廣東省茂名市化州中垌中學(xué)高一語(yǔ)文期末試卷含解析

廣東省茂名市化州中垌中學(xué)高一語(yǔ)文期末試卷含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成下面小題?？瓷彚倏瓷徱迷纾f(wàn)別過(guò)了八月才去，只剩下蓮蓬頭和枯葉。也千萬(wàn)別到了傍晚才去，蓮會(huì)睡著在夜霧里。今日恰逢其時(shí)，正是蓮花盛開(kāi)的時(shí)節(jié)，一路上聽(tīng)得到那花開(kāi)的聲音。非專程去看蓮，也未想到會(huì)遇到蓮，臨時(shí)去參加一個(gè)會(huì)，中午休會(huì)，意外地聽(tīng)說(shuō)我們被安排在一個(gè)荷塘旁就餐。②常常，想見(jiàn)的人會(huì)偶遇在某個(gè)地方，這樣的邂逅便帶來(lái)如看蓮般的喜悅。今天隨意地走近了蓮，蓮花在湖面上輕輕地裂開(kāi)，久違了的蓮，總能令人心動(dòng)，這內(nèi)心的喜悅，又似意外地走近了一位想念已久的人。③荷塘邊總是一種令人暈眩的燥熱，蟬鳴此起彼伏，柳枝一動(dòng)不動(dòng)，一股燥熱往上冒，心底的煩惱再次無(wú)限地蔓延開(kāi)來(lái)。這個(gè)季節(jié)里，我不自覺(jué)地染上了復(fù)雜而郁悶的情緒，陷入不想回憶的回憶。那么多的日子里，是什么使我滿懷憂傷，又滿懷希望呢？那些煩惱，如蓮，是切膚的，是溫暖的，又是不可言說(shuō)的，那苦痛是屬于自己的，是與出身連在一起的。④心煩時(shí)喝茶，心靜許多。那么，心煩時(shí)看蓮呢？也許與喝茶同感。最安靜的度過(guò)余生的地方該是溫暖的，什么回憶也打擾不了的。⑤湖面驕陽(yáng)當(dāng)頭，蓮，勇敢地展示著自己的美，這本身其實(shí)就是一種無(wú)聲的力量。靜心觀荷，無(wú)需任何語(yǔ)言。⑥忽然飄來(lái)兩句穢語(yǔ)，折殺了荷塘溢出的美，徒增使人心煩的噪音。在湖面上生出一片蓮花之前，荷塘是一池污水，而花敗時(shí)污水還是污水，所以，有的人就只看得見(jiàn)污水，就只看見(jiàn)了污水，看不到大美，便只有把看見(jiàn)的污水反復(fù)地傳說(shuō)，而污水，是罵不干凈的。⑦常常，我們周圍的人，我們的同行者，都不是我們自己可以選擇的，這是人的一種無(wú)奈。生活中常常忽然間就撞見(jiàn)了你不想見(jiàn)的人，為了和諧，你必須忍耐著。⑧而那“大美”，美的時(shí)間又是那么短暫，所以，人們才記得，才惦記。在這樣誰(shuí)也逃脫不了的污水中，孤獨(dú)著，等待著蓮花一次次開(kāi)放。每個(gè)夏天的花朵，都是寂寞的。在這樣誰(shuí)也逃脫不了的污水中，沒(méi)有孤獨(dú)感的人，應(yīng)該是可恥的，不能品味寂寞的人，也是可憐的。⑨北方的蓮，因?yàn)樯儆?，所以少了幾分南方的溫?rùn)。烈日下，陽(yáng)光一動(dòng)不動(dòng)地照在湖面的荷葉上。耀眼的一點(diǎn)，一點(diǎn)，形成一片，那綠泛著白光，令人暈眩，蟬鳴給空氣帶不來(lái)一絲波動(dòng)，有幾分印象派的味道?；秀遍g，有種迷路的感覺(jué)。⑩我感覺(jué)不到風(fēng)，風(fēng)都來(lái)自遠(yuǎn)方，我因此而失望。?一旁的涼棚給荷塘添了不少味道。遠(yuǎn)方一位友人打來(lái)電話，我走到?jīng)雠锢锶ソ勇?tīng)，一邊聽(tīng)一邊看著那池塘里的蓮，瞇起眼睛想這位純凈的友人，似乎是堅(jiān)忍靜處一隅的蓮，他的坦然卻也令我聯(lián)想到茍且處世的“活命哲學(xué)”來(lái)，整日被“非如此不可”驅(qū)使。?我嘗試著不說(shuō)話，看那些葉子。就這樣默默感受著蓮，無(wú)法躲避地觸碰到了靈魂。心，高出那池污水，高出天，那天然的魂靈無(wú)法將自己的心融入世俗的渾濁之中。每個(gè)孤獨(dú)的靈魂都是高尚的。走近一朵靜靜盛開(kāi)的蓮花，記下它在這一刻里的姿態(tài)，它似乎在說(shuō)：我就是在這樣的污水里生長(zhǎng)著，我就是這樣安心茍且地咀嚼著屬于我的這份孤獨(dú)，直到你的到來(lái)。4.下列對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的理解和賞析，不正確的兩項(xiàng)是A.文章題目叫“看蓮”，重在一個(gè)“看”字，所以作者并不直接描寫蓮花的色香味形，而是寫看蓮之時(shí)、看蓮之思和看蓮之悟。B.作者寫偶遇想見(jiàn)之人猶如看蓮般的喜悅，又說(shuō)走近蓮花，如同走近想見(jiàn)之人。這樣寫既有以花喻人之趣，又有寓人于花之妙。C.“忽然飄來(lái)兩句穢語(yǔ)，折殺了荷塘溢出的美，徒增使人心煩的噪音”以聲襯靜，用噪音來(lái)反襯荷塘的寧?kù)o和作者內(nèi)心的安寧。D.“恍惚間，有種迷路的感覺(jué)”是指北方的蓮“因?yàn)樯儆?，所以少了幾分南方的溫?rùn)”，作者找不到“采蓮南塘秋，蓮花過(guò)人頭”的熟悉的意境。E.作者寫“我不自覺(jué)地染上了復(fù)雜而郁悶的情緒，陷入不想回憶的回憶”，為下文寫靜心觀荷做鋪墊，寫出自己對(duì)生活的反思。5.結(jié)合文意理解第⑧段畫(huà)線句子有何深刻含意。6.文中寫遠(yuǎn)方的友人打來(lái)電話這一細(xì)節(jié)有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。參考答案：4.CD

5.①蓮是清潔的，而它賴以生存的水卻是污濁的，在這污濁的環(huán)境中蓮花是孤獨(dú)的，也是寂寞的。②如果沒(méi)有這種孤獨(dú)感和寂寞感，那就是與生存的環(huán)境同流合污了，變得可恥而可憐。③其實(shí)人也一樣，社會(huì)環(huán)境就像那污濁的池水，人如果不像蓮花那樣“出淤泥而不染”，同樣會(huì)變得可恥而可憐。

