【科學】教科版科學二年級上冊神奇的紙教學設(shè)計5

教科版科學二年級上冊神奇的紙教學設(shè)計5【教材分析】《神奇的紙》是教科版二年級上冊《材料》單元的第4課。通過前3節(jié)課的學習，學生已體驗物品的材料是一個不斷演變和優(yōu)化的過程。紙的出現(xiàn)促進人類文化的傳播，隨著造紙技術(shù)的不斷發(fā)展，紙的品類逐漸豐富，功能也日趨多樣。本節(jié)課，學生將利用“紙”這種材料，體驗對一種材料進行加工、改造以改變和優(yōu)化材料性能的過程。課堂中學生將在教師指導把紙折成瓦楞狀，然后去體驗改造后的紙在彈性與緩沖、承載力、隔熱能力等方面的變化，體會材料改造后對生活的影響?！窘虒W目標】一、科學知識與技能：1.材料經(jīng)過加工、改造、優(yōu)化后其性能會發(fā)生變化。2.性能得到改變與優(yōu)化的材料可以用來制作具有一定功能的物品。二、科學探究能對普通的紙進行簡單的加工，比較紙在改變前后性能的變化。三、科學態(tài)度、情感與價值觀通過觀察、實驗，激發(fā)學生學習的興趣，讓學生熱愛科學?！窘虒W重點】通過觀察、實驗、辨別，知道“紙通過折疊成瓦楞紙，有特殊的結(jié)構(gòu)與功能”?！窘虒W難點】學生實驗探究總結(jié)得出瓦楞紙有彈回、能支撐物體、隔熱的特點?！窘虒W準備】學生準備：新華字典、數(shù)學工具盒、教師準備：多媒體課件、一沓A4紙、實驗記錄單、熱水、報紙紙條【課時安排】：一課時【教學過程】一、激趣導入1.教師報紙實驗導入，提出問題：紙條產(chǎn)生了哪些變化？2.學生基于實驗結(jié)果匯報3.教師提問：是通過怎樣的方式讓紙環(huán)的形狀變化呢？4.還有什么辦法能改造這張紙，今天我們就走進紙的世界，來感受這“神奇的紙”。教師板書：神奇的紙二、實驗探索（一）制作瓦楞紙1.老師介紹紙家族的兩個小伙伴（1號紙和2號紙），提問兩者外形上的差異。2.補充：這種形狀稱為瓦楞狀，經(jīng)過這種折疊方式的紙就叫瓦楞狀紙。3.教師播放瓦楞狀紙的折疊視頻。4.學生交流，折疊一張合格的瓦楞狀紙需要注意的事項。5.學生在教師的引導下動手折出一張瓦楞狀紙。（二）普通紙瓦楞狀紙大PK1.普通紙和瓦楞狀紙本領(lǐng)大PK，你們能給他們做裁判，幫幫他們嗎？2.材料員分發(fā)材料，教師提出實驗?zāi)康暮蛯嶒灧椒?，在實驗單對?yīng)的位置涂黑。3.比賽1：按一按：用手掌輕輕按一按普通紙和瓦楞狀紙紙5下比賽2:放一放：拿兩本相同等高的字典平放在桌面，用普通紙測試能否承重，以同樣的方法測試瓦楞狀紙的承重效果。比賽3：摸一摸：用普通紙和瓦楞狀紙緊貼熱水杯壁10秒4.學生總結(jié)實驗結(jié)果。5.教師小結(jié)：普通紙經(jīng)過這種折疊方式后能彈起，能承重，而且隔熱能力強。三、體驗拓展1.教師引導：生活中利用瓦楞狀紙的特點，做出了很多方便生活的產(chǎn)品，比如快遞箱。2.學生觀察快遞箱里的瓦楞狀紙并展示。3.教師引導，瓦楞狀紙做快遞箱有什么好處？4.拓展：生活中瓦楞狀紙的應(yīng)用：杯墊、杯套四、課堂升華1.學生分享收獲。2.教師提出廢物利用的概念，課堂上的紙在課后還能做些什么？【板書設(shè)計】神奇的紙普通紙瓦楞狀紙彈起×√承重×√隔熱×√：/（，或搜索：教科版科學二年級上冊書的歷史教學設(shè)計4教學目標：科學概念目標1.歷史上制作書的材料有龜殼、石頭、陶土、竹片、木片、絲綢等。2.造紙術(shù)是我國古代四大發(fā)明之一。3.用紙這種材料制作書，具有書寫方便、裝訂便捷、容易攜帶等優(yōu)點?？