三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)9 古詩(shī)三首元日教案

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)9古詩(shī)三首元日教案主備人備課成員教材分析《三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)9古詩(shī)三首元日教案》以傳統(tǒng)節(jié)日為背景，選取了三首膾炙人口的古詩(shī)《元日》、《清明》和《中秋月》，旨在讓學(xué)生感受古典詩(shī)詞的韻味，了解我國(guó)傳統(tǒng)文化，提高文學(xué)素養(yǎng)。這三首詩(shī)語(yǔ)言優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)，既體現(xiàn)了古詩(shī)的韻律美，又富含深厚的文化內(nèi)涵，與三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣相契合。課程設(shè)計(jì)將緊扣課本內(nèi)容，通過解析詩(shī)句、體會(huì)情感、了解節(jié)日習(xí)俗等方式，使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，增強(qiáng)文化自信和民族自豪感。核心素養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-熟讀成誦，感受古詩(shī)的韻律美：《元日》中的平仄韻腳，讓學(xué)生在朗讀中體驗(yàn)古詩(shī)的節(jié)奏感，培養(yǎng)語(yǔ)感。

-詩(shī)句解析，理解詩(shī)意：通過分析詩(shī)句中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，如《清明》中的“煙雨”、“朦朧”，幫助學(xué)生把握詩(shī)的意境。

-文化認(rèn)知，了解節(jié)日背景：以《中秋月》為例，讓學(xué)生了解中秋節(jié)的文化意義及其在詩(shī)歌中的表現(xiàn)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-情感體驗(yàn)，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人情感：《元日》中詩(shī)人對(duì)新春的喜悅和對(duì)未來(lái)的期望，需引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)詩(shī)人的情感。

-詞語(yǔ)理解，把握古漢語(yǔ)表達(dá)：《清明》中“借問酒家何處有”，涉及古漢語(yǔ)的疑問句結(jié)構(gòu)，需幫助學(xué)生理解。

-詩(shī)歌創(chuàng)作背景，聯(lián)系歷史知識(shí)：《中秋月》背后的歷史背景，如詩(shī)人創(chuàng)作時(shí)的社會(huì)環(huán)境，需要學(xué)生結(jié)合歷史知識(shí)進(jìn)行理解。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用啟發(fā)式講授與互動(dòng)討論相結(jié)合的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索古詩(shī)的意境和韻律。通過提問、答疑，激發(fā)學(xué)生的思考，如對(duì)比分析三首詩(shī)的節(jié)日背景，讓學(xué)生在討論中發(fā)現(xiàn)文化內(nèi)涵。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生代入詩(shī)人的角色，體會(huì)詩(shī)人的情感，如模擬《元日》中詩(shī)人迎接新春的情景，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。

3.利用多媒體教學(xué)資源，如播放與古詩(shī)相關(guān)的動(dòng)畫、圖片等，幫助學(xué)生直觀感受古詩(shī)的意境美。同時(shí)，運(yùn)用詩(shī)歌朗讀、吟誦等方式，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和審美情趣。

4.結(jié)合課本內(nèi)容，設(shè)計(jì)小組合作項(xiàng)目，讓學(xué)生共同完成節(jié)日習(xí)俗的調(diào)查、整理和分享，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和實(shí)踐操作能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)古詩(shī)《元日》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道《元日》這首詩(shī)嗎？它與我們的春節(jié)有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于春節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗圖片，讓學(xué)生初步感受節(jié)日的氛圍。

簡(jiǎn)短介紹《元日》這首詩(shī)的基本內(nèi)容和它所表達(dá)的美好愿景，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.古詩(shī)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《元日》的基本內(nèi)容、韻律特點(diǎn)和歷史背景。

過程：

講解《元日》的作者王安石及其創(chuàng)作背景。

詳細(xì)介紹古詩(shī)的韻律結(jié)構(gòu)，如平仄、韻腳等，幫助學(xué)生理解古詩(shī)的音韻美。

通過詩(shī)句解析，讓學(xué)生更好地理解古詩(shī)中的意象和情感。

3.古詩(shī)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《元日》的意境和節(jié)日文化。

過程：

選擇《元日》、《清明》和《中秋月》三首詩(shī)進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每首詩(shī)的背景、意境和文化內(nèi)涵，讓學(xué)生全面了解古詩(shī)與節(jié)日的關(guān)系。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些詩(shī)句如何反映出古人對(duì)節(jié)日的慶祝和情感表達(dá)。

