湖南省衡陽(yáng)市湘衡鹽礦子弟中學(xué)高二語(yǔ)文聯(lián)考試卷含解析_第1頁(yè)
湖南省衡陽(yáng)市湘衡鹽礦子弟中學(xué)高二語(yǔ)文聯(lián)考試卷含解析_第2頁(yè)
湖南省衡陽(yáng)市湘衡鹽礦子弟中學(xué)高二語(yǔ)文聯(lián)考試卷含解析_第3頁(yè)
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湖南省衡陽(yáng)市湘衡鹽礦子弟中學(xué)高二語(yǔ)文聯(lián)考試卷含解析一、現(xiàn)代文閱讀(35分,共3題)1.閱讀下面的文字,完成下面小題。材料一:當(dāng)前,在新高考改革的大背景之下,高中生涯規(guī)劃教育成為改革的熱點(diǎn)和受社會(huì)廣泛關(guān)注的焦點(diǎn)。生涯規(guī)劃教育要求學(xué)生應(yīng)全面評(píng)估自我,對(duì)自身能力、性格、興趣、優(yōu)劣勢(shì)、個(gè)性、身處環(huán)境等有清晰的認(rèn)識(shí),并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行系統(tǒng)全面地規(guī)劃。生涯規(guī)劃教育具有導(dǎo)向性,是隨著學(xué)生年齡、經(jīng)歷、身處環(huán)境的變化而發(fā)展的,任何一個(gè)階段的生涯規(guī)劃教育都有助于學(xué)生清晰認(rèn)識(shí)到“我是誰(shuí)”“我想成為誰(shuí)”“我能成為誰(shuí)”等問(wèn)題。實(shí)行新高考以后,學(xué)生學(xué)會(huì)選擇是其在高中階段需要完成的重要任務(wù),也是其人生規(guī)劃初期的最基本的要求。學(xué)生不僅要提前清晰認(rèn)識(shí)評(píng)估自我,規(guī)劃高中三年的選修課程,確定高考的選考科目,更要明確認(rèn)識(shí)到課程選擇的意義、生涯選擇的重要性、社會(huì)需要與個(gè)人發(fā)展的關(guān)系以及人生的價(jià)值和責(zé)任。高中生生涯教育包括學(xué)業(yè)規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃和人生規(guī)劃,是學(xué)生在適當(dāng)時(shí)期盡力規(guī)劃個(gè)人未來(lái)生涯發(fā)展的歷程,這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生應(yīng)全面展開(kāi)自我評(píng)估,客觀進(jìn)行生涯選擇,穩(wěn)妥進(jìn)行人生管理,由此,可以將盲目選擇對(duì)人生的不利影響降到最低。(摘編自劉瑞顏《新高考背景下高中生生涯教育的意義及途徑》)材料二:高中階段的學(xué)生要對(duì)自己的潛能和職業(yè)有個(gè)大致了解,但還要意識(shí)到想從事的職業(yè)未必是能從事的職業(yè)。學(xué)生在設(shè)計(jì)職業(yè)發(fā)展時(shí),不應(yīng)該只是考慮自己的興趣、愛(ài)好,還要考慮自己是否有適合某種工作的能力。因?yàn)槲磥?lái)是多變的,能夠適應(yīng)這個(gè)變化很重要。這一方面需要職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)教師幫助學(xué)生明確自己的興趣愛(ài)好和能力傾向,樹(shù)立適合自己的職業(yè)目標(biāo);另一方面,通過(guò)專業(yè)的性格、興趣、能力等職業(yè)生涯規(guī)劃測(cè)試,參照老師、家長(zhǎng)和朋友對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),幫助學(xué)生更全面的認(rèn)識(shí)自我,找到想從事的職業(yè)和能從事的職業(yè)兩者的最佳結(jié)合點(diǎn)。以往,高中生在進(jìn)行學(xué)科選擇和填報(bào)志愿時(shí)往往受到家庭和社會(huì)的實(shí)用主義影響,關(guān)注最多的不是未來(lái)的發(fā)展,而是薪酬、升職等利益問(wèn)題,最終選擇一些熱門(mén)專業(yè)。但這些熱門(mén)專業(yè)未必是熱門(mén)職業(yè),而且等學(xué)生畢業(yè)的時(shí)候,這些專業(yè)是否依然熱門(mén)都是未知數(shù)。因此,要幫助學(xué)生建立自己和職業(yè)生涯的聯(lián)系,樹(shù)立正確的價(jià)值觀和意義感,避免學(xué)生因盲從利益趨向而做出的并不明智的專業(yè)選擇。據(jù)調(diào)查和統(tǒng)計(jì),在影響職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展的各個(gè)維度上,性別、科別、是否是獨(dú)生于女等變量的影響并不明顯;而年級(jí)、學(xué)校性質(zhì)、學(xué)業(yè)成績(jī)和父母受教育程度等變量對(duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展有著顯著的影響,并且年級(jí)越高,成績(jī)?cè)胶茫改甘芙逃潭仍礁?,學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃的發(fā)展水平越高。(摘編自搜狐網(wǎng)(新高考背景下的高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育》)材料三:高中生自我認(rèn)知情況調(diào)查表

很強(qiáng)較強(qiáng)一般不具備沒(méi)有考慮合作意識(shí)19.732.4競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)21.324.5創(chuàng)新意識(shí)15.533.3社會(huì)適應(yīng)能力23.521.2510.34人際交往能力22.637.9

[注]以上數(shù)據(jù)均為百分比。(摘編自《重慶市某重點(diǎn)中學(xué)首屆新高考學(xué)生生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告》)材料四:“一到每年的四五月份,辦公電話就變成了熱線,其中十有八九是咨詢轉(zhuǎn)專業(yè)的。相當(dāng)一部分學(xué)生在上大學(xué)前,都不知道所報(bào)考的專業(yè)到底要學(xué)什么?!苯眨晃桓咝=虅?wù)處負(fù)責(zé)人表示,高考考生報(bào)志愿時(shí)會(huì)感到迷茫,“高考學(xué)生都說(shuō)不清楚自己興趣點(diǎn)是什么,將來(lái)想從事哪方面的工作,往往由家長(zhǎng)、教師甚至委托機(jī)構(gòu)代為填報(bào)?!庇姓{(diào)查顯示,在填報(bào)高考志愿時(shí),僅有13.6%的人了解所選專業(yè);有超70%的大學(xué)生受訪者表示,如果有可能,想重新選擇一次專業(yè)。“高中生選擇權(quán)的增加給予學(xué)生更多機(jī)會(huì)和權(quán)利去思考規(guī)劃未來(lái)的專業(yè)方向和職業(yè)道路,促使學(xué)生更早地思考人生,選擇滿意的生活方式,進(jìn)而尋求個(gè)人價(jià)值和幸福。通過(guò)生涯教育,學(xué)生對(duì)自己的興趣,優(yōu)劣勢(shì)和身處環(huán)境等有清晰的認(rèn)識(shí),對(duì)高中學(xué)習(xí)、大學(xué)專業(yè)、未來(lái)職業(yè)、自我需求和社會(huì)需要有正確的認(rèn)知,進(jìn)而客觀、主動(dòng)地選擇。基于此,學(xué)生思考評(píng)估后的選擇更能強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo),促進(jìn)學(xué)生自我管理,形成良好的生活習(xí)慣,從而有助于其終身發(fā)展和自我實(shí)現(xiàn)?!笔仪f市教育科學(xué)研究所副所長(zhǎng)張惠英如是說(shuō)。(摘編自河北新聞網(wǎng)《生涯規(guī)劃教育讓學(xué)生找到前行航標(biāo)》)4.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項(xiàng)是A.能清晰地認(rèn)識(shí)、評(píng)估自我,規(guī)劃高中三年的選修課程,確定高考的選考科目,這都是學(xué)生學(xué)會(huì)選擇的具體表現(xiàn)。B.高中生要充分認(rèn)識(shí)到想從事的職業(yè)未必是能從事的職業(yè),在設(shè)計(jì)職業(yè)發(fā)展時(shí)要認(rèn)真思考自己是否有適合該種工作的能力。C.超過(guò)70%的大學(xué)生由于在高考后填報(bào)志愿時(shí),往往由家長(zhǎng)、教師甚至委托機(jī)構(gòu)代為填報(bào)志愿,直接導(dǎo)致進(jìn)入大學(xué)后想重新選擇專業(yè)。D.生涯規(guī)劃教育調(diào)研報(bào)告顯示,超過(guò)五分之一的學(xué)生認(rèn)知到自身有很強(qiáng)的人際交往能力;認(rèn)知到自身不具備創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生數(shù)量多于不具備合作意識(shí)的學(xué)生比例。5.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析,正確的一項(xiàng)是A.對(duì)自身能力、性格、優(yōu)劣勢(shì)、身處環(huán)境等的認(rèn)知是新高考背景下生涯規(guī)劃對(duì)學(xué)生提出的必然要求,要求學(xué)生在高三年級(jí)盡力規(guī)劃個(gè)人未來(lái)的生涯。B.職業(yè)生涯受學(xué)業(yè)成績(jī)、學(xué)校性質(zhì)、父母受教育程度等維度的影響,因此,所有學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)異、名校畢業(yè)、家庭環(huán)境良好的學(xué)生職業(yè)規(guī)劃能力強(qiáng)于普通學(xué)生。C.對(duì)于重慶市某重點(diǎn)中學(xué)被采樣的學(xué)生而言,他們?cè)诳傮w上有較好的自我認(rèn)知意識(shí),對(duì)自身的個(gè)性、興趣和能力都有較為清晰的自我認(rèn)識(shí)。D.在張慧英看來(lái),只要中學(xué)生明確自己的興趣方向,結(jié)合對(duì)社會(huì)的了解,盡早地進(jìn)行科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃,就能獲得幸福生活,實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。6.根據(jù)上述材料,概括新高考背景下對(duì)高中生進(jìn)行生涯規(guī)劃教育的意義。參考答案:4.C