茖W探究目標1.能用各種感官觀察不同的材料，并用科學詞匯進行簡單的對比描述。2.通過實踐操作體驗，感受不同材料制作書的優(yōu)缺點?？茖W態(tài)度目標1.圍繞材料的發(fā)展，多角度、多方式認識制作書材料的變遷。2.主動與他人合作，積極參與交流和討論，尊重他人的情感和態(tài)度?？茖W、技術(shù)、社會與環(huán)境目標1.體會到生活中科學技術(shù)的進步，給人們生活、學習帶來的方便。教學準備：學生準備：紙張、泥板、竹簡、竹片、毛筆、墨水、木棒、課件、記錄單教師準備：課件、評價表教學過程：一、了解書的歷史1.提問：觀察自己的書本，我們的書是用什么材料做的？2.古時候的書也用紙做的嗎？你知道古代的書是怎樣的？3.了解書的歷史。播放書的歷史微視頻，解說詞如下：在很早很早以前，根本沒有紙，人們會用樹枝在陶泥上刻一些簡單的文字符號。后來，人們會在烏龜殼上，動物的骨頭上刻劃文字，這相當于最早的“書”了。技術(shù)發(fā)展了，人們會在青銅器上鑄字，但這還不算真正的書。真正的書出現(xiàn)在戰(zhàn)國時期，有人用毛筆將字寫在竹片或木片上保存，并用繩子編冊成書，我們稱它為簡冊。因為竹片和木片比較容易獲得，所以很長一段時間內(nèi)，人們一直用這種材料。簡冊，雖然使用較為普遍，當然也有一些缺點，比如簡冊有些重。絲綢出現(xiàn)后，人們便在輕巧的絲綢上寫字，稱之為縑帛，可是絲綢太貴了，一般人用不起。這個時候一個非常重要的人物出現(xiàn)了——蔡倫。他是一位很會動腦筋的人，他在前人的基礎(chǔ)上想到了更好的辦法造出了一種書寫材料——紙。他用樹皮、麻頭和破漁網(wǎng)作為原料，經(jīng)過多次加工，制出了最早的紙——蔡侯紙，這也是是享譽世界的四大發(fā)明之一——造紙術(shù)。4.聚焦話題：做書的材料發(fā)生了哪些變化？5.穿插竹簡觀察體驗活動。（設(shè)計意圖：通過觀察自己的書，圖書館里的書，認識到紙是現(xiàn)在做書最為廣泛的材料。通過反問古時候做書的材料，引入書的歷史小故事，引發(fā)學生對做出材料變化的思考。）二、探索：嘗試制作一本簡易的書活動一：穿越到春秋戰(zhàn)國時期，經(jīng)歷用毛筆在竹簡上寫字的體驗過程。任務(wù)要求：用毛筆在竹片上寫自己的姓名，和同學說一說在竹片上寫字的感受。音樂聲響起，將毛筆放回筆筒，體驗結(jié)束?；顒佣捍┰降教漳鄷r期，經(jīng)歷用木棒在泥板上寫字的體驗過程。任務(wù)要求：除了在泥板上寫姓名，比一比在泥板、竹片，紙三種材料上寫字的感受。完成活動記錄表。音樂聲響起，整理實驗材料，體驗結(jié)束。活動三：1.想辦法將它們裝訂成冊，成為一本書。2.讓學生演示，體驗不同材料裝訂成書的過程。設(shè)計意圖：通過分層的穿越體驗活動，讓學生經(jīng)歷在不同材料上寫字的過程，感受不同材料書寫的優(yōu)缺點。通過班級裝訂成三本書的過程，體驗不同材料裝訂的難易程度，再次感受不同材料做書的優(yōu)缺點。）三、研討：三種材料做成書的優(yōu)缺點1.比較三種材料的書，說說它們的優(yōu)點和缺點。2.從做書材料的變化，說一說你懂得了什么？3.做書的材料還會有什么發(fā)展？（設(shè)計意圖：學生經(jīng)歷書寫、裝訂的體驗活動后，對三種材料進行客觀的評價，體會到紙這種材料的優(yōu)越性。提出問題：做書的材料還會有什么發(fā)展？啟發(fā)學生去思考沒有任何一種材料是最完美的，在科技進步的過程中，不斷會出現(xiàn)更好的材料來做書，意識到生活中科學技術(shù)的進步，給人們生活、學習帶來的方便。）