杭州市錢江片區(qū)2023-2024學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期期中語(yǔ)文試題（含答案）

杭州市錢江片區(qū)2023-2024學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期期中語(yǔ)文試

題

一、基礎(chǔ)知識(shí)綜合

早春，我們?nèi)肷搅侄瘸柯叮覀児哺捌啡碎g朗r€in；

仲夏，我們不再靜m。，合力裁脫世事荒蠻，我們是彼此的心牢束縛；

深秋，我們嘗薄霧飲霜露，醞掣冷寂為熱忱；

暮冬，我們便熔了石頭做草木，我們空靈獨(dú)立。

1.給詩(shī)句中的拼音填寫漢字。

①朗run②靜mo

2.給語(yǔ)段中加點(diǎn)字選擇正確的讀音。

①掙(A.zhengB.zheng)②釀(A.niangB.liang)

3.下列詞性不同于其他三項(xiàng)的一項(xiàng)是()

A.山林B.草木C.掙脫D.晨露

二、選擇題

4.選出填寫在橫線上的語(yǔ)句排列順序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。

這一次來(lái)到黃山北海，早晨天還沒(méi)有亮，就有人跑著、吵著去看日出。我一骨碌爬起來(lái)，在

凌晨的薄暗中摸索著爬上曙光亭，那里已經(jīng)是黑壓壓的一團(tuán)人。我擠在后面，同大家一樣向

著東方翹首仰望。天是晴的。但在東方的日出處，卻有一線煙云。_

(摘自季羨林《登黃山記》)

①一轉(zhuǎn)眼間，它就涌了出來(lái)，頂端是深紫色，中間一段深紅，下端一大段深黃。

②然而立刻就霞光萬(wàn)道，白云為霞光所照，成了金色，宛如萬(wàn)朵金蓮飄懸空中。

③最初只顯得比別處稍亮一點(diǎn)而已。

④須臾，彩云漸紅，朝日露出了月牙似的一點(diǎn)。

A.①④③②B.②③④①C.③④①②D.④②①③

三、名句名篇默寫

5.臨近期中，小語(yǔ)以“意象”為主題，對(duì)教材古詩(shī)詞進(jìn)行整理，請(qǐng)你與她一起完成。

辛.

詩(shī)句批注出處

象

明月相

送

(1)_____，隨君直到夜郎西。李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》

勸慰友

人

月

月華如

霜

(2),(3)o李益《夜上受降城聞笛》

思鄉(xiāng)心

切

月映江

中

(4)峨眉山月半輪秋，_____o李白《峨眉山月歌》

思戀親

友

水水勢(shì)浩

渺

(5)_______,山島竦峙。曹操《觀滄海》

豪情萬(wàn)

丈

(6)________,風(fēng)正一帆懸。(7)—王灣《次北固山下》

落花紛

花(8)正是江南好風(fēng)景，_____。杜甫《江南逢李龜年》

飛

慨嘆往

事

菊花竟

放

(9)_______,應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開。岑參《行軍九日思長(zhǎng)安故園》

渴望和

平

四、詩(shī)歌鑒賞

6.【拓展運(yùn)用】

晚春［唐］韓愈

草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。

楊花榆莢無(wú)才思，惟解漫天作雪飛。

(1)詩(shī)歌點(diǎn)明暮春時(shí)節(jié)的意象是O

(2)韓愈的《晚春》和李白的《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》都寫到了“楊花”，它們表達(dá)

的情感一樣嗎？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句進(jìn)行分析。

小語(yǔ)發(fā)現(xiàn)：

(1)意象是古人表情達(dá)意的常用方式，通過(guò)揣摩意象，可以把握詩(shī)人情感;

(2)意象相同，如果組合方式不同，表達(dá)情感也不相同。

五、名著閱讀

閱讀下面四段摘抄材料，一起學(xué)習(xí)經(jīng)典作品中的寫人手法。

人

作品內(nèi)容摘抄寫法品析

物

壽

這是對(duì)壽鏡吾先生的動(dòng)作描

【材料一】

鏡

寫，一“仰”一“搖”一“拗”三個(gè)

我疑心這是極好的文章，因?yàn)樽x到這里，

吾動(dòng)詞，準(zhǔn)確生動(dòng)地刻畫了他

他總是微笑起來(lái)，而且將頭仰起，搖著，向

讀書非常投入的樣子，一個(gè)

先

后面拗過(guò)去，拗過(guò)去。

宿儒形象躍然紙上。

生

《朝花

【材料二】

夕拾》

她穿著新的藍(lán)布衫回來(lái)了，一見(jiàn)面，就

將一包書遞給我，高興地說(shuō)道：

阿[A]“哥兒，有畫兒的，三哼經(jīng)，，我

給你買來(lái)了！”

長(zhǎng)

我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起

來(lái)；趕緊去接過(guò)來(lái)，打開紙包，是四本小小

的書，略略一翻，人面的獸，九頭的蛇，....

果然都在內(nèi)。

【材料三】

這是對(duì)水生嫂的語(yǔ)言描寫，

水水生小聲說(shuō)：

對(duì)于丈夫第一個(gè)報(bào)名去大部

《》生“明天我就到大部隊(duì)上去了?！标?duì)，她既贊同支持，又感到

獨(dú)撐家庭，力難勝任，表現(xiàn)

嫂女人的手指震動(dòng)了一下，想是叫葦眉子

了她的溫柔體貼，深明大義。

劃破了手，她把一個(gè)手指放在嘴里吮了一下。

女人沒(méi)有說(shuō)話。過(guò)了一會(huì)兒，她才說(shuō)：

“你走，我不攔你，家里怎么力、？”

