2024年新人教版七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)課件 第六章 幾何圖形初步 6.1.1立體圖形與平面圖形（第1課時(shí)）

第6章幾何圖形初步6.1.1立體圖形與平面圖形2022年北京冬季奧運(yùn)會(huì)場(chǎng)館

對(duì)于生活中各種各樣的物體，數(shù)學(xué)關(guān)注的是它們的形狀、大小和位置.而它們的顏色、重量、材料等則是其他學(xué)科所關(guān)注的.

長(zhǎng)方體、圓柱、球、長(zhǎng)(正)方形、圓、線段、點(diǎn)等，以及小學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)的三角形、四邊形等，都是從形形色色的物體外形中得出的，它們都是幾何圖形.幾何圖形是數(shù)學(xué)研究的主要對(duì)象之一.你能說(shuō)出下列圖形的名稱嗎？長(zhǎng)方體正方體球圓柱圓錐棱柱棱錐

有些幾何圖形(如長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、圓錐、球等)的各部分不都在同一平面內(nèi)，它們是立體圖形.棱柱、棱錐也是常見(jiàn)的立體圖形.三棱柱六棱柱四棱錐棱錐與棱柱的區(qū)別是什么？圓錐與圓柱的區(qū)別是什么？1.棱柱有兩個(gè)底面,而棱錐只有一個(gè);2.棱柱的側(cè)面是長(zhǎng)方形,而棱錐是三角形;3.棱錐的側(cè)面有一個(gè)公共頂點(diǎn)(棱錐的頂點(diǎn)),而棱柱沒(méi)有…….1.圓柱體上面也是一個(gè)底面,而圓錐體上面是一個(gè)頂點(diǎn);2.圓錐有頂點(diǎn)，圓柱沒(méi)有頂點(diǎn);3.圓柱體有無(wú)數(shù)條高,而圓錐體只有一條高……常見(jiàn)立體圖形柱體錐體球體圓柱棱柱三棱柱四棱柱五棱柱…圓錐棱錐三棱錐四棱錐五棱錐…常見(jiàn)立體圖形的分類(lèi)(命名依據(jù)底面的邊數(shù))(命名依據(jù)底面的邊數(shù))例1.按柱體、錐體、球分類(lèi)，下列立體圖形中與其他三個(gè)不屬于同一類(lèi)的是()C組合圖形的識(shí)別重點(diǎn)例2.下列各組物體分別是由哪些立體圖形組成的?解:(1)由圓錐、圓柱、正方體組成;(2)由三棱柱、長(zhǎng)方體、圓柱組成;(3)由球、五棱柱組成.

有些幾何圖形(如線段、角、三角形、長(zhǎng)方形、圓等)各部分都在同一平面內(nèi)，它們是平面圖形.

下面各圖中包含哪些簡(jiǎn)單的平面圖形？請(qǐng)?jiān)倥e出一些平面圖形的例子.

雖然立體圖形與平面圖形是兩類(lèi)不同的幾何圖形，但它們是互相聯(lián)系的.立體圖形中某些部分是平面圖形.例如長(zhǎng)方體的側(cè)面是_______或_______.長(zhǎng)方形正方形思考：六棱柱的各個(gè)面是什么平面圖形？側(cè)面是長(zhǎng)方形或正方形；上、下底面是六邊形.例3.如圖是一間房子的平面示意圖,組成這幅圖的平面圖形有()A.三角形、長(zhǎng)方形B.三角形、正方形、長(zhǎng)方形C.三角形、正方形、長(zhǎng)方形、梯形D.正方形、長(zhǎng)方形、梯形C2.下列圖形中，不是立體圖形的是()A.球B.圓柱C.圓錐D.圓D3.在如圖所示的立體圖形中，_______________是柱體，_______是錐體，_______是球.(填序號(hào))①②⑤⑦⑧④⑥③4.下面四個(gè)幾何圖形中，表示平面圖形的是()D5.下列幾何圖形：①平行四邊形；②正方形；③梯形；④長(zhǎng)方體；⑤圓錐；⑥圓柱；⑦圓；⑧球.其中是平面圖形的有()A.5個(gè)B.4個(gè)C.3個(gè)D.2個(gè)B6.如圖是由簡(jiǎn)單的平面圖形組成的一個(gè)卡通圖案，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，圖中共有三角形_____個(gè)，圓_____個(gè).467.圖中的各立體圖形的表面中包含哪些平面圖形?解:這些立體圖形的表面中包含三角形、四邊形、圓、六邊形等平面圖形,(1).通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你會(huì)區(qū)分立體圖形和平面圖形嗎？(2).通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)立體圖形和平面圖形有什么內(nèi)在聯(lián)系呢？同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？謝謝大家樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門(mén)課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

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