板書設(shè)計：書的歷史：/（，或搜索：教科版科學二年級上冊2.4神奇的紙教案【教材分析】《神奇的紙》是教科版二年級上冊《材料》單元的第四課時。本節(jié)課學生將利用“紙”這種材料，體驗對一種材料進行加工、改造以改變和優(yōu)化材料性能的過程。本節(jié)課，安排了對紙的簡單改造活動。學生將在自己的嘗試中把紙折疊成瓦楞狀，發(fā)現(xiàn)普通的紙經(jīng)過改造后承載力發(fā)生不同。然后再去體驗改造后的紙在彈性與緩沖和隔熱能力上的變化。學生將發(fā)現(xiàn)對普通紙進行簡單加工后，它的性能會發(fā)生“神奇”的變化，并且這種變化可以應(yīng)用到日常生活中去。同時，他們還會產(chǎn)生繼續(xù)改造材料以改變其性能的探究欲望。這時，教師可以進一步拓展探索活動，讓學生在紙上刷食用油以增加紙的防水性。甚至可以將學生視角遷移到其他材料的改造上?！緦W生分析】二年級學生對紙的特點和作用已經(jīng)有基本的認識，能夠描述得很清楚，如：紙很軟、遇水會濕、容易破，可以用來畫畫、寫字、折紙等，但對紙的厚薄描述會有點困難，有時不能說出真實的感受。學生對于加工和改造一張紙，使它能夠承受更重重量的活動也會有些困難，不是每個小組都能完成，但是他們勇于嘗試，這時教師要告訴他們嘗試失敗和嘗試成功是一樣重要的?！窘虒W目標】科學概念目標：1.材料經(jīng)過加工、改造、優(yōu)化后其性能會發(fā)生改變。2.材料性能改變或優(yōu)化后可以用來制作符合一定功能需要的物品。科學探究目標：1.在教師指導下對普通的紙進行簡單加工與改進，比較材料在改變前后的變化。2.在教師指導下，能用語言描述紙在折疊前后的變化?？茖W態(tài)度價值觀：1.發(fā)展加工、改造材料的興趣。2.在教師指導下，嘗試多角度、多方式認識材料?？茖W、技術(shù)、社會與環(huán)境目標1.了解材料會隨著人類的需要而不斷改進?！窘虒W重難點】重點：引領(lǐng)學生對比感受兩種形狀的紙的差異。難點：引領(lǐng)學生用準確的語言描述兩種形狀紙的特點。【器材準備】學生準備：普通的紙、字典、尺子、重物、杯子、熱水、學生活動手冊等。教師準備：瓦楞紙箱、瓦楞紙杯、瓦楞紙杯套、課件等。【教學過程】一、聚焦：紙1.師：紙在我們學習、生活中具有很多種類。（板書：紙）這是一張普通的白紙，它具有什么特點呢？預(yù)設(shè)：浸水變濕會破、折了會有痕跡、蓬松…2.師：生活中我們可以用紙來做什么呢？預(yù)設(shè)：畫畫、折紙……3.師：小明同學要去超市買些飲料，為了環(huán)保，他用普通的紙做了個紙袋子，打算用它來裝飲料。你覺得可行嗎？為什么？預(yù)設(shè):不行，飲料很重會破、瓶蓋掉了會濕。（板書：薄、易濕、……）4.師：哎呀，這普通的紙這么不行，那我們可不可以把它變成神奇的紙（板書：神奇的），讓它能支撐重物、不容易破呢？預(yù)設(shè)：在上面貼透明膠、疊很多張紙上去。變厚。師：在沒有其他材料的情況下，你還有什么辦法嗎？二、探索：加工改造紙（一）改變紙的形狀1.師：其他小朋友聽到他說的方法了嗎，我們就用他的方法來試試。我們以四人小組為單位，領(lǐng)一張紙，當做紙袋的底，用自己的方法改造這張紙，并測試它能不能承受飲料的重量。測試的方法是這樣的：同學們請看屏幕，播放視頻。（播放視頻：取兩本字典放在桌上，相隔15cm的距離，將白紙放在兩本字典上，接著將飲料放在紙的中間，觀察紙能否支撐得住物體。）