專題01《朝花夕拾》導(dǎo)讀教學(xué)設(shè)計(jì)2-備戰(zhàn)2025年中考語(yǔ)文名著滿分計(jì)劃（北京專用）

專題01《朝花夕拾》導(dǎo)讀教學(xué)設(shè)計(jì)2-備戰(zhàn)2025年中考語(yǔ)文名著滿分計(jì)劃（北京專用）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）專題01《朝花夕拾》導(dǎo)讀教學(xué)設(shè)計(jì)2-備戰(zhàn)2025年中考語(yǔ)文名著滿分計(jì)劃（北京專用）教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《朝花夕拾》的導(dǎo)讀，重點(diǎn)介紹魯迅先生的生平、創(chuàng)作背景，以及《朝花夕拾》中的經(jīng)典篇目和人物形象，幫助學(xué)生理解作品主題和魯迅先生的文學(xué)風(fēng)格。

2.教學(xué)內(nèi)容與七年級(jí)學(xué)生已有知識(shí)聯(lián)系緊密，教材中涉及到的《朝花夕拾》篇章與學(xué)生在語(yǔ)文課堂上學(xué)過的魯迅先生的其他作品有所關(guān)聯(lián)，如《吶喊》、《彷徨》等。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生回顧已有知識(shí)，深入挖掘《朝花夕拾》中的文學(xué)價(jià)值，為備戰(zhàn)2025年中考語(yǔ)文名著滿分奠定基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過閱讀《朝花夕拾》，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、流暢地表達(dá)自己的思想和感受的能力，提升對(duì)文學(xué)語(yǔ)言的理解和鑒賞水平。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入分析《朝花夕拾》中的社會(huì)背景、人物性格，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高文學(xué)作品的解讀能力。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解魯迅先生的文學(xué)成就及其在中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上的地位，增強(qiáng)對(duì)民族文化的認(rèn)同感和自豪感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了魯迅先生的基本生平和部分作品內(nèi)容，如《吶喊》、《彷徨》中的故事情節(jié)和人物形象，對(duì)魯迅先生的文學(xué)風(fēng)格有一定的了解。

2.學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生對(duì)魯迅先生的文學(xué)作品表現(xiàn)出較高的興趣，尤其是對(duì)《朝花夕拾》中的故事情節(jié)和人物形象感興趣。學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在閱讀分析方面有一定的能力，能夠理解文學(xué)作品的基本內(nèi)容和主題。學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生喜歡通過討論、分享和實(shí)際操作來學(xué)習(xí)，對(duì)互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)方式更感興趣。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：首先，對(duì)《朝花夕拾》中的部分文言文和復(fù)雜句子理解起來可能存在困難；其次，分析作品中的深層主題和魯迅先生的文學(xué)創(chuàng)作意圖可能需要更多的引導(dǎo)和啟發(fā)；最后，如何在考試中準(zhǔn)確地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，將閱讀理解轉(zhuǎn)化為高分答案，是學(xué)生需要克服的挑戰(zhàn)。教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教室、投影儀、音響設(shè)備。

2.軟件資源：PPT教學(xué)課件、魯迅作品電子文檔。

3.課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

4.信息化資源：魯迅研究相關(guān)文獻(xiàn)、視頻資料。

5.教學(xué)手段：小組討論、問答互動(dòng)、案例分析。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-同學(xué)們，大家好！今天我們將開始一個(gè)新的專題——《朝花夕拾》的導(dǎo)讀。在開始之前，我想請(qǐng)大家回想一下，我們?cè)谥暗恼Z(yǔ)文課上學(xué)習(xí)過魯迅先生的哪些作品？有沒有同學(xué)能分享一下自己的印象和感受？

-好的，我聽到有同學(xué)提到了《吶喊》、《彷徨》等作品。那么，魯迅先生究竟是一位怎樣的作家？他的作品又有哪些獨(dú)特之處呢？今天，我們就通過《朝花夕拾》來進(jìn)一步了解魯迅先生的文學(xué)世界。

