老師們演講稿（3篇）

老師們演講稿（3篇）老師們演講稿（通用3篇）老師們演講稿篇1老師們，請(qǐng)時(shí)刻記住，我們曾經(jīng)是個(gè)孩子；校長們，請(qǐng)不要忘記，我們依然是個(gè)老師！請(qǐng)大家先聽一個(gè)關(guān)于愛心面試的真實(shí)的小故事——南方一家幼兒園公開招聘園長，由于待遇極其優(yōu)厚，一時(shí)間報(bào)名的人特別多，其中甚至包括專攻幼兒心理的女研究生和多名早已有職業(yè)和穩(wěn)定收入的女大學(xué)生，但經(jīng)過考試，最終被錄取的是一個(gè)扎著小辮兒的極文靜的姑娘——她叫雯雯。起決定作用的是最后一輪的面試。面試試場在二樓，樓梯拐角處有個(gè)臟兮兮的小男孩兒，流著鼻涕，正站在那里淚汪汪地等著什么，當(dāng)眾多的應(yīng)聘者穿過長長的樓梯去面試時(shí)，只有雯雯一個(gè)停了下來，她不僅掏出手帕給孩子擦了擦鼻涕，還親切地說了一句：“小弟弟別哭，是不是找不著媽媽了？別哭，等我一會(huì)兒，姐姐去去就來，帶你去找媽媽！”面試之后，眾多的應(yīng)聘者都匆匆下樓，視若無睹，惟有雯雯把臟兮兮的小男孩抱了起來，那么親切地哄他，那么認(rèn)真地給他唱歌，那么投入地給他講故事——而這一切，被早已放設(shè)好的錄像機(jī)全都錄了下來。自然，當(dāng)園方宣布被錄取者是雯雯并播放了剛才的錄像時(shí)，所有的報(bào)考者都羞愧地低下了頭——她們顯然已恍然大悟，自己被淘汰乃是一種必然！因?yàn)樗齻儽M管知識(shí)淵博修養(yǎng)深厚，卻恰恰缺少了一種叫做“愛”的東西。只有雯雯，順利地通過了“愛心面試”。小故事講完了。這個(gè)小故事給了我們這樣的一個(gè)啟示：我們都是懷著一顆愛心踏上教育的征程的，選擇了教育，就等于選擇了愛的事業(yè)。意大利的教育家亞米契斯有一本書，書的名字就叫《愛的教育》?？梢姡氤蔀橐幻美蠋?，就必須永葆一顆仁愛之心。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基在談到“一個(gè)好教師意味著什么”的時(shí)候說：“首先意味著他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個(gè)孩子都能夠成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的歡樂和悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻都不忘記自己也曾經(jīng)是個(gè)孩子?！边@段話雖然樸素，但很深刻。從教二十八年來，我一直以此告誡自己，一個(gè)優(yōu)秀的教師，一刻也不要忘記自己曾經(jīng)是個(gè)孩子。所謂“一刻也不要忘記自己曾經(jīng)是個(gè)孩子”，就是要多站在孩子的角度思考問題。或者用陶行知的話說，我們要變作小孩子。于是，我成了一個(gè)比較受學(xué)生歡迎的老師。這是以前我對(duì)自己的評(píng)價(jià)，頗有些自負(fù)。但四川地震發(fā)生后，對(duì)比那些災(zāi)區(qū)教師，我自愧不如?？粗娨暽系漠嬅?，很少流淚的我情不自禁地流淚了；讀著抗震救災(zāi)中的老師的事跡，心靈受到了震撼。前幾天，我們?nèi)ズ洗髮W(xué)岳麓書院參觀考察，在湖南大學(xué)的校門口，有一橫幅非常顯眼，橫幅上書寫著這樣幾個(gè)大字：“向湖南大學(xué)校友譚千秋學(xué)習(xí)”?？粗粗?，我的思緒忽然又回到了兩個(gè)月前的一幅幅電視畫面。麗日藍(lán)天下，白云悠悠。德陽市東汽中學(xué)的學(xué)生們正在安靜地上課。忽然，地震山搖，頃刻間，幾千名學(xué)生面臨著死神的威脅。已經(jīng)救出一些學(xué)生并沖出教室的譚千秋老師，又返回教學(xué)樓去搶救學(xué)生，面臨即將倒塌的房屋，譚老師把四個(gè)學(xué)生按在課桌下，兩手緊緊抓住課桌，用身體擋住了轟然倒下的房屋。