5.C

6.①能幫助學(xué)生了解自身能力、性格、興趣個(gè)性等,全面的評(píng)估自己,客觀進(jìn)行生涯選擇,規(guī)劃好未來(lái)的人生,穩(wěn)妥進(jìn)行人生管理,降低人生的不利影響。②能幫助學(xué)生找到興趣和能力的契合點(diǎn),建立自己和職業(yè)生涯的聯(lián)系,樹(shù)立正確的價(jià)值觀和意義感。③能幫助學(xué)生從合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、社會(huì)適應(yīng)能力等方面進(jìn)行更好地自我認(rèn)知。④能幫助學(xué)生更早的思考人生,強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo),促進(jìn)學(xué)生的自我管理,形成良好的生活習(xí)慣。【4題詳解】試題分析:本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析的能力。解答此題,既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握,又要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí),要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn),對(duì)文章的內(nèi)容、觀點(diǎn)等進(jìn)行分析概括,注意結(jié)合語(yǔ)境。C項(xiàng),選項(xiàng)內(nèi)容“超過(guò)70%的大學(xué)生由于在高考后填報(bào)志愿時(shí),往往由家長(zhǎng)、教師甚至委托機(jī)構(gòu)代為填報(bào)志愿”“直接導(dǎo)致進(jìn)入大學(xué)后想重新選擇專業(yè)”兩者間并不存在直接的因果關(guān)系。結(jié)合“有調(diào)查顯示,在填報(bào)高考志愿時(shí),僅有13.6%的人了解所選專業(yè);有超70%的大學(xué)生受訪者表示,如果有可能,想重新選擇一次專業(yè)”分析,超過(guò)70%的大學(xué)生想重新選專業(yè)的原因應(yīng)該是僅有13.6%的人了解所選專業(yè),即大多數(shù)人對(duì)自己所選專業(yè)不了解,而不是直接對(duì)家長(zhǎng)、教師甚至委托機(jī)構(gòu)代為填報(bào)不滿意。故選C?!?題詳解】試題分析:本題考查學(xué)生篩選、概括文中信息能力。解答此類題,要求學(xué)生通讀文章,整體把握文章內(nèi)容大意,在此基礎(chǔ)上回歸文章,劃定答題區(qū)域,仔細(xì)閱讀,從中篩選出符合題目要求的信息,進(jìn)行整合概括回答問(wèn)題。選項(xiàng)信息的語(yǔ)言與原文語(yǔ)句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別,命題者常通過(guò)改變敘述的方式來(lái)設(shè)置一些干擾項(xiàng),解答時(shí)要認(rèn)真核對(duì),找出符合題干的選項(xiàng)。A項(xiàng),“要求學(xué)生在高三年級(jí)盡力規(guī)劃個(gè)人未來(lái)的生涯”錯(cuò)誤。結(jié)合“高中生生涯教育包括學(xué)業(yè)規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃和人生規(guī)劃,是學(xué)生在適當(dāng)時(shí)期盡力規(guī)劃個(gè)人未來(lái)生涯發(fā)展的歷程”分析可知,并未強(qiáng)調(diào)高三年級(jí),而是強(qiáng)調(diào)整個(gè)高中年級(jí)。B項(xiàng),“因此,所有學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)異、名校畢業(yè)、家庭環(huán)境良好的學(xué)生職業(yè)規(guī)劃能力強(qiáng)于普通學(xué)生”推斷錯(cuò)誤,結(jié)合材料二內(nèi)容分析,這只是大概率情況,并非所有學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)異、名校畢業(yè),家庭環(huán)境良好的學(xué)生職業(yè)規(guī)劃能力都強(qiáng)于普通學(xué)生。D項(xiàng),“只要……就……”錯(cuò)誤。結(jié)合“高中生選擇權(quán)的增加給予學(xué)生更多機(jī)會(huì)和權(quán)利去思考規(guī)劃未來(lái)的專業(yè)方向和職業(yè)道路,促使學(xué)生更早地思考人生,選擇滿意的生活方式,進(jìn)而尋求個(gè)人價(jià)值和幸?!瓕W(xué)生思考評(píng)估后的選擇更能強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo),促進(jìn)學(xué)生自我管理,形成良好的生活習(xí)慣,從而有助于其終身發(fā)展和自我實(shí)現(xiàn)”分析,“只要……就……”表述過(guò)于絕對(duì)。故選C?!?題詳解】試題分析:本題考查學(xué)生篩選并整合文中信息的能力。解答此類題,要通讀文章,整體把握文章內(nèi)容大意,在此基礎(chǔ)上,仔細(xì)閱讀題干,明確題目要求,然后回歸文本,仔細(xì)閱讀,從中篩選出符合題目要求的信息,進(jìn)行整合概括回答問(wèn)題。對(duì)文章進(jìn)行段落的劃分,篩選文中的重要語(yǔ)句,整合后作答。重點(diǎn)關(guān)注各段的段首和段尾句,分條作答。結(jié)合“生涯規(guī)劃教育要求學(xué)生應(yīng)全面評(píng)估自我,對(duì)自身能力、性格、興趣、優(yōu)劣勢(shì)、個(gè)性、身處環(huán)境等有清晰的認(rèn)識(shí),并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行系統(tǒng)全面地規(guī)劃”“高中生生涯教育包括學(xué)業(yè)規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃和人生規(guī)劃,是學(xué)生在適當(dāng)時(shí)期盡力規(guī)劃個(gè)人未來(lái)生涯發(fā)展的歷程,這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生應(yīng)全面展開(kāi)自我評(píng)估,客觀進(jìn)行生涯選擇,穩(wěn)妥進(jìn)行人生管理,由此,可以將盲目選擇對(duì)人生的不利影響降到最低”分析,新高考背景下對(duì)高中生進(jìn)行生涯規(guī)劃教育,能幫助學(xué)生了解自身能力、性格、興趣個(gè)性等,全面的評(píng)估自己,客觀進(jìn)行生涯選擇,規(guī)劃好未來(lái)的人生,降低人生的不利影響。結(jié)合“這一方面需要職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)教師幫助學(xué)生明確自己的興趣愛(ài)好和能力傾向,樹(shù)立適合自己的職業(yè)目標(biāo);另一方面,通過(guò)專業(yè)的性格、興趣、能力等職業(yè)生涯規(guī)劃測(cè)試,參照老師、家長(zhǎng)和朋友對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),幫助學(xué)生更全面的認(rèn)識(shí)自我,找到想從事的職業(yè)和能從事的職業(yè)兩者的最佳結(jié)合點(diǎn)”“幫助學(xué)生建立自己和職業(yè)生涯的聯(lián)系,樹(shù)立正確的價(jià)值觀和意義感,避免學(xué)生因盲從利益趨向而做出的并不明智的專業(yè)選擇”分析,新高考背景下對(duì)高中生進(jìn)行生涯規(guī)劃教育能幫助學(xué)生找到興趣和能力的契合點(diǎn),樹(shù)立正確的價(jià)值觀和意義感。結(jié)合材料三“高中生自我認(rèn)知情況調(diào)查表”分析,新高考背景下對(duì)高中生進(jìn)行生涯規(guī)劃教育能幫助學(xué)生從合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、社會(huì)適應(yīng)能力等方面進(jìn)行更好地自我認(rèn)知。結(jié)合“高中生選擇權(quán)的增加給予學(xué)生更多機(jī)會(huì)和權(quán)利去思考規(guī)劃未來(lái)的專業(yè)方向和職業(yè)道路,促使學(xué)生更早地思考人生,選擇滿意的生活方式,進(jìn)而尋求個(gè)人價(jià)值和幸福”“學(xué)生思考評(píng)估后的選擇更能強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo),促進(jìn)學(xué)生自我管理,形成良好的生活習(xí)慣,從而有助于其終身發(fā)展和自我實(shí)現(xiàn)”等分析,新高考背景下對(duì)高中生進(jìn)行生涯規(guī)劃教育能幫助學(xué)生更早的思考人生,強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo),促進(jìn)學(xué)生的自我管理,形成良好的生活習(xí)慣?!军c(diǎn)睛】解答實(shí)用類文本閱讀可以從如下幾個(gè)步驟進(jìn)行:首先是閱讀,注意整體閱讀,注意抓三個(gè)方面:一是要有文體特征意識(shí)(如新聞、傳記);二是要有思路分析意識(shí)(邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關(guān)系);三是要有尋找中心句意識(shí)(每段的中心句,特別是文章的開(kāi)頭、結(jié)尾、過(guò)渡句以及標(biāo)題)。其次是審題:從題干中求啟示,尋求解題的突破口,確保準(zhǔn)確答題。題干具有以下作用:暗示答題區(qū)域,暗示答題思路,暗示答題方法,暗示答案本身。審題時(shí)注意:是否選準(zhǔn)題眼(答題重點(diǎn)),是否選全要點(diǎn)(要答幾個(gè)方面),是否選準(zhǔn)角度(以誰(shuí)為陳述主體),是否選好恰當(dāng)?shù)木涫?要與設(shè)問(wèn)的句式一致)。組織語(yǔ)言時(shí),注意“問(wèn)”與“答”要照應(yīng)好。最后是答題:“規(guī)范作答”不能忘記的三個(gè)原則:⑴答案在文中(直接來(lái)源于文中或或從文中提煉);⑵選擇并重組文中關(guān)鍵詞句(注意原文表述角度與設(shè)問(wèn)角度是否一致);(3)分點(diǎn)分條作答(高考閱卷采點(diǎn)給分)。即:?jiǎn)柺裁创鹗裁?,怎么?wèn)怎么答;就近找答案,盡量來(lái)源原文;抓住關(guān)鍵詞,短語(yǔ)答題目,分條來(lái)排列;要用肯定句,原文中找依據(jù)。2.(18分)閱讀下面的文字,完成16—19題。沙田①山居

