2024-2025學年新教材高中英語 Unit 3 On the move預習 新知早知道2教案 外研版必修第二冊

2024-2025學年新教材高中英語Unit3Onthemove預習新知早知道2教案外研版必修第二冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學年新教材高中英語Unit3Onthemove預習新知早知道2教案外研版必修第二冊教材分析《2024-2025學年新教材高中英語Unit3Onthemove》是外研版必修第二冊的一部分。本單元以出行和交通為主題，通過介紹不同的交通方式和文化背景，幫助學生擴展詞匯量和語言技能。本節(jié)課的主要內容包括：

1.詞匯學習：學生將學習與交通相關的詞匯，如“train,plane,car,bus,underground”等。

2.語法點：本單元將介紹現在進行時態(tài)的用法，學生將學會如何用現在進行時描述正在進行的動作。

3.閱讀理解：學生將通過閱讀一篇關于不同交通方式選擇的文章，提高閱讀理解能力，并學習相關的表達方式。

4.口語交流：學生將通過角色扮演和小組討論，練習使用目標詞匯和語法點進行口語交流。

本節(jié)課的教學目標是幫助學生掌握相關詞匯和語法點，提高閱讀理解和口語交流能力。通過實際例句和情景模擬，使學生能夠靈活運用所學知識，并在實際生活中運用英語進行交流。核心素養(yǎng)目標《2024-2025學年新教材高中英語Unit3Onthemove》旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。具體目標如下：

1.語言能力：學生能夠運用所學詞匯和語法點進行有效的口語交流和書面表達，提高運用英語進行溝通的能力。

2.文化意識：通過學習關于不同交通方式和文化背景的知識，學生能夠了解和尊重不同文化，培養(yǎng)跨文化交際的能力。

3.思維品質：學生將通過閱讀理解、分析和討論，提高思維的深度和廣度，培養(yǎng)批判性和創(chuàng)新性思維能力。

4.學習能力：學生能夠在教師的引導下，自主學習新詞匯和語法點，發(fā)展良好的學習習慣和策略，提高自主學習的能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：在學習Unit3Onthemove之前，學生應該已經掌握了基本的英語語法知識，如時態(tài)、語態(tài)等，以及一定數量的詞匯。此外，學生應該具備一定的閱讀理解能力，能夠理解并分析英文文章的主要內容和觀點。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：根據對學生的了解，我發(fā)現他們對實用性強的英語知識更感興趣，例如能夠用于實際交流和生活的場景。大部分學生的學習能力較強，愿意主動參與課堂活動和學習任務。在學習風格上，一部分學生偏好視覺學習，喜歡通過圖片和視頻來獲取信息；另一部分學生則更傾向于通過聽力和口語來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習Unit3Onthemove時，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

-新詞匯的學習：本單元涉及到許多與交通相關的專業(yè)詞匯，學生可能對這些詞匯比較陌生。

-語法點的掌握：現在進行時態(tài)的用法較為復雜，學生可能需要更多的時間和練習來熟練運用。

-閱讀理解：文章中可能包含一些抽象的概念和觀點，學生需要提高閱讀理解能力，以便更好地理解文章內容。

-口語交流：學生可能在實際口語交流中感到緊張或不自信，需要更多的機會和實踐來提高口語能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《2024-2025學年新教材高中英語Unit3Onthemove》的教材或學習資料。教材中應包含本節(jié)課的主要內容，如詞匯、語法點、閱讀理解和口語交流等。

2.輔助材料：為了更好地支持教學內容，準備與交通方式、文化背景相關的圖片、圖表和視頻等多媒體資源。例如，可以準備不同交通方式的圖片和圖表，以及相關的視頻片段，以直觀地展示各種交通方式的特點和使用場景。

3.實驗器材：如果課程中涉及實驗或實踐活動，確保實驗器材的完整性和安全性。例如，可以準備一些模擬交通方式的道具，如玩具汽車、飛機模型等，讓學生通過實際操作來更好地理解不同交通方式的特點。

