外研版小學英語(三起點)六年級下冊教案(全冊)

PAGEPAGE103外研版小學英語(三起點)六年級下冊Module1Unit1Iwantahotdog,please教案教學目標：通過學習本單元使學生能夠讀寫并運用hamburger、cola、dollar、cent、enjoy等單詞。能靈活運用重點句型,并清楚其運用的場合和語言:Whatdoyouwant?/Iwantahotdog,please./Howmuchisit?/Itisthirteendollarsandtwenty-fivecents.學情分析：根據(jù)學生的心理特點及實際情況設計有意義的教學活動,激發(fā)學生的積極性,使學生懂得如何在西式快餐店用英語點餐。使學生能利用所學的知識與別人合作、交流獲得成功的喜悅。重點難點：通過情景交際活動,營造探究的學習氛圍,引導學生自我探究,培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫等綜合能力及英語進行交際的能力。通過會話表演、小組比賽、游戲等活動多角度激發(fā)學生自主探究學習的積極性,培養(yǎng)學生學習英語的興趣。教學過程：活動1【導入】目標導入(一)Warming-up1、GreetingT:Hello,everyone!Howareyoutoday?Ss:Iamfine.Thankyou﹗Andyou?T:Iamfinetoo.Thankyou﹗Areyouhappy?Ss:Yes.2、ListenanddoT:Standup/Turnleft/turnwest…Ss:Dotheactions.(設計意圖:師生互致問候,溝通感情;Listenanddo激發(fā)學生的情趣)活動2【講授】目標初探(二)Leadin1、漢堡包的由來2、教師拿出漢堡的圖片,T:Whatisthis?Ss:漢堡。T:Yes,thisishamburger.從而引出新單詞“hamburger”,教師教學生hamburger的發(fā)音,并要求學生在書桌上拼寫h-a-m-b-u-r-g-e-r,hamburger.通過onebyone接龍式讓學生快速站起來讀。教師又拿出可樂的圖片,T:Whatisthis?Ss:可樂。T:Yes,thisisacola.教師舉起漢堡和可樂的圖片問:“Howmuchisit?總共多少錢?”Ss:$13.25.T:Yes,Itisthirteendollarsandtwenty-fivecents.Ok,nowenjoyyourmeal.又引出“cola、dollar、cent、enjoy”，用同樣的方法教授,通過提問的方式抽查學生掌握的情況。(設計意圖:為新課作鋪墊)活動3【活動】目標達成(三)Presentation(約25分鐘)1、教學活動1(Listen,pointandfind“Iwant…”)(1)師生互動T:Boysandgirls,doyoulikehamburger?Ss:Yes.T:Ilikehamburgertoo.Doyoulikecola?Ss:No(Yes).T:Ok,nowlet′slookatactivity1.Whoarethey?Canyouguesswhataretheydoing?(出示本課掛圖)(2)教師播放第一遍錄音,要求學生畫出不懂的句子和單詞。(3)播放第二遍錄音前,教師要求學生帶著小黑板的問題去聽,如:①Isahotdogreallyadog?②WhatdoesDamingwant?③Howmuchisit?(4)教師再播放錄音,每句停頓,請學生跟讀并模仿語音語調(diào),以提問的方式解決小黑板上的問題。(5)教師教學生讀SB活動1的對話。(6)把全班分成四人一小組,分別扮演Simon、Daming、Simon′sdad、Waitress的角色朗讀課文。2、教學SBactivity2(Listenandsay)(1)引出重、難點T:(出示圖片)Whatdoyouwant?S1:Iwantahamburger.S2:Iwantacola.S3:Iwantahotdog.S4:Iwant….T:Howmuchisit?Ss:Itisthirteendollarsandtwenty-fivecents.(2)Practice教師拿出詞卡“hamburger、cola、hotdog、dollar、cent.①播放錄音,教師帶領學生朗讀這幾單詞。然后教師隨意抽取卡片,請學生朗讀上面的單詞。最后個別抽查,并以小貼畫作為獎勵。②兩人一小組或同桌之間練習對話,然后請自愿表演的小組上臺表演,并以小貼畫作為獎勵?；顒?【測試】目標測評1、教學SBactivity3(1)教師利用多媒體課件呈現(xiàn)SBpart3(Askandanswer)的圖。T:Whatcanyousee?Whataretheydoing?請學生觀察并作答。(2)T:Whatdoyouwant?(鼠標指向任意一幅圖)Ss:Iwant…,please.T:Howmuchisit?Ss:Itis…2、Extension把講臺布置成快餐店的柜臺,邀請自愿者站到講臺后扮演服務員,再邀請幾名學生上前扮演顧客,表演點餐的過程。為了鼓勵下面的學生積極參與,教師可以提出問題:“Whatdoeshe/shewant?”請全班同學搶答。(設計意圖:突破本課的重、難點)活動5【作業(yè)】目標回歸哪位同學能講講如何在西式快餐店用英語點餐呢?(設計意圖:深化對課堂教學的理解)Module1Unit2Whatdoyouwanttoeat？教案教學目標：1.知識目標：（1）理解并運用句型：Whatdoyouwanttoeat/drink?Iwant….（2）掌握詢問價格的語言結(jié)構(gòu)，并會做相應回答：Howmuchisit?Itis….(3)能正確理解并流利朗讀活動2的句子，能完成活動3和活動5的操練。2.技能目標：學生能學習并掌握就餐句型，并能順利完成活動6的操練。3.情感目標：（1）通過食物的學習了解健康食物和不健康食物。（2）培養(yǎng)學生熱愛生活、增加對快餐店飲食文化的了解、興趣。教學重點：（1）理解并運用句型：Whatdoyouwanttoeat/drink?Iwant….（2）能正確理解并流利朗讀活動2的句子，能完成活動3和活動5的操練。教學難點：學生能學習并掌握就餐句型，并能順利完成活動6的操練。教學準備：PPT、單詞卡片、食品圖片容易若干張、配套資源光盤。教學流程：Step1Warmingupandreview1.Greetings.（師生間進行簡單的問候。）2.Let’sreview.看圖片說句子，根據(jù)圖片完成答句。3.Let’schant.播放

(Activity1：

Listen

and

chant)

的歌曲，活躍課堂氣氛。Step2PresentationandPracticeActivity2：Listenandread1.出示一些實物圖片，教師利用一些食物的圖片問學生（教師可以多問幾個學生）。T：There

is

some

food

for

you.