【材料四】

我的小船行將開頭時(shí)，那個(gè)青年水手牛

保卻跑來(lái)送了一包核桃。我以為他是拿來(lái)賣

《湘行牛給我的，趕快取了一張值五角的票子遞給他。

散記》保這人見(jiàn)了錢只是笑。【B】他把錢交還，把那

包核桃從我手中搶了回去。

“先生，先生，你買我的核桃，我不賣！

我不是做生意人?！?/p>

7.寫出【材料三】出自的篇目。

8.小語(yǔ)發(fā)現(xiàn)名家在描寫人物時(shí)，緊緊抓住人物的鮮明特點(diǎn)。請(qǐng)仿照【材料一】【材料三】

中的【寫法品析】，從【A][B]句中住堆下句，完成賞析批注。

9.每個(gè)人的生命中都會(huì)出現(xiàn)各種各樣的人，有人在困難時(shí)給予你溫暖，也有人在成功時(shí)與

你分享喜悅。如果可以選擇上表中一位人物陪你分享心情，你最想選誰(shuí)？結(jié)合作品內(nèi)容，說(shuō)

明你選擇的理由。

六、現(xiàn)代文閱讀

為進(jìn)一步探究寫人手法，小文找了一篇文章，請(qǐng)你與他一起完成。

母親的補(bǔ)丁

朱成玉

①最近動(dòng)了給母親換眼睛的念頭。用我的一只眼睛，換母親的幾年光明。

②咨詢眼科醫(yī)生，醫(yī)生說(shuō)理解我的心情，也理解我的孝行，但是很遺憾行不通。因?yàn)樘悄虿?/p>

并發(fā)癥導(dǎo)致的眼盲，是無(wú)法復(fù)明的。我的愿望終是一廂情愿，落了空。愧疚讓我的靈魂生了

洞，母親的眼睛做手術(shù)的時(shí)候，我因?yàn)橐粋€(gè)案子纏身，無(wú)法陪在她身邊。母親跌落到黑暗里，

抓不到我的手，她的心，該是多么憂傷！

③以至于后來(lái)，我總有那樣的想法：如果當(dāng)初我在母親身邊，手術(shù)是不是就會(huì)很成功，母親

的眼睛是不是就不會(huì)失明了呢？盡管醫(yī)生告訴我，母親的眼盲是“大勢(shì)所趨”，手術(shù)不過(guò)是

把那個(gè)黑暗降臨的時(shí)刻向后延遲了一小截而已。

④但我依然無(wú)法原諒自己。

⑤一直以來(lái)，都是母親用信念、安慰和愛(ài)，縫補(bǔ)著我生活中的一個(gè)個(gè)傷口。失戀的時(shí)候，母

親陪我出門旅行；與人爭(zhēng)執(zhí)的時(shí)候，母親“護(hù)犢心切”，幫親不幫理；下崗的時(shí)候，母親陪

我喝酒聊天……她像一塊樸素的補(bǔ)丁，給我以種種安撫和慰藉，是我難過(guò)時(shí)候的開心果，陰

冷天氣里的暖爐，停電夜里的一盞煤油燈……

⑥母親是所有人心靈上的補(bǔ)丁?？墒嵌嗌偃?，一邊享受著溫暖，一邊嫌棄著那塊補(bǔ)丁的“礙

眼”?。⌒r(shí)候淘氣，新買的衣服刮了一個(gè)大洞。母親縫補(bǔ)的時(shí)候，雖然做了巧妙裝飾，但

畢竟是一塊補(bǔ)丁。那時(shí)候盡管依然很窮，可是大街上已經(jīng)很少看到帶補(bǔ)丁的衣服了。沒(méi)有別

的衣服可換，只好強(qiáng)忍“悲痛”穿著去上學(xué)。只盼它盡快多破幾個(gè)洞，早早謝幕?？墒撬?/p>

偏堅(jiān)強(qiáng)得很，很長(zhǎng)時(shí)間都沒(méi)再受過(guò)傷，這“補(bǔ)丁”壓在我身上，如同五指山壓在孫悟空的身

上，讓我那顆敏感的心喘息不止，生怕別人投過(guò)來(lái)的白眼和嘲諷。母親似乎感覺(jué)到了我的不

自在，那個(gè)春天，去鄉(xiāng)下給人插秧掙了點(diǎn)兒余錢，給我買了一件新的衣服。我從那“五指山”

下蹦出來(lái)，恨不能一下躥到云里去。

⑦兒時(shí)，聽(tīng)到母親最常說(shuō)的話就是：孩兒別怕，媽媽在呢。什么都不可怕，什么都不必驚慌，

因?yàn)橛心赣H在。在母親看來(lái)，悲與喜，好運(yùn)與苦難，不過(guò)是左眼到右眼的距離?！白笱厶?cái)，

右眼跳災(zāi)”，母親說(shuō)，“沒(méi)啥大不了的，今天右眼皮跳，有點(diǎn)難過(guò)的事兒，明天沒(méi)準(zhǔn)兒就左

眼皮跳了，好事臨門呢。”從此，我微笑著生活，因?yàn)樾睦镆呀?jīng)揣下一本豁達(dá)的愛(ài)的《圣經(jīng)》，

它的光芒，比雪更加刺眼，比太陽(yáng)更加永恒，那是我人生的方向。

⑧我受傷的時(shí)候，母親是我的補(bǔ)丁，是我的創(chuàng)可貼，讓我完好如初，可是她自己卻破裂了，

破裂得千瘡百孔。痛風(fēng)，就像有風(fēng)從骨縫里穿過(guò)一樣，牙也快掉光了。母親忍著疼痛，和我

開著玩笑：“我這破身體啊，就像個(gè)茅草房，四處漏風(fēng)。”

⑨無(wú)法幫她縫補(bǔ)這四處漏風(fēng)的身體，眼睛卻又雪上加霜地壞掉了！這成了我靈魂里永遠(yuǎn)的缺

口，在她最需要我的時(shí)候，我卻沒(méi)能握緊她的手，對(duì)她說(shuō)，“媽，別怕，我在呢！"我多想

自己也可以做一塊神奇的補(bǔ)丁，把這痛苦的缺憾彌補(bǔ)。

⑩我把愧疚說(shuō)給母親聽(tīng)，母親輕拍著我的手，只說(shuō)了一句“傻孩子”。僅此一句，我就清清

楚楚地聽(tīng)到了母親心里的話——我看不見(jiàn)你，但我還摸得到你的輪廓，聞得到你的氣息，什

么都沒(méi)變，媽媽一如既往地愛(ài)著你啊！

（本文有刪改）

【梳理內(nèi)容】

10.寫人離不開記事。本文作者把母親放在具體的事件中寫，將人物寫“活”了。小文做了以

下梳理，請(qǐng)你與他一起完成表格。

人物個(gè)性特征典型事例

“我”失戀，母親陪我出去旅行；

關(guān)愛(ài)孩子（1）________;

