2024-2025學年新教材高中語文 第一單元 2 燭之武退秦師教案 部編版必修下冊

2024-2025學年新教材高中語文第一單元2燭之武退秦師教案部編版必修下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：高中語文《燭之武退秦師》教學

2.教學年級和班級：高一年級1班

3.授課時間：2024年3月20日

4.教學時數(shù)：45分鐘

二、核心素養(yǎng)目標1.語言理解與運用：通過閱讀《燭之武退秦師》，讓學生理解并運用文中的關(guān)鍵詞語、句式和修辭手法，提高學生的語言表達能力。

2.文化傳承與理解：通過學習《燭之武退秦師》，使學生了解中國古代歷史背景和文化特點，培養(yǎng)學生的文化傳承意識和理解能力。

3.思維發(fā)展與批判：通過分析《燭之武退秦師》的人物形象和故事情節(jié)，培養(yǎng)學生獨立思考、批判性思維的能力，提高學生對文學作品的鑒賞能力。

4.審美與創(chuàng)造：通過欣賞《燭之武退秦師》的文學美，培養(yǎng)學生的審美情感和創(chuàng)造力，激發(fā)學生的文學創(chuàng)作興趣。三、學情分析高一年級1班的學生整體語文素養(yǎng)較好，他們對古代文學作品有一定的了解和興趣。學生在初中階段已經(jīng)接觸過一些文言文，具備一定的文言文閱讀基礎(chǔ)。然而，由于年齡和生活經(jīng)驗的限制，他們可能對《燭之武退秦師》的歷史背景和文化內(nèi)涵理解不夠深入。

在知識方面，學生對《燭之武退秦師》的人物形象、故事情節(jié)和語言特點已有初步了解。但他們對文章的深層含義和作者的寫作意圖還需進一步引導和挖掘。在能力方面，學生具備一定的閱讀理解能力和文學鑒賞能力，但批判性思維和創(chuàng)作能力有待提高。

在素質(zhì)方面，大部分學生具有良好的學習態(tài)度和行為習慣，能夠認真聽講、主動提問。但部分學生可能存在對文學作品的審美疲勞，對《燭之武退秦師》的興趣不高，這可能會影響他們的學習效果。

針對以上學情，本節(jié)課的教學重點在于引導學生深入理解《燭之武退秦師》的歷史背景和文化內(nèi)涵，提高他們的文學鑒賞能力和批判性思維。同時，通過激發(fā)學生的興趣和參與度，培養(yǎng)他們的審美情感和創(chuàng)作能力。四、教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法

為了達到本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標，我將采用以下教學方法：

講授法：在課堂上，我將通過講授的方式，向?qū)W生介紹《燭之武退秦師》的歷史背景、人物形象和故事情節(jié)，幫助他們建立基礎(chǔ)知識框架。

互動討論法：通過分組討論和全班交流，讓學生分享對《燭之武退秦師》的理解和感悟，促進學生之間的思想碰撞和觀點交流。

案例研究法：分析《燭之武退秦師》中的具體案例，讓學生從實踐中學習和理解文言文的特點和修辭手法。

項目導向?qū)W習法：組織學生進行小組項目，例如編寫《燭之武退秦師》的劇本或者進行角色扮演，讓學生在實踐中提高文學鑒賞能力和創(chuàng)作能力。

2.設(shè)計具體的教學活動

為了讓studentsmoreengagedinthelearningprocess,Iwilldesignthefollowingactivities:

小組討論：將學生分成小組，讓他們討論《燭之武退秦師》中的人物關(guān)系和故事情節(jié)，促進學生之間的交流和合作。

角色扮演：讓學生選擇自己喜歡的人物角色，進行角色扮演，通過親身體驗來更好地理解人物形象和性格特點。

文學鑒賞練習：提供一些與《燭之武退秦師》類似的其他文學作品，讓學生進行比較閱讀和鑒賞，提高他們的文學鑒賞能力。

創(chuàng)意寫作：讓學生根據(jù)《燭之武退秦師》的故事情節(jié)，創(chuàng)作自己的故事或者劇本，培養(yǎng)他們的創(chuàng)作能力和想象力。