4.教室布置：根據教學需要，對教室進行適當的布置?？梢栽O置分組討論區(qū)，讓學生在小組內進行討論和合作；同時，也可以設置實驗操作臺，供學生進行實踐活動。此外，還可以在教室內布置一些與交通相關的裝飾物，如海報、宣傳冊等，以增加學習氛圍。

5.學習任務單：為了幫助學生更好地理解和鞏固所學知識，準備一些學習任務單。這些任務單應包含本節(jié)課的主要知識點和練習題，讓學生通過自主學習和練習來提高學習效果。

6.教學工具：準備好教學所需的工具，如投影儀、計算機、音響設備等，確保教學過程中的多媒體資源能夠順利展示和使用。

7.教學反饋表：為了及時了解學生的學習情況和反饋，準備一份教學反饋表。學生可以在反饋表上寫下對本節(jié)課的看法、學習收獲以及建議，以便教師進行教學反思和改進。

8.教學指導手冊：教師應準備好教學指導手冊，其中應包含本節(jié)課的教學目標、教學步驟、教學資源和教學評價等內容，以便教師在教學過程中進行參考和指導。教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-教師通過提問方式引導學生回顧上一節(jié)課所學內容，例如：“同學們，上節(jié)課我們學習了不同國家的交通工具，那么你們能列舉出一些常見的交通方式嗎？”

-學生回答后，教師繼續(xù)提問：“那么這些交通方式有哪些特點呢？今天我們將繼續(xù)學習與交通相關的知識，請大家積極參與?！?/p>

-教師展示一張交通擁堵的圖片，引導學生思考交通問題，并提出本節(jié)課的主題：“今天我們將學習關于交通出行的知識，希望大家能夠了解不同交通方式，并學會如何選擇合適的出行方式。”

2.新課講授（用時15分鐘）

-教師引導學生學習本節(jié)課的新詞匯，如“train,plane,car,bus,underground”等，并通過例句展示這些詞匯的用法。

-教師介紹現在進行時態(tài)的用法，并通過例句解釋現在進行時如何描述正在進行的動作。

-教師講解閱讀文章，幫助學生理解文章內容，并引導學生學習相關的表達方式。

3.實踐活動（用時10分鐘）

-學生分組，每組選擇一種交通方式，如火車、飛機等，并扮演相應的角色，如乘客、駕駛員等。

-學生運用所學詞匯和語法點進行角色扮演，模擬真實的交通場景，如購買車票、詢問路線等。

-學生通過小組合作，完成一篇關于選擇交通方式的短文，要求使用目標詞匯和語法點。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-學生分組討論以下問題：

1.你平時出行時會選擇哪些交通方式？為什么？

2.你認為哪種交通方式最環(huán)保？為什么？

3.你覺得未來交通方式會有哪些變化？為什么？

-各小組選取一位代表進行匯報，分享討論成果。

-教師點評各小組的討論，并對學生的回答給予肯定和指導。

5.總結回顧（用時5分鐘）

-教師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，包括詞匯、語法點和閱讀理解。

-學生分享自己在實踐活動中的收獲和感悟，例如學會了如何描述交通方式、如何選擇合適的出行方式等。

-教師對學生的表現進行點評，并提出改進建議，鼓勵學生在日常生活中多運用英語進行交流。

總用時：45分鐘學生學習效果1.詞匯掌握：學生能夠熟練掌握與交通方式相關的詞匯，如“train,plane,car,bus,underground”等，并能夠正確運用這些詞匯描述不同的交通方式。

2.語法應用：學生能夠理解和運用現在進行時態(tài)描述正在進行的動作，例如描述乘坐交通工具的過程或正在等待的交通方式。

3.閱讀理解：學生的閱讀理解能力將得到提升，能夠理解并分析關于交通方式選擇的文章，提取關鍵信息并歸納總結。

4.口語交流：學生的口語交流能力將得到鍛煉和提高，能夠運用所學詞匯和語法點進行流暢的口語表達，如描述自己的出行經歷或討論交通方式的選擇。

5.文化意識：學生能夠了解不同的交通方式和文化背景，培養(yǎng)跨文化交際的能力，尊重并理解不同文化的交通習慣和方式。

6.思維品質：學生通過閱讀理解、分析和討論，將提高思維的深度和廣度，培養(yǎng)批判性和創(chuàng)新性思維能力，例如能夠評價不同的交通方式的優(yōu)缺點，并提出自己的見解。

