湖南省衡陽(yáng)市湘衡鹽礦子弟中學(xué)高二語(yǔ)文聯(lián)考試卷含解析

湖南省衡陽(yáng)市湘衡鹽礦子弟中學(xué)高二語(yǔ)文聯(lián)考試卷含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：當(dāng)前，在新高考改革的大背景之下，高中生涯規(guī)劃教育成為改革的熱點(diǎn)和受社會(huì)廣泛關(guān)注的焦點(diǎn)。生涯規(guī)劃教育要求學(xué)生應(yīng)全面評(píng)估自我，對(duì)自身能力、性格、興趣、優(yōu)劣勢(shì)、個(gè)性、身處環(huán)境等有清晰的認(rèn)識(shí)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行系統(tǒng)全面地規(guī)劃。生涯規(guī)劃教育具有導(dǎo)向性，是隨著學(xué)生年齡、經(jīng)歷、身處環(huán)境的變化而發(fā)展的，任何一個(gè)階段的生涯規(guī)劃教育都有助于學(xué)生清晰認(rèn)識(shí)到“我是誰(shuí)”“我想成為誰(shuí)”“我能成為誰(shuí)”等問(wèn)題。實(shí)行新高考以后，學(xué)生學(xué)會(huì)選擇是其在高中階段需要完成的重要任務(wù)，也是其人生規(guī)劃初期的最基本的要求。學(xué)生不僅要提前清晰認(rèn)識(shí)評(píng)估自我，規(guī)劃高中三年的選修課程，確定高考的選考科目，更要明確認(rèn)識(shí)到課程選擇的意義、生涯選擇的重要性、社會(huì)需要與個(gè)人發(fā)展的關(guān)系以及人生的價(jià)值和責(zé)任。高中生生涯教育包括學(xué)業(yè)規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃和人生規(guī)劃，是學(xué)生在適當(dāng)時(shí)期盡力規(guī)劃個(gè)人未來(lái)生涯發(fā)展的歷程，這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)全面展開(kāi)自我評(píng)估，客觀進(jìn)行生涯選擇，穩(wěn)妥進(jìn)行人生管理，由此，可以將盲目選擇對(duì)人生的不利影響降到最低。（摘編自劉瑞顏《新高考背景下高中生生涯教育的意義及途徑》）材料二：高中階段的學(xué)生要對(duì)自己的潛能和職業(yè)有個(gè)大致了解，但還要意識(shí)到想從事的職業(yè)未必是能從事的職業(yè)。學(xué)生在設(shè)計(jì)職業(yè)發(fā)展時(shí)，不應(yīng)該只是考慮自己的興趣、愛(ài)好，還要考慮自己是否有適合某種工作的能力。因?yàn)槲磥?lái)是多變的，能夠適應(yīng)這個(gè)變化很重要。這一方面需要職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)教師幫助學(xué)生明確自己的興趣愛(ài)好和能力傾向，樹(shù)立適合自己的職業(yè)目標(biāo)；另一方面，通過(guò)專業(yè)的性格、興趣、能力等職業(yè)生涯規(guī)劃測(cè)試，參照老師、家長(zhǎng)和朋友對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生更全面的認(rèn)識(shí)自我，找到想從事的職業(yè)和能從事的職業(yè)兩者的最佳結(jié)合點(diǎn)。以往，高中生在進(jìn)行學(xué)科選擇和填報(bào)志愿時(shí)往往受到家庭和社會(huì)的實(shí)用主義影響，關(guān)注最多的不是未來(lái)的發(fā)展，而是薪酬、升職等利益問(wèn)題，最終選擇一些熱門(mén)專業(yè)。但這些熱門(mén)專業(yè)未必是熱門(mén)職業(yè)，而且等學(xué)生畢業(yè)的時(shí)候，這些專業(yè)是否依然熱門(mén)都是未知數(shù)。因此，要幫助學(xué)生建立自己和職業(yè)生涯的聯(lián)系，樹(shù)立正確的價(jià)值觀和意義感，避免學(xué)生因盲從利益趨向而做出的并不明智的專業(yè)選擇。據(jù)調(diào)查和統(tǒng)計(jì)，在影響職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展的各個(gè)維度上，性別、科別、是否是獨(dú)生于女等變量的影響并不明顯；而年級(jí)、學(xué)校性質(zhì)、學(xué)業(yè)成績(jī)和父母受教育程度等變量對(duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展有著顯著的影響，并且年級(jí)越高，成績(jī)?cè)胶茫改甘芙逃潭仍礁?，學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃的發(fā)展水平越高。（摘編自搜狐網(wǎng)（新高考背景下的高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育》）材料三：高中生自我認(rèn)知情況調(diào)查表

很強(qiáng)較強(qiáng)一般不具備沒(méi)有考慮合作意識(shí)19.732.4競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)21.324.5創(chuàng)新意識(shí)15.533.3社會(huì)適應(yīng)能力23.521.2510.34人際交往能力22.637.9

[注]以上數(shù)據(jù)均為百分比。（摘編自《重慶市某重點(diǎn)中學(xué)首屆新高考學(xué)生生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告》）材料四：“一到每年的四五月份，辦公電話就變成了熱線，其中十有八九是咨詢轉(zhuǎn)專業(yè)的。相當(dāng)一部分學(xué)生在上大學(xué)前，都不知道所報(bào)考的專業(yè)到底要學(xué)什么?！苯眨晃桓咝＝虅?wù)處負(fù)責(zé)人表示，高考考生報(bào)志愿時(shí)會(huì)感到迷茫，“高考學(xué)生都說(shuō)不清楚自己興趣點(diǎn)是什么，將來(lái)想從事哪方面的工作，往往由家長(zhǎng)、教師甚至委托機(jī)構(gòu)代為填報(bào)?！庇姓{(diào)查顯示，在填報(bào)高考志愿時(shí)，僅有13.6%的人了解所選專業(yè)；有超70%的大學(xué)生受訪者表示，如果有可能，想重新選擇一次專業(yè)。“高中生選擇權(quán)的增加給予學(xué)生更多機(jī)會(huì)和權(quán)利去思考規(guī)劃未來(lái)的專業(yè)方向和職業(yè)道路，促使學(xué)生更早地思考人生，選擇滿意的生活方式，進(jìn)而尋求個(gè)人價(jià)值和幸福。通過(guò)生涯教育，學(xué)生對(duì)自己的興趣，優(yōu)劣勢(shì)和身處環(huán)境等有清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)高中學(xué)習(xí)、大學(xué)專業(yè)、未來(lái)職業(yè)、自我需求和社會(huì)需要有正確的認(rèn)知，進(jìn)而客觀、主動(dòng)地選擇。基于此，學(xué)生思考評(píng)估后的選擇更能強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生自我管理，形成良好的生活習(xí)慣，從而有助于其終身發(fā)展和自我實(shí)現(xiàn)?！笔仪f市教育科學(xué)研究所副所長(zhǎng)張惠英如是說(shuō)。（摘編自河北新聞網(wǎng)《生涯規(guī)劃教育讓學(xué)生找到前行航標(biāo)》）4.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是A.能清晰地認(rèn)識(shí)、評(píng)估自我，規(guī)劃高中三年的選修課程，確定高考的選考科目，這都是學(xué)生學(xué)會(huì)選擇的具體表現(xiàn)。B.高中生要充分認(rèn)識(shí)到想從事的職業(yè)未必是能從事的職業(yè)，在設(shè)計(jì)職業(yè)發(fā)展時(shí)要認(rèn)真思考自己是否有適合該種工作的能力。C.超過(guò)70%的大學(xué)生由于在高考后填報(bào)志愿時(shí)，往往由家長(zhǎng)、教師甚至委托機(jī)構(gòu)代為填報(bào)志愿，直接導(dǎo)致進(jìn)入大學(xué)后想重新選擇專業(yè)。D.生涯規(guī)劃教育調(diào)研報(bào)告顯示，超過(guò)五分之一的學(xué)生認(rèn)知到自身有很強(qiáng)的人際交往能力；認(rèn)知到自身不具備創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生數(shù)量多于不具備合作意識(shí)的學(xué)生比例。5.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是A.對(duì)自身能力、性格、優(yōu)劣勢(shì)、身處環(huán)境等的認(rèn)知是新高考背景下生涯規(guī)劃對(duì)學(xué)生提出的必然要求，要求學(xué)生在高三年級(jí)盡力規(guī)劃個(gè)人未來(lái)的生涯。B.職業(yè)生涯受學(xué)業(yè)成績(jī)、學(xué)校性質(zhì)、父母受教育程度等維度的影響，因此，所有學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)異、名校畢業(yè)、家庭環(huán)境良好的學(xué)生職業(yè)規(guī)劃能力強(qiáng)于普通學(xué)生。C.對(duì)于重慶市某重點(diǎn)中學(xué)被采樣的學(xué)生而言，他們?cè)诳傮w上有較好的自我認(rèn)知意識(shí)，對(duì)自身的個(gè)性、興趣和能力都有較為清晰的自我認(rèn)識(shí)。D.在張慧英看來(lái)，只要中學(xué)生明確自己的興趣方向，結(jié)合對(duì)社會(huì)的了解，盡早地進(jìn)行科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃，就能獲得幸福生活，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。6.根據(jù)上述材料，概括新高考背景下對(duì)高中生進(jìn)行生涯規(guī)劃教育的意義。參考答案：4.C