當(dāng)搜救人員發(fā)現(xiàn)他時(shí)，他雙臂張開著趴在課桌上，身下死死地護(hù)著桌下的4個(gè)學(xué)生。正是這雙傳播知識(shí)的手臂，在災(zāi)難來臨瞬間，用鋼鐵般的堅(jiān)硬捍衛(wèi)著孩子們生命的尊嚴(yán)，給孩子們上了人生最后一堂也是最完美的一堂思想政治課。四個(gè)學(xué)生得救了，而他們的譚老師的身體卻被砸成了三段，這一幕被永遠(yuǎn)地定格在20__年13日22時(shí)12分。這幾個(gè)學(xué)生不是他的孩子，他們與譚千秋老師沒有任何血緣關(guān)系。然而，在生死存亡的危難時(shí)刻，他挺身而出，大義凜然，用自己寶貴的生命換來了學(xué)生的生存，挽救了孩子的生命。把生的希望留給了學(xué)生，把死的恐懼留給了自己。這是何等的大善??！這是何等的大愛！這種愛，是博愛，是無私無畏的大愛。它超越血緣超越親情，超越生命，是無疆的大愛！我又想起了發(fā)生在幾年前的一個(gè)真實(shí)的故事。新疆某學(xué)校發(fā)生火災(zāi)，為了疏散學(xué)生，一個(gè)老師被活活燒死了。老師的尸體下，壓著兩個(gè)孩子，一個(gè)活下來了，一個(gè)被燒死了。最后，被燒死的師生倆葬在了一處。被燒死的孩子的母親對(duì)著師生墓禱告道：“孩子，你活著，有這樣的老師教你，我很放心；你死了，有這樣的老師陪著，我更放心?！倍昵?，著名演講家曲嘯曾說過一句流傳甚廣的話：“愛即奉獻(xiàn)”。的確，愛即給予，獻(xiàn)愛心是不求回報(bào)的，施愛心而求回報(bào)，那愛心本身也不是真的。不過，話又說回來，越不求回報(bào)，反而越能得到回報(bào)。試想，如果，我們的老師都像譚千秋老師和新疆的那位老師那樣，對(duì)學(xué)生奉獻(xiàn)出自己的.一份“真愛”，發(fā)自內(nèi)心，不計(jì)回報(bào)，那我們的教育會(huì)是怎樣的一種境界呢？教育是愛的事業(yè)，真正的愛是芬芳的花香，是黑暗中的明燈。紅色的火焰來了，慘烈的震災(zāi)來了，老師們用實(shí)際行動(dòng)告訴我們什么叫“師愛如燈”!十年前，我開始當(dāng)上了校長。十年來，我一直在思索這樣一個(gè)問題：怎樣才能做一個(gè)好校長？這次去湖南武陵園一中考察在侯車室里等車時(shí)，看到了一個(gè)錄像，是某個(gè)專家關(guān)于“如何帶好一個(gè)團(tuán)隊(duì)”的講座。他用的是拆字法，他說：“團(tuán)，外面是個(gè)‘口’、里面是個(gè)‘才’；隊(duì)，右邊是個(gè)‘人’、左邊是個(gè)‘耳’。所以說，一個(gè)好團(tuán)隊(duì)，就應(yīng)該是領(lǐng)導(dǎo)要有口才，群眾要用耳認(rèn)真地聽?！鄙碳也シ配浵袷菫榱速u這張光盤，并號(hào)稱這張光盤是5月份的銷售排行榜之冠。專家的話乍聽起來也有一定的道理，但要帶好一個(gè)團(tuán)隊(duì)真的如此簡單嗎？照此類推，夸夸其談的所謂演講家加上唯話是聽的一群人，就能成為一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)嗎？答案顯然是否定的。那么，怎樣才能帶好一個(gè)團(tuán)隊(duì)，換言之，怎樣才能當(dāng)好一個(gè)校長呢？陶行知校長關(guān)于好老師的標(biāo)準(zhǔn)給了我一個(gè)啟示：既然不要忘記自己曾經(jīng)是個(gè)孩子應(yīng)能當(dāng)一個(gè)好老師，那么，不要忘記自己依然是個(gè)老師就一定能成為一個(gè)好校長！當(dāng)上了校長，不要忘記自己依然是個(gè)老師。既然教育是愛的事業(yè)，教師是愛心使者，身為教師中的一員——校長，也要對(duì)學(xué)生真誠地關(guān)心愛護(hù)。