（出示材料：1瓶飲料）補充說明：我們改造后的紙，也要這樣測試。2.生分組實驗，教師巡視。3.生交流展示探索過程：你們改造后的紙，成功了嗎？誰能代表小組來展示一下你們的成果？（先請沒有成功的小組展示，評價：嘗試失敗和嘗試成功是一樣重要的，成功是在一次次失敗之后才有的。哪個組成功了，再給我們展示一下？）4.請仔細看一看（教師拿著折好的紙，示范從不同角度觀看），這張白紙經(jīng)過折疊后變成了這樣（板書“WWW”），與原來的白紙（指著“一”）相比有了哪些新的變化？預(yù)設(shè)：紙的形狀發(fā)生了變化。5.我們將這種形狀稱之為瓦楞狀，折疊出來的紙就叫瓦楞紙。它比普通的紙能支撐更重的物體。（板書“能支撐”）（二）探究瓦楞紙更多性能1.師：其實，瓦楞紙在生活中有很多應(yīng)用，我們一起來瞧一瞧。（播放視頻：分揀快遞、拆快遞盒、買熱飲）師：看了這段小視頻，請你猜測一下這些物品為什么要用到瓦楞紙呢？預(yù)設(shè)：瓦楞狀紙能承受更重的重量，能使紙箱變得更加堅固。瓦楞紙能防止撞擊。瓦楞狀紙能不燙手，杯子里可以裝熱飲。（板貼：紙箱、紙杯、杯套）2.那到底是不是這樣呢，下面我們通過做實驗的方法來試試吧?。?）我們來看一下實驗方法：按一按：將白紙與瓦楞狀紙分別平放在桌面上，用手輕輕按一按，認真體驗手的感覺。摸一摸：領(lǐng)取一杯熱水，用白紙貼著杯子感受冷熱程度；換用瓦楞狀紙，再次感受冷熱程度，對比有什么區(qū)別。（2）你們看懂這兩種方法了嗎？請一位同學拿這塊海綿嘗試一下“按一按”。當他按下去的時候，海綿形狀變了，當把手放開，海綿就彈回了。師：這個摸一摸誰能來說一說。溫馨提示：摸5秒鐘，效果更明顯喔。（3）我們做實驗時還有一個習慣很重要，要邊實驗邊記錄。出示表格。實驗完成后，用五角星貼把結(jié)果貼在黑板上的班級記錄單里。3.學生分組活動，教師適時介入指導、評價。4.匯報交流：根據(jù)記錄表，說說你的感受。折疊前后，紙有什么變化？（板書：能回彈不燙手）三、拓展今天，我們將紙改變了形狀，讓它變成了一張神奇的紙，有了新的功能。老師這里有另一張紙，經(jīng)過我的改造，它具有了新功能，我們一起來瞧瞧。（演示實驗或播放視頻《油紙和普通紙比較》），你發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)：能夠防水。其實制作這張紙非常簡便，只需要在普通的白紙上均勻地刷上食用油就可以了（播放視頻《做油紙》），在古代人們運用類似的方法還做成了油紙傘。生活中還有更多的材料經(jīng)過加工改造具備了新的功能，希望同學們在課后可以留心發(fā)現(xiàn)。這節(jié)課我們就先研究到這里?！景鍟O(shè)計】神奇的紙能支撐軟、薄、易濕WWW能回彈不燙手——新功能？：/（，或搜索：教科版科學二年級上冊2.4神奇的紙教案【教材分析】《神奇的紙》是教科版二年級上冊《材料》單元的第四課時。本節(jié)課學生將利用“紙”這種材料，體驗對一種材料進行加工、改造以改變和優(yōu)化材料性能的過程。本節(jié)課，安排了對紙的簡單改造活動。學生將在自己的嘗試中把紙折疊成瓦楞狀，發(fā)現(xiàn)普通的紙經(jīng)過改造后承載力發(fā)生不同。然后再去體驗改造后的紙在彈性與緩沖和隔熱能力上的變化。學生將發(fā)現(xiàn)對普通紙進行簡單加工后，它的性能會發(fā)生“神奇”的變化，并且這種變化可以應(yīng)用到日常生活中去。同時，他們還會產(chǎn)生繼續(xù)改造材料以改變其性能的探究欲望。這時，教師可以進一步拓展探索活動，讓學生在紙上刷食用油以增加紙的防水性。