5.C

6.①能幫助學(xué)生了解自身能力、性格、興趣個(gè)性等，全面的評(píng)估自己，客觀進(jìn)行生涯選擇，規(guī)劃好未來(lái)的人生，穩(wěn)妥進(jìn)行人生管理，降低人生的不利影響。②能幫助學(xué)生找到興趣和能力的契合點(diǎn)，建立自己和職業(yè)生涯的聯(lián)系，樹(shù)立正確的價(jià)值觀和意義感。③能幫助學(xué)生從合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、社會(huì)適應(yīng)能力等方面進(jìn)行更好地自我認(rèn)知。④能幫助學(xué)生更早的思考人生，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的自我管理，形成良好的生活習(xí)慣。【4題詳解】試題分析：本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析的能力。解答此題，既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)文章的內(nèi)容、觀點(diǎn)等進(jìn)行分析概括，注意結(jié)合語(yǔ)境。C項(xiàng)，選項(xiàng)內(nèi)容“超過(guò)70%的大學(xué)生由于在高考后填報(bào)志愿時(shí)，往往由家長(zhǎng)、教師甚至委托機(jī)構(gòu)代為填報(bào)志愿”“直接導(dǎo)致進(jìn)入大學(xué)后想重新選擇專業(yè)”兩者間并不存在直接的因果關(guān)系。結(jié)合“有調(diào)查顯示，在填報(bào)高考志愿時(shí)，僅有13.6%的人了解所選專業(yè)；有超70%的大學(xué)生受訪者表示，如果有可能，想重新選擇一次專業(yè)”分析，超過(guò)70%的大學(xué)生想重新選專業(yè)的原因應(yīng)該是僅有13.6%的人了解所選專業(yè)，即大多數(shù)人對(duì)自己所選專業(yè)不了解，而不是直接對(duì)家長(zhǎng)、教師甚至委托機(jī)構(gòu)代為填報(bào)不滿意。故選C?！?題詳解】試題分析：本題考查學(xué)生篩選、概括文中信息能力。解答此類題，要求學(xué)生通讀文章，整體把握文章內(nèi)容大意，在此基礎(chǔ)上回歸文章，劃定答題區(qū)域，仔細(xì)閱讀，從中篩選出符合題目要求的信息，進(jìn)行整合概括回答問(wèn)題。選項(xiàng)信息的語(yǔ)言與原文語(yǔ)句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別，命題者常通過(guò)改變敘述的方式來(lái)設(shè)置一些干擾項(xiàng)，解答時(shí)要認(rèn)真核對(duì)，找出符合題干的選項(xiàng)。A項(xiàng)，“要求學(xué)生在高三年級(jí)盡力規(guī)劃個(gè)人未來(lái)的生涯”錯(cuò)誤。結(jié)合“高中生生涯教育包括學(xué)業(yè)規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃和人生規(guī)劃，是學(xué)生在適當(dāng)時(shí)期盡力規(guī)劃個(gè)人未來(lái)生涯發(fā)展的歷程”分析可知，并未強(qiáng)調(diào)高三年級(jí)，而是強(qiáng)調(diào)整個(gè)高中年級(jí)。B項(xiàng)，“因此，所有學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)異、名校畢業(yè)、家庭環(huán)境良好的學(xué)生職業(yè)規(guī)劃能力強(qiáng)于普通學(xué)生”推斷錯(cuò)誤，結(jié)合材料二內(nèi)容分析，這只是大概率情況，并非所有學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)異、名校畢業(yè)，家庭環(huán)境良好的學(xué)生職業(yè)規(guī)劃能力都強(qiáng)于普通學(xué)生。D項(xiàng)，“只要……就……”錯(cuò)誤。結(jié)合“高中生選擇權(quán)的增加給予學(xué)生更多機(jī)會(huì)和權(quán)利去思考規(guī)劃未來(lái)的專業(yè)方向和職業(yè)道路，促使學(xué)生更早地思考人生，選擇滿意的生活方式，進(jìn)而尋求個(gè)人價(jià)值和幸?！瓕W(xué)生思考評(píng)估后的選擇更能強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生自我管理，形成良好的生活習(xí)慣，從而有助于其終身發(fā)展和自我實(shí)現(xiàn)”分析，“只要……就……”表述過(guò)于絕對(duì)。故選C?！?題詳解】試題分析：本題考查學(xué)生篩選并整合文中信息的能力。解答此類題，要通讀文章，整體把握文章內(nèi)容大意，在此基礎(chǔ)上，仔細(xì)閱讀題干，明確題目要求，然后回歸文本，仔細(xì)閱讀，從中篩選出符合題目要求的信息，進(jìn)行整合概括回答問(wèn)題。對(duì)文章進(jìn)行段落的劃分，篩選文中的重要語(yǔ)句，整合后作答。重點(diǎn)關(guān)注各段的段首和段尾句，分條作答。結(jié)合“生涯規(guī)劃教育要求學(xué)生應(yīng)全面評(píng)估自我，對(duì)自身能力、性格、興趣、優(yōu)劣勢(shì)、個(gè)性、身處環(huán)境等有清晰的認(rèn)識(shí)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行系統(tǒng)全面地規(guī)劃”“高中生生涯教育包括學(xué)業(yè)規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃和人生規(guī)劃，是學(xué)生在適當(dāng)時(shí)期盡力規(guī)劃個(gè)人未來(lái)生涯發(fā)展的歷程，這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)全面展開(kāi)自我評(píng)估，客觀進(jìn)行生涯選擇，穩(wěn)妥進(jìn)行人生管理，由此，可以將盲目選擇對(duì)人生的不利影響降到最低”分析，新高考背景下對(duì)高中生進(jìn)行生涯規(guī)劃教育，能幫助學(xué)生了解自身能力、性格、興趣個(gè)性等，全面的評(píng)估自己，客觀進(jìn)行生涯選擇，規(guī)劃好未來(lái)的人生，降低人生的不利影響。結(jié)合“這一方面需要職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)教師幫助學(xué)生明確自己的興趣愛(ài)好和能力傾向，樹(shù)立適合自己的職業(yè)目標(biāo)；另一方面，通過(guò)專業(yè)的性格、興趣、能力等職業(yè)生涯規(guī)劃測(cè)試，參照老師、家長(zhǎng)和朋友對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生更全面的認(rèn)識(shí)自我，找到想從事的職業(yè)和能從事的職業(yè)兩者的最佳結(jié)合點(diǎn)”“幫助學(xué)生建立自己和職業(yè)生涯的聯(lián)系，樹(shù)立正確的價(jià)值觀和意義感，避免學(xué)生因盲從利益趨向而做出的并不明智的專業(yè)選擇”分析，新高考背景下對(duì)高中生進(jìn)行生涯規(guī)劃教育能幫助學(xué)生找到興趣和能力的契合點(diǎn)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀和意義感。結(jié)合材料三“高中生自我認(rèn)知情況調(diào)查表”分析，新高考背景下對(duì)高中生進(jìn)行生涯規(guī)劃教育能幫助學(xué)生從合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、社會(huì)適應(yīng)能力等方面進(jìn)行更好地自我認(rèn)知。結(jié)合“高中生選擇權(quán)的增加給予學(xué)生更多機(jī)會(huì)和權(quán)利去思考規(guī)劃未來(lái)的專業(yè)方向和職業(yè)道路，促使學(xué)生更早地思考人生，選擇滿意的生活方式，進(jìn)而尋求個(gè)人價(jià)值和幸福”“學(xué)生思考評(píng)估后的選擇更能強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生自我管理，形成良好的生活習(xí)慣，從而有助于其終身發(fā)展和自我實(shí)現(xiàn)”等分析，新高考背景下對(duì)高中生進(jìn)行生涯規(guī)劃教育能幫助學(xué)生更早的思考人生，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的自我管理，形成良好的生活習(xí)慣?！军c(diǎn)睛】解答實(shí)用類文本閱讀可以從如下幾個(gè)步驟進(jìn)行：首先是閱讀，注意整體閱讀，注意抓三個(gè)方面:一是要有文體特征意識(shí)(如新聞、傳記)；二是要有思路分析意識(shí)(邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關(guān)系)；三是要有尋找中心句意識(shí)(每段的中心句，特別是文章的開(kāi)頭、結(jié)尾、過(guò)渡句以及標(biāo)題)。其次是審題:從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保準(zhǔn)確答題。題干具有以下作用：暗示答題區(qū)域，暗示答題思路，暗示答題方法，暗示答案本身。審題時(shí)注意:是否選準(zhǔn)題眼(答題重點(diǎn))，是否選全要點(diǎn)(要答幾個(gè)方面)，是否選準(zhǔn)角度(以誰(shuí)為陳述主體)，是否選好恰當(dāng)?shù)木涫?要與設(shè)問(wèn)的句式一致)。組織語(yǔ)言時(shí)，注意“問(wèn)”與“答”要照應(yīng)好。最后是答題:“規(guī)范作答”不能忘記的三個(gè)原則：⑴答案在文中(直接來(lái)源于文中或或從文中提煉)；⑵選擇并重組文中關(guān)鍵詞句(注意原文表述角度與設(shè)問(wèn)角度是否一致)；(3)分點(diǎn)分條作答(高考閱卷采點(diǎn)給分)。即：?jiǎn)柺裁创鹗裁?，怎么?wèn)怎么答；就近找答案，盡量來(lái)源原文；抓住關(guān)鍵詞，短語(yǔ)答題目，分條來(lái)排列；要用肯定句，原文中找依據(jù)。2.（18分）閱讀下面的文字，完成16—19題。沙田①山居

