【核心素養(yǎng)目標(biāo)】1.8 它們發(fā)生了什么變化 教學(xué)設(shè)計(jì)

【核心素養(yǎng)目標(biāo)】1.8它們發(fā)生了什么變化教學(xué)設(shè)計(jì)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）【核心素養(yǎng)目標(biāo)】1.8它們發(fā)生了什么變化教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)思路本節(jié)課圍繞“它們發(fā)生了什么變化”這一主題，結(jié)合四年級(jí)科學(xué)課本相關(guān)知識(shí)，以觀察、實(shí)驗(yàn)、討論為主要教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生理解物質(zhì)在形態(tài)、狀態(tài)、性質(zhì)等方面的變化。課程設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和思維能力，使其在探究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，達(dá)到提升學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)。教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中掌握知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的精神，提高觀察、分析物質(zhì)變化的能力；發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維能力，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，理解物質(zhì)變化的本質(zhì)特征；增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和交流分享的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了物質(zhì)的基本概念和分類，對(duì)物體的形態(tài)、顏色、狀態(tài)有了初步的認(rèn)識(shí)，能夠通過(guò)感官觀察物體的外部特征。

2.學(xué)習(xí)興趣方面，學(xué)生對(duì)新奇事物充滿好奇，喜歡動(dòng)手操作和實(shí)驗(yàn)探究；學(xué)習(xí)能力上，學(xué)生具備基本的觀察、記錄和思考能力，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)；學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生傾向于直觀、互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，喜歡小組合作和討論交流。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)物質(zhì)變化的微觀機(jī)制理解不足，難以把握變化過(guò)程中的細(xì)節(jié)；實(shí)驗(yàn)操作不夠熟練，可能影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果；對(duì)科學(xué)術(shù)語(yǔ)的理解和運(yùn)用存在障礙，影響對(duì)課程內(nèi)容的深入理解。教學(xué)資源-科學(xué)教材及配套實(shí)驗(yàn)材料

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-實(shí)驗(yàn)室器材（燒杯、試管、酒精燈等）

-視頻資料（物質(zhì)變化示例）

-互動(dòng)式白板

-實(shí)驗(yàn)記錄表

-小組討論指南教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)物質(zhì)變化的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

-開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們?cè)谏钪杏^察到物質(zhì)發(fā)生變化的現(xiàn)象嗎？這些變化有哪些？”

-展示一些關(guān)于物質(zhì)變化的圖片或視頻片段，如冰融化、鐵生銹等，讓學(xué)生初步感受物質(zhì)變化的多樣性和普遍性。

-簡(jiǎn)短介紹物質(zhì)變化的基本概念，如物理變化和化學(xué)變化，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.物質(zhì)變化基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解物質(zhì)變化的基本概念、類型和特征。

過(guò)程：

-講解物質(zhì)變化的定義，包括物理變化和化學(xué)變化的區(qū)別。

-詳細(xì)介紹物理變化和化學(xué)變化的特征，使用示意圖幫助學(xué)生理解。

-通過(guò)生活中的實(shí)例，讓學(xué)生更好地理解物質(zhì)變化的實(shí)際應(yīng)用或作用。

3.物質(zhì)變化案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解物質(zhì)變化的特性和重要性。

過(guò)程：

-選擇幾個(gè)典型的物質(zhì)變化案例進(jìn)行分析，如水的沸騰、紙張的燃燒等。

-詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、過(guò)程和結(jié)果，讓學(xué)生全面了解物質(zhì)變化的多樣性或復(fù)雜性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活的影響，以及如何應(yīng)用物質(zhì)變化的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論物質(zhì)變化的未來(lái)研究或應(yīng)用方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與物質(zhì)變化相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何防止金屬生銹”。

-小組內(nèi)討論該主題的原理、方法以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)物質(zhì)變化的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的原理、方法及解決方案。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)物質(zhì)變化的重要性和意義。

過(guò)程：

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括物質(zhì)變化的基本概念、類型、案例分析等。

-強(qiáng)調(diào)物質(zhì)變化在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用物質(zhì)變化知識(shí)。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于物質(zhì)變化的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述物質(zhì)變化的定義，區(qū)分物理變化和化學(xué)變化，并能夠舉例說(shuō)明生活中的物質(zhì)變化現(xiàn)象。通過(guò)案例分析，學(xué)生對(duì)物質(zhì)變化的特征和影響因素有了深入的理解，能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)際生活緊密結(jié)合。

2.觀察能力方面：學(xué)生在課堂上通過(guò)觀察物質(zhì)變化的實(shí)驗(yàn)，提高了對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析能力。他們能夠細(xì)致觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的變化，記錄關(guān)鍵數(shù)據(jù)，從而形成科學(xué)的觀察習(xí)慣。

