2022年山東省聊城市莘縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)高一語(yǔ)文上學(xué)期期末試題含解析

2022年山東省聊城市莘縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)高一語(yǔ)文上學(xué)期期末試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成1—3題。（每題3分）圍棋和象棋在中國(guó)的棋林之中，影響最為深遠(yuǎn)者當(dāng)屬?lài)搴拖笃?。俗語(yǔ)有云：棋局小世界，世界大棋局。作為典型的中國(guó)文化載體，二者以棋盤(pán)和棋子折射出中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)的縮影。相通之處在于棋盤(pán)都是阡陌縱橫，呈格狀分布;棋子以顏色不同構(gòu)成兩方以對(duì)壘拼殺。但再加考察，則大有區(qū)別。先說(shuō)圍棋。圍棋棋子除按顏色區(qū)別為黑白二方之外，所有棋子在功能上無(wú)任何區(qū)別，性能相同，地位相等。其勝負(fù)的標(biāo)志就是所占地盤(pán)之大小。而欲占領(lǐng)地盤(pán)，就必須至少有兩口各自獨(dú)立的“氣眼”?！皻庋邸本褪亲约旱幕顒?dòng)空間，對(duì)方不得侵入，象征著中國(guó)古代的城池。要想生存發(fā)展，就必須擁有根據(jù)地；而要有根據(jù)地，就必須有回旋的空間。這與我國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)社會(huì)的思維方式如出一轍：想要保有地盤(pán)，就要使地盤(pán)聯(lián)成一片；要想地盤(pán)不失，就必須以所有城池作為依托。孤立棋子“人”單勢(shì)薄，作用有限，極易被吃，但聯(lián)合在一起則所向披靡，勢(shì)不可擋。群體力量大于個(gè)體，占得空間則取得勝利，體現(xiàn)的是人類(lèi)早期的追求目標(biāo)和較為平等的價(jià)值觀念。象棋則不然。它將棋子分為將、士、象、馬、車(chē)、炮、兵等七種。勝負(fù)只取決于將帥之存亡。只要將帥仍存，全軍覆沒(méi)亦不為輸;而將帥若遭不測(cè)(被將死)，未失一子亦算失敗。車(chē)可橫沖直撞，所向披靡；馬可騰越出擊，縱橫馳騁；炮可隔子發(fā)威，火力兇猛；士、象拱衛(wèi)城池，以身護(hù)帥；兵、卒則亦步亦趨，只進(jìn)不退。就本領(lǐng)與殺傷力而言，將帥屬于最為無(wú)能之輩，不僅行動(dòng)遲緩，殺傷力差，且不能越孤城半步，卻要所有棋子拼死護(hù)衛(wèi)。其余各子等級(jí)森嚴(yán)，貴賤分明。車(chē)乃棋中至寶，萬(wàn)不可輕棄。馬、炮地位大抵相等，開(kāi)局時(shí)炮似乎稍勝于馬，而殘局中則馬勝于炮。最為慘烈者當(dāng)屬兵卒，數(shù)量眾多，因而棄之不惜；本領(lǐng)有限，因而作用不彰；只許前進(jìn)，不能后退，因而前景黯然，結(jié)局慘烈；拱到底則成“老卒”，幾同無(wú)用。這是等級(jí)社會(huì)最為生動(dòng)、最為集中的具體體現(xiàn)，是中國(guó)封建社會(huì)的典型和縮影。圍棋早于象棋?！恫┪镏尽吩疲骸皥蛟靽?，丹朱善棋?！彪m不可信，但產(chǎn)生于嚴(yán)格的等級(jí)制度形成之前，應(yīng)無(wú)異議。其各子平等，機(jī)遇相同的構(gòu)思設(shè)計(jì)，就是中華先秦文化中“民本思想”的具體體現(xiàn)。而象棋各子之間與生俱來(lái)、無(wú)從更改身份差異和為保統(tǒng)帥而不惜耗盡生靈的僵化理念，是秦代以后專(zhuān)制制度的最佳詮釋?zhuān)由稀俺?、漢界”作為佐證，其生辰八字則大抵可定矣。圍棋弈者主觀能動(dòng)性大，自主性強(qiáng)。不必為保全先行設(shè)定之統(tǒng)帥而煞費(fèi)苦心，只需以全局形勢(shì)為依據(jù)進(jìn)行判斷。象棋弈者必須經(jīng)受折馬損炮甚至丟掉愛(ài)車(chē)的痛苦，而只是為了那位無(wú)能的統(tǒng)帥存活。將一人存亡凌駕于群體安危之上，甚至要牽制作為局外人身份的弈者，這種游戲規(guī)則乃中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)結(jié)構(gòu)和規(guī)則的縮影，是典型的中國(guó)專(zhuān)制思維的折射。從游戲法則角度看，圍棋是在用加法，開(kāi)始時(shí)空無(wú)一人，好生寂寞，而隨著雙方落子，棋子越來(lái)越多，最終往往擁擠不堪，幾無(wú)落腳之處；而象棋則用減法，開(kāi)始時(shí)戰(zhàn)陣嚴(yán)整，兵將齊全，而隨著雙方廝殺，棋子越來(lái)越少，到殘局時(shí)諸子凋零殆盡，一片狼藉，最后往往僅剩孤家寡人，困守老城。真是兩種感受，兩種意境。圍棋和象棋反映出中國(guó)文化在不同角度、不同階段逐漸形成的兩種不同的思維方式和價(jià)值觀念。圍棋的存在表明中華文化體系中存在著民主的精神、平等的理念?？紤]到中國(guó)古代的愛(ài)國(guó)情操向以忠君行動(dòng)來(lái)體現(xiàn)，象棋所表現(xiàn)出來(lái)的便可視為先民為保江山社稷而不惜一切代價(jià)的群體理念和誓死如歸、殺身成仁的犧牲精神。這兩種精神和理念相輔相成，共同支撐著中華民族的精神大廈。(選自《閱讀與作文》2008年第七期，有刪改)1．下列有關(guān)“象棋”的說(shuō)法，不正確的一項(xiàng)是（

）（3分）A．象棋的勝負(fù)只取決于將帥的存亡。只要將帥仍存，全軍覆沒(méi)亦不為輸；下象棋的首要任務(wù)就是將死對(duì)方的將帥。B．本領(lǐng)有限，作用不彰，前景黯然，結(jié)局慘烈的當(dāng)屬兵卒，是等級(jí)社會(huì)中處于最底層的生動(dòng)具體的體現(xiàn)。C．在象棋中，將帥行動(dòng)遲緩，殺傷力差，最為無(wú)能；車(chē)乃棋中至寶，地位最高，本領(lǐng)最大，萬(wàn)不可輕棄。D．下象棋要經(jīng)受折馬損炮甚至丟掉愛(ài)車(chē)的痛苦，一切只為保老帥，這種游戲規(guī)則是典型的中國(guó)專(zhuān)制思維的折射。2．下列表述完全符合原文意思的一項(xiàng)是（

）（3分）A．圍棋中孤立棋子“人”單勢(shì)薄，作用有限，極易被吃，但聯(lián)合在一起則所向披靡，勢(shì)不可擋，體現(xiàn)出人類(lèi)的終極目標(biāo)和平等價(jià)值觀念。B．象棋中馬、炮地位相等，開(kāi)局時(shí)炮勝于馬，而殘局中則馬勝于炮。馬可縱橫馳騁；炮可隔子發(fā)威，二者各具威力。C．圍棋弈者主觀能動(dòng)性大，自主性強(qiáng)，以全局形勢(shì)為依據(jù)進(jìn)行判斷勝負(fù)。而下象棋只考慮統(tǒng)帥的存活，受限制多，沒(méi)有主觀能動(dòng)性。D．圍棋和象棋的思維方式和價(jià)值觀念雖不同，但圍棋體現(xiàn)的平等理念、民主精神與象棋體現(xiàn)的群體理念和犧牲精神相輔相成，共同支撐著中華民族的精神大廈。3．根據(jù)原文提供的信息，下列推斷正確的一項(xiàng)是（