What

do

you

want

to

eat

/drink?2.出示菜單，詢問學生食物價格，以可樂為例，教師指著課件上任一種食物，讓學生回答。3.出示活動2的圖片，告訴學生，Linglingandherfather去快餐店用餐，瞧他們正在一家快餐店里點餐，我們先來聽聽吧。

Look

and

listen

for

"What

do

you

want

to

eat

/drink?"

教師可以通過肢體語言來講解“eat”和

“drink”.播放活動2的動畫視頻，要求學生初步理解對話大意。4.呈現(xiàn)Page5活動2課文，學生自己嘗試獨立閱讀，并帶著問題尋找答案。

T：What

does

Lingling

want

to

eat

and

drink?

What

does

Lingling’s

dad

want

to

eat

and

drink?5.重點講解：a.“What

do

you

want

to

eat？”你想要吃什么？b.“What

do

you

want

todrink？”你想要喝什么？c.詢問價格：Howmuchisit?Itis….6.Listen

and

repeat.

“模仿秀”看看哪個同學模仿的最好。

再次播放錄音。每個句子后停頓一下，要求學生進行指讀和跟讀。并把以下句子進行板書：What

do

you

want

to

eat/drink?

I

want….

聽完后集體或小組或個人進行模仿朗讀。7.操練：（操練1-Activity3）Listen,chooseandwrite（操練2-Activity5）Followandsay學生以開火車的方式依次用“Iwant…”造句。Activity4：Listenandsay.Thenchant.1.教師播放歌曲錄音，先讓學生整體欣賞歌曲，學生可以跟著錄音打節(jié)拍。2.出示歌謠文本，教師述說歌謠大意。3.再次播放錄音，每句后停頓，讓學生跟唱。最后集體演唱。

4.歌曲改編要求學生替換歌曲中的食物單詞，改寫歌曲，然后小組交流，相互演唱自己改寫后的歌曲。Step3ConsolidationActivity6：Doandsay1.學生自主翻開書Page76部分，看菜單然后讀句子。2.小組合作，Make

a

Chinese

fast

food

restaurant.

學生自制菜單，自取店名來開一家中國快餐店，學生來扮演服務員和顧客進行以小組為單位的情景短劇的表演。Step4Extension做相應的配套練習。Step5Summary總結(jié)今天所學的內(nèi)容。a.“What

do

you

want

to

eat？”你想要吃什么？b.“What

do

you

want

todrink？”你想要喝什么？c.詢問價格：Howmuchisit?Itis….Step6Homework能獨立完整地朗讀5頁活動2的對話。2.完成配套教輔相應的練習。板書設計：Module1Unit2Whatdoyouwanttoeat？What

Module1Unit2Whatdoyouwanttoeat？What

do

you

want

to

eat？你想要吃什么？What

do

you

want

todrink？你想要喝什么？詢問價格：Howmuchisit?Itis….Module2Unit1Whenarewegoingtoeat?教案教學目標：

1.知識目標：（1）能聽懂、會說詞匯：later、duck、cloud、dry、like、look

like、

stay.

（2）理解并運用句型：What

are

you

going

to

do?

We

are

going

to

…（have

a

picnic.）Whenarewegoingtoeat?We’regoingtoeatathalfpasttwelve.（3）能掌握時間“…點半”的表達方法。（4）能正確、流利地朗讀對話。（5）能運用所學語言，用簡單的語句寫出圖片的內(nèi)容。2.技能目標：能模仿課文，用“begoingto”的句型談論意圖和計劃。3.情感目標：(1）激發(fā)學生的英語學習興趣，鼓勵學生大膽開口。(2）培養(yǎng)學生熟悉生活，對生活中常用句子的理解和運用。教學重點：（1）學生能理解并正確朗讀活動2的對話。（2）“begoingto”的句型的理解和運用。教學難點：1.學生能理解并正確朗讀對話。2.be

going

to

句型中，be動詞的相應變化。教學準備：PPT、單詞卡片、食品圖片若干張、配套資源光盤。教學流程：Step1Warmingup1.Greetings.（師生間進行愉快的問候。）2.Sing