小組討論：讓學(xué)生分組討論古詩(shī)中的節(jié)日習(xí)俗，探討古詩(shī)在現(xiàn)代社會(huì)的意義。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)節(jié)日主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該節(jié)日的起源、習(xí)俗以及古詩(shī)中的表現(xiàn)。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)古詩(shī)和節(jié)日文化的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括節(jié)日的起源、習(xí)俗和古詩(shī)中的表現(xiàn)。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩(shī)和節(jié)日文化的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括古詩(shī)的基本知識(shí)、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)古詩(shī)在傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用古詩(shī)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩(shī)，結(jié)合節(jié)日主題，撰寫一篇短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.熟練背誦《元日》、《清明》和《中秋月》三首古詩(shī)，并理解其基本的詩(shī)意和情感。

2.掌握古詩(shī)的基本知識(shí)，如平仄、韻腳、詩(shī)句結(jié)構(gòu)等，提高對(duì)古漢語(yǔ)文學(xué)作品的鑒賞能力。

3.了解三個(gè)節(jié)日的文化背景和傳統(tǒng)習(xí)俗，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解。

4.通過案例分析，學(xué)會(huì)如何從古詩(shī)中提取文化信息，分析詩(shī)人的情感表達(dá)，并將其與實(shí)際節(jié)日相結(jié)合。

5.在小組討論和課堂展示中，提升團(tuán)隊(duì)合作能力、表達(dá)能力和批判性思維能力。

6.能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)其他古詩(shī)進(jìn)行自主分析和解讀，提高自主學(xué)習(xí)能力。

7.感受古詩(shī)的魅力，激發(fā)對(duì)中國(guó)古典文學(xué)的熱愛，培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。

8.通過課后作業(yè)的實(shí)踐，將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為自己的文化底蘊(yùn)，提升寫作能力和文化自信。

9.對(duì)比古今節(jié)日習(xí)俗的變化，認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化在歷史長(zhǎng)河中的演變，培養(yǎng)歷史思維。

10.在學(xué)習(xí)過程中，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)未來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和文化探索充滿好奇心和熱情。教學(xué)反思在上完這節(jié)課后，我對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行了深刻的反思。首先，我覺得在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，通過提問和展示圖片的方式，成功引起了學(xué)生對(duì)古詩(shī)和節(jié)日的興趣，這一點(diǎn)做得還不錯(cuò)。但在講解古詩(shī)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)平仄、韻腳等概念的理解還不夠深入，可能需要我進(jìn)一步采用更直觀、生動(dòng)的方法來(lái)進(jìn)行講解。

在古詩(shī)案例分析環(huán)節(jié)，我選取的三首詩(shī)得到了學(xué)生的積極響應(yīng)。他們通過分析詩(shī)人的情感表達(dá)，對(duì)節(jié)日文化有了更深刻的理解。但同時(shí)，我也注意到學(xué)生在討論時(shí)，有時(shí)會(huì)偏離主題，這可能是我引導(dǎo)不夠到位導(dǎo)致的。今后，我需要更加明確討論的方向，確保學(xué)生能聚焦于課堂重點(diǎn)。

在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生們的表現(xiàn)讓我感到驚喜。他們積極參與，合作無(wú)間，展示成果時(shí)也能做到表達(dá)清晰、有條理。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在點(diǎn)評(píng)時(shí)過于拘謹(jǐn)，可能是因?yàn)槲覍?duì)他們的鼓勵(lì)還不夠。今后，我會(huì)更加關(guān)注這部分學(xué)生，給予他們更多的信心和支持。

然而，我也發(fā)現(xiàn)課堂時(shí)間安排上存在一些問題。在講解和案例分析環(huán)節(jié)，我可能占用的時(shí)間較多，導(dǎo)致學(xué)生小組討論的時(shí)間相對(duì)緊張。在今后的教學(xué)中，我需要更加注意時(shí)間分配，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能充分展開。