余光中書(shū)齋外面是陽(yáng)臺(tái),陽(yáng)臺(tái)外面是海,是山,海是碧湛湛的一彎,山是青郁郁的連環(huán)。山外有山,最遠(yuǎn)的翠微淡成一裊青煙,忽焉似有,再顧若無(wú),那便是,大陸的莽莽蒼蒼了。海天相對(duì),中間是山,即使是秋晴的日子,透明的藍(lán)光里,也還有一層輕輕的海氣,疑幻疑真,像開(kāi)著一面玄奧的迷鏡,照鏡的不是人,是神。海與山綢繆在一起,分不出,是海侵入了山間,還是山誘俘了海水,只見(jiàn)海把山圍成了一角角的半島,山呢,把海圍成了一汪汪的海灣。山色如環(huán),困不住浩淼的南海,畢竟在東北方缺了一口,放檣桅出去,風(fēng)帆進(jìn)來(lái)。起風(fēng)的日子,海吹成了千畝藍(lán)田,無(wú)數(shù)的百合此開(kāi)彼落。到了夜深,所有的山影黑沉沉都睡去,遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近,零零落落的燈全睡去,只留下一陣陣的潮聲起伏,永恒的鼾息,撼人的節(jié)奏撼我的心血來(lái)潮。有時(shí)十幾盞漁火赫然,浮現(xiàn)在闃②黑的海面,排成一彎弧形,把漁網(wǎng)愈收愈小,圍成一叢燦燦的金蓮。海圍著山,山圍著我。沙田山居,峰回路轉(zhuǎn),我的朝朝暮暮,日起日落,月望月朔,全在此中度過(guò),我成了山人。問(wèn)余何事棲碧山,笑而不答,山已經(jīng)代我答了。其實(shí)山并未回答,是鳥(niǎo)代山答了,是蟲(chóng),是松風(fēng)代山答了。山是禪機(jī)深藏的高僧,輕易不開(kāi)口的。人在樓上倚欄桿,山列坐在四面如十八尊羅漢疊羅漢,相看兩不厭。山谷是一個(gè)愛(ài)音樂(lè)的村女,最喜歡學(xué)舌擬聲,可惜太害羞,技巧不很高明。無(wú)論是雞鳴犬吠,或是火車在谷口揚(yáng)笛路過(guò),她都要學(xué)叫一聲,落后半拍,應(yīng)人的尾聲。從我的樓上望出去,馬鞍山奇拔而峭峻,屏于東方,使朝暾姍姍其來(lái)遲。鹿山巍然而逼近,魁梧的肩膂遮去了半壁西天,催黃昏早半小時(shí)來(lái)臨,一個(gè)分神,夕陽(yáng)便落進(jìn)他的僧袖里去了。白天還如佛如僧,藹然可親,這時(shí)竟收起法相,龐然而踞,黑毛茸蒙如一尊暗中伺人的怪獸,隱然,有一種潛伏的不安。千山磅礴來(lái)勢(shì)如壓,誰(shuí)敢相撼?但是云煙一起,莊重的山態(tài)便改了。霧來(lái)的日子,山變成一座座的列嶼,在白煙的橫波回瀾里,載浮載沉,八仙嶺果真化作了過(guò)海的八仙,時(shí)在波上,時(shí)在彌漫的云間。有一天早晨,舉目一望,八仙、馬鞍和遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的大小眾峰,全不見(jiàn)了,偶爾云開(kāi)一線,當(dāng)頭的鹿山似從天隙中隱隱相窺,去大埔的車輛出沒(méi)在半空。我的陽(yáng)臺(tái)脫離了一切,下臨無(wú)地,在洶涌的白濤上自由來(lái)去。谷中的雞犬從云下傳來(lái),從夐遠(yuǎn)③的人間。我走去更高處的聯(lián)合書(shū)院上課,滿地白云,師生衣袂飄然,都成了神仙。我登上講壇說(shuō)道,煙云都穿窗探首來(lái)旁聽(tīng)。起風(fēng)的日子,一切云云霧霧的朦朧氤氳全被拭凈,水光山色,纖毫悉在鏡中。原來(lái)對(duì)岸的八仙嶺下,歷歷可數(shù),有這許多山村野店,水滸人家。半島的天氣一日數(shù)變,風(fēng)驟然而來(lái),從??陂L(zhǎng)驅(qū)直入,腳下的山谷頓成風(fēng)箱,抽不盡滿壑的咆哮翻騰。蹂躪著羅漢松與蘆草,掀翻海水,吐著白浪,風(fēng)是一群透明的野獸,奔踹而來(lái),呼嘯而去。海潮與風(fēng)聲,即使撼天震地,也不過(guò)為無(wú)邊的靜加注荒情與野趣罷了。最令人心動(dòng)而神往的,卻是人為的騷音。從清早到午夜,一天四十多班,在山和海之間,敲軌而來(lái),鳴笛而去的,是九廣鐵路的客車,貨車,豬車,曳著黑煙的飄發(fā),蟠蜿著十三節(jié)車廂的修長(zhǎng)之軀,這些工業(yè)時(shí)代的元老級(jí)交通工具,仍有舊世界迷人的情調(diào),非協(xié)和的超音速飛機(jī)所能比擬。山下的鐵軌向北延伸,延伸著我的心弦。我的中樞神經(jīng),一日四十多次,任南下又北上的千只鐵輪輪番敲打,用鋼鐵火花的壯烈節(jié)奏,提醒我,藏在谷底的并不是洞里桃源,住在山上,我亦非桓景,即使王粲④,也不能不下樓去:

欄桿三面壓人眉睫是青山

碧螺黛迤邐的邊愁欲連環(huán)

疊嶂之后是重巒,一層淡似一層

湘云之后是楚煙,山長(zhǎng)水遠(yuǎn)

五千載與八萬(wàn)萬(wàn),全在那里面……[注]①沙田,地名,在香港九龍半島。②闃:音(qù),書(shū)面語(yǔ),遠(yuǎn)。③敻(xiòng)遠(yuǎn):久遠(yuǎn)

④王粲:三國(guó)時(shí)文學(xué)家。曾寫(xiě)《登樓賦》,寄托思念故鄉(xiāng)、懷才不遇的感情。

(選自高中《語(yǔ)文讀本》第三冊(cè),有刪改)16.下列對(duì)這篇散文的賞析,正確的兩項(xiàng)是

[

]

[

](4分)A.這篇散文感情濃郁,濃墨重彩描繪優(yōu)美山景,筆法多變,景物各呈其妙。全文重點(diǎn)抒發(fā)了沉浸在人間仙境的愉悅心情。B.全文以“站在陽(yáng)臺(tái)上看山景”為線索,細(xì)膩描繪居室四周海水群山變幻莫測(cè)的景色,突出“好景雖美而鄉(xiāng)愁難遣”的主題。C.“白天還如佛如僧,藹然可親,……有一種潛伏的不安”一句,用白天和黑夜的山景作對(duì)比,表現(xiàn)出作者向往光明和憎惡黑暗的強(qiáng)烈感情。D.“最令人心動(dòng)而神往的,卻是人為的騷音”一句,似褒實(shí)貶,作者感慨于工業(yè)社會(huì)對(duì)大自然原始狀態(tài)的破壞,對(duì)山居清靜生活的干擾。E.作者以一首詩(shī)收尾,照應(yīng)了文章開(kāi)頭,使含蓄在整篇文章中的思想感情明朗化,令讀者回味全文,與作者產(chǎn)生感情共鳴。17.從全文看,作者寫(xiě)出了山景的哪些特點(diǎn)?請(qǐng)分點(diǎn)概括。(4分)答:(1)

(2)

(3)

18.作者在第三段中說(shuō)“我成了山人”可最后又說(shuō)“也不能不下樓去”,這表達(dá)了作者怎樣的思想感情?這兩句話在全文中有什么作用?試簡(jiǎn)述理由。(6分)答:(1)

(2)

19.下面兩句話運(yùn)用了什么手法?請(qǐng)具體說(shuō)明其表達(dá)效果。(4分)

(1)起風(fēng)的日子,海吹成了千畝藍(lán)田,無(wú)數(shù)的百合此開(kāi)彼落。

答:

(2)

其實(shí)山并未回答,是鳥(niǎo)代山答了,是蟲(chóng),是松風(fēng)代山答了。

答:

參考答案:16、

B

E(4分)

17.(1)青綠(青翠、青碧)

(2)神秘(深沉)

(3)雄偉(巍然、磅礴)(應(yīng)從色彩、神態(tài)、形態(tài)三個(gè)方面回答。答對(duì)一點(diǎn)1分,答對(duì)兩點(diǎn)2分,答對(duì)三點(diǎn)4分)

18.(1)表達(dá)了作者渴盼化解海峽兩岸隔絕的思想感情。(2分)(答“思鄉(xiāng)之情”得1分)(2)突出主題(或襯托、照應(yīng))

