浙江省瑞安市2023-2024學(xué)年八年級(jí)上學(xué)期語文期中試卷（含答案）

浙江省瑞安市2023-2024學(xué)年八年級(jí)上學(xué)期語文期中測(cè)試試卷姓名：__________班級(jí)：__________考號(hào)：__________題號(hào)一二三總分評(píng)分一、學(xué)校組織開展“禮贊”主題系列活動(dòng)，邀請(qǐng)你共同參與，完成下列任務(wù)。（20分）1．小語積極參與“禮贊山水”活動(dòng)，并制作“古詩文中的山水”主題PPT進(jìn)行分享，請(qǐng)你參與，完成相關(guān)任務(wù)?！驹娢恼洝吭娢拿湔韱畏诸愒娢拿潼c(diǎn)評(píng)山川之勝①樹樹皆秋色，。（王績《野望》）東皋山上，秋意盛濃。②晴川歷歷漢陽樹，。（崔顥《黃鶴樓》）晴日原野，草木茂盛。③孤山寺北賈亭西，。（白居易《錢塘湖春行》）西湖早春，水漲云低。情感之美④，狐兔翔我宇。（曹植《梁甫行》）家園荒蕪，慷慨激憤。⑤，⑥。（李白《渡荊門送別》）戀戀不舍，思鄉(xiāng)情深。⑦？松柏有本性。（劉禎《贈(zèng)從弟》）堅(jiān)韌不拔，凜然正氣。⑧，望峰息心。⑨，窺谷忘反。（吳均《與朱元思書》）⑩完成①—⑩的詩句填空和點(diǎn)評(píng)。2．請(qǐng)根據(jù)拼音寫出PPT1﹣PPT3中相應(yīng)的漢字。Q：古人怎么寫山水？或遠(yuǎn)景近景，或動(dòng)靜結(jié)合，描①mó▲細(xì)致。請(qǐng)看詩文名句：……Q：古人怎么寫山水？②róng▲情入景，給予景物人的情態(tài)。請(qǐng)看詩文名句：……Q：古人怎么寫山水？寄寓深刻的③zhé▲理或評(píng)意等。請(qǐng)看詩文名句：……PPT1PPT2PPT3①描mó②róng情入景③zhé理詩歌鑒賞Q：我們?cè)趺磋b賞古詩文中的“山水”？[給你支個(gè)招]——第一招：想象畫面；第二招：品析美詞；第三招：感受意境；第四招：領(lǐng)悟情思；……[給你打個(gè)樣]——山居秋暝①王維空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女②，蓮動(dòng)下漁舟。隨意③春芳④歇，王孫⑤自可留?！咀⒔狻竣賉暝]夜色。②[浣女]洗衣服的女子。③[隨意]任憑。④[春芳]春草。⑤[王孫]原指貴族子弟，后來也泛指隱居的人。此句反用淮南小山《招隱士》：“王孫兮歸來，山中兮不可久留”的意思，王孫實(shí)亦自指。PPT4請(qǐng)從左側(cè)“[給你支個(gè)招]”中選擇至少兩個(gè)策略，結(jié)合全詩，完成《山居秋暝》頷聯(lián)的鑒賞。鑒賞：3．4．小語為PPT設(shè)計(jì)首頁，請(qǐng)你幫忙結(jié)合PPT內(nèi)容，在劃線上取合適的標(biāo)題，并簡述理由。二、閱讀（47分）文言文閱讀小文想要通過拍攝微電影的方式，參與“禮贊山水”活動(dòng)，現(xiàn)邀請(qǐng)你一起參與，完成相關(guān)任務(wù)。大龍湫①記（節(jié)選）〔元〕李孝光是后②，予一歲或一至。至，常以九月；十月則皆水縮，不能如向所見。今年冬又大旱，客入，到庵外石矼③上，漸聞?dòng)兴暋Ｄ司壥M下，出亂石間，始見瀑布垂，勃勃④如蒼煙，乍小乍大，鳴漸壯急。水落潭上洼石，石被激射，反紅如丹砂。石間無秋毫土氣，產(chǎn)木宜瘠，反碧滑如翠羽鳧毛。潭中有斑魚廿馀頭，聞轉(zhuǎn)石聲，洋洋遠(yuǎn)去，閑暇回緩，如避世士然。家僮方置大瓶石旁，仰接瀑水，水忽舞向人，又益壯一倍，不可復(fù)得瓶。乃解衣脫帽著石上，相持扼掔⑤，爭欲取之，因大呼笑。西南石壁上，黃猿數(shù)十，聞聲，皆自驚擾，挽崖端偃木⑥牽連下，窺人而啼?？v觀久之，行出瑞鹿院前，今為瑞鹿寺。日已入，蒼林積葉，前行，人迷不得路，獨(dú)見明月，宛如故人。【注解】①大龍湫：雁蕩山大瀑布。②大德七年，秋季八月間作者曾游覽過大龍湫。③石矼（gāng）：石橋。④渤渤：噴溢四散的樣子。⑤扼擎（qiān）：用力掐?。ㄋ浚?。⑥偃木：倒伏著的樹木。5．?dāng)z制組認(rèn)為疏通文意可以幫助拍攝腳本的設(shè)計(jì)，請(qǐng)你完成以下整理單。類型字詞積累參考釋義古字通假①反紅如丹砂課內(nèi)遷移：經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反?！杜c朱元思書》①一詞多義②如避世士然詞典?？剂x項(xiàng)：A.助詞，……的樣子；B.連詞，表示轉(zhuǎn)折，“可是，卻”；C.語氣詞，正確，對(duì)。②（填選項(xiàng)）古今異義③又益壯一倍成語聯(lián)想：多多益善③詞類活用④前行，人迷不得路。舉一反三：橫柯上蔽，在晝猶昏。《與朱元思書》上：方位名詞作狀語，在上面④6．?dāng)z制組認(rèn)為梳理思路可以更好安排境頭的切換。聯(lián)系全文，補(bǔ)全下列瀑布觀察圖。主要觀察方式：①（填選項(xiàng)）觀察順序及景物A.定點(diǎn)觀察B.移步換景瀑布→潭上洼石（石頭、樹木）→②游魚→西南石壁上③7．?dāng)z制組認(rèn)為鑒賞雁蕩山風(fēng)光可以幫助旁白的撰寫，請(qǐng)參照示例，從修辭、感官、色彩等角度任選一種進(jìn)行賞析。語句賞析庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。《記承天寺夜游》運(yùn)用比喻的修辭手法，把月色比作空明的積水，把竹柏影子比作水中交橫的藻荇，從水色樹影中看出月光的皎潔，亦流露出蘇軾閑適恬靜的內(nèi)心世界。始見瀑布垂，勃勃如蒼煙，乍大乍小，鳴漸壯急，水落潭上洼石，石被激射，反紅如丹砂?！洞簖堜杏洝?．?dāng)z制組認(rèn)為本文以“人迷不得路，獨(dú)見明月，宛如故人”結(jié)尾，在情感表達(dá)上有深意，你贊同嗎？請(qǐng)結(jié)合文本，說說你的看法。____________________________________________________________________________________________學(xué)校公眾號(hào)要推送一期“禮贊偶像”的推文，請(qǐng)你參與，完成相關(guān)任務(wù)。同學(xué)們摘錄以下三則新聞片段形成一個(gè)板塊。請(qǐng)完成探究，補(bǔ)寫總結(jié)。①上戲416女團(tuán)兩位成員在南京當(dāng)演員還記得用京劇聲腔演唱的“上戲416女團(tuán)”嗎？其中兩位“落戶”南京了！5個(gè)月前，團(tuán)隊(duì)隊(duì)長邊靖婷和隊(duì)員楊淅正式成為江蘇省演藝集團(tuán)京劇院的演員。兩位小姑娘已迅速完成了從“網(wǎng)紅”到“演員”的轉(zhuǎn)變。在她們看來，無論臺(tái)前幕后，她們都想堅(jiān)持以00后的方式做傳統(tǒng)文化傳播者?！冬F(xiàn)代快報(bào)》②“上戲416女團(tuán)”：當(dāng)新媒體遇上老戲曲京劇也流行（節(jié)選）胯傷、膝傷、腕傷、腰傷，和這些十幾歲的女孩形影不離。在綁腿訓(xùn)練中，她們要把腿綁在自己頭上10到15分鐘，隨著時(shí)間推移，兩條腿從疼、到癢、再到麻木。等綁腿結(jié)束，兩條腿幾乎都沒了知覺……十三四歲時(shí)，朱鹮差一點(diǎn)兒因傷被迫改行。“下高”是京劇中的一個(gè)高難度技巧，演員要從高臺(tái)上空翻跳到地面。朱鹮在練習(xí)“下高”時(shí)，不小心從高高的桌子上摔了下來，腰部受傷，將近一年都沒有練功?！暗疫€是想留在京劇舞臺(tái)上?！?4歲女孩對(duì)戲曲的癡迷，讓她怎么也不愿意選擇放棄，于是傷愈后，又一頭扎進(jìn)練功房?！吨袊嗄陥?bào)》③“00后”，正讓中國非遺煥發(fā)新生：從“上戲416女團(tuán)”走紅說開去（節(jié)選）這幾個(gè)00后女孩，不僅激發(fā)了數(shù)以百萬計(jì)的網(wǎng)友對(duì)于京劇戲腔——這一京劇藝術(shù)最核心元素的興趣，同時(shí)也傳播了京劇的多方面元素，讓京劇與年輕人更近，進(jìn)而打下走入線下劇院的基礎(chǔ)。這樣的傳播內(nèi)容，與抖音等新興傳播渠道相結(jié)合，帶著時(shí)代的精神風(fēng)尚、審美趣味及文化關(guān)懷，幫助傳統(tǒng)非遺文化走向大眾，走向年輕人。傳統(tǒng)、歷史，不再是一成不變的呆板，而是鮮活的、富有創(chuàng)造性的?！吨袊幕瘓?bào)》9．小組對(duì)三則材料進(jìn)行梳理探究，撰寫總結(jié)。請(qǐng)你補(bǔ)全活動(dòng)記錄。媒體定位報(bào)道意圖《現(xiàn)代快報(bào)》：服務(wù)于南京的區(qū)域性報(bào)刊。贊美女團(tuán)并為南京吸引人才而驕傲《中國青年報(bào)》：面向各族青年和共青團(tuán)員、干部，旨在推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步，服務(wù)青年成長。①《中國文化報(bào)》：弘揚(yáng)民族文化，發(fā)展文化事業(yè)。②【我的發(fā)現(xiàn)】媒體定位會(huì)影響報(bào)道意圖。10．我?！岸Y贊偶像”公眾號(hào)的定位是“為少年陽光成長而發(fā)聲”，請(qǐng)結(jié)合三則新聞內(nèi)容，根據(jù)【我的發(fā)現(xiàn)】撰寫100字左右的推送總結(jié)語。____________________________________________________________________________________________11．推文發(fā)布后，管理員在后臺(tái)收到一條留言。請(qǐng)你參考八上語文和道法中的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，聯(lián)系推文內(nèi)容，用得體的語言回復(fù)。____________________________________________________________________________________________我的回復(fù)：名著閱讀在“禮贊偶像”公眾號(hào)推文的采編過程中，小語想要推送《紅星照耀中國》的作者埃德加·斯諾，為此開展“與斯諾跨越時(shí)空的對(duì)話”新聞采訪模擬會(huì)，請(qǐng)你參與，完成相關(guān)活動(dòng)。采訪提綱時(shí)間、地點(diǎn)1939.6.20延安采訪對(duì)象埃德加?斯諾采訪方式現(xiàn)場(chǎng)訪談采訪器材紙、筆、照相機(jī)、錄音筆等采訪目的①了解《紅星照耀中國》的成書過程；②感受長征精神。采訪問題A.《紅星照耀中國》里面記錄很多紅軍在長征路上絕處逢生的故事。您能結(jié)合某處地點(diǎn)與具體困境，分享他們絕處逢生的秘訣嗎？B.您采訪了這么多大人物，私底下和他們關(guān)系怎么樣？畢竟能夠結(jié)交這些人物，是很了不起的事情。C.《紅星照耀中國》是報(bào)告文學(xué)的藝術(shù)豐碑，既有“生活的真實(shí)”，又為“讀者的閱讀欣賞留下了足夠的藝術(shù)創(chuàng)造空間”。請(qǐng)問您是如何實(shí)現(xiàn)紀(jì)實(shí)文學(xué)“讓事實(shí)說話”的創(chuàng)作要求？12．小語在采訪問題中存在一處不妥當(dāng)?shù)奶釂?，?qǐng)你指出不妥之處并加以改正。