3.確定教學媒體和資源的使用

為了提高教學效果和學生的參與度，我將使用以下教學媒體和資源：

PPT：制作精美的PPT，通過圖文并茂的方式展示《燭之武退秦師》的歷史背景、人物形象和故事情節(jié)，增強學生的視覺感受。

視頻：播放與《燭之武退秦師》相關(guān)的視頻片段，幫助學生更好地理解故事情節(jié)和人物形象。

在線工具：利用在線工具，如討論區(qū)或者問卷調(diào)查，方便學生進行互動討論和表達自己的觀點。

課外閱讀材料：提供一些與《燭之武退秦師》相關(guān)的課外閱讀材料，讓學生進行拓展閱讀，加深對作品的理解。五、教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：激發(fā)學生的興趣和好奇心，引起他們對《燭之武退秦師》的興趣。

過程：首先，我將以一個問題引發(fā)學生的思考：“你們認為，一個人物如何能通過言辭說服一整支軍隊退兵？”接著，我會簡要介紹《燭之武退秦師》的背景和故事情節(jié)，引導學生對即將學習的內(nèi)容產(chǎn)生好奇心。

2.文本分析與解讀（10分鐘）

目標：幫助學生理解和分析《燭之武退秦師》的文本內(nèi)容，提取關(guān)鍵信息。

過程：我會引導學生仔細閱讀課文，并標記出重要的詞語、句式和修辭手法。接著，我會與學生一起分析燭之武的言辭策略，解讀文本中的深層含義。

3.角色扮演與情景模擬（20分鐘）

目標：提高學生的參與度和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的表演和表達能力。

過程：我將組織學生進行角色扮演，讓學生選擇自己喜歡的人物角色，模擬故事中的情景。通過親身體驗，學生將更好地理解人物形象和性格特點，并提高自己的表達能力。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的批判性思維和合作能力，促進他們對文本的深入思考。

過程：我會將學生分成小組，讓他們討論《燭之武退秦師》中的關(guān)鍵問題，如人物的動機、故事的深層含義等。通過小組討論，學生將能夠交流彼此的想法，培養(yǎng)批判性思維和合作能力。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：提高學生的表達能力和批判性思維，培養(yǎng)他們的文學鑒賞能力。

過程：每個小組將展示他們的討論結(jié)果和觀點，其他學生和教師將給予點評和反饋。通過課堂展示和點評，學生將能夠鍛煉自己的表達能力和批判性思維，同時提高對文學作品的鑒賞能力。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容和成果，幫助學生鞏固所學知識。

過程：我會與學生一起總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)《燭之武退秦師》的關(guān)鍵點和深層含義。最后，我會鼓勵學生在課后進行進一步的學習和思考，鞏固所學知識。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

為了幫助學生深入理解《燭之武退秦師》的歷史背景和文化內(nèi)涵，我推薦以下拓展閱讀材料：

-《左傳》原著：《燭之武退秦師》的故事出自《左傳》，學生可以閱讀原著，了解更多的歷史背景和人物故事。

-《燭之武言行錄》：一部關(guān)于燭之武的傳記，詳細介紹了燭之武的生平和事跡，幫助學生更好地理解人物形象。

-《古代戰(zhàn)爭與和平》：一本書籍，介紹了古代戰(zhàn)爭的特點和影響，學生可以通過閱讀了解古代戰(zhàn)爭的背景和意義。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

為了鞏固本節(jié)課的學習內(nèi)容，并進一步拓展學生的知識視野，我鼓勵學生在課后進行自主學習和探究。以下是一些建議：

-學生可以自行查找其他關(guān)于《燭之武退秦師》的解讀和評論，了解不同觀點和看法，提高自己的批判性思維能力。

-學生可以嘗試閱讀其他古代文學作品，比較《燭之武退秦師》與其他作品的異同，提高自己的文學鑒賞能力。

-學生可以深入了解古代歷史和文化，通過閱讀相關(guān)書籍、參觀博物館等方式，增加對古代社會的認識和理解。

-學生可以嘗試進行文學創(chuàng)作，例如寫一篇以《燭之武退秦師》為背景的故事或者劇本，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。七、典型例題講解為了幫助學生更好地理解和掌握《燭之武退秦師》的知識點，我將進行典型例題講解。以下是一些例題及其解答：

例題1：

請分析《燭之武退秦師》中燭之武的言辭策略，并解釋其效果。

解答：

燭之武在退秦師的過程中使用了多種言辭策略。首先，他以秦師的強大和秦穆公的威望為切入點，引起了秦師的共鳴。接著，他通過提到秦師在晉國內(nèi)亂中的中立態(tài)度，使秦師產(chǎn)生共鳴和認同感。最后，他以燭之武個人的忠誠和犧牲精神為例，感動了秦師。這些策略的運用，使燭之武成功地說服了秦師退兵。

