道法珍惜師生情誼 課件-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版道德與法治七年級(jí)上冊(cè)

第五課和諧師生關(guān)系第二框珍惜師生情誼學(xué)習(xí)目標(biāo)師生交往的理想狀態(tài)是什么樣的？怎樣建設(shè)和諧師生關(guān)系？怎樣正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)？01020304怎樣對(duì)待風(fēng)格不同老師？老師是我們學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和成長(zhǎng)的引路人。古人云：“安其學(xué)而親其師?！焙芏喑赡耆嘶貞浨啻和?，常常把與老師共處的校園生活看成一生中一段美好的經(jīng)歷。師生交往調(diào)查顯示

的學(xué)生表示很少、從來(lái)沒(méi)有或想找但不敢主動(dòng)找老師說(shuō)話。76%“和老師沒(méi)有什么好說(shuō)的”“怕自己說(shuō)的話使老師不高興”“老師太嚴(yán)肅”“我覺(jué)得老師不喜歡我”“怕同學(xué)們說(shuō)我拍馬屁”原因顯示師生組織者傾聽(tīng)者指導(dǎo)者陪伴者彼此尊重、教學(xué)相長(zhǎng)、攜手共進(jìn)你羨慕這樣的師生關(guān)系嗎?在師生交往中，老師扮演著指導(dǎo)者、組織者、傾聽(tīng)者、陪伴者等角色?；叵肽闩c老師交往的場(chǎng)景,想想老師扮演的角色，思考老師對(duì)自己的影響，記錄在表格中，并與同學(xué)分享。印象深刻的師生交往場(chǎng)景老師扮演的角色老師對(duì)自己的影響老師和我們一起在球場(chǎng)上踢球陪伴者我與老師拉近了距離，不再害怕老師課堂上老師與我們一起探討人生組織者我明確了發(fā)展方向，樹(shù)立了人生目標(biāo)我犯錯(cuò)了，老師耐心教育、批評(píng)寬容者批評(píng)者我認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并加以改正我與同學(xué)發(fā)生摩擦，我把困惑告訴老師傾聽(tīng)者指導(dǎo)者使自己更好與他人交往組織者傾聽(tīng)者指導(dǎo)者陪伴者彼此尊重、教學(xué)相長(zhǎng)、攜手共進(jìn)。節(jié)日PPT模板http:///jieri/彼此尊重、教學(xué)相長(zhǎng)、攜手共進(jìn)，是師生交往理想而美好的狀態(tài)1、師生交往理想而美好的狀態(tài)是什么？（P38）老師學(xué)生相互陪伴、相互促進(jìn)共同成長(zhǎng)“學(xué)””教”“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也，知困，然后自強(qiáng)也。故曰，教學(xué)相長(zhǎng)也?！薄抖Y記·學(xué)記》

譯文：通過(guò)學(xué)習(xí)才能知道自己的不足，通過(guò)教導(dǎo)別人才能知道自己理解不了的地方，知道自己學(xué)業(yè)的不足，這樣以后才能自我反省，感到困惑，這樣以后才能自我勉勵(lì)，所以說(shuō)教與學(xué)是相互促進(jìn)的。唐代韓愈《師說(shuō)》一文

文章中有這樣幾句：

是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子。聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已。所以說(shuō)弟子不一定不如師父,師父也不一定會(huì)比弟子厲害。知道道理有先有后，技能學(xué)業(yè)各有專門(mén)研究。教學(xué)相長(zhǎng)思考：那我們應(yīng)該如何構(gòu)建這種良好的師生關(guān)系呢？閱讀感悟

廈門(mén)大學(xué)原校長(zhǎng)王亞南上大學(xué)時(shí)，有一位老師口頭表達(dá)能力較差，很多同學(xué)對(duì)他十分挑剔，不夠尊敬。而王亞南卻認(rèn)為人人皆有所長(zhǎng)，仍然十分尊敬這位老師，認(rèn)真地聽(tīng)課，從他那里學(xué)到了許多知識(shí)和道理，兩人經(jīng)常探討學(xué)術(shù)上的問(wèn)題，成為了朋友。一次，那位老師看見(jiàn)一些同學(xué)只顧埋頭讀書(shū)而忽視了體育鍛煉，就建議同學(xué)們每天至少走十里路，一些同學(xué)不以為然，王亞南卻覺(jué)得很有道理，一直堅(jiān)持鍛煉，再忙也不停歇。王亞南后來(lái)一直和那位老師保持聯(lián)系，時(shí)常關(guān)心老師。他常說(shuō)：“聽(tīng)老師一句話，學(xué)生受用一輩子?！保?）王亞南的故事對(duì)你有怎樣的啟發(fā)？（2）如果不喜歡某位老師，我們還要尊重他嗎？時(shí)政小課堂：總書(shū)記和“大先生”

在習(xí)總書(shū)記的故事中你收獲了什么？我們應(yīng)該怎樣對(duì)待老師？互幫又互學(xué)，小組力量大尊重老師接受老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)成長(zhǎng)的困惑:

婷婷說(shuō):有時(shí)候面對(duì)老師的指教表示不理解，忍不住和老師杠起來(lái)，怎樣理解老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)？