此外，課后作業(yè)的布置方面，我覺得可以嘗試讓學(xué)生以更具創(chuàng)意的形式呈現(xiàn)，如制作手抄報(bào)、錄制朗誦視頻等，這樣既能鞏固所學(xué)知識(shí)，又能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。課后作業(yè)1.詩(shī)句仿寫：請(qǐng)仿照《元日》的風(fēng)格，創(chuàng)作一首描寫春節(jié)氣氛的五言絕句。

示例答案：

爆竹聲聲響云霄，春風(fēng)送暖入屠蘇。

千門萬(wàn)戶瞳瞳日，總把新桃換舊符。

2.詩(shī)歌解析：請(qǐng)從《清明》中選取兩句詩(shī)句，分析其表現(xiàn)手法和傳達(dá)的情感。

示例答案：

“借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。”

這兩句詩(shī)采用了設(shè)問手法，通過一問一答的形式，展現(xiàn)了詩(shī)人在清明時(shí)節(jié)的孤獨(dú)與渴望。詩(shī)句中的“牧童”和“杏花村”構(gòu)成了一個(gè)生動(dòng)的畫面，既描繪了自然風(fēng)光，又透露出詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的思念。

3.文化探究：結(jié)合《中秋月》的詩(shī)句，探討古人如何通過月亮來(lái)表達(dá)對(duì)親人的思念。

示例答案：

“今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家?！?/p>

這句詩(shī)反映了古人通過賞月來(lái)表達(dá)對(duì)遠(yuǎn)方親人的思念。月亮作為寄托情感的載體，象征著團(tuán)圓和思念。詩(shī)人在中秋佳節(jié)，望著明亮的月亮，不禁感嘆秋思之情。

4.情感抒發(fā)：請(qǐng)以《元日》為背景，寫一篇短文，描述你心中的春節(jié)氛圍和家人團(tuán)聚的場(chǎng)景。

示例答案：

春節(jié)，是我國(guó)最重要的傳統(tǒng)節(jié)日。在這個(gè)特殊的日子里，家人們團(tuán)聚在一起，歡聲笑語(yǔ)，共度佳節(jié)?！对铡分械脑?shī)句“總把新桃換舊符”，讓我想到了貼春聯(lián)的場(chǎng)景。家家戶戶都忙碌著，將舊的春聯(lián)取下，換上新的。這一刻，我們感受到了歲月的更迭，也寄托了對(duì)新一年的美好祝愿。

5.詩(shī)歌朗誦：請(qǐng)選取一首本節(jié)課學(xué)習(xí)的古詩(shī)，進(jìn)行朗誦，并錄制視頻。

示例答案：

學(xué)生自行錄制朗誦視頻，要求發(fā)音準(zhǔn)確、情感飽滿、儀態(tài)大方。板書設(shè)計(jì)1.教學(xué)內(nèi)容標(biāo)題：《古詩(shī)三首元日》

2.三首古詩(shī)的作者和標(biāo)題：

-王安石《元日》

-杜甫《清明》

-張九齡《中秋月》

3.節(jié)日背景與古詩(shī)的關(guān)系：

-春節(jié)與《元日》

-清明節(jié)與《清明》

-中秋節(jié)與《中秋月》

4.古詩(shī)的基本知識(shí)：

-平仄、韻腳、詩(shī)句結(jié)構(gòu)

5.情感體驗(yàn)：

-《元日》中的新春喜悅和對(duì)未來(lái)的期望

-《清明》中的孤獨(dú)與渴望

-《中秋月》中的思鄉(xiāng)之情

6.節(jié)日習(xí)俗與文化內(nèi)涵：

-春節(jié)習(xí)俗

-清明節(jié)習(xí)俗

-中秋節(jié)習(xí)俗

7.課后作業(yè)：

-詩(shī)句仿寫

-詩(shī)歌解析

-文化探究

-情感抒發(fā)

-詩(shī)歌朗誦教學(xué)評(píng)價(jià)與