6.①結(jié)構(gòu)上與上文“忽然飄來(lái)兩句穢語(yǔ)”相照應(yīng)，突出無(wú)論是粗魯?shù)倪€是溫馨的，對(duì)于此刻看蓮的人來(lái)說(shuō)都是一種打擾。②內(nèi)容上引出作者對(duì)人生的思考，雖然友人也像蓮花一樣堅(jiān)忍，但這種堅(jiān)忍不過(guò)是一種茍且的“活命哲學(xué)”，整日被“非如此不可”驅(qū)使。③內(nèi)容上還表達(dá)出了作者的失望，更加體現(xiàn)出蓮的孤獨(dú)和人的孤獨(dú)，為結(jié)尾“我就是這樣安心茍且地咀嚼著屬于我的這份孤獨(dú)，直到你的到來(lái)”做鋪墊。4.試題分析：此題考核對(duì)小說(shuō)的思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的綜合賞析能力。答題時(shí)要求明確具體的考核的要點(diǎn)，然后結(jié)合文章內(nèi)容內(nèi)容判斷正誤，此題A項(xiàng)考核文章的題目，選項(xiàng)BC考核藝術(shù)手法，選項(xiàng)D考核文章的結(jié)構(gòu)，選項(xiàng)E考核詞句的含義。其中C項(xiàng)，“以聲襯靜，用噪音來(lái)反襯荷塘的寧?kù)o和作者內(nèi)心的安寧”錯(cuò)。E項(xiàng)，“作者找不到‘采蓮南塘秋，蓮花過(guò)人頭’的熟悉的意境”于文無(wú)據(jù)。5.試題分析：此題考核理解文中的句子含義的能力，分析語(yǔ)句的含義注意抓住語(yǔ)句中的重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行分析，然后還要考慮語(yǔ)句的位置。句子的內(nèi)容是“沒(méi)有孤獨(dú)感的人，應(yīng)該是可恥的，不能品味寂寞的人。也是可憐的”，從位置上出于段落的結(jié)尾，應(yīng)該是對(duì)段落的概括，段落描寫的是“蓮”，注意抓住句中的“孤獨(dú)”“寂寞”是說(shuō)“蓮”本身高潔，卻生長(zhǎng)在污濁的環(huán)境當(dāng)中，然后寫人要像“蓮”一樣，要懂得在污濁的環(huán)境下潔身自好，否則就會(huì)可知和可憐。6.試題分析：這是一道考核分析文章的結(jié)構(gòu)安排的能力的題目，答題時(shí)注意答出情節(jié)的內(nèi)容，然后從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和讀者的角度分析其作用。此題要求分析“遠(yuǎn)方友人打來(lái)電話”這一細(xì)節(jié)的作用，首先從結(jié)構(gòu)上看上文寫“忽然飄來(lái)兩句穢語(yǔ)”，下文寫“作者對(duì)人生的思考”，結(jié)尾“我就是這樣安心茍且地咀嚼著屬于我的這份孤獨(dú)，直到你的到來(lái)”，此句寫是對(duì)上文的照應(yīng)，同時(shí)引出下文，為結(jié)尾做鋪墊。然后結(jié)合注意分析內(nèi)容上的作用，表達(dá)出作者的失望，更加體現(xiàn)出蓮的孤獨(dú)和人的孤獨(dú)。點(diǎn)睛：分析文中的某情節(jié)的作用題目，首先要簡(jiǎn)單的概括該情節(jié)，然后從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面分析作用，內(nèi)容上主要是在人物的塑造和主旨的表達(dá)上體現(xiàn)，結(jié)構(gòu)上注意前后的照應(yīng)、情節(jié)的推進(jìn)，還要注意一些手法，比如對(duì)比、襯托、抑揚(yáng)等，此題主要從人物塑造、主旨的表達(dá)和情節(jié)的照應(yīng)的角度進(jìn)行分析。7.試題分析：此題考核學(xué)生的探究能力。答題時(shí)注意明確題目探究的重點(diǎn)，然后結(jié)合文章的內(nèi)容進(jìn)行分析，此題要求探究和《荷塘月色》的情感比較，首先答出相同點(diǎn)，都是由蓮寫道人生，都是表達(dá)“污濁世俗的生活令人厭惡卻又不得不應(yīng)付的無(wú)奈”“掙脫污濁庸俗生活的愿望”“對(duì)于蓮花的喜愛(ài)”。不同點(diǎn)，要明確《荷塘月色》的情感，表達(dá)是作者的“對(duì)人生的暫時(shí)逃避”“在喜悅中有種淡淡的哀愁”，此文可結(jié)合文中的重點(diǎn)句子“生活中常常忽然間就撞見(jiàn)了你不想見(jiàn)的人，為了和諧，你必須忍耐著”“我就是在這樣的污水里生長(zhǎng)著，我就是這樣安心茍且地咀嚼著屬于我的這份孤獨(dú)，直到你的到來(lái)”看出表達(dá)的是一種“對(duì)孤獨(dú)的堅(jiān)持”“對(duì)人生的思考”“在喜悅中有種平和的達(dá)觀”。2.閱讀下面文章，完成(1)一(3)題。（16分）促織，促織！宗璞

秋來(lái)了。

不知不覺(jué)間，秋天全面地到來(lái)了。

最初的信息還在玉簪花。那一點(diǎn)潔白的顏色仿佛把厚重的暑熱戳了一個(gè)洞，涼意透了過(guò)來(lái)。漸漸地，鼓鼓的小棒槌花苞綻開(kāi)了，愈開(kāi)愈多，滿院中彌漫著淡淡的香氣。人走進(jìn)屋內(nèi)有時(shí)會(huì)問(wèn)一句，怎么會(huì)這么香，是熏香還是什么？我們也答說(shuō)，熏香哪有這樣的氣味，只是花香侵進(jìn)來(lái)罷了?；ㄏ阃黹g更覺(jué)分明，帶著涼意。

一個(gè)夏天由著知了聒噪，吵得人恨不得大喝一聲“別吵了！”也只能想想而已，誰(shuí)和知了一般見(jiàn)識(shí)？隨著玉簪花的色與香，夜間忽然有了清亮無(wú)比的鳴聲，那是蟋蟀！叫叫停停，顯得夜愈發(fā)的靜，又是一年一度蟲(chóng)鳴音樂(lè)會(huì)換演員的時(shí)候了。知了的吶喊漸漸衰微，終于沉默，蟋蟀叫聲愈來(lái)愈多，愈來(lái)愈亮。清晨在松下小立，竹叢里、地錦間都有不止一支小樂(lè)隊(duì)，后來(lái)中午也能聽(tīng)到了。最傳神、最有秋之意韻的鳴聲是在晚間，似比白天的鳴聲高了八度，很是飽滿。狄更斯在《爐邊蟋蟀》這篇小說(shuō)里形容蟋蟀的叫聲，“像一顆顆星星在屋外的黑暗中閃爍。歌聲到最高昂時(shí)，音調(diào)里便會(huì)出現(xiàn)微弱的，難以描述的震撼?！毙≌f(shuō)中的男女主人公都喜歡這小東西，說(shuō)爐邊能有一只蟋蟀，是世界上最幸運(yùn)的事。

我們的小歌者中最優(yōu)秀的一位也是在廚房里。它在門外，爐邊，碗柜邊，水池邊轉(zhuǎn)著圈嗚叫，像要叫醒黑沉沉的夜，叫得真歡！叫到最高昂處似乎星光也要顫一顫。我們怕它餓了，撕幾片白菜葉子扔在地上，它總是不屑一顧。

養(yǎng)蟋蟀有許多講究，可以寫幾本書(shū)。我可無(wú)意此道，幾十年前親戚送的古雅的蛐蛐罐，早不知到哪里去了。我喜歡自然環(huán)境中蟋蟀的歌聲，那是一種天籟，是秋的號(hào)角，充滿了秋天收獲的喜悅。

家人閑話時(shí)，常常說(shuō)到家中的兩個(gè)小淘氣包——兩只貓；說(shuō)到一只小壁虎，它每天黃昏爬上窗捉蚊子，恪盡職守；說(shuō)到正在雜物棚里呼呼大睡的小刺猬，肚皮有節(jié)奏地一凸一凹，煞是好看。也說(shuō)到蟋蟀，這小家伙，為整個(gè)秋天振翅長(zhǎng)鳴，不惜用盡丹田之氣。它的歌聲蛐，一名蛩，一名促織。

促織這兩個(gè)字很美，據(jù)說(shuō)是模仿蟲(chóng)鳴聲，聲音似不大像，卻給人許多聯(lián)想。促織，可以想到催促紡織，催促勞動(dòng)，提醒人一年過(guò)去了一大半，勞動(dòng)成果已在手邊，還得再接再厲。

