班主任做好小學(xué)生安全教育探討

班主任應(yīng)如何采取策略做好小學(xué)生安全教育的探討研究報告題目:班主任應(yīng)如何采取策略做好小學(xué)生安全教育的探討課題負責(zé)人:張蕾課題立項編號:2012-ZJKYB-XO2-單位名稱:鄭州市中原區(qū)互助路小學(xué)完成時間:2013.5.20班主任應(yīng)如何采取策略做好小學(xué)生安全教育的探討鄭州市中原區(qū)互助路小學(xué)張蕾【摘要】隨著九年制義務(wù)教育的推廣和我國人口發(fā)展的規(guī)律,在校小學(xué)生人數(shù)大幅度增長,校園社會化現(xiàn)象日益明顯,校內(nèi)及校園周邊環(huán)境日趨復(fù)雜。各種新情況、新矛盾不斷出現(xiàn)，影響小學(xué)生安全的因素越來越復(fù)雜，對學(xué)校的安全穩(wěn)定帶來前所未有的沖擊。文章論述班主任在小學(xué)生安全教育與管理方面所需明確的責(zé)任，以及應(yīng)如何采取策略做好小學(xué)生安全教育的探討?！娟P(guān)鍵詞】：小學(xué)生班主任安全教育學(xué)生安全健康發(fā)展安全穩(wěn)定新變化近年來,隨著社會的發(fā)展變化和九年制義務(wù)教育的普及,各種新情況、新變化、新矛盾不斷出現(xiàn),影響小學(xué)生安全的因素越來越復(fù)雜,對學(xué)校的安全穩(wěn)定帶來前所未有的沖擊。因此,如何做好小學(xué)生安全工作,抓好小學(xué)生的安全教育與管理,保障小學(xué)生人身財產(chǎn)安全,促進小學(xué)生身心健康發(fā)展,確保學(xué)校和社會的安全與穩(wěn)定,是擺在我們班主任面前的一個突出問題。一、對小學(xué)生進行安全教育的必要性1.開展素質(zhì)教育的需要社會發(fā)展到今天,從現(xiàn)代教育理論的角度要求我們必須由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變。因為教育本身是為了培養(yǎng)、提高學(xué)生全面素質(zhì),而不是單純地灌輸科學(xué)文化知識。我們不難看出,在學(xué)校對學(xué)生開展安全教育,具有加速培養(yǎng)合格人才的作用。開展安全教育,從學(xué)校治理的角度看,它可以提高學(xué)生的素質(zhì),為學(xué)生的健康成長和全面成長創(chuàng)造良好的外部環(huán)境和文化氛圍。小學(xué)生一方面要自我約束,遵紀守法,另一方面,其學(xué)習(xí)和生活又要有必要的外部條件和穩(wěn)定的治安秩序作保障,而小學(xué)生安全教育恰恰在這兩方面得到了全面體現(xiàn)。2.復(fù)雜的社會治安形勢的需要隨著九年制義務(wù)教育的推廣和我國人口發(fā)展的規(guī)律。在校小學(xué)生人數(shù)大幅度增長,校園社會化現(xiàn)象日益明顯,校內(nèi)及校園周邊環(huán)境日趨復(fù)雜。學(xué)生來校途中發(fā)生意外事故、宿舍內(nèi)財物丟失、打架斗毆事件等時有發(fā)生。大量事實說明,安全問題不僅是學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活中經(jīng)常遇到的問題,也是在其他節(jié)假日要遇到的問題。小學(xué)生在學(xué)校學(xué)文化、學(xué)知識的同時,學(xué)習(xí)、了解、掌握一些法律知識和安全常識,不僅可以做到在校期間自已不受傷害也不傷害他人,自己不違法違紀并能同違法違紀行為作斗爭,而且還可以依靠法律法規(guī)的力量保護自己,維護自己的正當(dāng)權(quán)益。