）（3分）A．圍棋必須要有自己的根據(jù)地，要有一個(gè)氣眼，否則沒(méi)有回旋的空間。因而下圍棋就是要多造氣眼多占地盤(pán)，地盤(pán)多者為勝。B．從棋子地位來(lái)看，圍棋各子平等，機(jī)遇相同，體現(xiàn)中華先秦文化中“民本思想”。象棋各子地位不同，本領(lǐng)不同，體現(xiàn)出中國(guó)封建專(zhuān)制思想。二者的價(jià)值觀念不一樣。C．圍棋的產(chǎn)生比象棋早很多，在堯的時(shí)代就產(chǎn)生了圍棋，而象棋則是在秦以后才出現(xiàn)，“楚河、漢界”可以佐證，圍棋更能體現(xiàn)中國(guó)早期文化的特征。D．下圍棋就如用加法，棋子下得越多越好，最后要填滿(mǎn)全部棋盤(pán)，不留一空；而象棋則用減法，棋子不斷減少，直到將死對(duì)方為止，因而吃對(duì)方的子越多越好。參考答案：1.C.（象棋中將帥地位最高，車(chē)本領(lǐng)最大。）2.D（A、體現(xiàn)人類(lèi)早期的目標(biāo)而非終極目標(biāo)；B馬炮地位大抵相等，開(kāi)局時(shí)炮似乎稍勝于馬；C說(shuō)下象棋沒(méi)有主觀能動(dòng)性無(wú)依據(jù)。）3．B.（A、下圍棋占領(lǐng)地盤(pán)，必須至少有兩口各自獨(dú)立的“氣眼”。C、堯的時(shí)代就產(chǎn)生了圍棋不可信；D、圍棋不能要填滿(mǎn)全部棋盤(pán)，不留一空；象棋吃對(duì)方的子越多越好的說(shuō)法也不對(duì)。）2.閱讀下面的文字，完成小題。每個(gè)門(mén)檻下面都有一把鑰匙一縷煙，一個(gè)家。順子站在回村的路口。望著村子里那一縷一縷的炊煙從樹(shù)梢上冒出來(lái)，望著自己家的房子在樹(shù)林里閃爍著，順子心里有些緊張又有些害怕。三年了。他離開(kāi)村子都三年了。但順子的心從沒(méi)離開(kāi)過(guò)這個(gè)村子。村里的人靠種地為生，每天早上，孩子們背了書(shū)包去上學(xué)，大人們便扛了鋤頭下地去干活。一把鎖鎖了門(mén)，鑰匙就丟在門(mén)檻下，家家戶(hù)戶(hù)都這樣。在村里，誰(shuí)都知道誰(shuí)家的鑰匙放在什么地方。有時(shí)，老張?jiān)诘乩锔苫?，種子完了，要回家取種子，老李便從地里冒出頭對(duì)他喊，老張呀，順道上我家給我捎壺水來(lái)吧。老張就會(huì)走到老李家門(mén)前，從老李家門(mén)檻下取出鑰匙開(kāi)了門(mén)，拿了水壺。那樣子就好像是進(jìn)自家的門(mén)一樣。因此，鎖在村子里就成了一個(gè)擺設(shè)，真真失去了它存在的意義。順子家的鑰匙也是放在門(mén)檻下的。順子的父親幾年前就去世了。盡管那時(shí)順子已遠(yuǎn)離村子上了高中，一個(gè)星期才回家一次，但母親去地里忙時(shí)，還是習(xí)慣將鑰匙放在門(mén)檻下。順子明白，母親是想讓他回來(lái)隨時(shí)都能進(jìn)門(mén)?？墒?，就在三年前，順子的母親突然病倒了，村里人幫忙將她送到了縣醫(yī)院。村長(zhǎng)要為順子母親籌錢(qián)治病，母親不讓。然而，要治好母親的病，需要一大筆錢(qián)。順子和母親相依為命，上哪兒找這么多的錢(qián)呀。順子整整想了幾天，為了救母親，他決定鋌而走險(xiǎn)。順子有個(gè)同學(xué)，父親是企業(yè)的老板，很有錢(qián)。前兩天，他們一家外出旅游去了。那天晚上，順子等護(hù)士查過(guò)房，母親也睡下后，便一個(gè)人悄悄出了門(mén)。他在同學(xué)家的那扇門(mén)前定定地站了好長(zhǎng)時(shí)間，還是伸手按下了門(mén)鈴。他想，這時(shí)要是屋里有人，他就會(huì)放棄那個(gè)念頭的。可他等了好長(zhǎng)時(shí)間，屋里卻是沒(méi)有動(dòng)靜。也許這就是老天的安排吧。那是一款梅花牌的鎖子。順子很是費(fèi)了一些勁兒，才把它弄開(kāi)。順子很快就找到了錢(qián)。順子還沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么多的錢(qián)。他的手都有些抖了。嘩嘩的，他好像都能聽(tīng)得見(jiàn)自己手抖動(dòng)的聲音。順子將錢(qián)拿出來(lái)，又放了一些回去，再想了想，又放了些回去。他將手里的錢(qián)掂了掂，確定這些錢(qián)足夠給母親治病了，才將錢(qián)揣進(jìn)包里，出了門(mén)。兩天，僅僅兩天，警察就將順子從醫(yī)院里帶走了。順子被定為盜竊罪，判了三年半。順子沿著回村的路，一步一步往前走著。正是黃昏，在地里干活的村里人都開(kāi)始回家?；丶以绲娜?，正從門(mén)檻下面摸出鑰匙打開(kāi)門(mén)。順子借著黃昏作掩護(hù)，悄悄地走到自家的門(mén)前。門(mén)鎖著，那鎖看起來(lái)冷冰冰的。順子習(xí)慣地彎下身子，將手伸進(jìn)門(mén)檻下面。竟然摸到了鑰匙。三年呀，難道這把鑰匙一直在門(mén)檻下躺了三年？順子進(jìn)了門(mén)，反手將門(mén)關(guān)上。想了想，他又拿出那把鎖，把手從門(mén)縫伸出去，將門(mén)鎖上，也許是出于習(xí)慣，他鎖上門(mén)后，順手將鑰匙放在了門(mén)檻下。這樣，從他門(mén)前經(jīng)過(guò)的人，就不會(huì)發(fā)現(xiàn)他回來(lái)了。他這次回來(lái)，只是想偷偷地看一眼這個(gè)家，看一眼他的母親。他是沒(méi)臉再在這里待下去的。順子走到窗前拉好窗簾，才打開(kāi)燈。屋子里的一切都和三年前一樣，不一樣的是，三年前，每次回到家里，母親就會(huì)忙前忙后，而現(xiàn)在，母親卻一動(dòng)不動(dòng)地待在墻上的相框里。那天晚上，順子睡得很沉。直到第二天快中午時(shí)，他才被開(kāi)鎖的聲音弄醒。他豎起耳朵聽(tīng)了聽(tīng)，確實(shí)是開(kāi)鎖的聲音，而且就是他家的門(mén)。順子趕忙起床，他從臥房里走出來(lái)時(shí)，見(jiàn)一個(gè)女人正推開(kāi)他家的門(mén)，走了進(jìn)來(lái)。女人看見(jiàn)順子，吃了一驚。接著，她的臉由吃驚變?yōu)榱梭@喜。女人說(shuō)，順子，你回來(lái)了？這女人是村里蔣木匠的媳婦，她怎么進(jìn)到我家里來(lái)了？順子的疑惑寫(xiě)在了臉上。蔣木匠的女人便說(shuō)，順子，回來(lái)了好呀，村里人都說(shuō)你是個(gè)孝子，你娘走時(shí)對(duì)村長(zhǎng)說(shuō)，要他幫著看好這個(gè)家等你回來(lái)。村長(zhǎng)便安排人每隔一段時(shí)間，就來(lái)你家?guī)椭驋叽驋撸胱屇慊貋?lái)時(shí)，家里是干干凈凈的。這不，今天輪到我了。蔣木匠的媳婦說(shuō)著，就開(kāi)始掃地抹桌子。順子也在抹，不過(guò)他抹的是臉上的淚，不知怎的，那淚越抹越多。蔣木匠的媳婦打掃完屋子，便出了門(mén)。順子也跟著蔣木匠的媳婦走出了門(mén)。那時(shí)已近中午，順子看見(jiàn)村子里的人開(kāi)始陸續(xù)從地里回來(lái)，他們走到門(mén)前，從門(mén)檻下掏出鑰匙打開(kāi)了門(mén)上的鎖。7.下列對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（

