2021年湖南常德中考滿分作文《夜晚不滅的光》

2021年湖南常德中考滿分作文【真題回放】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。2021年1月15日，教育部印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生手機(jī)管理工作的通知》，要求中小學(xué)生原則上不得將個(gè)人手機(jī)帶入校園，確有需求的，須經(jīng)家長(zhǎng)同意、書面提出申請(qǐng)，進(jìn)校后交由學(xué)校統(tǒng)一保管。學(xué)校應(yīng)通過(guò)設(shè)立校內(nèi)公共電話、班主任溝通熱線等途徑，解決學(xué)生與家長(zhǎng)通話需求。不得使用手機(jī)布置作業(yè)或要求學(xué)生利用手機(jī)完成作業(yè)。要通過(guò)多種形式加強(qiáng)教育引導(dǎo)，讓學(xué)生科學(xué)理性對(duì)待并合理使用手機(jī)，避免簡(jiǎn)單粗暴管理行為。家長(zhǎng)應(yīng)履行教育職責(zé)，以形成家校協(xié)同育人合力。上面的材料喚起了你與手機(jī)之間怎樣的記憶？又引發(fā)了你怎樣的感受與思考？請(qǐng)自定立意，自擬題目，寫一篇不少于600字的記敘文或議論文。夜晚不滅的光月光照射進(jìn)屋內(nèi)，銀光漫上了墻壁，恍惚之間仿佛身處仙境。一束強(qiáng)光闖入視線，徹底將人拉回了現(xiàn)實(shí)。緊隨著一陣風(fēng)吹來(lái)，似要吹滅什么。我垂眸瞧了眼亮屏的手機(jī)，再看向桌上的作業(yè)，思緒不禁飛回了早晨。那時(shí)陽(yáng)光普照，大地充滿了青草的芳香。我輕輕偷嗅，心中沁滿了舒暢，可下一瞬我便記起了什么，心中舒暢便消了幾分。怎么會(huì)呢？如此好的天氣竟要寫作業(yè)。可無(wú)奈啊，總不能又在晚上趕工。習(xí)慣性的，我將手機(jī)放在了一旁，提筆剛要落下，一陣敲門聲打斷了我。開門，是他，我不禁開始煩惱，怎么又來(lái)了呢？好好待自己家寫作業(yè)不好嗎？這種情緒面上可不得顯露，畢竟吃過(guò)虧的。我勉強(qiáng)扯出的一絲笑掛在唇邊，語(yǔ)氣盡量平和地詢問(wèn)他來(lái)干什么，他定在原處望了我一眼，隨后將手中的袋子提至面前朝我亮了亮，我也只是走個(gè)形式，當(dāng)然知曉他此番前來(lái)的目的。我側(cè)了身讓出道，他順利進(jìn)了屋。既然他來(lái)了只能先幫他將作業(yè)寫完，我先將自己的作業(yè)本收好，拿起手機(jī)就戳戳點(diǎn)點(diǎn)。不多久，我放下手機(jī)，大致掃了一眼他們的作業(yè)量，嗯，還行。忽然，我似乎看漏了什么，視線轉(zhuǎn)回再次掃視，奇怪極了，那純白手機(jī)呢？如此想著，我也便問(wèn)出了聲。這可怎么辦？這手機(jī)沒(méi)了作業(yè)得多慢啊，瞧瞧那一堆，我默默拿出我的手機(jī)，剛要有下一步動(dòng)作，一雙小手覆上我的手背，溫度傳遞了過(guò)來(lái)，在那一刻我清晰聽見(jiàn)了來(lái)自他灼熱心臟的跳動(dòng)，似乎，我的心也加快了跳動(dòng)。一陣風(fēng)吹過(guò)，吹冷了我。我將他的手拿開，十分不解地望著他，只見(jiàn)他薄唇輕啟，少年清潤(rùn)的夾帶著委屈的聲音傳來(lái)：“我成績(jī)倒退了?！彼^續(xù)道：“退了十幾名?！蔽殷@訝，如此聰明的孩子竟后退了那么多，我看著他，一雙茶褐色眼中似乎溢出了淚花，拿著手機(jī)的手還未放下，我們就這樣對(duì)視。終于，我放下了它，輕聲說(shuō)：“寫吧?！膘o靜地看著他落筆。思緒飛回，夜晚寂靜無(wú)聲，暗處手機(jī)亮著屏，月光帶來(lái)了一陣風(fēng)，吹滅了平日中夜晚不滅的光?！痉治觥窟@是一道材料作文題。從本題材料“要求中小學(xué)生原則上不得將個(gè)人手機(jī)帶入校園”“不得使用手機(jī)布置作業(yè)或要求學(xué)生利用手機(jī)完成作業(yè)”“讓學(xué)生科學(xué)理性對(duì)待并合理使用手機(jī)”可知，材料核心內(nèi)容為減少學(xué)生對(duì)手機(jī)的使用，讓學(xué)生合理使用手機(jī)。