2024春八年級語文下冊 第6單元 24唐詩三首 賣炭翁教案 新人教版

2024春八年級語文下冊第6單元24唐詩三首賣炭翁教案新人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人教版2024春八年級語文下冊第6單元的《賣炭翁》。本詩是唐代詩人白居易所作，通過對賣炭翁艱辛生活的描繪，表現(xiàn)了作者對底層百姓生活困苦的同情和對社會現(xiàn)實的不滿。詩中運用了豐富的意象和生動的描繪，展現(xiàn)了唐代社會的某些側(cè)面。教學(xué)內(nèi)容主要包括對詩歌的逐句解析、意象分析、情感理解以及作者背景的介紹。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能理解詩文內(nèi)容，體會詩人的情感，并能夠分析詩歌的表現(xiàn)手法。二、教學(xué)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，特別是審美鑒賞能力和文化素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《賣炭翁》，學(xué)生應(yīng)能夠：

1.理解并解析詩歌中的意象和描繪，培養(yǎng)形象思維和審美鑒賞能力。

2.領(lǐng)悟作者通過詩歌表達的社會現(xiàn)實和對底層百姓的同情，提升情感態(tài)度和價值觀。

3.分析詩歌的表現(xiàn)手法，如對比、寓情于景等，增強邏輯思維和文學(xué)鑒賞能力。

4.了解唐代社會背景和詩人白居易的生平，加深文化理解和歷史意識。

5.能夠運用詩歌中的意象和表達方式，進行創(chuàng)意寫作或口頭表達，提高創(chuàng)造性思維和語言表達能力。三、學(xué)情分析本節(jié)課面向的是人教版2024春八年級語文下冊的學(xué)生群體。在這個階段，學(xué)生已經(jīng)接觸過一定數(shù)量的唐詩，對唐代詩歌有一定的了解，但對于《賣炭翁》這樣的具有深刻社會意義的詩作，需要進一步的引導(dǎo)和深化。

學(xué)生在知識層面上，已經(jīng)學(xué)習(xí)了詩歌的基本形式和特點，如韻律、對仗、意象等，對于《賣炭翁》的詩意表達和深層含義，需要通過細致的分析和討論來進一步理解。在能力層面上，學(xué)生的閱讀理解能力已經(jīng)相對成熟，但需要進一步培養(yǎng)詩歌鑒賞和分析的能力。至于素質(zhì)方面，學(xué)生需要培養(yǎng)的包括審美情感、社會責(zé)任感和歷史文化意識。

學(xué)生的行為習(xí)慣方面，有的學(xué)生可能習(xí)慣于被動接受知識，需要鼓勵主動思考和探究；有的學(xué)生可能對于文學(xué)鑒賞存在畏難情緒，需要通過具體的案例和互動式教學(xué)方法來激發(fā)興趣。這些習(xí)慣將對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要影響，教師需針對性地設(shè)計和調(diào)整教學(xué)策略。

針對學(xué)生的這些學(xué)情特點，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計將注重啟發(fā)式教學(xué)，通過設(shè)置問題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動探究；同時，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，鼓勵學(xué)生之間相互交流和討論，提高他們的合作能力和口頭表達能力。此外，結(jié)合多媒體教學(xué)手段，如圖片、音頻等，增強學(xué)生對詩歌意境的感知，提升他們的審美鑒賞能力。四、教學(xué)方法與策略1.針對學(xué)生的學(xué)情特點，本節(jié)課將采用啟發(fā)式教學(xué)法和互動式教學(xué)法。通過設(shè)置問題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動探究詩歌的深層含義；同時，鼓勵學(xué)生之間相互交流和討論，提高他們的合作能力和口頭表達能力。此外，還將運用案例研究法，對《賣炭翁》進行深入剖析，使學(xué)生更好地理解詩歌的社會背景和作者的創(chuàng)作意圖。

2.具體的教學(xué)活動設(shè)計包括：

a.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：以圖片或音頻形式展示唐代社會景象，引導(dǎo)學(xué)生直觀地感受詩文的時代背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

b.角色扮演：讓學(xué)生分組扮演詩中的不同角色，如賣炭翁、宮女等，通過表演的方式體會角色的情感，進一步理解詩文內(nèi)容。

c.小組討論：將學(xué)生分成若干小組，就詩中的意象、表現(xiàn)手法等方面展開討論，鼓勵他們分享自己的見解，培養(yǎng)他們的鑒賞能力和團隊協(xié)作精神。

d.創(chuàng)意寫作：讓學(xué)生嘗試仿寫《賣炭翁》一詩，鍛煉他們的寫作技能，同時加深對詩文內(nèi)容的理解。

3.在教學(xué)媒體和資源的使用方面，將采用PPT、視頻等工具，以直觀、生動的方式呈現(xiàn)詩文內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地感知詩歌的意境。同時，利用在線工具，如討論區(qū)、問卷調(diào)查等，方便學(xué)生隨時隨地參與課堂討論，鞏固所學(xué)知識。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入新課。