《聊齋志異》中有《促織》一篇，寫官府逼人上交蟋蟀，九歲孩童為了父母身家性命，魂投蟋蟀之身。以人的智慧對(duì)付蟲(chóng)，當(dāng)然所向披靡。這篇故事不止寫出以皇帝為首的統(tǒng)治者的暴虐荒唐，更寫出了人的精神力量，生不可為之事，死以魂魄為之！這是一種執(zhí)著，奮斗，無(wú)畏無(wú)懼，山河為動(dòng)，金石為開(kāi)的力量。、

近來(lái)，我非常不合潮流地厭惡“瀟灑”這兩個(gè)字。這兩個(gè)字已被用得極不瀟灑了，幾乎成了不負(fù)責(zé)任的代名詞。瀟灑得有堅(jiān)實(shí)的根底，是有源有本，是自然而然的一種人格體現(xiàn)，不是憑空追求得到的，晉人風(fēng)流的底是真情，晚明小品空靈閑適的底是妙賞。沒(méi)有底，只是哼哼唧唧自哀自憐，或刻意作瀟灑狀，徒然令人生厭。

聽(tīng)得一位全國(guó)重點(diǎn)中學(xué)的教師說(shuō)，她班上有一個(gè)學(xué)生既聰明，又勤奮，每天時(shí)間按半小時(shí)一單位排好，決不浪費(fèi)時(shí)間。她向別的同學(xué)推廣，有些人競(jìng)嗤之以鼻，說(shuō)“太牲了！”經(jīng)過(guò)解釋，才知道牲者畜牲也，意思是太不像人了。

究竟怎樣才算人，才是人？才能做與“天地參”的人？只是瀟灑么?只是好玩么？

聽(tīng)聽(tīng)那小蟋蟀！它還在奮力認(rèn)真地唱出自己的歌！

促織，促——織——。

(1)作者通過(guò)哪些描寫來(lái)表現(xiàn)“秋天全面地到來(lái)了”？（20字內(nèi)，不含標(biāo)點(diǎn)）（4分）

(2)作者在第四自然段中用了哪些表現(xiàn)手法，各有什么作用？（答三種即可）（9分）

(3)根據(jù)文章內(nèi)容分析概括出促織精神的要點(diǎn)，不符合的一項(xiàng)是

（3分）

A．促織是黑暗中一顆閃爍的明星，給人帶來(lái)幸運(yùn)和希望，這本是狄更斯小說(shuō)中男女主人公對(duì)促織及其精神的評(píng)價(jià)和感受，本文作者也是認(rèn)同的。

B．促織奮力認(rèn)真地唱出自己的歌，如秋天的號(hào)角，催促勞動(dòng)，再接再厲，它具有不斷進(jìn)取的精神。

C．促織精神是一種有責(zé)任心的人格體現(xiàn)。孩童魂化促織體現(xiàn)了一種執(zhí)著、奮斗、無(wú)畏無(wú)懼的精神力量。

D．促織為了叫醒黑沉沉的夜，廢寢忘食，對(duì)主人給的食物不屑一顧，具有無(wú)私奉獻(xiàn)、不求索取的精神。參考答案：（1）（4分）玉簪花開(kāi)，知了聲衰微，天漸涼了，蟋蟀聲更亮。（意思對(duì)即可。不計(jì)標(biāo)點(diǎn)，每超過(guò)1字扣1分，扣完本小題分?jǐn)?shù)為止。）（2）（9分）①反襯（1分）。用知了的“聒噪”反襯出促織聲音的“清亮”。②比喻（1分）?！把輪T”、“小樂(lè)隊(duì)”形象地寫出了促織的出現(xiàn)招人喜愛(ài)。（2分）③通感（1分）。把震顫的聲音比作“閃爍的星星”，是移覺(jué)，凸顯了蟋蟀叫聲新奇、生動(dòng)。（2分）（寫出本段其他手法，只要有理有據(jù)亦酌情評(píng)分。）（3）（3分）D（原文是“像要叫醒”；對(duì)白菜葉子“不屑一顧”，是促織這種生物習(xí)性所致。）3.閱讀下面文字，完成下列小題洗