an

English

song.教師播放上一模塊的歌曲“Whatdoyouwanttoeat?”，活躍課堂氣氛。Step2PresentationandPractice單詞學習：1.教師利用圖片呈現(xiàn)duck、pond、cloud、havebreakfast、havelunch.2.文本學習其他單詞釋義：later、duck、cloud、dry、like、looklike、stay.Activity1Look,listenandsay.1.學生先翻開Page8，結(jié)合圖片自主閱讀第一部分。2.教師播放第一部分的動畫視頻，學生觀看視頻并嘗試跟讀。3.教師每句依次范讀，學生跟讀。4.講解第一部分課文。（a）教師列出對話中3個句子，讓學生找出共同點，引出“begoingto”I'mgoingtogetup.我打算起床。I'mgoingtohavebreakfast.我打算吃早餐。Youaregoingtohavelunch.你打算吃午餐。（b）“begoingto”打算，表意圖?；窘Y(jié)構(gòu)：主語（人/物）+begoingto+動詞原形。（c）簡單述說一下一般將來時的否定式和一般疑問句的轉(zhuǎn)換。Activity2Listen,readandactout.1.教師呈現(xiàn)對話第一幅圖，只顯示“Hooray”(萬歲),讓學生猜想一下他們?yōu)槭裁匆f萬歲？2.然后教師播放活動2的動畫視頻，目的在于讓學生初步了解對話大意。3.教師呈現(xiàn)對話第二幅圖，列出問題，學生翻開書自主朗讀對話第二部分，然后回答問題。Q1:Whataretheygoingtodotoday?Theyaregoingtohaveapicnic(去野餐).Q2:Whenaretheygoingtoeat?Theyaregoingtoeatathalfpasttwelve.（12點半）Q3:Whattimeisitnow?It'sonlyhalfpasteleven．（11點半）4.講解時間的表達方法：整點和半點5.教師呈現(xiàn)對話第三幅圖，列出問題，學生翻開書自主朗讀對話第三部分，然后回答問題。Whataretheducksgoingtodo?Theyaregoingtoeattheirsandwiches.DoesSimonhungry?Yes,Hestayshungry.6.Keyphraseshaveapicnic去野餐onehourtogo還剩一個小時onthepond在池塘里somedarkclouds一些烏云overthere在那邊naughtyducks淘氣的鴨子looklike看來好像stayhungry依然餓著7.Keysentences“begoingto+動詞原形”將來時態(tài)。一般將來時：表示按計劃或意圖要發(fā)生的事，有“準備、打算”的意思。基本結(jié)構(gòu)：主語（人/物）+begoingto+動詞原形動詞be（isamare）隨主語人稱和數(shù)的變化而變化。（1）根據(jù)主語的人稱變化：當主語是I時,be變成am,Eg:Iamgoingtogetup.當主語是we/they/you時,be變成are,Eg:wearegoingtohaveapicnic.當主語是he/she/it時,be變成is.Eg:Heisgoingtoeatahamburger.（2）根據(jù)主語的數(shù)量變化（單數(shù)、復數(shù)）單數(shù)用is，復數(shù)用are.8.Followthetape回顧對話內(nèi)容，再次完整播放錄音動畫，學生集體跟讀錄音。老師可以在每句話后停頓，請學生模仿跟讀，并注意人物所使用的語言。9.Situaitionaldialogue.學生在小組中分角色朗讀故事。Activity3Listenandsay（1）播放句子對話錄音，學生跟讀，然后教師領讀。(2)操練：搶答。將句子挖空幾個關鍵單詞和詞組，看學生誰記得好，說得快。a)A:_________arewegoingtoeat?B:At_____________twelve.b)A：_________theducks!They're_________oursandwiches!Step3Consolidation操練1.游戲，火眼金睛。全班搶答競賽，單詞和詞組知識一閃而過，看誰記得快記得牢。操練2.句型操練。Activity4Practise出示第一幅圖片，提出問題，圖中的小孩打算去公園玩，幾點去呢？提示學生看鐘表，他們打算去，是計劃，現(xiàn)在還沒去，馬上就要去，改用什么時態(tài)呢，引導學生得出用一般將來時begoingto句型?？磮D說句子。小組合作，仿照例句，嘗試用英語來描述圖片內(nèi)容。c.核對答案。操練3.Doasurvey.做調(diào)查。小組合作，調(diào)查一下組員這個周末打算干什么？What

are

you

going

to

dothisweekend?I’mgoingto….Step4Extension做相應的配套練習。Step5Summary總結(jié)今天所學的內(nèi)容。(a)一般將來時：表示按計劃或意圖要發(fā)生的事，有“準備、打算”的意思?；窘Y(jié)構(gòu)：主語（人/物）+begoingto+動詞原形動詞be（isamare）隨主語人稱和數(shù)的變化而變化。(b)Whattimeisit?=What’sthetime？現(xiàn)在幾點了？It’s+時間.*at+具體的時間，表示“在…時刻”。Eg:atsix六點*半點的表達方法:halfpast+_____(幾點)Step6Homework能獨立完整地朗讀故事對話。2.完成配套教輔相應的練習。板書設計：Module2Unit1Whenareyougoingtoeat?Module2Unit1Whenareyougoingtoeat?a)Whatareyougoingtodo?Wearegoingtohaveapicnic.b)begoingto打算“begoingto+動詞原形”一般將來時，表打算或意圖?；窘Y(jié)構(gòu)：主語（人/物）+begoingto+動詞原形（還可以用主語（人/物）+will+動詞原形表示）Module2Unit2ItwillsnowinHarbin教案學情分析：知識目標:學習snow,rain,sunny,cloudy,windy等表示天氣的單詞,會用ItwillsnowinHarbin.這種語句描述天氣;能運用I’mgoingto....等語句描述自己的計劃。能力目標:學生能口頭描述某地的天氣,并根據(jù)天氣計劃假期活動,能運用I’mgoingto描述自己的計劃。情感目標:培養(yǎng)學生有計劃地合理安排自己事情的能力,培養(yǎng)他們的小組合作意識。重點難點：能口頭運用句型Itwillsnowin….Itwillbesunnyin…等描述天氣的語句描述某地的天氣。教學過程：Step1:復習熱身復習表示日常活動的動詞,同時做動作,激發(fā)了孩子們學習的興趣,為學生的探究學習做好鋪墊。T:Hello,boysandgirls.MayDayiscoming,whatareyougoingtododuringtheholiday?Youhaveagoodplan,butifitrains,canyou...?So,we’regoingtolearnModule2Unit2ItwillsnowinHarbin.Step2:單詞學習1.利用已會的單詞學習表示天氣的單詞rain,rainy,snow,snowy,sun--sunny,wind—windy,cloud—cloudy,為課文的理解與學習奠定堅實的基礎。讓學生了解詞綴,并利用舊知識記憶新詞匯。2.Matchtheweathericonswiththewordswehavelearnt.Step3:文本呈現(xiàn)通過聽音,回答問題;跟讀,回答更多問題;自學和小組合作等方式,整體理解課文,提出自己問題。1.聽音,回答問題:HowistheweatherinHarbintomorrow?T:Howistheweathertomorrow?Let’slistentotheweatherreportandfindout.S:ItwillsnowinHarbin.2.跟讀,劃出其它三個城市天氣,回答問題:HowistheweatherinBeijing?HowistheweatherinXi’an?HowistheweatherinSanya?Step4:自學討論1.小組內(nèi)讀Groupwork.Readbyyourselves,findthewordsorsentenceswhichyoudon’tknow.(讀課文,找出你不理解的詞和句子)2.突破難點,根據(jù)孩子提出的問題講解重難點:Itwill+表示天氣的動詞。Itwillbe+表示天氣的形容詞。ItwillsnowinHarbin.=ItwillbesnowyinHarbin.活動3【活動】活動環(huán)節(jié)熟讀課文,爭當優(yōu)秀天氣預報播音員,體驗學以致用的樂趣。T:Well,children.Letusseewhocanbeagoodweatherreporter.Forexample:(老師可以示范播報)活動4【練習】拓展延伸1.小組內(nèi)合作完成任務,看圖根據(jù)天氣,有計劃地合理安排自己五一假期內(nèi)要做的事情,體驗合作的樂趣。T:在星期日。HowtosayitinEnglish?S:OnSunday.T:在星期一...在星期六S:OnMonday...onSaturday.T:Now,lookattheweathernextweek.How’stheweatheronFriday?S:Itwill...onFriday.T:×××,whatareyougoingtodo?S:I’mgoingto...2.根據(jù)天氣計劃假期活動,運用句型:Itwill...on...;Iamgoingto活動5【作業(yè)】課堂作業(yè)

