12總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊

12總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《總也倒不了的老屋》一文，選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊第二單元。文章講述了一座老屋在經(jīng)歷無數(shù)次倒塌危機后，依然屹立不倒的故事，通過講述老屋與周圍環(huán)境的互動，展現(xiàn)了老屋的生命力和堅韌精神。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本文與三年級學(xué)生已學(xué)的童話故事有相似之處，如主題鮮明、情節(jié)生動等。此外，文章通過描繪老屋與周圍環(huán)境的互動，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人與自然的關(guān)系，與學(xué)生在生活中對周圍環(huán)境的觀察和認(rèn)識相聯(lián)系。同時，本文的生字詞和句式結(jié)構(gòu)也符合三年級學(xué)生的知識水平，有助于鞏固和提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言運用：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解詞語和句子的能力，提高學(xué)生的閱讀理解水平。

2.思維發(fā)展：激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從不同角度思考問題，培養(yǎng)批判性思維。

3.文化理解：通過老屋的故事，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的韻味，增強文化自信。

4.實踐創(chuàng)新：鼓勵學(xué)生運用所學(xué)知識，創(chuàng)作自己的故事，提升實踐創(chuàng)新能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-掌握《總也倒不了的老屋》中的生字詞：如“塌、搖、修”等，這是學(xué)生閱讀和理解課文的基礎(chǔ)。

-理解課文中的比喻和擬人修辭手法，例如“老屋就像一位慈祥的老人”，這有助于學(xué)生深入理解老屋的形象和性格。

-學(xué)習(xí)通過環(huán)境描寫來表現(xiàn)人物（老屋）的性格特點，如“老屋的屋頂上長滿了青苔，墻壁上布滿了爬山虎”，這些細節(jié)描繪了老屋的滄桑和生命力。

-感受并學(xué)習(xí)文章傳遞的堅持不懈、樂于助人的價值觀。

2.教學(xué)難點：

-理解老屋為什么不倒的深層原因：學(xué)生可能難以理解老屋之所以不倒，不僅僅是因為它的物理結(jié)構(gòu)，更是因為它代表了堅韌不拔的精神和對周圍環(huán)境的貢獻。

-掌握文章中的隱含意義：例如，老屋幫助小動物們，體現(xiàn)了它樂于助人的品質(zhì)，這一點學(xué)生可能不容易直接領(lǐng)悟。

-學(xué)會運用比喻和擬人修辭手法：學(xué)生可能在嘗試自己創(chuàng)作時，難以靈活運用這些修辭手法，需要通過具體的例子和練習(xí)來逐步掌握。

-挖掘文章中的情感表達：文章通過老屋與周圍環(huán)境的互動，傳達了一種溫暖和希望的情感，學(xué)生需要通過細讀和討論來感受這種情感。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《總也倒不了的老屋》相關(guān)的圖片，如老屋的外觀、內(nèi)部結(jié)構(gòu)，以及視頻資料，展示老屋在不同季節(jié)的變化。

3.實驗器材：無。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，每組配備白板和記號筆，以便學(xué)生討論和記錄想法。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《總也倒不了的老屋》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們有沒有見過老屋？它們是什么樣子的？它們?yōu)槭裁茨艽嬖谀敲淳茫俊?/p>

-展示一些老屋的圖片，讓學(xué)生初步感受老屋的魅力和特點。

-簡短介紹《總也倒不了的老屋》的故事背景，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.文本基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《總也倒不了的老屋》的基本情節(jié)，理解其主要角色和故事框架。

過程：

-講解《總也倒不了的老屋》的故事梗概，包括故事的主要角色和事件。

-介紹老屋、小貓、小老鼠等角色的特點和故事中的關(guān)系。

-使用課文中的插圖幫助學(xué)生理解故事場景和角色動作。

3.案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體故事情節(jié)，讓學(xué)生深入了解老屋的形象和故事主旨。

過程：

-選擇故事中的幾個關(guān)鍵情節(jié)進行分析，如老屋幫助小動物們、老屋的倒塌與重建等。

-詳細介紹每個情節(jié)的背景、發(fā)展和意義，讓學(xué)生全面了解老屋的性格和故事主旨。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些情節(jié)對實際生活的影響，以及如何從老屋身上學(xué)到堅韌不拔的精神。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)造性思維。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇故事中的一個角色或情節(jié)進行深入討論。

-小組內(nèi)討論該角色或情節(jié)的特點、意義以及對學(xué)生生活的啟示。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對《總也倒不了的老屋》的理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括角色或情節(jié)的分析和自己的感悟。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)故事傳遞的價值和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括故事情節(jié)、角色分析、主題探討等。