3.提高小學(xué)生安全意識的需要根據(jù)小學(xué)生年齡特點,他們的安全意識普遍比較薄弱,自身安全意識不強。主要表現(xiàn)為:在自身物品管理上,思想麻痹,物品隨意亂放。缺乏自我保護意識,對社會了解不夠。小學(xué)生在校園內(nèi)學(xué)習(xí)、生活、接觸社會少,辨別是非能力差,容易被犯罪分子利用指示其犯罪。還有的小學(xué)生不注意用電、用火安全,不注意出行交通安全,存在僥幸心理,往往容易造成安全事故。一些小學(xué)生缺乏社會責(zé)任感,抱有“多一事不如少一事”的思想,“事不關(guān)己,高高掛起”,看到違法事件,沒有關(guān)系到自己切身利益,裝作視而不見等。認識不到打架斗毆、盜竊等給自身、他人、家庭、學(xué)校會帶來什么樣的危害。因此,要加強安全教育,提高小學(xué)生安全的防范意識。二、研究措施(一)、緊抓校內(nèi)主陣地實施有效的安全教育策略新途徑1、利用課堂的教育教學(xué)在學(xué)?；顒又袧B透安全教育。學(xué)校教育不僅傳授文化知識，更要關(guān)注學(xué)生生命安全和生存能力的現(xiàn)象，重視對學(xué)生進行安全意識的培養(yǎng)和自我保護能力的提高，保護學(xué)生安全健康成長。教師還經(jīng)常以排演小品的形式，讓學(xué)生在活動中掌握自我保護技巧。如在學(xué)到防止煤氣中毒的內(nèi)容時，六（1）班的學(xué)生就以“發(fā)現(xiàn)有人煤氣中毒后該怎么辦？”進行了模擬表演，學(xué)生有模有樣地開窗開門，關(guān)掉煤氣開關(guān)，不用手機而用住宅電話撥打120，同學(xué)們演的投入，看的仔細。在這樣一個良好的環(huán)境中，學(xué)生們學(xué)會了一些實用有效的逃生方式，相信這個情景一定會牢牢嵌在他們的心中。我們通過開設(shè)的安全教育活動課程，將安全教育滲透到學(xué)校各項教育教學(xué)中，又結(jié)合各項安全教育活動，使安全教育德育化、常規(guī)化，使學(xué)生在輕松、自然的環(huán)境中接受教育，深化了對生命的認識。2、開展小型多樣的活動讓安全意識深植每個學(xué)生心中。在課題研究中，我們深知，要讓學(xué)生具有強烈的安全意識，必須讓學(xué)生在活動中進行體驗，成為安全教育的實行者、創(chuàng)導(dǎo)者，課題的研究才有生命力。為此，我們舉行了多種圍繞主題開展的安全教育活動。如組織學(xué)生進行廢電池收集，觀看圖博中心擺放在校園內(nèi)的法制知識、法制案例、交通安全、遠離毒品和艾滋病等各種展板；組織學(xué)生觀看電影《網(wǎng)》和《流淚的花季》，撰寫了觀后感，要求學(xué)生寫出自己要注意安全上網(wǎng)和遵守交通規(guī)則的感想。同時，利用紅領(lǐng)巾電視臺進行“避免校園安全隱患”的教育。告訴同學(xué)們“從早晨穿越馬路，沿鹽鐵塘岸邊進入校園，要注意路上車輛和行人，保證自己安全入校；在校園內(nèi)注意課間休息有秩序不打鬧，上下樓梯禮讓有序，排隊有秩序首紀律，在校用餐講究衛(wèi)生，用餐文雅”。在班會課上又播放實景拍攝的校園安全錄象，讓學(xué)生在潛移默化中受到安全教育，掌握在各種情況下最安全的策略。為了使安全教育更深植學(xué)生內(nèi)心，學(xué)校在校主頁上開通綠色學(xué)校專欄，利用這個具有很大輻射面和影響面的平臺向?qū)W生宣傳安全教育的意識。胡校長也常利用國旗下講話對學(xué)生進行——安全警鐘常鳴的教育。尤其是在傳統(tǒng)游戲進校園后，學(xué)校更是組織全體學(xué)生到實地觀看活動方法，告知活動中的注意事項，保障每個學(xué)生的身體安全。