“我”下崗，母親陪我喝酒聊天；

母親

(3)________；

(2)—

母親插秧掙錢，為我買新衣；

(4)—母親忍著疼痛，和我開玩笑。

【注重品讀】

11.小文讀到第⑤段畫線句時(shí)，覺(jué)得情感特別強(qiáng)烈。請(qǐng)從修辭角度，賞析文字，感受其蘊(yùn)含

的情感。

【比較異同】

12.作者對(duì)母親濃厚的情感隱含在大量的細(xì)節(jié)描寫中，請(qǐng)結(jié)合文中的細(xì)節(jié)描寫，比較兒時(shí)的

“我”與現(xiàn)在的“我”對(duì)母親情感的異同點(diǎn)。

【形成聯(lián)結(jié)】

13.小文推薦本文為七上第二單元的拓展閱讀材料，你贊同嗎？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，參考單元

導(dǎo)語(yǔ)與目錄，談?wù)勀愕目捶ú⒄f(shuō)明理由。

單元目錄

秋天的懷

單元導(dǎo)語(yǔ)念/史鐵生

親情，是人世間最普遍、最美好的情感之一。本單元課文，從不同角度抒寫了散步/莫懷

親人之間真摯動(dòng)人的感情。閱讀這些課文,可以加深我們對(duì)親情的感受和理解，

戚

豐富自己的情感體驗(yàn)。

散文詩(shī)二

首

金色花/泰

戈?duì)?/p>

荷葉?母親/

冰心

《世說(shuō)新

語(yǔ)》二則

詠雪

陳太丘與

友期行

學(xué)校將舉辦“與自然為友”有聲明信片制作評(píng)比，請(qǐng)幫助小語(yǔ)和小文完成評(píng)比任務(wù)。

雨水去過(guò)一■切地方（節(jié)選）

①雨點(diǎn)瞄著每株青草落下來(lái)，因?yàn)轱L(fēng)吹的原因，它落在別的草上。別的雨點(diǎn)又落在別的草上。

春雨落在什么東西都沒(méi)生長(zhǎng)的、傻傻的土地上，土地開始復(fù)蘇，想起了去年的事情。雨水排

著燕子的隊(duì)形，以燕子的輕盈鉆入大地。這時(shí)候，還聽(tīng)不到沙沙的聲響，樹葉太小，演奏不

出沙沙的音樂(lè)。春雨是今年第一次下，邊下邊回憶。有些地方下過(guò)了，有些地方還干著。春

雨扯動(dòng)風(fēng)的透明的帆，把雨水灑到它應(yīng)該去的一切地方。

②春雨繼續(xù)下起來(lái)，無(wú)需雷聲滾滾，也照樣下，春雨不搞這些排場(chǎng)。它下雨便下雨，不來(lái)濃

云密布那一套，那都是夏天搞的事情。春雨非不能也，而不為也。打雷誰(shuí)不會(huì)？打雷干嗎？

春雨靜靜地、細(xì)密地、清涼地、疏落地、晶亮地、飄灑地下著，下著。不大也不小，它們趴

在玻璃上往屋里看，看屋里需不需要雨水,看到人或坐或臥，過(guò)著他們稱之為生活的日子。

春雨的水珠看到屋子里沒(méi)有水，也沒(méi)有花朵和青草。

③春雨飄落的時(shí)候伴隨歌聲，合唱，小調(diào)式樂(lè)曲，6/8拍子，類似塔吉克音樂(lè)?？上硕?tīng)

不到。春雨的歌聲低于20赫茲。旋律有如《霍夫曼的故事》里的“船歌”，連貫的旋律拆

開重新縫在一起，走兩步就有一個(gè)起始句。開始，發(fā)展下去，終結(jié)又可以開始。船歌是拿波

里船夫唱的情歌小調(diào)，蕩漾，節(jié)奏一直在蕩漾。這些船夫上岸后不會(huì)走路了，因?yàn)榇蟮夭皇?/p>

漾。春雨早就明白這些，這不算啥。春雨時(shí)疾時(shí)徐、或快或慢地在空氣里蕩漾。它并不著急

落地。那么早落地干嗎？不如按6/8的節(jié)奏蕩漾。塔吉克人沒(méi)見(jiàn)過(guò)海，但也懂得在歌聲里蕩

漾。6/8不是給腿的節(jié)奏，節(jié)奏在腰上。欲進(jìn)又退，忽而轉(zhuǎn)身，說(shuō)的不是腿，而是腰。腰的

動(dòng)作表現(xiàn)在肩上。如果舞者頭戴黑羔皮帽子，上唇留著濃黑帶尖的胡子就更好了。

④春雨忽然下起來(lái)，青草和花都不意外，但人意外。他們慌張奔跑，在屋檐和樹下避雨。雨

持續(xù)下著，直到人們從屋檐和樹底下走出。雨很想洗刷這些人，讓他們像桃花一樣緋紅，或

像杏花一樣明亮。雨打在人的衣服上，滲入紡織物變得沉重，臉色卻不像桃花那樣鮮艷而單

薄。他們的臉上爬滿了水珠，這與趴在玻璃上往屋里看的水珠是同伙。水珠溫柔地俯在人的

臉上，想為他們?nèi)∨瘏s取到了他們的臉。這些臉啊，比樹木更加堅(jiān)硬。臉上隱藏與泄露著人

生的所有消息。雨水摸摸他們的鼻梁，摸摸他們的面頰，他們的眼睛不讓摸，瞇著。這些人

慌亂奔走，像從山頂滾下的石塊，奔向四方。

⑤春雨拍打行人的肩頭和后背，他們揮動(dòng)胳膊時(shí)雙手抓到了雨。雨最想洗一洗人的眼睛，讓

他們看一看桃花開了。一棵接一棵的桃樹站立路邊，枝亞相接，舉起繁密的桃花。桃花

在雨水里依然盛開，有一些濕紅。有的花瓣落在泥里，如撕碎的信箋。如琴弦一般的青草在

桃樹下齊齊探出頭，像兒童長(zhǎng)得很快的頭發(fā)。你們看到鳥兒多了嗎?它們?cè)谥︻^大叫，讓雨

下大或立刻停下來(lái)。如果行人腳下踩上了泥巴應(yīng)該高興，這是春天到來(lái)的證據(jù)。凍土竟然變

得泥濘，就像所有的樹都打了骨朵。不開花的楊樹也打了骨朵。鳥兒滿世界大喊的話語(yǔ)你聽(tīng)