理由:“成了主人”,說(shuō)明自己如在仙境中生活,按常理應(yīng)希望永遠(yuǎn)這樣生活下去,可作者卻有濃濃鄉(xiāng)愁化解不開(kāi),只得“下樓去”是面對(duì)現(xiàn)實(shí)的無(wú)奈與惆悵。(作用2分,理由2分)19.(1)這句話運(yùn)用了比喻(暗喻和借喻)的修辭手法,形象地表現(xiàn)出海風(fēng)吹拂下的大海蔚藍(lán)寬闊,浪花此起彼伏的壯觀景象。(2分)

(2)這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法,生動(dòng)地表現(xiàn)出大山的靜謐和“鳥(niǎo)鳴山更幽”的意境。(2分,修辭1分,意境1分)

略3.閱讀下面的材料,完成各題材料一:日前,文化部在其官網(wǎng)首頁(yè)發(fā)布《各地貫徹落實(shí)<中華人民共和國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)法>情況評(píng)估報(bào)告》。評(píng)估報(bào)告顯示,截至2017年8月31日,全國(guó)有24個(gè)?。▍^(qū)、市)頒布了非遺的地方性法規(guī)共72部。其中,17個(gè)?。▍^(qū)、市)的省級(jí)法規(guī)是在《非遺法》實(shí)施后制定的。但是,從全國(guó)范圍看,法律法規(guī)體系尚不完善,北京市、天津市、內(nèi)蒙古自治區(qū)、吉林省、海南省、四川省、青海省7?。▍^(qū)、市)省級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)地方性法規(guī)尚未出臺(tái),立法工作亟待推進(jìn)。評(píng)估報(bào)告顯示,2013年至2017年底,全國(guó)各省級(jí)財(cái)政累計(jì)投入163731萬(wàn)元,有10?。ㄊ校├塾?jì)投入5000萬(wàn)元以上。盡管五年來(lái),各省財(cái)政投入逐年增加,但是依然不能滿足實(shí)際工作的需要,各省普遍存在保護(hù)經(jīng)費(fèi)不足的問(wèn)題。截至2017年,文化部命名了四批共1986名國(guó)家級(jí)非遺項(xiàng)目代表性傳承人,非遺代表性傳承人老齡化問(wèn)題較為突出,在世的國(guó)家級(jí)代表性傳承人中超過(guò)70周歲的已達(dá)50%以上,開(kāi)展傳承人搶救性記錄工作迫在眉睫。有些傳承人在搶救性記錄過(guò)程中,就已經(jīng)離開(kāi)人世:一些傳承人年事已高,無(wú)法完全展現(xiàn)技藝。部分藝術(shù)院團(tuán)改制后,面臨著經(jīng)營(yíng)壓力,有的傳承人待遇因此受到影響,出現(xiàn)了無(wú)人肯學(xué)、后繼乏人的狀況。(摘編自《光明日?qǐng)?bào)》2018年2月15日第9版)材料二:為進(jìn)一步增強(qiáng)人們保護(hù)文化遺產(chǎn)的意識(shí),繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,中國(guó)郵政定于2016年6月11日發(fā)行《文化遺產(chǎn)日》紀(jì)念郵票1套2枚,兩枚郵票采取連印形式,分別以中國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)標(biāo)志和中國(guó)文化遺產(chǎn)標(biāo)志為中心,從人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄和世界文化遺產(chǎn)名錄中選取具有代表性的中國(guó)項(xiàng)目,用線描的表現(xiàn)形式環(huán)繞展示在周圍,以宣紙的紋理和殘破的邊框形式作為背景,整體風(fēng)格古樸、簡(jiǎn)潔,主題明確。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)表現(xiàn)項(xiàng)目為:昆曲、珠算、剪紙、端午節(jié)、古琴;文化遺產(chǎn)表現(xiàn)項(xiàng)目為:長(zhǎng)城、福建土樓、敦煌莫高窟、北京故宮、秦始皇陵兵馬俑。(選自大眾網(wǎng),有刪改)材料三非遺+資本,為傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展拓寬空間。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程為現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供豐富的資源基礎(chǔ),而現(xiàn)代文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展則可以為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承與發(fā)展拓展更大空間。非遺+資本,是一個(gè)想象空間巨大的領(lǐng)域。中國(guó)具有數(shù)量巨大的非遺項(xiàng)目與代表性傳承人,這是國(guó)人的生產(chǎn)生活關(guān)系密切的巨大的資源寶庫(kù)。在現(xiàn)代文化產(chǎn)業(yè)不斷尋求新的支撐發(fā)展的資源背景下,這座資源寶庫(kù)越發(fā)引人矚目。非遺在誕生之初幾乎都與生產(chǎn)生活有著密切聯(lián)系,時(shí)代的變化,需要?jiǎng)?chuàng)新性轉(zhuǎn)化?!啊沁z’作為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,未來(lái)對(duì)中國(guó)人的文化生活會(huì)越來(lái)越重要,但需要對(duì)它進(jìn)行新的設(shè)計(jì),使其與當(dāng)代人的需求形成關(guān)聯(lián),這也是現(xiàn)代文化產(chǎn)業(yè)與非遺在資源價(jià)值上的契合點(diǎn)?!敝醒胴?cái)經(jīng)大學(xué)文化經(jīng)濟(jì)研究院院長(zhǎng)魏鵬舉表示。(摘編自《中國(guó)文化報(bào)》)材料四非遺的傳承,年輕人是關(guān)鍵,只有讓年輕人了解、接受和喜歡,非遺才能經(jīng)受時(shí)間的考驗(yàn)。因此,非遺如何吸引年輕人,讓年輕人了解并愛(ài)上非遺,應(yīng)當(dāng)成為當(dāng)下工作的重點(diǎn)。主流媒體應(yīng)加大非遺傳播力度,借助網(wǎng)絡(luò)、電視,推出以非遺為主題的節(jié)目。鼓勵(lì)非遺走進(jìn)校園,相關(guān)院校開(kāi)始邀請(qǐng)非遺傳承人走進(jìn)校園,在大學(xué)生群體中培養(yǎng)高層次的非遺人才,讓非遺和科技相結(jié)合,迸發(fā)出新的活力。(摘編自《光明日?qǐng)?bào)》)7.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析,不正確一項(xiàng)是(

)A.《非遺法》實(shí)施后,多省頒布了地方性法規(guī),財(cái)政投入逐年增加,這是可喜的現(xiàn)象。B.“物質(zhì)性”的文化遺產(chǎn)指的是自然景觀,而“非物質(zhì)”文化遺產(chǎn)是指與群眾生活密切相關(guān)、世代相承的傳統(tǒng)文化表現(xiàn)形式。C.從材料二可知,設(shè)立“文化遺產(chǎn)日”、發(fā)行紀(jì)念郵票也是保護(hù)非遺的措施,它可以強(qiáng)化民眾對(duì)非遺的價(jià)值和保護(hù)非遺的意義的認(rèn)知。D.國(guó)家重視非遺的保護(hù)和傳承,如正視傳承人老齡化問(wèn)題,部分高校開(kāi)始邀請(qǐng)非遺傳承人進(jìn)校宣講。8.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析,正確的一項(xiàng)是(

)A.材料一提出了立法工作有待推進(jìn)、保護(hù)經(jīng)費(fèi)不足、非遺面臨失傳等問(wèn)題,旨在呼吁大家引起重視,注意創(chuàng)新,與時(shí)俱進(jìn)。B.材料三提出了“非遺+資本”的發(fā)展方向和思路,期望逐漸過(guò)渡到文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承互相促進(jìn),彼此提供動(dòng)力和支持的局面。C.年輕人是否參與是“非遺”傳承成功與否的根本。讓年輕人參與,“非遺”才能有持久的生命力。所以吸引年輕人了解并愛(ài)上非遺,成為了當(dāng)下工作的重點(diǎn)。D.四則材料來(lái)源不同,有報(bào)紙,有網(wǎng)站,但遣詞造句都很規(guī)范,語(yǔ)言樸實(shí),都指出了非遺傳承和保護(hù)中的問(wèn)題。9.如何保護(hù)和傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)?請(qǐng)根據(jù)上述材料談?wù)勀愕目捶?。參考答案?.B