2.魯迅先生生平介紹

-首先，讓我們來了解一下魯迅先生的生平。魯迅，原名周樹人，是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人之一。他出生于浙江紹興一個(gè)官宦家庭，從小就展現(xiàn)出對(duì)文學(xué)和藝術(shù)的濃厚興趣。

-請(qǐng)大家打開教材，翻到《朝花夕拾》的序言部分，閱讀魯迅先生的自序，看看他是如何回顧自己的童年和成長(zhǎng)經(jīng)歷的。

3.《朝花夕拾》內(nèi)容概述

-現(xiàn)在，讓我們來了解一下《朝花夕拾》的內(nèi)容。這是一部回憶性散文集，收錄了魯迅先生童年和青少年時(shí)期的生活片段，共有十篇文章。

-請(qǐng)大家瀏覽一下目錄，我將會(huì)挑選幾篇代表性的文章進(jìn)行講解。例如，《從百草園到三味書屋》、《阿長(zhǎng)與＜山海經(jīng)＞》等。

4.課文主旨內(nèi)容探究

-現(xiàn)在，我們進(jìn)入課文主旨內(nèi)容的探究?！冻ㄏκ啊分械拿恳黄恼露加衅洫?dú)特的主題和意義。

-我們先來分析《從百草園到三味書屋》。這篇文章講述了魯迅先生童年時(shí)期在百草園的生活和在三味書屋的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。請(qǐng)大家找出文章中描繪的幾個(gè)場(chǎng)景，思考這些場(chǎng)景對(duì)于魯迅先生的成長(zhǎng)有何影響。

-接下來，我們來看《阿長(zhǎng)與＜山海經(jīng)＞》。這篇文章中，魯迅先生描述了與阿長(zhǎng)這個(gè)人物的交往，以及他對(duì)《山海經(jīng)》的熱愛。請(qǐng)大家思考，魯迅先生是如何通過阿長(zhǎng)這個(gè)人物反映出自己對(duì)傳統(tǒng)文化的態(tài)度的？

5.人物形象分析

-在《朝花夕拾》中，魯迅先生塑造了許多鮮明的人物形象。接下來，我們將對(duì)這些人物進(jìn)行深入分析。

-例如，阿長(zhǎng)這個(gè)人物，他是魯迅先生的鄰居，一個(gè)普通的農(nóng)民。請(qǐng)大家閱讀《阿長(zhǎng)與＜山海經(jīng)＞》中關(guān)于阿長(zhǎng)的描述，分析他的性格特點(diǎn)和魯迅先生對(duì)他的情感態(tài)度。

-同樣地，我們還可以分析《社戲》中的阿Q，他在魯迅先生的其他作品中也是一個(gè)重要人物。請(qǐng)大家思考，阿Q的形象在《朝花夕拾》中是如何呈現(xiàn)的，與他在《阿Q正傳》中的形象有何不同？

6.課堂討論與分享

-現(xiàn)在，我想請(qǐng)大家分成小組，就《朝花夕拾》中的某個(gè)篇目進(jìn)行討論。每個(gè)小組選擇一篇自己感興趣的文章，討論以下問題：

-文章的主旨是什么？

-文章中有哪些重要的人物形象？

-這些人物形象對(duì)魯迅先生的成長(zhǎng)有何影響？

-討論結(jié)束后，每個(gè)小組選派一名代表向全班分享討論成果。

7.教學(xué)內(nèi)容總結(jié)

-經(jīng)過大家的討論和分享，我們可以看到，《朝花夕拾》不僅是一部回憶性散文集，更是一部反映魯迅先生成長(zhǎng)經(jīng)歷和思想演變的作品。

-通過學(xué)習(xí)這部作品，我們不僅了解了魯迅先生的生平和文學(xué)成就，還學(xué)會(huì)了如何分析文學(xué)作品中的主旨、人物形象和情感態(tài)度。

8.課后作業(yè)布置

-為了鞏固今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我給大家布置兩項(xiàng)作業(yè)：