余光中書(shū)齋外面是陽(yáng)臺(tái)，陽(yáng)臺(tái)外面是海，是山，海是碧湛湛的一彎，山是青郁郁的連環(huán)。山外有山，最遠(yuǎn)的翠微淡成一裊青煙，忽焉似有，再顧若無(wú)，那便是，大陸的莽莽蒼蒼了。海天相對(duì)，中間是山，即使是秋晴的日子，透明的藍(lán)光里，也還有一層輕輕的海氣，疑幻疑真，像開(kāi)著一面玄奧的迷鏡，照鏡的不是人，是神。海與山綢繆在一起，分不出，是海侵入了山間，還是山誘俘了海水，只見(jiàn)海把山圍成了一角角的半島，山呢，把海圍成了一汪汪的海灣。山色如環(huán)，困不住浩淼的南海，畢竟在東北方缺了一口，放檣桅出去，風(fēng)帆進(jìn)來(lái)。起風(fēng)的日子，海吹成了千畝藍(lán)田，無(wú)數(shù)的百合此開(kāi)彼落。到了夜深，所有的山影黑沉沉都睡去，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，零零落落的燈全睡去，只留下一陣陣的潮聲起伏，永恒的鼾息，撼人的節(jié)奏撼我的心血來(lái)潮。有時(shí)十幾盞漁火赫然，浮現(xiàn)在闃②黑的海面，排成一彎弧形，把漁網(wǎng)愈收愈小，圍成一叢燦燦的金蓮。海圍著山，山圍著我。沙田山居，峰回路轉(zhuǎn)，我的朝朝暮暮，日起日落，月望月朔，全在此中度過(guò)，我成了山人。問(wèn)余何事棲碧山，笑而不答，山已經(jīng)代我答了。其實(shí)山并未回答，是鳥(niǎo)代山答了，是蟲(chóng)，是松風(fēng)代山答了。山是禪機(jī)深藏的高僧，輕易不開(kāi)口的。人在樓上倚欄桿，山列坐在四面如十八尊羅漢疊羅漢，相看兩不厭。山谷是一個(gè)愛(ài)音樂(lè)的村女，最喜歡學(xué)舌擬聲，可惜太害羞，技巧不很高明。無(wú)論是雞鳴犬吠，或是火車在谷口揚(yáng)笛路過(guò)，她都要學(xué)叫一聲，落后半拍，應(yīng)人的尾聲。從我的樓上望出去，馬鞍山奇拔而峭峻，屏于東方，使朝暾姍姍其來(lái)遲。鹿山巍然而逼近，魁梧的肩膂遮去了半壁西天，催黃昏早半小時(shí)來(lái)臨，一個(gè)分神，夕陽(yáng)便落進(jìn)他的僧袖里去了。白天還如佛如僧，藹然可親，這時(shí)竟收起法相，龐然而踞，黑毛茸蒙如一尊暗中伺人的怪獸，隱然，有一種潛伏的不安。千山磅礴來(lái)勢(shì)如壓，誰(shuí)敢相撼？但是云煙一起，莊重的山態(tài)便改了。霧來(lái)的日子，山變成一座座的列嶼，在白煙的橫波回瀾里，載浮載沉，八仙嶺果真化作了過(guò)海的八仙，時(shí)在波上，時(shí)在彌漫的云間。有一天早晨，舉目一望，八仙、馬鞍和遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的大小眾峰，全不見(jiàn)了，偶爾云開(kāi)一線，當(dāng)頭的鹿山似從天隙中隱隱相窺，去大埔的車輛出沒(méi)在半空。我的陽(yáng)臺(tái)脫離了一切，下臨無(wú)地，在洶涌的白濤上自由來(lái)去。谷中的雞犬從云下傳來(lái)，從夐遠(yuǎn)③的人間。我走去更高處的聯(lián)合書(shū)院上課，滿地白云，師生衣袂飄然，都成了神仙。我登上講壇說(shuō)道，煙云都穿窗探首來(lái)旁聽(tīng)。起風(fēng)的日子，一切云云霧霧的朦朧氤氳全被拭凈，水光山色，纖毫悉在鏡中。原來(lái)對(duì)岸的八仙嶺下，歷歷可數(shù)，有這許多山村野店，水滸人家。半島的天氣一日數(shù)變，風(fēng)驟然而來(lái)，從?？陂L(zhǎng)驅(qū)直入，腳下的山谷頓成風(fēng)箱，抽不盡滿壑的咆哮翻騰。蹂躪著羅漢松與蘆草，掀翻海水，吐著白浪，風(fēng)是一群透明的野獸，奔踹而來(lái)，呼嘯而去。海潮與風(fēng)聲，即使撼天震地，也不過(guò)為無(wú)邊的靜加注荒情與野趣罷了。最令人心動(dòng)而神往的，卻是人為的騷音。從清早到午夜，一天四十多班，在山和海之間，敲軌而來(lái)，鳴笛而去的，是九廣鐵路的客車，貨車，豬車，曳著黑煙的飄發(fā)，蟠蜿著十三節(jié)車廂的修長(zhǎng)之軀，這些工業(yè)時(shí)代的元老級(jí)交通工具，仍有舊世界迷人的情調(diào)，非協(xié)和的超音速飛機(jī)所能比擬。山下的鐵軌向北延伸，延伸著我的心弦。我的中樞神經(jīng)，一日四十多次，任南下又北上的千只鐵輪輪番敲打，用鋼鐵火花的壯烈節(jié)奏，提醒我，藏在谷底的并不是洞里桃源，住在山上，我亦非桓景，即使王粲④，也不能不下樓去：

欄桿三面壓人眉睫是青山

碧螺黛迤邐的邊愁欲連環(huán)

疊嶂之后是重巒，一層淡似一層

湘云之后是楚煙，山長(zhǎng)水遠(yuǎn)

五千載與八萬(wàn)萬(wàn)，全在那里面……[注]①沙田，地名，在香港九龍半島。②闃：音（qù），書(shū)面語(yǔ)，遠(yuǎn)。③敻（xiòng）遠(yuǎn):久遠(yuǎn)

④王粲：三國(guó)時(shí)文學(xué)家。曾寫(xiě)《登樓賦》，寄托思念故鄉(xiāng)、懷才不遇的感情。

（選自高中《語(yǔ)文讀本》第三冊(cè)，有刪改）16．下列對(duì)這篇散文的賞析，正確的兩項(xiàng)是

[

]

[

]（4分）A．這篇散文感情濃郁，濃墨重彩描繪優(yōu)美山景，筆法多變，景物各呈其妙。全文重點(diǎn)抒發(fā)了沉浸在人間仙境的愉悅心情。B．全文以“站在陽(yáng)臺(tái)上看山景”為線索，細(xì)膩描繪居室四周海水群山變幻莫測(cè)的景色，突出“好景雖美而鄉(xiāng)愁難遣”的主題。C．“白天還如佛如僧，藹然可親，……有一種潛伏的不安”一句，用白天和黑夜的山景作對(duì)比，表現(xiàn)出作者向往光明和憎惡黑暗的強(qiáng)烈感情。D．“最令人心動(dòng)而神往的，卻是人為的騷音”一句，似褒實(shí)貶，作者感慨于工業(yè)社會(huì)對(duì)大自然原始狀態(tài)的破壞，對(duì)山居清靜生活的干擾。E．作者以一首詩(shī)收尾，照應(yīng)了文章開(kāi)頭，使含蓄在整篇文章中的思想感情明朗化，令讀者回味全文，與作者產(chǎn)生感情共鳴。17．從全文看，作者寫(xiě)出了山景的哪些特點(diǎn)？請(qǐng)分點(diǎn)概括。(4分)答：（1）

（2）

（3）

18．作者在第三段中說(shuō)“我成了山人”可最后又說(shuō)“也不能不下樓去”，這表達(dá)了作者怎樣的思想感情？這兩句話在全文中有什么作用？試簡(jiǎn)述理由。（6分）答：（1）

（2）

19．下面兩句話運(yùn)用了什么手法？請(qǐng)具體說(shuō)明其表達(dá)效果。（4分）

(1)起風(fēng)的日子，海吹成了千畝藍(lán)田，無(wú)數(shù)的百合此開(kāi)彼落。

答：

(2)

其實(shí)山并未回答，是鳥(niǎo)代山答了，是蟲(chóng)，是松風(fēng)代山答了。

答：

參考答案：16、

B

E（4分）

17．（1）青綠（青翠、青碧）

（2）神秘（深沉）

（3）雄偉（巍然、磅礴）（應(yīng)從色彩、神態(tài)、形態(tài)三個(gè)方面回答。答對(duì)一點(diǎn)１分，答對(duì)兩點(diǎn)２分，答對(duì)三點(diǎn)４分）

18．（1）表達(dá)了作者渴盼化解海峽兩岸隔絕的思想感情。（２分）（答“思鄉(xiāng)之情”得1分）（2）突出主題（或襯托、照應(yīng)）

理由：“成了主人”，說(shuō)明自己如在仙境中生活，按常理應(yīng)希望永遠(yuǎn)這樣生活下去，可作者卻有濃濃鄉(xiāng)愁化解不開(kāi)，只得“下樓去”是面對(duì)現(xiàn)實(shí)的無(wú)奈與惆悵。（作用2分，理由2分）19．（1）這句話運(yùn)用了比喻（暗喻和借喻）的修辭手法，形象地表現(xiàn)出海風(fēng)吹拂下的大海蔚藍(lán)寬闊，浪花此起彼伏的壯觀景象。（2分）