8.B

9.①政府推進(jìn)立法工作,增加保護(hù)經(jīng)費(fèi);②積極開(kāi)展傳承人搶救性記錄工作;③非遺+資本,為傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展拓寬空間;④通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電視宣傳,非遺進(jìn)校園等手段吸引年輕人參與非遺的傳承?!?題詳解】試題分析:本題考查篩選并整合文中信息的能力。這類題目解答時(shí)一般要找出文章中相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句,注意將選項(xiàng)轉(zhuǎn)述內(nèi)容與原文內(nèi)容逐一比對(duì),尋找細(xì)微的差別來(lái)確定答案。B項(xiàng),“物質(zhì)性”的文化遺產(chǎn)不僅指的是自然景觀,長(zhǎng)城、莫高窟等就不是自然景觀。故選B?!?題詳解】試題分析:本題考查篩選并整合文中信息的能力。解答此類題,首先應(yīng)瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容,然后到文中找到相關(guān)的內(nèi)容,最后進(jìn)行辨析,判斷正誤。A項(xiàng),材料一提出立法工作有待推進(jìn)、保護(hù)經(jīng)費(fèi)不足、非遺面臨失傳等問(wèn)題,目的并不是呼吁大家注意創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)。C項(xiàng),文中說(shuō)的是“應(yīng)當(dāng)成為當(dāng)下工作重點(diǎn)”。D項(xiàng),四則材料并沒(méi)有都指出非遺傳承中的問(wèn)題。故選B?!?題詳解】試題分析:本題考查學(xué)生探究文本中的某些問(wèn)題,提出自己的見(jiàn)解的能力。答題時(shí)要結(jié)合文中的內(nèi)容概括要點(diǎn),然后整合從不同的角度提出建議,重點(diǎn)注意專家學(xué)者的觀點(diǎn)。本題“如何保護(hù)和傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”,就是要從材料中找出能保護(hù)和傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的方法、措施。要從材料中找出相關(guān)內(nèi)容作為依據(jù)來(lái)分析,如材料一“從全國(guó)范圍看,法律法規(guī)體系尚不完善”“各省普遍存在保護(hù)經(jīng)費(fèi)不足的問(wèn)題”“非遺代表性傳承人老齡化問(wèn)題較為突出”“開(kāi)展傳承人搶救性記錄工作迫在眉睫”“有的傳承人待遇因此受到影響,出現(xiàn)了無(wú)人肯學(xué)、后繼乏人的狀況”。材料二“為進(jìn)一步增強(qiáng)人們保護(hù)文化遺產(chǎn)的意識(shí),繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”。材料三“非遺+資本,為傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展拓寬空間”。材料四“主流媒體應(yīng)加大非遺傳播力度,借助網(wǎng)絡(luò)、電視,推出以非遺為主題的節(jié)目”“鼓勵(lì)非遺走進(jìn)校園”等。作答時(shí)依據(jù)題干要求組織答案即可?!军c(diǎn)睛】新聞?wù){(diào)查提建議、談看法的題目一般是對(duì)文章的內(nèi)容的分析概話,不是針對(duì)此現(xiàn)象信馬由韁,海闊天空,甚至提出和文章內(nèi)容不相關(guān)或相悖的觀點(diǎn),而是對(duì)文中相關(guān)內(nèi)容及專家的觀點(diǎn)的概括和總結(jié)。同時(shí)注意介紹的一些成功的案例,以及會(huì)存在的問(wèn)題,成功的地方堅(jiān)持,存在的問(wèn)題要避免或如何解決等。二、古代詩(shī)文閱讀(35分,共3題)4.閱讀下面的文言文,完成小題。羊祜,字叔子,泰山南城人也。世吏二千石,至祜九世,并以清德聞。十二喪父,孝思過(guò)禮,事叔父耽甚謹(jǐn)。及長(zhǎng),博學(xué)能屬文,郡將夏侯威異之,以兄霸之子妻之。舉上計(jì)吏,州四辟?gòu)氖?、秀才,五府交命,皆不就。夏侯霸之降蜀也,姻親多告絕,祜獨(dú)安其室,恩禮有加焉。尋遭母憂,長(zhǎng)兄發(fā)又卒,毀慕寢頓十余年,以道素自居,恂恂若儒者。武帝受禪,以佐命之勛,進(jìn)號(hào)中軍將軍,加散騎常侍,改封郡公,邑三千戶。固讓封不受,乃進(jìn)本爵為侯。帝將有滅吳之志,以祜為都督荊州諸軍事。祜率營(yíng)兵出鎮(zhèn)南夏,開(kāi)設(shè)庠序,綏懷遠(yuǎn)近,甚得江漢之心。吳石城守去襄陽(yáng)七百余里,每為邊害,祜患之,竟以詭計(jì)令吳罷守。每與吳人交兵,克日方戰(zhàn),不為掩襲之計(jì)。將帥有欲進(jìn)譎詐之策者,輒飲以醇酒,使不得言。吳將鄧香掠夏口,祜募生縛香,既至,宥之。香感其恩甚,率部曲而降。祜出軍行吳境,刈谷為糧,皆計(jì)所侵,送絹償之,每會(huì)眾江沔游獵,常止晉地,若禽獸先為吳人所傷而為晉兵所得者,皆封還之,于是吳人翕然悅服,稱為“羊岱”,不之名也。祜與陸抗相對(duì),使命交通,抗稱祜之德量,雖樂(lè)毅、諸葛孔明不能過(guò)也??箛L病,祜饋之藥,抗服之無(wú)疑心。人多諫抗,抗曰:“羊祜豈鴆人者!”會(huì)吳人寇弋陽(yáng)、江夏,略戶口,詔遣侍臣移書(shū)詰祜不追討之意。祜曰江夏去襄陽(yáng)八百里比知賊問(wèn)賊去亦已經(jīng)日矣步軍方往安能救之哉勞師以免責(zé)恐非事宜也。使者不能詰。祜寢疾,乃舉杜預(yù)自代,尋卒,時(shí)年五十八。帝素服哭之,甚哀。南州人征市日聞祜喪,莫不號(hào)慟,罷市,巷哭者聲相接。吳守邊將士亦為之泣。(選自《晉書(shū)?羊祜傳》,有改動(dòng))10.對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句,正確的一項(xiàng)是A.祜曰/江夏去襄陽(yáng)八百里/比知賊問(wèn)/賊去亦已經(jīng)日矣/步軍方往/安能救之哉/勞師以免責(zé)/恐非事宜也。B.祜曰/江夏去襄陽(yáng)八百里/比知賊問(wèn)/賊去亦/已經(jīng)日矣/步軍方往/安能救之哉/勞師以免責(zé)恐非/事宜也。C.祜曰/江夏去襄陽(yáng)八百里/比知賊/問(wèn)賊去/亦已經(jīng)日矣/步軍方往/安能救之哉/勞師以免責(zé)/恐非事宜也。D.祜曰/江夏去襄陽(yáng)八百里/比知賊/問(wèn)賊去亦已經(jīng)日矣/步軍方往/安能救之哉/勞師以免責(zé)恐非/事宜也11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō),不正確的一項(xiàng)是A.“石”,容量單位。官品的高低,常以俸祿的多少計(jì)算,古代年俸一千石以上的官員品級(jí)較高,因以“千石”指高官。B.“庠序”指古代的地方學(xué)校,后也泛稱學(xué)?;蚪逃聵I(yè)。古往今來(lái),學(xué)校有“校”“序”“庠”“學(xué)”“國(guó)子監(jiān)”等名稱?!靶!薄靶颉薄扳浴?,都是民間辦學(xué)的性質(zhì)。“學(xué)”“太學(xué)”“國(guó)子學(xué)”,是國(guó)家的高等學(xué)府。C.“岱”是泰山的別稱,在這里比喻為眾人所景仰的人。在文中稱“羊祜”為“羊岱”是為了表示尊敬。D.“素服”指為哀悼死者而穿的服裝。中國(guó)古代喪服自周代已用素服(素衣、素裳、素冠等),均取白色,并有五服制度,如“期”,指穿孝服服喪半年?!肮Α?,按關(guān)系親疏分大功和小功,大功服喪五個(gè)月,小功服喪三個(gè)月。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是〔3分)A.羊祜是一個(gè)講情義、重孝道的人.他的岳父夏侯霸投降西蜀之后,姻親大多與夏家絕交,而羊祜卻禮遇有加;母親與兄長(zhǎng)去世,他居喪哀悼十余年。B.羊祜在鎮(zhèn)守南夏期間,采取懷柔策略征服吳人民心,率軍外出打獵不越邊界,凡自己的士兵得到吳人打傷的獵物,悉數(shù)歸還。C.陸抗與羊祜曾是戰(zhàn)場(chǎng)上的對(duì)手,后來(lái)兩人私下和解,陸抗在生病時(shí),不顧眾人的勸說(shuō),眼用了羊祜送給他的藥,羊祜也曾有意不追討吳人。D.羊祜頗有仁德,深受皇帝看重和百姓愛(ài)戴,因此,他去世時(shí),皇帝素服痛哭,普通百姓和戍邊將士也都十分悲傷。13.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)及長(zhǎng),博學(xué)能屬文,郡將夏侯威異之,以兄霸之子妻之。(2)祜與陸抗相對(duì),使命交通,抗稱祜之德量,雖樂(lè)毅、諸葛孔明不能過(guò)也。參考答案:10.A

