Module 1 Unit 2 Changes in our lives Period2（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年牛津上海版（三起）英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)

Module1Unit2ChangesinourlivesPeriod2（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年牛津上海版（三起）英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱(chēng)：Module1Unit2ChangesinourlivesPeriod2

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：六年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年4月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課選自2023-2024學(xué)年牛津上海版（三起）英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)，通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生將了解和描述生活中的變化，掌握相關(guān)詞匯和句型，提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：學(xué)生能夠準(zhǔn)確使用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型描述生活中的變化，提高日常交流的流暢性和準(zhǔn)確性。

2.文化意識(shí)：通過(guò)探討生活中的變化，學(xué)生能夠理解并尊重不同文化背景下人們生活方式的差異。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析生活中的變化，形成自己的見(jiàn)解和判斷，提升邏輯思維和創(chuàng)新思維能力。

4.學(xué)習(xí)能力：鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，通過(guò)合作、探究等方式，提高自主學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了牛津上海版英語(yǔ)教材中的基礎(chǔ)語(yǔ)法和詞匯。

-學(xué)生能夠使用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)句型進(jìn)行日常交流。

-學(xué)生對(duì)一般過(guò)去時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)的基本概念有所了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)生活中的變化話題表現(xiàn)出濃厚的興趣，能夠聯(lián)系個(gè)人經(jīng)歷進(jìn)行討論。

-學(xué)生具備一定的聽(tīng)說(shuō)能力，但閱讀和寫(xiě)作能力相對(duì)較弱。

-學(xué)生偏好互動(dòng)式學(xué)習(xí)，喜歡小組討論和角色扮演等實(shí)踐活動(dòng)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生在運(yùn)用新詞匯和句型描述生活中的變化時(shí)可能會(huì)遇到困難。

-學(xué)生可能對(duì)復(fù)雜句型的構(gòu)建感到困惑，需要更多的練習(xí)和指導(dǎo)。

-學(xué)生在理解和運(yùn)用過(guò)去時(shí)和現(xiàn)在時(shí)描述變化時(shí)可能會(huì)混淆時(shí)態(tài)，需要加強(qiáng)時(shí)態(tài)的區(qū)分和練習(xí)。四、教學(xué)資源-牛津上海版英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)教材

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-英語(yǔ)聽(tīng)力材料

-課堂活動(dòng)卡片

-黑板和粉筆

-學(xué)生練習(xí)冊(cè)

-詞匯和句型練習(xí)軟件

-課堂互動(dòng)游戲APP五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-教師通過(guò)展示一系列圖片，如舊照片和新照片，詢(xún)問(wèn)學(xué)生：“Canyouseethechangesinthesepictures?”

-學(xué)生觀察圖片并分享他們看到的改變。

-教師引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)簡(jiǎn)單描述圖片中的變化，如：“Theboyhasgrowntaller.”

-教師總結(jié)并引入本節(jié)課的主題：“Todaywearegoingtotalkaboutchangesinourlives.”

2.講授新課（用時(shí)15分鐘）

-教師展示教材中的課文或故事，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注關(guān)鍵詞匯和句型。

-教師用PPT展示新詞匯和句型，如：“usedto…,now…”,“WhenIwasyoung,I…,butnowI…”

-教師通過(guò)例句解釋詞匯和句型的用法，并進(jìn)行必要的語(yǔ)法講解。

-學(xué)生跟隨教師朗讀例句，并模仿造句。

3.鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

-教師發(fā)放練習(xí)卡片，每張卡片上有一個(gè)關(guān)于變化的句子。

-學(xué)生分組，每組需要用所學(xué)的詞匯和句型擴(kuò)展句子，并進(jìn)行小組討論。

-每組選一名代表分享他們的句子，其他組進(jìn)行評(píng)價(jià)。

-教師挑選幾個(gè)小組的句子進(jìn)行全班討論，并提供反饋。

4.課堂提問(wèn)與師生互動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

-教師提問(wèn)：“Canyoutellmeaboutachangeinyourlife?”

-學(xué)生個(gè)人或小組回答問(wèn)題，教師引導(dǎo)其他學(xué)生提問(wèn)和回答，如：“Whydidthischangehappen?”

-教師通過(guò)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬不同場(chǎng)景下的對(duì)話，如：“Imagineyouaremeetinganoldfriend.Howwouldyoudescribethechangesinyourlife?”