）（

）A.順子的父親去世后，順子和母親相依為命。順子在外讀書(shū)一個(gè)星期才回家一次，母親將鑰匙放在門(mén)檻下，希望順子能?；丶铱纯?。B.“那鎖看起來(lái)冷冰冰的?！薄袄浔比謱?xiě)出了順子的情緒低落：母親去世使他感到家的溫暖不再，出獄回村又擔(dān)心遭受冷落。C.蔣木匠的媳婦從吃驚到驚喜，順子從疑惑到釋疑，小說(shuō)通過(guò)細(xì)膩的心理描寫(xiě)表現(xiàn)了他們兩人在乍一見(jiàn)面之后的心理變化。D.小說(shuō)從順子出獄回家寫(xiě)起，而將因盜竊入獄等情節(jié)穿插在故事中間，這種把情節(jié)高潮置于開(kāi)頭的寫(xiě)法，造成懸念，增加了情節(jié)波瀾。E.小說(shuō)寫(xiě)了法律對(duì)人的規(guī)范和良好的社會(huì)風(fēng)尚對(duì)人的感化，側(cè)重表現(xiàn)了風(fēng)尚引人向善的作用，展現(xiàn)了人性的淳樸和社會(huì)的和諧之美。8.順子的內(nèi)心矛盾復(fù)雜，有哪些具體表現(xiàn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。9.有人認(rèn)為這篇小說(shuō)的結(jié)尾匆匆收筆，顯得倉(cāng)促。請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容，談?wù)勀愕目捶?。參考答案?.BE

8.①他有孝心，卻忘了守法，因急于為母治病而罔顧了法律。②入室行竊，但又良心未泯，因而曾想放棄，內(nèi)心緊張，也不貪婪。③想回家，但又有羞恥之心，不能坦然面對(duì)，因而回家要悄悄地借黃昏作掩護(hù)，還要反鎖家門(mén)。

