幼兒園大班智力游戲教案

第頁(yè)幼兒園大班智力游戲教案

篇一翻翻樂(lè)

1、在玩的過(guò)程中進(jìn)行按規(guī)律排列及比較10以內(nèi)數(shù)的大小。

2、培育合作意識(shí)，養(yǎng)成遵守規(guī)則的好習(xí)慣。

1、格子圖棋譜若干。

2、收集黃、紅兩種顏色的飲料瓶蓋，在瓶蓋的正面分別貼上打印好的10以內(nèi)數(shù)字。

3、將黃、紅兩種顏色的瓶蓋分別放在操作盒里。

一、有規(guī)律排序。

1、這里有兩種顏色的積木，誰(shuí)能用一隔一間隔排列的方法給它們排排隊(duì)。

小結(jié)：看看他是怎么排對(duì)了，從左往右橫著一隔一排的。

2、(出示豎紙條)看，紙條豎過(guò)來(lái)了，怎樣也可以一隔一排排隊(duì)呢誰(shuí)來(lái)試試

小結(jié)：豎著的時(shí)候，從上往下一隔一排的。

3、(出示格子棋譜)看，這是什么那我們就用剛才一隔一的方法來(lái)排一排，留意：每一行要一隔一排列，每一列也要一隔一排列，每個(gè)格子放一塊積木，全部格子都放滿。留意有數(shù)字的一面朝下。兩個(gè)摯友合作完成。

4、勝利了嗎哪些孩子勝利了把你們的結(jié)果拿上來(lái)給大家看看。我們來(lái)看看，是不是每一行都一隔一呢每一列是不是也都一隔一呢

二、嬉戲：翻翻樂(lè)

1、介紹規(guī)則：剛才我們把有數(shù)字的一面藏起來(lái)了，為什么呢其實(shí)這是一個(gè)好玩的嬉戲，名字叫《翻翻樂(lè)》。怎么玩呢這個(gè)嬉戲須要幾個(gè)人玩呢為什么呢那兩個(gè)人先商議一下，一個(gè)選紅色，一個(gè)就是(藍(lán)色)那誰(shuí)先起先翻呢。用石頭剪刀布的方法，贏的人先起先翻，可以翻自己的顏色，也可以翻對(duì)方的顏色，大家輪番翻。誰(shuí)來(lái)跟我玩一玩(請(qǐng)一名幼兒示范)靠在一起的兩個(gè)數(shù)字哪個(gè)大它是什么顏色剛才誰(shuí)選的藍(lán)色大的可以把小的吃掉，我就可以把紅色吃掉，吃掉的積木放在自己身邊。嬉戲接著進(jìn)行，直到全部的積木都翻過(guò)來(lái)，沒(méi)有積木可以吃，嬉戲就結(jié)束。誰(shuí)吃掉的積木越多，誰(shuí)就贏了。留意了只能吃別人最靠近自己的積木。

2、嬉戲起先吧。

3、提出要求：誰(shuí)贏了你和誰(shuí)玩的你吃了他幾個(gè)那你吃了她幾個(gè)那誰(shuí)贏了。吃掉的積木是最靠近自己的，斜著不能吃。我們?cè)賮?lái)試試。

4、好不好玩那我們交換摯友再來(lái)玩一次。外圍的孩子不動(dòng)，里面的孩子起立，第一個(gè)孩子過(guò)來(lái)，其他孩子往旁邊移一個(gè)椅子。起先吧。

篇二造火車(chē)

在日常生活中，嬉戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)方式，他們活潑，對(duì)此特別感愛(ài)好，綱要中指出：幼兒是教化活動(dòng)的主動(dòng)參加者，而非被動(dòng)接受者，活動(dòng)內(nèi)容必需與幼兒愛(ài)好、須要接受實(shí)力想吻合，以引導(dǎo)幼兒向最近發(fā)展區(qū)發(fā)展。大班幼兒的相識(shí)水平在不斷提高，且處于語(yǔ)言迅猛發(fā)展時(shí)期，但對(duì)數(shù)量詞的駕馭、理解還有肯定的困難，為了順應(yīng)幼兒的發(fā)展須要，我想通過(guò)幼兒最喜愛(ài)的嬉戲，讓幼兒在駕馭的基礎(chǔ)上，敏捷運(yùn)用數(shù)量詞，充分體現(xiàn)玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)。

發(fā)展語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)能使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到主動(dòng)應(yīng)答的環(huán)境，同時(shí)，幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、閱歷、思維、社會(huì)交往實(shí)力等其他方面的發(fā)展親密相關(guān)，因此，依據(jù)綱要中的語(yǔ)言領(lǐng)域目標(biāo)要求及本班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于：

1、通過(guò)語(yǔ)言智力嬉戲提高幼兒對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)量詞的愛(ài)好。