____________________________________________________________________________________________13．請(qǐng)結(jié)合本書的閱讀體驗(yàn)，代替斯諾回答問題A。____________________________________________________________________________________________現(xiàn)代文閱讀小文想?yún)⒓印岸Y贊偶像”征文活動(dòng)，卻對(duì)傳記寫作產(chǎn)生困惑，請(qǐng)閱讀以下材料，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為小文支招。傳記是記述人物生平的作品。傳記要求真實(shí)，凡是文中涉及的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等都必須是準(zhǔn)確的。有時(shí)還要引用一些可靠的資料，保證敘述的真實(shí)可信。但是，傳記又不是枯燥的生平簡介或履歷表，作者可以發(fā)揮想象，以填補(bǔ)事實(shí)的空隙，生動(dòng)傳神地表現(xiàn)人物。在記述事件時(shí)，要具體表現(xiàn)人物的言行，讓人物“自行”展現(xiàn)他們的思想感情、性格特點(diǎn)。傳記不一定要像散文、小說那樣對(duì)人物做細(xì)致入微的描摹，記錄典型語言和重要行為，往往就能達(dá)到所需要的表達(dá)效果。（節(jié)選自統(tǒng)編八年級(jí)上冊(cè)教材第二單元《學(xué)寫傳記》）一般讀者對(duì)于傳記的普遍期盼，是真實(shí)性與文學(xué)性的結(jié)合。我在傳記中增強(qiáng)文學(xué)性，主要是靠錘煉語言，提煉情節(jié)，在敘事技巧上下功夫，對(duì)傳主及其同時(shí)代人的描寫都要求言必有據(jù)，盡可能做到不溢美，不隱惡?！骷谊愂逄K步青①即使是未曾涉足數(shù)學(xué)王國的人，對(duì)蘇步青這個(gè)名字也不應(yīng)感到陌生。他是著名的數(shù)學(xué)家、教育家，國際公認(rèn)的幾何學(xué)權(quán)威，中國微分幾何學(xué)派創(chuàng)始人，被譽(yù)為“東方國度上燦爛的數(shù)學(xué)明星”與“東方第一幾何學(xué)家”。②蘇步青1927年畢業(yè)于日本東北帝國大學(xué)數(shù)學(xué)系，后入該校研究院，獲理學(xué)博士學(xué)位。1931年4月，蘇步青謝絕了親友和導(dǎo)師的挽留，毅然回國，受聘于浙江大學(xué)數(shù)學(xué)系，開始他“精培細(xì)育勤扶植，不出人才誓不休”的教書育人生涯。盡管生活貧窮，條件艱苦，但為祖國培養(yǎng)數(shù)學(xué)人才的信心始終沒有動(dòng)搖。解放后，蘇步青以更大的熱忱投入到教學(xué)工作中去。蘇步青嚴(yán)格要求學(xué)生德才兼?zhèn)?，鼓?lì)學(xué)生一代超出一代，被稱為“蘇步青效應(yīng)”。蘇步青認(rèn)為，“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”這是科學(xué)發(fā)展的規(guī)律。我們應(yīng)自覺鼓勵(lì)學(xué)生超過老師，并把這作為四化建設(shè)的一種貢獻(xiàn)。在總結(jié)培養(yǎng)優(yōu)秀人才經(jīng)驗(yàn)時(shí)，他歸納出三條做法：一是先鼓勵(lì)他們盡快趕上老師，二是不擋住他們的成長之路，三是在背后趕他們，推他們一把。他認(rèn)為教師的講課與輔導(dǎo)，不是簡單的復(fù)述，而要有創(chuàng)造性。為此，他用數(shù)學(xué)討論班來培養(yǎng)學(xué)生和青年教師獨(dú)立思考的能力。通過這種方法，培養(yǎng)了谷超豪、明和生、李大潛院士和一大批優(yōu)秀數(shù)學(xué)人才。③蘇步青七十余年的春風(fēng)化雨，桃李滿天下，棟梁架人間。他對(duì)學(xué)生的要求十分嚴(yán)格，在浙大時(shí)，一天夜里，一名叫熊全治的學(xué)生匆匆地來到蘇步青家里，說是怕第二天研討班的報(bào)告過不了關(guān)特來請(qǐng)教的?？稍捯粑绰洌K步青就板起面孔訓(xùn)道：“你怎么不早點(diǎn)來，臨時(shí)抱佛腳，還能有個(gè)好？”熊全治臉漲得通紅，一聲不吭，回到宿舍，干了一個(gè)通宵，第二天論文總算過關(guān)了。熊全治后來到美國成了名教授，四十多年后回國探望蘇老不無深情地說：“當(dāng)年多虧先生一頓痛罵?！碧K步青對(duì)自己要求更嚴(yán)。微分幾何是他的專長，教了幾十年，爛熟于心，但他每教一遍，都要重新備課，一方面把國際研究新成果及時(shí)寫入教案，另一方面吸取學(xué)生意見，改進(jìn)教法，既充實(shí)自己，又提高教學(xué)質(zhì)量。④蘇步青出生在浙江雁蕩山區(qū)的一個(gè)農(nóng)民家庭。他在讀初中時(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)并不感興趣，覺得數(shù)學(xué)太簡單，一學(xué)就懂。然而，后來的一堂數(shù)學(xué)課影響了他一生的道路，把他引入了神奇的數(shù)學(xué)王國。⑤那是在浙江省立十中上初三時(shí)，學(xué)校來了一位剛從東京留學(xué)歸來的教數(shù)學(xué)課的楊老師。第一堂課楊老師沒有講數(shù)學(xué)，而是先講“國際形勢(shì)”，他說：“當(dāng)今世界，弱肉強(qiáng)食，世界列強(qiáng)依仗船堅(jiān)炮利，都想蠶食瓜分中國。中華亡國滅種的危險(xiǎn)迫在眉睫，振興科學(xué)，發(fā)展實(shí)業(yè)，救亡圖存，在此一舉?！煜屡d亡，匹夫有責(zé)’。在座的每一位同學(xué)都應(yīng)有責(zé)任?！边@位老師旁征博引，隨后講述了數(shù)學(xué)在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展中的巨大作用——“為了救亡圖存，必須振興科學(xué)。數(shù)學(xué)是科學(xué)的開路先鋒，為了發(fā)展科學(xué)，必須學(xué)好數(shù)學(xué)。”蘇步青一生不知聽過多少堂課，但這一堂課使他終身難忘。⑥當(dāng)天晚上，蘇步青輾轉(zhuǎn)反側(cè)，徹夜難眠。在楊老師的影響下，蘇步青的興趣從文學(xué)轉(zhuǎn)向了數(shù)學(xué)，不管是酷暑隆冬、霜晨雪夜，蘇步青只知道讀書、思考、解題、演算，在隨后的4年中，他演算了上萬道數(shù)學(xué)習(xí)題?，F(xiàn)在溫州一中還珍藏著蘇步青當(dāng)年的一本幾何練習(xí)簿，用毛筆書寫，工工整整。⑦蘇步青是我國科學(xué)界有名的文理全才，他不僅數(shù)學(xué)成績突出，文科成績也非常好。早年他能夠完整地背出《左傳》和《唐詩三百首》兩本書，對(duì)《史記》和《漢書》中的名篇能倒背如流，并且對(duì)此有深刻的理解。四年中學(xué)畢業(yè)時(shí)，蘇步青以廣泛的興趣、文理兼治的學(xué)習(xí)方法，以門門功課90分以上的成績畢業(yè)。⑧當(dāng)蘇步青以出色的成就蜚聲海內(nèi)外時(shí)，他無限感慨地說：“深厚的文學(xué)、歷史基礎(chǔ)是輔助我登上數(shù)學(xué)殿堂的翅膀，文學(xué)、歷史知識(shí)幫助我開拓思路，加深對(duì)數(shù)學(xué)的理解。以后幾十年，我能吟詩填詞，出口成章，很大程度上得力于初中時(shí)的文理兼治的學(xué)習(xí)方法。我要向有志于學(xué)習(xí)理工、自然科學(xué)的同學(xué)們說一句話：打好語文、史地基礎(chǔ)，可以幫助你們躍上更高的臺(tái)階。”⑨2003年3月17日，蘇老因多個(gè)器官功能衰竭，經(jīng)搶救無效，在上海華東醫(yī)院逝世，享年101歲。⑩對(duì)于蘇老而言，這或許是一種永久的休息，一次不再歸來的遠(yuǎn)行……14．閱讀以上材料，根據(jù)提示完成以下表格。事件謝絕挽留，毅然回國，開始教書育人生涯。①求學(xué)時(shí)，曾經(jīng)在4年里演算上萬道題。文理全才，雖為數(shù)學(xué)家，但他具有深厚的文學(xué)和史學(xué)功底。品格②治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)有方③文理兼治興趣廣泛經(jīng)驗(yàn)小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)立傳要④。15．文中AB兩句呼應(yīng)，請(qǐng)從人物描寫的角度分析下面句子對(duì)傳記人物形象塑造的作用。A.可話音未落，蘇步青就板起面孔訓(xùn)道：“你怎么不早點(diǎn)來，臨時(shí)抱佛腳，還能有個(gè)好？”B.熊全治后來到美國成了名教授，四十多年后回國探望蘇老不無深情地說：“當(dāng)年多虧先生一頓痛罵?！蔽疫x句，16．本文和魯迅的《藤野先生》都屬寫人的文章。請(qǐng)結(jié)合選文以及下列材料，從記敘順序、描寫手法等寫法角度分析兩文異同點(diǎn)。【材料一】但不知怎地，我總還時(shí)時(shí)記起他，在我所認(rèn)為我?guī)煹闹?，他是最使我感激，給我鼓勵(lì)的一個(gè)?！静牧隙靠上夷菚r(shí)太不用功，有時(shí)也很任性。還記得有一回藤野先生將我叫到他的研究室里去，翻出我那講義上的一個(gè)圖來，是下臂的血管，指著，向我和藹的說道：——“你看，你將這條血管移了一點(diǎn)位置了?！匀?，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術(shù)，實(shí)物是那么樣的，我們沒法改換它。現(xiàn)在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫。”17．通過以上學(xué)習(xí)，你獲得哪些有益經(jīng)驗(yàn)?zāi)軒椭≌Z進(jìn)行傳記寫作？請(qǐng)你結(jié)合本文內(nèi)容作簡要的介紹。____________________________________________________________________________________________三、寫作（30分）18．家鄉(xiāng)的一事、一人、一景都值得我們用眼睛去發(fā)現(xiàn)，用心靈去體會(huì)。學(xué)校文學(xué)社開設(shè)了以下“禮贊家鄉(xiāng)”欄目，請(qǐng)結(jié)合你的經(jīng)歷和思考，為其投稿。欄目內(nèi)容選擇（任選一項(xiàng)）文體選擇（任選一項(xiàng)）風(fēng)景名勝描繪家鄉(xiāng)自然山水，寄托獨(dú)特情思：A．散文B．人物傳記C．通訊或新聞特寫D．評(píng)論凡人小記記錄身邊平常之人之事，了解小我大愛：第一時(shí)間報(bào)道溫州活動(dòng)新聞現(xiàn)場(chǎng)，評(píng)論家鄉(xiāng)大事【要求】：①請(qǐng)你任選一個(gè)角度，再根據(jù)你的選擇謀篇布局，注意表達(dá)得體；②文體自選，如讀后感、演講稿、記敘文等（詩歌除外）；③不得套寫、抄襲；④自擬題目，文章不少于600字；⑤不出現(xiàn)真實(shí)的校名和師生姓名。