（2）這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動(dòng)地表現(xiàn)出大山的靜謐和“鳥(niǎo)鳴山更幽”的意境。（2分，修辭１分，意境１分）

略3.閱讀下面的材料，完成各題材料一：日前，文化部在其官網(wǎng)首頁(yè)發(fā)布《各地貫徹落實(shí)<中華人民共和國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)法>情況評(píng)估報(bào)告》。評(píng)估報(bào)告顯示，截至2017年8月31日，全國(guó)有24個(gè)?。▍^(qū)、市）頒布了非遺的地方性法規(guī)共72部。其中，17個(gè)?。▍^(qū)、市）的省級(jí)法規(guī)是在《非遺法》實(shí)施后制定的。但是，從全國(guó)范圍看，法律法規(guī)體系尚不完善，北京市、天津市、內(nèi)蒙古自治區(qū)、吉林省、海南省、四川省、青海省7?。▍^(qū)、市）省級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)地方性法規(guī)尚未出臺(tái)，立法工作亟待推進(jìn)。評(píng)估報(bào)告顯示，2013年至2017年底，全國(guó)各省級(jí)財(cái)政累計(jì)投入163731萬(wàn)元，有10?。ㄊ校├塾?jì)投入5000萬(wàn)元以上。盡管五年來(lái)，各省財(cái)政投入逐年增加，但是依然不能滿足實(shí)際工作的需要，各省普遍存在保護(hù)經(jīng)費(fèi)不足的問(wèn)題。截至2017年，文化部命名了四批共1986名國(guó)家級(jí)非遺項(xiàng)目代表性傳承人，非遺代表性傳承人老齡化問(wèn)題較為突出，在世的國(guó)家級(jí)代表性傳承人中超過(guò)70周歲的已達(dá)50%以上，開(kāi)展傳承人搶救性記錄工作迫在眉睫。有些傳承人在搶救性記錄過(guò)程中，就已經(jīng)離開(kāi)人世：一些傳承人年事已高，無(wú)法完全展現(xiàn)技藝。部分藝術(shù)院團(tuán)改制后，面臨著經(jīng)營(yíng)壓力，有的傳承人待遇因此受到影響，出現(xiàn)了無(wú)人肯學(xué)、后繼乏人的狀況。（摘編自《光明日?qǐng)?bào)》2018年2月15日第9版）材料二:為進(jìn)一步增強(qiáng)人們保護(hù)文化遺產(chǎn)的意識(shí),繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,中國(guó)郵政定于2016年6月11日發(fā)行《文化遺產(chǎn)日》紀(jì)念郵票1套2枚,兩枚郵票采取連印形式,分別以中國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)標(biāo)志和中國(guó)文化遺產(chǎn)標(biāo)志為中心,從人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄和世界文化遺產(chǎn)名錄中選取具有代表性的中國(guó)項(xiàng)目,用線描的表現(xiàn)形式環(huán)繞展示在周圍,以宣紙的紋理和殘破的邊框形式作為背景,整體風(fēng)格古樸、簡(jiǎn)潔,主題明確。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)表現(xiàn)項(xiàng)目為:昆曲、珠算、剪紙、端午節(jié)、古琴;文化遺產(chǎn)表現(xiàn)項(xiàng)目為:長(zhǎng)城、福建土樓、敦煌莫高窟、北京故宮、秦始皇陵兵馬俑。(選自大眾網(wǎng),有刪改)材料三非遺+資本，為傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展拓寬空間。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程為現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供豐富的資源基礎(chǔ)，而現(xiàn)代文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展則可以為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承與發(fā)展拓展更大空間。非遺+資本，是一個(gè)想象空間巨大的領(lǐng)域。中國(guó)具有數(shù)量巨大的非遺項(xiàng)目與代表性傳承人，這是國(guó)人的生產(chǎn)生活關(guān)系密切的巨大的資源寶庫(kù)。在現(xiàn)代文化產(chǎn)業(yè)不斷尋求新的支撐發(fā)展的資源背景下，這座資源寶庫(kù)越發(fā)引人矚目。非遺在誕生之初幾乎都與生產(chǎn)生活有著密切聯(lián)系，時(shí)代的變化，需要?jiǎng)?chuàng)新性轉(zhuǎn)化?！啊沁z’作為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，未來(lái)對(duì)中國(guó)人的文化生活會(huì)越來(lái)越重要，但需要對(duì)它進(jìn)行新的設(shè)計(jì)，使其與當(dāng)代人的需求形成關(guān)聯(lián)，這也是現(xiàn)代文化產(chǎn)業(yè)與非遺在資源價(jià)值上的契合點(diǎn)?！敝醒胴?cái)經(jīng)大學(xué)文化經(jīng)濟(jì)研究院院長(zhǎng)魏鵬舉表示。（摘編自《中國(guó)文化報(bào)》）材料四非遺的傳承，年輕人是關(guān)鍵，只有讓年輕人了解、接受和喜歡，非遺才能經(jīng)受時(shí)間的考驗(yàn)。因此，非遺如何吸引年輕人，讓年輕人了解并愛(ài)上非遺，應(yīng)當(dāng)成為當(dāng)下工作的重點(diǎn)。主流媒體應(yīng)加大非遺傳播力度，借助網(wǎng)絡(luò)、電視，推出以非遺為主題的節(jié)目。鼓勵(lì)非遺走進(jìn)校園，相關(guān)院校開(kāi)始邀請(qǐng)非遺傳承人走進(jìn)校園，在大學(xué)生群體中培養(yǎng)高層次的非遺人才，讓非遺和科技相結(jié)合，迸發(fā)出新的活力。（摘編自《光明日?qǐng)?bào)》）7.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確一項(xiàng)是（

)A.《非遺法》實(shí)施后，多省頒布了地方性法規(guī)，財(cái)政投入逐年增加，這是可喜的現(xiàn)象。B.“物質(zhì)性”的文化遺產(chǎn)指的是自然景觀,而“非物質(zhì)”文化遺產(chǎn)是指與群眾生活密切相關(guān)、世代相承的傳統(tǒng)文化表現(xiàn)形式。C.從材料二可知,設(shè)立“文化遺產(chǎn)日”、發(fā)行紀(jì)念郵票也是保護(hù)非遺的措施,它可以強(qiáng)化民眾對(duì)非遺的價(jià)值和保護(hù)非遺的意義的認(rèn)知。D.國(guó)家重視非遺的保護(hù)和傳承，如正視傳承人老齡化問(wèn)題，部分高校開(kāi)始邀請(qǐng)非遺傳承人進(jìn)校宣講。8.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是（

）A.材料一提出了立法工作有待推進(jìn)、保護(hù)經(jīng)費(fèi)不足、非遺面臨失傳等問(wèn)題，旨在呼吁大家引起重視，注意創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)。B.材料三提出了“非遺+資本”的發(fā)展方向和思路，期望逐漸過(guò)渡到文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承互相促進(jìn)，彼此提供動(dòng)力和支持的局面。C.年輕人是否參與是“非遺”傳承成功與否的根本。讓年輕人參與，“非遺”才能有持久的生命力。所以吸引年輕人了解并愛(ài)上非遺，成為了當(dāng)下工作的重點(diǎn)。D.四則材料來(lái)源不同，有報(bào)紙，有網(wǎng)站，但遣詞造句都很規(guī)范，語(yǔ)言樸實(shí)，都指出了非遺傳承和保護(hù)中的問(wèn)題。9.如何保護(hù)和傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)？請(qǐng)根據(jù)上述材料談?wù)勀愕目捶?。參考答案?.B