1.usewordstodescribetheweather.(用所學單詞描述天氣)

2.Makeaplanaboutyourweekendwithyourfriends.(和你的朋友做一個關于周末的計劃)活動6【測試】小試牛刀Module2Unit2ItwillsnowinHarbin.鞏固練習聽力直播間一、聽錄音,根據(jù)所聽內(nèi)容,用1~4給下列圖片排序。讀寫俱樂部一、根據(jù)首字母及漢語提示補全單詞。1.Itwillbew________(暖和的)inShanghai.2.Itwillbeh________(炎熱的)inHaikou.3.Itwillbec________(寒冷的)inBeijingtomorrow.二、單項選擇。()1.Amyisgoingtothepark________play.A.forB.atC.to()2.Itwillbe________inBeijing.A.rainB.windyC.snowModule3Unit1Thesunisshining教案教學目標：知識目標:1.功能:描述圖片和句子。2.語法:全體學生能運用Thesunisshining。技能目標:全體學生能聽懂、會說、會讀、會寫Thesunisshining.情感目標:能體會學習英語的樂趣。學情分析：六年級的學生通過一段時間的英語學習,具備了一定的總結(jié)能力。本節(jié)課主要通過學生的觀察、總結(jié)學習現(xiàn)在進行時的構(gòu)成和應用。重點難點：重點:現(xiàn)在進行時的構(gòu)成和應用。