到現(xiàn)在每個孩子都能安全健康的進行傳統(tǒng)游戲。沒有發(fā)生過安全事故。3、開設(shè)“陽光心屋”，為學(xué)生排遣心中煩惱安全教育的涵蓋面非常廣，它也包含了心理衛(wèi)生。學(xué)校針對現(xiàn)代學(xué)生復(fù)雜多變的情況，安排本課題研究老師擔(dān)任咨詢老師。德育處通過學(xué)校廣播站向全體學(xué)生發(fā)出宣傳，讓心里有煩惱，有不開心，有難受的事，有需要和人傾訴的需要等等情況的同學(xué)都歡迎來“陽光心屋”坐坐，敞開心扉與負責(zé)咨詢的老師進行交談溝通，來排解自己內(nèi)心的痛苦和不良情緒。為了讓孩子們更好的接受心理咨詢，學(xué)校對咨詢室進行了精心的布置，柔和的色彩，學(xué)生喜歡的玩具和小家具營造出溫馨愉悅的氛圍。學(xué)校在“陽光心屋”門口還設(shè)立了悄悄話信箱，把學(xué)生將自己內(nèi)心隱藏的想法告訴德育主任或?qū)W校里的老師，尋求開導(dǎo)，排解內(nèi)心的煩憂。爭取每天都能讓燦爛的陽光灑進自己的心靈深處，綻開美麗的芬芳。咨詢室對老師也有嚴格的要求和制度，有固定的值班時間，對咨詢資料的保密，值班教師要循循善誘，耐心傾聽，及時給出有效的建議等，讓學(xué)生解除心理困惑。在咨詢活動中，每位咨詢老師都主動完成了2名學(xué)生心理成長個案的撰寫，看著一份份記錄手冊，感受著孩子心理情況的起伏跌宕，觸摸著研究孩子們或憂郁有狹隘或內(nèi)向或自負等不同的心理情況的變化，看著他們逐漸遠離那些陰沉的文字，越來有有陽光的字跡記錄，分明能感受到孩子的快樂和轉(zhuǎn)變。(二)、尋找多種教育資源深化安全教育的實效1、建立校外德育基地拓寬研究視野校外德育基地的建設(shè)是學(xué)校德育工作的補充和延伸，是開展本課題研究的重要保證。課題研究初始階段，我們聯(lián)系了消防中隊、武警部隊、環(huán)保局、氣象局、圖博中心、青少年活動中心等作為校外德育基地，聘請了一批校外輔導(dǎo)員，通過走出去請進來的形式，開展了豐富多彩的學(xué)生安全策略教育活動。在組織學(xué)生參觀氣象局的活動中。同學(xué)們在工作人員的帶領(lǐng)和介紹下，看到了測量溫度、濕度、雨量、風(fēng)向、風(fēng)力等的各種儀器，初步了解了一些簡單的氣象知識，知道了許多躲避自然中惡劣天氣帶來的危險的方法；消防中隊的武警在學(xué)校的邀請下來進行消防演習(xí)，在演習(xí)中讓學(xué)生學(xué)習(xí)消防器材的使用；武警中隊也進校園言傳身教，教授學(xué)生一些簡單的防衛(wèi)技巧......通過與這些校外德育基地的交往互動，極大的豐富了學(xué)生安全策略教育活動的內(nèi)容和形式，使學(xué)生在活動中開拓視野，增長知識，提高安全防范意識。這已經(jīng)成為我校開展本課題研究活動的重要延伸和補充。2、挖掘社區(qū)資源凸顯研究成效我校地處小商品市場，流動人口較多，車輛擁擠，如何使學(xué)生針對身邊的安全現(xiàn)狀來認識安全的重要性，切實的對安全教育的重要性有深刻的認識，我們開展了“小公民教育實踐”活動。我們要求學(xué)生用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)身邊存在的公共問題，并通過孩子自己采訪、調(diào)查、收集資料，討論并提出方案和行動計劃。我校四（3）班學(xué)生經(jīng)過調(diào)查研究，確定了他們研究的安全問題《給我們一個安全舒適的購物環(huán)境》——關(guān)于小商品市場的購物安全問題的調(diào)查研究。