7-2《秦腔》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

7-2《秦腔》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊《秦腔》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過深入解讀文本，使學(xué)生理解秦腔的藝術(shù)特色及其所承載的地域文化精神。課程設(shè)計(jì)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，結(jié)合文學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合的教學(xué)方法，提高學(xué)生的審美鑒賞能力和文化素養(yǎng)。課程分為文本解讀、藝術(shù)欣賞、實(shí)踐體驗(yàn)三個(gè)環(huán)節(jié)，旨在幫助學(xué)生全面、深入地理解秦腔的藝術(shù)魅力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過分析《秦腔》的語言特色，提高學(xué)生準(zhǔn)確、生動(dòng)地表達(dá)情感與觀點(diǎn)的能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品進(jìn)行深度解讀和批判性思考的能力，增強(qiáng)邏輯思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生理解秦腔所蘊(yùn)含的地域文化特色，增強(qiáng)對中華民族傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)與傳承意識(shí)。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)藝術(shù)作品的審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)作靈感，提升藝術(shù)創(chuàng)造力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解《秦腔》文本中的藝術(shù)表現(xiàn)手法，如象征、夸張等。

②分析文本中的人物形象，理解其性格特點(diǎn)和情感變化。

③掌握秦腔的起源、發(fā)展及其在中國戲劇史上的地位。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①深入解讀《秦腔》中獨(dú)特的地域文化特色和民間藝術(shù)精神。

②理解作者在文本中所表達(dá)的對傳統(tǒng)文化的態(tài)度和思考。

③將秦腔的藝術(shù)特色與其它戲劇形式進(jìn)行比較，分析其獨(dú)特性。教學(xué)方法與策略1.結(jié)合講授法引導(dǎo)學(xué)生理解《秦腔》的文學(xué)價(jià)值和藝術(shù)特色，同時(shí)采用討論法激發(fā)學(xué)生的思考和交流。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬秦腔表演，體驗(yàn)其獨(dú)特魅力；通過小組合作進(jìn)行案例研究，深入分析文本。

3.利用多媒體播放秦腔選段，增強(qiáng)感官體驗(yàn)，輔助教學(xué)內(nèi)容的展示，同時(shí)采用項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作相關(guān)藝術(shù)作品，提升實(shí)踐能力。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

以一段秦腔表演視頻作為導(dǎo)入，讓學(xué)生初步感受秦腔的腔調(diào)和表演風(fēng)格，提出問題：“你們對秦腔有什么初步印象？它和你們熟悉的戲劇形式有何不同？”以此引出本節(jié)課的主題《秦腔》。

2.新課講授（15分鐘）

①分析《秦腔》的文學(xué)價(jià)值：講解秦腔的歷史背景，分析文本中的象征、夸張等藝術(shù)手法，讓學(xué)生理解這些手法如何增強(qiáng)作品的表現(xiàn)力。

②解讀人物形象：以文本中的主要人物為例，分析其性格特點(diǎn)和情感變化，引導(dǎo)學(xué)生理解人物塑造的技巧。

③探討地域文化特色：講解秦腔所承載的地域文化精神，分析其在中國戲劇史上的地位，加深學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。

3.實(shí)踐活動(dòng)（15分鐘）

①角色扮演：學(xué)生分組，每組選擇《秦腔》中的片段進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)秦腔表演的藝術(shù)魅力。

②案例研究：每組選擇一個(gè)文本中的場景，分析其藝術(shù)表現(xiàn)手法和人物形象，討論如何將之轉(zhuǎn)化為舞臺(tái)表演。

③創(chuàng)作練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作一個(gè)簡短的秦腔劇本，運(yùn)用所學(xué)的藝術(shù)手法和人物塑造技巧。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

①分析秦腔的藝術(shù)特色：討論秦腔在音樂、表演、舞臺(tái)布景等方面的獨(dú)特性。

②探討秦腔的地域文化內(nèi)涵：從文本中找出反映地域文化的元素，討論其意義。

③評價(jià)秦腔的藝術(shù)價(jià)值：結(jié)合所學(xué)知識(shí)和個(gè)人體驗(yàn)，評價(jià)秦腔在當(dāng)代社會(huì)中的藝術(shù)地位和價(jià)值。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)秦腔的藝術(shù)特色和地域文化內(nèi)涵，總結(jié)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)和收獲，指出秦腔在傳承和發(fā)展傳統(tǒng)文化中的重要性。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