到了嗎？春天，春天，鳥兒天天說(shuō)這兩句話。

【撰寫薦語(yǔ)】

14.請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容與語(yǔ)言特點(diǎn)，根據(jù)要求完善推薦語(yǔ)，將這篇文章推薦給小語(yǔ)和小文，幫

助他們解決素材來(lái)源問(wèn)題。

推薦語(yǔ)

鮑爾吉?原野細(xì)致地觀察了春雨飄落人間、滋潤(rùn)大地的過(guò)程，并用細(xì)膩的筆觸描繪出了一幅

欣欣向榮的春雨圖，是“文中有畫”的代表作。文章語(yǔ)言凝練，手法精妙，為雨水增添了幾分

生氣與情思。比如“它們趴在玻璃上往屋里看，看屋里需不需要雨水”一句中“趴"字（1）_

（賞析“趴”字的表達(dá)效果）；再比如“如琴弦一般的青草在桃樹下齊齊探出頭，像兒童長(zhǎng)得很

快的頭發(fā)”一句（2）（從修辭手法的角度賞析）。如此美的語(yǔ)言非常適合制作有聲

明信片，希望這篇《雨水去過(guò)一切地方》能給你們帶來(lái)創(chuàng)作靈感。

【以聲傳情】

15.有聲明信片要進(jìn)行朗讀配音，請(qǐng)按要求完成朗讀卡片。

朗讀卡1

【句子】春雨時(shí)疾時(shí)徐、或快或慢地在空氣里蕩漾。

【朗讀設(shè)計(jì)】“疾”“快”重讀，“徐”、“慢”輕讀，讀出春雨蕩漾的節(jié)奏感與韻律感，

表達(dá)作者對(duì)春雨的喜愛(ài)。

朗讀卡2

【句子】雨水摸摸他們的鼻梁，摸摸他們的面頰，他們的眼睛不讓摸，瞇著。（從輕、重音

等角度進(jìn)行設(shè)計(jì)）

［朗讀設(shè)計(jì)］______________

【美圖秀秀】

16.有聲明信片要配上一張插圖。請(qǐng)結(jié)合文中“雨”的特點(diǎn)，為它設(shè)計(jì)配圖方案。

構(gòu)圖要素細(xì)節(jié)處理

青草、行人、對(duì)于畫面中行人的面部表情應(yīng)該如何刻畫，小語(yǔ)和小文之間有不同意

(1)—、飛鳥見(jiàn)。請(qǐng)你結(jié)合文章內(nèi)容，為行人選擇一種恰當(dāng)?shù)纳袂?，并說(shuō)明理由。

A.愉快B.平和C.凝重

(2)我選擇_,理由：_____________o

【贈(zèng)明信片】

17.小語(yǔ)想把這張明信片送給以下三人中的其中一位，你認(rèn)為哪個(gè)合適？請(qǐng)結(jié)合文章主題及

人物經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)理由。

A.《秋天的懷念》中的史鐵生

B.《再塑生命的人》中的海倫?凱勒

C.《從百草園到三味書屋》中的“小魯迅”

我選擇—，理由是：=

七、文言文閱讀

班級(jí)準(zhǔn)備開展以“謹(jǐn)慎交友”為主題的班會(huì)課，小文搜集了以下材料，請(qǐng)與他一起完成。

【甲】

管寧、華歆共園中鋤菜。見(jiàn)地有片金，管揮鋤與瓦石不異，華捉而擲去之。又嘗同席讀書，

有乘軒冕過(guò)門者，寧讀如故，歆廢書出看。寧割席分坐，日：“子非吾友也。”

(《世說(shuō)新語(yǔ)?德行》)

【乙】

管仲少時(shí)常與鮑叔牙游，鮑叔知其賢。管仲貧困，常欺鮑叔，鮑叔終善遇之，不以為言。已

而鮑叔事齊公子小白，管仲亨公子糾。冬小白立，為桓公，公子糾死，管仲囚焉。鮑叔遂進(jìn)

管仲。管仲既用，任政于齊，齊桓公以霸，九合諸侯，一匡天下，管仲之謀也。

（《史記?管宴列傳》）

【丙】

荀巨伯遠(yuǎn)看友人疾，便胡賊攻郡。友人語(yǔ)巨伯日：“吾今死矣，子可去！”巨伯日：“遠(yuǎn)來(lái)

相視，子令吾去，敗義以求生，豈荀巨伯所行邪？”賊既至，謂巨伯日：“大軍至，一郡盡

空，汝何男子，而敢獨(dú)止？“巨伯日：“友人有疾，不忍奉之，寧以吾身代友人命?！百\相

謂日：“我輩無(wú)義之人，而入有義之國(guó)！”遂班軍而還，一郡并獲全。”

（《世說(shuō)新語(yǔ)?德行》）

18.借助方法，積累文言。

文言詞匯整理表

文言詞句方法借鑒字詞釋義

（1）值胡賊攻

語(yǔ)境推斷法：聯(lián)系下文“賊既至”推斷。(1)______

郡

（2）不忍季之課內(nèi)遷移法：相季而去。(2)_____

（3）及小白立成語(yǔ)推斷法：遙不可及。(3)______

（4）管仲事公字典查閱法：①事情；②奉事，為……服務(wù)；③任用；（4）—（填序

子糾④職務(wù)，官位。號(hào)）

學(xué)習(xí)遷移：

（5）運(yùn)用上述字詞積累的方法翻譯句子。

賊相謂日：“我輩無(wú)義之人，而入有義之國(guó)！”