答案解析部分1．【答案】山山唯落暉；芳草萋萋鸚鵡洲；水面初平云腳低；柴門何蕭條；仍憐故鄉(xiāng)水；萬里送行舟；豈不罹凝寒；鳶飛戾天者；經(jīng)綸世務(wù)者；鄙棄世俗，融入自然【解析】【分析】詩文默寫要求：一、不能添字、少字；二、字的筆畫要準(zhǔn)確，不能寫錯(cuò)別字。此題中容易寫錯(cuò)的字有：“暉、萋、蕭、罹、戾、綸”。⑩空結(jié)合文章中心主旨來寫即可。故答案為：山山唯落暉；芳草萋萋鸚鵡洲；水面初平云腳低；柴門何蕭條；仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟；豈不罹凝寒；鳶飛戾天者，經(jīng)綸世務(wù)者；鄙棄世俗，融入自然【點(diǎn)評(píng)】本題考查古詩文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，要求我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中，不僅要做好對(duì)于古詩文、名言名句的背誦，更要注重這些語句的默寫，特別關(guān)注文句中容易寫錯(cuò)的字，從而做到準(zhǔn)確、工整的完成作答。2．【答案】??；融；哲【解析】【分析】本題考查字形的識(shí)記?！懊鑝ó”寫作“摹”；“róng情入景”寫作“融”；“zhé理”寫作“哲”故答案為：??；融；哲【點(diǎn)評(píng)】本題考查根據(jù)拼音寫漢字。解答這類問題時(shí)，關(guān)鍵在于平時(shí)要做好字詞的積累，答題時(shí)聯(lián)系前后文認(rèn)真辨析，規(guī)范書寫?！敬鸢浮?．皎皎明月從松隙間灑下清光，清清泉水在山石上淙淙流淌?！叭薄八伞迸c頸聯(lián)“蓮”“竹”呼應(yīng)，意境清幽明凈，舒適宜人，王維借此景表明自己的志向高潔，甚愿長留此地?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)詩歌的鑒賞。解答此類題目可以從多個(gè)角度進(jìn)行作答，如從詩歌遣詞用句的角度賞析詩歌的語言特色，從修辭的角度、抒情的方法、表現(xiàn)手法的角度賞析詩歌的表達(dá)技巧。作答時(shí)只要抓住其中的一個(gè)方面的特點(diǎn)完成作答即可。3．本題考查賞析詩句。題干要求賞析頷聯(lián)“明月松間照，清泉石.上流”，此句意思是：皎皎明月從松隙間酒下清光，清清泉水在山石上淙淙淌流。天色已暝，卻有皓月當(dāng)空；群芳已謝，卻有青松如蓋。山泉清冽，淙淙流瀉于山石之上，有如一條潔白無瑕的素練，在月光下閃閃發(fā)光，生動(dòng)表現(xiàn)了幽清明凈的自然美。這月下青松和石上清泉，正是詩人所追求的理想境界。這兩句寫景如畫，隨意灑脫，毫不著力。像這樣又動(dòng)人又自然的寫景，達(dá)到了藝術(shù)上爐火純青的地步，的確非一般人所能學(xué)到。據(jù)此分析結(jié)合“[給你支個(gè)招]”中的策略進(jìn)行賞析即可。