甚至可以將學生視角遷移到其他材料的改造上。【學生分析】二年級學生對紙的特點和作用已經(jīng)有基本的認識，能夠描述得很清楚，如：紙很軟、遇水會濕、容易破，可以用來畫畫、寫字、折紙等，但對紙的厚薄描述會有點困難，有時不能說出真實的感受。學生對于加工和改造一張紙，使它能夠承受更重重量的活動也會有些困難，不是每個小組都能完成，但是他們勇于嘗試，這時教師要告訴他們嘗試失敗和嘗試成功是一樣重要的?！窘虒W目標】科學概念目標：1.材料經(jīng)過加工、改造、優(yōu)化后其性能會發(fā)生改變。2.材料性能改變或優(yōu)化后可以用來制作符合一定功能需要的物品?？茖W探究目標：1.在教師指導下對普通的紙進行簡單加工與改進，比較材料在改變前后的變化。2.在教師指導下，能用語言描述紙在折疊前后的變化。科學態(tài)度價值觀：1.發(fā)展加工、改造材料的興趣。2.在教師指導下，嘗試多角度、多方式認識材料?？茖W、技術(shù)、社會與環(huán)境目標1.了解材料會隨著人類的需要而不斷改進。【教學重難點】重點：引領(lǐng)學生對比感受兩種形狀的紙的差異。難點：引領(lǐng)學生用準確的語言描述兩種形狀紙的特點?！酒鞑臏蕚洹繉W生準備：普通的紙、字典、尺子、重物、杯子、熱水、學生活動手冊等。教師準備：瓦楞紙箱、瓦楞紙杯、瓦楞紙杯套、課件等?！窘虒W過程】一、聚焦：紙1.師：紙在我們學習、生活中具有很多種類。（板書：紙）這是一張普通的白紙，它具有什么特點呢？預(yù)設(shè)：浸水變濕會破、折了會有痕跡、蓬松…2.師：生活中我們可以用紙來做什么呢？預(yù)設(shè)：畫畫、折紙……3.師：小明同學要去超市買些飲料，為了環(huán)保，他用普通的紙做了個紙袋子，打算用它來裝飲料。你覺得可行嗎？為什么？預(yù)設(shè):不行，飲料很重會破、瓶蓋掉了會濕。（板書：薄、易濕、……）4.師：哎呀，這普通的紙這么不行，那我們可不可以把它變成神奇的紙（板書：神奇的），讓它能支撐重物、不容易破呢？預(yù)設(shè)：在上面貼透明膠、疊很多張紙上去。變厚。師：在沒有其他材料的情況下，你還有什么辦法嗎？二、探索：加工改造紙（一）改變紙的形狀1.師：其他小朋友聽到他說的方法了嗎，我們就用他的方法來試試。我們以四人小組為單位，領(lǐng)一張紙，當做紙袋的底，用自己的方法改造這張紙，并測試它能不能承受飲料的重量。測試的方法是這樣的：同學們請看屏幕，播放視頻。（播放視頻：取兩本字典放在桌上，相隔15cm的距離，將白紙放在兩本字典上，接著將飲料放在紙的中間，觀察紙能否支撐得住物體。）（出示材料：1瓶飲料）補充說明：我們改造后的紙，也要這樣測試。2.生分組實驗，教師巡視。3.生交流展示探索過程：你們改造后的紙，成功了嗎？誰能代表小組來展示一下你們的成果？（先請沒有成功的小組展示，評價：嘗試失敗和嘗試成功是一樣重要的，成功是在一次次失敗之后才有的。哪個組成功了，再給我們展示一下？）4.請仔細看一看（教師拿著折好的紙，示范從不同角度觀看），這張白紙經(jīng)過折疊后變成了這樣（板書“WWW”），與原來的白紙（指著“一”）相比有了哪些新的變化？預(yù)設(shè)：紙的形狀發(fā)生了變化。5.我們將這種形狀稱之為瓦楞狀，折疊出來的紙就叫瓦楞紙。它比普通的紙能支撐更重的物體。（板書“能支撐”）（二）探究瓦楞紙更多性能1.師：其實，瓦楞紙在生活中有很多應(yīng)用，我們一起來瞧一瞧。（播放視頻：分揀快遞、拆快遞盒、買熱飲）師：看了這段小視頻，請你猜測一下這些物品為什么要用到瓦楞紙呢？預(yù)