11.D

12.C

13.(1)等到(羊枯)長(zhǎng)大了,學(xué)識(shí)淵博,能寫(xiě)文章,郡中將領(lǐng)夏侯威認(rèn)為羊祜不平常,把哥哥夏侯霸的女兒嫁給他。(2)羊祜與陸抗兩軍對(duì)壘,雙方使者來(lái)往溝通。陸抗稱贊羊祜德高望重,即使樂(lè)毅、諸葛亮也不能超過(guò)他。10.試題分析:本題考查斷句。這種題型可用排除法。本題斷句不難,不同點(diǎn)有兩處,一是“比知賊問(wèn)賊去亦已經(jīng)日矣”,這句話中第二個(gè)“賊”勞師以免責(zé)/恐非事宜也。應(yīng)該作主語(yǔ),所以應(yīng)該是“比知賊問(wèn)/賊去亦已經(jīng)日矣”。二是“勞師以免責(zé)恐非事宜也”,“恐”是“恐怕……”,所以“恐”放后句合適,所以選A。點(diǎn)睛:對(duì)于文言斷句類型的題目,不要急于答題,應(yīng)當(dāng)先誦讀這個(gè)篇段,通過(guò)誦讀,力求對(duì)全文的內(nèi)容有個(gè)大體的了解,憑語(yǔ)感將能斷開(kāi)的先斷開(kāi),逐步縮小范圍,然后再集中精力分析難斷處,遵循先易后難的原則。找虛詞、察對(duì)話、依總分、據(jù)修辭、對(duì)稱、反復(fù)、辨句式。抓虛詞看位置:①“夫、惟、蓋、凡、竊、請(qǐng)、敬”等發(fā)語(yǔ)詞和表敬副詞,經(jīng)常放在句首;句首的語(yǔ)氣詞“其、蓋、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可斷句,常用于句首的相對(duì)獨(dú)立的嘆詞,如嗟夫、嗟乎、嗚呼等,前后都可斷句;有些常用在句首的關(guān)聯(lián)詞,如“茍”“縱”“是故”“于是”“向使”“然而”“無(wú)論”“至若”“是以”“繼而”“縱使”“然則”等前面大多可以斷句;常在句首的時(shí)間詞,如“頃之”“向之”“未幾”“已而”“斯須”“既而”“俄而”等,也可以幫助斷句。②“乎、哉、也、矣、歟、焉”等語(yǔ)氣詞經(jīng)常放在句尾;句末語(yǔ)氣詞“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可斷句。③“以、于、為、而、則”等連詞經(jīng)常放在句中。(2)對(duì)話、引文標(biāo)志:文言文的對(duì)話、引文常常用“曰”、“云”為標(biāo)志,兩人對(duì)話,一般第一次對(duì)話出現(xiàn)人名,以后就用“曰”而省略主語(yǔ)。關(guān)于利用虛詞斷句,這里有一個(gè)口訣,或許對(duì)同學(xué)們斷句會(huì)有些幫助:“曰”后冒(:),“哉”后嘆(!),“夫”“蓋”大都在句前?!坝凇薄岸币话阍诰渲?,“矣”“耳”后面畫(huà)圓圈(。)“耶”“乎”經(jīng)常表疑問(wèn)(?),“也”“者”作用要停頓。或句(。)或逗(,)表情形,各人位置要記牢。11.試題分析:本題考查文學(xué)常識(shí)的熟記能力。D?!捌凇贝┮恢苣晷⒎骸肮Α贝┚艂€(gè)月大功服、五個(gè)月小功服。(見(jiàn)《陳情表》)12.試題分析:本題考查對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析。C“和解”“羊祜也曾有意不追討吳人”無(wú)中生有。13.試題分析:本題考查翻譯句子的能力。要字字落實(shí),直譯為主。注意關(guān)鍵字詞,(1)“及”等到;“屬”連綴,接連,“屬文”可意譯為寫(xiě)文章;“異”意動(dòng)用法,以……為異;“妻”名詞作動(dòng)詞,作為...的妻子。(2)“相對(duì)”:對(duì)立面,可意譯為兩軍對(duì)壘;“使命”使者;“交通”互相往來(lái);“德量”品德器量;“雖”即使。參考譯文:羊祜,字叔廣,泰山南城人,世代擔(dān)任俸祿二千石的官職,到羊祜己經(jīng)九代,都以為官清廉品德高尚而聞名。羊祜十二歲時(shí)父親去世,孝行哀思超過(guò)常禮,奉事叔父羊耽也十分恭謹(jǐn),等到長(zhǎng)大了,學(xué)識(shí)淵博.能寫(xiě)文章,郡中將領(lǐng)更俟威認(rèn)為他不平常,把哥哥夏侯霸的女兒嫁給他。羊祜被薦舉為上計(jì)吏,州官四次征辟他為從亊、秀才,五種官署也紛紛任命他,他都不應(yīng)征。夏侯霸投降西蜀之后,姻親大多與之絕交,唯有羊祜安頓他的家室,恩愛(ài)禮遇有加。不久,羊祜在為母親守孝期間,長(zhǎng)兄羊發(fā)又去世了,在十多年居喪時(shí)間里,他因慕念親人而形容憔悴,以純樸的徳行自居,小心謹(jǐn)慎好像讀書(shū)人一樣。晉武帝接受禪讓,羊祜因?yàn)橛休o佐之功,升為中軍將軍,加散騎常侍,改封郡公,食邑三千戶。羊祜堅(jiān)決辭讓封爵,于是把封賞的爵位改為侯。武帝有滅吳的打算,任用羊祜為管理荊州各項(xiàng)軍務(wù)的長(zhǎng)官。羊祜帶領(lǐng)軍隊(duì)鎮(zhèn)守南方,開(kāi)辦學(xué)校,安撫教化遠(yuǎn)近的白姓,深得江漢百姓之心,東吳石城的守軍距離襄陽(yáng)地界七百余里,毎每造成邊境的麻煩,羊祜對(duì)此很憂慮,最終用計(jì)謀使吳國(guó)解除守備。每次和吳人交戰(zhàn),總先約定日期,不搞突然襲擊。將帥們?nèi)缬蝎I(xiàn)狡詐計(jì)謀者,羊祜讓他們飲醇酒,使之醉而不能言計(jì)。吳將鄧香到夏口搶掠,羊祜招募人士活捉鄧香,捉到以后,又寬恕了他。鄧香十分感激羊祜的恩德,率領(lǐng)部屬前來(lái)投降。羊祜有時(shí)行軍到吳國(guó)境內(nèi),在田里割谷作軍糧,每次都算出谷的價(jià)值,送一些絹拾田主作賠償,毎次聚集眾人在江漢一帶邊境游獵,總不進(jìn)入?yún)蔷?,打獵時(shí)如有吳人射傷的禽獸逃到晉境又為晉人捕獲的,都原樣送還給吳人,于是吳人心悅誠(chéng)服,尊稱他為“羊岱”,不呼其名。羊祜與陸抗兩軍對(duì)壘,雙方使者來(lái)往溝通。陸抗稱贊羊祜德高望重,即使樂(lè)毅、諸葛亮也不能超過(guò)。陸抗曾經(jīng)患病,羊祜送了一副藥給他,陸抗亳無(wú)疑心地服用了。許多人勸陸抗不要服這服藥,陸抗說(shuō):“羊祜怎么會(huì)用毒藥害人呢?”吳人入侵弋陽(yáng)、江夏,掠奪人口,下詔派遣侍臣傳文書(shū)責(zé)問(wèn)羊祜不追擊討伐的原因。羊祜說(shuō):“江夏距襄陽(yáng)八百里,等到得知敵兵來(lái)犯,敵兵己經(jīng)離去好幾天了。步兵趕去,怎么能救得了呢!調(diào)動(dòng)軍隊(duì)來(lái)避免責(zé)備,恐怕不合適吧?!迸扇サ氖坛疾荒茇?zé)問(wèn)。羊祜病里臥床,就舉薦杜預(yù)代替自己的職位,不久去世,時(shí)年五十八歲?;实鄞┧胤樗奁职?,南州人在趕集的日子聽(tīng)到羊祜的死訊,沒(méi)有不痛哭的,都關(guān)門(mén)歇業(yè),街巷里哭聲不斷。吳國(guó)守衛(wèi)邊境的將領(lǐng)也為他哭泣。5.閱讀下面的文言文,完成下列小題。侯蒙字元功,密州高密人。未冠,有俊聲,急義好施,或一日揮千金。進(jìn)士及第,調(diào)寶雞尉,知柏鄉(xiāng)縣。民訟皆決于庭,受罰者不怨。轉(zhuǎn)運(yùn)使黃湜聞其名,將推轂之,召詣行臺(tái)白事,蒙以越境不肯往。湜怒,他日行縣,閱理文書(shū),欲翻致其罪;既而無(wú)一疵可指,始以賓禮見(jiàn),曰:“君真能吏也。”率諸使者合薦之。西將高永年死于羌,帝怒,親書(shū)五路將帥劉仲武等十八人姓名,敕蒙往秦州逮治。至秦,仲武等囚服聽(tīng)命,蒙曉之曰:“君輩皆侯伯,無(wú)庸以獄吏辱君,第以實(shí)對(duì)?!卑肝瓷希职萦分胸C勺嘌裕骸皾h武帝殺王恢①,不如秦穆公赦孟明;子玉②縊而晉侯喜,孔明亡而蜀國(guó)輕。今羌?xì)⑽嵋欢甲o(hù),而使十八將繇之而死,是自艾其支體也。欲身不病,得乎?”帝悟,釋不問(wèn)。遷刑部尚書(shū),改戶部。比歲郊祭先期告辦,尚書(shū)輒執(zhí)政。至是,帝密諭之。對(duì)曰:“以財(cái)利要君而進(jìn),非臣所敢?!币蝗?,帝從容問(wèn):“蔡京何如人?”對(duì)曰:“使京能正其心術(shù),雖古賢相何以加?!钡垲h首,且使密伺京所為。京聞而銜之。大錢(qián)法敝,朝廷議改十為三,主藏吏來(lái)告曰:“諸府悉輦大錢(qián)市物于肆,皆疑法當(dāng)變?!泵稍唬骸拔岣e若干?”曰:“八千緡?!泵蛇吃唬骸鞍灿懈锒岵恢?!”明日,制下。又嘗有幾事蒙獨(dú)受旨,京不知也;京偵得之,白于帝,帝曰:“侯蒙亦如是邪?”罷知亳州。宋江寇京東,蒙上書(shū)言:“江以三十六人橫行齊魏官軍數(shù)萬(wàn)無(wú)敢抗者其才必過(guò)人今青溪盜起不若赦江使討方臘以自贖?!钡墼唬骸懊删油獠煌页家??!泵獤|平府,未赴而卒,年六十八。(選自《宋史·侯蒙傳》,有刪改)[注]①王恢:伏擊匈奴,單于察覺(jué)而撤軍。漢武帝大怒,曰:“今不誅恢,無(wú)以謝天下!”②子玉:楚成王時(shí)為令尹。晉楚城濮決戰(zhàn),楚軍敗,未遇赦,子玉自殺。10.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句,正確的一項(xiàng)是(