①秦腔的歷史與發(fā)展：介紹：包括秦腔的起源、各個(gè)時(shí)期的發(fā)展變化，以及其在不同地域的流派特點(diǎn)。

②秦腔經(jīng)典劇目介紹：列舉幾部具有代表性的秦腔劇目，如《王貴與李香香》、《白蛇傳》等，分析其藝術(shù)成就和影響力。

③地域文化背景資料：提供關(guān)于陜西地區(qū)的歷史、地理、民俗等背景資料，幫助學(xué)生更好地理解秦腔的地域特色。

④秦腔表演藝術(shù)解析：詳細(xì)講解秦腔的唱腔、表演、化妝、服飾等方面的藝術(shù)特點(diǎn)，以及舞臺(tái)布景和道具的使用。

⑤當(dāng)代秦腔的發(fā)展現(xiàn)狀：介紹秦腔在當(dāng)代社會(huì)中的發(fā)展?fàn)顩r，包括其在文化傳承、創(chuàng)新發(fā)展等方面的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。

2.拓展建議

①觀看秦腔演出：鼓勵(lì)學(xué)生利用節(jié)假日或文化活動(dòng)中，觀看現(xiàn)場秦腔演出，親身感受其藝術(shù)魅力。

②閱讀相關(guān)書籍：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于秦腔的專著、劇本集，以及與秦腔相關(guān)的文學(xué)作品，如《秦腔藝術(shù)》、《秦腔劇本選》等。

③參與秦腔社團(tuán)活動(dòng)：如果學(xué)校或社區(qū)有秦腔社團(tuán)，鼓勵(lì)學(xué)生加入，參與排練和演出，提高實(shí)踐能力。

④研究性學(xué)習(xí)：組織學(xué)生進(jìn)行秦腔研究性學(xué)習(xí)，通過實(shí)地考察、訪談、資料搜集等方式，深入了解秦腔的歷史、藝術(shù)特色和地域文化。

⑤跨學(xué)科學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生將秦腔藝術(shù)與歷史、地理、民俗、戲劇等其他學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，進(jìn)行綜合性的學(xué)習(xí)與探討。

⑥創(chuàng)作相關(guān)作品：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作以秦腔為主題的藝術(shù)作品，如繪畫、散文、短篇小說等，以表達(dá)對秦腔的理解和感悟。

⑦交流分享：定期組織學(xué)生進(jìn)行秦腔藝術(shù)學(xué)習(xí)心得的交流分享會(huì)，促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和交流。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，包括發(fā)言的積極性、對秦腔藝術(shù)的理解和感受、對文本分析的深入程度等。記錄學(xué)生的課堂表現(xiàn)，對積極參與、思考深入的學(xué)生給予肯定和鼓勵(lì)。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)結(jié)束后，每組選取代表進(jìn)行成果展示，包括對秦腔藝術(shù)特色的分析、人物形象解讀、地域文化探討等內(nèi)容。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括展示內(nèi)容的完整性、邏輯性、創(chuàng)新性等方面。

3.隨堂測試：設(shè)計(jì)一份簡短的隨堂測試，測試內(nèi)容包括對《秦腔》文本的理解、秦腔藝術(shù)特色的知識(shí)、地域文化的認(rèn)識(shí)等。通過測試了解學(xué)生對本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

4.實(shí)踐活動(dòng)評價(jià)：對學(xué)生在角色扮演、案例研究和創(chuàng)作練習(xí)等實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的參與度、創(chuàng)新性和實(shí)踐能力。

5.教師評價(jià)與反饋：針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果、隨堂測試和實(shí)踐活動(dòng)的綜合表現(xiàn)，教師進(jìn)行總結(jié)性評價(jià)。對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)給予表揚(yáng)，對存在的不足提出建設(shè)性的意見和建議。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生相互評價(jià)，促進(jìn)彼此的學(xué)習(xí)和成長。

6.課后作業(yè)反饋：布置與秦腔相關(guān)的課后作業(yè)，如撰寫觀后感、分析秦腔劇本等。在下次課堂上，對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評，指出作業(yè)的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

7.學(xué)生自我評價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，反思自己在課堂學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，包括對秦腔藝術(shù)的理解、參與討論的積極性、實(shí)踐活動(dòng)的投入程度等。通過自我評價(jià)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

8.教學(xué)效果反思：教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和反饋，對教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施過程進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為后續(xù)教學(xué)提供參考和改進(jìn)方向。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的需求和教學(xué)實(shí)際情況，調(diào)整教學(xué)策略和方法，以提高教學(xué)效果。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試將秦腔藝術(shù)與學(xué)生的日常生活相聯(lián)系，通過設(shè)計(jì)角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)效性。

2.引入多媒體教學(xué)手段，通過播放秦腔表演視頻，讓學(xué)生直觀感受秦腔的藝術(shù)魅力，增強(qiáng)感官體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)興趣。