因此，在選擇自己與手機(jī)之間的回憶、發(fā)表感受和思考時(shí)，應(yīng)把握住“合理使用手機(jī)”，以免偏題。文體要求寫記敘文或議論文。本題可立意的方向較多，若寫記敘文，可以通過(guò)事件從正面寫合理使用手機(jī)的好處，也可以從反面講述濫用手機(jī)的壞處。若寫議論文，可以多種論證方法并用。如例文中，以“別做低頭一族”為核心，先論述過(guò)度使用電子產(chǎn)品的危害，后呼吁應(yīng)當(dāng)放下手機(jī)，發(fā)現(xiàn)生活中的美好，論證有理有據(jù)，有說(shuō)服力。關(guān)于手機(jī)的素材較多，可以選取自己使用手機(jī)的事例，寫出真情實(shí)感，也可以選取身邊人使用手機(jī)的事件做例子。除了生活中的事件，也可以引用新聞報(bào)道、網(wǎng)絡(luò)上關(guān)于手機(jī)的調(diào)查分析等。所選材料應(yīng)圍繞核心立意，有所篩選，詳略得當(dāng)，不能在回憶與手機(jī)的事件時(shí)沉浸其中，忘記要表達(dá)的中心思想。【審題指導(dǎo)】本題是命題作文?！柏?zé)任”指?jìng)€(gè)體分內(nèi)應(yīng)做的事，來(lái)自對(duì)他人的承諾，職業(yè)要求，道德規(guī)范和法律法規(guī)等；或指沒(méi)有做好自己工作，而應(yīng)承擔(dān)的不利后果或強(qiáng)制性義務(wù)。每個(gè)人都承擔(dān)起屬于自己的那份責(zé)任，這是個(gè)人必備的道德修養(yǎng)。它既包括對(duì)自己的責(zé)任，也包括對(duì)他人對(duì)社會(huì)的責(zé)任。每個(gè)人都肩負(fù)著責(zé)任生活著：父母有培養(yǎng)子女的責(zé)任，我們有贍養(yǎng)、孝敬長(zhǎng)輩的責(zé)任，交通警察有維護(hù)交通安全的責(zé)任，教師有培養(yǎng)好下一代的責(zé)任，醫(yī)生有救死扶傷的責(zé)任。是責(zé)任心使這個(gè)社會(huì)井然有序的運(yùn)轉(zhuǎn)著。責(zé)任心是促進(jìn)我們每個(gè)人進(jìn)步、推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力。它不僅會(huì)影響個(gè)人，也會(huì)影響國(guó)家。一個(gè)人如果沒(méi)有責(zé)任心，就會(huì)失去人們的信任，失去立身之本，就終無(wú)所成就一個(gè)國(guó)家如果沒(méi)有責(zé)任心，就可能面臨亡國(guó)滅種的危險(xiǎn)。這就是擔(dān)起責(zé)任的重要意義?？梢詫懹洈㈩惖奈恼?，從家庭、學(xué)校、社會(huì)中，任選一個(gè)角度，敘述你自己的擔(dān)當(dāng)經(jīng)歷，表達(dá)自己的擔(dān)當(dāng)感悟。也可以寫議論文，可以以“勇于擔(dān)當(dāng)”“擔(dān)起責(zé)任”等為論點(diǎn)，通過(guò)擺事實(shí)、講道理，進(jìn)行論證。表達(dá)對(duì)“擔(dān)起這份責(zé)任”的看法?！窘馕觥勘绢}屬于材料作文。1.審題。材料作文應(yīng)當(dāng)從材料中抓關(guān)鍵詞句，以便理解出題人用意。從本題材料“要求中小學(xué)生原則上不得將個(gè)人手機(jī)帶入校園”“不得使用手機(jī)布置作業(yè)或要求學(xué)生利用手機(jī)完成作業(yè)”“讓學(xué)生科學(xué)理性對(duì)待并合理使用手機(jī)”可知，材料核心內(nèi)容為減少學(xué)生對(duì)手機(jī)的使用，讓學(xué)生合理使用手機(jī)。因此，在選擇自己與手機(jī)之間的回憶、發(fā)表感受和思考時(shí)，應(yīng)把握住“合理使用手機(jī)”，以免偏題。2.立意。本題可立意的方向較多，若寫記敘文，可以通過(guò)事件從正面寫合理使用手機(jī)的好處，也可以從反面講述濫用手機(jī)的壞處。若寫議論文，可以多種論證方法并用。如例文中，以“別做低頭一族”為核心，先論述過(guò)度使用電子產(chǎn)品的危害，后呼吁應(yīng)當(dāng)放下手機(jī)，發(fā)現(xiàn)生活中的美好，論證有理有據(jù)，有說(shuō)服力。3.選材。關(guān)于手機(jī)的素材較多，可