。

答案:錯(cuò)技術(shù)改變了管理方式,使人們進(jìn)入了信息化管理模式,信息化管理正在不斷改變著人們的工作方式與思維方式。

答案:對(duì)以下選項(xiàng)中屬于信息技術(shù)四個(gè)組成技術(shù)的是哪些?

答案:感測(cè)技術(shù);通信技術(shù);控制技術(shù)信息技術(shù)包可以幫助我們完成以下哪些工作?

答案:獲取信息;加工信息;傳遞信息;再生信息由美國(guó)克林頓政府提出的,被稱為現(xiàn)代信息技術(shù)力作的是以下哪一項(xiàng)事件?

答案:信息高速公路的建設(shè)推進(jìn)近代信息技術(shù)篇章的是以下哪一個(gè)技術(shù)?

答案:電話以是哪一個(gè)是古代信息技術(shù)中代表信息技術(shù)第一次飛躍的?

答案:字符與印刷常用的視頻格式有WMV、MP4（）

答案:AVI;FLV;MOV;MPEG靜態(tài)圖片的常用格式有JPEG

BMP

PNG

，其中（）占用空間小但在壓縮過(guò)程中圖像質(zhì)量會(huì)有一定的損失，（）圖像信息豐富質(zhì)量好