Unit 2 May I use your crayon Section A（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年湘魯版英語四年級上冊

Unit2MayIuseyourcrayonSectionA（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年湘魯版英語四年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖本節(jié)課旨在通過教授湘魯版英語四年級上冊Unit2MayIuseyourcrayonSectionA的內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握禮貌詢問和使用物品的句型，提高學(xué)生的英語聽說能力。同時，結(jié)合學(xué)生的實際生活，讓學(xué)生能夠在日常生活中熟練運用所學(xué)句型，增強他們的語言實踐能力。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密結(jié)合，注重實用性，以確保學(xué)生在課堂上能夠有效地學(xué)習(xí)和掌握知識。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過Unit2MayIuseyourcrayonSectionA的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠：

1.語言能力：熟練運用“MayIuse...?”句型進行禮貌借物，并在真實語境中正確使用相關(guān)詞匯。

2.文化意識：了解并尊重在不同文化背景下禮貌借物的習(xí)慣和表達方式。

3.思維品質(zhì)：通過情景模擬和角色扮演，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)他們對英語學(xué)習(xí)的興趣和熱情。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①掌握并運用“MayIuseyourcrayon?”等禮貌借物的句型。

②學(xué)習(xí)并掌握本節(jié)課中出現(xiàn)的詞匯，如crayon,pencil,ruler等。

③能夠在真實情境中正確詢問和使用物品。

2.教學(xué)難點

①正確區(qū)分和使用“can”和“may”兩種不同的請求方式。

②在實際對話中，靈活運用所學(xué)句型和詞匯，并根據(jù)語境進行適當(dāng)?shù)膽?yīng)答。

③培養(yǎng)學(xué)生在不同場景下，運用禮貌用語進行交流的習(xí)慣。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、音響設(shè)備、電腦、白板。

2.課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。

3.信息化資源：教學(xué)PPT、音頻素材、視頻素材、互動游戲軟件。

4.教學(xué)手段：情景模擬、角色扮演、小組討論、課堂游戲。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-開場：向?qū)W生問好，確認(rèn)學(xué)生狀態(tài)，引入本節(jié)課主題。

-創(chuàng)設(shè)情境：展示一幅多彩的畫作，詢問學(xué)生：“Doyoulikethispicture?Whodrewit?”引導(dǎo)學(xué)生注意到畫作使用了彩色蠟筆。

-提出問題：“Ifyouwanttodrawabeautifulpicture,butyoudon'thaveanycrayons,whatwillyoudo?”

-邀請學(xué)生回答，并引導(dǎo)他們使用“MayIuseyourcrayon?”進行提問。

2.講授新課（15分鐘）

-展示新課內(nèi)容，使用PPT呈現(xiàn)本節(jié)課的核心句型和詞匯。

-①講解“MayIuseyourcrayon?”句型的結(jié)構(gòu)和用法。

-②介紹本節(jié)課的新詞匯：crayon,pencil,ruler等，并展示實物或圖片。

-③通過情景對話，展示如何在不同情境下使用這些句型和詞匯。

-④進行師生互動，教師扮演不同角色，引導(dǎo)學(xué)生使用所學(xué)句型進行對話。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組練習(xí)：將學(xué)生分成小組，進行角色扮演，模擬借物的場景。

-①學(xué)生A扮演借物者，學(xué)生B扮演物品所有者，使用“MayIuseyourcrayon?”進行對話。

-②教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語法錯誤，鼓勵學(xué)生大膽開口。

-③小組間互相展示，其他小組給予評價。

4.課堂提問與討論（5分鐘）

-提問：讓學(xué)生回答關(guān)于本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的問題，如：“What'sthesentenceforaskingtousesomething?”

-討論：引導(dǎo)學(xué)生討論在什么情況下需要使用禮貌用語借物，以及如何在不同文化背景下表達借物的請求。

5.師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

-游戲互動：進行“快速問答”游戲，教師快速說出一個物品，學(xué)生需要迅速回答“MayIuseyour...?”

-小組競賽：組織小組競賽，看哪個小組能在規(guī)定時間內(nèi)用所學(xué)句型和詞匯完成最多的對話。

-評價與反饋：教師對學(xué)生的表現(xiàn)給予積極評價，鼓勵他們繼續(xù)努力。

6.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

-總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)重點句型和詞匯。

-作業(yè)布置：布置相關(guān)的課后作業(yè)，要求學(xué)生在家里練習(xí)使用所學(xué)句型和詞匯。

總用時：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《禮貌用語在生活中的應(yīng)用》小冊子，內(nèi)容包括各種日常場景下的禮貌用語，如借物、道歉、感謝等。

-《英語日常對話》書籍，選取章節(jié)涉及物品借用的對話，讓學(xué)生了解更多的實際應(yīng)用場景。

-《英語漫畫故事》書籍，故事中包含多個借物場景，以漫畫形式展示，增加學(xué)習(xí)的趣味性。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-讓學(xué)生觀察并記錄在家庭、學(xué)校生活中遇到的借物場景，嘗試用英語表達。

-布置學(xué)生課后完成一篇小作文，題目為《MyBorrowingExperience》，要求學(xué)生用英語描述一次借物的經(jīng)歷，使用本節(jié)課學(xué)到的句型和詞匯。