我們的成長(zhǎng)離不開(kāi)老師的悉心教導(dǎo)。我們應(yīng)該發(fā)自內(nèi)心地尊重老師，善于從老師的教誨中汲取成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)，以勤學(xué)好問(wèn)、積極主動(dòng)的態(tài)度與老師交流。以下圖片中,學(xué)生的做法對(duì)嗎？思考：當(dāng)我們與老師發(fā)生矛盾時(shí)該怎么辦？心情不好，就不寫(xiě)作業(yè)？今天放學(xué)后留下來(lái)！今天為什么不寫(xiě)語(yǔ)文作業(yè)？我今天心情不好。閱讀課本P39方法與技能

與老師發(fā)生矛盾時(shí)怎么辦？

課堂筆記1、自我反思，冷靜、客觀地分析原因。2、相信善意，多些寬容和理解。3、坦誠(chéng)相待，注意溝通方式。4、求同存異，主動(dòng)關(guān)心。模仿秀請(qǐng)你用不同的方式來(lái)模仿或描述我們班的任課教師，請(qǐng)大家猜猜是哪位老師。（如外貌特征動(dòng)作神態(tài)聲音語(yǔ)氣個(gè)性特點(diǎn)）注意事項(xiàng)1、描述對(duì)象必須是本班的任課老師2、不能說(shuō)出老師的姓名和所教學(xué)科年齡、性別學(xué)識(shí)、閱歷情感、思維方式

由于年齡、學(xué)識(shí)、閱歷、性格、情感與思維方式等差異，每位老師解決問(wèn)題的方法和表達(dá)方式不同，由此呈現(xiàn)出不同的風(fēng)格。我們應(yīng)怎樣與風(fēng)格不同的老師相處？①承認(rèn)老師的差別，尊重、接納每位老師的不同②發(fā)現(xiàn)不同風(fēng)格老師的優(yōu)點(diǎn)，尋找接納老師的理由③了解老師教育行為的目的，更好地理解老師④主動(dòng)和老師交往，表達(dá)自己對(duì)老師的親近感，拉近師生間的距離?！锕P記2.如何與老師交往？怎樣建設(shè)美好師生關(guān)系？P39-P41①②③④標(biāo)題寫(xiě)在P38我們應(yīng)主動(dòng)理解、關(guān)心老師。12真誠(chéng)接受老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)。3正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)。4尊重并適應(yīng)不同風(fēng)格的老師。珍惜師生情誼師生交往理想而美好的狀態(tài)建立和諧的師生關(guān)系彼此尊重、教學(xué)相長(zhǎng)、攜手共進(jìn)

課堂小結(jié)①主動(dòng)理解、關(guān)心老師。②真誠(chéng)接受老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)。③正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)。④尊重并適應(yīng)不同老師的風(fēng)格。為什么：年齡、專業(yè)、閱歷、性格等差異，教育教學(xué)方式有所不同。怎么做：主動(dòng)溝通、理解老師、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)、承認(rèn)差別。正確處理與老師的矛盾1.(2024廣東揭西期末)人民教育家高銘暄老師說(shuō):“我的學(xué)生即使不認(rèn)同我的觀點(diǎn),我依然尊重他們,不強(qiáng)求、不詆毀。我希望他們能更積極地在知識(shí)、思想和經(jīng)驗(yàn)上與老師進(jìn)行交流。”由此可見(jiàn),建立良好的師生關(guān)系需要(

)A.老師主動(dòng)原諒學(xué)生的錯(cuò)誤

B.學(xué)生正確對(duì)待老師的批評(píng)C.師生彼此尊重、求同存異

D.師生互相引領(lǐng)、互相指導(dǎo)解析：本題考查師生交往理想而美好的狀態(tài)。人民教育家高銘暄老師的話,向我們說(shuō)明了建立良好的師生關(guān)系需要師生彼此尊重、求同存異,C正確;A、B排除,與題文的主旨內(nèi)容不符;師生之間并不是互相引領(lǐng),D說(shuō)法不妥。C2.(2024山西晉中期末)某校“校園掠影欄目組”近期記錄了校園中師生之間發(fā)生的一些行為片段,其中值得點(diǎn)贊的是(

)A.小趙同學(xué)敬畏老師,校園遇到老師故意繞開(kāi)走B.小馬同學(xué)性格開(kāi)朗,見(jiàn)到老師就開(kāi)玩笑,有時(shí)還拍拍打打

C.小柳同學(xué)經(jīng)常利用課余時(shí)間和老師探討學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題D.小牛同學(xué)在課堂上被英語(yǔ)老師批評(píng)后,揚(yáng)言以后不學(xué)英語(yǔ)了解析：本題考查建立和諧的師生關(guān)系。小趙同學(xué)的行為是不尊重老師、不禮貌的表現(xiàn),A錯(cuò)誤;小馬同學(xué)的行為是不尊重老師的表現(xiàn),不利于建立良好的師生關(guān)系,B錯(cuò)誤;小柳同學(xué)的行為有利于學(xué)習(xí)成績(jī)的提高,有利于建立良好的師生關(guān)系,C符合題意;小牛同學(xué)的行為是沒(méi)有正確對(duì)待老師的批評(píng)的表現(xiàn),D錯(cuò)誤。C3.(2024江蘇連云港贛榆區(qū)匯文雙語(yǔ)學(xué)校第三次質(zhì)檢)教師是學(xué)生成長(zhǎng)路上的引領(lǐng)者和指導(dǎo)者。面對(duì)老師的引領(lǐng)