8.B

9.①政府推進(jìn)立法工作，增加保護(hù)經(jīng)費(fèi)；②積極開(kāi)展傳承人搶救性記錄工作；③非遺+資本，為傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展拓寬空間；④通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電視宣傳，非遺進(jìn)校園等手段吸引年輕人參與非遺的傳承?！?題詳解】試題分析：本題考查篩選并整合文中信息的能力。這類題目解答時(shí)一般要找出文章中相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句，注意將選項(xiàng)轉(zhuǎn)述內(nèi)容與原文內(nèi)容逐一比對(duì)，尋找細(xì)微的差別來(lái)確定答案。B項(xiàng)，“物質(zhì)性”的文化遺產(chǎn)不僅指的是自然景觀，長(zhǎng)城、莫高窟等就不是自然景觀。故選B?！?題詳解】試題分析：本題考查篩選并整合文中信息的能力。解答此類題，首先應(yīng)瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的內(nèi)容，最后進(jìn)行辨析，判斷正誤。A項(xiàng)，材料一提出立法工作有待推進(jìn)、保護(hù)經(jīng)費(fèi)不足、非遺面臨失傳等問(wèn)題，目的并不是呼吁大家注意創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)。C項(xiàng)，文中說(shuō)的是“應(yīng)當(dāng)成為當(dāng)下工作重點(diǎn)”。D項(xiàng)，四則材料并沒(méi)有都指出非遺傳承中的問(wèn)題。故選B?！?題詳解】試題分析：本題考查學(xué)生探究文本中的某些問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解的能力。答題時(shí)要結(jié)合文中的內(nèi)容概括要點(diǎn)，然后整合從不同的角度提出建議，重點(diǎn)注意專家學(xué)者的觀點(diǎn)。本題“如何保護(hù)和傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”，就是要從材料中找出能保護(hù)和傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的方法、措施。要從材料中找出相關(guān)內(nèi)容作為依據(jù)來(lái)分析，如材料一“從全國(guó)范圍看，法律法規(guī)體系尚不完善”“各省普遍存在保護(hù)經(jīng)費(fèi)不足的問(wèn)題”“非遺代表性傳承人老齡化問(wèn)題較為突出”“開(kāi)展傳承人搶救性記錄工作迫在眉睫”“有的傳承人待遇因此受到影響，出現(xiàn)了無(wú)人肯學(xué)、后繼乏人的狀況”。材料二“為進(jìn)一步增強(qiáng)人們保護(hù)文化遺產(chǎn)的意識(shí),繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”。材料三“非遺+資本，為傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展拓寬空間”。材料四“主流媒體應(yīng)加大非遺傳播力度，借助網(wǎng)絡(luò)、電視，推出以非遺為主題的節(jié)目”“鼓勵(lì)非遺走進(jìn)校園”等。作答時(shí)依據(jù)題干要求組織答案即可?！军c(diǎn)睛】新聞?wù){(diào)查提建議、談看法的題目一般是對(duì)文章的內(nèi)容的分析概話，不是針對(duì)此現(xiàn)象信馬由韁，海闊天空，甚至提出和文章內(nèi)容不相關(guān)或相悖的觀點(diǎn)，而是對(duì)文中相關(guān)內(nèi)容及專家的觀點(diǎn)的概括和總結(jié)。同時(shí)注意介紹的一些成功的案例，以及會(huì)存在的問(wèn)題，成功的地方堅(jiān)持，存在的問(wèn)題要避免或如何解決等。二、古代詩(shī)文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成小題。羊祜，字叔子，泰山南城人也。世吏二千石，至祜九世，并以清德聞。十二喪父，孝思過(guò)禮，事叔父耽甚謹(jǐn)。及長(zhǎng)，博學(xué)能屬文，郡將夏侯威異之，以兄霸之子妻之。舉上計(jì)吏，州四辟?gòu)氖?、秀才，五府交命，皆不就。夏侯霸之降蜀也，姻親多告絕，祜獨(dú)安其室，恩禮有加焉。尋遭母憂，長(zhǎng)兄發(fā)又卒，毀慕寢頓十余年，以道素自居，恂恂若儒者。武帝受禪，以佐命之勛，進(jìn)號(hào)中軍將軍，加散騎常侍，改封郡公，邑三千戶。固讓封不受，乃進(jìn)本爵為侯。帝將有滅吳之志，以祜為都督荊州諸軍事。祜率營(yíng)兵出鎮(zhèn)南夏，開(kāi)設(shè)庠序，綏懷遠(yuǎn)近，甚得江漢之心。吳石城守去襄陽(yáng)七百余里，每為邊害，祜患之，竟以詭計(jì)令吳罷守。每與吳人交兵，克日方戰(zhàn)，不為掩襲之計(jì)。將帥有欲進(jìn)譎詐之策者，輒飲以醇酒，使不得言。吳將鄧香掠夏口，祜募生縛香，既至，宥之。香感其恩甚，率部曲而降。祜出軍行吳境，刈谷為糧，皆計(jì)所侵，送絹償之，每會(huì)眾江沔游獵，常止晉地，若禽獸先為吳人所傷而為晉兵所得者，皆封還之，于是吳人翕然悅服，稱為“羊岱”，不之名也。祜與陸抗相對(duì)，使命交通，抗稱祜之德量，雖樂(lè)毅、諸葛孔明不能過(guò)也?？箛L病，祜饋之藥，抗服之無(wú)疑心。人多諫抗，抗曰：“羊祜豈鴆人者！”會(huì)吳人寇弋陽(yáng)、江夏，略戶口，詔遣侍臣移書(shū)詰祜不追討之意。祜曰江夏去襄陽(yáng)八百里比知賊問(wèn)賊去亦已經(jīng)日矣步軍方往安能救之哉勞師以免責(zé)恐非事宜也。使者不能詰。祜寢疾，乃舉杜預(yù)自代，尋卒，時(shí)年五十八。帝素服哭之，甚哀。南州人征市日聞祜喪，莫不號(hào)慟，罷市，巷哭者聲相接。吳守邊將士亦為之泣。（選自《晉書(shū)?羊祜傳》，有改動(dòng)）10.對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是A.祜曰/江夏去襄陽(yáng)八百里/比知賊問(wèn)/賊去亦已經(jīng)日矣/步軍方往/安能救之哉/勞師以免責(zé)/恐非事宜也。B.祜曰/江夏去襄陽(yáng)八百里/比知賊問(wèn)/賊去亦/已經(jīng)日矣/步軍方往/安能救之哉/勞師以免責(zé)恐非/事宜也。C.祜曰/江夏去襄陽(yáng)八百里/比知賊/問(wèn)賊去/亦已經(jīng)日矣/步軍方往/安能救之哉/勞師以免責(zé)/恐非事宜也。D.祜曰/江夏去襄陽(yáng)八百里/比知賊/問(wèn)賊去亦已經(jīng)日矣/步軍方往/安能救之哉/勞師以免責(zé)恐非/事宜也11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是A.“石”，容量單位。官品的高低，常以俸祿的多少計(jì)算，古代年俸一千石以上的官員品級(jí)較高，因以“千石”指高官。B.“庠序”指古代的地方學(xué)校，后也泛稱學(xué)?；蚪逃聵I(yè)。古往今來(lái)，學(xué)校有“校”“序”“庠”“學(xué)”“國(guó)子監(jiān)”等名稱?！靶！薄靶颉薄扳浴?，都是民間辦學(xué)的性質(zhì)。“學(xué)”“太學(xué)”“國(guó)子學(xué)”，是國(guó)家的高等學(xué)府。C.“岱”是泰山的別稱，在這里比喻為眾人所景仰的人。在文中稱“羊祜”為“羊岱”是為了表示尊敬。D.“素服”指為哀悼死者而穿的服裝。中國(guó)古代喪服自周代已用素服（素衣、素裳、素冠等），均取白色，并有五服制度，如“期”，指穿孝服服喪半年?！肮Α?，按關(guān)系親疏分大功和小功，大功服喪五個(gè)月，小功服喪三個(gè)月。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是〔3分）A.羊祜是一個(gè)講情義、重孝道的人．他的岳父夏侯霸投降西蜀之后，姻親大多與夏家絕交，而羊祜卻禮遇有加；母親與兄長(zhǎng)去世，他居喪哀悼十余年。B.羊祜在鎮(zhèn)守南夏期間，采取懷柔策略征服吳人民心，率軍外出打獵不越邊界，凡自己的士兵得到吳人打傷的獵物，悉數(shù)歸還。C.陸抗與羊祜曾是戰(zhàn)場(chǎng)上的對(duì)手，后來(lái)兩人私下和解，陸抗在生病時(shí)，不顧眾人的勸說(shuō)，眼用了羊祜送給他的藥，羊祜也曾有意不追討吳人。D.羊祜頗有仁德，深受皇帝看重和百姓愛(ài)戴，因此，他去世時(shí)，皇帝素服痛哭，普通百姓和戍邊將士也都十分悲傷。13.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）及長(zhǎng)，博學(xué)能屬文，郡將夏侯威異之，以兄霸之子妻之。（2）祜與陸抗相對(duì)，使命交通，抗稱祜之德量，雖樂(lè)毅、諸葛孔明不能過(guò)也。參考答案：10.A