-鼓勵學(xué)生自主查找并學(xué)習(xí)其他禮貌用語，如請求、道歉、感謝等，并嘗試在日常生活中運用。

-建議學(xué)生觀看英語動畫片或電影，關(guān)注其中的對話場景，學(xué)習(xí)并模仿主人公的禮貌用語。

-鼓勵學(xué)生參加英語角或英語俱樂部，與其他同學(xué)進行英語交流，實踐所學(xué)句型和詞匯。

-提醒學(xué)生多閱讀英語書籍、雜志和報紙，提高英語閱讀能力，了解更多的禮貌用語和文化背景。

-建議學(xué)生定期復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，鞏固記憶，提高語言運用能力。課堂1.課堂評價

-提問：在課堂上，通過提問的方式檢查學(xué)生對新知識的理解和掌握程度。例如，教師可以隨機抽取學(xué)生，讓他們用“MayIuseyourcrayon?”句型進行提問，或回答關(guān)于物品借用的情景問題。

-觀察：教師在課堂上觀察學(xué)生的參與度、互動情況和語言運用能力，注意學(xué)生是否能夠在不同情境中正確使用所學(xué)句型和詞匯。

-測試：在課程結(jié)束時，進行小測驗，以書面或口頭形式檢查學(xué)生對本節(jié)課重點內(nèi)容的掌握情況，如書寫句型、口頭對話等。

-及時反饋：對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)給予即時評價和反饋，對正確的回答給予肯定，對錯誤的地方進行耐心糾正，確保學(xué)生能夠及時理解并改正。

2.作業(yè)評價

-批改：認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，注意學(xué)生的書寫、語法和詞匯使用是否準(zhǔn)確，同時關(guān)注學(xué)生是否能將所學(xué)知識應(yīng)用到實際情境中。

-點評：對學(xué)生的作業(yè)進行點評，指出優(yōu)點和需要改進的地方，鼓勵學(xué)生發(fā)揮優(yōu)勢，改進不足。

-反饋：及時將作業(yè)評價反饋給學(xué)生，通過個別輔導(dǎo)或全班講解的方式，幫助學(xué)生理解評價內(nèi)容，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

-鼓勵：對學(xué)生的進步和努力給予積極鼓勵，通過表揚和獎勵，提高學(xué)生的自信心和英語學(xué)習(xí)興趣。

-持續(xù)監(jiān)控：定期監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，確保學(xué)生能夠持續(xù)鞏固和提升所學(xué)知識，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。課后作業(yè)1.角色扮演作業(yè)

-題目：模擬借物場景

-要求：學(xué)生兩人一組，分別扮演借物者和物品所有者，模擬在學(xué)?；蚣抑薪栉锏膱鼍?，使用本節(jié)課所學(xué)的“MayIuseyourcrayon?”句型進行對話。

-示例：

-A:MayIuseyourcrayon?

-B:Sure,hereyougo.

-A:Thankyouverymuch.

-B:You'rewelcome.

2.對話創(chuàng)作作業(yè)

-題目：編寫借物對話

-要求：學(xué)生獨立創(chuàng)作一個簡短的對話，內(nèi)容圍繞借物展開，必須包含至少三次使用“MayIuse...?”句型的請求。

-示例：

-A:Hi,doyouhaveaneraser?

-B:Yes,Ido.

-A:MayIuseyoureraser?

-B:Ofcourse,takeit.

-A:Ialsoneedaruler.

-B:Here'smyruler.

-A:MayIuseyourruler?

-B:Yes,youcan.

3.畫圖表達作業(yè)

-題目：繪制借物場景

-要求：學(xué)生繪制一幅圖畫，展示一個借物的場景，并在圖畫旁邊用英語寫出對話內(nèi)容。

-示例：

-圖畫內(nèi)容：一名學(xué)生在向另一名學(xué)生借鉛筆。

-對話內(nèi)容：

-A:MayIuseyourpencil?

-B:Yes,youcan.

4.視頻日記作業(yè)

-題目：制作借物視頻日記

-要求：學(xué)生錄制一段視頻，扮演自己在日常生活中遇到需要借物的情景，并在視頻中用英語描述這個經(jīng)歷。

-示例：

-視頻內(nèi)容：學(xué)生在視頻中說：“Today,IneededtoborrowapenfrommyfriendbecauseIforgotmine.Isaid,'MayIuseyourpen?'andhelentittome.Itwasverykindofhim.”

5.書面描述作業(yè)

-題目：描述一次借物經(jīng)歷

-要求：學(xué)生用英語書面描述一次自己借物的經(jīng)歷，包括為什么需要借物、向誰借、怎么借的過程，以及借物后的感受。

-示例：

-文章內(nèi)容：“Yesterday,Iwantedtodrawapicture,butIdidn'thaveanycrayons.Iaskedmyfriend,'MayIuseyourcrayons?'Shesmiledandgavethemtome.Ifeltveryhappybecauseshewassokind.Idrewabeautifulpicturewithhercrayonsandthengavethembacktoher.Thankyou,myfriend!”反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了多媒體教學(xué)資源，如視頻和音頻素材，以增加課堂的趣味性和互動性，幫助學(xué)生更好地理解和記憶句型。

2.我還引入了角色扮演和情景模擬的教學(xué)方法，讓學(xué)生在實際語境中使用英語，提高了他們的語言實踐能力。

3.通過小組討論和合作學(xué)習(xí)，我鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，培養(yǎng)他們的團隊合作精神和自主學(xué)習(xí)能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時可能會脫離主題，需要更有效的監(jiān)控和引導(dǎo)。

2.在教學(xué)組織上，課堂時間分配不夠合理，導(dǎo)致部分教學(xué)內(nèi)容無法充分展開，影響了教學(xué)效果。

3.在教學(xué)方法上，我意識到對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來說，課堂互動的難度可能過大，需要更多的個性化指導(dǎo)。

（三）改進措施

1.為了更好地管理課堂，