9.示例一：不倉(cāng)促。①情節(jié)方面：從進(jìn)村前的緊張、害怕到結(jié)尾敢于走出家門(mén)，情節(jié)已相對(duì)完整。②人物方面：敢于走出家門(mén)暗示人物有了新的轉(zhuǎn)變，無(wú)需拖沓。③主題方面：村鄰們的關(guān)愛(ài)和信任使順子有了轉(zhuǎn)變，主題也得到了表現(xiàn)。示例二：倉(cāng)促。①情節(jié)方面：順子走出了家門(mén)，但如何開(kāi)始新的人生，小說(shuō)沒(méi)有交代，情節(jié)不夠完整。②人物方面：人物的轉(zhuǎn)變主要體現(xiàn)在認(rèn)知上，結(jié)尾對(duì)順子認(rèn)知的轉(zhuǎn)變表現(xiàn)得不充分。③主題方面：小說(shuō)缺乏篇末“點(diǎn)睛”，主題不夠明朗?！?題詳解】試題分析：本題屬于綜合考查題，考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類(lèi)題目，首先要題干的選擇要求，如本題“下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)”，要求選出“不正確的一項(xiàng)”，立足考查“內(nèi)容和藝術(shù)特色”，然后瀏覽每個(gè)選項(xiàng)，再逐一進(jìn)行分析。本題中，A項(xiàng)，“希望順子能?；丶铱纯础卞e(cuò)誤，文中說(shuō)“順子明白，母親是想讓他回來(lái)隨時(shí)都能進(jìn)門(mén)”，由此可知母親是“想讓他回來(lái)隨時(shí)都能進(jìn)門(mén)”。C項(xiàng)，“心理描寫(xiě)”錯(cuò)，是神態(tài)和對(duì)話(huà)描寫(xiě)。D項(xiàng)，“這種把情節(jié)高潮置于開(kāi)頭的寫(xiě)法”錯(cuò)。小說(shuō)的高潮不是順子出獄回家，而應(yīng)是順子與蔣木匠媳婦的那段對(duì)話(huà)。故選BE兩項(xiàng)?！?題詳解】試題分析：本題考查學(xué)生欣賞作品的形象，概括文本信息的能力。解答此類(lèi)題目，首先要明確題干的要求，如本題“順子的內(nèi)心矛盾復(fù)雜，有哪些具體表現(xiàn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析”，這是要求找出能體現(xiàn)“順子內(nèi)心矛盾復(fù)雜”的內(nèi)容，重點(diǎn)考查小說(shuō)中人物形象的心理，考生應(yīng)從小說(shuō)的情節(jié)以及小說(shuō)的描寫(xiě)手法著手，仔細(xì)研究人物的心理活動(dòng)，應(yīng)從情節(jié)入手尋找他“矛盾”的想法。如順子行竊的場(chǎng)面就能體現(xiàn)出內(nèi)心的“矛盾”，“順子整整想了幾天，為了救母親，他決定鋌而走險(xiǎn)”“他在同學(xué)家的那扇門(mén)前定定地站了好長(zhǎng)時(shí)間，還是伸手按下了門(mén)鈴。他想，這時(shí)要是屋里有人，他就會(huì)放棄那個(gè)念頭的”“順子將錢(qián)拿出來(lái)，又放了一些回去，再想了想，又放了些回去。他將手里的錢(qián)掂了掂，確定這些錢(qián)足夠給母親治病了，才將錢(qián)揣進(jìn)包里，出了門(mén)”，他想了好幾天，入室時(shí)還存在室內(nèi)有人而放棄的想法，拿錢(qián)的時(shí)候只拿夠母親治病的錢(qián)；如順子回家時(shí)的心情，“順子站在回村的路口。望著村子里那一縷一縷的炊煙從樹(shù)梢上冒出來(lái)，望著自己家的房子在樹(shù)林里閃爍著，順子心里有些緊張又有些害怕”“順子借著黃昏作掩護(hù)，悄悄地走到自家的門(mén)前”“順子進(jìn)了門(mén)，反手將門(mén)關(guān)上”“想了想，他又拿出那把鎖，把手從門(mén)縫伸出去，將門(mén)鎖上”“他這次回來(lái)，只是想偷偷地看一眼這個(gè)家，看一眼他的母親。他是沒(méi)臉再在這里待下去的”，順子想回家，卻又內(nèi)心感覺(jué)羞恥。結(jié)合全文來(lái)看，順子有孝心，卻因急于為母治病而罔顧了法律，這也是矛盾的方面。考生根據(jù)這些內(nèi)容答題即可?！?題詳解】試題分析：本題考查學(xué)生探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖，從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神的能力。解答此類(lèi)題目，首先要根據(jù)題干明確探究的具體方向，如本題“有人認(rèn)為這篇小說(shuō)的結(jié)尾匆匆收筆，顯得倉(cāng)促。請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容，談?wù)勀愕目捶ā?，這是針對(duì)結(jié)尾設(shè)題，可從情節(jié)、人物形象、主題表達(dá)、藝術(shù)手法上進(jìn)行思考。首先明確小說(shuō)的結(jié)尾是什么，“蔣木匠的媳婦打掃完屋子，便出了門(mén)。順子也跟著蔣木匠的媳婦走出了門(mén)。那時(shí)已近中午，順子看見(jiàn)村子里的人開(kāi)始陸續(xù)從地里回來(lái)，他們走到門(mén)前，從門(mén)檻下掏出鑰匙打開(kāi)了門(mén)上的鎖”，結(jié)尾中順子“走出了門(mén)”，看見(jiàn)村里的人還保持著“門(mén)檻下放著鑰匙”的習(xí)慣。然后明確自己的觀點(diǎn)，即“倉(cāng)促”還是“不倉(cāng)促”。接著就要陳述理由，如答“不倉(cāng)促”，可以先看結(jié)尾的情節(jié)與上文的關(guān)聯(lián)，上文寫(xiě)順子想回家，卻又不能坦然面對(duì)，因而回家要悄悄地借黃昏作掩護(hù)，還要反鎖家門(mén)，而結(jié)尾“順子”走出家門(mén)，小說(shuō)的情節(jié)比較完整；從形象上來(lái)看，順子之前不敢面對(duì)家鄉(xiāng)的人，到最后“走出家門(mén)”，也就暗示了人物的轉(zhuǎn)變；從主題上來(lái)看，順子的轉(zhuǎn)變與村林的關(guān)愛(ài)是分不開(kāi)的，而村人依然保持著“門(mén)檻下放著鑰匙”的習(xí)慣，這說(shuō)明人和人之間的信任，這種淳樸的民風(fēng)并沒(méi)有因順子之前的“行為”而有所改變，而這信任也是使順子有了轉(zhuǎn)變的因素，彰顯了小說(shuō)的主題。如答“倉(cāng)促”，就要點(diǎn)出這個(gè)結(jié)尾在情節(jié)上、形象上以及主旨表達(dá)上的未盡之處。【點(diǎn)睛】小說(shuō)結(jié)尾的設(shè)題方式有如下幾種：1、這篇小說(shuō)的結(jié)尾令人印象深刻，請(qǐng)賞析它的妙處。2、談?wù)勀銓?duì)這篇小說(shuō)結(jié)尾的看法。3、有人說(shuō)這篇小說(shuō)的結(jié)尾很震撼人心，有人說(shuō)還是去掉結(jié)尾好。你認(rèn)為怎樣更好?為什么?從如下幾個(gè)角度分析理由。1、情節(jié)角度：①陡生波瀾，出人意料又合乎情理，震撼人心。②與前文的內(nèi)容/伏筆照應(yīng)，使情節(jié)連貫/基調(diào)一致。2、主題角度：深化主題+結(jié)合內(nèi)容具體分析(諷刺，揭露……)。3、手法角度：戛然而止，給人以極大的想象空間，耐人尋味。4、情感角度：悲劇性結(jié)尾，(與……形成強(qiáng)烈的對(duì)比)震撼人心，有極大的感染力。喜劇性結(jié)尾，符合主人公的意愿，給人以愉悅、和諧之感。在解答這一類(lèi)問(wèn)題時(shí)，主要應(yīng)從這樣幾方面入手：①作者這樣寫(xiě)對(duì)情節(jié)發(fā)展起到什么樣的作用？是使情節(jié)波瀾起伏，還是出人意料？是戛然而止，還是水到渠成？②作者這樣寫(xiě)對(duì)人物的塑造可以起到什么樣的作用？是使人物形象更加鮮明，還是讓人物形象更加豐滿(mǎn)？③從表現(xiàn)主題方面思考，作者這樣寫(xiě)是可以突出小說(shuō)的主旨，還是可以使主題表達(dá)更進(jìn)一步？④從時(shí)代背景考慮，當(dāng)然這一點(diǎn)需要考生對(duì)小說(shuō)所涉及的時(shí)代背景有所了解，或者小說(shuō)本身能提供故事的相關(guān)背景，否則就可能無(wú)從入手。例如本題就要從故事情節(jié)的設(shè)置、人物形象、小說(shuō)主題等方面去探究。3.閱讀下面的文字，完成下列小題我不認(rèn)識(shí)他趙向輝我在這座城市上大學(xué)，女友卻在幾百公里外的另一所大學(xué)里，因此，每個(gè)月的最后一個(gè)周末，我都要乘坐火車(chē)去看那個(gè)美麗的女孩。為了在一起的時(shí)間更長(zhǎng)一些，我選擇了夜間上車(chē)、凌晨到站的那趟車(chē)，硬座的票價(jià)也適合窮酸的我。今天，月明星稀，天遂人意，我買(mǎi)的票座是三排座中靠窗的那個(gè)座位。這是個(gè)不錯(cuò)的位置，我可以邊看風(fēng)景邊聽(tīng)音樂(lè)，還可以無(wú)人打擾地想著我那美麗的女孩。23時(shí)，火車(chē)準(zhǔn)點(diǎn)到站。穿行在車(chē)廂的過(guò)道，我看到很多乘客都在昏昏欲睡。在我的座位上，有一個(gè)正在睡夢(mèng)中的中年男人，中間的座位上是一個(gè)兩三歲的小姑娘，頭枕在最外面一個(gè)中年女人的懷里睡得正香。我輕輕推了那個(gè)男人一下說(shuō)：“大哥，這座位是我的。”男人睜開(kāi)惺忪的雙眼，怔了怔，含糊不清地吐出一個(gè)字“哦”，然后站起了身子。女人的目光隨著男人向外移動(dòng)，她柔聲說(shuō)：“我把孩子抱起來(lái)，你坐吧。”“讓孩子睡吧，我將就一下?！闭f(shuō)完，男人從座位底下拽出來(lái)一個(gè)鼓鼓囊囊的臟兮兮的蛇皮袋子，順勢(shì)坐在過(guò)道上，脊背和頭靠著座位的側(cè)面。我拂了拂座位，然后坐了下來(lái)，頭靠在窗戶(hù)上，戴著耳機(jī)，一邊聽(tīng)歌，一邊想著女孩，準(zhǔn)備進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。過(guò)了半小時(shí)的樣子，小姑娘醒了。媽媽問(wèn)：“尿嗎？”小姑娘說(shuō)：“尿?！眿寢岊I(lǐng)著小姑娘去了洗手間。男人也醒了，拿出個(gè)裝過(guò)辣椒醬的玻璃瓶喝了兩口水，繼續(xù)睡覺(jué)?；貋?lái)后，小姑娘繼續(xù)半躺在媽媽?xiě)牙锼X(jué)，也沒(méi)聽(tīng)到男人說(shuō)一句話(huà)。我心里想：“這爸爸當(dāng)?shù)谜鎵騿埽膊粏?wèn)問(wèn)媽媽是否累了，需要不需要替換著抱一下，孩子是否要喝水?！勖蓢抵?，我感覺(jué)有人在踢我的腿，睜開(kāi)一只眼，看到是小姑娘的一條腿在座位下晃蕩，隨著火車(chē)的節(jié)奏在踢我呢；再看那個(gè)媽媽?zhuān)呀?jīng)靠著座位靠背睡著了；而那個(gè)男人，此刻正站在過(guò)道上，我看了看他，他也看了看我。我以為，那男人會(huì)幫小姑娘把腿收起來(lái)。但是，等了一刻鐘，也沒(méi)見(jiàn)他有啥動(dòng)作，我只好指指姑娘的腿，示意了他一下。他輕輕地把小姑娘的腿安放舒坦，就又坐在了那個(gè)蛇皮袋子上。凌晨5時(shí)，火車(chē)即將到達(dá)我目的地的前一站——“恐龍之鄉(xiāng)”自貢市。男人開(kāi)始收拾他的蛇皮袋子行李，做好了下車(chē)準(zhǔn)備，女人和小姑娘卻依舊在睡夢(mèng)中，絲毫沒(méi)有要下車(chē)的意思。我想，看來(lái)這男人還是挺好的，可能是要等到站了再叫醒女人和孩子吧，讓她們多睡幾分鐘。到站了，男人拎起他的蛇皮袋子就往外走，根本就沒(méi)有叫醒女人和孩子。我的大腦飛快旋轉(zhuǎn)：“是故意丟下這娘兒倆，還是真的忘記了？不管怎么說(shuō)，不能耽誤下車(chē)，先叫醒女人再說(shuō)吧。”我推了推女人的胳膊，女人睜開(kāi)眼。我說(shuō)：“該下車(chē)了?！迸苏f(shuō)：“還沒(méi)到?！蔽覇?wèn)：“你和那男人不是一家人嗎？”女人說(shuō)：“我不認(rèn)識(shí)他?！蔽乙苫笃饋?lái)：“那他為什么……”女人指了指小姑娘坐的地方：“這個(gè)座位是他的，他是從農(nóng)村來(lái)城里打工的?！保ā堆虺峭韴?bào)》2018年5月24日，有刪改）4.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是A.讓那個(gè)占了“我”座位的“打工男”讓座，顯示了“我”自私的一面，同時(shí)也反襯出讓座男子的高尚。B.結(jié)尾“我不認(rèn)識(shí)他”，既點(diǎn)了題還揭示了“打工男”高尚的品德。C.小說(shuō)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔但又細(xì)節(jié)生動(dòng)，“鼓鼓囊囊的臟兮兮的蛇皮袋子”“裝過(guò)辣椒醬的玻璃瓶”符合人物身份，還能讓讀者透過(guò)這些細(xì)節(jié)感受這個(gè)農(nóng)民工金子般的品性。D.誤會(huì)是小說(shuō)最主要的寫(xiě)作技巧，我對(duì)“打工男”的誤會(huì)貫穿全文，伴隨誤會(huì)的解開(kāi)，故事也戛然而止，有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力。5.請(qǐng)找出“我”對(duì)“打工男”的情感態(tài)度變化的幾個(gè)層次，結(jié)合全文說(shuō)出理由。6.很明顯，“我”不是小說(shuō)的主人公，為什么在小說(shuō)的開(kāi)頭要花一定的篇幅介紹“我”的情況呢？參考答案：4.A