難點:現(xiàn)在分詞的變化規(guī)則。教學過程：活動1【導入】活動一一、你來說,我來做。讓學生來做動作,練習語言表達。用Whatisshe/hedoing?提問,學生回答,進行句型練習。playbasketballplayfootballsingasongruneatjumpswim活動2【導入】看圖說話，問問題一、看圖說話,回答問題。Whatisshe/he/itdoing?Whataretheydoing?Whatisshedoing?Sheisdrawingapicture.Whatisitdoing?Itisdrinkingcola.Whatistheweather?Itissnowing.Whataretheydoing?Theyareplayingfootball.Whataretheducksdoing?Theducksareswimming.Whataretheydoing?Theyaresingingasong.Theyarerunning.Theyareswimming.Theyareplayingfootball.Theyareflyingkites.Theyarehavingapicnic.Heiscrying.講解cry,了解cry的現(xiàn)在分詞形式。Thebirdsareflyingaway.講解flyaway,理解漢語意思。活動3【講授】活動二合作探究一、引出課題What’stheweatherliketoday?Todayisshine.引出shine,陽光正在照耀shining。引出課題Thesunisshining.二、第一部分讀課文,看看有沒有不認識的單詞。拍手讀第一部分,了解現(xiàn)在進行時的用法。三、第二部分讀課文第一段,回答問題。1.DidDaminghaveafunnydayonSaturday?Yes,hedid.2.Whatdidtheydo?Theyhadapicnicinthepark.3.Whatishesending?Heissendingsomephotos.課文第二段,看圖說話。給出第一幅圖片,觀察圖片說話。What’stheweatherlikeinthepicture?Whatarethebirdsdoing?Whatarewedoing?Thesunisshining.Thebirdsaresinginginthetrees.Wearelookingatsomeducks.課文第三段,給圖片,寫句子。Inthisphoto,it__________________andthebirds____________________.提問:Whatistheweatherlikeinthepicture?Whatarebirdsdoing?課文第四段,看圖片,寫句子。Itisraining.Theducksareeatingoursandwiches.活動4【講授】活動三讀課文第三部分。理解重點句子,體會現(xiàn)在進行時的構(gòu)成。總結(jié)現(xiàn)在進行時的用法?，F(xiàn)在進行時:主語+be(is/am/are)+動詞現(xiàn)在分詞+其他。例:Iamsinging.活動5【活動】活動四Thegroupcooperationchoosetwopicturesyouliketodescribe.(小組合作選擇自己喜歡的兩幅圖片進行描述)舉例:A:Inthisphoto,it'sraining.B:Theducksareswimmingonthepond.每幅圖分兩步來描述:1Whatistheweatherlikeinthephoto?2Whataretheydoing?小組合作,兩個同學共同描述?；顒?【練習】拓展延伸【測試】拓展延伸用下列詞的正確形式填空。1.Iam____________(swim)now.2.He______(be)doinghomeworknow.3.Weare___________(lookat)someducks.活動7【測試】課堂小結(jié)課堂小結(jié):1.單詞cryshineflyaway2.現(xiàn)在進行時的構(gòu)成活動8【作業(yè)】作業(yè)Homework:1.課文讀熟;2.課文中出現(xiàn)的現(xiàn)在進行時句型抄寫一遍。板書設計:Module3Unit1Thesunisshiningfly-flyingThebirdsaresinginginthetree.flyawayTheducksareeatingoursandwiches.shine-shining現(xiàn)在進行時:主語+be(is/am/are)+動詞現(xiàn)在分詞+其他。Module3Unit2Thecowsaredrinkingwater教案教學目標：Knowledgeaim學生會運用shine理解cry,everyone,fillaway,just,cow,blow,rabbitAbilityobjectives學生掌握動詞變現(xiàn)在分詞的規(guī)則,并且會說現(xiàn)在進行時的句子。Thesunisshining.Thecowsaredrinkingwater.Whataretheydoing?3.Emotionaims學生能積極練習口語交際,運用現(xiàn)在進行時談論事情。學情分析：六年級學生以前已經(jīng)學習過現(xiàn)在進行時態(tài)了,本課有些新單詞,整體難度不大,重點放在教學新單詞以及靈活運用現(xiàn)在進行時談論事情,中間輔以再聽說讀寫綜合訓練。重點難點：Importantpoints詞匯:cowblowrabbitlove句型:Whatareyoudoing?I’mcleaningmyroom.Whatarethecowsdoing?Thecowsaredrinkingwater.2.Differentpoints掌握現(xiàn)在進行時的特殊疑問句,一般疑問句及答語。教學過程：Step一GreetingStep二ReviewsLookandsay.Heisplayingcomputergames.Sheissinging(教學意圖:課件出示圖片,看圖說出圖上的人或物正在做什么?以此復習現(xiàn)在進行時,借此訓練學生說的能力)Step三LeadinListenandsay聽單個句子,指名學生說出聽到的句子并翻譯。Whatareyoudoing,Simon?你正在做什么,西蒙?I’mcleaningmyroom我正在打掃我的房間。Oh,yourcatishelpingyou!哦,你的貓正在幫助你!(教學意圖:利用用聽力訓練來學習活動一)Step四LearnActivity11.Listentothetapeofthetext.2.Listen,watch.thenlearnthenewwordsandthetext.其中教師在黑板板書幾個文中出現(xiàn)的現(xiàn)在分詞:shiningblowingdrinkingswimmingjumping(教學意圖:讓學生再聽課文后,結(jié)合出示的圖片說單詞和學習新單詞,繼而更好的理解課文)3.朗讀課文4.Listenandanswera.What’stheweatherlike?Itissunnyandwindy.b.Whatarethecowsdoing?Theyaredrinkingwater.c.Arethebirdssinging?Yes,theyare.d.WhatisDamingdoing?Heisplayinghide-and-seekwithSimon.Aretheyhappy?Yes,theyare.Theyarehavingalovelytime.5.Retellthetext.先全班復述課文,后指名學生復述課文。(教學意圖:利用課文填空補漏,進行復述課文,加深印象。)Step5LearnActivity21.Lookandsaywhatthisis?It'sa(教學意圖:將train,window,tree,man,hat,children,sun,park,station這些學過的單詞復習一下,等會填空用到)2.Look,listenandwrite.Girl:Whereareyou?Boy:Iamonthetrain.Iamlookingoutofthewindow.Itisraining.Pigsaresleepingunderthetree.Amaniswearingabighat.Somechildrenarejumpinginthewater.Nowthetrainiscomingtothestation.Icanseeyou!