11.D

12.C

13.（1）等到（羊枯）長(zhǎng)大了，學(xué)識(shí)淵博，能寫(xiě)文章，郡中將領(lǐng)夏侯威認(rèn)為羊祜不平常，把哥哥夏侯霸的女兒嫁給他。（2）羊祜與陸抗兩軍對(duì)壘，雙方使者來(lái)往溝通。陸抗稱贊羊祜德高望重，即使樂(lè)毅、諸葛亮也不能超過(guò)他。10.試題分析：本題考查斷句。這種題型可用排除法。本題斷句不難，不同點(diǎn)有兩處，一是“比知賊問(wèn)賊去亦已經(jīng)日矣”，這句話中第二個(gè)“賊”勞師以免責(zé)/恐非事宜也。應(yīng)該作主語(yǔ)，所以應(yīng)該是“比知賊問(wèn)/賊去亦已經(jīng)日矣”。二是“勞師以免責(zé)恐非事宜也”，“恐”是“恐怕……”，所以“恐”放后句合適，所以選A。點(diǎn)睛：對(duì)于文言斷句類型的題目，不要急于答題，應(yīng)當(dāng)先誦讀這個(gè)篇段，通過(guò)誦讀，力求對(duì)全文的內(nèi)容有個(gè)大體的了解，憑語(yǔ)感將能斷開(kāi)的先斷開(kāi)，逐步縮小范圍，然后再集中精力分析難斷處，遵循先易后難的原則。找虛詞、察對(duì)話、依總分、據(jù)修辭、對(duì)稱、反復(fù)、辨句式。抓虛詞看位置：①“夫、惟、蓋、凡、竊、請(qǐng)、敬”等發(fā)語(yǔ)詞和表敬副詞，經(jīng)常放在句首；句首的語(yǔ)氣詞“其、蓋、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可斷句，常用于句首的相對(duì)獨(dú)立的嘆詞，如嗟夫、嗟乎、嗚呼等，前后都可斷句；有些常用在句首的關(guān)聯(lián)詞，如“茍”“縱”“是故”“于是”“向使”“然而”“無(wú)論”“至若”“是以”“繼而”“縱使”“然則”等前面大多可以斷句；常在句首的時(shí)間詞，如“頃之”“向之”“未幾”“已而”“斯須”“既而”“俄而”等，也可以幫助斷句。②“乎、哉、也、矣、歟、焉”等語(yǔ)氣詞經(jīng)常放在句尾；句末語(yǔ)氣詞“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可斷句。③“以、于、為、而、則”等連詞經(jīng)常放在句中。（2）對(duì)話、引文標(biāo)志:文言文的對(duì)話、引文常常用“曰”、“云”為標(biāo)志，兩人對(duì)話，一般第一次對(duì)話出現(xiàn)人名，以后就用“曰”而省略主語(yǔ)。關(guān)于利用虛詞斷句，這里有一個(gè)口訣，或許對(duì)同學(xué)們斷句會(huì)有些幫助：“曰”后冒(：)，“哉”后嘆(！)，“夫”“蓋”大都在句前?！坝凇薄岸币话阍诰渲?，“矣”“耳”后面畫(huà)圓圈（。）“耶”“乎”經(jīng)常表疑問(wèn)(？)，“也”“者”作用要停頓。或句(。)或逗(，)表情形，各人位置要記牢。11.試題分析：本題考查文學(xué)常識(shí)的熟記能力。D?！捌凇贝┮恢苣晷⒎骸肮Α贝┚艂€(gè)月大功服、五個(gè)月小功服。（見(jiàn)《陳情表》）12.試題分析：本題考查對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析。C“和解”“羊祜也曾有意不追討吳人”無(wú)中生有。13.試題分析：本題考查翻譯句子的能力。要字字落實(shí)，直譯為主。注意關(guān)鍵字詞，（1）“及”等到；“屬”連綴，接連，“屬文”可意譯為寫(xiě)文章；“異”意動(dòng)用法，以……為異；“妻”名詞作動(dòng)詞，作為...的妻子。（2）“相對(duì)”：對(duì)立面，可意譯為兩軍對(duì)壘；“使命”使者；“交通”互相往來(lái)；“德量”品德器量；“雖”即使。參考譯文：羊祜，字叔廣，泰山南城人，世代擔(dān)任俸祿二千石的官職，到羊祜己經(jīng)九代，都以為官清廉品德高尚而聞名。羊祜十二歲時(shí)父親去世，孝行哀思超過(guò)常禮，奉事叔父羊耽也十分恭謹(jǐn)，等到長(zhǎng)大了，學(xué)識(shí)淵博．能寫(xiě)文章，郡中將領(lǐng)更俟威認(rèn)為他不平常，把哥哥夏侯霸的女兒嫁給他。羊祜被薦舉為上計(jì)吏，州官四次征辟他為從亊、秀才，五種官署也紛紛任命他，他都不應(yīng)征。夏侯霸投降西蜀之后，姻親大多與之絕交，唯有羊祜安頓他的家室，恩愛(ài)禮遇有加。不久，羊祜在為母親守孝期間，長(zhǎng)兄羊發(fā)又去世了，在十多年居喪時(shí)間里，他因慕念親人而形容憔悴，以純樸的徳行自居，小心謹(jǐn)慎好像讀書(shū)人一樣。晉武帝接受禪讓，羊祜因?yàn)橛休o佐之功，升為中軍將軍，加散騎常侍，改封郡公，食邑三千戶。羊祜堅(jiān)決辭讓封爵，于是把封賞的爵位改為侯。武帝有滅吳的打算，任用羊祜為管理荊州各項(xiàng)軍務(wù)的長(zhǎng)官。羊祜帶領(lǐng)軍隊(duì)鎮(zhèn)守南方，開(kāi)辦學(xué)校，安撫教化遠(yuǎn)近的白姓，深得江漢百姓之心，東吳石城的守軍距離襄陽(yáng)地界七百余里，毎每造成邊境的麻煩，羊祜對(duì)此很憂慮，最終用計(jì)謀使吳國(guó)解除守備。每次和吳人交戰(zhàn)，總先約定日期，不搞突然襲擊。將帥們?nèi)缬蝎I(xiàn)狡詐計(jì)謀者，羊祜讓他們飲醇酒，使之醉而不能言計(jì)。吳將鄧香到夏口搶掠，羊祜招募人士活捉鄧香，捉到以后，又寬恕了他。鄧香十分感激羊祜的恩德，率領(lǐng)部屬前來(lái)投降。羊祜有時(shí)行軍到吳國(guó)境內(nèi)，在田里割谷作軍糧，每次都算出谷的價(jià)值，送一些絹拾田主作賠償，毎次聚集眾人在江漢一帶邊境游獵，總不進(jìn)入?yún)蔷?，打獵時(shí)如有吳人射傷的禽獸逃到晉境又為晉人捕獲的，都原樣送還給吳人，于是吳人心悅誠(chéng)服，尊稱他為“羊岱”，不呼其名。羊祜與陸抗兩軍對(duì)壘，雙方使者來(lái)往溝通。陸抗稱贊羊祜德高望重，即使樂(lè)毅、諸葛亮也不能超過(guò)。陸抗曾經(jīng)患病，羊祜送了一副藥給他，陸抗亳無(wú)疑心地服用了。許多人勸陸抗不要服這服藥，陸抗說(shuō)：“羊祜怎么會(huì)用毒藥害人呢？”吳人入侵弋陽(yáng)、江夏，掠奪人口，下詔派遣侍臣傳文書(shū)責(zé)問(wèn)羊祜不追擊討伐的原因。羊祜說(shuō)：“江夏距襄陽(yáng)八百里，等到得知敵兵來(lái)犯，敵兵己經(jīng)離去好幾天了。步兵趕去，怎么能救得了呢！調(diào)動(dòng)軍隊(duì)來(lái)避免責(zé)備，恐怕不合適吧?！迸扇サ氖坛疾荒茇?zé)問(wèn)。羊祜病里臥床，就舉薦杜預(yù)代替自己的職位，不久去世，時(shí)年五十八歲?；实鄞┧胤樗奁职?，南州人在趕集的日子聽(tīng)到羊祜的死訊，沒(méi)有不痛哭的，都關(guān)門(mén)歇業(yè)，街巷里哭聲不斷。吳國(guó)守衛(wèi)邊境的將領(lǐng)也為他哭泣。5.閱讀下面的文言文，完成下列小題。侯蒙字元功，密州高密人。未冠，有俊聲，急義好施，或一日揮千金。進(jìn)士及第，調(diào)寶雞尉，知柏鄉(xiāng)縣。民訟皆決于庭，受罰者不怨。轉(zhuǎn)運(yùn)使黃湜聞其名，將推轂之，召詣行臺(tái)白事，蒙以越境不肯往。湜怒，他日行縣，閱理文書(shū)，欲翻致其罪；既而無(wú)一疵可指，始以賓禮見(jiàn)，曰：“君真能吏也。”率諸使者合薦之。西將高永年死于羌，帝怒，親書(shū)五路將帥劉仲武等十八人姓名，敕蒙往秦州逮治。至秦，仲武等囚服聽(tīng)命，蒙曉之曰：“君輩皆侯伯，無(wú)庸以獄吏辱君，第以實(shí)對(duì)?！卑肝瓷希职萦分胸Ｃ勺嘌裕骸皾h武帝殺王恢①，不如秦穆公赦孟明；子玉②縊而晉侯喜，孔明亡而蜀國(guó)輕。今羌?xì)⑽嵋欢甲o(hù)，而使十八將繇之而死，是自艾其支體也。欲身不病，得乎？”帝悟，釋不問(wèn)。遷刑部尚書(shū)，改戶部。比歲郊祭先期告辦，尚書(shū)輒執(zhí)政。至是，帝密諭之。對(duì)曰：“以財(cái)利要君而進(jìn)，非臣所敢?！币蝗?，帝從容問(wèn)：“蔡京何如人？”對(duì)曰：“使京能正其心術(shù)，雖古賢相何以加?！钡垲h首，且使密伺京所為。京聞而銜之。大錢(qián)法敝，朝廷議改十為三，主藏吏來(lái)告曰：“諸府悉輦大錢(qián)市物于肆，皆疑法當(dāng)變?！泵稍唬骸拔岣e若干？”曰：“八千緡?！泵蛇吃唬骸鞍灿懈锒岵恢?！”明日，制下。又嘗有幾事蒙獨(dú)受旨，京不知也；京偵得之，白于帝，帝曰：“侯蒙亦如是邪？”罷知亳州。宋江寇京東，蒙上書(shū)言：“江以三十六人橫行齊魏官軍數(shù)萬(wàn)無(wú)敢抗者其才必過(guò)人今青溪盜起不若赦江使討方臘以自贖?！钡墼唬骸懊删油獠煌页家??！泵獤|平府，未赴而卒，年六十八。(選自《宋史·侯蒙傳》，有刪改)[注]①王恢：伏擊匈奴，單于察覺(jué)而撤軍。漢武帝大怒，曰：“今不誅恢，無(wú)以謝天下！”②子玉：楚成王時(shí)為令尹。晉楚城濮決戰(zhàn)，楚軍敗，未遇赦，子玉自殺。10.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（

）A.江以三十六人/橫行齊魏官軍數(shù)萬(wàn)無(wú)敢抗者/其才必過(guò)人/今青溪盜起/不若赦江使討方臘/以自贖B.江以三十六人橫行齊魏/官軍數(shù)萬(wàn)無(wú)敢抗者/其才必過(guò)人/今青溪盜起/不若赦江/使討方臘以自贖C.江以三十六人橫行齊魏/官軍數(shù)萬(wàn)無(wú)敢抗者/其才必過(guò)人/今青溪盜起不若赦江/使討方臘/以自贖D.江以三十六人/橫行齊魏官軍數(shù)萬(wàn)無(wú)敢抗者/其才必過(guò)人/今青溪盜起不若赦江/使討方臘以自贖11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（