5.嫌棄——“我拂了拂座位”以及特別關(guān)注男人的臟兮兮的蛇皮袋子和用裝過(guò)辣椒醬的玻璃瓶喝水就可以看出我對(duì)他的嫌棄。不滿(mǎn)——從小女孩始終在媽媽?xiě)牙锼X(jué)，男人沒(méi)有說(shuō)一句話(huà)時(shí)我的心理活動(dòng)可以看出。理解——從女人和小姑娘還在睡夢(mèng)中，而男人開(kāi)始收拾他的蛇皮袋子行李，做好了下車(chē)準(zhǔn)備時(shí)“我”的心理活動(dòng)看出。憤怒——從“男人拎起他的蛇皮袋子就往外走，根本就沒(méi)有叫醒女人和孩子”時(shí)“我”的心理活動(dòng)可以看出。疑惑——從女人說(shuō)：“我不認(rèn)識(shí)他。”我的惶惑、語(yǔ)無(wú)倫次可以看出。感動(dòng)——從女人的解釋可以想見(jiàn)。

6.①“我”作為故事的見(jiàn)證人，身份是個(gè)年輕的大學(xué)生，有愛(ài)有精力有熱情，使故事顯得更真實(shí)。②開(kāi)頭奠定了溫馨的感情基調(diào)，于后文“打工男”無(wú)私讓座這個(gè)溫暖的故事格調(diào)一致。③使情節(jié)設(shè)置更合理，廉價(jià)票、夜間車(chē)次遇到“打工男”更合理，中途半路上車(chē)座位被占也更合理，為后面情節(jié)的發(fā)展埋下了伏筆。④用“我”的舒心遂意與下文“打工男”的辛苦作對(duì)比，凸顯“打工男”的高尚品行?！?題詳解】試題分析：本題主要考查分析和概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)的能力。此類(lèi)試題解答時(shí)，要先通讀全文，了解和把握全文的內(nèi)容和主旨，在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文，結(jié)合文本內(nèi)容對(duì)文章某一內(nèi)容要點(diǎn)進(jìn)行分析和概括。解答此題，可將各選項(xiàng)文字同文本相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行比較，以確定正誤。A項(xiàng)，“顯示了‘我’自私的一面，同時(shí)也反襯”錯(cuò)誤，作者無(wú)意顯示“我自私的一面”，“我”更不是“打工男”的對(duì)立面。故選A。點(diǎn)睛：這道題綜合性比較強(qiáng)，既涉及到了對(duì)文中字詞句段的理解，也涉及到了對(duì)文章主旨的探究，還涉及到了對(duì)文章結(jié)構(gòu)、手法的把握。解答這類(lèi)題的方法是：（1）快速通讀全篇，抓住中心句關(guān)鍵句理清全文結(jié)構(gòu)。（2）認(rèn)真品讀重要段落，抓住關(guān)鍵段把握全文情感主旨。（3）吟詠精讀主體段落，抓住表現(xiàn)形式鑒賞評(píng)價(jià)語(yǔ)言與情旨。（4）細(xì)致咀嚼重要語(yǔ)句，抓住關(guān)鍵詞句揣摩挖掘作者情感內(nèi)蘊(yùn)。（5）對(duì)照選項(xiàng)一一排除得出答案?？忌梢园凑丈鲜龇椒ㄖ鹨环治黾纯傻贸龃鸢??！?題詳解】試題分析：本題主要考查分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題的能力。答題時(shí)注意審清題干，然后鎖定區(qū)位，概括文意作答。找出“我”對(duì)“打工男”的情感態(tài)度變化的幾個(gè)層次，結(jié)合文本內(nèi)容分析概括。結(jié)合“男人從座位底下拽出來(lái)一個(gè)鼓鼓囊囊的臟兮兮的蛇皮袋子，順勢(shì)坐在過(guò)道上，脊背和頭靠著座位的側(cè)面。我拂了拂座位，然后坐了下來(lái)”“我心里想：‘這爸爸當(dāng)?shù)谜鎵騿埽膊粏?wèn)問(wèn)媽媽是否累了，需要不需要替換著抱一下，孩子是否要喝水’”“男人開(kāi)始收拾他的蛇皮袋子行李，做好了下車(chē)準(zhǔn)備，女人和小姑娘卻依舊在睡夢(mèng)中，絲毫沒(méi)有要下車(chē)的意思。我想，看來(lái)這男人還是挺好的”“男人拎起他的蛇皮袋子就往外走，根本就沒(méi)有叫醒女人和孩子。我的大腦飛快旋轉(zhuǎn)：‘是故意丟下這娘兒倆，還是真的忘記了？不管怎么說(shuō)，不能耽誤下車(chē)，先叫醒女人再說(shuō)吧’”“女人說(shuō)：‘我不認(rèn)識(shí)他’”“女人指了指小姑娘坐的地方：‘這個(gè)座位是他的，他是從農(nóng)村來(lái)城里打工的’”等分析概括即可，情感：嫌棄——不滿(mǎn)——理解——憤怒——疑惑——感動(dòng)?！?題詳解】試題分析：本題主要考查探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖的能力。小說(shuō)中次要人物的作用，主要可從以下幾個(gè)方面思考：從側(cè)面襯托(反襯)出主要人物的性格(形象)；引出主要人物，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；貫穿全文，作為線(xiàn)索；暗示(揭示)小說(shuō)的主旨；次要人物如果是“我”，能增強(qiáng)故事情節(jié)的真實(shí)感。在小說(shuō)的開(kāi)頭要花一定的篇幅介紹“我”的情況的原因，“我”作為故事的見(jiàn)證人，使故事顯得更真實(shí)。結(jié)合“今天，月明星稀，天遂人意，我買(mǎi)的票座是三排座中靠窗的那個(gè)座位。這是個(gè)不錯(cuò)的位置，我可以邊看風(fēng)景邊聽(tīng)音樂(lè)”分析，開(kāi)頭奠定了溫馨的感情基調(diào)，于后文“打工男”無(wú)私讓座這個(gè)溫暖的故事格調(diào)一致。結(jié)合“為了在一起的時(shí)間更長(zhǎng)一些，我選擇了夜間上車(chē)、凌晨到站的那趟車(chē)，硬座的票價(jià)也適合窮酸的我”分析可知，使情節(jié)設(shè)置更合理。結(jié)合“我買(mǎi)的票座是三排座中靠窗的那個(gè)座位。這是個(gè)不錯(cuò)的位置，我可以邊看風(fēng)景邊聽(tīng)音樂(lè)”“男人從座位底下拽出來(lái)一個(gè)鼓鼓囊囊的臟兮兮的蛇皮袋子，順勢(shì)坐在過(guò)道上，脊背和頭靠著座位的側(cè)面”分析，用“我”的舒心遂意與下文“打工男”的辛苦作對(duì)比，凸顯“打工男”。二、古代詩(shī)文閱讀（35分，共3題）4.閱讀《勸學(xué)》和《師說(shuō)》中的選段，完成下列11—14題。（共12分）（一）積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹八跪而二螯，非蛇鱔之穴無(wú)可寄托者，用心躁也。（二）古之學(xué)者必有師，師者，所以傳道受業(yè)解惑也。人非生而知之者，孰能無(wú)惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之，生乎吾后，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。吾師道也，夫庸知其年之后生于吾乎？是故無(wú)貴無(wú)賤，無(wú)長(zhǎng)無(wú)少，道之所存，師之所存也。嗟乎！師道之不傳也久矣！欲人之無(wú)惑也難矣！古之圣人，其出人也遠(yuǎn)矣，猶且從師而問(wèn)焉；今之眾人，其下圣人也亦遠(yuǎn)矣，而恥學(xué)于師。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？愛(ài)其子，擇師而教之；于其身也，則恥師焉，惑矣。彼童子之師，授之書(shū)而習(xí)其句讀者也，非吾所謂傳其道解其惑者也。句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學(xué)而大遺，吾未見(jiàn)其明也。11．解釋下列加線(xiàn)的字詞錯(cuò)誤的一項(xiàng)：（

