【核心素養(yǎng)目標(biāo)】第11課 北洋政府的統(tǒng)治與軍閥割據(jù) 教案

【核心素養(yǎng)目標(biāo)】第11課北洋政府的統(tǒng)治與軍閥割據(jù)教案主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和時(shí)空觀念，通過分析北洋政府統(tǒng)治時(shí)期的社會(huì)背景、政治格局，使學(xué)生能夠理解軍閥割據(jù)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因及其對中國社會(huì)的影響。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用史料進(jìn)行實(shí)證研究的能力，以及批判性思維和綜合分析問題的能力，進(jìn)而提高他們對國家統(tǒng)一和社會(huì)穩(wěn)定的認(rèn)識(shí)。學(xué)情分析本節(jié)課的授課對象為八年級學(xué)生，他們在知識(shí)層面已經(jīng)具備了一定的歷史基礎(chǔ)知識(shí)，能夠理解歷史事件的基本脈絡(luò)。在能力方面，學(xué)生具備初步的史料分析和歸納總結(jié)能力，但尚需提高批判性思維和深入分析問題的能力。在素質(zhì)方面，學(xué)生對歷史有濃厚興趣，但注意力有時(shí)難以集中，需要通過有趣的教學(xué)活動(dòng)來激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。

學(xué)生在行為習(xí)慣上，多數(shù)能夠遵守課堂紀(jì)律，參與課堂討論，但個(gè)別學(xué)生可能存在注意力分散、課堂互動(dòng)不足的問題。此外，學(xué)生對歷史課程的學(xué)習(xí)態(tài)度較為積極，但對復(fù)雜歷史現(xiàn)象的理解和分析能力有待加強(qiáng)。這些因素可能會(huì)影響學(xué)生對北洋政府統(tǒng)治與軍閥割據(jù)這一歷史事件的理解深度，需要教師在教學(xué)中注重引導(dǎo)和啟發(fā)，以幫助學(xué)生更好地掌握課程內(nèi)容。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人教版《中國歷史》八年級下冊。

2.輔助材料：北洋政府時(shí)期的歷史圖片、軍閥割據(jù)形勢圖、相關(guān)歷史紀(jì)錄片片段。

3.教學(xué)工具：電腦、投影儀、音響設(shè)備。

4.教室布置：準(zhǔn)備白板和黑板，確保學(xué)生視線良好，方便板書和展示PPT。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對北洋政府統(tǒng)治與軍閥割據(jù)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們知道北洋政府是什么時(shí)期嗎？軍閥割據(jù)又是怎么回事？”

展示北洋政府時(shí)期的歷史圖片和軍閥割據(jù)形勢圖，讓學(xué)生初步感受這一歷史時(shí)期的復(fù)雜性和特點(diǎn)。

簡短介紹北洋政府的背景、軍閥割據(jù)的現(xiàn)象及其對中國歷史的影響，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.北洋政府基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解北洋政府的基本概念、歷史背景和主要人物。

過程：

講解北洋政府的定義，包括其主要統(tǒng)治時(shí)期和地域范圍。

詳細(xì)介紹北洋政府的主要人物，如袁世凱、段祺瑞等，以及他們的政治主張和影響。

3.北洋政府與軍閥割據(jù)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解北洋政府統(tǒng)治與軍閥割據(jù)的特性和影響。

過程：

選擇幾個(gè)典型的北洋政府統(tǒng)治和軍閥割據(jù)的案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、過程和結(jié)果，讓學(xué)生全面了解這一時(shí)期的歷史復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對當(dāng)時(shí)中國政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的影響，以及它們對現(xiàn)代中國的影響。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和分析問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與北洋政府統(tǒng)治或軍閥割據(jù)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的歷史背景、主要原因、影響以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對北洋政府統(tǒng)治與軍閥割據(jù)的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的背景、原因、影響及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)北洋政府統(tǒng)治與軍閥割據(jù)的歷史意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括北洋政府的背景、軍閥割據(jù)的現(xiàn)象和影響等。

強(qiáng)調(diào)這一歷史時(shí)期對中國現(xiàn)代化進(jìn)程的影響，以及從歷史中吸取的教訓(xùn)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于北洋政府統(tǒng)治與軍閥割據(jù)的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理1.北洋政府的成立與背景