-強調(diào)《總也倒不了的老屋》傳遞的堅韌不拔、樂于助人的價值觀。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于老屋給自己帶來的啟示的短文，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言運用能力提升：通過學(xué)習(xí)《總也倒不了的老屋》，學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解并運用課文中的生字詞，如“塌、搖、修”等，這些詞匯的學(xué)習(xí)和運用有助于提高學(xué)生的閱讀理解能力。

2.閱讀理解深化：學(xué)生對課文中的比喻和擬人修辭手法有了更深入的理解，能夠識別并欣賞作者通過這些修辭手法塑造的老屋形象，如“老屋就像一位慈祥的老人”，這樣的理解有助于學(xué)生更好地把握文章的主旨和情感。

3.情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，感受到了老屋堅韌不拔、樂于助人的精神，這種精神在學(xué)生心中生根發(fā)芽，激發(fā)了他們面對困難時的勇氣和助人為樂的品質(zhì)。

4.思維能力發(fā)展：通過對老屋故事的分析，學(xué)生的思維發(fā)展得到了鍛煉，他們學(xué)會了從不同角度思考問題，比如探討老屋不倒的深層原因，以及老屋對周圍環(huán)境的影響。

5.合作能力增強：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生通過合作交流，不僅加深了對課文內(nèi)容的理解，還提高了團隊協(xié)作能力，學(xué)會了傾聽他人意見和表達自己觀點。

6.創(chuàng)新意識激發(fā)：在討論老屋的未來發(fā)展或改進方向時，學(xué)生提出了許多創(chuàng)新性的想法，如設(shè)計更加環(huán)保的老屋、利用現(xiàn)代科技提升老屋的功能等，這些想法展示了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力。

7.寫作能力提高：通過撰寫關(guān)于老屋的短文或報告，學(xué)生的寫作能力得到了提升，他們能夠更加流暢地表達自己的思考和感悟。

8.文化理解加深：學(xué)生對傳統(tǒng)文化有了更深的認(rèn)識，通過老屋這一形象，他們理解了傳統(tǒng)文化中關(guān)于堅韌、助人為樂的價值觀念，增強了文化自信。

9.實踐創(chuàng)新能力展現(xiàn)：在討論和寫作過程中，學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際情境中，提出了許多具有實際意義的建議和解決方案，展現(xiàn)了實踐創(chuàng)新能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①故事情節(jié)理解：本文的重點知識點包括老屋的歷史變遷、老屋與周圍環(huán)境的互動以及老屋對周圍生物的幫助。關(guān)鍵詞有“老屋”、“風(fēng)雨飄搖”、“修葺一新”等，句子如“老屋經(jīng)歷了無數(shù)次的風(fēng)雨，卻始終屹立不倒”。

②修辭手法學(xué)習(xí)：本文中運用了比喻和擬人等修辭手法，是教學(xué)的重點。關(guān)鍵詞包括“比喻”、“擬人”，句子如“老屋就像一位慈祥的老人，靜靜地守護著小動物們”。

③主題思想領(lǐng)悟：文章傳達了堅持不懈、樂于助人的主題思想。關(guān)鍵詞有“堅韌不拔”、“樂于助人”，句子如“老屋不僅是一個避風(fēng)港，更是一個溫暖的心靈驛站”。通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解并吸收文章的核心價值和精神。教學(xué)反思這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《總也倒不了的老屋》，通過這個故事，我看到了學(xué)生們對老屋這一形象產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們在課堂上積極發(fā)言，對老屋的性格和故事情節(jié)有了深刻的理解。以下是我對這節(jié)課的一些反思：

關(guān)于教學(xué)內(nèi)容，我覺得我們很好地把握了教材的重點，生字詞的學(xué)習(xí)讓學(xué)生們的詞匯量得到了提升，同時通過分析老屋與周圍環(huán)境的互動，學(xué)生們對環(huán)境描寫的理解也更加深入。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解比喻和擬人修辭手法時還有一定的困難，可能需要更多的練習(xí)和講解。

在教學(xué)方法上，我嘗試了小組討論的方式，讓學(xué)生們在合作中學(xué)習(xí)。他們通過討論，不僅加深了對課文內(nèi)容的理解，也提高了表達和傾聽的能力。不過，我也注意到在小組討論中，有些學(xué)生可能因為害羞或者不自信而沒有積極參與，我需要在未來的課堂上更加關(guān)注這些學(xué)生，鼓勵他們大膽表達。

關(guān)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我非常高興看到他們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅掌握了課文的知識點，還對老屋所傳遞的價值觀有了自己的理解和感悟。他們在寫作中展現(xiàn)了對老屋精神的認(rèn)同，這讓我感到教學(xué)的成功。但同時，我也意識到在課堂互動中，我應(yīng)該更加引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ニ伎既绾螌⑦@種精神應(yīng)用到自己的生活中。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己有時在維持課堂秩