2、提高幼兒在活動(dòng)中快速傾聽(tīng)和應(yīng)答的實(shí)力。

3、引導(dǎo)幼兒練習(xí)正確運(yùn)用數(shù)量詞。

這三個(gè)目標(biāo)蘊(yùn)涵了語(yǔ)言實(shí)力的培育，學(xué)問(wèn)閱歷的獲得，體現(xiàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性，我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在通過(guò)語(yǔ)言智力嬉戲，提高幼兒對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)量詞的愛(ài)好上，從第一、四環(huán)節(jié)的逐步深化，將學(xué)問(wèn)進(jìn)行遷移，將重點(diǎn)漸漸攻破，活動(dòng)將難點(diǎn)定在正確運(yùn)用數(shù)量詞，從以下幾點(diǎn)突破：

1、讓幼兒參觀物品展覽館，探討圖片上物品名稱(chēng)。

2、做嬉戲玩轉(zhuǎn)盤(pán)造火車(chē)

(一)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)與區(qū)域活動(dòng)相結(jié)合

為了讓幼兒不再被動(dòng)接受老師傳遞的信息，而轉(zhuǎn)為主動(dòng)汲取，我整合了區(qū)域活動(dòng)，依據(jù)教化目標(biāo)，有機(jī)滲透教化內(nèi)容，使幼兒獲得更多更有益的學(xué)問(wèn)閱歷，促進(jìn)幼兒多方面實(shí)力發(fā)發(fā)展，因此，我在區(qū)域中打算了：美工區(qū)：投放白紙、彩筆。閱讀區(qū)：投放數(shù)量不等的物品名稱(chēng)的圖片。

(二)、學(xué)問(wèn)閱歷打算：利用各種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，豐富詞匯和生活閱歷。

(三)、物質(zhì)打算：

1、老師、幼兒、家長(zhǎng)共同搜集各種物品名稱(chēng)圖片布置一個(gè)物品展覽館

2、轉(zhuǎn)盤(pán)，上面貼有各種數(shù)量不等的物品名稱(chēng)圖片

3、各種數(shù)量不等的物品名稱(chēng)圖片反貼在黑板上。

這些打算，一是豐富幼兒已有的學(xué)問(wèn)閱歷，為幼兒創(chuàng)設(shè)相宜的活動(dòng)環(huán)境，便于幼兒在和同伴探討中大膽、自主、歡樂(lè)的溝通，二是能在活動(dòng)中突破難點(diǎn)，便于幼兒理解。

新《綱要》指出：老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者活動(dòng)中力求形成合作探究式的師幼互動(dòng)，因此，本次活動(dòng)老師除了和幼兒一起打算豐富的活動(dòng)材料外，還挖掘此嬉戲的活動(dòng)價(jià)值，采納嬉戲組織教學(xué)，運(yùn)用了視察法、嬉戲法、探討法等，對(duì)于這些方法的運(yùn)用，我變以往老師說(shuō)教的傳統(tǒng)形式為以幼兒為主體老師用啟發(fā)引導(dǎo)的方式，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并以嬉戲的方式貫穿活動(dòng)始終，讓幼兒在嬉戲中、歡樂(lè)中獲得學(xué)問(wèn)，習(xí)得閱歷，真正體現(xiàn)玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè)。

在活動(dòng)過(guò)程中，我滲透了多元智能理念，將各領(lǐng)域?qū)W問(wèn)有機(jī)整合在一起，如：在語(yǔ)言領(lǐng)域中滲透社會(huì)領(lǐng)域內(nèi)容，感受嬉戲的歡樂(lè)，培育幼兒的規(guī)則意識(shí)，在玩轉(zhuǎn)盤(pán)和造火車(chē)嬉戲中讓幼兒感受數(shù)量的概念，在音樂(lè)嬉戲開(kāi)火車(chē)中激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣。

幼兒是學(xué)習(xí)的主子，以幼兒為主體，創(chuàng)設(shè)相宜的環(huán)境激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好，本次活動(dòng)采納嬉戲操作法、視察法、探討法，讓幼兒在看看、說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)的過(guò)程中學(xué)習(xí)更多的數(shù)量詞。

(一)、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好(6分種)

帶幼兒參觀物品展覽館，啟發(fā)幼兒相互探討，圖片上都有什么

此環(huán)節(jié)中，老師為幼兒創(chuàng)建一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、激勵(lì)、吸引幼兒與同伴之間溝通，體驗(yàn)溝通的樂(lè)趣，在溝通中獲得新的學(xué)問(wèn)。

(二)、嬉戲：玩轉(zhuǎn)盤(pán)(8分鐘)

轉(zhuǎn)盤(pán)上是一些圖片、上面分別畫(huà)著數(shù)量不等的蘋(píng)果、書(shū)本、眼鏡、尺子、樹(shù)、電視機(jī)等物品，幼兒自己將轉(zhuǎn)盤(pán)的指針轉(zhuǎn)起來(lái)，指針指到哪張圖片，幼兒就說(shuō)出它的名稱(chēng)并在前面加上數(shù)目和單位，如：一輛汽車(chē)等。