如果說教育管理有什么藝術(shù)的話，那么它一定是愛的藝術(shù)！大家一定對(duì)陶行知先生的四個(gè)糖果的故事還記憶猶新吧？育才小學(xué)校長陶行知在校園里看到王友用泥塊砸自己班上的男生，當(dāng)即斥責(zé)了他，并令他放學(xué)時(shí)到校長室里去。放學(xué)后，陶行知到校長室，王友已經(jīng)等在門口，準(zhǔn)備挨訓(xùn)了?？梢灰娒妫招兄獏s掏出一塊糖果送給他，并說：“這是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)槟惆磿r(shí)來到這里，而我卻遲到了?！蓖跤洋@異地接過糖果，隨之陶行知又掏出一塊糖果，放到他手里，說：“這塊糖果也是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)楫?dāng)我不讓你再打人時(shí)，你立即就住手了，這說明你很尊重我，我應(yīng)該獎(jiǎng)勵(lì)你?！蓖跤迅@異了，他眼睛睜得大大的。陶行知又掏出第三塊糖果，塞到王友手里，說：“我調(diào)查過了，你用泥塊砸那些男生，是因?yàn)樗麄儾皇赜螒蛞?guī)則，欺負(fù)女生。你砸他們，說明你很正直善良，有跟壞人做斗爭的勇氣，應(yīng)該獎(jiǎng)勵(lì)你?。　蓖跤迅袆?dòng)極了，他留著眼淚后悔地說道：“陶校長，你打我兩下吧，我錯(cuò)了，我砸的不是壞人，而是自己的同學(xué)呀！”陶行知滿意地笑了，他隨即掏出第四塊糖果，遞過去說：“為你正確的認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，我再獎(jiǎng)你一塊糖果，可惜我只有這一塊糖果了。我的糖用完了，我看我們的談話也該結(jié)束了吧！”說完就走出校長室。這則故事我讀了好多次了，每次讀來都受益匪淺。以前，我試著從陶校長的角度寫了幾篇小論文，其中有一篇《由陶行知的四塊糖果想到的》發(fā)表于20__年第一期的《山東體衛(wèi)藝教育校長特刊》上。下面，我想再從學(xué)生王友的角度談?wù)勎业目捶ǎ和跤褳槭裁磿?huì)到校長室里來，為什么幾塊糖果就能產(chǎn)生那么大的教育效果呢？美國哲學(xué)家、教育家杜威說過，人類天性中最深切的動(dòng)力是“做個(gè)重要人物的欲望”。美國人詹姆斯說過：“人性中最深切的稟質(zhì)，是被人賞識(shí)的渴望?！蓖跤炎鳛橐粋€(gè)普通的孩子，當(dāng)然也渴望被人賞識(shí)，也渴望受到校長的重視，四塊糖果發(fā)生奇效的根源大概就在于此。其實(shí)，不僅是孩子，也不僅是普通人，歷史上充滿著名人為追求重要人物的感覺而奮斗的有趣例子。甚至美國總統(tǒng)華盛頓都喜歡人家稱呼他“美國總統(tǒng)閣下”；凱薩琳女皇拒絕拆閱沒有稱呼她“女皇陛下”的信件；而法國大文豪雨果更希望巴市改為他的名字，小一點(diǎn)的城市都不能令他滿足。人們有時(shí)甚至假裝生病，以便得到同情和注意，來得到重要人物的感覺。更極端一點(diǎn)的例子，有些人為了追求重要人物的感覺可能真的會(huì)發(fā)瘋，為的是要在瘋狂的夢境里尋求他們在冷酷的現(xiàn)實(shí)世界中所得不到的重要人物的感覺。既然人們這么渴望得到重要人物的感覺，甚至于變成了瘋子，那么想想看，我們對(duì)于那些沒有瘋狂的人，對(duì)于需要我們塑造的學(xué)生，給予真誠賞識(shí)的話，會(huì)產(chǎn)生什么樣的奇跡呢？但我們相當(dāng)不少的校長，當(dāng)然也包括我自己，在這方面卻做得不夠好，甚至是正好相反。如果我們自己不喜歡做什么事，就一心挑學(xué)生的錯(cuò)；如果別人喜歡的話，我們卻又一言不發(fā)了。正如有個(gè)學(xué)生對(duì)我說過的一句話：“一次我做錯(cuò)了，我馬上就聽到指責(zé)的聲音；第二次我做對(duì)了，但是我從來沒有聽見有人夸獎(jiǎng)我。”