2024年新人教版七年級上冊數(shù)學教學課件 2.2.2 第1課時　有理數(shù)的除法法則

2.2有理數(shù)的乘法與除法第1課時有理數(shù)的除法法則2.2.2有理數(shù)的除法1.通過學生自主探究，初步掌握有理數(shù)的除法法則，能利用有理數(shù)的除法法則進行簡單的運算，提高學生的運算能力．2．讓學生經(jīng)歷探索有理數(shù)除法法則的過程，體會轉化的思想，進一步發(fā)展學生觀察、歸納、驗證等能力．重點難點舊知回顧計算：(1)(－5)×3＝________；(2)(－7)×(－4)＝_______；(3)＝____；(4)(－6)×0＝_______．－15280情境導入根據(jù)實驗測定，高度每增加1km，氣溫大概下降6℃.某登山運動員攀登某高峰的途中發(fā)回信息，報告他所在高度的溫度是-15℃，當時地面溫度為3℃，你能確定登山運動員所在的位置嗎？請同學們觀看一段視頻：你能試著解決這個問題嗎？視頻導入出示題目:8÷4=2.理解1:把8平均分成4份,每份是2;理解2:除法是乘法的逆運算，?×4=8,可得?=2.提出問題:8÷(-4)=?問題導入1.請同學們閱讀課本43頁，思考并完成下面的計算：－2－5＝＝＝2．通過上述三個式子的大小比較，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？有理數(shù)除法法則：除以一個不等于0的數(shù)，等于____這個數(shù)的______．a(chǎn)÷b＝________．(b≠0)乘倒數(shù)兩數(shù)相除，同號得____，異號得____，且商的絕對值等于被除數(shù)的絕對值除以除數(shù)的絕對值的____.0除以任何一個不等于0的數(shù)，都得____．3.請同學們閱讀課本44頁，思考并回答下面的問題：計算，觀察并思考：(1)(－36)÷9＝____；(2)(－12)÷(－)＝____；(3)(＋15)÷(－3)＝____；(4)(－8)÷(－)＝____；(5)0÷(－68)＝____．－472－5320正負商0小組合作完成課本48頁習題第6題．小組展示我提問我回答我補充我質疑提疑惑：你有什么疑惑？越展越優(yōu)秀1．有理數(shù)的除法法則1：除以一個不等于0的數(shù)，等于乘這個數(shù)的倒數(shù)．這個法則也可以表示成a÷b＝a?(b≠0)．2．有理數(shù)的除法法則2：兩數(shù)相除，同號得正，異號得負，且商的絕對值等于被除數(shù)的絕對值除以除數(shù)的絕對值的商.0除以任何一個不等于0的數(shù)，都得0.知識點1：有理數(shù)的除法法則(重難點)注：(1)若兩個數(shù)能整除，可選擇法則2；若兩個數(shù)不能整除，可選擇法則1.(2)兩個數(shù)相除，若結果為1，則這兩個數(shù)相等；若結果為－1，則這兩個數(shù)互為相反數(shù)．化簡分數(shù)的方法歸納：分數(shù)線具有除號的作用，因此化簡分數(shù)時可以將分數(shù)看成分子除以分母，利用除法法則進行化簡．知識點2：分數(shù)的化簡(難點)【題型一】利用有理數(shù)的除法法則進行計算例1：若兩個有理數(shù)在數(shù)軸上對應的點分別在原點的兩側，則這兩個數(shù)相除所得的商(

)A．一定是負數(shù)B．一定是正數(shù)C．等于0D．以上都不對AB變式2：計算：(1)(－125)÷(－5)＝_______；(2)(－7.5)÷0.5＝_______；25－15【題型二】分數(shù)的化簡－1－5200本節(jié)課我們學習了哪些知識？有理數(shù)的除法；分數(shù)的化簡同學們，有理數(shù)的四個基礎運算——加法、減法、乘法、除法，到這節(jié)課我們就全部學完了，課后同學們要及時復習學過的知識，為我們之后的學習打好基礎．同學們，通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？謝謝大家樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現(xiàn)行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內知識關聯(lián)、學科間關聯(lián)。結合課程內容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨立運行，集文