(教學意圖:再聽課文2次,將缺少的單詞寫在橫線上,將課文補充完整)3.Listenandanswerthesequestions:a.Whatistheboydoing?---Heislookingoutofthewindow.b.What’stheweatherlike?Itisraining.c.Whatarethepigsdoing?Pigsaresleepingunderthetree.d.Whatisamanwearing?Amaniswearingabighat.e.Whatarethechildrendoing?Childrenarejumpinginthewater.(教學意圖:鞏固課文,訓練學生能正確回答各種問句)Step6GameWhataretheydoingontheplayground?找一個小老師上臺,小老師來提問,其他人跟隨小老師指的圖說出圖上人物正在進行的運動。Whatarethedoing?Theyare2.Guessinggame.看圖猜猜被遮擋的部分是什么?并回答問題A:Whataretheydoingnow?B:Arethey…...?B:Aretheydancing?A:Yes,theyare./No,theyaren’t’(教學意圖:前面游戲主要是讓學生懂得運用What...特殊疑問句提問,后面這個游戲讓學生能運用一般疑問句來提問,激發(fā)學生的應變思維)Step7語法歸納今天主要學習什么時態(tài)?請說說這個時態(tài)的概念。現(xiàn)在分詞的構(gòu)成有哪幾種?現(xiàn)在進行時:表示動作正在進行著或發(fā)生著構(gòu)成:be(am/is/are)+doing動詞ing構(gòu)成方式1.直接+ing:send(sending)sing(singing)eat(eating)look(looking)2.去e+ing:shine(shining)write(writing)come(coming)have(having)3.雙寫+ing:run(running)put(putting)drop(dropping)Swim(swimming)(教學意圖:根據(jù)學前面的課文時,老師有黑板板書幾個單詞。讓學生自己歸納現(xiàn)在分詞的構(gòu)成方法)Step8課堂練習Exercise1用Be動詞的適當形式填空(am/is/are)。1.It_____goingtobewarmtomorrow.2.I____havingapicnicwithmyfriendsinthepark.3.Sam_____runninginthepark.4.We______goingdownthehills.5.Theboy____lookingoutofthewindow.Exercise2.選擇下列單詞填空。1.Theducksare_______ourpicnic.2.Thebirdsare________inthetree.3.Thesunis_________.4.Itis___________.5.Weare________atsomeducks.6.Iam___________somephotos.Exercise3單項選擇。()1.Whataretheducksdoing?They____ourpicnic.areeatingB.eatingC.eats()2.Look!Theducks_____inthewater.swimsB.isswimmingC.areswimming()3.Whatareyoudoing?I’m________.A.intheparkB.hungryC.writingtoSam()4.Areyousingingintheroom?_______.A.Yes,Iam.B.Yes,Ido.C.No,Idon’t.()5.OnSundaywe___apicnicintheparkandwe____afunnydaythatday.have…h(huán)aveB.had…h(huán)adC.have…h(huán)adExercise4閱讀短文回答問題。ItisSundaytoday.AmyandLinglingareinabigpark.Theyareflyingkites.MrsSmartisrunningaroundthelake.Someboysareplayingfootballonthegrass.Somegirlsaresinginganddancing.Anoldmanisreadinganewspaperunderabigtree.Ayoungwomanandherlittlesonareplayingwithatoybus.Howhappytheyare!1.WhatareAmyandLinglingdoing?2.Whataresomegirlsdoing?3.Whatistheoldmandoing?(教學意圖:讓學生做各種題型練習,通過這些練習鞏固今天所學。教師可以檢查發(fā)現(xiàn)存在問題以及分析答題技巧))Step9家庭作業(yè)Writeastorywiththefollowingwordsandexpressions.Thentelltheclassaboutit.buyfoodhaveapicnicsingdanceflyakiteplayfootballrainducksswimAgirlisbuyingfoodinthesupermarket.Sheisgoingtohaveapicnic…..(教學意圖:將活動六作為家庭作業(yè)布置,可以回家后有足夠的時間完成)Module4Unit1Theballoonsareflyingaway教案教學目標：知識目標:1.掌握單詞careful,balloon,carry2.掌握目標句子:Whocanhelpme?Ican.Sorry,Ican’t.Iamonthephone.能力目標:運用Whocanhelpme?Icanhelpyou.Sorry,Ican’t.Iamonthephone.這類語句尋求幫助和提供幫助。德育目標:學會關心他人,幫助他人。學情分析：六年級的學生已經(jīng)學了三年的英語,有了一定的英語基礎,但學生對英語學習興趣整體有所下降,兩極分化比較嚴重。另外本班學生的英語基礎知識掌握比較扎實,但學生性格比較內(nèi)向,不善于表達。所以在設計教學時應該面向全體學生,以學生的發(fā)展為宗旨,因材施教,分層教學,始終把激發(fā)學生的學習興趣放在首位,引導學生端正學習態(tài)度,掌握良好的學習方法,培養(yǎng)學生良好的學習習慣。盡量采用新穎活潑有趣的教學形式進行教學,保持并提高學生學習英語的興趣。重點難點：教學重點單詞:balloon,carry,careful句子:熟練掌握本節(jié)課的單詞和句型,能熟練運用句型:Whocanhelpme?Icanhelpyou.Sorry,Ican’t.Iamonthephone.所學語言來尋求幫助和提供幫助。教學難點能熟練運用句型:Whocanhelpme?Icanhelpyou.Sorry,Ican’t.Iamonthephone.所學語言來尋求幫助和提供幫助。教學過程：活動1【導入】Warmingup1.Freetalk.T:Goodafternoonboysandgirl.Howareyoutoday?【設計意圖】通過常規(guī)問答拉近與學生的距離,幫助學生進入學習狀態(tài),并導入游戲環(huán)節(jié)。2.GuessingGame:WhatdidIbuy?(ppt呈現(xiàn)圖片,做猜謎游戲)【設計意圖】通過猜謎游戲復習以前學過的食物單詞,采用猜謎的方式,既可以幫助學生復習以前的內(nèi)容,又可以導入到這一課時的學習。讓學生在輕松、有趣的參與中不知不覺進入課文情境。3.Guess“WhyIboughtsomanythings?”T:Iboughtsomanythingslastnight.Doyouknowwhy?Youcanguess.Areyougoingto?T:Mydaughter’sbirthdayiscoming.I’mreadyforherparty.OurfriendDaming,Simonandhismumarereadyforaparty,too.Let’sListenandanswer..【設計意圖】通過猜謎游戲,將學生帶入情景,引導學生通過猜測,與已有認知建立聯(lián)系,并導入新課的學習?；顒?【講授】Presentation