一句夸獎(jiǎng)學(xué)生的話，難道就這樣難以從我們的校長大人的尊口里說出來嗎？這使我又想起了我親身經(jīng)歷的一個(gè)例子。六年多前，我到一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中擔(dān)任校長.不到一個(gè)月，就趕上了中考。在那個(gè)時(shí)候，農(nóng)村初中的輟學(xué)現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重，有為數(shù)不少的學(xué)生沒有讀到畢業(yè)就離校了，但為了要畢業(yè)證，必須返校參加中考。他們已經(jīng)踏入了社會(huì)幾個(gè)月甚至一年多的時(shí)間了，有染發(fā)的，也有穿奇裝異服的。他們來之前，學(xué)校就戴著有色眼鏡看待他們，專門開了一個(gè)班子會(huì)，制訂針對(duì)他們嚴(yán)加防范的若干項(xiàng)措施和應(yīng)急預(yù)案；從他們一進(jìn)校門，學(xué)校就開始如臨大敵，生怕他們將我們的在校生給拐壞了，于是將他們與在校生隔離起來，專門把他們放到會(huì)議室里，派專人維持紀(jì)律，但效果很差?？删驮谒麄冸x開會(huì)議室上公交車去縣城參加中考時(shí)，感人的一幕發(fā)生了！走在最后的兩個(gè)人，隨手將會(huì)議室的電扇給關(guān)上了！而這一點(diǎn)，就是我們的在校生、甚至是教職工開會(huì)時(shí)，有時(shí)還做得不怎么樣。第二天再集合，我就抓住這一點(diǎn)，大張旗鼓地給予他們表揚(yáng)鼓勵(lì)。奇跡真的發(fā)生了！他們每一個(gè)人都好象突然長大了，成熟了，再也不用維持紀(jì)律了，車上還主動(dòng)地讓座。雖然只是兩天半的時(shí)間，雖然只是幾句表揚(yáng)的話，但他們就和我成了無話不說的知心朋友。幾年后，他們中的不少人還和我談起這件事，說那次挨表揚(yáng)是整個(gè)學(xué)生階段所受的唯一的一次表揚(yáng)，假若從前有一個(gè)老師在學(xué)校里表揚(yáng)自己一回，也就不會(huì)中途輟學(xué)了！作為一名教育工作者，作為一個(gè)校長，我們應(yīng)該永遠(yuǎn)不要忘記，我們所面對(duì)的對(duì)象都是有感情有思想的人，他們也都渴望別人的欣賞和贊揚(yáng)。一句鼓勵(lì)贊美的話甚至可以改變一個(gè)人的一生！我又想起了前些天所看的一則小故事。那個(gè)故事的題目叫〈一分鐘改變?nèi)松?。故事是這樣說的：美國作家謝爾曼·羅杰斯上大學(xué)時(shí)，曾利用暑假在愛達(dá)荷州的伐木隊(duì)打工。工頭準(zhǔn)備休幾天假，在此期間，他讓羅杰斯代理他的工作?！叭绻腥瞬环奈业闹笓]怎么辦？”羅杰斯問道。說此話時(shí)，他心里想的是托尼。這個(gè)移民工人，整天發(fā)牢騷，經(jīng)常跟別的工人鬧沖突?！俺吹羲?。”工頭回答。然后，仿佛是看穿了羅杰斯在想什么，他又補(bǔ)充道：“我想如果有機(jī)會(huì)的話，你一定會(huì)炒掉托尼。如果你那樣做，我會(huì)很難過的。我從事伐木工作40年了，托尼是我?guī)н^的最可靠的工人。我知道他是個(gè)牢騷大王，對(duì)世界滿懷仇恨。但是他每天第一個(gè)出勤，最后一個(gè)收工，他在這里工作了8年，從沒出過一次事故。”羅杰斯第二天就接手了工頭的工作。他找到托尼談心：“托尼，你知道從今天起這里由我負(fù)責(zé)了嗎？”托尼咕噥了幾聲。他告訴托尼：“本來我的打算是，如果你不聽話就立刻辭退你，但我改變了主意。”然后他就把工頭昨天說的話告訴了托尼。聽完羅杰斯的話，托尼手中的鐵鍬掉落地上，淚水沿著他的臉頰淌下：“為什么他以前沒有告訴我呢？”那天托尼干得比往常更加起勁，而且他居然笑了！