-北洋政府的成立時(shí)間：1912年

-北洋政府的背景：辛亥革命后，袁世凱利用北洋軍實(shí)力，逐漸掌握了中央政權(quán)。

2.北洋政府的主要特點(diǎn)

-軍閥政治：北洋政府時(shí)期，中央政府控制力弱，地方軍閥勢力膨脹。

-政治動(dòng)蕩：北洋政府時(shí)期，政權(quán)更迭頻繁，政治不穩(wěn)定。

-經(jīng)濟(jì)發(fā)展：盡管政治動(dòng)蕩，但北洋政府時(shí)期民族資本主義經(jīng)濟(jì)有所發(fā)展。

3.北洋政府的主要人物

-袁世凱：北洋政府的奠基人，曾任中華民國臨時(shí)大總統(tǒng)。

-段祺瑞：北洋政府的實(shí)際統(tǒng)治者之一，推行“武力統(tǒng)一”政策。

-吳佩孚、孫傳芳等：地方軍閥代表人物，各自掌握一定地域的軍政大權(quán)。

4.軍閥割據(jù)現(xiàn)象

-定義：軍閥割據(jù)是指北洋政府時(shí)期，各地方軍閥掌握實(shí)際政權(quán)，形成割據(jù)一方的局面。

-原因：中央政府控制力弱、地方實(shí)力派崛起、外國勢力干預(yù)等。

-影響：軍閥割據(jù)導(dǎo)致國家分裂，政治不穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)受損，社會(huì)動(dòng)蕩。

5.軍閥割據(jù)的主要表現(xiàn)

-地方軍閥勢力膨脹：各地方軍閥掌握軍事、財(cái)政、行政等權(quán)力。

-政治分裂：各軍閥勢力范圍形成事實(shí)上的政治分裂。

-軍事混戰(zhàn)：軍閥之間為爭奪地盤和權(quán)力，頻繁發(fā)生軍事沖突。

6.北洋政府的結(jié)束

-國民革命軍的北伐：1926年，國民革命軍開始北伐，逐步消滅了北洋政府勢力。

-南京國民政府的成立：1927年，南京國民政府成立，標(biāo)志著北洋政府的結(jié)束。

7.北洋政府與軍閥割據(jù)的歷史意義

-北洋政府時(shí)期是中國近代史上的重要階段，反映了國家政治體制的變革。

-軍閥割據(jù)現(xiàn)象暴露了國家分裂和地方勢力膨脹的問題，為后來的國家統(tǒng)一提供了歷史教訓(xùn)。

8.從北洋政府與軍閥割據(jù)看中國近代化進(jìn)程

-北洋政府時(shí)期，民族資本主義經(jīng)濟(jì)有所發(fā)展，為中國近代化奠定了基礎(chǔ)。

-軍閥割據(jù)導(dǎo)致國家分裂和動(dòng)蕩，阻礙了中國的現(xiàn)代化進(jìn)程。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對北洋政府統(tǒng)治與軍閥割據(jù)的歷史背景和影響有了基本的理解。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠結(jié)合教材內(nèi)容和自己的思考，提出一些有見地的問題和觀點(diǎn)。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示環(huán)節(jié)，各組代表能夠清晰、有條理地呈現(xiàn)本組的討論成果，包括對北洋政府統(tǒng)治與軍閥割據(jù)現(xiàn)象的分析、影響評估以及提出的改進(jìn)建議。其他小組成員對展示內(nèi)容進(jìn)行了積極的提問和討論，展現(xiàn)了良好的互動(dòng)交流氛圍。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，教師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生能夠準(zhǔn)確回憶并理解本節(jié)課的核心知識(shí)點(diǎn)，如北洋政府的成立背景、主要特點(diǎn)、軍閥割據(jù)的原因和影響等。但部分學(xué)生在細(xì)節(jié)上仍有疏漏，需要進(jìn)一步鞏固。

4.課后作業(yè)：

課后作業(yè)要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于北洋政府統(tǒng)治與軍閥割據(jù)的短文或報(bào)告。從提交的作業(yè)中可以看出，學(xué)生們能夠?qū)⒄n堂所學(xué)知識(shí)與自己的思考相結(jié)合，形成較為完整的論述。但部分學(xué)生的作業(yè)在邏輯性和深度上仍有提升空間。