）A.冠，戴帽子。古代男子十八歲時(shí)舉行加冠禮，即戴上表示已成人的帽子，但體猶未壯，還比較年少，故稱“弱冠”。B.進(jìn)士及第，指科舉時(shí)代經(jīng)考試合格后錄取成為進(jìn)士，科舉殿試時(shí)的一甲三名，即狀元、榜眼、探花，賜“進(jìn)士及第”的稱號(hào)。C.轉(zhuǎn)運(yùn)使，官名。中國(guó)唐代以后各王朝主管運(yùn)輸事務(wù)的中央或地方官職。北宋前期轉(zhuǎn)運(yùn)使職掌擴(kuò)大，實(shí)際上已成為一路之最高行政長(zhǎng)官。D.郊祭，猶郊祀，是儒教禮儀中的重要部分。古代于郊外祭祀天地，南郊祭天，北郊祭地，祭的對(duì)象分為三類：天神、地祇、人鬼。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A.侯蒙精于治理，敏于干事。侯蒙不肯越境稟報(bào)工作，轉(zhuǎn)運(yùn)使黃湜大怒，想借審查工作治侯蒙的罪，卻發(fā)現(xiàn)無(wú)可指摘，最后以禮相待。B.侯蒙善于勸諫，解救大臣?；实叟珊蠲傻角刂萑ヘ?zé)罰五路將帥劉仲武等十八人，侯蒙援引典故，認(rèn)為皇帝殺他們等于自殘肢體，皇帝醒悟后不再追究。C.侯蒙直言評(píng)價(jià)，結(jié)怨蔡京。皇帝令侯蒙評(píng)價(jià)蔡京，侯蒙認(rèn)為蔡京心術(shù)不正，要不然也是賢相。蔡京聞知后，心里記恨并報(bào)復(fù)了侯蒙。D.侯蒙忠于國(guó)事，為君分憂。侯蒙認(rèn)識(shí)到大面值的錢(qián)幣流通制度有弊病，建議改革，但又不想引起市場(chǎng)恐慌，所以斥責(zé)府庫(kù)主管并安撫他。13.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）民訟皆決于庭，受罰者不怨。（2）至是，帝密諭之。對(duì)曰：“以財(cái)利要君而進(jìn)，非臣所敢?！眳⒖即鸢福?0.B

11.A

12.D

13.(1)百姓打官司，他都是當(dāng)庭裁決，受罰的人都沒(méi)有任何怨言。(2)到這時(shí)，皇帝就秘密地告訴他這種情況。侯蒙回答說(shuō)：“因?yàn)樨?cái)利來(lái)要求君主提拔自己，這不是臣下所敢做的事情。”10.試題分析：此題考核文言斷句的能力，答題時(shí)注意一些常見(jiàn)的句尾、句首標(biāo)志性的詞語(yǔ)，句子結(jié)構(gòu)的對(duì)稱，文中詞語(yǔ)充當(dāng)?shù)某煞?，句子成分的省略，敘事?nèi)容的變化等。此句從動(dòng)詞“橫行”分析，其主語(yǔ)是“宋江”，故“橫行”前不可斷開(kāi)，排除A、D兩項(xiàng)?！敖袂嘞I起”句意完整，其后應(yīng)斷開(kāi)，故排除C，選擇B。點(diǎn)睛：文言斷句的題目，首先注意一些常見(jiàn)的標(biāo)志性的虛詞，注意結(jié)構(gòu)的對(duì)稱，這是基礎(chǔ)，其次注意斷句題大多集中在對(duì)人稱的轉(zhuǎn)換和在句中充當(dāng)?shù)某煞值目己?，還要注意一個(gè)事件不要強(qiáng)行斷開(kāi)，不然句子就會(huì)支離破碎，相反兩個(gè)事件句子再短，也要斷開(kāi)。選擇題答題時(shí)注意選項(xiàng)的對(duì)比，然后結(jié)合文意進(jìn)行分析。11.試題分析：此題考核理解古代文化常識(shí)的能力，文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書(shū)的名稱、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說(shuō)法等。平時(shí)注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要注意集合語(yǔ)境的含義作答。題中A項(xiàng)，古代男子二十歲成年，行加冠禮，又稱“弱冠”，而非十八歲。12.試題分析：這是一道考核歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的題目，答題時(shí)注意對(duì)讀選項(xiàng)和原文，尋找時(shí)間、地點(diǎn)、人物、時(shí)間、手法以及重點(diǎn)詞句的翻譯上的錯(cuò)誤，題中D項(xiàng)，“建議改革，但又不想引起市場(chǎng)恐慌”表述錯(cuò)誤，根據(jù)原文“蒙叱曰：‘安有更革而吾不知！’”，可見(jiàn)侯蒙沒(méi)有建議改革幣值，他是確實(shí)不知情，才斥責(zé)主管官吏。且原文中只是說(shuō)“大錢(qián)法敝”，選項(xiàng)中“侯蒙認(rèn)識(shí)到大面值的錢(qián)幣流通制度有弊病”于文無(wú)據(jù)。13.試題分析：這是一道考核理解并翻譯文中句子的題目，答題時(shí)注意直譯，重點(diǎn)注意句中重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、活用和句式的翻譯。此題注意，訟：打官司；決：裁決；怨：怨恨；是：這時(shí)；諭：告訴；要：要求；進(jìn)：提拔自己。參考譯文：侯蒙字元功，是密州高密人。還不滿二十歲的時(shí)候，就有好的名聲，為正義的事情積極奔走，喜好施救有困難的人，有時(shí)一天就拿出千金?？既∵M(jìn)士后，調(diào)任寶雞尉，任柏鄉(xiāng)縣知縣。百姓打官司，他都是當(dāng)庭裁決，受罰的人都沒(méi)有任何怨言。轉(zhuǎn)運(yùn)使黃湜聽(tīng)說(shuō)他的名聲，要推薦他，叫他到行臺(tái)稟報(bào)政務(wù)，侯蒙以越過(guò)了自己的縣境而不肯前往。黃湜(為此)而惱怒，后來(lái)有一天巡行縣府，審閱文書(shū)，想要推翻已定的案子使他獲罪；查了一會(huì)兒，竟沒(méi)有一點(diǎn)瑕疵可指摘，這才以賓客之禮待他，說(shuō)：“您真是有才能的官吏啊。”黃湜便率領(lǐng)各位使者一起推薦他。鎮(zhèn)守西部的將領(lǐng)高永年在羌地戰(zhàn)死了，皇帝很生氣，親自寫(xiě)了五路將帥劉仲武等十八人的姓名，命令侯蒙去秦州將他們逮捕治罪。侯蒙到了秦州，仲武等穿著囚服聽(tīng)候處治，侯蒙告知他們說(shuō)：“你們都是享侯伯爵位的人，無(wú)須用獄吏審訊而使你們感到屈辱，只管按實(shí)情回答?！卑讣卸ǖ慕Y(jié)論還沒(méi)有報(bào)上去，又提升他任御史中丞。侯蒙上奏說(shuō)：“當(dāng)年漢武帝殺了王恢，不如秦穆公赦免孟明；子玉自縊而死使晉侯高興，孔明去世使蜀國(guó)衰微。如今羌人殺了我們一個(gè)都護(hù)，卻使十八位將領(lǐng)因此而死，這是自殘肢體啊。想要身體不得病，可能嗎？”皇帝醒悟了，釋放了他們并不再追究此事。遷任刑部尚書(shū)，改任戶部。近年郊廟祭祀提前辦妥告成，尚書(shū)就主管政事。到這時(shí)，皇帝就秘密地告訴他這種情況。侯蒙回答說(shuō)：“因?yàn)樨?cái)利來(lái)要求君主提拔自己，這不是臣下所敢做的事情?！币惶?，皇帝從容地問(wèn)：“蔡京這個(gè)人怎么樣呢？”侯蒙回答說(shuō)：“假使蔡京能夠端正自己的心術(shù)，即使古代的賢相也比不上他?！被实埸c(diǎn)頭，并且讓他暗中探察蔡京的所作所為。蔡京聽(tīng)說(shuō)后懷恨在心。大面值錢(qián)幣的流通制度有弊病，朝廷商議貶值十分之七，府庫(kù)主管官吏來(lái)報(bào)告說(shuō)：“各部門(mén)都用車裝載大面值錢(qián)幣到店鋪買(mǎi)貨物，都疑心貨幣制度要變更。”侯蒙說(shuō)：“我們府庫(kù)之中有多少儲(chǔ)存？”官員回答道：“八千緡。”侯蒙斥責(zé)道：“怎么有變革而我卻不知道！”第二天，法令頒布。又曾經(jīng)有幾件事侯蒙獨(dú)自接受圣旨，蔡京不知道；蔡京偵探到這些事，告訴皇帝，皇帝說(shuō)：“侯蒙也這樣嗎？”將侯蒙貶為亳州知州。宋江進(jìn)犯京東，侯蒙上書(shū)說(shuō)：“宋江憑借三十六人橫行于齊、魏，官軍幾萬(wàn)人沒(méi)有敢與他抗衡的，他的才能一定超過(guò)常人。如今清溪的盜賊起事，不如赦免宋江，讓他去征討方臘來(lái)贖自己的罪?！被实壅f(shuō)：“侯蒙身居外地卻不忘君主，是忠臣?！泵乒軚|平府，還沒(méi)有上任就死了，享年六十八歲。6.閱讀下面的文言文，完成4～7題。高適者，渤海蓚?cè)艘?。少家貧，客于梁、宋，以求丐自給。其性傲于權(quán)貴，窺察洞明。及冠始留意詩(shī)什，以氣質(zhì)自高，每吟一篇，喜為好詩(shī)者稱誦。宋州刺史張九皋深奇之，薦舉有道科。時(shí)右相李林甫擅權(quán)，薄于文雅，唯以舉子待之，適拂袖而去，客游河右。河西節(jié)度哥舒翰見(jiàn)而異之，表為左驍衛(wèi)兵曹，充翰府掌書(shū)記，從翰入朝，盛稱之于上前，已而又去。會(huì)祿山之亂，征于翰討祿山，拜適左拾遺兼監(jiān)察御史，仍佐翰守南陽(yáng)。及翰兵敗，適自駱谷西馳，謁見(jiàn)玄宗，因陳敗亡之勢(shì)曰：“監(jiān)軍李大宜不恤軍卒，食倉(cāng)米飯且猶不足，欲其勇戰(zhàn)，安可得乎？且南陽(yáng)之帥各皆持節(jié)，寧有是，戰(zhàn)而能必拔哉？陛下因此西幸蜀中，避其蠆毒，未足為恥也?！毙谏罴{之，后祿山兵恙果弗及，玄宗嘉之，尋遷侍御史。鎦蕁二年，永王璘起兵于江東，欲據(jù)揚(yáng)州。初，上皇以諸王分鎮(zhèn)，適切諫不可。及是永王叛，肅宗聞其論諫有素，召而謀之。適因陳江東利害，永王必?cái)?。上奇其?duì)，以適兼御史大夫、揚(yáng)州大都督府長(zhǎng)史、淮南節(jié)度使平江淮之亂。兵罷，宰相李輔國(guó)惡適敢言，短于上前，乃左授太子少詹事。未幾，蜀中亂，出為蜀州刺史，劍南自玄宗還京后，于梓、益二州各置一節(jié)度，吏制繁冗，百姓勞敝，適論之曰：“蜀地位在邈遠(yuǎn)，垂于險(xiǎn)絕，以國(guó)家言之，不足以厄其勢(shì)。奈何以險(xiǎn)阻彈丸之地，而困全蜀太平之人哉？”疏奏不納。后梓州副使段子璋反，以兵攻東川節(jié)度使李?yuàn)J，適率州兵從西川節(jié)度使崔光遠(yuǎn)攻于璋，斬之。玄宗感其洞明，以黃門(mén)侍郎嚴(yán)武代之還，用為刑部侍郎，轉(zhuǎn)散騎常侍，加銀青光祿大夫，進(jìn)封渤海縣侯，食邑七百戶。適止輕車詣任，食邑皆封還。永泰元年正月卒，贈(zèng)禮部尚書(shū)，謚曰忠。