）（2分）A．其曲中規(guī)（合乎）

B.吾從而師之(以……為師)C．其聞道也亦固先乎吾(本來(lái))

D.積土成山，風(fēng)雨興焉(句末語(yǔ)氣詞)12.下列加線(xiàn)詞語(yǔ)的含義與現(xiàn)在的用法分析正確的一組是：（

）（2分）①古之學(xué)者必有師。

②今之眾人，其下圣人也亦遠(yuǎn)矣。

③小學(xué)而大遺，吾未見(jiàn)其明也

④弟子不必不如師，師不必賢于弟子⑤蚓無(wú)爪牙之利

A.全不相同

B.②③⑤和現(xiàn)在的用法相同C.全都相同

D.①③④和現(xiàn)在的用法相同13.從句式特征看，與“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”一句相同的一項(xiàng)：（

）（2分）A.道之所存，師之所存也

B．句讀之不知，惑之不解C.不拘于時(shí)，學(xué)于余

D．圣人無(wú)常師14.翻譯下列文言句子。（6分）（1）蟹八跪而二螯，非蛇鱔之穴無(wú)可寄托者，用心躁也。（2分）翻譯：（2）師者，所以傳道受業(yè)解惑也。（2分）翻譯：（3）句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉（2分）翻譯：

參考答案：11D12A

13A14．翻譯下列文言句子。（9分）（略）

略5.文言文閱讀，完成6—9小題郭生，邑之東山人。少嗜讀，但山村無(wú)所就正，年二十余，字畫(huà)多訛。先是，家中患狐，服食器用，輒多亡失，深患苦之。一夜讀，卷置案頭，狐涂鴉甚，狼藉不辨行墨。因擇其稍潔者輯讀之，僅得六七十首，心恚憤而無(wú)如何。又積窗課二十余篇，待質(zhì)名流。晨起，見(jiàn)翻攤案上，墨汁濃泚殆盡。恨甚。會(huì)王生者，以故至山，素與郭善，登門(mén)造訪(fǎng)。見(jiàn)污本，問(wèn)之。郭具言所苦，且出殘課示王。王諦玩之，其所涂留，似有春秋。又復(fù)視浣①卷，類(lèi)冗雜可刪。訝曰：“狐似有意。不惟勿患，當(dāng)即以為師。”過(guò)數(shù)月，回視舊作，頓覺(jué)所涂良確。于是改作兩題，置案上，以觀其異。比曉，又涂之。積年余，不復(fù)涂，但以濃墨灑作巨點(diǎn)，淋漓滿(mǎn)紙。郭異之，持以白王。王閱之曰：“狐真爾師也，佳幅可售矣?！笔菤q，果入邑庫(kù)。郭以是德狐，恒置雞黍，備狐啖飲。每市房書(shū)名稿，不自選擇，但決于狐。由是兩試俱列前名，入闈中副車(chē)。時(shí)葉公文章，風(fēng)雅絕麗，家弦而戶(hù)誦之。郭有抄本，愛(ài)惜臻至。忽被傾濃墨碗許于上，污蔭幾無(wú)余字，又?jǐn)M題構(gòu)作，自覺(jué)快意，悉浪涂之：于是漸不信狐。無(wú)何，葉公以正文體被收，又稍稍服其先見(jiàn)。然每作一文，經(jīng)營(yíng)慘淡，輒被涂污。自以屢拔前茅，心氣頗高，以是益疑狐妄，乃錄向之灑點(diǎn)煩多者試之，狐又盡泚之。乃笑曰：“是真妄矣！何前是而今非也？”遂不為狐設(shè)饌，取讀本鎖箱簏中。旦見(jiàn)封錮儼然，啟視則卷面涂四畫(huà)，粗于指，第一章畫(huà)五，二章亦畫(huà)五，后即無(wú)有矣。自是狐竟寂然。后郭一次四等，兩次五等，始知其兆已寓意于畫(huà)也。

(選自《聊齋志異·郭生》，有改動(dòng))

注：①浣：弄臟。②狃：因襲。高考資源網(wǎng)6．對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是(2分)（

）

A.又積窗課二十余篇，待質(zhì)名流

切磋B.素與郭善，登門(mén)造訪(fǎng)

友好C.王諦玩之，其所涂留，似有春秋

玩味D.乃錄向之灑點(diǎn)煩多者試之

抄錄7．下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法都不相同的一組是(2分)（

）A.心恚憤而無(wú)如何

青取之于藍(lán)而青于藍(lán)

B.會(huì)王生者，以故至山

樊將軍以貧困來(lái)歸丹C.郭朝濟(jì)而夕設(shè)版焉，君之所知也

具言所苦

D.不自選擇，但決于狐

佚之狐言于鄭伯曰8．下列選項(xiàng)中全屬于表現(xiàn)郭生虛心態(tài)度的一組是

(2分)（

）

①又積窗課二十余篇，待質(zhì)名流②又復(fù)視浣卷，類(lèi)冗雜可刪③自以屢拔前茅，心氣頗高

④回視舊作，頓覺(jué)所涂良確

⑤每市房書(shū)名稿，不自選擇，但決于狐⑥遂不為狐設(shè)饌，取讀本鎖箱簏中A.①③④

B.①④⑤

C.②④⑥

D.③⑤⑥9．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是(2分)

（

）

A．郭生家中經(jīng)常鬧狐患，丟失了許多東西，不少習(xí)作也被弄得污濁不堪，難以閱讀，因此他非常怨恨狐貍。高考資源網(wǎng)B．老友王生前來(lái)拜訪(fǎng)，郭生向他傾訴了自己的煩惱。王生覺(jué)得狐貍不僅無(wú)惡意，而且還可以當(dāng)郭生的老師。C．葉公名氣很大，郭生珍藏了他的文章抄本，但狐貍卻在抄本上潑墨，郭生便明白了葉公的文章并不出色。D．郭生屢拔前茅之后，狐貍還是涂抹他的文章。郭生很不以為然，就不再為狐貍設(shè)饌，并將讀本鎖在箱子里。參考答案：6.A