3.實(shí)驗(yàn)操作能力方面：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，掌握了基本的實(shí)驗(yàn)操作技能，如正確使用實(shí)驗(yàn)器材、進(jìn)行安全實(shí)驗(yàn)等。他們能夠獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，并在實(shí)驗(yàn)中提出假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，驗(yàn)證假設(shè)的正確性。

4.分析和解決問(wèn)題能力方面：學(xué)生在小組討論中，針對(duì)物質(zhì)變化的問(wèn)題，能夠提出合理的解決方案。他們通過(guò)合作交流，學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，提高了分析和解決問(wèn)題的能力。

5.科學(xué)思維能力方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐漸形成了科學(xué)的思維方式。他們能夠從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中提煉規(guī)律，對(duì)物質(zhì)變化進(jìn)行邏輯推理，形成科學(xué)的解釋和結(jié)論。

6.表達(dá)和交流能力方面：學(xué)生在課堂展示環(huán)節(jié)，能夠清晰、流暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。他們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，接受批評(píng)和表?yè)P(yáng)，有效地與同學(xué)和老師進(jìn)行交流。

7.創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神方面：學(xué)生在小組討論和課堂展示中，展現(xiàn)出強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。他們能夠在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，共同完成任務(wù)，提出創(chuàng)新性建議和解決方案。

8.學(xué)習(xí)興趣和積極性方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)物質(zhì)變化的過(guò)程中，對(duì)科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們積極參與課堂討論和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)積極性。典型例題講解例題一：描述水從液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)的過(guò)程，并解釋這種變化屬于哪一類變化。

解答：水從液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)的過(guò)程是水在低溫下逐漸凝固成冰的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，水的分子結(jié)構(gòu)沒(méi)有發(fā)生改變，只是分子間的距離減小，因此，這種變化屬于物理變化。

例題二：鐵釘生銹的過(guò)程中發(fā)生了哪些變化？請(qǐng)分析這些變化的特點(diǎn)。

解答：鐵釘生銹的過(guò)程中，鐵與空氣中的氧氣和水分反應(yīng)，生成氧化鐵（鐵銹）。在這個(gè)過(guò)程中，鐵的化學(xué)性質(zhì)發(fā)生了改變，生成了新的物質(zhì)，因此，這種變化屬于化學(xué)變化。其特點(diǎn)是有新物質(zhì)生成，且通常伴隨著顏色、狀態(tài)的變化。

例題三：在加熱水的過(guò)程中，水從液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)。請(qǐng)寫(xiě)出這一過(guò)程中發(fā)生的物理變化，并說(shuō)明原因。

解答：在加熱水的過(guò)程中，水從液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)，這是水分子之間的間隔隨著溫度的升高而增大的結(jié)果。這一過(guò)程中發(fā)生的物理變化是水的沸騰。原因是溫度升高導(dǎo)致水分子的動(dòng)能增加，分子間的吸引力不足以維持液態(tài)，水分子逐漸脫離液體表面，形成水蒸氣。

例題四：小明發(fā)現(xiàn)，將糖放入水中，糖逐漸消失。請(qǐng)解釋這一現(xiàn)象，并說(shuō)明它屬于哪一類變化。

解答：將糖放入水中，糖逐漸消失是因?yàn)樘欠肿釉谒腥芙?，形成了一種均勻的溶液。這一過(guò)程中，糖的化學(xué)性質(zhì)沒(méi)有發(fā)生改變，只是分散到了水分子中，因此，這種變化屬于物理變化。

例題五：燃燒木材時(shí)，木材為什么會(huì)變成灰燼？

解答：燃燒木材時(shí)，木材與氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，生成二氧化碳、水蒸氣和灰燼等新物質(zhì)。這是一個(gè)化學(xué)變化的過(guò)程，木材的化學(xué)性質(zhì)發(fā)生了根本性的改變，因此，木材變成了灰燼。這個(gè)過(guò)程釋放出大量的熱能，是放熱反應(yīng)的一個(gè)例子。內(nèi)容邏輯關(guān)系①物質(zhì)變化的基本概念

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：物理變化和化學(xué)變化的定義

-重點(diǎn)詞匯：物理變化、化學(xué)變化、新物質(zhì)、能量轉(zhuǎn)換

-重點(diǎn)句子：物理變化指物質(zhì)的狀態(tài)或形態(tài)發(fā)生變化，但不生成新物質(zhì)；化學(xué)變化指物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，生成新的物質(zhì)。