-一、閱讀《朝花夕拾》中的任意一篇文章，寫一篇不少于300字的讀后感。

-二、預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容，準(zhǔn)備在下節(jié)課上進(jìn)行分享。

9.結(jié)束語(yǔ)

-同學(xué)們，今天的課就到這里。希望大家能夠在課后認(rèn)真完成作業(yè)，繼續(xù)探索魯迅先生的文學(xué)世界。下節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)《朝花夕拾》的其他篇目，希望大家做好準(zhǔn)備。下課！知識(shí)點(diǎn)梳理1.魯迅先生的生平簡(jiǎn)介

-魯迅（1881-1936），原名周樹人，浙江紹興人，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人之一。

-他曾留學(xué)日本，學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)，后轉(zhuǎn)向文學(xué)研究，成為中國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)軍人物。

-魯迅先生的文學(xué)成就涵蓋了小說、散文、詩(shī)歌、雜文等多個(gè)領(lǐng)域，其作品具有深刻的社會(huì)批判性和人文關(guān)懷。

2.《朝花夕拾》的文學(xué)地位與內(nèi)容概述

-《朝花夕拾》是魯迅先生的一部回憶性散文集，創(chuàng)作于1926年，共收錄了十篇文章。

-這些文章以魯迅先生的童年和青少年時(shí)期的生活為背景，展現(xiàn)了他對(duì)家鄉(xiāng)、親人、師友的回憶和對(duì)傳統(tǒng)文化的思考。

-《朝花夕拾》作為魯迅先生的代表作之一，對(duì)于理解其文學(xué)風(fēng)格和思想內(nèi)涵具有重要價(jià)值。

3.重點(diǎn)篇目?jī)?nèi)容梳理

-《從百草園到三味書屋》：描述了魯迅先生童年時(shí)期在百草園的生活和在三味書屋的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，展現(xiàn)了兒童的天真和成長(zhǎng)的過程。

-《阿長(zhǎng)與＜山海經(jīng)＞》：通過魯迅先生與鄰居阿長(zhǎng)的交往，反映了魯迅先生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛和對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的深刻批判。

-《社戲》：講述了魯迅先生童年時(shí)期觀看社戲的經(jīng)歷，描繪了農(nóng)民的生活狀態(tài)和對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重。

-《五猖會(huì)》：通過描寫家鄉(xiāng)的民間風(fēng)俗，反映了魯迅先生對(duì)封建迷信的批判和對(duì)人性的深刻剖析。

4.人物形象分析

-阿長(zhǎng)：魯迅先生的鄰居，一個(gè)善良、樸實(shí)的農(nóng)民，體現(xiàn)了魯迅先生對(duì)底層人民的同情和關(guān)懷。

-三味書屋的老師：代表了封建教育體制下的權(quán)威形象，反映了魯迅先生對(duì)傳統(tǒng)教育的批判態(tài)度。

-百草園中的孩子們：展現(xiàn)了兒童的天真無(wú)邪和對(duì)世界的探索，體現(xiàn)了魯迅先生對(duì)兒童成長(zhǎng)的關(guān)注。

5.主題思想解析

-對(duì)傳統(tǒng)文化的批判與傳承：魯迅先生在《朝花夕拾》中，既表達(dá)了對(duì)傳統(tǒng)文化的批判，也展現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重和傳承。

-對(duì)人性的剖析：通過對(duì)各種人物形象的描繪，魯迅先生深刻揭示了人性的復(fù)雜性和社會(huì)的不公正。

-對(duì)教育的反思：通過自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，魯迅先生對(duì)封建教育體制進(jìn)行了深刻的反思和批判。

6.文學(xué)手法與語(yǔ)言特色

-情感真摯：魯迅先生以真摯的情感描繪了自己童年和青少年時(shí)期的生活，使作品具有很強(qiáng)的感染力。

-語(yǔ)言簡(jiǎn)練：魯迅先生的語(yǔ)言簡(jiǎn)練而富有表現(xiàn)力，善于通過細(xì)節(jié)描繪來展現(xiàn)人物性格和情感。