-教師觀察學(xué)生的表現(xiàn)，提供必要的幫助和指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-教師邀請(qǐng)學(xué)生用英語(yǔ)編寫(xiě)一個(gè)小故事，描述一個(gè)生活中的變化，并鼓勵(lì)學(xué)生使用本節(jié)課學(xué)到的詞匯和句型。

-學(xué)生在小組內(nèi)分享他們的故事，并互相提供反饋。

-教師選取幾篇故事進(jìn)行全班分享，并給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

6.總結(jié)與作業(yè)布置（用時(shí)5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)新詞匯和句型的使用。

-教師布置作業(yè)：學(xué)生需要寫(xiě)一篇短文，描述他們生活中的一個(gè)變化，并在下節(jié)課分享。

-教師提醒學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，并準(zhǔn)備下節(jié)課的討論。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.詞匯：

-描述變化的動(dòng)詞和形容詞，如：grow,change,get,become,older,taller,shorter,fatter,thinner等。

-用于描述過(guò)去的動(dòng)詞短語(yǔ)，如：usedto,whenIwasyoung,inthepast等。

-用于描述現(xiàn)在的動(dòng)詞短語(yǔ)，如：now,thesedays,currently等。

2.句型：

-一般過(guò)去時(shí)的句型：Subject+verb(ed)+object，如：Ihadacat.

-一般現(xiàn)在時(shí)的句型：Subject+verb(s/es)+object，如：Ihaveadog.

-描述變化的句型：WhenIwasyoung,I…,butnowI…；Iusedto…,butnowI…；Ihavechangedfrom…to…等。

3.語(yǔ)法：

-一般過(guò)去時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)的區(qū)別和用法。

-動(dòng)詞過(guò)去式的構(gòu)成規(guī)則，包括規(guī)則變化和不規(guī)則變化。

-形容詞比較級(jí)和最高級(jí)的構(gòu)成規(guī)則。

4.聽(tīng)力理解：

-能聽(tīng)懂關(guān)于生活中變化的對(duì)話和短文。

-能從聽(tīng)力材料中獲取關(guān)鍵信息，如變化的內(nèi)容、時(shí)間、原因等。

5.口語(yǔ)表達(dá)：

-能用英語(yǔ)描述自己或他人的變化。

-能用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話，討論生活中的變化。

6.閱讀理解：

-能閱讀并理解關(guān)于生活中變化的短文。

-能從閱讀材料中獲取關(guān)鍵信息，如變化的過(guò)程、影響等。

7.寫(xiě)作能力：

-能用英語(yǔ)寫(xiě)一篇關(guān)于生活中變化的短文。

-能在寫(xiě)作中使用正確的時(shí)態(tài)、詞匯和句型。

8.文化意識(shí)：

-了解不同文化背景下人們生活方式的差異。

-尊重和包容不同文化中的變化和多樣性。

9.思維品質(zhì)：

-培養(yǎng)觀察生活中的變化，形成自己的見(jiàn)解和判斷。

-提高邏輯思維和創(chuàng)新思維能力，能從不同角度分析問(wèn)題。

10.學(xué)習(xí)能力：

-通過(guò)課堂活動(dòng)和練習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力。

-學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，能有效地與他人交流和分享。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-生活中常見(jiàn)的變化（如身高、體重、興趣、習(xí)慣等）。

-一般過(guò)去時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)的區(qū)別與使用。

-動(dòng)詞過(guò)去式的構(gòu)成規(guī)則。

②重點(diǎn)詞匯：

-形容詞比較級(jí)和最高級(jí)（如older,tallest,thinner等）。

-描述變化的動(dòng)詞（如grow,change,get等）。

-時(shí)間狀語(yǔ)從句引導(dǎo)詞（如when,after,before等）。

③重點(diǎn)句型：

-描述過(guò)去和現(xiàn)在的對(duì)比句型（如：Iusedtobe…,butnowIam…）。

-描述變化的句型（如：Ihavechangedfrom…to…）。

-一般過(guò)去時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)的句型（如：Hehada…,Hehasa…）。八、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了通過(guò)角色扮演的方式讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中使用目標(biāo)語(yǔ)言，這樣的互動(dòng)性教學(xué)方式提高了學(xué)生的參與度和積極性。

2.我引入了學(xué)生個(gè)人生活經(jīng)歷作為教學(xué)案例，使得課程內(nèi)容更加貼近學(xué)生的實(shí)際，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的真實(shí)感和趣味性。

3.我設(shè)計(jì)了一個(gè)創(chuàng)新的小組活動(dòng)，讓學(xué)生編寫(xiě)和分享關(guān)于個(gè)人變化的故事，這樣的創(chuàng)造性作業(yè)不僅鞏固了所學(xué)知識(shí)，還促進(jìn)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時(shí)參與度不高，可能是因?yàn)橛懻摰闹黝}不夠吸引他們或者小組成員之間的互動(dòng)不夠積極。