19.讀了【甲】【乙】【丙】三則故事后，你一定對(duì)“交友”有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)談?wù)勀愕?/p>

看法。（提示：從材料內(nèi)容和主題角度進(jìn)行思考）

20.三則故事中的人物都品行高尚，請(qǐng)生哮甚;，仿照示例，簡(jiǎn)要分析點(diǎn)評(píng)，100字左右。

【示例】

我選管寧

【點(diǎn)評(píng)】管寧與華歆本是一對(duì)好友，他們一同鋤菜，一起讀書。一天，他們二人坐在同一張

席上讀書，門外恰巧有一位官員乘車路過(guò)，華歆扔下書本出門看熱鬧去了，管寧意識(shí)到兩人

的追求志趣并不相同，便把席子割成兩半，并宣布兩人斷絕友誼，可見(jiàn)管寧是一個(gè)堅(jiān)守原則、

不慕榮利的君子。

【備選人物】鮑叔牙、荀巨伯

八、作文

21.請(qǐng)圍繞以下隹富二個(gè)情境，完成寫作任務(wù)。

◎情境一：七年級(jí)的小文比較內(nèi)向，請(qǐng)你為他寫一封如何交朋友的信，幫助他交到更多的好

朋友。

◎情境二：如果你能打破時(shí)空的界限，你最想和書中哪個(gè)人物做朋友？李白、陳元方、謝道

鎘、魯迅……你們會(huì)如何相處，會(huì)去做什么事呢？

◎情境三:你在現(xiàn)實(shí)生活中有要好朋友嗎？也許是一個(gè)人、也許是一棵樹、也許是一只貓……

可以借助文字回憶交友過(guò)程中讓你難忘的事件，也可以敘述你對(duì)交友的困惑與思考。

要求：①題目自擬，除詩(shī)歌、戲劇外文體不限；②不少于600字；③不得套寫、抄襲；④

不得透露個(gè)人信息。

參考答案：

1.潤(rùn)默2.BA3.C

【分析】1.本題考查字形書寫。

①朗潤(rùn)，讀作Mngrim,意為明亮滋潤(rùn)。“潤(rùn)”易寫錯(cuò)。

②靜默，讀作jingm。，意為寧?kù)o沉默，不發(fā)出聲音?！澳币讓戝e(cuò)。

2.本題考查常見(jiàn)字讀音。

①掙脫，讀作zh6ngtu6,指奮力擺脫。故選B。

②醞釀，讀作y€mngng,本意是造酒的發(fā)酵過(guò)程，現(xiàn)比喻做準(zhǔn)備工作。故選A。

3.本題考查詞語(yǔ)類型。詞語(yǔ)類型可分為名詞、動(dòng)詞、形容詞、數(shù)量詞等。

“山林”“草木”“晨露”都是名詞,“掙脫”是動(dòng)詞。

故選C。

4.C

【詳解】本題考查語(yǔ)言運(yùn)用的連貫性以及考查語(yǔ)感水平和思維能力。在解答時(shí)要抓住關(guān)鍵詞。

本段文字主要講的是去黃山北?？慈粘龅慕?jīng)過(guò),抓住關(guān)鍵性的語(yǔ)句“日出前,有一線煙云一

最初——須臾———轉(zhuǎn)眼——然而立刻”等，按照時(shí)間的推移，應(yīng)為：③④①②。故選C。

5.我寄愁心與明月回樂(lè)烽前沙似雪受降城外月如霜影入平羌江水流

水何澹澹潮平兩岸闊江水浩渺，豪情壯志落花時(shí)節(jié)又逢君遙憐故園菊

【詳解】本題考查默寫。注意易錯(cuò)字：愁、烽、降、霜、羌、澹。

“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”意為：潮水上漲，兩岸更顯開闊；風(fēng)勢(shì)正順，白帆高高揚(yáng)起?！伴煛?/p>

是表現(xiàn)“潮平”的結(jié)果?！捌健睂懗隽艘驈埡骘@得更加寬闊。春潮涌漲，江水浩渺，放眼

望去，江面似乎與岸平了，船上人的視野也因之開闊。這一句，寫得恢弘闊大，下一句“風(fēng)

正一帆懸”，便愈見(jiàn)精彩?！罢笔侵革L(fēng)順而不猛，“懸”是端端直直地高掛著的樣子。詩(shī)人不

用“風(fēng)順”而用“風(fēng)正”。是因?yàn)楣狻帮L(fēng)順”還不足以保證“帆懸”。風(fēng)雖順，卻很猛，那帆就鼓成

弧形了。只有既是順風(fēng)，又是和風(fēng)。帆才能夠“懸”，從而生動(dòng)形象地寫出了景物闊大和作者

放眼山川的博大胸襟。據(jù)此可概括為：江水浩渺，豪情壯志。

6.楊花榆莢不一樣，《晚春》中描繪了楊花如雪花般漫天飛舞的熱鬧場(chǎng)景，表達(dá)了

詩(shī)人珍惜春光，抓住機(jī)遇的積極樂(lè)觀；《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中通過(guò)描繪楊花飄零

落盡的凄涼景象，表達(dá)了詩(shī)人聽(tīng)聞?dòng)讶吮毁H龍標(biāo)，滿懷擔(dān)憂和同情。

【詳解】（1）本題考查對(duì)詩(shī)歌意象的理解。

詩(shī)歌大意：花草樹木得知春天不久就要離去，都想留住春天的腳步，競(jìng)相吐艷爭(zhēng)芳，霎時(shí)萬(wàn)

紫千紅，繁花似錦。就連那本來(lái)沒(méi)有任何姿色的楊花、榆莢也不甘示弱，像雪花一樣隨風(fēng)飛

舞，加入了留春的行列。

暮春時(shí)節(jié)，柳絮漫天飛舞，榆樹上的榆莢也凋零了，一陣春風(fēng)吹來(lái)，從枝頭飄落，隨風(fēng)翻飛

起舞。所以，“楊花、榆莢”是暮春時(shí)節(jié)最典型的景物，所以作者選取了這兩個(gè)意象，來(lái)表現(xiàn)