)A.江以三十六人/橫行齊魏官軍數(shù)萬(wàn)無(wú)敢抗者/其才必過(guò)人/今青溪盜起/不若赦江使討方臘/以自贖B.江以三十六人橫行齊魏/官軍數(shù)萬(wàn)無(wú)敢抗者/其才必過(guò)人/今青溪盜起/不若赦江/使討方臘以自贖C.江以三十六人橫行齊魏/官軍數(shù)萬(wàn)無(wú)敢抗者/其才必過(guò)人/今青溪盜起不若赦江/使討方臘/以自贖D.江以三十六人/橫行齊魏官軍數(shù)萬(wàn)無(wú)敢抗者/其才必過(guò)人/今青溪盜起不若赦江/使討方臘以自贖11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō),不正確的一項(xiàng)是(

)A.冠,戴帽子。古代男子十八歲時(shí)舉行加冠禮,即戴上表示已成人的帽子,但體猶未壯,還比較年少,故稱“弱冠”。B.進(jìn)士及第,指科舉時(shí)代經(jīng)考試合格后錄取成為進(jìn)士,科舉殿試時(shí)的一甲三名,即狀元、榜眼、探花,賜“進(jìn)士及第”的稱號(hào)。C.轉(zhuǎn)運(yùn)使,官名。中國(guó)唐代以后各王朝主管運(yùn)輸事務(wù)的中央或地方官職。北宋前期轉(zhuǎn)運(yùn)使職掌擴(kuò)大,實(shí)際上已成為一路之最高行政長(zhǎng)官。D.郊祭,猶郊祀,是儒教禮儀中的重要部分。古代于郊外祭祀天地,南郊祭天,北郊祭地,祭的對(duì)象分為三類:天神、地祇、人鬼。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是(

)A.侯蒙精于治理,敏于干事。侯蒙不肯越境稟報(bào)工作,轉(zhuǎn)運(yùn)使黃湜大怒,想借審查工作治侯蒙的罪,卻發(fā)現(xiàn)無(wú)可指摘,最后以禮相待。B.侯蒙善于勸諫,解救大臣?;实叟珊蠲傻角刂萑ヘ?zé)罰五路將帥劉仲武等十八人,侯蒙援引典故,認(rèn)為皇帝殺他們等于自殘肢體,皇帝醒悟后不再追究。C.侯蒙直言評(píng)價(jià),結(jié)怨蔡京。皇帝令侯蒙評(píng)價(jià)蔡京,侯蒙認(rèn)為蔡京心術(shù)不正,要不然也是賢相。蔡京聞知后,心里記恨并報(bào)復(fù)了侯蒙。D.侯蒙忠于國(guó)事,為君分憂。侯蒙認(rèn)識(shí)到大面值的錢(qián)幣流通制度有弊病,建議改革,但又不想引起市場(chǎng)恐慌,所以斥責(zé)府庫(kù)主管并安撫他。13.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)民訟皆決于庭,受罰者不怨。(2)至是,帝密諭之。對(duì)曰:“以財(cái)利要君而進(jìn),非臣所敢?!眳⒖即鸢福?0.B

11.A

12.D

13.(1)百姓打官司,他都是當(dāng)庭裁決,受罰的人都沒(méi)有任何怨言。(2)到這時(shí),皇帝就秘密地告訴他這種情況。侯蒙回答說(shuō):“因?yàn)樨?cái)利來(lái)要求君主提拔自己,這不是臣下所敢做的事情。”10.試題分析:此題考核文言斷句的能力,答題時(shí)注意一些常見(jiàn)的句尾、句首標(biāo)志性的詞語(yǔ),句子結(jié)構(gòu)的對(duì)稱,文中詞語(yǔ)充當(dāng)?shù)某煞?,句子成分的省略,敘事?nèi)容的變化等。此句從動(dòng)詞“橫行”分析,其主語(yǔ)是“宋江”,故“橫行”前不可斷開(kāi),排除A、D兩項(xiàng)?!敖袂嘞I起”句意完整,其后應(yīng)斷開(kāi),故排除C,選擇B。點(diǎn)睛:文言斷句的題目,首先注意一些常見(jiàn)的標(biāo)志性的虛詞,注意結(jié)構(gòu)的對(duì)稱,這是基礎(chǔ),其次注意斷句題大多集中在對(duì)人稱的轉(zhuǎn)換和在句中充當(dāng)?shù)某煞值目己?,還要注意一個(gè)事件不要強(qiáng)行斷開(kāi),不然句子就會(huì)支離破碎,相反兩個(gè)事件句子再短,也要斷開(kāi)。選擇題答題時(shí)注意選項(xiàng)的對(duì)比,然后結(jié)合文意進(jìn)行分析。11.試題分析:此題考核理解古代文化常識(shí)的能力,文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書(shū)的名稱、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說(shuō)法等。平時(shí)注意積累,尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容,答題時(shí)還要注意集合語(yǔ)境的含義作答。題中A項(xiàng),古代男子二十歲成年,行加冠禮,又稱“弱冠”,而非十八歲。12.試題分析:這是一道考核歸納內(nèi)容要點(diǎn),概括中心意思的題目,答題時(shí)注意對(duì)讀選項(xiàng)和原文,尋找時(shí)間、地點(diǎn)、人物、時(shí)間、手法以及重點(diǎn)詞句的翻譯上的錯(cuò)誤,題中D項(xiàng),“建議改革,但又不想引起市場(chǎng)恐慌”表述錯(cuò)誤,根據(jù)原文“蒙叱曰:‘安有更革而吾不知!’”,可見(jiàn)侯蒙沒(méi)有建議改革幣值,他是確實(shí)不知情,才斥責(zé)主管官吏。且原文中只是說(shuō)“大錢(qián)法敝”,選項(xiàng)中“侯蒙認(rèn)識(shí)到大面值的錢(qián)幣流通制度有弊病”于文無(wú)據(jù)。13.試題分析:這是一道考核理解并翻譯文中句子的題目,答題時(shí)注意直譯,重點(diǎn)注意句中重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、活用和句式的翻譯。此題注意,訟:打官司;決:裁決;怨:怨恨;是:這時(shí);諭:告訴;要:要求;進(jìn):提拔自己。參考譯文:侯蒙字元功,是密州高密人。還不滿二十歲的時(shí)候,就有好的名聲,為正義的事情積極奔走,喜好施救有困難的人,有時(shí)一天就拿出千金??既∵M(jìn)士后,調(diào)任寶雞尉,任柏鄉(xiāng)縣知縣。百姓打官司,他都是當(dāng)庭裁決,受罰的人都沒(méi)有任何怨言。轉(zhuǎn)運(yùn)使黃湜聽(tīng)說(shuō)他的名聲,要推薦他,叫他到行臺(tái)稟報(bào)政務(wù),侯蒙以越過(guò)了自己的縣境而不肯前往。黃湜(為此)而惱怒,后來(lái)有一天巡行縣府,審閱文書(shū),想要推翻已定的案子使他獲罪;查了一會(huì)兒,竟沒(méi)有一點(diǎn)瑕疵可指摘,這才以賓客之禮待他,說(shuō):“您真是有才能的官吏啊。”黃湜便率領(lǐng)各位使者一起推薦他。鎮(zhèn)守西部的將領(lǐng)高永年在羌地戰(zhàn)死了,皇帝很生氣,親自寫(xiě)了五路將帥劉仲武等十八人的姓名,命令侯蒙去秦州將他們逮捕治罪。侯蒙到了秦州,仲武等穿著囚服聽(tīng)候處治,侯蒙告知他們說(shuō):“你們都是享侯伯爵位的人,無(wú)須用獄吏審訊而使你們感到屈辱,只管按實(shí)情回答?!卑讣卸ǖ慕Y(jié)論還沒(méi)有報(bào)上去,又提升他任御史中丞。侯蒙上奏說(shuō):“當(dāng)年漢武帝殺了王恢,不如秦穆公赦免孟明;子玉自縊而死使晉侯高興,孔明去世使蜀國(guó)衰微。如今羌人殺了我們一個(gè)都護(hù),卻使十八位將領(lǐng)因此而死,這是自殘肢體啊。想要身體不得病,可能嗎?”皇帝醒悟了,釋放了他們并不再追究此事。遷任刑部尚書(shū),改任戶部。近年郊廟祭祀提前辦妥告成,尚書(shū)就主管政事。到這時(shí),皇帝就秘密地告訴他這種情況。侯蒙回答說(shuō):“因?yàn)樨?cái)利來(lái)要求君主提拔自己,這不是臣下所敢做的事情?!币惶?,皇帝從容地問(wèn):“蔡京這個(gè)人怎么樣呢?”侯蒙回答說(shuō):“假使蔡京能夠端正自己的心術(shù),即使古代的賢相也比不上他?!被实埸c(diǎn)頭,并且讓他暗中探察蔡京的所作所為。蔡京聽(tīng)說(shuō)后懷恨在心。大面值錢(qián)幣的流通制度有弊病,朝廷商議貶值十分之七,府庫(kù)主管官吏來(lái)報(bào)告說(shuō):“各部門(mén)都用車裝載大面值錢(qián)幣到店鋪買(mǎi)貨物,都疑心貨幣制度要變更。”侯蒙說(shuō):“我們府庫(kù)之中有多少儲(chǔ)存?”官員回答道:“八千緡。”侯蒙斥責(zé)道:“怎么有變革而我卻不知道!”第二天,法令頒布。又曾經(jīng)有幾件事侯蒙獨(dú)自接受圣旨,蔡京不知道;蔡京偵探到這些事,告訴皇帝,皇帝說(shuō):“侯蒙也這樣嗎?”將侯蒙貶為亳州知州。宋江進(jìn)犯京東,侯蒙上書(shū)說(shuō):“宋江憑借三十六人橫行于齊、魏,官軍幾萬(wàn)人沒(méi)有敢與他抗衡的,他的才能一定超過(guò)常人。如今清溪的盜賊起事,不如赦免宋江,讓他去征討方臘來(lái)贖自己的罪?!被实壅f(shuō):“侯蒙身居外地卻不忘君主,是忠臣?!泵乒軚|平府,還沒(méi)有上任就死了,享年六十八歲。6.閱讀下面的文言文,完成4~7題。高適者,渤海蓚?cè)艘?。少家貧,客于梁、宋,以求丐自給。其性傲于權(quán)貴,窺察洞明。及冠始留意詩(shī)什,以氣質(zhì)自高,每吟一篇,喜為好詩(shī)者稱誦。宋州刺史張九皋深奇之,薦舉有道科。時(shí)右相李林甫擅權(quán),薄于文雅,唯以舉子待之,適拂袖而去,客游河右。河西節(jié)度哥舒翰見(jiàn)而異之,表為左驍衛(wèi)兵曹,充翰府掌書(shū)記,從翰入朝,盛稱之于上前,已而又去。會(huì)祿山之亂,征于翰討祿山,拜適左拾遺兼監(jiān)察御史,仍佐翰守南陽(yáng)。及翰兵敗,適自駱谷西馳,謁見(jiàn)玄宗,因陳敗亡之勢(shì)曰:“監(jiān)軍李大宜不恤軍卒,食倉(cāng)米飯且猶不足,欲其勇戰(zhàn),安可得乎?且南陽(yáng)之帥各皆持節(jié),寧有是,戰(zhàn)而能必拔哉?陛下因此西幸蜀中,避其蠆毒,未足為恥也?!毙谏罴{之,后祿山兵恙果弗及,玄宗嘉之,尋遷侍御史。鎦蕁二年,永王璘起兵于江東,欲據(jù)揚(yáng)州。初,上皇以諸王分鎮(zhèn),適切諫不可。及是永王叛,肅宗聞其論諫有素,召而謀之。適因陳江東利害,永王必?cái)?。上奇其?duì),以適兼御史大夫、揚(yáng)州大都督府長(zhǎng)史、淮南節(jié)度使平江淮之亂。兵罷,宰相李輔國(guó)惡適敢言,短于上前,乃左授太子少詹事。未幾,蜀中亂,出為蜀州刺史,劍南自玄宗還京后,于梓、益二州各置一節(jié)度,吏制繁冗,百姓勞敝,適論之曰:“蜀地位在邈遠(yuǎn),垂于險(xiǎn)絕,以國(guó)家言之,不足以厄其勢(shì)。奈何以險(xiǎn)阻彈丸之地,而困全蜀太平之人哉?”疏奏不納。后梓州副使段子璋反,以兵攻東川節(jié)度使李?yuàn)J,適率州兵從西川節(jié)度使崔光遠(yuǎn)攻于璋,斬之。玄宗感其洞明,以黃門(mén)侍郎嚴(yán)武代之還,用為刑部侍郎,轉(zhuǎn)散騎常侍,加銀青光祿大夫,進(jìn)封渤海縣侯,食邑七百戶。適止輕車詣任,食邑皆封還。永泰元年正月卒,贈(zèng)禮部尚書(shū),謚曰忠。