②物質(zhì)變化的特征和區(qū)分

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：物理變化和化學(xué)變化的特征及其區(qū)分

-重點(diǎn)詞匯：狀態(tài)變化、顏色變化、沉淀生成、氣體產(chǎn)生、能量變化

-重點(diǎn)句子：物理變化通常伴隨著狀態(tài)、顏色、形態(tài)的變化，而化學(xué)變化則會(huì)有新物質(zhì)生成，并常伴隨著氣體產(chǎn)生、沉淀生成、顏色改變等現(xiàn)象。

③物質(zhì)變化的應(yīng)用和實(shí)踐

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：物質(zhì)變化在生活中的應(yīng)用和實(shí)踐

-重點(diǎn)詞匯：烹飪、清潔、腐蝕、化學(xué)反應(yīng)、環(huán)境保護(hù)

-重點(diǎn)句子：物質(zhì)變化的知識(shí)廣泛應(yīng)用于我們的日常生活和工業(yè)生產(chǎn)中，如烹飪過(guò)程中的食物烹飪、清潔劑的使用、金屬的腐蝕等，都涉及到物質(zhì)變化的基本原理。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.觀察日記：要求學(xué)生在家中觀察并記錄至少三種物質(zhì)變化的現(xiàn)象，包括物理變化和化學(xué)變化，描述變化過(guò)程、現(xiàn)象及可能的原因。

2.實(shí)驗(yàn)報(bào)告：讓學(xué)生在家中自行設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的物質(zhì)變化實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)論，并撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

3.思考題：給出幾個(gè)與物質(zhì)變化相關(guān)的思考題，要求學(xué)生結(jié)合課堂所學(xué)，獨(dú)立思考并書(shū)面回答。

-思考題示例：

-解釋為什么冰在室溫下會(huì)融化？

-當(dāng)鐵釘生銹時(shí)，發(fā)生了哪些化學(xué)反應(yīng)？

-如何區(qū)分物理變化和化學(xué)變化？

作業(yè)反饋：

1.批改觀察日記：教師將逐一批改學(xué)生的觀察日記，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生是否能準(zhǔn)確描述物質(zhì)變化的現(xiàn)象，以及是否能夠提出合理的解釋。

-反饋建議：對(duì)描述準(zhǔn)確、思考深入的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)描述不夠詳細(xì)或解釋不準(zhǔn)確的學(xué)生，指出具體問(wèn)題并提供改進(jìn)建議。

2.實(shí)驗(yàn)報(bào)告評(píng)價(jià)：教師將仔細(xì)閱讀學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的合理性、實(shí)驗(yàn)過(guò)程的準(zhǔn)確性以及結(jié)論的科學(xué)性。

-反饋建議：對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)新穎、操作準(zhǔn)確、結(jié)論合理的報(bào)告給予肯定，對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程不完整或結(jié)論不科學(xué)的學(xué)生，提出具體的修改意見(jiàn)，如需要更精確的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)或更深入的分析。

3.思考題解答評(píng)價(jià)：教師將檢查學(xué)生的思考題答案，評(píng)估學(xué)生是否能正確運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。

-反饋建議：對(duì)回答準(zhǔn)確、邏輯清晰的學(xué)生表示肯定，對(duì)回答不夠完善或有誤解的學(xué)生，指出錯(cuò)誤所在并提供正確的解釋，引導(dǎo)學(xué)生深入理解物質(zhì)變化的概念和原理。教學(xué)反思與總結(jié)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我嘗試了多種教學(xué)方法和策略，以期達(dá)到最佳的教學(xué)效果。以下是我的教學(xué)反思和總結(jié)：

教學(xué)反思：

在設(shè)計(jì)課程時(shí)，我注重了理論與實(shí)踐的結(jié)合，通過(guò)案例分析和實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生能夠直觀地理解物質(zhì)變化的概念。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學(xué)方式能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們?cè)谡n堂上表現(xiàn)得非常積極。但是，我也注意到，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)物質(zhì)變化的概念還不夠熟悉，或者是因?yàn)樾愿裨虿桓以谛〗M中表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

此外，我在課堂管理方面也遇到了一些挑戰(zhàn)。例如，在實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，由于時(shí)間有限，部分學(xué)生未能完成實(shí)驗(yàn)，這影響了他們對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的理解。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)，在課堂展示環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的表達(dá)能力和自信心有待提高。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的反饋和作業(yè)完成情況來(lái)看，本節(jié)課的教學(xué)效果總體上是好的。學(xué)生在知識(shí)掌握方面取得了明顯的進(jìn)步，他們能夠準(zhǔn)確地描述物質(zhì)變化的過(guò)程，并區(qū)分物理變化和化學(xué)變化。在技能方面，學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作能力有了明顯提高，他們能夠獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，并從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣明顯增加，他們更加愿意參與到科學(xué)探究中來(lái)。同時(shí)，學(xué)