澡王安憶行李房前的馬路上沒(méi)有一棵樹(shù)，太陽(yáng)就這樣直曬下來(lái)。他已經(jīng)將八大包書(shū)捆上了自行車，自行車再也動(dòng)不了了。那小伙子早已注意他了，很有信心地騎在他的黃魚(yú)車上。他徒勞地推了推車，車卻要倒，扶也扶不住。小伙子朝前騎了半步，又朝后退了半步，然后說(shuō)：“師傅要去哪里？”他看了那人一眼，停了一下，才說(shuō)：“靜安寺?！毙』镒泳驼f(shuō)：“十五塊錢?！彼f(shuō)：“十塊錢?！毙』镒佑终f(shuō)：“十二塊錢?！彼贍?zhēng)，這時(shí)候，知了忽然鳴了起來(lái)，馬路對(duì)面原來(lái)有一株樹(shù)，樹(shù)影團(tuán)團(tuán)的。他泄了氣似的，渾身沒(méi)勁。小伙子躍下黃魚(yú)車，三五下解開(kāi)了繩子將書(shū)兩包兩包地搬上了黃魚(yú)車。然后，他們就上路了。路上，小伙子問(wèn)他：“你家住在靜安寺？”他說(shuō)：“是。”小伙子又問(wèn)：“你家有浴缸嗎？”他警覺(jué)起來(lái)，心想這人是不是要在他家洗澡？他含含糊糊地說(shuō)：“嗯。”小伙子接著問(wèn)：“你是在哪里上班？”“機(jī)關(guān)?！薄澳悄銈儐挝焕镉性「讍幔俊毙』镒釉賳?wèn)，他說(shuō)：“有是有，不過(guò)……”他也想含糊過(guò)去，可是小伙子看著他，等待下文，他只得說(shuō)下去：“不過(guò)，那浴缸基本沒(méi)人洗，太大了，需要很多熱水。”路兩邊的樹(shù)很稀疏，太陽(yáng)烤著他倆的背心，他倆的汗衫都濕了。從貨站到靜安寺，幾乎斜穿了整個(gè)上海。他很渴，可是心想：如果喝汽水，要不要給他買呢？想到這里，就打消了念頭。小伙子又問(wèn)道：“你每天在家還是在單位洗澡呢？”他先說(shuō)“在家”，可一想這人也許是想在他家洗澡，就改口說(shuō)“單位”。這時(shí)又想起自己剛說(shuō)過(guò)單位浴缸沒(méi)人用，就又補(bǔ)了句：“看情況而定?！蹦侨私又鴨?wèn)：“你家的浴缸大還是?。俊彼坏靡训卣f(shuō)：“很小?！薄霸鯓有?？”“像我這樣的人坐在里面要蜷著腿?！薄澳悄憔桶阉艥M，泡在里邊；或者就站在里面，用臉盆盛水往身上潑，反倒比較省水。”“是的?！彼饝?yīng)道，心里卻動(dòng)了一下，望了一眼那人汗淋淋的身子，想：其實(shí)讓他洗個(gè)澡也沒(méi)什么，可是想到女人說(shuō)過(guò)“廚房可以合用，洗澡間卻不能合用”的一些道理，就沒(méi)再想下去。這時(shí)已到了市區(qū)，兩邊的梧桐樹(shù)高大而茂密，知了懶洋洋地叫著。風(fēng)吹在熱汗淋淋的身上，很涼爽，他渴得非常厲害，他已經(jīng)決定去買兩瓶汽水，他一瓶，那人一瓶。可是路邊卻沒(méi)有冷飲店。“我兄弟廠里，天天能洗澡?！毙』镒痈嬖V他。他想問(wèn)問(wèn)小伙子有沒(méi)有工作，有的話是在哪里?？伤麘械谜f(shuō)話，正午的太陽(yáng)將他烤干了。望了望眼前明晃晃的一條馬路，他不知到了哪里。他想，買兩瓶汽水是刻不容緩了。那人也像是渴了，不再多話，只是埋頭蹬車。車鏈條吱吱地響，他們默默地騎了一段。他終于看見(jiàn)了一個(gè)冷飲店，冰箱轟隆隆地開(kāi)著。他看到冷飲店，便認(rèn)出了路，知道不遠(yuǎn)了，就想：忍一忍吧，很快到家了。為了鼓舞那人，他說(shuō)：“快到了，再過(guò)一條馬路，就有條弄堂，穿過(guò)去就是?！毙』镒诱褡髁艘幌拢缓笳f(shuō)；“這樣的天氣，你一般洗熱水澡，還是冷水澡？”他支支吾吾的，小伙子又說(shuō)：“冷水澡洗的時(shí)候舒服，熱水澡洗過(guò)以后舒服。不過(guò)，我一般洗冷水澡就行了?！彼睦镆惶?，心想這人是真要在他家洗澡了。洗就洗吧，然而女人關(guān)于浴缸文明的教導(dǎo)又響起在耳邊，他沒(méi)搭話。到家了，小伙子幫他把書(shū)搬上二樓。他付了錢，又從冰箱里倒了自制的橘子水給小伙子喝。小伙子很好奇地打量他的房間，這是兩間一套的新公房，然后說(shuō)：“你洗澡好了，我喝了汽水就走?！边@一回，他差一點(diǎn)要說(shuō)“你洗個(gè)澡吧”，可最終還是把話咽了回去。那人坐了一會(huì)兒，喝完了橘子水，又問(wèn)了些關(guān)于他家和單位的問(wèn)題，就起身告辭了，出門時(shí)說(shuō)：“你可以洗澡了?！保ㄓ袆h改）⑴下列對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是A.文中使用的“黃魚(yú)車”“弄堂”等字眼所體現(xiàn)出來(lái)的地域色彩，有助于讀者理解小說(shuō)中的人物形象和主題思想。B.騎黃魚(yú)車的小伙子雖然早已發(fā)現(xiàn)了生意，但他騎車迎上前時(shí)，卻又后退了半步，表明他較有禮貌，也有些害羞。C.通過(guò)大量的人物對(duì)話和細(xì)致的心理描寫，呈現(xiàn)出主人公曲折微妙、復(fù)雜多變的內(nèi)心活動(dòng)，這是本文最突出的手法。D.如果“女人”沒(méi)說(shuō)過(guò)浴缸文明的那些道理，小說(shuō)的主人公“他”就不會(huì)為是否讓那小伙子洗澡問(wèn)題如此猶豫。E.本文以寫實(shí)的筆法，在貌似瑣碎的敘述中，塑造了兩個(gè)人不同身份的人物形象，傳達(dá)了作者褒貶分明的思想感情。⑵小說(shuō)主人公“他”是一個(gè)什么樣的形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。⑶小說(shuō)多次寫到“太陽(yáng)”“樹(shù)”和“知了”等，這樣寫有哪些作用？請(qǐng)概括說(shuō)明。參考答案：（1）CA（2）①精明，節(jié)儉，有些小氣甚至吝嗇，是靠不招呼用車、討價(jià)還價(jià)、不買冷飲、自制橘子水等體現(xiàn)的。②敏感，細(xì)膩，謹(jǐn)慎，多慮，是通過(guò)對(duì)小伙子的問(wèn)話的想法及應(yīng)答來(lái)體現(xiàn)的。③心地較為善良，通情達(dá)理，則是通過(guò)因天熱不忍心再還價(jià)、想買兩瓶冷飲、給小伙子橘子水喝來(lái)體現(xiàn)的。（3）①交待故事發(fā)生的時(shí)間，突出季節(jié)特征；②渲染氣氛，烘托人物心理；③使情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展更加合理。（2）試題分析：本題主要考查人物形象特征。不招呼用車、討價(jià)還價(jià)、不買冷飲、自制橘子水，體現(xiàn)了主人公精明，節(jié)儉，有些小氣甚至吝嗇的特點(diǎn)；對(duì)小伙子的問(wèn)話的想法及應(yīng)答，體現(xiàn)了主人公敏感，細(xì)膩，謹(jǐn)慎，多慮的性格特征；因天熱不忍心再還價(jià)、想買兩瓶冷飲、給小伙子橘子水喝，體現(xiàn)了主人公心地較為善良，通情達(dá)理的特點(diǎn)。點(diǎn)睛：欣賞作品的人物形象，一般從兩個(gè)方面著手。1．分析人物形象：①關(guān)注小說(shuō)中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等；②通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理描寫提示人物的思想感情和性格特征。2．刻畫(huà)人物的手法：①正面、直接描寫，如肖像、神態(tài)、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理、細(xì)節(jié)描寫等；②對(duì)比、襯托或烘托。通過(guò)其他人物的言行間接寫主人公；通過(guò)環(huán)境描寫來(lái)襯托或烘托。（3）試題分析：本題主要考查環(huán)境描寫的作用?！疤?yáng)就這樣直曬下來(lái)”“路兩邊的樹(shù)很稀疏，太陽(yáng)烤著他倆的背”“知了忽然鳴了起來(lái)，馬路對(duì)面原來(lái)有一株樹(shù)，樹(shù)影團(tuán)團(tuán)的”，交待故事發(fā)生的時(shí)間，突出季節(jié)特征是夏季?！皟蛇叺奈嗤?shù)高大而茂密，知了懶洋洋地叫著。風(fēng)吹在熱汗淋淋的身上，很涼爽”為后文情節(jié)的發(fā)展做鋪墊?！疤?yáng)就這樣直曬下來(lái)”“路兩邊的樹(shù)很稀疏，太陽(yáng)烤著他倆的背”渲染氣氛，烘托人物心理。二、古代詩(shī)文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文段，完成小題昭帝即位，數(shù)年，匈奴與漢和親。漢求武等，匈奴詭言武死。后漢使復(fù)至匈奴，?；菡?qǐng)其守者與俱，得夜見(jiàn)漢使，具自陳道。教使者謂單于，言天子射上林中，得雁，足有系帛書(shū)，言武等在某澤中，使者大喜，如惠語(yǔ)以讓單于。單于視左右而驚，謝漢使日：“武等實(shí)在。”于是李陵置酒賀武曰：“今足下還歸，揚(yáng)名于匈奴，功顯于漢室。雖古竹帛所載，丹青所畫(huà)，何以過(guò)子卿！陵雖駑怯，令漢且貰陵罪，全其老母，使得奮大辱之積志，庶幾乎曹柯之盟，此陵宿昔之所不忘也！收族陵家，為世大戮，陵尚復(fù)何顧乎？已矣，令子卿知吾心耳！異域之人，壹別長(zhǎng)絕！”陵起舞，歌日：“徑萬(wàn)里兮度沙幕，為君將兮奮匈奴。路窮絕兮矢刃摧，士眾滅兮名已隤。老母已死，雖欲報(bào)恩將安歸！”陵泣下數(shù)行，因與武決。單于召會(huì)武官屬，前已降及物故，凡隨武還者九人。武以始元六年春至京師。詔武奉一太牢謁武帝園廟。拜為典屬國(guó)，秩中二千石；賜錢二百萬(wàn)，公田二頃，宅一區(qū)。常惠、徐圣、趙終根皆拜為中郎，賜帛各二百匹。其余六人老，歸家，賜錢人十萬(wàn)，復(fù)終身。?；莺笾劣覍④?，封列侯，自有傳。武留匈奴幾十九歲，始以強(qiáng)壯出，及還．須發(fā)盡白．武來(lái)歸明年，上官桀、子安與桑弘羊及燕王、蓋主謀反，武子男元與安有謀，坐死。初桀、安與大將軍霍光爭(zhēng)權(quán)，數(shù)疏光過(guò)失予燕王，令上書(shū)告之。又言蘇武使匈奴二十年，不降，還，乃為典屬國(guó)。大將軍長(zhǎng)史無(wú)功勞，為搜粟都尉，光顓權(quán)自恣。及燕王等反誅，窮治黨與，武素與桀、弘羊有舊，數(shù)為燕王所訟，子又在謀中，廷尉奏請(qǐng)逮捕武?；艄鈱嬈渥?，免武官。數(shù)年，昭帝崩。武以故二千石與計(jì)謀立宣帝，賜爵關(guān)內(nèi)侯，食邑三百戶。久之，衛(wèi)將軍張安世薦武明習(xí)故事，奉使不辱命，先帝以為遺言。宣帝即時(shí)召武待詔宦者署。數(shù)進(jìn)見(jiàn)，復(fù)為右曹典屬國(guó)。以武著節(jié)老臣，令朝朔望，號(hào)稱祭酒，甚優(yōu)寵之。武所得賞賜，盡以施予昆弟故人，家不余財(cái)?；屎蟾钙蕉骱睢⒌劬似讲?、樂(lè)昌侯、車騎將軍韓增、丞相魏相、御史大夫丙吉，皆敬重武。武年八十余，神爵二年病卒。