7.D

8.B

9.c略6.閱讀下面的文言文，完成小題。齊人有馮諼者，貧乏不能自存，使人屬孟嘗君，愿寄食門(mén)下。孟嘗君曰：“客何好？”曰：“客無(wú)好也?！痹唬骸翱秃文?？”曰：“客無(wú)能也?！泵蠂L君笑而受之曰：“諾。”左右以君賤之也，食以草具。居有頃，倚柱彈其劍，歌曰：“長(zhǎng)鋏[jiá]歸來(lái)乎！食無(wú)魚(yú)?！弊笥乙愿?。孟嘗君曰：“食之，比門(mén)下之魚(yú)客?！本佑许暎瑥?fù)彈其鋏，歌曰：“長(zhǎng)鋏歸來(lái)乎！出無(wú)車(chē)。”左右皆笑之，以告。孟嘗君曰：“為之駕，比門(mén)下之車(chē)客?！庇谑浅似滠?chē)，揭其劍，過(guò)其友曰：“孟嘗君客我?！焙笥许?，復(fù)彈其劍鋏，歌曰：“長(zhǎng)鋏歸來(lái)乎！無(wú)以為家?！弊笥医詯褐?，以為貪而不知足。孟嘗君問(wèn)：“馮公有親乎？”對(duì)曰：“有老母?！泵蠂L君使人給其食用，無(wú)使乏。于是馮諼不復(fù)歌。后孟嘗君出記，問(wèn)門(mén)下諸客：“誰(shuí)習(xí)計(jì)會(huì)，能為文收責(zé)于薛者乎？”馮諼署曰：“能。”孟嘗君怪之，曰：“此誰(shuí)也？”左右曰：“乃歌夫長(zhǎng)鋏歸來(lái)者也?！泵蠂L君笑曰：“客果有能也，吾負(fù)之，未嘗見(jiàn)也。”請(qǐng)而見(jiàn)之，謝曰：“文倦于事，憒于憂(yōu)，而性愚，沉于國(guó)家之事，開(kāi)罪于先生。先生不羞，乃有意欲為收責(zé)于薛乎？”馮諼曰：“愿之?！庇谑羌s車(chē)治裝，載券契而行，辭曰：“責(zé)畢收，以何市而反？”孟嘗君曰：“視吾家所寡有者?！彬?qū)而之薛，使吏召諸民當(dāng)償者，悉來(lái)合券。券遍合，起，矯命以責(zé)賜諸民，因燒其券，民稱(chēng)萬(wàn)歲。長(zhǎng)驅(qū)到齊，晨而求見(jiàn)。孟嘗君怪其疾也，衣冠而見(jiàn)之，曰：“責(zé)畢收乎？來(lái)何疾也！”曰：“收畢矣?！薄耙院问卸?？”馮諼曰：“君云‘視吾家所寡有者’，臣竊計(jì)，君宮中積珍寶，狗馬實(shí)外廄，美人充下陳。君家所寡有者以義耳！竊以為君市義?！泵蠂L君曰：“市義奈何？”曰：“今君有區(qū)區(qū)之薛，不拊愛(ài)子其民，因而賈（gǔ）利之。臣竊矯君命，以責(zé)賜諸民，因燒其券，民稱(chēng)萬(wàn)歲。乃臣所以為君市義也?！泵蠂L君不說(shuō)，曰：“諾，先生休矣！”后期年，齊王謂孟嘗君曰：“寡人不敢以先王之臣為臣。”孟嘗君就國(guó)于薛，未至百里，民扶老攜幼，迎君道中。孟嘗君顧謂馮諼：“先生所為文市義者，乃今日見(jiàn)之?！保ü?jié)選自《戰(zhàn)國(guó)策?齊策四》）注：孟嘗君（？—公元前279年），媯姓，田氏，名文，“戰(zhàn)國(guó)四公子”之一，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)貴族，齊威王田因齊之孫，靖郭君田嬰之子，齊宣王田辟疆之侄。因封襲其父爵于薛（今山東省滕州市官橋鎮(zhèn)），又稱(chēng)薛公，號(hào)孟嘗君。10.下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是（

）A.

使人屬孟嘗君

屬：請(qǐng)托B.

怨靈修之浩蕩兮，終不察夫民心

浩蕩：荒唐，沒(méi)有準(zhǔn)則。C.

女也不爽，士貳其行

爽：過(guò)錯(cuò)。D.

憂(yōu)心孔疚，我行不來(lái)

孔：內(nèi)心痛苦的樣子。11.下列各組句子中，加點(diǎn)的詞的意義和用法相同的一組是（

）A.左右以君賤之也

以爾車(chē)來(lái)，以我賄遷B.驅(qū)而之薛

鷙鳥(niǎo)之不群兮，自前世而固然C.矯命以責(zé)賜諸民，因燒其券

不如因善遇之D.孟嘗君就國(guó)于薛

于嗟鳩兮，無(wú)食桑葚12.下面各句不含通假字的一組是（

）①曰歸曰歸，歲亦莫止

②齊人有馮諼者，貧乏不能自存

③淇則有岸，隰則有泮④悔相道之不察兮，延佇乎吾將反

⑤匪來(lái)貿(mào)絲，來(lái)即我謀

⑥孔雀東南飛，五里一徘徊⑦固時(shí)俗之工巧兮，偭規(guī)矩而改錯(cuò)

⑧女之耽兮，不可說(shuō)也A.①⑤

B.②⑥

C.③⑧

D.④⑦13.下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)的說(shuō)法，不正確的一項(xiàng)是（

）A.《孔雀東南飛》是中國(guó)文學(xué)史上第一部長(zhǎng)篇敘事詩(shī)，也是樂(lè)府詩(shī)發(fā)展史上的巔峰之作，后人盛稱(chēng)它與北朝的《敕勒歌》為“樂(lè)府雙璧”。B.我國(guó)文學(xué)史上素以“風(fēng)騷”并稱(chēng)?！帮L(fēng)”指“國(guó)風(fēng)”，代指《詩(shī)經(jīng)》，“騷”指《離騷》，代指《楚辭》。C.《短歌行》是漢樂(lè)府舊題，屬于《相和歌?平調(diào)曲》?！抖谈栊小吩邢鄳?yīng)歌辭，為“樂(lè)府古辭”，但已失傳，現(xiàn)在所能見(jiàn)到的最早的《短歌行》是曹操所作的擬樂(lè)府《短歌行》。D.《古詩(shī)十九首》，是樂(lè)府古詩(shī)文人化的顯著標(biāo)志，為南朝蕭統(tǒng)從傳世無(wú)名氏《古詩(shī)》中選錄十九首編入《昭明文選》而成；它深刻地再現(xiàn)了文人在漢末社會(huì)思想大轉(zhuǎn)變時(shí)期，追求的幻滅與沉淪，心靈的覺(jué)醒與痛苦。14.下面的理解和分析，不符合文意的一項(xiàng)是（

）A.齊人馮諼，貧困至極，投靠孟嘗君，頗有愛(ài)才之名的孟嘗君并沒(méi)有因?yàn)樗麤](méi)什么愛(ài)好和才干就不接受他。B.馮諼幾次彈著他的寶劍唱歌，要魚(yú)要車(chē)，孟嘗君也都滿(mǎn)足了他。后來(lái)，孟嘗君問(wèn)誰(shuí)能替他去領(lǐng)地討租稅，很多人都毛遂自薦，馮諼更是爭(zhēng)著前往。C.馮諼具有非凡的才智，但他卻抱著“姜太公釣魚(yú)，愿者上鉤”的心理，從一開(kāi)始就不斷地索要，以檢驗(yàn)自己準(zhǔn)備輔佐的人到底是不是胸懷寬廣、禮賢下士。D.馮諼為孟嘗君干的這件事在常人看來(lái)是愚蠢至極的“千金買(mǎi)義”，因?yàn)樗艞壛酥T多眼前的金錢(qián)利益，但這一點(diǎn)卻正體現(xiàn)了馮諼的戰(zhàn)略性眼光和深刻的洞察力。15.把文言文閱讀材料中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）文倦于事，憒于憂(yōu)，而性愚，沉于國(guó)家之事，開(kāi)罪于先生。