故答案為：皎皎明月從松隙間灑下清光，清清泉水在山石上淙淙流淌?！叭薄八伞迸c頸聯(lián)“蓮”“竹”呼應(yīng)，意境清幽明凈，舒適宜人，王維借此景表明自己的志向高潔，甚愿長留此地。4．【答案】古詩文中“山水”的欣賞攻略。PPT的內(nèi)容主要圍繞古人如何寫山水和鑒賞“古詩文中的山水”策略。小語分享的目的是幫助同學(xué)們掌握并運(yùn)用鑒賞“古詩文中的山水”的策略，以此為題突出重點(diǎn)?！窘馕觥俊痉治觥勘绢}考查擬寫題目。根據(jù)“PPT1”“PPT2”“PPT3”的內(nèi)容可知，PPT第一部分主要介紹“古人怎么寫山水?”；根據(jù)“PPT4”的內(nèi)容可知，PPT第二部分主要介紹“怎么鑒賞古詩文中的‘山水’”，綜合以上分析可知，PPT的題目可為：品讀古詩文中的“山水”策略。故答案為：古詩文中“山水”的欣賞攻略。PPT的內(nèi)容主要圍繞古人如何寫山水和鑒賞“古詩文中的山水”策略。小語分享的目的是幫助同學(xué)們掌握并運(yùn)用鑒賞“古詩文中的山水”的策略，以此為題突出重點(diǎn)。【點(diǎn)評(píng)】本題考查小標(biāo)題的擬寫。小標(biāo)題能吸引讀者，讓讀者在通讀全文前對(duì)文章的主要內(nèi)容有一個(gè)概括性的了解，在閱讀過程中更快更準(zhǔn)確地理解文章內(nèi)容，了解寫作意圖?！敬鸢浮?．同“返”，返回；；A；；更加；；方位名詞作狀語，向前。6．A；潭中；黃猿7．示例①：“始見瀑布垂”“水落潭上洼石”，視角自高而下，由仰望至俯視，極有層次地寫出瀑布轟然迸落的姿態(tài)，突顯其雄奇壯麗的特點(diǎn)，亦流露作者對(duì)瀑布的喜愛、贊美之情。示例②：運(yùn)用比喻的修辭手法，把垂掛著的瀑布所產(chǎn)生的水汽比作灰白色的云霧，把瀑布跌落在低洼石面上反射出的色彩比喻成丹砂一樣的紅光，生動(dòng)形象地刻畫出了瀑布轟然迸落的形態(tài)和豐富的色彩，亦流露作者對(duì)瀑布的喜愛、贊美之情。8．結(jié)尾寫李孝光雖迷路但無半分焦急，視明月如故人，可見他的瀟灑愜意、樂觀豁達(dá)的心態(tài)。【解析】【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語境做出準(zhǔn)確的判斷?？碱}涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