（舊唐書(shū)·高適傳）

4．對(duì)文中加點(diǎn)字的解釋，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．時(shí)右相李林甫擅權(quán)，薄于文雅薄：輕視

B．監(jiān)軍李大宜不恤軍務(wù)

恤：顧及C．西幸蜀中，避其蠆毒

幸：帝王到某地

D．李輔國(guó)惡適敢言，短于上前短：缺點(diǎn)5．下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是（3分）A．以氣質(zhì)自高

臣以險(xiǎn)釁，夙遭閔兇B．謁見(jiàn)玄宗，因陳潼關(guān)敗亡之勢(shì)或因寄所托，放浪形骸之外C．河西節(jié)度哥舒翰見(jiàn)而異之又前而為歌D．盛稱之于上前將有事于西疇6．下列對(duì)文章內(nèi)容的概括與分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．高適二十歲才關(guān)注詩(shī)歌創(chuàng)作。所寫(xiě)詩(shī)歌以氣質(zhì)自我欣賞，為時(shí)人傳誦，后被人推薦，但當(dāng)時(shí)專權(quán)者李林輔不重視文才，高適憤然離開(kāi)。B．安祿山反叛時(shí)，高適征討哥舒翰，哥舒翰讓他做左拾遺兼監(jiān)察御史，于是他又輔佐哥舒翰，在哥舒翰兵敗后謁見(jiàn)玄宗陳述兵敗原因，玄宗接受了他的意見(jiàn)。C．皇帝讓各個(gè)皇子分被鎮(zhèn)守地方，高適曾極力勸阻，但未被采納，后來(lái)永王李璘起兵造反，肅宗召其商量，采納了他的意見(jiàn)并讓他領(lǐng)兵平定叛亂。D．高適做蜀州刺史時(shí)，對(duì)玄宗時(shí)代就設(shè)置多個(gè)節(jié)度史的現(xiàn)象表示反對(duì)，認(rèn)為這既讓蜀地百姓勞累，又給中央政權(quán)制造了隱患。

7．把下列文言語(yǔ)句翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）（1）少家貧，客于梁、宋，以求丐自給。其性傲于權(quán)貴，窺察洞明（5分）（2）且南陽(yáng)之帥各皆持節(jié)，寧有是，戰(zhàn)而能必拔哉？（5分）參考答案：4、答案：D（短：動(dòng)詞，說(shuō)某人的短處。）5、C（A項(xiàng)前一個(gè)“以”是介詞“憑借”的意思，后一個(gè)“以”是連詞，表原因；B前一個(gè)“因”是連詞，意為“于是”，后一個(gè)是介詞，意為“借助”；C項(xiàng)兩個(gè)“而”都是承接連詞；D項(xiàng)前一個(gè)是“在”，后一個(gè)是“到”。）6、B（原文“征翰討賊”中的征不是征伐的意思，而是被哥舒翰征召，否則，與后面幫助哥舒翰鎮(zhèn)守南陽(yáng)就矛盾了。）7、（1）小時(shí)候家里貧困，客居梁、宋，用乞討來(lái)滿足自己生活。他性格對(duì)權(quán)貴十分傲氣，觀察事物有先見(jiàn)之明。（得分點(diǎn)：客于，傲于：介詞結(jié)構(gòu)后置。求丐：乞討。自給：滿足自己的生活。各一分，語(yǔ)意通順一分）（2）況且南陽(yáng)的各路首領(lǐng)都各持權(quán)力，難道像這樣打仗能取得勝利嗎？（得分點(diǎn)：且：況且。節(jié)：權(quán)力。寧：難道。拔：戰(zhàn)勝。各一分。語(yǔ)義通順一分）參考譯文：高適，是渤?？ど偪h人。小時(shí)候家里貧困，客居梁、宋，以乞討為生。他性格對(duì)權(quán)貴十分傲氣，觀察事物有先見(jiàn)之明。等到二十歲時(shí)才關(guān)注詩(shī)歌，憑借氣質(zhì)自我欣賞，每吟誦一篇，喜歡被愛(ài)好詩(shī)歌的人傳誦。宋州刺史張九皋對(duì)他的才能十分驚奇，推薦他到有道科。當(dāng)時(shí)右丞相李林輔獨(dú)攬大權(quán)，對(duì)文辭十分輕視，只用對(duì)待舉子的禮節(jié)對(duì)待他，高適拂袖而去，客居河右。河西節(jié)度史哥舒翰見(jiàn)了他覺(jué)得他很與眾不同，于是上表推薦他做左驍衛(wèi)兵曹，充當(dāng)自己府上的掌書(shū)記，跟著哥舒翰上朝，在皇帝面前極力稱贊他，不久高適又離哥舒翰而去。恰逢安祿山叛亂，高適被哥舒翰征召去討伐祿山，拜高適做左拾遺兼監(jiān)察御史，仍舊輔佐哥舒翰守南陽(yáng)。等到哥舒翰兵敗，高適從駱谷向西奔馳，謁見(jiàn)玄宗，于是陳述哥舒翰兵敗的原因說(shuō)：“監(jiān)軍李大宜不關(guān)心軍卒，軍卒吃糧倉(cāng)眾的米飯尚且還不夠，想讓他們奮勇征戰(zhàn)，怎么可能？況且南陽(yáng)的各路首領(lǐng)都各持權(quán)力，難道像這樣打仗能取得勝利嗎？陛下趁此機(jī)會(huì)向西遷入蜀中，躲避歹毒之人，不算是羞恥之事?！毙谕耆邮芰怂囊庖?jiàn)。后來(lái)安祿山的兵災(zāi)果然沒(méi)有觸及到蜀中。玄宗嘉獎(jiǎng)他，不久升他做侍御史。鎦蕁二年，永王璘在江東起兵，想要占據(jù)揚(yáng)州。當(dāng)初，玄宗把各位王子分封到各地，高適強(qiáng)烈勸諫，認(rèn)為不可以。等到永王叛亂，肅宗聽(tīng)到他的意見(jiàn)很有道理，于是召見(jiàn)他謀劃這件事。高適趁機(jī)陳述江東利害，稱永王必?cái)?。肅宗認(rèn)為他的回答很與眾不同，讓高適兼任御史大夫、揚(yáng)州大都督府長(zhǎng)史、淮南節(jié)度，平定江淮叛亂。平叛后，宰相李輔國(guó)憎恨高適敢于直言，在皇帝面前說(shuō)他的壞話。于是被貶為太子少詹事。不久，蜀中動(dòng)亂，他出京做蜀州刺史，劍南自