在活動的過程中，學(xué)生走出校門，走向社會，向陌生人進行采訪，了解小商品市場存在的各種交通安全問題，還經(jīng)常到圖博中心、圖書館、上網(wǎng)去收集各種相關(guān)的政策和法規(guī)，并分析各種法規(guī)的利弊，然后提出自己的方案。他們的方案獲得了“蘇州市公民實踐活動”優(yōu)秀獎。通過諸如此類的安全教育實踐活動，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生參與活動所獲取的體驗比教師的說教效果更為有效，內(nèi)心所產(chǎn)生的震撼比教師的號召更為有力，親身的感悟比被動接受更為持久，他們認識到了安全教育的重要性，他們的安全意識充分得到了啟蒙和張揚！3、尋求家庭支持釋放研究效果學(xué)校教育始終需要家庭教育的支持和配合。在這個課題研究中我們也利用各種途徑和方式來做好家校的聯(lián)系和溝通。學(xué)校里利用“新父母家長學(xué)校”的平臺進行《做一個成功的孩子》的心理咨詢講座，向家長以舉例的形式分析其中的心理產(chǎn)生動機和調(diào)整的方式和做法，告誡家長運用恰當(dāng)有效的教育方法來引導(dǎo)學(xué)生進行心理疏導(dǎo)。讓學(xué)生在雙向的環(huán)境中獲得正確的指引方法獲得心理釋放。（三）、班級安全工作的一些具體做法班級安全工作主要是加強學(xué)生的安全教育管理，需要認真研究探索班級安全工作的方式方法，使班級安全教育管理的內(nèi)容、方式能在學(xué)生接受安全教育管理過程中起到應(yīng)有的育人效能作用：1、班級情況要全面準確掌握。作為班主任，要抓好班級安全管理工作，就必須全面掌握班級各方面的情況，做到：班級整體情況清楚明白，學(xué)生個體情況了解掌握，學(xué)生家庭情況有所了解，科任教師能成為你真正的合作者。重點要注意以下幾項工作：班委干部、小組長或安全員的工作責(zé)任心及能力情況；特殊體質(zhì)（癲癇、心臟病等）的學(xué)生情況；學(xué)生家長的聯(lián)系電話等。2、教育內(nèi)容要符合認知特征。人在不同的年齡階段，其生理特征、心理特征、認知特征是明顯不同的。按小學(xué)低年級、小學(xué)高年級、初中、高中四個學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的范圍和特點的不同，2007年2月7日，國務(wù)院辦公廳發(fā)出通知，轉(zhuǎn)發(fā)教育部制定的《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》，分別設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，確定了公共安全教育的六個模塊內(nèi)容：一是預(yù)防和應(yīng)對社會安全類事故或事件；二是預(yù)防和應(yīng)對公共衛(wèi)生事故；三是預(yù)防和應(yīng)對意外傷害事故；四是預(yù)防和應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)、信息安全事故；五是預(yù)防和應(yīng)對自然災(zāi)害；六是預(yù)防和應(yīng)對影響學(xué)生安全的其他事件。國家按年齡段所作的中小學(xué)生安全教育內(nèi)容的劃分，我認為應(yīng)主要體現(xiàn)并落實到安全課堂教學(xué)中，需要設(shè)立安全課堂教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生弄清楚為什么要在這方面注意預(yù)防和應(yīng)對，并要讓學(xué)生弄清楚怎樣在這方面預(yù)防和應(yīng)對。