T:WhatareDamingandSimonaretalkingabout?Let’sListenandanswer..

1)Whoisgoingtohaveabirthdayparty?2)WhatisSimon’smotherdoing?【設計意圖】課件出示圖片,播放課文動畫,整體呈現(xiàn)對話,讓學生整體感知對話,獲取自己需要的關鍵信息,了解對話大意。T:課件出示圖片,讓學生觀察圖片,并談論圖片。Mumboughtsomanythings.Isshetired?Whocanhelpher?Listenagainandanswer.1)What’sSimon’smumtrouble(困難)?2)WhocanhelpMum?3)WhatisSimondoing?【設計意圖】課件出示圖片,讓學生仔細觀察,并且組織恰當?shù)恼Z句進行針對性的提問?；钣梦谋窘滩?利用文本情境,激活學生的思維,調(diào)動學生的主動性和積極性。同時,在全班檢查答案的過程中,教師帶領學生通過更多的提問和回答梳理了對話脈絡并板書,為后面的活動提供語言支持。T:DamingcanhelpMum,Butwhat’shappening?Let’slistenandunderlinetheanswers.并且利用課件,感知falling和flyingaway.并利用書掉了、氣球飛走了等,為學生創(chuàng)設真實情境,幫助學生感知理解?！驹O計意圖】通過不同的呈現(xiàn)方式,吸引學生的注意力,調(diào)動學生多種感官,強化記憶、深化理解。在活動中給學生創(chuàng)設真實的情境,為后面的活動提供語言支持?；顒?【活動】PracticeActthetext.Practiceingroups,thenshow.【設計意圖】本課課文是一個對話,學生興趣較大,適合表演,所以讓學生四人一組,分角色朗讀并表演課文,請部分小組上臺展示,提醒學生注意自己的語音語調(diào)。talkingaboutthepicturesT:Wow,let’slookatthesepictures.Let’stalkaboutWhat’shappening?【設計意圖】通過看圖寫句子這個機械性的操練活動,學生對句型的掌握從課文過渡到生活中的場景,并通過問答活動鞏固操練了句型“Whocanhelpme?Icanhelpyou.Sorry,Ican’t.Iamonthephone.”體現(xiàn)了活動的層次性,也關注到不同層次的學生?；顒?【練習】ProductionMakeashortplay.T:Thistimelet’smakeashortplay.Thetopicisaskforhelp.Lookatthemodel.A:I’mcleaningtheblackboard.ButI’mshort.Whocanhelpme?B:Sorry,Ican’t.I’mdoingmyhomework.C:Icanhelpyou.D:Icanhelpyou,too.A:Thankyou.C:Youarewelcome.【設計意圖】課件出示不同場景的圖片,例如學校、家庭、養(yǎng)老院、貧困兒童等,讓學生分組討論,設計類似的需要他人幫助的情境,并嘗試用所學過的知識創(chuàng)設不同的、有趣的情境,體現(xiàn)了用英語做事情的教學理念。在活動過程中也激發(fā)了學生學英語、用英語的積極性。同時培養(yǎng)學生的愛心和助人為樂的品德。活動5【活動】SummaryT:Let’sseewhatwehavelearnedthisclass.(PPT出示本課內(nèi)容小結(jié),再次復習。)T:Let’sseewhichgroupisNo.1(小組評價)T:Helpingotherscanmakeushappy!Maybesometimesweneedhelp,too.Soweshouldalwayshelpeachother.【設計意圖】通過對知識的小結(jié),幫助學生將本課的信息進行加工、儲存,從而明確教學目標、重點和難點,對學生的表現(xiàn)進行總結(jié)評價,以評價促發(fā)展,培養(yǎng)小組團隊精神,激勵學生大膽開口、積極活動,為小組爭得榮譽?；顒?【講授】Homework1.Readthetextafterclass.2.幫助家人或同學做一件力所能及的事?！驹O計意圖】課后主動向同伴和家人提供幫助,體驗幫助別人的快樂。Module4Unit2Theapplesarefallingdownthestairs教案教學目標：KnowledgeAim:1.Words:stairs,mess.2.Sentences:Theapplesarefallingdownthestairs.Canhehelp?Yes,hecan./No,hecan’t.3.Poem:What’shedoing?AbilityAim:運用英語交流與合作的能力。MoralAim:積極參與學習,同學之間互相關心,互相幫助。重點難點：用現(xiàn)在進行時講述正在發(fā)生的事情。例如:Theapplesarefallingdownthestairs.使用“can”談論能力和向他人提供幫助的情況:Canhehelp?Yes,hecan./No,hecan’t.教學過程：活動1【講授】Theapplesarefallingdown.一、Warmer1.Greetings2.Actoutthedialogueofunit1.3.Sayachant.(設計意圖:創(chuàng)設真實情景,激發(fā)學習興趣,引導學生使用英語與教師進行交流,詢問學生Whataretheydoing?有意識的加強學生對現(xiàn)在進行時的運用。)4.Tellthestudentsthatyouaregoingtomakesomesoundsandtheyhavetoguesswhatyouaredoing.Thismaysoundeasybutpointoutthattheywillhavetheireyesclosed.5.Getthestudentstoclosetheireyesandthenyoushouldclap.Ask:WhatamIdoing?Thestudentsshouldsay:You’reclapping.Nowstampyourfeet.Askthestudentsthequestionandgetthemtorespond.二、Listen,pointandfindwordsendingin“ing”.1.Havethestudentstellyouallthethingstheycanseeinthepic.2.Nowtellthestudentstoclosetheirbooks.Saythattheyaregoingtolistentothetapeandtoseeifanyofthewordsontheboardarementioned.3.Getthestudentstocopythelistintotheirexercisebook.Theycanputaticknexttothewordstheyhear.4.Afterplayingthetapetwice,havethestudentstellyouthewordstheyheard.5.Nowhavethestudentsopentheirbooksandreadthroughthedialogue.(設計意圖:讓學生聽音連線,練習學生的聽力,指圖說話和你問我答將課文中的語言轉(zhuǎn)化為學生自己的語言,由輸入到輸出,考察學生對所學語言的掌握程度。)三、LeadingT:Wonderful!Todaywe’lllearnmodal“can”.IcanspeakEnglish.Canyouspeakit?Ss:Yes,Ican./No,Ican’t.(領讀)T:Greet!Todaywe'lllearn“Unit2”(板書)(設計意圖:在生動有趣的游戲中操練現(xiàn)在進行時態(tài),學生參與熱情高漲,能起到事半功倍的效果。)四、Textteaching1.T:Showthepicturesontheblackboard.Playthetape.Havestudentslookandlisten.2.Ss:Underlinethenewwords.Trytoread.3.T:Explainthenewwordsandthesentences.4.Dothepractice2inpairs.5.Learnthepoem.五、Practice1.Game:Whatishedoing?2.Dotheexercise1and2ofthestudent’sbook.(設計意圖:歡快的氣氛激發(fā)了學生參與學習活動的積極性,同時學生在真實情景中描述正在發(fā)生的事情,提高了學生的語言運用能力。)六、Summary七、課堂練習:翻譯下列短語。撿蘋果________________洗蘋果___________在電話里交談______________打掃樓梯___________________八、HomeworkReadthepoemforyourfamilyandfriends.九、板書設計:Theapplesarefallingdownthestairs.Canhehelp?Yes,hecan./No,hecan’t.十、教學反思:該單元繼續(xù)復習鞏固現(xiàn)在進行時態(tài),同學們對這種時態(tài)的句型結(jié)構(gòu)已經(jīng)能完全掌握,但少數(shù)同學在對個別動詞是否雙寫再加ing的情況,有點混淆,其次在仿寫句子時單詞錯誤較多,以后多教同學記憶單詞的方法。Module5Unit1Heisplayingthesuona,butthephonerings教案教學目標：1.聽、說、讀、寫四會詞組。birthdaypartybellringloudly2.能聽懂、會說功能句：1）Heisplayingthesuona,butthephonerings.2）Damingisplayingthesuonaagain,butthebellrings.3）Damingisplayingthesuonaforthethirdtime,butthedogstartstobarkveryloudly.3.能運用功能句談論正在做一件事情時另一件事情同時發(fā)生。在活動中培養(yǎng)學生運用英語的能力，提高學生的口語水平，并對英語產(chǎn)生濃厚的興趣。學情分析：根據(jù)小學六年級的學生學習習慣和本節(jié)課的教學的實際情況來進行教學。由于六年級的學生已經(jīng)經(jīng)過三年的英語學習，學生學習英語已經(jīng)有了一定的基礎。圍繞”party”的話題，來學習當正在做一件事情時，另一件事情同時發(fā)生的表達，學生既是對前面內(nèi)容學習的鞏固，又突破現(xiàn)有的英語表達習慣。重點難點：1.單詞：birthdaypartyringbellloudly2.Damingisplayingthesuona,butthephonerings.3.運用功能句談論正在做一件事情時另一件事同時發(fā)生。教學過程：Step1:Warmingup:1.Greeting2.Listenandchant3.Reviewthewords(出示ppt)A:drum,piano,flute,guitar,violin,erhuB:playbasketball，playfootball，playtabletennis，playtheguitar，playthepiano，playtheviolin.Step2:Presentingthetask1.Learnthenewwords（PPT，板書新單詞）T:Whataretheydoing?Ss:Theyarehavingabirthdayparty.T:teaching:birthdayparty.Andthenteaching:suona,bell,ring,loudly.Step3:Preparingthetask.課文整體呈現(xiàn)：T：Pleaselistentothetapeandanswerthequestion.(PPT，板書重點句型)1.Whataretheydoing?2.Checkingtheanswers.3.Listentothetapeagainandchoosetherightanswer.1)Damingisplayingthesuona.Butwhathappens?A.Thephonerings.B.Thedogrunsin.2)Damingisplayingthesuonaagain.Butwhathappens?A.Thephonerings.