3.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作練習(xí)，如創(chuàng)作簡短的秦腔劇本，不僅鍛煉學(xué)生的寫作能力，還激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論環(huán)節(jié)中參與度不高，討論不夠深入，導(dǎo)致討論效果不盡如人意。

2.在教學(xué)方法上，我注意到對于一些較為抽象的藝術(shù)手法和地域文化內(nèi)涵的講解，學(xué)生理解起來較為困難，需要進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法。

3.在教學(xué)評價(jià)方面，我發(fā)現(xiàn)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不夠細(xì)化，導(dǎo)致評價(jià)結(jié)果不夠客觀和全面。

（三）改進(jìn)措施

1.針對小組討論參與度不高的問題，我將在后續(xù)教學(xué)中增加更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如設(shè)置小組競賽、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制等，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

2.對于抽象藝術(shù)手法和地域文化內(nèi)涵的教學(xué)，我將采用案例分析、實(shí)物展示等更為直觀的教學(xué)手段，幫助學(xué)生理解。同時(shí)，引入更多背景資料，加深學(xué)生對秦腔文化的認(rèn)識(shí)。

3.在教學(xué)評價(jià)方面，我將制定更細(xì)化的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，包括課堂參與度、作業(yè)完成情況、實(shí)踐活動(dòng)表現(xiàn)等，確保評價(jià)結(jié)果的客觀性和全面性。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)和同伴評價(jià)，提高學(xué)生的自我認(rèn)知能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.《秦腔》文本重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

①秦腔藝術(shù)特色：包括唱腔、表演、化妝、服飾等藝術(shù)元素的特點(diǎn)。

②地域文化內(nèi)涵：分析文本中反映的陜西地域文化特色及其對秦腔藝術(shù)的影響。

③人物形象塑造：解讀文本中的主要人物形象，探討其性格特點(diǎn)和情感變化。

2.《秦腔》文本關(guān)鍵詞

①地域性：指文本中描繪的陜西地區(qū)特有的文化環(huán)境和風(fēng)土人情。

②戲劇性：涉及秦腔表演中的戲劇沖突、角色扮演和情感表達(dá)。

③藝術(shù)性：包括文本中的藝術(shù)手法、語言風(fēng)格和審美價(jià)值。

3.《秦腔》文本重點(diǎn)句子

①“秦腔是秦人的心聲，是秦人情感的最直接、最真實(shí)的表達(dá)。”——強(qiáng)調(diào)秦腔與陜西人情感的緊密聯(lián)系。

②“那高亢激越的唱腔，那悲愴動(dòng)人的情節(jié)，那獨(dú)特的表演風(fēng)格，都深深地吸引著我?！薄枋銮厍凰囆g(shù)魅力及其對觀眾的情感影響。

③“每一個(gè)動(dòng)作，每一個(gè)眼神，都是那么真實(shí)、那么生動(dòng)，仿佛能夠穿越時(shí)空，讓我們感受到古代生活的氣息。”——分析秦腔表演的細(xì)膩和生動(dòng)性。課后作業(yè)1.請結(jié)合課文《秦腔》，分析秦腔藝術(shù)中的象征手法是如何體現(xiàn)的，并舉例說明。

答案：秦腔中的象征手法主要體現(xiàn)在對角色服飾、道具和動(dòng)作的設(shè)計(jì)上。例如，文本中描述的“武生的靠旗、旦角的水袖、丑角的矮圍裙”等，都是通過具體的物象來象征角色的身份和性格特點(diǎn)。

2.請從課文中選取一個(gè)你認(rèn)為最具有地域文化特色的場景，描述其對秦腔藝術(shù)風(fēng)格的影響。

答案：課文中提到的“黃河渡口”的場景，展現(xiàn)了陜西地區(qū)特有的地理環(huán)境和歷史文化背景。這一場景為秦腔提供了豐富的表現(xiàn)素材，使得秦腔藝術(shù)風(fēng)格具有鮮明的地方特色。

3.分析課文中的主要人物形象，探討其性格特點(diǎn)和情感變化。

答案：以文本中的“王貴”為例，他是一個(gè)堅(jiān)韌不拔、執(zhí)著追求的藝人形象。在秦腔表演中，王貴經(jīng)歷了從初入戲班到成為名角的過程，其性格中的堅(jiān)持和毅力得到了充分的體現(xiàn)。

4.請結(jié)合課文內(nèi)容，描述秦腔的唱腔特點(diǎn)，并分析其對戲劇情感表達(dá)的作用。

答案：秦腔的唱腔高亢激越，富有感染力。這種唱腔特點(diǎn)使