（節(jié)選《漢書(shū)·李廣蘇建傳》）4.下列句中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是A.使者大喜，如惠語(yǔ)以讓單于

讓：責(zé)備B.拜為典屬國(guó)，秩中二千石

秩：有條理C.霍光寢其奏，免武官

寢：擱置不理D.以武著節(jié)老臣，令朝朔望，

朝：入朝5.下列選項(xiàng)中加點(diǎn)詞的意義和用法，相同的一組是A.今足下還歸，揚(yáng)名于匈奴

青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)B.陵泣下數(shù)行，因與武決

請(qǐng)以劍舞，因擊沛公于坐C.不降，還，乃為典屬國(guó)

設(shè)九賓于廷，臣乃敢上璧D.武以故二千石與計(jì)謀立宣帝

而藺相如徒以口舌為勞，而位居我上6.下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)與現(xiàn)代漢語(yǔ)意思相同的一項(xiàng)是A.單于視左右而驚，謝漢使日：“武等實(shí)在?！盉.歸家，賜錢人十萬(wàn)，復(fù)終身。C.武來(lái)歸明年，上官桀、子安與桑弘羊及燕王、蓋主謀反D.衛(wèi)將軍張安世薦武明習(xí)故事7.下列對(duì)文段中人物的分析，不正確的一項(xiàng)是A.單于在匈奴和漢達(dá)成和議后，漢廷尋求蘇武等人，還撒謊說(shuō)蘇武已死，直到漢使者使用計(jì)謀說(shuō)收到大雁傳書(shū)，才承認(rèn)并道歉，可見(jiàn)單于的狡詐。B.李陵得知蘇武將回漢，安排酒筵向蘇武祝賀，起舞淚別的一番話，說(shuō)明他對(duì)漢朝還有感情，對(duì)投降匈奴也深感羞愧，體現(xiàn)了他的懦弱和意志的不堅(jiān)定。C.大將軍霍光明知蘇武的兒子參與了謀反，他屬下主管刑獄的長(zhǎng)史官又上書(shū)請(qǐng)求逮捕蘇武，卻置若罔聞，只免去了蘇武的官職，可見(jiàn)他對(duì)蘇武的敬重。D.蘇武“強(qiáng)壯出”，出使時(shí)正當(dāng)壯年，及同歸故國(guó)時(shí)已是“須發(fā)盡白”，可見(jiàn)他以國(guó)家的利益為先，忠貞不渝，堅(jiān)韌不拔，確實(shí)令人敬佩。8.請(qǐng)把下面課文中的文言句子翻澤成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)秦?zé)o亡矢遺鏃之費(fèi)，而天下諸侯已困矣。（《過(guò)秦論》）(2)吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？（《師說(shuō)》）參考答案：4.B

5.D

6.B

7.C

8.(1)秦人沒(méi)有破費(fèi)一支箭桿失去一支箭的耗費(fèi)，可是天下的諸侯已經(jīng)疲憊不堪了。(2)我（是向他）學(xué)習(xí)道理啊，哪管他的生年比我早還是比我晚呢？【4題詳解】本題考查常見(jiàn)文言實(shí)詞。解答本題，考生可以根據(jù)實(shí)詞在文言句子中的位置，推斷它的詞性，根據(jù)詞性進(jìn)而推斷它的詞義。B項(xiàng)，“秩：有條理”錯(cuò)?！爸戎卸钡摹爸取币馑紴椋嘿旱?。故選B。【5題詳解】本題考查理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義和用法的能力。解答此類題目時(shí)，首先應(yīng)審題，明確選擇的要求，如本題“下列選項(xiàng)中加點(diǎn)詞的意義和用法，相同的一組是”，這是針對(duì)文言實(shí)詞中的詞類含義和用法設(shè)題，然后根據(jù)詞語(yǔ)在句中的位置辨析用法。A項(xiàng)，“揚(yáng)名于匈奴”中“于”是介詞，譯為“在”；“而青于藍(lán)”的“于”是介詞，譯為“從”。B項(xiàng)，“因與武決”的“因”是連詞，譯為“于是”；“因擊沛公于坐”的“因”是介詞，譯為“趁機(jī)”。C項(xiàng)，“還，乃為典屬國(guó)”的“乃”是連詞，譯為“于是”；“臣乃敢上璧”的“乃”是副詞，譯為“才”。D項(xiàng)，兩句中“以”都是介詞，都譯為“憑借”。故選D?！?題詳解】本題考查常見(jiàn)文言實(shí)詞的古今異義。解答本題，考生可以根據(jù)實(shí)詞在文言句子中的位置，推斷它的詞性，根據(jù)詞性進(jìn)而推斷它的詞義，再分析它的現(xiàn)代含義。A項(xiàng)，“武等實(shí)在”中的“實(shí)在”在古文中譯為“確實(shí)還活著”；今意為“1扎實(shí)、地道。2誠(chéng)實(shí)。3的確。4其實(shí)。”B項(xiàng)，“復(fù)終身”中的“終身”古今含義相同，都譯為“一生；終生”。C項(xiàng)，“武來(lái)歸明年”中的“明年”譯為“第二年”；今意為“下一年”。D項(xiàng)，“衛(wèi)將軍張安世薦武明習(xí)故事”中的“故事”譯為“典章舊例”，今意為“1.真實(shí)的或虛構(gòu)的用作講述對(duì)象的事情，有連貫性，富吸引力，能感染人。2.文藝作品中用來(lái)體現(xiàn)主題的情節(jié)，故事梗概。3.之前的事。”故選B。【7題詳解】本題考查文言文的分析綜合能力。屬于信息篩選。解答本題，要求考生認(rèn)真審題，提干要求“對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是”，考生在讀懂原文的基礎(chǔ)上，對(duì)選項(xiàng)中的內(nèi)容進(jìn)行分析。即可得出答案。本題C項(xiàng)“可見(jiàn)他對(duì)蘇武的敬重”錯(cuò)誤，無(wú)中生有。文中未體現(xiàn)“敬重”。故選C?！?題詳解】本題考查理解并翻譯文中句子的能力。翻譯時(shí)以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處，注意重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充，平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意自己確定句子的賦分點(diǎn)，翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)。本題(1)中“亡”譯為“破費(fèi)”，“矢”譯為“箭”，“遺”譯為“失去”“鏃”，“困”譯為“疲憊”。(2)“師”譯為“學(xué)習(xí)”，“道”譯為“道理”，“夫庸知……乎”譯為“哪里用知道……呢”?！军c(diǎn)睛】參考譯文：