日常安全教育在各個方面都需要提醒學(xué)生或要求不能怎樣去做，即“禁止教育”或應(yīng)急教育措施。3、日常教育要經(jīng)常掛在嘴邊。小學(xué)生易動好奇、可塑性大、自制力差，再加之超額大班嚴重、社會環(huán)境復(fù)雜、家庭教育參差不齊等因素的影響，僅憑學(xué)校、班級的安全會議要求和學(xué)期內(nèi)的幾節(jié)安全課堂教學(xué)是絕對不能解決問題的，特別是安全風(fēng)險大的課要做到課前嚴要求、過程嚴管理。如上體育課、勞動課、信息技術(shù)課等活動性較大的課時，就要強調(diào)學(xué)生使用器械或工具時要規(guī)范；在樓道內(nèi)不能跑，不能拿衛(wèi)生工具或其他物品相互打鬧，不亂動電源插孔等等。這些事情，任課教師必須課前嚴格要求，在教學(xué)過程嚴管理，并注意了解特殊體質(zhì)學(xué)生健康狀況。只有這樣，才能引起學(xué)生足夠的注意，才能把意外事故發(fā)生的可能降到最低。4、日常管理要認真落到實處。建立并完善班級常規(guī)管理制度，可以不單獨制定班級安全管理制度，但在班級的常規(guī)管理制度一要有管用的安全管理條文。隱患是校園安全的最大敵人，排除隱患、躲避危險是班級安全管理的重要工作。日常學(xué)生安全管理主要是落實好班科教師、學(xué)生共同參與的群防群治的人防管理措施。（1）建立人防管理網(wǎng)絡(luò)。班級管理工作最怕的是學(xué)生出事，班級安全工作一定很是瑣碎的。如果只是班主任一人去管理班級，精神上一定是“提心吊膽”，行動上一定是“焦頭爛額”，結(jié)果還可能“漏洞百出”。安全防范措施主要有“人防、物防、技防”，但班級安全管理最關(guān)鍵的是落實“人防”措施。班主任要積極、主動聯(lián)系科任教師，并與科任教師多多交流經(jīng)常違規(guī)違紀學(xué)生的情況，獲取行為表現(xiàn)的反饋信息，并與科任教師共商教育管理辦法。配備班級或小組安全管理學(xué)生干部（安全員），負責(zé)學(xué)生課外活動（含教職工政治學(xué)習(xí)、例會時間）期間的安全監(jiān)督，做到定期或不定期了解情況，加強指導(dǎo)、督促、管理，形成班級安全人防管理網(wǎng)絡(luò)。（2）引導(dǎo)學(xué)生參與管理。學(xué)生是平安校園的直接受益者，也應(yīng)該是平安班級建設(shè)的主要參與者。在加強學(xué)生安全管理干部培訓(xùn)的過程中，還要教育引導(dǎo)全班同學(xué)具備“我是安全衛(wèi)士”、“關(guān)注安全就是關(guān)愛生命”等觀念，要求他們自覺規(guī)范自保行為和互保行為。還要有意識地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)隱患的能力，及時發(fā)現(xiàn)并制止或報告有危險行為的同學(xué)，加大課內(nèi)、外的安全互控力度，較好地消除學(xué)生之間人為的安全事故。（3）加強日常管理評估。任何事物，靜止就會失去活力。為了激勵學(xué)生干部及全體同學(xué)充分發(fā)揮安全自護、互控的作用，可以定期開展評選“安全衛(wèi)士”、“安全星”、“安全先進小組”活動，給優(yōu)秀者表彰鼓勵。只有建好班級安全“人防”管理網(wǎng)絡(luò)，不出現(xiàn)空檔，班主任才能及時掌握班上安全工作的最新動態(tài)，才能保證班上的日常安全管理工作落到實處。5、教育活動要經(jīng)常扎實開展。人與人之間安全意識和防范能力的差異，主要取決于受安全教育的程度，所掌握的安全知識的多少。