⑵本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語句做出具體的分析即可。

⑶本題考查句子賞析。解答本題的關(guān)鍵是在疏通文意的基礎(chǔ)上，結(jié)合題目的提示賞析即可。

⑷本題考查理解文章主旨的能力。做好此類題目需要通讀全文，抓住關(guān)鍵的語句，從文章所的不同對(duì)象、不同的角度進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)。【參考譯文】從此以后，我每年都會(huì)來一次。來時(shí)，常在九月。因?yàn)樵谑?，瀑水就減少，不能像以前所見到的那樣了。今年冬天又是大旱，我自外而來，到那庵外的石橋上，漸漸有水流聲可以聽到。于是順著石橋下去，走出亂石叢，才看見瀑布垂掛著，水氣噴溢升騰有如青色的云煙，忽大忽小，而水聲也漸漸宏壯急迫起來。瀑水跌落在水潭中低凹的石面上，石面被瀑水猛烈地沖擊，反射出丹砂一般的紅光。石間沒有絲毫的泥土氣息，生長于此的樹木本該瘦瘠，卻反而像翡翠鳥和野鴨的羽毛那樣碧綠光滑。水潭里有二十多尾斑魚，聽到石頭被水沖擊轉(zhuǎn)動(dòng)的聲音，就舒緩地?fù)u尾游向遠(yuǎn)處，悠閑徘徊，就像避世的隱士那樣。家僮此時(shí)在石旁放置了大瓶，想盛接由上而來的瀑水。瀑水忽然飛舞著向人們撲來，勢(shì)頭加大了一倍，家里的奴仆們不能再取回瓶子。于是他們解衣脫帽放在石上，互相牽拉著手，想爭先取回瓶子，因此而大聲呼叫笑鬧。西南方的石壁上，有幾十只黃猿，聽到笑鬧全都驚惶不安，攀緣著山崖頂端橫臥的樹木魚貫而下，窺視著游人啼叫。我們放眼觀賞很久，才走到瑞鹿院前。瑞鹿院就是現(xiàn)在的瑞鹿寺。這時(shí)太陽已經(jīng)落下，青蒼的樹林里堆滿了落葉，往前走時(shí)，人們已迷失了路徑，只見明月當(dāng)空依依多情，仿佛老朋友。5．①句意：反射出丹砂一般的紅光。反，同“返”，返回。