暮春景象。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)作者思想情感的把握能力。

《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中“楊花落盡子規(guī)啼”意為：在柳絮落完，子規(guī)啼鳴之時(shí)。詩(shī)

人于景物中獨(dú)取漂泊無(wú)定的楊花，即含有飄零之感、離別之恨在內(nèi)，切合當(dāng)時(shí)情事，也就融

情入景，表達(dá)了詩(shī)人聽(tīng)聞?dòng)讶吮毁H龍標(biāo)，滿懷的擔(dān)憂和同情。

《晚春》中“楊花榆莢無(wú)才思”的意思是：就連那本來(lái)沒(méi)有任何姿色的楊花、榆莢也不甘示弱，

像雪花一樣隨風(fēng)飛舞，加入了留春的行列。詩(shī)人描繪了楊花如雪花般漫天飛舞的熱鬧場(chǎng)景，

表達(dá)詩(shī)人惜春的思想感情，同時(shí)也蘊(yùn)含應(yīng)抓住時(shí)機(jī)，乘時(shí)而進(jìn)，創(chuàng)造美好未來(lái)之意。

7.白洋淀紀(jì)事8.示例一：A這是對(duì)阿長(zhǎng)的語(yǔ)言描寫，阿長(zhǎng)給魯迅買來(lái)了渴望已久的《山

海經(jīng)》異常興奮的心情，表現(xiàn)了她的淳樸熱情、關(guān)愛(ài)孩子。

示例二：B這是對(duì)牛保的動(dòng)作描寫，一“還”一“搶”兩個(gè)動(dòng)詞，寫出了牛保意識(shí)到自己送“我”

核桃的心意被“我”誤以為是要賣核桃的不滿，表現(xiàn)了他的爽直熱情、淳樸善良、慷慨大方

9.示例一：我最想選阿長(zhǎng)，阿長(zhǎng)雖不識(shí)字，為了滿足小魯迅的愿望，竟然趁著假期為他去

購(gòu)買《山海經(jīng)》，她是如此關(guān)愛(ài)孩子、善良熱心。當(dāng)我身處困境，她一定會(huì)施以援手，給我

溫暖；當(dāng)我心情愉悅，她一定愿意同我分享，為我開心。

示例二：我最想選水生嫂，她聽(tīng)聞?wù)煞驁?bào)名去大部隊(duì)，內(nèi)心盡管不舍，且擔(dān)心自己無(wú)法獨(dú)立

支撐家庭，可是依然支持丈夫，她是如此溫柔體貼、深明大義。當(dāng)我身處困境，她一定會(huì)耐

心開導(dǎo)，給我指引；當(dāng)我心情愉悅，她一定愿意同我分享，為我開心。

示例三：我最想選牛保，他從別處得了核桃，主動(dòng)贈(zèng)給沈從文，被沈從文誤以為是要賣核桃

時(shí)，立即將錢交還，將核桃搶了回去，他是如此爽直熱情、慷慨大方。當(dāng)我身處困境，他一

定會(huì)施以援手，給我關(guān)懷；當(dāng)我心情愉悅，他一定愿意同我分享，為我開心

10.“我”與人爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，母親幫親不幫理細(xì)心周到母親巧妙裝飾，替我縫補(bǔ)衣服

樂(lè)觀豁達(dá)11.運(yùn)用比喻修辭，把母親比作補(bǔ)丁、開心果、暖爐等，形象生動(dòng)地寫出母親

用惦念、安慰和愛(ài)，縫補(bǔ)著我生活中的一個(gè)個(gè)傷口，表達(dá)了我對(duì)母親的熱愛(ài)和感激之情。

12.相同點(diǎn)：兩者都是熱愛(ài)與感激之情。兒時(shí)的“我”衣服破了，作者寫母親察覺(jué)我因補(bǔ)丁而

不自在時(shí)，母親特意去鄉(xiāng)下插秧掙錢，給我買新衣服等細(xì)節(jié)描寫?？梢?jiàn)母親對(duì)我的關(guān)愛(ài)，從

而表現(xiàn)我對(duì)她的熱愛(ài)與感激之情?，F(xiàn)在母親生病了，還忍著疼痛，和我開玩笑安慰我，作者

通過(guò)神態(tài)、動(dòng)作與語(yǔ)言描寫等表達(dá)對(duì)母親的感激之情。

不同點(diǎn)：兒時(shí)的“我”對(duì)母親只有感激之情，但現(xiàn)在的“我”對(duì)母親產(chǎn)生了深深的愧疚之情。文

中母親的一句“傻孩子”讓現(xiàn)在的“我”深深感受到那份沉甸甸的母愛(ài)，對(duì)母親充滿了感激，這

也讓“我”的內(nèi)心更愧疚，因?yàn)槊鎸?duì)母親一生對(duì)“我”的安慰、鼓勵(lì)與關(guān)愛(ài)，而我卻無(wú)以回報(bào)。

13.贊同。根據(jù)單元導(dǎo)語(yǔ)可知，本單元“從不同角度抒寫了親人之間真摯動(dòng)人的感情”，如《秋

天的懷念》、《金色花》、《荷葉?母親》等文章都抒寫親情、歌頌?zāi)赣H。而本文記敘母親

在“我”兒時(shí)為我縫補(bǔ)衣服、購(gòu)買新衣，母親眼盲之后忍住病痛，和我開玩笑寬慰“我”，不讓

“我”擔(dān)憂，這是對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)；整篇文章塑造了關(guān)愛(ài)孩子、細(xì)心周到、豁達(dá)樂(lè)觀的母親形象,

深沉的母愛(ài)讓人動(dòng)容，加深我們對(duì)親情的感受，適合作為拓展閱讀材料。

【解析】10.本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與概括。

第①空：根據(jù)第⑤段內(nèi)容“與人爭(zhēng)執(zhí)的時(shí)候，母親’護(hù)犢心切'，幫親不幫理”可知，第①空可

填寫“‘我'與人爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，母親幫親不幫理”；

第②空：根據(jù)第⑥段內(nèi)容“母親縫補(bǔ)的時(shí)候……做了巧妙裝飾”“母親似乎感覺(jué)到了我的不自

在”可知，母親細(xì)心地注意著“我”的衣食住行，細(xì)心呵護(hù)著“我”的生活，故第②空可填寫“細(xì)