此環(huán)節(jié)讓幼兒分組進(jìn)行，每組一個(gè)轉(zhuǎn)盤(pán)，盡量讓每個(gè)孩子在最短的時(shí)間內(nèi)都參加活動(dòng)，削減和消退消極等待現(xiàn)象。

(三)、嬉戲：造火車(chē)(8分鐘)

一名幼兒做火車(chē)頭，火車(chē)頭拍手念兒歌嗨嗨，我的火車(chē)就要開(kāi)小摯友就問(wèn)哪里開(kāi)

火車(chē)頭回答***小摯友那里開(kāi)，被火車(chē)頭點(diǎn)到名字的幼兒到黑板前翻一張圖片并快速說(shuō)出圖片上的物品，前面要加上數(shù)量和單位，如：五頭牛等，說(shuō)對(duì)的幼兒站在火車(chē)頭后做一節(jié)車(chē)廂，說(shuō)錯(cuò)了，坐回座位，火車(chē)頭重新找尋車(chē)廂。

這一環(huán)節(jié)，目的是讓幼兒通過(guò)嬉戲的形式，練習(xí)正確運(yùn)用數(shù)量詞，并提高幼兒在活動(dòng)中快速傾聽(tīng)和應(yīng)答的實(shí)力。

(四)、聽(tīng)嬉戲音樂(lè)開(kāi)火車(chē)(3分鐘)

幼兒隨音樂(lè)自由組成幾節(jié)火車(chē)做動(dòng)作，并隨音樂(lè)將火車(chē)開(kāi)出活動(dòng)室。

引導(dǎo)幼兒在日常生活中精確運(yùn)用數(shù)量詞。

篇三《蔬菜市場(chǎng)》

活動(dòng)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)對(duì)學(xué)過(guò)的幾種蔬菜的相識(shí)。

2.在嬉戲中正確運(yùn)用禮貌用語(yǔ)，培育幼兒交往實(shí)力。

活動(dòng)打算：各種蔬菜的圖片、菜籃、錢(qián)幣(卡紙代替)

活動(dòng)過(guò)程：

1.領(lǐng)幼兒復(fù)習(xí)蔬菜的特征，了解交易的方式。

2.將幼兒分成若干組，幼兒自己商討安排角色。(營(yíng)業(yè)員、顧客)

3.老師先當(dāng)營(yíng)業(yè)員，說(shuō)：賣(mài)菜，賣(mài)菜，簇新的蔬菜,個(gè)大圓溜,通紅的西紅柿,快來(lái)買(mǎi)呀.

4.扮顧客的幼兒?jiǎn)枺赫?qǐng)問(wèn)西紅柿多少錢(qián)一斤稱(chēng)兩斤。然后過(guò)秤、付錢(qián)。顧客說(shuō)：再見(jiàn)。營(yíng)業(yè)員說(shuō)：歡迎下次再來(lái)。

5.老師強(qiáng)調(diào)營(yíng)業(yè)員應(yīng)熱忱.負(fù)責(zé).顧客要有禮貌。在嬉戲一段時(shí)間后可增設(shè)市場(chǎng)管理員，對(duì)不當(dāng)行為進(jìn)行訂正。

6.嬉戲反復(fù)進(jìn)行，老師可先當(dāng)管理員，指導(dǎo)或訂正幼兒的活動(dòng)。一段時(shí)間后幼兒當(dāng)市場(chǎng)管理員，或互換角色。

7.老師小結(jié)，結(jié)束活動(dòng)。

@_@我是分割線@_@活動(dòng)評(píng)析：

本次活動(dòng)的目的是復(fù)習(xí)對(duì)幾種蔬菜的相識(shí)，并能夠在嬉戲中正確地運(yùn)用禮貌用語(yǔ)，培育幼兒的交往實(shí)力。

在嬉戲的起先部分，老師領(lǐng)幼兒一起復(fù)習(xí)了幾種學(xué)過(guò)的蔬菜的特征，并對(duì)交易的方式作了肯定的講解和示范，引起了幼兒主動(dòng)地要參與嬉戲的愿望。

接下來(lái)，老師將幼兒分成了若干組，由幼兒自己來(lái)協(xié)商，安排角色(營(yíng)業(yè)員.顧客)，在這個(gè)過(guò)程中，不但敬重了幼兒自己的意愿，而且幼兒的社會(huì)性在此環(huán)節(jié)也得到了很好的發(fā)展。

在嬉戲的過(guò)程中，幼兒的興致都很高漲，但也有的幼兒蔬菜的特征表述的不是很清晰或禮貌用語(yǔ)用得不到位，這時(shí)，老師就扮演了市場(chǎng)管理員的角色，提示營(yíng)業(yè)員要熱忱負(fù)責(zé)，顧客要有禮貌等。嬉戲接著進(jìn)行，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒對(duì)蔬菜特征表述，禮貌用語(yǔ)的運(yùn)用及與同伴之間的交往實(shí)力都得