②句意：就像避世的隱士那樣。然，...的樣子。故選：A。

③句意：勢(shì)頭加大了一倍。益，更加。

④句意：往前走時(shí)，人們已迷失了路徑。前：方位名詞作狀語，向前。

故答案為：同“返”，返回；A；更加；方位名詞作狀語，向前。6．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。①通過文中“乃緣石肛下，出亂石間，始見瀑布垂，渤渤如蒼煙，乍小乍大，鳴漸壯急”可知，作者順著石橋下去，走出亂石叢，才看見瀑布垂掛著，屬于定點(diǎn)觀察；

②通過文中“潭中有斑魚甘馀頭”可知，作者看到水潭里有二十多尾斑魚。據(jù)此可概括為：潭中；③通過文中“西南石壁上，黃猿數(shù)十”可知，作者看到西南方的石壁上，有幾十只黃猿。據(jù)此可概括為：黃猿。

故答案為：A；潭中；黃猿7．本題考查對(duì)文言語句的理解和賞析。“始見瀑布垂，渤渤如蒼煙，乍大乍小，鳴漸壯急，水落潭上洼石，石被激射，反紅如丹砂”意思是才看見瀑布垂掛著，水汽噴溢升騰有如青色的云煙，忽大忽小，而水聲也漸漸宏壯急迫起來。瀑水跌落在水潭中低凹的石面.上，石面被瀑水猛烈地沖擊，反射出丹砂一般的紅光。通過視覺和聽覺相結(jié)合的手法，生動(dòng)地寫出了瀑布之高，水汽升騰的樣子，以及水落石上反射的紅光；也生動(dòng)地寫瀑布迸落深潭發(fā)出的震耳聲音。句子也運(yùn)用了比喻的修辭手法，把“垂掛著的瀑布所產(chǎn)生的水汽”比作“灰白色的云霧”，把“瀑布跌落在低洼石面上反射出的色彩”比喻成“丹砂-樣的紅光”，生動(dòng)形象地刻畫出了瀑布的形態(tài)和色彩，畫面感極強(qiáng)。

故答案為：示例①：“始見瀑布垂”“水落潭上洼石”，視角自高而下，由仰望至俯視，極有層次地寫出瀑布轟然迸落的姿態(tài)，突顯其雄奇壯麗的特點(diǎn)，亦流露作者對(duì)瀑布的喜愛、贊美之情。示例②：運(yùn)用比喻的修辭手法，把垂掛著的瀑布所產(chǎn)生的水汽比作灰白色的云霧，把瀑布跌落在低洼石面上反射出的色彩比喻成丹砂一樣的紅光，生動(dòng)形象地刻畫出了瀑布轟然迸落的形態(tài)和豐富的色彩，亦流露作者對(duì)瀑布的喜愛、贊美之情。8．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和作者情感的把，握?！叭嗣圆坏寐?，獨(dú)見明月，宛如故人”意思是人們已迷失了路徑，只見明月當(dāng)空依依多情，仿佛老朋友。面對(duì)“大龍湫”美景，作者的游興到薄暮還未盡，直至月出東山，依然徜徉在灑滿月色的曲徑上。終篇以“獨(dú)見明月，宛如故人”作結(jié)，情趣盎然，使文章余味無窮，表達(dá)出作者超然物外，悠然自得、瀟灑愜意的心境。

故答案為：結(jié)尾寫李孝光雖迷路但無半分焦急，視明月如故人，可見他的瀟灑愜意、樂觀豁達(dá)的心態(tài)?！敬鸢浮?．贊美女團(tuán)刻苦訓(xùn)練，堅(jiān)強(qiáng)拼搏，想將此優(yōu)良品質(zhì)傳遞給現(xiàn)代青年。；點(diǎn)贊女團(tuán)對(duì)中國傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展，呼吁通過新興傳播渠道傳承文化。10．“上戲416女團(tuán)”的姑娘們心懷對(duì)傳統(tǒng)京劇文化的熱愛，用努力、拼搏和汗水戰(zhàn)勝傷痛，在舞臺(tái)上演繹京劇的精彩。她們用青春的活力傳播傳統(tǒng)文化，抒寫中國傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力。她們是我們這一代青少年學(xué)習(xí)的楷模和榜樣!11．這位網(wǎng)友，您說“點(diǎn)都不想點(diǎn)開看”即說明您對(duì)她們并不夠了解。這是您的主觀理解，我們需要的是“用事實(shí)說話”。當(dāng)您了解到她們所做的事，例如十幾歲的女孩每天要將腳綁在頭上10到15分鐘、受傷了但一痊愈就又去了練功房等，想必您一定會(huì)對(duì)她們改觀的。雖然網(wǎng)絡(luò)世界里的個(gè)人發(fā)言并沒有受到很多約束，但是無端對(duì)他人進(jìn)行揣測(cè)抹黑亦是一種不負(fù)責(zé)任的體現(xiàn)，您說呢？【解析】【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查材料探究。多則材料內(nèi)容的探究：①要概括出每則材料的大意，分條闡述；②分析材料之間的邏輯關(guān)系，找準(zhǔn)中心話題，找出各材料之間的邏輯關(guān)系，同中求異，異中求同；③圍繞話題，提出自己的觀點(diǎn)、結(jié)論或解決問題的措施、辦法。

⑵本題考查學(xué)生的語言表達(dá)能力。依據(jù)材料表達(dá)感想，作答時(shí)，一定要緊緊圍繞材料中的某些關(guān)鍵詞語來表達(dá)，有必要在答案中出現(xiàn)材料中的一些關(guān)鍵字詞，表達(dá)時(shí)，語意要清晰連貫，不能有語病。