7.學習能力：學生在教師的引導下，能夠自主學習新詞匯和語法點，發(fā)展良好的學習習慣和策略，提高自主學習的能力，例如能夠通過查閱資料或與他人交流來擴展對交通方式的了解。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學知識，學生需要完成以下課后作業(yè)：

1.寫作任務：寫一篇關于你最喜歡的交通方式的短文。要求使用本節(jié)課所學的詞匯和語法點，描述你選擇這種交通方式的原因和你的體驗。

答案示例：

Myfavoritemodeoftransportationisthesubway.Ipreferitbecauseitisconvenientandefficient.Everyday,Itakethesubwaytoschool,anditonlytakesmeabout20minutes.Icanreadorlistentomusicduringthejourney,whichmakesitenjoyable.Moreover,thesubwayisenvironmentallyfriendlyasitrunsonelectricity.Inconclusion,thesubwayisagreatchoiceformetotraveltoschool.

2.口語作業(yè)：與同學進行一次對話，討論你們平時的出行方式及其優(yōu)缺點。要求使用本節(jié)課所學的詞匯和語法點。

答案示例：

A:Hi,B.Howdoyouusuallygotoschool?

B:Iusuallytakeabustoschoolbecauseitisaffordableandconvenient.

A:That'sagoodchoice.Butsometimesthebuscanbecrowdedandslow.Whataboutyou,C?

C:Ipreferridingmybiketoschool.It'shealthyandeco-friendly.Butittakesmemoretime.

3.閱讀作業(yè)：閱讀一篇關于未來交通方式發(fā)展的文章，并回答相關問題。

答案示例：

Question1:Whataresometrendsintransportationaccordingtothearticle?

Answer1:Thearticlementionsthatthereisatrendtowardsmoreenvironmentallyfriendlytransportationoptions,suchaselectricvehiclesandpublictransportation.

4.語法練習：完成一道關于現在進行時態(tài)的練習題。

答案示例：

Choosethecorrectformoftheverbinparenthesestocompletethesentence.

Sentence:Mybrother(1)(eat)hisbreakfastrightnow.

Options:

A.iseating

B.eats

C.haseaten

D.willeat

Answer:A.iseating

5.詞匯練習：根據給出的圖片，寫出與之相關的交通方式的詞匯。

答案示例：

Picture1:Atrain

Picture2:Abicycle

Picture3:Aboat反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境模擬：我在課堂上設置了情境模擬環(huán)節(jié)，讓學生分組扮演不同角色，模擬真實交通場景。這樣的教學特色創(chuàng)新不僅有助于學生鞏固所學知識，還能提高他們的口語交流能力。

2.多媒體資源：我充分利用多媒體資源，如圖片、圖表和視頻等，直觀地展示各種交通方式的特點和使用場景。這種教學方式能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂氛圍。

3.小組討論：我鼓勵學生進行小組討論，讓學生在討論中互相啟發(fā)、取長補短。這種教學方式有助于培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和批判性思維能力。

（二）存在主要問題

1.課堂時間安排：在實踐活動中，我發(fā)現課堂時間安排有些緊張，學生進行角色扮演和小組討論的時間相對有限。這可能導致學生不能充分展示自己的能力和想法。

2.學生參與度：雖然大部分學生愿意積極參與課堂活動，但仍有部分學生表現出較低的參與度。這可能是因為他們對英語學習缺乏興趣或自信心不足。

3.教學評價：我目前主要依賴學生的課堂表現和作業(yè)完成情況進行評價。這種評價方式可能不能全面反映學生的實際學習效果，需要尋找更加科學、全面的