B.Thebellrings.3)Damingisplayingthesuonaforthethirdtime.Butwhathappens?A.Thedogstartstobarkveryloudly.

B.Thedogrunsin.4.Checkingtheanswers.5.Listenandrepeat.Step4Lookatthepictureandtalkaboutit.Damingisplayingthesuona,butthephonerings.

Damingisplayingthesuonaagain,butthebellrings.

Damingisplayingthesuonaforthethirdtime,butthedogstartstoveryloudly.Step5.Activity請說出一個“but”連接的句子。例如：Iamlistenningtomusic,butthedogbarks.(學生小組交流并展示)Step6Practise看圖說話。板書設計：Blackboarddesign:Unit1Heisplayingthesuona,butthephoneringsbirthdaypartysuonabellringloudlyHeisplayingthesuona,butthephonerings.Damingisplayingthesuonaagain,butthebellrings.Damingisplayingthesuonaforthethirdtime,butthedogstartstoveryloudlyModule5Unit2He'sridinghisbike,butitstartstorain教案教學目標：1.聽、說、讀、寫四會詞組。

eatdinner,rideabike,doexercise,watchTV,walkinthepark,listentomusic.

2.能聽懂、會說功能句。

A、He'sridinghisbike,butitstartstorain.

B、She'seatingdinner,butthephonerings.

3.能運用功能句談論正在做一件事情時另一件事情同時發(fā)生。

4.在游戲和競賽活動中培養(yǎng)學生運用英語的能力,提高學生的口語水平。學情分析：六年級學生有了一定的英語基礎,但隨著年級的增高,會出現(xiàn)一些厭學情緒,因此,在教學設計上,將知識點化為生動有趣適合該年齡段學生的活動變得更重要。重點難點：教學重點:

1.He'sridinghisbike,butitstartstorain.

2.She'seatingdinner,butthephonerings.

教學難點:

運用功能句談論正在做一件事情時另一件事情同時發(fā)生。教學過程：活動1【導入】Step1Warm－up1.Game：Ishowyousay展示圖片,學生說短語(havelunch,rideabike,doexercise,watchTV,walk,readabook,playbasketball,playfootball,swim...)2.Game：Isayyoudo師邊做動作邊問WhatamIdoing?學生用You’re...來回答。再引入到個別學生做動作,集體回答。引入:What’she/shedoing?學生用He/Sheis...回答。(通過演說進一步強化復習現(xiàn)在正在進行時的運用,為后面的新知學習做鋪墊)3.Leadin①看Sam的圖片,問,WhatisSamdoing?生回答Heislisteningtomusic.T:WhenSamislisteningtomusic,What’shappening?②看動畫,理解大意,回答問題(What’shappening?)③單詞卡片教學nothing.Step2presentation1.在PPT上展示圖片1中的吃午飯圖片,問學生What’sshedoing?引導生回答:Sheishavinglunch.后展示電話鈴響的圖片,問學生Whathappen?引導學生用She’shavinglunch,butthephonerings.再個別學生描述圖片。同樣的方法教授圖2。圖片3、4、5、6讓學生關上書兩人一組自己描述圖片,后請個別小組匯報。(通過小組活動,讓學生自主學習鞏固句型)2.播放動畫錄音,讓學生跟讀,齊讀,小組讀,個別讀。Step3practice1.圖文配對2.Look,matchandsay讓學生看課本中活動。3.先連線,后描述句子。Step4practise給出三幅圖,讓學生根據(jù)圖中