賞花的教案7篇

賞花的教案7篇賞花的教案篇1教學(xué)目標：知識與技能1.認識本課生字，《花的勇氣》教案。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解含義深刻的句子的意思，領(lǐng)會作者語言的精妙。過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生認真研讀課文，反復(fù)品位寫的好的詞語，在感悟的基礎(chǔ)上討論與交流。情感態(tài)度價值觀：理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。重點：引導(dǎo)學(xué)生體會含義深刻的`詞句的意思。難點：理解作者感情變化的線索，理解變化的原因。教法：導(dǎo)讀法學(xué)法：閱讀法教時：一課時教程：一：激情導(dǎo)入1.引導(dǎo)學(xué)生說出描寫花的詞語。2.啟發(fā)談話：今天我們學(xué)習(xí)馮驥才爺爺寫的《花的勇氣》，他用“拔地而起”來寫花，那他是什么用意呢？3.板書課題二.初讀課文，整體感知1.學(xué)生了解閱讀提示。2.學(xué)生自由朗讀課文，完成閱讀提示的問題。3.檢查預(yù)習(xí)情況作者在維也納經(jīng)歷了一些什么事,他為什么會從“失望”“驚喜”“遺憾”到“驚奇”“心頭怦然一震”？板書：綠野無花失望草下藏花驚喜看不到花遺憾花的原野驚奇怦然一震4.利用板書說出文中的主要內(nèi)容。（用“看到……感到……句式說)三：細讀課文，探究解疑1.在文中找到寫“拔地而起”的句子小黑板出示:他們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年柟庀旅俺鰜?偏偏在冷風(fēng)冷雨中拔地而起呢?①.“他們”是誰?②“拔地而起”用在這里用的好嗎？2.在文中找出第一次看到花的句子。小黑板板書：我用手撥開草一看，原來青草下邊藏著滿滿一層小花，白的，黃的，紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么密、這么遼闊！他們比青草只矮幾厘米，躲在草下邊，好像只要一使勁兒，就會齊刷刷地冒出來……①指名讀、分組讀、齊讀，在讀中細細品味②說出“；”的三層意思③“好像只要一使勁兒，就會齊刷刷地冒出來……”是不是比喻句？④本段最后的省略號省掉了什么？3.出示第二次描寫花的句子板書：此刻那些花兒全冒了出來，頓時改天換地，整個世界鋪滿了全新的色彩。在冷風(fēng)冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。細細品讀，從句中哪些詞可以看出作者的感受？4.學(xué)生對比讀出兩次寫花的語段5.感悟?qū)Y(jié)尾段的理解①談一談對這句的理解。②聯(lián)系自己的生活實際談?wù)剬@句話的理解，說說你受到的啟發(fā)。③感情朗讀這一自然段。他們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年柟庀旅俺鰜?，偏偏在冷風(fēng)冷雨中拔地而起呢？現(xiàn)在你覺得“拔地而起”用的好嗎？用的貼切嗎？6.生齊讀最后一段7.師指導(dǎo)讀最后一段8.品析“生命的意味是什么？是——勇氣？”聯(lián)系實際生活說說感受。四.總結(jié)全文賞花的教案篇2披文入情師：誰來說說文中哪一段話使你感受最深？生：課文的最后一句話使我感受最深。師：（出示最后一段話）請同學(xué)們齊讀這句話。生（齊讀）：我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是──勇氣!師：作者一開始就有這樣的感受嗎？請同學(xué)們仔細讀課文，畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語，完成下面的填空。作者最初看見草地時，感到（），因為（）；扒開草后看見躲藏著的小草時，感到（），因為（）；離開維也納前，感到（），因為（）；看見花的原野時，感到（），因為（）；體會到小花的氣魄時，心頭（），因為（）。賞花的教案篇3?花的勇氣》是一篇略讀課文，課文向我們展示了三幅畫面：沒有花的綠地，藏在草下的花，花的原野。作者的情感態(tài)度貫穿在三個畫面之中，最終讓我們感悟到生命的意味是——勇氣。針對略讀課文的學(xué)習(xí)方向，我大膽取舍，決定抓大放小，主要抓住兩個畫面（藏在草下的花，花的原野）展開，讓學(xué)生抓住關(guān)鍵的語句來朗讀，談感受，體會作者的內(nèi)心。當孩子們的感悟達不到深度時，我適時點撥，由物及人，讓他們列舉身邊的事例，從閃光的事跡中感受生命的真諦是勇氣。本節(jié)課最大的.一個亮點在于激發(fā)了孩子們閱讀原作的興趣。為了達成這一目標，我在設(shè)計時，將原作貫穿課堂始終。從原作導(dǎo)課，先把孩子們引入到一片明媚的春光中，感受玫瑰花的靈性，感受作者精妙的文字產(chǎn)生的吸引力。在課堂上，又引導(dǎo)孩子們抓住關(guān)鍵的詞語，如：“改天換地”、“拔地而起”等，再配以優(yōu)美的圖片，通過結(jié)合與對比，讓孩子們體會如此美好的景致作者竟是用了如此有氣魄的詞語來描寫，欣賞之余更讓人驚嘆。