-寓意深刻：魯迅先生的作品常常寓意深刻，通過對(duì)日常生活的描繪，反映了更深層次的社會(huì)問題。

7.作品的文學(xué)價(jià)值與社會(huì)意義

-《朝花夕拾》作為魯迅先生的代表作之一，對(duì)于研究中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史具有重要意義。

-作品通過對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷和社會(huì)現(xiàn)實(shí)的描繪，展現(xiàn)了魯迅先生深刻的人文關(guān)懷和批判精神。

-《朝花夕拾》對(duì)于理解魯迅先生的文學(xué)思想、藝術(shù)風(fēng)格和人生哲學(xué)具有重要價(jià)值。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，提出自己的見解。

-在分析《朝花夕拾》的篇目時(shí)，學(xué)生能夠結(jié)合文本內(nèi)容，對(duì)人物形象和主題思想進(jìn)行深入的探討。

-學(xué)生在討論中能夠尊重他人意見，積極發(fā)表自己的看法，展現(xiàn)出良好的合作精神。

2.小組討論成果展示：

-各小組在討論成果展示環(huán)節(jié)表現(xiàn)積極，能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和結(jié)論。

-小組間的分享內(nèi)容豐富多樣，既有對(duì)文本的深入解讀，也有對(duì)魯迅先生文學(xué)風(fēng)格的探討。

-展示過程中，學(xué)生能夠運(yùn)用多媒體輔助展示，提高了展示效果。

3.隨堂測(cè)試：

-隨堂測(cè)試旨在檢測(cè)學(xué)生對(duì)《朝花夕拾》的理解程度，包括對(duì)人物、情節(jié)、主題的掌握。

-測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答問題，顯示出對(duì)課文內(nèi)容的較好掌握。

-少數(shù)學(xué)生在細(xì)節(jié)上存在理解不足，需要針對(duì)這些問題進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

4.課后作業(yè)評(píng)價(jià)：

-學(xué)生提交的讀后感質(zhì)量較高，能夠結(jié)合文本內(nèi)容，表達(dá)自己的真實(shí)感受和思考。

-作業(yè)中，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)魯迅先生的文學(xué)作品進(jìn)行深入分析。

-對(duì)于作業(yè)中的不足之處，教師已進(jìn)行個(gè)別反饋，指導(dǎo)學(xué)生如何改進(jìn)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師給予積極的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)參與討論，提高自己的表達(dá)能力。

-對(duì)于小組討論成果展示，教師肯定了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)造力，同時(shí)也提出了改進(jìn)的建議，如加強(qiáng)邏輯性和條理性。

-針對(duì)隨堂測(cè)試的結(jié)果，教師對(duì)個(gè)別學(xué)生的不足進(jìn)行了分析，提出了針對(duì)性的輔導(dǎo)計(jì)劃。

-教師強(qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)《朝花夕拾》不僅是為了應(yīng)對(duì)考試，更重要的是通過作品了解魯迅先生的文學(xué)成就，培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)和批判性思維。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀魯迅先生的其他作品，拓寬文學(xué)視野，提高自己的文學(xué)鑒賞能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《朝花夕拾》的文學(xué)價(jià)值與魯迅先生的生平背景

-魯迅先生的文學(xué)成就：作為中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人，魯迅先生的作品在文學(xué)史上的地位。

-《朝花夕拾》的文學(xué)地位：作為魯迅先生的回憶性散文集，其獨(dú)特的文學(xué)價(jià)值和藝術(shù)特色。

-魯迅先生的生平背景：留學(xué)經(jīng)歷、文學(xué)轉(zhuǎn)向、社會(huì)活動(dòng)等，對(duì)《朝花夕拾》創(chuàng)作的影響。

②《朝花夕拾》中的主題思想與人物形象

-主題思想：對(duì)傳統(tǒng)文化的