漢昭帝登位，幾年后，匈奴和漢達(dá)成和議。漢廷尋求蘇武等人，匈奴撒謊說(shuō)蘇武已死。后來(lái)漢使者又到匈奴，?；菡?qǐng)求看守他的人同他一起去，在夜晚見(jiàn)到了漢使，原原本本地述說(shuō)了幾年來(lái)在匈奴的情況。告訴漢使者要他對(duì)單于說(shuō)：“天子在上林苑中射獵，射得一只大雁，腳上系著帛書(shū)，上面說(shuō)蘇武等人在北海?！睗h使者萬(wàn)分高興，按照?；菟痰脑捜ヘ?zé)問(wèn)單于。單于看著身邊的人十分驚訝，向漢使道歉說(shuō)：“蘇武等人的確還活著?！?/p>

單于召會(huì)武官屬，前以降及物故，凡隨武還者九人。武以始元六年春至京師。武留匈奴凡十九歲，始以強(qiáng)壯出，及還，須發(fā)盡白。

單于召集蘇武的部下，除了以前已經(jīng)投降和死亡的，總共跟隨蘇武回來(lái)的有九人。蘇武于漢昭帝始元六年（前81年）春回到長(zhǎng)安。蘇武被扣在匈奴共十九年，當(dāng)初壯年出使，等到回來(lái)，胡須頭發(fā)全都白了。

蘇武歸漢第二年，上官桀、子安與桑弘羊及燕王、蓋主謀反，蘇武的兒子蘇元因參與上官安的陰謀，而被處死。起初，上官桀、上官安與大將軍霍光爭(zhēng)權(quán)，上官桀父子屢次把霍光的過(guò)失記下交給燕王，使燕王上書(shū)給皇帝，告發(fā)霍光。又說(shuō)蘇武出使匈奴二十年，不投降，回到漢廷后，只做典屬國(guó)。而大將軍屬下的長(zhǎng)史官并無(wú)功勞，卻被提升為搜粟都尉，霍光專權(quán)放肆。等到燕王等人謀反，被殺，追查處治同謀的人，蘇武一向與上官桀、桑弘羊有舊交，燕王又因蘇武功高而官小數(shù)次上書(shū)，替他抱不平，他的兒子又參與了謀反，主管刑獄的官員上書(shū)請(qǐng)求逮捕蘇武?；艄獍研酞z官的奏章擱置起來(lái)，只免去了蘇武的官職。過(guò)了幾年，昭帝死了。蘇武以從前任二千石官的身份，參與了謀立宣帝的計(jì)劃，賜封爵位關(guān)內(nèi)侯，食邑三百戶。過(guò)了很久，衛(wèi)將軍張安世推薦說(shuō)蘇武通達(dá)熟悉朝章典故，出使不辱君命，昭帝遺言曾講到蘇武的這兩點(diǎn)長(zhǎng)處。宣帝召來(lái)蘇武在宦者令的衙門聽(tīng)候宣召。多次進(jìn)見(jiàn)，又做了右曹典屬國(guó)。因蘇武是節(jié)操顯著的老臣，只令他每月的初一和十五兩日入朝，尊稱他為德高望重的“祭酒”，非常優(yōu)寵他。蘇武把所得的賞賜，全部施送給弟弟蘇賢和過(guò)去的鄰里朋友，自己家中不留一點(diǎn)財(cái)物?；屎蟮母赣H平恩侯、宣帝的舅舅平昌侯和樂(lè)昌侯、車騎將軍韓增、丞相魏相、御史大夫丙吉，都很敬重蘇武。5.閱讀下面的文字，完成8～11題。李牧者，趙之北邊良將也。常居代雁門，備匈奴。以便宜置吏，市租皆輸入莫府，為士卒費(fèi)。日擊數(shù)牛饗士，習(xí)射騎，謹(jǐn)烽火，多間諜，厚遇戰(zhàn)士。為約曰：“匈奴即入盜，急入收保，有敢捕虜者斬。”匈奴每入，烽火謹(jǐn)，輒入收保，不敢戰(zhàn)。如是數(shù)歲，亦不亡失。然匈奴以李牧為怯，雖趙邊兵亦以為吾將怯。趙王讓李牧，李牧如故。趙王怒，召之，使他人代將。歲余，匈奴每來(lái)，出戰(zhàn)。出戰(zhàn)，數(shù)不利，失亡多，邊不得田畜，復(fù)請(qǐng)李牧。牧杜門不出，固稱疾。趙王乃復(fù)強(qiáng)起使將兵。牧曰：“王必用臣，臣如前，乃敢奉令?！蓖踉S之。李牧至，如故約。匈奴數(shù)歲無(wú)所得。終以為怯。邊士日得賞賜而不用，皆愿一戰(zhàn)。于是乃具選車得千三百乘，選騎得萬(wàn)三千匹，百金之士五萬(wàn)人，彀者十萬(wàn)人，悉勒習(xí)戰(zhàn)。大縱畜牧，人民滿野。匈奴小入，詳北不勝，以數(shù)千人委之。單于聞之，大率眾來(lái)入。李牧多為奇陣，張左右翼?yè)糁?，大破殺匈奴十余萬(wàn)騎。滅襜襤，破東胡，降林胡，單于奔走。其后十余歲，匈奴不敢近趙邊城。趙悼襄王元年，廉頗既亡入魏，趙使李牧攻燕，拔武遂、方城。居二年，龐暖破燕軍，殺劇辛。后七年，秦破殺趙將扈輒于武遂，斬首十萬(wàn)。趙乃以李牧為大將軍，擊秦軍于宜安，大破秦軍，走秦將桓齮。封李牧為武安君。居三年，秦攻番吾，李牧擊破秦軍，南距韓、魏。趙王遷七年，秦使王翦攻趙，趙使李牧、司馬尚御之。秦多與趙王寵臣郭開(kāi)金，為反間，言李牧、司馬尚欲反。趙王乃使趙蔥及齊將顏聚代李牧。李牧不受命，趙使人微捕得李牧，斬之。廢司馬尚。后三月，王翦因急擊趙，大破殺趙蔥，虜趙王遷及其將顏聚，遂滅趙。8．下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋，不正確的一項(xiàng)是（

）A．趙王讓李牧

讓：責(zé)備B．趙王乃復(fù)強(qiáng)起使將兵

起：起來(lái)C．匈奴小入，詳北不勝

北：北面D．趙使人微捕得李牧

微：暗中9．下列各組句中加點(diǎn)的詞，意義、用法都相同的一組是（

）A．臣如前，乃敢奉令

乃不知有漢，無(wú)論魏晉。B．詳北不勝，以數(shù)千人委之

既替余以蕙纕兮，又申之以攬茝。C．邊士日得賞賜而不用

同心而離居。D．秦多與趙王寵臣郭開(kāi)金

夫人之相與，俯仰一世。10.把文中的劃線句翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（8分）（1）李牧多為奇陣，張左右翼?yè)糁?，大破殺匈奴十余萬(wàn)騎。(4分)