在結(jié)課時，又不失時機鏈接原作，激勵孩子們走出課堂，閱讀原作中另一個令人賞心悅目的畫面，感受不同的文字帶給我們的不同感觸。課下，我在深思，什么是語文課？最質(zhì)樸的語文課是讓孩子們走進文本，感受祖國語言文字的魅力，從而親近作者原作，拓展閱讀空間，真正實現(xiàn)從文本中走出來，用文字去創(chuàng)作。這何嘗不是語文課的最高境界呢？賞花的教案篇4?教學(xué)目標】1、知識與能力目標：⑴認識4個字。⑵正確、流利、有感情地朗讀課文。2、過程與方法目標：品味語言，以領(lǐng)會作者語言的精妙，理解作者對生命的感悟。3、情感、態(tài)度、價值觀目標：生命中要勇敢地面對一切風(fēng)雨，樹立無所畏懼的勇氣和信心。?教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課通過學(xué)習(xí)19課，我們感受到生命是自強不息，生命是頑強拼搏，生命還是勇氣，你相信嗎?學(xué)習(xí)了20課《花的勇氣》，我們就可以感受到。(板書課題)二、粗讀課文，整體感知1、同桌互相檢查讀課文的情況，并給對方做評價。2、說說作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?3、出示要求認識的字，指名認讀。請同學(xué)推選對方來讀課文，集體做評價，交流上面提出的問題，教師給予小結(jié)。三、精讀課文，理解課文內(nèi)容1、默讀課文，畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語，并想一想為什么有這樣的變化?教師巡視指導(dǎo)，個別輔導(dǎo)。2、小組交流問題，并派代表將情感變化的過程進行板書，試著講講每一次為什么有這樣的情感，其他組給予完善。板書：失望──綠色到處泛濫，見不到花兒。吃驚──青草下面藏著，滿滿一層小花。遺憾──離開維也納時以為，看不到那些花。驚奇──看到花的原野。震撼──花有在冷風(fēng)冷，中拔地而起的氣魄。生命意味著勇氣四、品讀課文，感受言中之情師：了解了作者情感變化的過程，我們就來讀出作者的這份情感。通過指名讀、比較讀、范讀、齊讀來達到感情朗讀。五、檢測1、完成下面的`填空：作者最初看見草地時，感到()，因為();扒開草后看見躲藏著的小草時，感到()，因為();離開維也納前，感到()，因為();看見花的原野時，感到()，因為();體會到小花的氣魄時，心頭()，因為()。2、把自己讀后的感受寫下來。六、交流讀后感受，總結(jié)課文1、通過學(xué)習(xí)這篇或這組課文，你有什么感受?教師總結(jié)。2、出示《維也納春天的三個畫面》全文，學(xué)生閱讀。賞花的教案篇51.本文是略讀課文，應(yīng)充分放手讓學(xué)生自讀自悟?？梢酝ㄟ^課文前面的提示語，讓學(xué)生明確閱讀要求。然后組織學(xué)生在自主讀書，有所感悟的基礎(chǔ)上討論交流。2.本課教學(xué)的重點是體會作者情感的變化，教學(xué)時可引導(dǎo)學(xué)生披文入情：在初讀課文的基礎(chǔ)上，按照閱讀提示的要求，說一說作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事；然后畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語，聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的變化。需要指出的是，課文在第二自然段寫“我”扒開草后看見青草下邊藏著滿滿一層小花之時，并沒有明確表達自己的吃驚，教學(xué)時，應(yīng)讓學(xué)生結(jié)合對小花的描寫，用心體會作者此時的情感。3.在學(xué)生了解課文內(nèi)容、理清情感線索的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生認真研讀課文：把自己喜歡的部分多讀幾遍，細細體會作者的內(nèi)心感受；找出自己認為寫得好的詞語反復(fù)品味，感受作者用詞的精妙；提出不懂的問題與同學(xué)進行交流探討。這篇課文的語言準確生動，耐人尋味，如“沒有花的綠地是寂寞的”“綠色到處泛濫”“我用手扒開草一看，原來青草下邊藏著滿滿一層小花”“我想它們剛冒出來時肯定很壯觀”“我看到的竟是一片花的原野”“此刻那些花兒一下子全冒了出來，頓時改天換地，整個世界鋪滿了全新的色彩。”“每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足?！薄靶⌒〉幕▋壕尤挥腥绱说臍馄恰薄拔业男念^怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是──勇氣！”教學(xué)時，可讓學(xué)生找出自己喜歡的詞語進行賞析，引導(dǎo)學(xué)生感受語言的優(yōu)美，領(lǐng)會作者遣詞造句的精妙，以達到增強語感，積累語言之目的。4.教學(xué)時應(yīng)以讀為主線，特別要注重朗讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，品出言中之意，悟出言中之理，感受言中之情。在理解內(nèi)容、品味語言之后，要