后來他對(duì)羅杰斯說：“我告訴妻子，你是頭一個(gè)跟我說‘干得不錯(cuò)，托尼’的工頭。她高興得像過節(jié)一樣。”暑假結(jié)束后羅杰斯便回到了學(xué)校。12年后他與托尼再次相遇，托尼已經(jīng)加入西部最大的一家伐木公司，任職鐵路建設(shè)主管。羅杰斯問他何以取得了這樣的成功，托尼答道：“如果沒有你在愛達(dá)荷的那一分鐘談話，總有一天我會(huì)殺人的。你只用了一分鐘，就改變了我的人生。”作為校長，你曾付出一分鐘來感動(dòng)你的學(xué)生嗎？花一分鐘告訴他們，你真摯地喜愛或欣賞他（她）。只需一分，就可能改變一個(gè)人的人生。在你每天所到的地方，不妨多說幾句贊賞鼓勵(lì)的話，留下一些小小的火花。你將無法想象，這些小小的火花，將如何點(diǎn)燃起熊熊的火焰，而你再到這個(gè)地方的話，這火焰就會(huì)照亮你！校長們，讓我們拿起心中的放大鏡，來尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)吧！作為一校之長，除了和老師一樣真誠地關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，還要真心相信每一位老師！全國特級(jí)老師、四川成都市武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)李鎮(zhèn)西校長有一句名言：“只有校長相信教師，教師才能關(guān)愛學(xué)生！”說得太好了：只有校長相信學(xué)生，教師才能關(guān)愛學(xué)生！這句話告誡我們：一個(gè)優(yōu)秀的校長，一刻也不要忘記自己同時(shí)依然是一個(gè)教師。這話的意義在于提醒我，要多站在老師的角度思考問題。多想想自己當(dāng)教師時(shí)對(duì)校長的期待———當(dāng)初自己最反感校長做什么，現(xiàn)在就盡量避免；當(dāng)初我最喜歡怎樣的校長，現(xiàn)在就盡量去做那樣的校長。比如，我當(dāng)普通教師時(shí)，最反感校長不信任教師，現(xiàn)在我就告訴自己，一定要相信教師，不要把教師設(shè)為“假想敵”。不信任教師的校長當(dāng)然不是大多數(shù)，但這樣的校長的確是有的。這樣的校長潛意識(shí)里面把管理當(dāng)作“管制”甚至是“統(tǒng)治”，對(duì)教師處處時(shí)時(shí)事事都有一種防范心理，每出臺(tái)一項(xiàng)規(guī)定都著眼于“制約”，總覺得教師“得寸進(jìn)尺”，于是在管理中更多的是“鐵腕”，是“防患于未然”，是“不輕易讓步”……校長不信任教師，教師也必然把校長當(dāng)“老板”，無形的心靈鴻溝，使教師也不信任校長。言談之中，不是“我們的校長”怎樣怎樣，而是“他們”怎樣怎樣。即使校長是真心為教師好為學(xué)校好，教師也不輕易相信，總懷疑校長有什么“貓膩”，甚至“有罪推定”地揣摩校長“肯定又得了什么好處”或“吃了多少黑錢”。如果出現(xiàn)這種情形，校長別先叫屈，而要反省教師為什么會(huì)把自己想得這么壞。要知道，教師對(duì)校長的這種不信任首先是因?yàn)樾ｉL對(duì)教師不信任。校長對(duì)教師說得最多的話之一，就是“要信任學(xué)生”，可是校長信任老師嗎？在某種意義上說，管理對(duì)學(xué)生是一種關(guān)愛，對(duì)老師就是一種感染——校長的感染也是一種有效的管理，因此沒有對(duì)教師信任的校長，就很難有對(duì)學(xué)生信任的教師。這話從正面說就是——只有校長相信老師，老師才能相信學(xué)生！是的，校長的確擔(dān)負(fù)著義不容辭的管理責(zé)任。但這里的“管理”需要被管理者——廣大教師的配合和參與。只有把教師當(dāng)伙伴、當(dāng)朋友，和教師建立一種真誠信任、互相理解的平等和民主的關(guān)系，校長才能真正實(shí)現(xiàn)有效的管理。