（2）秦多與趙王寵臣郭開(kāi)金，為反間，言李牧、司馬尚欲反。（4分）

11.請(qǐng)簡(jiǎn)要回答文章是如何來(lái)寫李牧“用兵得法、戍邊有道”的？（5分）

參考答案：8.C敗逃、敗北9.C都是轉(zhuǎn)折連詞。A.才，副詞／竟然，副詞B.把，介詞／因?yàn)?，連詞

D.給，動(dòng)詞／交往，動(dòng)詞10.（1）李牧大量布下奇特的戰(zhàn)陣，拉開(kāi)左右戰(zhàn)線包抄反擊匈奴，大敗匈奴十幾萬(wàn)人馬。（2）秦國(guó)給趙王的寵臣郭開(kāi)大筆金錢，施行反間計(jì)，說(shuō)李牧、司馬尚想要謀反。11.李牧不僅能守，而且善戰(zhàn)，采取一系列措施做好戰(zhàn)爭(zhēng)的準(zhǔn)備，引誘麻痹敵人，最后以兩側(cè)包抄的戰(zhàn)術(shù)擊敗了匈奴侵略者。【附參考譯文】李牧是趙國(guó)（鎮(zhèn)守）北部邊境的優(yōu)秀將領(lǐng)。常年駐扎在代地雁門郡，防御匈奴。（他有權(quán)）根據(jù)實(shí)際需要任命官吏，城市的稅收都送進(jìn)將軍幕府中，作為士兵的費(fèi)用。（他下令）每天殺幾頭牛犒勞士兵，操練射箭、騎馬，謹(jǐn)慎地把守烽火臺(tái)，多派偵察人員，優(yōu)待戰(zhàn)士。（他）制定規(guī)章說(shuō)：“匈奴如果侵入邊境來(lái)?yè)屄?，（?yīng)）立即進(jìn)入營(yíng)壘堅(jiān)守，有膽敢（擅自）捕捉俘虜?shù)奶帞匦??！毙倥看稳肭郑榛鹋_(tái)就嚴(yán)謹(jǐn)?shù)嘏e烽火報(bào)警，（戰(zhàn)士們）隨即進(jìn)入營(yíng)壘防守，不敢應(yīng)戰(zhàn)。這樣過(guò)了好幾年，也沒(méi)有什么傷亡和損失?？墒切倥J(rèn)為李牧是膽小怕事，就連趙國(guó)的邊防兵也認(rèn)為“我們將軍膽小怕事”。趙王責(zé)備李牧，李牧仍像以前一樣。趙王發(fā)怒，調(diào)他回京，派別人替代他邊將的職務(wù)。（這樣過(guò)了）一年多，匈奴每次來(lái)侵犯，（新將領(lǐng)都）出戰(zhàn)。多次失利，傷亡損失很多，邊境上（軍隊(duì)百姓）不能耕種、放牧。又請(qǐng)李牧出山，李牧閉門不出，堅(jiān)持說(shuō)自己有病。趙王就又強(qiáng)迫起用他去統(tǒng)率軍隊(duì)。李牧說(shuō)：“大王一定要任用我，（要讓）我像以前那樣做，我才敢接受命令?！壁w王答應(yīng)了他。李牧到任，按照原來(lái)的規(guī)章（辦事）。匈奴好幾年一無(wú)所得，（但）始終認(rèn)為李牧膽怯。守邊將士每日得到獎(jiǎng)賞卻不被任用，都希望與匈奴一戰(zhàn)。這時(shí)（李牧）就準(zhǔn)備了經(jīng)過(guò)挑選的兵車一千三百輛，精選的戰(zhàn)馬一萬(wàn)三千匹，（曾經(jīng)獲得）百金（獎(jiǎng)賞）的勇干五萬(wàn)人，弓弩手十萬(wàn)人，全部組織起來(lái)進(jìn)行軍事演習(xí)。大張旗鼓地允許放牧，（讓）人民布滿山野。匈奴小股兵力入侵，（李牧）假裝敗逃，把幾千人丟給匈奴。匈奴單于聽(tīng)到這個(gè)消息，率領(lǐng)大批軍隊(duì)入侵，李牧大量布下奇特的戰(zhàn)陣，拉開(kāi)左右戰(zhàn)線包抄反擊匈奴，大敗匈奴十幾萬(wàn)人馬。消滅襜襤，打敗東胡，迫使林胡投降，單于逃跑。這以后十幾年，匈奴不敢接近趙國(guó)邊境城邑。趙悼襄王元年，廉頗逃亡到魏國(guó)去后，趙王派李牧攻打燕國(guó)，奪取了武遂、方城。過(guò)了七年，秦國(guó)在武遂打敗并殺死趙將扈輒，殺了十萬(wàn)（趙國(guó)兵士）。趙王就任命李牧做大將軍，在宜安攻打秦軍，大敗秦軍，趕跑了秦將桓齮。（趙王）封李牧為武安君。過(guò)了三年，秦國(guó)攻打番吾，李牧打敗秦軍，向南拒敵韓、魏。趙王遷七年，秦國(guó)派遣王翦攻打趙國(guó)，趙王派李牧、司馬尚抵抗秦軍。秦國(guó)給趙王的寵臣郭開(kāi)大筆金錢，施行反間計(jì)，說(shuō)李牧、司馬尚想要謀反。趙王便派趙蔥和齊將顏聚代替李牧。李牧不接受命令，趙王派人秘密逮捕了李牧，殺了他，撤銷了司馬尚的職務(wù)。這以后三個(gè)月，王翦乘勢(shì)急速攻打趙國(guó)，大敗趙蔥的軍隊(duì)，殺了趙蔥，俘虜了趙王趙遷和趙軍將領(lǐng)顏聚，終于滅掉了趙國(guó)。6.閱讀下面的文言文，完成4--7題。（19分）蘇軾生十年，父洵游學(xué)四方，母程氏親授以書(shū)，聞古今成敗，輒能語(yǔ)其要。程氏讀東漢《范滂傳》，慨然太息，軾請(qǐng)?jiān)唬骸拜Y若為滂，母許之否乎?”程氏曰：“汝能為滂，吾顧不能為滂母邪?”比冠，博通經(jīng)史。嘉佑二年，試禮部。以《春秋》對(duì)義居第一。后以書(shū)見(jiàn)歐陽(yáng)修，修語(yǔ)梅圣俞曰：“吾當(dāng)避此人出一頭地。”

知徐州。河決曹村，泛于梁山泊，城將敗，富民爭(zhēng)出避水。軾曰：“富民出，民皆動(dòng)搖，吾誰(shuí)與守?吾在是，水決不能攻城?！彬?qū)使復(fù)入。軾詣武衛(wèi)營(yíng)，呼卒長(zhǎng)曰：“河將害城，事急矣，雖禁軍且為我盡力?！弊溟L(zhǎng)曰：“太守猶不避涂潦，吾儕小人，當(dāng)效命?！庇耆找共恢?，軾廬于其上，過(guò)家不入，使官吏分堵以守，卒全其城。

過(guò)金陵，見(jiàn)王安石，曰：“大兵大獄，漢、唐滅亡之兆。祖宗以仁厚治天下，正欲革此。今西方用兵，連年不解，東南數(shù)起大獄，公獨(dú)無(wú)一言以救之乎?”安石曰：“二事皆呂惠卿啟之，安石在外，安敢言?”軾曰：“在朝則言，在外則不言，事君之常禮耳。上所以待公者非常禮，公所以待上者，豈可以常禮乎？”安石厲聲曰：“安石須說(shuō)。”又曰：“出在安石口，入在子瞻耳?！庇衷唬骸叭隧毷侵幸徊涣x，殺一不辜，得天下弗為，乃可?！陛Y戲曰：“今之君子，爭(zhēng)減半年磨勘①，雖殺人亦為之?！卑彩Χ谎浴?/p>

仁宗初讀軾、轍制策，退而喜曰：“朕今日為子孫得兩宰相矣?！鄙褡谟葠?ài)其文，宮中讀之，膳進(jìn)忘食，稱為天下奇才。而卒不得大用。注：①磨勘是古代政府通過(guò)勘察官員政績(jī)，任命和使用官員的一種考核方式。

(選自《宋史?蘇軾列傳》)4．對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（

）（3分）

A．比冠，博通經(jīng)史。

比：等到

B．軾詣武衛(wèi)營(yíng)，呼卒長(zhǎng)

詣：下令

C．軾廬于其上，過(guò)家不入

廬：建房

D．大兵大獄，漢、唐滅亡之兆

獄：刑罰

5.以下各組句子中，全都表明蘇軾“才學(xué)高”的一組是（

）（3分）

①軾若為滂，母許之否乎？

②以《春秋》對(duì)義居第一

③吾當(dāng)避此人出一頭地

④吾在是，水決不能攻城

⑤在朝則言，在外則不言

⑥神宗尤愛(ài)其文，宮中讀之，膳進(jìn)忘食

A．②③⑥

B．①④⑤

C．②④⑥

D．③⑤⑥

6.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是(

)（3分）

A．蘇軾聽(tīng)完母親講的故事，就能復(fù)述出大意來(lái)，很小就表現(xiàn)出了才能。

B．蘇軾寫信給歐陽(yáng)修，歐陽(yáng)修看到信后，說(shuō)他自己應(yīng)該避開(kāi)，從而讓蘇軾出人頭地，表達(dá)了對(duì)蘇軾的贊美。