例題2：

請分析《燭之武退秦師》中人物形象的特點，并舉例說明。

解答：

《燭之武退秦師》中的人物形象具有以下特點：

1.燭之武：聰明機智、善于辭令、忠誠勇敢。例如，他在退秦師的過程中巧妙地運用言辭策略，成功地說服了秦師。

2.秦穆公：明智、威嚴、有遠見。例如，他在燭之武的言辭下，迅速做出了退兵的決定。

3.晉獻公：昏庸、偏聽偏信、目光短淺。例如，他在處理國事時，輕易地被燭之武的言辭所動搖。

例題3：

請分析《燭之武退秦師》中的修辭手法，并解釋其效果。

解答：

《燭之武退秦師》中運用了多種修辭手法，取得了良好的效果：

1.對比：通過對比晉獻公與秦穆公的形象，突出了晉獻公的昏庸和秦穆公的明智。

2.象征：燭之武手中的蠟燭象征著他的忠誠和犧牲精神，強調(diào)了燭之武的品質(zhì)。

3.排比：在燭之武的言辭中運用了排比手法，使言辭更加生動有力，增強了說服力。

例題4：

請分析《燭之武退秦師》中的故事情節(jié)與歷史背景的關(guān)系。

解答：

《燭之武退秦師》的故事情節(jié)與歷史背景密切相關(guān)。故事發(fā)生在春秋時期，正是諸侯爭霸的時期。晉國和秦國作為當時的大國，相互之間存在著矛盾和競爭。晉獻公昏庸無能，導致晉國內(nèi)亂，為秦國提供了干涉的機會。秦國在晉國內(nèi)亂中保持中立態(tài)度，但晉獻公卻對秦國懷有敵意。燭之武利用這一歷史背景，通過言辭策略成功地退秦師，維護了秦國的利益。

例題5：

請談?wù)勀銓Α稜T之武退秦師》中人物關(guān)系和沖突的理解。

解答：

在《燭之武退秦師》中，人物關(guān)系和沖突體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.晉獻公與燭之武之間的沖突：晉獻公對秦國懷有敵意，而燭之武作為晉國的使者，卻要說服秦師退兵，兩人之間存在著明顯的矛盾。

2.燭之武與秦穆公之間的沖突：燭之武作為晉國的使者，要說服秦穆公退兵，而秦穆公作為秦國的國君，要考慮自身的利益和國家的戰(zhàn)略，兩人之間存在著沖突。

3.晉獻公與秦穆公之間的沖突：晉獻公昏庸無能，秦穆公則明智有遠見，兩人在處理國事的態(tài)度和方式上存在明顯的差異，導致了沖突的產(chǎn)生。八、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的表現(xiàn)整體積極，大部分學生能夠主動參與討論和回答問題。對于《燭之武退秦師》的內(nèi)容，學生表現(xiàn)出濃厚的興趣，能夠積極分享自己的理解和感悟。

2.小組討論成果展示：

各小組在小組討論中積極投入，能夠深入分析文本內(nèi)容，并提出有見地的觀點。在小組討論成果展示環(huán)節(jié)，學生能夠清晰地表達自己的觀點，并通過舉例和論證來支持自己的看法。

3.隨堂測試：

隨堂測試結(jié)果顯示，學生對《燭之武退秦師》的基本內(nèi)容和知識點掌握較好。大部分學生在測試中能夠正確回答問題，展現(xiàn)出了對文本內(nèi)容的理解和分析能力。

4.作業(yè)完成情況：

學生對作業(yè)的完成情況總體滿意。大部分學生能夠按照要求完成作業(yè)，展現(xiàn)出對《燭之武退秦師》的深入理解和思考。

5.教師評價與反饋：

針對學生的表現(xiàn)，我認為他們在《燭之武退秦師》的學習中取得了較好的成果。學生能夠主動參與課堂討論，積極表達自己的觀點，并對文本內(nèi)容進行深入分析。然而，部分學生在理解文本的深層含義和批判性思維方面仍有待提高。因此，我將在今后的教學中加強對學生的引導和啟發(fā)，鼓勵他們提出更多的問題，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。同時，我也會繼續(xù)提供相關(guān)的學習資源和拓展閱讀材料，幫助學生拓寬知識視野，提高他們的文學鑒賞能力和創(chuàng)作能力。教學反思與改進首先，我發(fā)現(xiàn)學生在課堂上的參與度很高，但對于文本的深層含義和批判性思維仍有待提高。因此，我計劃在未來的教學中加強引導和啟發(fā)，鼓勵學生提出更多的問題，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。

其次，我發(fā)現(xiàn)學生在小組討論中能夠積極表達自己的觀點，