2.在教學(xué)方法上，我意識(shí)到可能過(guò)于依賴(lài)多媒體教學(xué)，忽視了傳統(tǒng)教學(xué)手段如黑板和粉筆的使用，這可能會(huì)影響學(xué)生的注意力集中。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)方式較為單一，主要是基于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中應(yīng)用能力的評(píng)估。

（三）改進(jìn)措施

1.為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在小組討論中加入更多互動(dòng)元素，比如設(shè)置小組成員之間的角色扮演或競(jìng)賽，以增加討論的趣味性和互動(dòng)性。

2.我將適度減少對(duì)多媒體的依賴(lài)，更多地使用黑板和粉筆來(lái)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)通過(guò)板書(shū)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考和總結(jié)，以增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性和學(xué)生的注意力。

3.對(duì)于教學(xué)評(píng)價(jià)，我打算引入更多元化的評(píng)價(jià)方式，比如通過(guò)課堂小測(cè)驗(yàn)、角色扮演表演或者口頭報(bào)告來(lái)評(píng)估學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，這樣可以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，以提高他們的自我反思能力。典型例題講解例題1：

題目：描述下面的圖片，并用一般過(guò)去時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)對(duì)比。

圖片：一張舊照片，一個(gè)男孩在玩足球；一張新照片，同一個(gè)男孩正在打籃球。

答案：

Oldphoto:Theboyusedtoplayfootball.Hewasverygoodatit.

Newphoto:Nowtheboyplaysbasketball.Heisonthebasketballteam.

例題2：

題目：根據(jù)下面的提示，編寫(xiě)一個(gè)關(guān)于你朋友變化的短文。

提示：你的朋友以前喜歡唱歌，現(xiàn)在喜歡畫(huà)畫(huà)。

答案：

Myfriendhaschangedalotovertheyears.Heusedtolovesinging,andhewouldsingallthetime.Butnow,hehasdiscoveredanewpassionforpainting.Hespendsallhisfreetimepaintingbeautifulpictures.

例題3：

題目：用一般過(guò)去時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)完成下面的句子。

提示：游泳，夏天，湖邊，現(xiàn)在，朋友，小時(shí)候。

答案：

WhenIwasyoung,Iusedtogoswimminginthelakeduringthesummerwithmyfriends.Now,Istillgoswimming,butIpreferthepool.

例題4：

題目：根據(jù)下面的描述，用正確的時(shí)態(tài)填空。

描述：李雷以前個(gè)子矮，現(xiàn)在長(zhǎng)高了。

答案：

LiLeiusedtobeshort,butnowhehasgrowntall.

例題5：

題目：用所給詞匯編寫(xiě)一個(gè)關(guān)于你個(gè)人變化的對(duì)話。

詞匯：usedto,now,thinner,exercise,healthyeating

答案：

A:Hey,haveyounoticedthatTomhasbecomethinner?

B:Yes,heusedtobequiteoverweight,butnowheismuchthinner.

A:Howdidhemanagetodothat?

B:Hestartedexercisingregularlyandchangedtoahealthiereatinghabits.作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.書(shū)面作業(yè)：

-完成教材練習(xí)冊(cè)中關(guān)于一般過(guò)去時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)的練習(xí)題。

-編寫(xiě)一篇短文，描述自己在過(guò)去和現(xiàn)在的一個(gè)顯著變化，要求使用本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和句型。

2.口語(yǔ)作業(yè)：

-與家長(zhǎng)或朋友用英語(yǔ)討論自己生活中的變化，并記錄下對(duì)話內(nèi)容。

3.觀察作業(yè)：

-觀察身邊的一個(gè)物體或一個(gè)人的變化，用英語(yǔ)記錄下來(lái)。

作業(yè)反饋：

1.書(shū)面作業(yè)反饋：

-對(duì)學(xué)生的書(shū)面作業(yè)進(jìn)行仔細(xì)批改，重點(diǎn)關(guān)注時(shí)態(tài)的正確使用和詞匯的準(zhǔn)確運(yùn)用。

-給出具體評(píng)語(yǔ)，如：“Youruseofpastandpresenttensesisimproving,butdon'tforgettoaddmoredetailstomakeyourstorymoreinteresting.”或“Remembertouse'usedto'whentalkingaboutpasthabits.”

-對(duì)每個(gè)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行個(gè)性化反饋，指出他們做得好的地方和需要改進(jìn)的地方。

2.口語(yǔ)作業(yè)反饋：

-與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的口語(yǔ)交流，詢(xún)問(wèn)他們與家長(zhǎng)或朋友討論的情況。

-提供口頭反饋，如：“Youspokeveryconfidently.Trytousemoredescriptivevocabularynexttime.”或“Iliked