過程：教師通過展示唐代社會景象的圖片或音頻，引導(dǎo)學(xué)生直觀地感受詩文的時代背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.詩句解析（10分鐘）

目標：幫助學(xué)生理解詩文內(nèi)容，分析詩歌的意象和表現(xiàn)手法。

過程：教師引導(dǎo)學(xué)生逐句解析《賣炭翁》，分析詩中的意象、描繪手法等，讓學(xué)生深入理解詩文。

3.情感理解（20分鐘）

目標：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的情感態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的情感表達能力。

過程：教師引導(dǎo)學(xué)生從詩中的細節(jié)出發(fā)，理解作者對賣炭翁生活的同情，對宮女行為的批評，以及對社會現(xiàn)實的不滿。學(xué)生通過小組討論，分享自己的感受和理解。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和口頭表達能力。

過程：教師提出討論話題，如《賣炭翁》中的社會現(xiàn)實意義，學(xué)生分組討論，鼓勵他們分享自己的見解，培養(yǎng)他們的合作能力和口頭表達能力。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：提升學(xué)生的表達能力和批判性思維。

過程：學(xué)生分組進行課堂展示，分享自己的討論成果，其他學(xué)生和教師進行點評，提升學(xué)生的表達能力和批判性思維。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，加深學(xué)生的理解。

過程：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)詩歌的理解和鑒賞方法，加深學(xué)生的理解。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-白居易的其他詩歌作品，如《琵琶行》、《長恨歌》等，以加深對唐代詩歌的理解。

-關(guān)于唐代社會的歷史資料，如《資治通鑒》、《唐書》等，以了解唐代的社會背景。

-文學(xué)鑒賞方面的書籍，如《中國文學(xué)鑒賞詞典》、《唐詩鑒賞辭典》等，以提升詩歌鑒賞能力。

-網(wǎng)絡(luò)資源，如學(xué)術(shù)論壇、文學(xué)博客等，可以獲取更多的解讀和觀點。

2.拓展建議：

-讓學(xué)生閱讀白居易的其他詩歌作品，通過對比分析，探討其寫作風(fēng)格和主題思想的變化。

-組織學(xué)生進行唐代社會的歷史研究，通過查閱歷史資料，了解唐代的社會狀況，從而更好地理解《賣炭翁》背后的社會背景。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀文學(xué)鑒賞方面的書籍，通過學(xué)習(xí)專業(yè)的鑒賞方法，提升自己對詩歌的鑒賞能力。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生參與學(xué)術(shù)論壇、文學(xué)博客等平臺的討論，了解不同的解讀和觀點，拓寬自己的視野。

-鼓勵學(xué)生進行詩歌創(chuàng)作，嘗試仿寫《賣炭翁》或其他唐代詩歌，通過創(chuàng)作過程，加深對詩歌形式和表現(xiàn)手法的理解。

-組織學(xué)生參觀博物館或歷史遺址，親身感受唐代的文化氛圍，增強對唐代詩歌的理解和感悟。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①《賣炭翁》是唐代詩人白居易的作品，反映了唐代社會底層百姓的生活狀況。

②白居易：唐代著名詩人，政治家，字樂天，晚年號香山居士。

③詩歌背景：唐代社會貧富差距懸殊，百姓生活困苦，詩人通過《賣炭翁》表達了對底層百姓的同情和對社會現(xiàn)實的不滿。

2.詩歌內(nèi)容解析

①詩中描繪了賣炭翁艱辛的生活，如“爐火照天地，紅星亂紫煙”。

②通過賣炭翁的生活與宮女的對比，表現(xiàn)了作者對封建社會的不滿，如“一車炭，千余斤，宮使驅(qū)將惜不得”。

③詩中寓情于景，如“夜來城外一尺雪，曉駕炭車輾冰轍”。

3.詩歌表現(xiàn)手法分析

①對比手法：通過賣炭翁與宮女的對比，突顯了社會的不公與貧富差距。

②寓情于景：通過描繪賣炭翁艱辛的生活場景，表達了作者的同情與不滿。

③形象生動：如“手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北”。

板書設(shè)計：

①詩歌背景與作者簡介

-白居易

-唐代社會貧富差距

②詩歌內(nèi)容解析

-賣炭翁生活艱辛

-宮女與賣炭翁的對比

③詩歌表現(xiàn)手法分析

-對比手法

-寓情于景

-形象生動八、課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了白居易的《賣炭翁》，通過分析詩中的意象、描繪手法和情感表達，深入理解了詩歌的主題和作者的意圖。學(xué)生應(yīng)該能夠：