⑶本題考查結(jié)合材料談自己的看法。解答時(shí)應(yīng)在充分把握各個(gè)材料內(nèi)容的基礎(chǔ)上靈活的聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，用文本材料的知識(shí)來解決生活的實(shí)際問題。同時(shí)在表述中應(yīng)做到用簡潔、流暢的語言來表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解。9．結(jié)合“胯傷、膝傷、腕傷、腰傷，和這些十幾歲的女孩形影不離”“14歲女孩對(duì)戲曲的癡迷，讓她怎么也不愿意選擇放棄，于是傷愈后，又-頭扎進(jìn)練功房”，①概括為：贊美女團(tuán)刻苦訓(xùn)練，堅(jiān)強(qiáng)拼搏，想將此優(yōu)良品質(zhì)傳遞給現(xiàn)代青年。結(jié)合“這幾個(gè)00后女孩，不僅激發(fā)了數(shù)以百萬計(jì)的網(wǎng)友對(duì)于京劇戲腔-也傳播了京劇的多方面元素，讓京劇與年輕人更近，進(jìn)而打下走入線下劇院的基礎(chǔ)。這樣的傳播內(nèi)容，與抖音等新興傳播渠道相結(jié)合，帶著時(shí)代的精神風(fēng)尚、審美趣味及文化關(guān)懷，幫助傳統(tǒng)非遺文化走向大眾，走向年輕人”，②概括為：點(diǎn)贊女團(tuán)對(duì)中國傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展，呼吁通過新興傳播渠道傳承文化。

故答案為：贊美女團(tuán)刻苦訓(xùn)練，堅(jiān)強(qiáng)拼搏，想將此優(yōu)良品質(zhì)傳遞給現(xiàn)代青年。點(diǎn)贊女團(tuán)對(duì)中國傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展，呼吁通過新興傳播渠道傳承文化。10．這是一道開放性試題，答案不唯一。圍繞“上戲416女團(tuán)”心懷對(duì)傳統(tǒng)京劇文化的熱愛，以夢(mèng)為馬，刻苦訓(xùn)練，堅(jiān)強(qiáng)拼搏作總結(jié)即可。

故答案為：“上戲416女團(tuán)”的姑娘們心懷對(duì)傳統(tǒng)京劇文化的熱愛，用努力、拼搏和汗水戰(zhàn)勝傷痛，在舞臺(tái)上演繹京劇的精彩。她們用青春的活力傳播傳統(tǒng)文化，抒寫中國傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力。她們是我們這一代青少年學(xué)習(xí)的楷模和榜樣!11．針對(duì)網(wǎng)友“點(diǎn)都不想點(diǎn)開看”的留言，結(jié)合八.上語文和道法中的學(xué)習(xí)體驗(yàn)“用事實(shí)說話”“不惡意攻擊他人，不宣泄負(fù)面情緒”，用得體的語言回復(fù)即可。

故答案為：這位網(wǎng)友，您說“點(diǎn)都不想點(diǎn)開看”即說明您對(duì)她們并不夠了解。這是您的主觀理解，我們需要的是“用事實(shí)說話”。當(dāng)您了解到她們所做的事，例如十幾歲的女孩每天要將腳綁在頭上10到15分鐘、受傷了但一痊愈就又去了練功房等，想必您一定會(huì)對(duì)她們改觀的。雖然網(wǎng)絡(luò)世界里的個(gè)人發(fā)言并沒有受到很多約束，但是無端對(duì)他人進(jìn)行揣測(cè)抹黑亦是一種不負(fù)責(zé)任的體現(xiàn)，您說呢？【答案】12．問題B中加入了自己的主觀臆斷并觸及對(duì)方隱私，偏離采訪主題，顯得沒有禮貌。問題B可改為：采訪這么多人物，給您感受最深的是誰？他的什么精神品質(zhì)令您記憶猶深？13．問題A——示例①：大草地。自然環(huán)境非常惡劣。但戰(zhàn)士們意志力堅(jiān)韌頑強(qiáng)，一路砍伐長竹，在泥淖上鋪出一條曲折的路。示例②：大草地。國民黨重兵圍追堵截。但戰(zhàn)士們戰(zhàn)術(shù)機(jī)敏，在長征路上留下一小部分人員組織游擊隊(duì)，在敵人側(cè)翼進(jìn)行騷擾和牽制?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查新聞采訪。解答此題，要明確采訪對(duì)象的身份，針對(duì)身份設(shè)計(jì)問題，問題應(yīng)該是受訪者工作或生活領(lǐng)域的范圍，要尊重對(duì)方隱私，不應(yīng)私自揣度，圍繞中心話題即可。

⑵本題考查名著閱讀的體驗(yàn)和感受。從名著的基本內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合作者的創(chuàng)作背景聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，表達(dá)觀點(diǎn)明確，言之成理即可。

12．本題考查新聞采訪的知識(shí)。

小溫采訪提綱中，缺少采訪目的的設(shè)計(jì)。應(yīng)添加采訪目的，如：了解《紅星照耀中國》的成書過程，感受長征精神。根據(jù)問題②“您采訪了這么多大人物，私底下和他們關(guān)系怎么樣?畢竟能夠結(jié)交這些人物，是很了不起的事情”可知，問題②中加入了自己的主觀臆斷并觸及對(duì)方隱私，偏離采訪主題，顯得沒有禮貌。問題②可改為：您采訪了這么多人物，給您印象最深的是誰?他的什么精神品質(zhì)令您感動(dòng)?

故答案為：問題B中加入了自己的主觀臆斷并觸及對(duì)方隱私，偏離采訪主題，顯得沒有禮貌。問題B可改為：采訪這么多人物，給您感受最深的是誰？他的什么精神品質(zhì)令您記憶猶深？13．本題考查對(duì)名著內(nèi)容的理解記憶。選擇紅軍在長征路.上某處地點(diǎn)遭遇的絕處逢生的故事，結(jié)合故事情節(jié)來談，言之有理即可。

故答案為：問題A——示例①：大草地。自然環(huán)境非常惡劣。但戰(zhàn)士們意志力堅(jiān)韌頑強(qiáng)，一路砍伐長竹，在泥淖上鋪出一條曲折的路。