心周到”;

第③空：根據(jù)第⑥段內(nèi)容“母親縫補(bǔ)的時(shí)候，雖然做了巧妙裝飾，但畢竟是一塊補(bǔ)丁”可知，

母親在給“我”縫補(bǔ)衣服時(shí)做了巧妙裝飾，故第③空可填“母親巧妙裝飾，替我縫補(bǔ)衣服”；

第④空：根據(jù)第⑧段內(nèi)容“她自己卻破裂了，破裂得千瘡百孔。痛風(fēng)，就像有風(fēng)從骨縫里穿

過(guò)一樣，牙也快掉光了。母親忍著疼痛，和我開著玩笑：‘我這破身體啊，就像個(gè)茅草房，

四處漏風(fēng)?！笨芍赣H在病痛中仍不忘和“我”開玩笑，讓“我”放心，從這里可以看出母親

是一個(gè)樂(lè)觀豁達(dá)、堅(jiān)強(qiáng)勇敢的人。故第④空可填“樂(lè)觀豁達(dá)

11.本題考查語(yǔ)句的賞析。

“她像一塊樸素的補(bǔ)丁，給我以種種安撫和慰藉，是我難過(guò)時(shí)候的開心果，陰冷天氣里的暖

爐，停電夜里的一盞煤油燈”，這句話運(yùn)用了比喻的修辭，將母親比作補(bǔ)丁、開心果、暖爐、

煤油燈等形象，生動(dòng)形象地寫出了母親給予我的安撫和慰藉，她用惦念、安慰和愛(ài)，不斷縫

補(bǔ)著“我”生活中的一個(gè)個(gè)傷口，表達(dá)了“我”對(duì)母親的熱愛(ài)和感激之情。

12.本題考查對(duì)文章內(nèi)容人物感情的理解。

根據(jù)第⑤段“失戀的時(shí)候，母親陪我出門旅行；與人爭(zhēng)執(zhí)的時(shí)候，母親“護(hù)犢心切”，幫親不

幫理；下崗的時(shí)候，母親陪我喝酒聊天……”，第⑥段“母親縫補(bǔ)的時(shí)候，雖然做了巧妙裝飾,

但畢竟是一塊補(bǔ)丁”“母親似乎感覺(jué)到了我的不自在，那個(gè)春天，去鄉(xiāng)下給人插秧掙了點(diǎn)兒余

錢，給我買了一件新新的衣服”，第⑦段“兒時(shí)，聽(tīng)到母親最常說(shuō)的話就是：孩兒別怕，媽媽

在呢。什么都不可怕，什么都不必驚慌，因?yàn)橛心赣H在“可知，無(wú)論是小時(shí)候還是長(zhǎng)大后，

母親都無(wú)微不至地呵護(hù)著“我”，為“我”遮擋風(fēng)雨，提供溫暖的庇護(hù)。兒時(shí)的“我”與現(xiàn)在的“我”

都對(duì)母親充滿著熱愛(ài)與感激的情感。

根據(jù)第②段“我的愿望終是一廂情愿，落了空。愧疚讓我的靈魂生了洞，母親的眼睛做手術(shù)

的時(shí)候，我因?yàn)橐粋€(gè)案子纏身，無(wú)法陪在她身邊”，第③段“如果當(dāng)初我在母親身邊，手術(shù)是

不是就會(huì)很成功，母親的眼睛是不是就不會(huì)失明了呢？"，第④段“但我依然無(wú)法原諒自己”

和第⑨段“無(wú)法幫她縫補(bǔ)這四處漏風(fēng)的身體，眼睛卻又雪上加霜地壞掉了！這成了我靈魂里

永遠(yuǎn)的缺口，在她最需要我的時(shí)候，我卻沒(méi)能握緊她的手，對(duì)她說(shuō)，‘媽，別怕，我在呢！’

我多想自己也可以做一塊神奇的補(bǔ)丁，把這痛苦的缺憾彌補(bǔ)”的內(nèi)容可知，比起小時(shí)候的自

己，長(zhǎng)大后的“我”對(duì)母親產(chǎn)生了深深的愧疚之情。面對(duì)母親一生對(duì)“我”的安慰、鼓勵(lì)與關(guān)愛(ài),

而我卻無(wú)以回報(bào)，因而感到很愧疚。

13.本題考查談看法。

聯(lián)系單元導(dǎo)語(yǔ)“親情，是人世間最普遍，最美好的情感之一。本單元課文，從不同角度抒寫

了親人之間真摯動(dòng)人的感情?！肚锾斓膽涯睢窋⑹隽耸疯F生對(duì)已故母親的回憶，表現(xiàn)了史鐵

生對(duì)母親深切的懷念，對(duì)母親無(wú)盡的愛(ài)，對(duì)母愛(ài)的贊美，以及史鐵生對(duì)“子欲養(yǎng)而親不待”

的悔恨之情，及對(duì)先年對(duì)母親不解的懊悔，令人十分感動(dòng)?！督鹕ā房坍嫵鲆粋€(gè)天真可愛(ài)

而又稍帶頑皮的孩子形象，含蓄而巧妙地表達(dá)了孩子熱愛(ài)媽媽的深厚感情?！逗扇~?母親》

這是一篇借景抒情，托荷葉贊母的散文詩(shī)。它是一篇愛(ài)的美文，作者被雨打紅蓮，荷葉護(hù)蓮

的生動(dòng)場(chǎng)景所感動(dòng)從而聯(lián)想到母親的呵護(hù)與關(guān)愛(ài)，抒發(fā)了子女對(duì)母親的愛(ài)。據(jù)此可知，這些

文章都抒寫親情、歌頌?zāi)赣H。

本文記敘了母親為我縫衣服、買衣服、在我難過(guò)的時(shí)候安慰我等幾件事，表現(xiàn)了母親對(duì)我無(wú)