1.理解《賣炭翁》的內(nèi)容和背景。

2.分析詩中的意象和描繪手法。

3.領(lǐng)悟作者對賣炭翁生活的同情和對社會現(xiàn)實的不滿。

4.能夠運用詩歌中的意象和表達方式，進行創(chuàng)意寫作或口頭表達。

當堂檢測：

1.根據(jù)《賣炭翁》的內(nèi)容，回答以下問題：

a.詩中描繪了賣炭翁的什么生活情景？

b.詩中通過什么手法表現(xiàn)了作者對賣炭翁的同情？

c.詩中宮女與賣炭翁的對比有什么意義？

2.結(jié)合《賣炭翁》的意象和描繪手法，進行創(chuàng)意寫作或口頭表達。

3.課后閱讀白居易的其他詩歌作品，分析其寫作風(fēng)格和主題思想的變化，下節(jié)課分享自己的發(fā)現(xiàn)。

作業(yè)：

1.背誦《賣炭翁》。

2.完成課后練習(xí)題。

3.閱讀白居易的其他詩歌作品，準備下節(jié)課分享。

教學(xué)反思：課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-推薦閱讀白居易的其他詩歌作品，如《琵琶行》、《長恨歌》等，以便學(xué)生進一步了解詩人的寫作風(fēng)格和主題思想。

-建議學(xué)生閱讀關(guān)于唐代社會的歷史資料，如《資治通鑒》、《唐書》等，以深入了解唐代的社會背景。

-引導(dǎo)學(xué)生觀看與唐詩相關(guān)的視頻資源，如紀錄片、文化節(jié)目等，以生動形象的方式增加學(xué)生對唐詩的認識。

-推薦學(xué)生參加線上文學(xué)鑒賞課程或論壇，以獲取更多的解讀和觀點。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生利用課后時間進行自主學(xué)習(xí)和拓展，教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助。

-學(xué)生可主動向教師請教閱讀材料中的疑問，或與同學(xué)進行討論交流。

-鼓勵學(xué)生撰寫讀后感或評論，以鍛煉自己的寫作能力和批判性思維。

-學(xué)生可參與線上文學(xué)鑒賞課程或論壇的討論，分享自己的見解和收獲。

拓展活動建議：

-組織學(xué)生進行唐詩朗誦比賽，提高學(xué)生的語言表達能力和對詩歌的理解。

-開展唐詩主題的寫作活動，如創(chuàng)作自己的唐詩或進行唐詩改寫，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力和想象力。

-組織學(xué)生參觀博物館或歷史遺址，親身感受唐代的文化氛圍，增強對唐詩的理解和感悟。

-鼓勵學(xué)生參與社區(qū)文化活動，如唐詩朗誦會、文化講座等，拓寬自己的文化視野。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課我以《賣炭翁》為教學(xué)內(nèi)容，通過對詩歌的逐句解析、意象分析、情感理解以及作者背景的介紹，幫助學(xué)生深入理解了詩歌的主題和作者的意圖。在教學(xué)過程中，我采用了啟發(fā)式教學(xué)法和互動式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生主動探究詩歌的深層含義，并通過小組討論和角色扮演等活動，提高他們的參與度和互動性。

教學(xué)反思方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在詩歌鑒賞和分析方面還存在一定困難，尤其是在理解詩歌中的意象和表現(xiàn)手法方面。這可能是因為學(xué)生對唐代社會背景和詩人白居易的生平了解不夠深入，導(dǎo)致他們對詩歌的理解存在一定障礙。

為了改進教學(xué)，我計劃在未來的教學(xué)中增加對唐代社會背景和詩人白居易的生平介紹，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的背景和作者的意圖。同時，我也會設(shè)計更多的互動式教學(xué)活動，如小組討論、角色扮演等，以提高學(xué)生的參與度和互動性。

在教學(xué)總結(jié)方面，我認為這節(jié)課的教學(xué)效果總體上是積極的。學(xué)生能夠通過詩歌的逐句解析和意象分析，深入理解詩歌的主題和作者的意圖。同時，通過小組