示例②：大草地。國民黨重兵圍追堵截。但戰(zhàn)士們戰(zhàn)術(shù)機(jī)敏，在長征路上留下一小部分人員組織游擊隊(duì)，在敵人側(cè)翼進(jìn)行騷擾和牽制?！敬鸢浮?4．熱愛祖國，信心堅(jiān)定；；鼓勵(lì)學(xué)生超過老師，設(shè)立數(shù)學(xué)討論班，嚴(yán)厲批評(píng)熊全治；；勤奮刻苦，態(tài)度認(rèn)真；；立傳要借助典型事件，再現(xiàn)人物精神品格。15．A；運(yùn)用神態(tài)描寫（語言描寫），寫出蘇步青對(duì)熊全治的嚴(yán)肅批評(píng)，正面刻畫蘇步青對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求的形象特點(diǎn)。B16．寫法——異：本文運(yùn)用插敘，先寫蘇步青的求學(xué)和任教經(jīng)歷，再插敘他走上數(shù)學(xué)之路的原因。《藤野先生》按照順敘，寫作者與藤野先生從相識(shí)、相知到分別的過程。同：兩文都通過典型事件和神態(tài)、語言描寫正面刻畫人物形象；（或兩文都通過學(xué)生的感受，從側(cè)面刻畫人物形象。）17．①寫作傳記要真實(shí)，涉及的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等必須是真實(shí)、準(zhǔn)確的。比如本文“蘇步青1927年畢業(yè)于日本東北帝國大學(xué)數(shù)學(xué)系，后入該校研究院，獲理學(xué)博士學(xué)位”等語句都真實(shí)準(zhǔn)確。②要以典型語言和重要行為刻畫人物形象。如本文以蘇步青批評(píng)熊全治的典型事件刻畫傳主嚴(yán)格要求學(xué)生的形象特點(diǎn)。③要全面、客觀地記述人物生平。在刻畫傳主形象時(shí)“不溢美，不隱惡”?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個(gè)段落（語句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語句），簡潔準(zhǔn)確概括。

⑵本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語境，從修辭、語句中重要的動(dòng)詞、形容詞、描寫的角度、句式特點(diǎn)等幾個(gè)角度考慮。表述的最后不要忽略了對(duì)作者情感內(nèi)容的闡述。

⑶本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。

⑷本題考查傳記寫作。可篩選材料中關(guān)于傳記寫作的信息，結(jié)合平時(shí)閱讀的傳記的特點(diǎn)，進(jìn)行總結(jié)歸納，整合作答。14．本題考查概括內(nèi)容。①根據(jù)“1931年4月，蘇步青謝絕了親友和導(dǎo)師的挽留，毅然回國，受聘于浙江大學(xué)數(shù)學(xué)系，開始他精培細(xì)育勤扶植，不出人才誓不休’的教書育人生涯。盡管生活貧窮，條件艱苦，但為祖國培養(yǎng)數(shù)學(xué)人才的信心始終沒有動(dòng)搖”等語句，仿照示例，概括其品質(zhì)為：熱愛祖國，信心堅(jiān)定。②表格中“治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、教學(xué)有方’對(duì)應(yīng)的是第②段后半部分和第③段，根據(jù)“我們應(yīng)自覺鼓勵(lì)學(xué)生超過老師，并把這作為四化建設(shè)的一種貢獻(xiàn)”“為此，他用數(shù)學(xué)討論班來培養(yǎng)學(xué)生和青年教師獨(dú)立思考的能力”“可話音未落，蘇步青就板起面孔訓(xùn)道：‘你怎么不早點(diǎn)來，臨時(shí)抱佛腳，還能有個(gè)好”等語句，仿照示例，可概括事件為：鼓勵(lì)學(xué)生超過老師，設(shè)立數(shù)學(xué)討論班，嚴(yán)厲批評(píng)熊全治。③根據(jù)“不管是酷暑隆冬、霜晨雪夜，蘇步青只知道讀書、思考、解題、演算，在隨后的4年中，他演算了上萬道數(shù)學(xué)習(xí)題?，F(xiàn)在溫州一中還珍藏著蘇步青當(dāng)年的一本幾何練習(xí)簿，用毛筆書寫，工工整整”等語句，仿照示例，概括其品質(zhì)為：勤奮刻苦，態(tài)度認(rèn)真。④根據(jù)前幾個(gè)空，可知立傳要借助典型事件，再現(xiàn)人物精神品質(zhì)。

故答案為：熱愛祖國，信心堅(jiān)定；鼓勵(lì)學(xué)生超過老師，設(shè)立數(shù)學(xué)討論班，嚴(yán)厲批評(píng)熊全治；勤奮刻苦，態(tài)度認(rèn)真；立傳要借助典型事件，再現(xiàn)人物精神品格。15．本題考查語句賞析。A.“蘇步青就板起面孔”是神態(tài)描寫，“你怎么不早點(diǎn)來，臨時(shí)抱佛腳，還能有個(gè)好”是語言描寫。結(jié)合“他對(duì)學(xué)生的要求十分嚴(yán)格”可知，這一句是從正面刻畫蘇步青對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求的特點(diǎn)。B.“當(dāng)年多虧先生一頓痛罵”是語言描寫，以熊全治的話刻畫蘇步青的形象特點(diǎn)，是側(cè)面描寫，也是表現(xiàn)了蘇步青對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求的特點(diǎn)，并突出了學(xué)生對(duì)老師的感激之情。

故答案為：A；運(yùn)用神態(tài)描寫（語言描寫），寫出蘇步青對(duì)熊全治的嚴(yán)肅批評(píng)，正面刻畫蘇步青對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求的形象特點(diǎn)。B16．本題考查比較閱讀。要結(jié)合文本內(nèi)容，從不同角度分析兩篇文章的異同。寫法上：異：本文第②③段記敘蘇步青的求學(xué)和任教經(jīng)歷，第④⑤⑥段運(yùn)用插敘寫蘇步青走.上數(shù)學(xué)之路的原因，第⑦⑧⑨段寫蘇步青文理全才的特點(diǎn)及其逝世?！短僖跋壬芬晃囊詴r(shí)間先后順序，寫作者與藤野先生相識(shí)、相知、分別的過程。同：兩文都通過典型事件和神態(tài)、語言描寫刻畫人物形象。如本文第②段獲理學(xué)博士學(xué)位。1931年4月，蘇步青謝絕了親友和導(dǎo)師的挽留”的事件，第③段“蘇步青就板起面孔訓(xùn)道：‘你怎么不早點(diǎn)來，臨時(shí)抱佛腳，還能有個(gè)好’”的神態(tài)和語言描寫等表現(xiàn)蘇步青的優(yōu)秀品質(zhì)?！短僖跋壬分羞\(yùn)用“總要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢”的語言描寫，“向我和藹的說道”的神態(tài)描寫，了解裹腳、糾正解剖圖等典型的事件來刻畫人物。兩文都通過學(xué)生的感受，從側(cè)面刻畫人物形象。本文“熊全治后來到美國成了名教授，四十多年后回國探望蘇老不無深情地說：“