C．蘇軾路過(guò)金陵，拜見(jiàn)王安石，勸說(shuō)王安石要敢于進(jìn)諫，來(lái)報(bào)答皇上對(duì)他不一般的待遇，很讓王安石生氣。

D．蘇軾的才學(xué)受到歐陽(yáng)修稱頌，文章得到宋仁宗、宋神宗夸贊，可惜他最終沒(méi)有得到重用。

7.將文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）

(1)河將害城，事急矣，雖禁軍且為我盡力。（5分）

(2)今西方用兵，連年不解，東南數(shù)起大獄。（5分）參考答案：略三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分，共4題）7.按照要求續(xù)寫句子。要求：①運(yùn)用比喻修辭手法；②“回憶”與“希望”的內(nèi)容形成對(duì)比；③語(yǔ)意連貫。（4分）回憶和希望的關(guān)系，我們或許可以這樣說(shuō)：回憶畢竟是遠(yuǎn)了、暗了的暮靄，希望才是近了、亮了的晨光；回憶___________________，希望_________________；回憶________________________，希望______________________。參考答案：答案示例：（回憶）畢竟是秋日的繽紛落葉，（希望）才是枝頭的盎然春意；（回憶）畢竟是揚(yáng)塵遠(yuǎn)去的背影，（希望）才是迎面而來(lái)的微笑解題思路：本題綜合考查修辭的運(yùn)用、語(yǔ)言連貫、句式仿寫等能力。仿寫時(shí)首先要注意題干的要求：①運(yùn)用比喻修辭手法；②“回憶”與“希望”的內(nèi)容形成對(duì)比；③語(yǔ)意連貫。8.在下面一段文字橫線處填入語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是“理性經(jīng)濟(jì)人”，把利己看作人的天性，只追求個(gè)人利益的最大化，這是西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本假設(shè)之一。

，

。

，

，

，

，更傾向于暫時(shí)獲得產(chǎn)品或服務(wù)，或與他人分享產(chǎn)品或服務(wù)。使用但不占有，是分享經(jīng)濟(jì)最簡(jiǎn)潔的表述。①反而更多地采取一種合作分享的思維方式②不再注重購(gòu)買、擁有產(chǎn)品或服務(wù)③但在分享經(jīng)濟(jì)這一催化劑的作用下④人們不再把所有權(quán)看作獲得產(chǎn)品的最佳方式⑤在新興的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上⑥這個(gè)利己主義的假設(shè)發(fā)生了變化A.③⑥⑤①④② B.③⑥⑤④②① C.⑤⑥③①④② D.⑤⑥③④②①參考答案：B試題分析：此類型題首先要通讀語(yǔ)段，了解句意，注意上下句的銜接、呼應(yīng)，做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應(yīng)自然。要加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)境的分析與體會(huì)。本語(yǔ)段談的是分享經(jīng)濟(jì)，語(yǔ)段第一句談的是理性經(jīng)濟(jì)，追求的是個(gè)人經(jīng)濟(jì)最大化，是西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本假設(shè)之一，是利己主義的假設(shè)，它要向分享經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變必須有條件，即③⑥排在前面，所以排除C、D項(xiàng)。根據(jù)“不再……”語(yǔ)境推，②緊承④，而橫線后面的內(nèi)容“更……”又緊承①，所以排除A項(xiàng)，選B項(xiàng)。9.18．“被XX”近來(lái)成為網(wǎng)絡(luò)流行詞匯。請(qǐng)根據(jù)下面的材料，說(shuō)說(shuō)你對(duì)劃線詞語(yǔ)的理解。（4分）某高校2010屆畢業(yè)生張某畢業(yè)后沒(méi)有找到就業(yè)單位，但就在他為找工作到處奔波時(shí)，同學(xué)告訴他，學(xué)校已經(jīng)公布了2010屆畢業(yè)生就業(yè)名單，名單上他已經(jīng)到了一家大型國(guó)有企業(yè)。他聽(tīng)說(shuō)后苦笑著說(shuō)自己“被就業(yè)”了。參考答案：18．答案示例：被就業(yè)是指學(xué)校為提高畢業(yè)生就業(yè)率，在學(xué)生不知情的情況下，在學(xué)生就業(yè)信息表上隨意填寫就業(yè)單位，來(lái)說(shuō)明該生已經(jīng)就業(yè)。（4分）【題文】19．請(qǐng)?jiān)谇f子、屈原、史鐵生中任選兩人為對(duì)象，仿照下面的示例各寫一段話。要求修辭手法相同,句式基本一致。（6分）示例：魯迅是寂寞的，在濃黑的悲涼中，在麻木愚弱的民眾中，獨(dú)自彷徨吶喊；但他卻在寂寞中找到了民族真正的病根，為昏睡的國(guó)人開(kāi)出了一劑療救精神的良方。莊子是寂寞的，

屈原是寂寞的，

史鐵生是寂寞的,

【答案】19、句式1分修辭１分共6分參考答案：莊子是寂寞的，在喧囂的時(shí)代里，在窘迫的生活中，默默修身養(yǎng)性；但他卻在寂寞中頓悟出了逍遙的真諦，為無(wú)路可走的人們打開(kāi)了一扇開(kāi)向清風(fēng)明月的窗。屈原是寂寞的，在權(quán)貴的排擠下，在世人的不解中，獨(dú)自苦苦尋覓；但他卻在寂寞中堅(jiān)守著高潔忠貞的靈魂，為世人皆醉的社會(huì)點(diǎn)亮了一盞上下求索的燈。史鐵生是寂寞的，在病痛的折磨下，在蕭瑟寂靜的地壇里，苦苦掙扎思索；但他卻在寂寞中領(lǐng)悟了人生的意義，為失意消沉的人們找到了一扇通向幸福的門。10.下列各種表述中，語(yǔ)言得體的一句是A.金秋時(shí)節(jié)，欣聞母校百年校慶。作為學(xué)子，我深深感激母校多年的栽培，定當(dāng)撥冗參加。B.一位同學(xué)說(shuō)：“像孫老師這樣快要退休的老師仍在為培養(yǎng)我們而略盡綿薄之力，我們深感榮光。”C.本4S店新推出獵豹Q6、飛騰、飛騰C5四款SUV產(chǎn)品，供新老用戶選擇，恭臨試駕。D.作為公司的元老，您代表大家去向董事長(zhǎng)提這個(gè)建議最合適，他一定會(huì)給您這個(gè)薄面的。參考答案：C試題分析：這是一道考核語(yǔ)言得體的題目，語(yǔ)言得體主要有文體得體和語(yǔ)體得體，文體得體注意一般應(yīng)用的格式的規(guī)定，語(yǔ)體得體注意說(shuō)話者的身份，對(duì)象的身份，重點(diǎn)注意謙敬詞語(yǔ)的運(yùn)用。題中A項(xiàng)，“拔冗”敬辭，用于請(qǐng)別人抽時(shí)間參見(jiàn)某活動(dòng)；B項(xiàng)，“綿薄之力”，謙辭，用于自己；D項(xiàng)，“薄面”，用于請(qǐng)求別人給自己面子。六、寫作（60分，共1題）11.閱讀下面的小詩(shī)，根據(jù)要求作文。錯(cuò)覺(jué)

泰戈?duì)柡拥拇税栋底試@息："我相信，一切歡樂(lè)都在對(duì)岸"。河的彼岸一聲長(zhǎng)嘆："唉，也許，幸福盡在對(duì)岸"。請(qǐng)根據(jù)閱讀后的聯(lián)想或感悟，寫一篇不少于700字的文章，要求：①立意自定；②標(biāo)題自擬；③除詩(shī)歌外文體不限；文體特征鮮明。參考答案：立意