微不至的關(guān)愛(ài)和呵護(hù)，也寫了母親年老生病之后，依然怕孩子擔(dān)心，而強(qiáng)忍著病痛寬慰我的

事，從中可以感知到母愛(ài)的偉大和無(wú)私，也能體會(huì)到我因不能回報(bào)母親而產(chǎn)生了愧疚之情，

這種親情正好符合“從不同角度抒寫了親人之間真摯動(dòng)人的感情”這個(gè)主題，所以本文適合作

為本單元的閱讀材料。

14.用擬人的手法，表現(xiàn)了雨水細(xì)密、安靜的特點(diǎn)。用比喻、擬人的手法“如琴弦一

般”“像兒童長(zhǎng)得很快的頭發(fā)”，體現(xiàn)青草的細(xì)密；“在樹下齊齊探出頭”，生動(dòng)形象地體現(xiàn)出

青草的生機(jī)與活潑。15.兩個(gè)“摸摸”重音輕讀，讀出春雨的輕柔之美；“不讓”重讀，讀

出行人的慌亂。16.桃花C文中提到“臉色卻不像桃花那樣鮮艷而單

薄”“比樹木更加堅(jiān)硬”“臉上隱藏與泄露著人生的所有消息”“他們的眼睛不讓摸，瞇著“，這

些語(yǔ)句形容當(dāng)時(shí)躲雨人的神情，從中可以看出行人對(duì)于下雨并不是特別欣喜，面對(duì)春雨的滋

潤(rùn)也較為麻木。17.示例1：我選擇A,文中的雨水是活潑靈動(dòng)的，在雨水

的滋潤(rùn)下，花草樹木都充滿生機(jī)。同時(shí)，雨水試圖將生機(jī)帶給冷漠的行人，也反映出作者想

借此喚醒人們對(duì)生活的激情，表達(dá)了作者親近自然、熱愛(ài)生活的情懷。而史鐵生經(jīng)歷了人生

的低谷，自從他癱瘓后對(duì)生活便失去了信心o相信文中的春雨可以喚醒史鐵生對(duì)生活的希望，

“好好活下去”。這與文中所表達(dá)的親近自然、向往自由的主題相符。

示例2：我選擇B,文中的雨水是活潑靈動(dòng)的，在雨水的滋潤(rùn)下，花草樹木都充滿生機(jī)。同

時(shí)，雨水試圖將生機(jī)帶給冷漠的行人，也反映出作者想借此喚醒人們對(duì)生活的激情，表達(dá)了

作者親近自然、熱愛(ài)生活的情懷。而海倫?凱勒面對(duì)生活的不順，在沙利文老師的引導(dǎo)下感

受到了“愛(ài)的光明，，重新獲得了生活的信心。這與文中所表達(dá)的親近自然、熱愛(ài)生活的主題相

符。

示例3：我選擇C,文章題目為“雨水去過(guò)一切地方”，文中的春雨從落到人間開始便瀟酒地

蕩漾，是自由靈動(dòng)的，與文中僵硬冷漠的人形成了對(duì)比，意在喚起人們對(duì)自由的向往?！稄?/p>

百草園到三味書屋》中的“小魯迅”長(zhǎng)大后不得不離開百草園到三味書屋去讀書，長(zhǎng)期枯燥的

學(xué)習(xí)生活，讓小魯迅愈發(fā)想念百草園親近自然的快樂(lè)。這與文中所表達(dá)的親近自然、向往自

由的主題相符。

【解析】14.本題考查詞句賞析。

(1)“趴”為動(dòng)詞，在句中賦予雨水以人的動(dòng)作，運(yùn)用了擬人的修辭，生動(dòng)形象地寫出了春

雨細(xì)密、安靜的特點(diǎn)。

(2)本句運(yùn)用了比喻的修辭手法，把青草比作“琴弦”和“兒童長(zhǎng)得很快的頭發(fā)”，生動(dòng)形象

地寫出寫出了青草細(xì)而密的特點(diǎn)；“齊齊探出頭”則運(yùn)用了擬人的修辭，生動(dòng)形象地寫出了青

草的生機(jī)蓬勃。

15.本題考查語(yǔ)句朗讀。在朗讀時(shí)，輕重音要根據(jù)詞句內(nèi)容進(jìn)行判斷，一般來(lái)說(shuō)，需要突出

的詞句需要重讀，表示俏皮、輕快的詞語(yǔ)需要輕讀。本題答案不唯一，言之成理即可。

示例：句中兩個(gè)“摸摸”生動(dòng)形象地寫出了雨水的活潑俏皮，應(yīng)當(dāng)輕讀；“不讓”和“瞇”可以重

讀，突出行人慌亂奔走的樣子。

16.(1)本題考查文章信息搜索。

根據(jù)第⑤段“一棵接一棵的桃樹站立路邊，枝梗相接，舉起繁密的桃花。桃花在雨水里依然

盛開，有一些濕紅。有的花瓣落在泥里，如撕碎的信箋”可知，構(gòu)圖要素還應(yīng)包括桃花。

（2）本題考查文章內(nèi)容分析。

第④段“臉色卻不像桃花那樣鮮艷而單薄”“比樹木更加堅(jiān)硬”“臉上隱藏與泄露著人生的所有

消息”“他們的眼睛不讓摸，瞇著"，這些語(yǔ)句形容當(dāng)時(shí)躲雨人的神情，從中可以看出行人對(duì)

于下雨并不是特別欣喜，面對(duì)春雨的滋潤(rùn)也較為麻木。故人們的神情應(yīng)該是凝重的，選C。

17.本題考查文章主題的理解。本題答案不唯一，能夠圍繞文章主題內(nèi)容及選項(xiàng)中的人物經(jīng)

歷作答即可。

示例：我選擇C,作者筆下的春雨是自由靈動(dòng)、活潑瀟灑的?！稄陌俨輬@到三味書屋》中的

“小魯迅”充滿了童心童趣，對(duì)百草園內(nèi)的動(dòng)物、植物都充滿了興趣，把此張明信片送給“小

魯迅”，符合他熱愛(ài)自然、向往自由的性格。

18.遇到，適逢，碰到丟下，丟棄至I],等到②胡賊相互議論說(shuō)：“我

們這些不懂道義的人，卻侵入了這么有仁義的國(guó)家！”