無知的冒險，無常識的松懈、倦怠，都將導(dǎo)致安全事故的發(fā)生。只有提高了學(xué)生的安全意識和防范技能，才能使學(xué)生主動遠離危險，當(dāng)受到傷害時能夠用適當(dāng)?shù)姆椒ūＷo自己。（1）傳授安全知識、訓(xùn)練排查隱患。班主任老師要主動給學(xué)生介紹安全知識，如在不同的情景下怎樣保證人身安全和財產(chǎn)安全等等，使學(xué)生做到心中有數(shù)；給學(xué)生講有關(guān)學(xué)生安全方面的法律、法規(guī)和學(xué)校為此所制定的規(guī)章制度，讓學(xué)生以“法”保護自己；還要處處留心，有一顆“慧眼”，把在報紙、電視、廣播中看到的或聽到的，以及在學(xué)生、老師身邊發(fā)生的事情，挖掘提煉出來講給學(xué)生，用事例教育學(xué)生。隱患不常查，事故遲早生。在日常教育教學(xué)工作中的每一個環(huán)節(jié)，都必須認真對待，否則都有可能孕育著隱患。班主任老師要有意識地組織帶領(lǐng)學(xué)生到操場、宿舍、教室、餐廳，或者帶學(xué)生到廣場、公路、水庫等場所排查安全隱患，查找不安全行為，并指出不安全公共場所下的安全規(guī)范，讓學(xué)生明白應(yīng)該怎么做才安全，怎么做不安全。要把事故消滅在萌芽狀態(tài)中，則應(yīng)從“善小”做起，勿以“善小”而不為。（2）貼近學(xué)生生活、開展安全活動。班上可根據(jù)學(xué)生普遍存在的思想、行為問題或季節(jié)性強的安全管理需要，組織召開“安全教育”主題班會；舉辦安全法制手抄報展；撰寫安全生活小文章；舉辦由學(xué)生開展的安全知識專題講座或安全知識競賽活動；開展避險逃生模擬演練活動，讓學(xué)生掌握諸如觸電、骨折、溺水、燙傷、煤氣中毒、車禍、泥石流、迷路、火災(zāi)、洪水、急病、被瘋狗咬傷時的處理辦法，增強同學(xué)們自救和救人的能力。（3）開展禁忌教育、制止違規(guī)行為。如：a、禁止學(xué)生進入電子游戲廳以及營業(yè)性網(wǎng)吧等活動場所。b、禁止學(xué)生打牌賭博、盜竊勒索或搶奪他人財物。c、禁止學(xué)生私自外出游泳或參與一些危及人身安全的活動。d、禁止學(xué)生未經(jīng)班主任批準私自外出或出走。此外，對學(xué)生還要進行“四禁四不”教育，即禁止學(xué)生攀高弄險、翻越圍墻；禁止學(xué)生收藏或攜帶管制刀、棒等器具；禁止學(xué)生在走道、樓梯追逐打鬧；禁止學(xué)生在教室亂碰電線、插座。不買“三無”食品；不闖交通要道；不乘坐非法營運機動車輛；不在非活動區(qū)域進行各種活動。（4）重視心態(tài)教育、培養(yǎng)健康心理。一個人情緒的漲落很正常，但作為教育工作者不宜向?qū)W生發(fā)泄社會上、校園內(nèi)的消極的東西，尤其是班主任教師必須要具備一種健康、積極的心態(tài)，教育、引導(dǎo)學(xué)生正確對待所處的環(huán)境，正確處理身邊的人和事，鼓勵學(xué)生積極健康向上。只有心理健康的老師，才能教育出心理健康的學(xué)生。加強安全心態(tài)教育培訓(xùn)，成為建設(shè)“以人為本”安全文化的重要標(biāo)志。培養(yǎng)起學(xué)生安全意識是一個微妙而緩慢的心理過程，需要我們做艱苦細致的思想教育工作，才能使學(xué)生建立起自保、互愛、互助、互救的平安和諧的班集體意識，形成人人重視安全、個個為安全操心的良好輿論氛圍，才能夠減少安全事故發(fā)生的概率，實現(xiàn)班級安全與教學(xué)質(zhì)量的協(xié)調(diào)健康發(fā)展。（5）加強法制教