(舊唐書(shū)·高適傳)

4.對(duì)文中加點(diǎn)字的解釋,不正確的一項(xiàng)是(3分)A.時(shí)右相李林甫擅權(quán),薄于文雅薄:輕視

B.監(jiān)軍李大宜不恤軍務(wù)

恤:顧及C.西幸蜀中,避其蠆毒

幸:帝王到某地

D.李輔國(guó)惡適敢言,短于上前短:缺點(diǎn)5.下列各組句子中,加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是(3分)A.以氣質(zhì)自高

臣以險(xiǎn)釁,夙遭閔兇B.謁見(jiàn)玄宗,因陳潼關(guān)敗亡之勢(shì)或因寄所托,放浪形骸之外C.河西節(jié)度哥舒翰見(jiàn)而異之又前而為歌D.盛稱之于上前將有事于西疇6.下列對(duì)文章內(nèi)容的概括與分析,不正確的一項(xiàng)是(3分)A.高適二十歲才關(guān)注詩(shī)歌創(chuàng)作。所寫(xiě)詩(shī)歌以氣質(zhì)自我欣賞,為時(shí)人傳誦,后被人推薦,但當(dāng)時(shí)專權(quán)者李林輔不重視文才,高適憤然離開(kāi)。B.安祿山反叛時(shí),高適征討哥舒翰,哥舒翰讓他做左拾遺兼監(jiān)察御史,于是他又輔佐哥舒翰,在哥舒翰兵敗后謁見(jiàn)玄宗陳述兵敗原因,玄宗接受了他的意見(jiàn)。C.皇帝讓各個(gè)皇子分被鎮(zhèn)守地方,高適曾極力勸阻,但未被采納,后來(lái)永王李璘起兵造反,肅宗召其商量,采納了他的意見(jiàn)并讓他領(lǐng)兵平定叛亂。D.高適做蜀州刺史時(shí),對(duì)玄宗時(shí)代就設(shè)置多個(gè)節(jié)度史的現(xiàn)象表示反對(duì),認(rèn)為這既讓蜀地百姓勞累,又給中央政權(quán)制造了隱患。

7.把下列文言語(yǔ)句翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(10分)(1)少家貧,客于梁、宋,以求丐自給。其性傲于權(quán)貴,窺察洞明(5分)(2)且南陽(yáng)之帥各皆持節(jié),寧有是,戰(zhàn)而能必拔哉?(5分)參考答案:4、答案:D(短:動(dòng)詞,說(shuō)某人的短處。)5、C(A項(xiàng)前一個(gè)“以”是介詞“憑借”的意思,后一個(gè)“以”是連詞,表原因;B前一個(gè)“因”是連詞,意為“于是”,后一個(gè)是介詞,意為“借助”;C項(xiàng)兩個(gè)“而”都是承接連詞;D項(xiàng)前一個(gè)是“在”,后一個(gè)是“到”。)6、B(原文“征翰討賊”中的征不是征伐的意思,而是被哥舒翰征召,否則,與后面幫助哥舒翰鎮(zhèn)守南陽(yáng)就矛盾了。)7、(1)小時(shí)候家里貧困,客居梁、宋,用乞討來(lái)滿足自己生活。他性格對(duì)權(quán)貴十分傲氣,觀察事物有先見(jiàn)之明。(得分點(diǎn):客于,傲于:介詞結(jié)構(gòu)后置。求丐:乞討。自給:滿足自己的生活。各一分,語(yǔ)意通順一分)(2)況且南陽(yáng)的各路首領(lǐng)都各持權(quán)力,難道像這樣打仗能取得勝利嗎?(得分點(diǎn):且:況且。節(jié):權(quán)力。寧:難道。拔:戰(zhàn)勝。各一分。語(yǔ)義通順一分)參考譯文:高適,是渤??ど偪h人。小時(shí)候家里貧困,客居梁、宋,以乞討為生。他性格對(duì)權(quán)貴十分傲氣,觀察事物有先見(jiàn)之明。等到二十歲時(shí)才關(guān)注詩(shī)歌,憑借氣質(zhì)自我欣賞,每吟誦一篇,喜歡被愛(ài)好詩(shī)歌的人傳誦。宋州刺史張九皋對(duì)他的才能十分驚奇,推薦他到有道科。當(dāng)時(shí)右丞相李林輔獨(dú)攬大權(quán),對(duì)文辭十分輕視,只用對(duì)待舉子的禮節(jié)對(duì)待他,高適拂袖而去,客居河右。河西節(jié)度史哥舒翰見(jiàn)了他覺(jué)得他很與眾不同,于是上表推薦他做左驍衛(wèi)兵曹,充當(dāng)自己府上的掌書(shū)記,跟著哥舒翰上朝,在皇帝面前極力稱贊他,不久高適又離哥舒翰而去。恰逢安祿山叛亂,高適被哥舒翰征召去討伐祿山,拜高適做左拾遺兼監(jiān)察御史,仍舊輔佐哥舒翰守南陽(yáng)。等到哥舒翰兵敗,高適從駱谷向西奔馳,謁見(jiàn)玄宗,于是陳述哥舒翰兵敗的原因說(shuō):“監(jiān)軍李大宜不關(guān)心軍卒,軍卒吃糧倉(cāng)眾的米飯尚且還不夠,想讓他們奮勇征戰(zhàn),怎么可能?況且南陽(yáng)的各路首領(lǐng)都各持權(quán)力,難道像這樣打仗能取得勝利嗎?陛下趁此機(jī)會(huì)向西遷入蜀中,躲避歹毒之人,不算是羞恥之事?!毙谕耆邮芰怂囊庖?jiàn)。后來(lái)安祿山的兵災(zāi)果然沒(méi)有觸及到蜀中。玄宗嘉獎(jiǎng)他,不久升他做侍御史。鎦蕁二年,永王璘在江東起兵,想要占據(jù)揚(yáng)州。當(dāng)初,玄宗把各位王子分封到各地,高適強(qiáng)烈勸諫,認(rèn)為不可以。等到永王叛亂,肅宗聽(tīng)到他的意見(jiàn)很有道理,于是召見(jiàn)他謀劃這件事。高適趁機(jī)陳述江東利害,稱永王必?cái)?。肅宗認(rèn)為他的回答很與眾不同,讓高適兼任御史大夫、揚(yáng)州大都督府長(zhǎng)史、淮南節(jié)度,平定江淮叛亂。平叛后,宰相李輔國(guó)憎恨高適敢于直言,在皇帝面前說(shuō)他的壞話。于是被貶為太子少詹事。不久,蜀中動(dòng)亂,他出京做蜀州刺史,劍南自

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