5.教師評價(jià)與反饋：

針對學(xué)生的整體表現(xiàn)，教師給予了積極的評價(jià)，同時(shí)指出了需要改進(jìn)的地方。對于課堂上積極參與的學(xué)生，教師給予了表揚(yáng)，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持探究精神。對于討論環(huán)節(jié)中表現(xiàn)較為內(nèi)向的學(xué)生，教師鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，增強(qiáng)自信心。針對隨堂測試和課后作業(yè)中出現(xiàn)的問題，教師提供了具體的建議和指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。教師還強(qiáng)調(diào)了對歷史事件的批判性思維和綜合分析能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史時(shí)不僅要記住事實(shí)，還要學(xué)會(huì)思考和分析。板書設(shè)計(jì)1.北洋政府的成立與背景

①北洋政府成立時(shí)間：1912年

②背景關(guān)鍵詞：辛亥革命、袁世凱、北洋軍

③重點(diǎn)句子：北洋政府的成立標(biāo)志著中國近代史上的一個(gè)重要政治變革。

2.北洋政府的主要特點(diǎn)

①軍閥政治

②政治動(dòng)蕩

③經(jīng)濟(jì)發(fā)展

④重點(diǎn)句子：北洋政府時(shí)期，中央政府控制力弱，地方軍閥勢力膨脹。

3.北洋政府的主要人物

①袁世凱

②段祺瑞

③吳佩孚、孫傳芳等

④重點(diǎn)句子：這些人物在北洋政府時(shí)期扮演了關(guān)鍵角色，影響了中國的政治格局。

4.軍閥割據(jù)現(xiàn)象

①定義

②原因

③影響

④重點(diǎn)句子：軍閥割據(jù)導(dǎo)致國家分裂，政治不穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)受損，社會(huì)動(dòng)蕩。

5.軍閥割據(jù)的主要表現(xiàn)

①地方軍閥勢力膨脹

②政治分裂

③軍事混戰(zhàn)

④重點(diǎn)句子：軍閥割據(jù)是北洋政府時(shí)期中國政治分裂和動(dòng)蕩的主要表現(xiàn)。

6.北洋政府的結(jié)束

①國民革命軍的北伐

②南京國民政府的成立

③重點(diǎn)句子：南京國民政府的成立標(biāo)志著北洋政府的結(jié)束。

7.歷史意義與近代化進(jìn)程

①歷史意義

②近代化進(jìn)程的影響

③重點(diǎn)句子：北洋政府與軍閥割據(jù)是中國近代史上的重要階段，對中國近代化進(jìn)程產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。教學(xué)反思這節(jié)課關(guān)于北洋政府的統(tǒng)治與軍閥割據(jù)的教學(xué)讓我深刻體會(huì)到了歷史教學(xué)的復(fù)雜性和挑戰(zhàn)性。從學(xué)生的反饋和課堂表現(xiàn)來看，以下幾點(diǎn)值得我反思和改進(jìn)。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對北洋政府的歷史背景和軍閥割據(jù)的現(xiàn)象有一定的了解，但對其深層次的原因和影響理解不夠深入。我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思考，讓他們不僅僅記住歷史事件，更要理解歷史事件背后的原因和影響。

我在課堂上使用了多媒體資源，如歷史圖片和視頻片段，來幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。我發(fā)現(xiàn)這樣的方式確實(shí)能夠吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)自己在使用這些資源時(shí)，有時(shí)可能過于依賴它們，而忽略了與學(xué)生之間的互動(dòng)。今后，我會(huì)在使用多媒體資源的同時(shí)，更加注重與學(xué)生的互動(dòng)，確保他們能夠積極參與課堂討論。

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們展現(xiàn)出了良好的合作精神和探究欲望。他們能夠結(jié)合教材內(nèi)容，提出一些有見地的問題和觀點(diǎn)。但我也注意到，部分學(xué)生在討論中較為內(nèi)向，不太愿意表達(dá)自己的看法。這讓我意識(shí)到，我需要在課堂上創(chuàng)造更加輕松和包容的氛圍，鼓勵(lì)每一位學(xué)生都能夠勇敢