（2）臣竊矯君命，以責(zé)賜諸民，因燒其券，民稱(chēng)萬(wàn)歲。乃臣所以為君市義也。參考答案：10.D

11.C

12.B

13.A

14.B

15.（1）我田文（即孟嘗君）被國(guó)事弄得精疲力竭，被憂(yōu)慮搞得心煩意亂，而性格懦弱愚笨，沉浸在國(guó)事中，對(duì)先生您多有得罪。（2）我私自假傳您的命令，將所有的債款都賜給百姓，并趁機(jī)焚毀債券，百姓沒(méi)有人不歡呼萬(wàn)歲。這就是我替您買(mǎi)的仁義呀。10.試題分析：本題考查文言實(shí)詞的意義和用法。作答時(shí)將各個(gè)加點(diǎn)的文言實(shí)詞帶入具體語(yǔ)境中進(jìn)行推斷，D項(xiàng)“憂(yōu)心孔疚，我行不來(lái)”，意思是“滿(mǎn)懷憂(yōu)愁十分痛苦，我從軍遠(yuǎn)行之后一直回不來(lái)”，所以“孔”意為“很”。11.試題分析：本題考查文言虛詞的意義和用法。C項(xiàng)，都是介詞，趁機(jī)。A項(xiàng)，動(dòng)詞，以為/介詞，用。B項(xiàng)，動(dòng)詞，去，往/助詞，用于主謂之間，取消句子的獨(dú)立性。D項(xiàng)，介詞，到/感嘆詞，于通“吁”。所以選C項(xiàng)。12.試題分析：本題考查文言文中通假字現(xiàn)象。①“莫”通“暮”，年末；③“泮”通“畔”，邊岸；④“反”通“返”，返回；⑤“匪”通“非”，不是；⑦“錯(cuò)”通“措”，措施；⑧“說(shuō)”通“脫”，脫身。所以選B項(xiàng)。13.試題分析：回答此類(lèi)題目，必須熟記文學(xué)常識(shí)的主要內(nèi)容，區(qū)分文學(xué)常識(shí)的概念，仔細(xì)察看題干中的修飾限制成分。A項(xiàng)，《敕勒歌》錯(cuò)，應(yīng)為《木蘭詩(shī)》。14.試題分析：本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解。此題要在準(zhǔn)確把握文意的墓礎(chǔ)上，帶著選項(xiàng)回到原文進(jìn)行比較分析，作出判定。B項(xiàng)，“很多人都毛遂自薦”，原文無(wú)此意。15.試題分析：本題考查學(xué)生翻譯文言句子的能力。文言翻譯要以直譯為主，意譯為輔，同時(shí)注意字字落實(shí)。翻譯后的句子要通順，不能出現(xiàn)病句。第一句得分點(diǎn)：前兩個(gè)“于”表被動(dòng)，后兩個(gè)“于”分別是“在”和“對(duì)”的意思；憒：昏亂。第二句得分點(diǎn)：矯：假傳；責(zé)：通“債”，債款；因，趁機(jī)；市：買(mǎi)；“……也”，判斷句式。點(diǎn)睛：本題首先要找出專(zhuān)有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式。最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對(duì)古今異義的詞語(yǔ)要“替換”；對(duì)古今詞義大體一致的詞語(yǔ)則“組詞”；對(duì)特殊的地名、人名等要“保留”；對(duì)古漢語(yǔ)中的同義反復(fù)的詞語(yǔ)可以“省略”其中一個(gè)，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來(lái)的也可以“省略”。參考譯文：齊國(guó)有個(gè)叫馮諼的人，家境貧困，難以養(yǎng)活自己，托人請(qǐng)求孟嘗君，希望在他那里當(dāng)一名食客。孟嘗君問(wèn)：“先生有什么愛(ài)好嗎？”馮諼說(shuō)：“我沒(méi)有愛(ài)好?！泵蠂L君又問(wèn)：“先生有什么才干嗎？”他說(shuō)：“我也沒(méi)有才干?！泵蠂L君笑了笑同意接納他，說(shuō)：“好的?！泵蠂L君身邊的人以為孟嘗君輕視馮諼，就拿粗茶淡飯給他吃[按照孟嘗君的待客慣例，門(mén)客按能力分為三等：上等（車(chē)客）出有車(chē)；中等（門(mén)下之客）食有魚(yú)；下等（草具之客）食無(wú)魚(yú)。過(guò)了不久，馮諼就背靠柱子，彈劍而歌：“長(zhǎng)劍呀，咱們回去吧！吃飯沒(méi)有魚(yú)?！弊笥野堰@件事告訴了孟嘗君。孟嘗君吩咐說(shuō)：“讓他吃魚(yú)吧，給他和中等門(mén)客相同的待遇?！边^(guò)了不久，（馮諼）又彈著他的劍，唱道：“長(zhǎng)劍呀，咱們回去吧！出門(mén)沒(méi)有車(chē)坐。”左右的人都嘲笑他，把這件事又告訴了孟嘗君。孟嘗君說(shuō)：“替他配上車(chē)，給他和坐車(chē)的門(mén)客相同的待遇?！庇谑邱T諼駕車(chē)帶劍，拜訪(fǎng)他的朋友并夸耀：“孟嘗君尊我為上客?！边@樣過(guò)了一段日子，馮諼又彈其劍，唱道：“長(zhǎng)劍呀，咱們回去吧！沒(méi)什么來(lái)養(yǎng)家?！弊笥业娜硕紖拹核?，認(rèn)為他貪得無(wú)厭。孟嘗君問(wèn)道：“馮先生有親人嗎？”左右答道：“有個(gè)老母?！泵蠂L君派人資助他的家用，不讓他母親窮困。馮諼從此不再唱牢騷歌了。后來(lái)，孟嘗君出了一通告示，問(wèn)門(mén)下食客：“請(qǐng)問(wèn)哪一位通曉賬務(wù)會(huì)計(jì)，能替我到薛地收債呢？”馮諼在文告上署上名字說(shuō)：“我能?！泵蠂L君看了很詫異，問(wèn)（左右隨從）：“這是誰(shuí)呀？”人們答道：“就是那個(gè)唱‘長(zhǎng)劍呀，咱們回去吧’的人?！泵蠂L君笑道：“他果然有才能，我真對(duì)不起他，還未曾見(jiàn)過(guò)面呢?！庇谑钦?qǐng)他來(lái)相見(jiàn)，道歉說(shuō)：“我田文（即孟嘗君）被國(guó)事弄得精疲力竭，被憂(yōu)慮搞得心煩意亂，而性格懦弱愚笨，沉浸在國(guó)事中，對(duì)先生您多有得罪。好在先生不以我之怠慢為辱，先生愿意替我到薛地收債嗎？”馮諼說(shuō)：“愿效微勞?！庇谑敲蠂L君和他約好日子，替他備好車(chē)馬行裝，讓他載著債券契約出發(fā)，辭別時(shí)，馮諼問(wèn)：“收完債后，買(mǎi)些什么回來(lái)？”孟嘗君回答：“先生買(mǎi)點(diǎn)我家缺少的東西吧?！瘪T諼驅(qū)車(chē)到了薛地，派官吏把該還債的百姓都叫來(lái)驗(yàn)對(duì)債券。全部驗(yàn)對(duì)之后，馮諼站了起來(lái)，假托孟嘗君的名義將債款賞給這些百姓，并趁機(jī)燒掉了那些券契文書(shū)，百姓感激得歡呼萬(wàn)歲。一年以后，齊王對(duì)孟嘗君說(shuō)：“寡人是不敢用先王的舊臣為臣的?！泵蠂L君只好回到封地薛，還差百里未到，當(dāng)?shù)匕傩辗隼蠑y幼，在路旁迎接孟嘗君。孟嘗君回頭對(duì)馮諼說(shuō)：“先生為我買(mǎi)的‘義’，今天方才看到呀?！比?、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分，共4題）7.下列各句中加點(diǎn)成語(yǔ)的使用，全都正確的一組是（

）①改革開(kāi)放初期，受利益驅(qū)使，市場(chǎng)亂象叢生，不少商人拿仿冒品來(lái)魚(yú)目混珠，欺騙不知情的顧客。②秦武陽(yáng)為人既無(wú)膽量，又少謀略，干大事而惜身，關(guān)鍵時(shí)刻引而不發(fā)，終不能成就大業(yè)。③互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，社會(huì)飛速發(fā)展，創(chuàng)客輩出，越是在這種時(shí)候，我們?cè)揭歉咦员埃_踏實(shí)地。④讀者欣賞作品清新的故事，卻忽略了蘊(yùn)藏的熱情；欣賞文字的樸實(shí)，卻忽略了作品隱伏的悲痛，這種行為實(shí)際上近于南轅北轍。⑤那時(shí)候，知識(shí)的總量還沒(méi)那么大，如果一個(gè)人目不窺園幾十年，他就可把所學(xué)的那個(gè)專(zhuān)業(yè)的門(mén)類(lèi)