多和教師商量，多聽取教師的建議，善于和老師妥協(xié)，勇于承認(rèn)自己的失誤并及時(shí)修正錯(cuò)誤，讓每一位教師都有一種被信任的尊嚴(yán)感，同時(shí)對(duì)校長也充滿信任和理解——如果干群之間形成了這樣的關(guān)系，如果一個(gè)學(xué)校形成了這樣的風(fēng)氣，那么我們的學(xué)校就一定會(huì)呈現(xiàn)出這樣的一種境界——校長快樂，教師溫馨，學(xué)校必然和諧而充滿勃勃生機(jī)。當(dāng)校長的，對(duì)老師僅僅停留在信任這一層面上還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要當(dāng)一個(gè)好校長，還要做到保證每一位教職員工“舒心工作，幸福生活”。而要做到這一點(diǎn)，就需要解決一些認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)?！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”。不錯(cuò)的，可是誰來執(zhí)行這一切呢，是我們的老師。還有一句話“顧客是上帝?！辈诲e(cuò)的，此言在商界也甚為流行。從前，我理解，既然是“上帝”，當(dāng)然應(yīng)擺在第一位了。但我讀完《顧客第二》這本書后，完全改變了看法?！邦櫩偷诙?，沒錯(cuò)，“顧客”就應(yīng)該是“第二”。那么，什么才是“第一”呢？“員工”才是“第一”。沒有“員工”的愉快，就不可能有“顧客”的愉快！就學(xué)校而言，學(xué)生是“顧客”，教職工是“員工”。作為學(xué)校的管理者，應(yīng)該創(chuàng)立這樣一種機(jī)制，盡量地使學(xué)校的每一名教職員工每一天都能“舒心工作，幸福生活”。其實(shí)，這也很容易做到。員工事業(yè)上取得新進(jìn)展了，別忘了當(dāng)面語言表示祝賀；員工如果碰到過不去的砍兒了，別忘了幫助排憂解難；員工過生日了，別忘了送一份祝福的蛋糕；逢年過節(jié)了，別忘了寄一張親手寫的賀卡。這就足矣。可為什么對(duì)“員工”這樣低微的要求，我們的管理者顯得是那么地“吝嗇”呢？非但如此，往往是小會(huì)批，大會(huì)訓(xùn)，“員工”又怎么能“舒心”？千萬別忘了，只有教師“舒心”了，才會(huì)有“學(xué)生”的“舒心”，首先保證“師生的舒心和幸?！笔寝k好一所學(xué)校的第一前提。老師們，請(qǐng)時(shí)刻記住，我們曾經(jīng)是個(gè)孩子；校長們，請(qǐng)不要忘記，我們依然是個(gè)老師！謝謝大家!老師們演講稿篇2教師節(jié)前夕接到講一講身邊老師故事的任務(wù)，腦子里首先涌現(xiàn)的卻是網(wǎng)絡(luò)上關(guān)于老師們因故被嚴(yán)厲處罰的報(bào)道，記憶深刻的有兩件，一件是20__年5月爆出的小學(xué)生為女教師打傘事件，關(guān)于此事的是是非非，我無任何評(píng)價(jià)的資格，因?yàn)槲曳钱?dāng)事人，不了解老師的教育理念，不能體會(huì)那師生之間的關(guān)系，也不曉得事發(fā)當(dāng)時(shí)他們的心理狀態(tài)，可是我記住了老師的眼淚，那是心疼孩子的心靈被全社會(huì)輿論指指點(diǎn)點(diǎn)而流下的，那是自責(zé)自己沒有拒絕而傷害了一個(gè)孩子而流下的；另一件事20__年5月，安徽一中學(xué)學(xué)生因不滿老師讓交試卷二群毆該老師，當(dāng)然，情緒憤怒的老師可能也有一些正常人都有的動(dòng)手舉動(dòng)，我記得結(jié)果是老師被開除。老師因?yàn)轭^頂“人類靈魂的工程師”這個(gè)光環(huán)而處處受人詬病。過去的盡管過去著，該發(fā)生的還在發(fā)生，可是放眼我們的老師，我只想由衷地喊一聲“你們真可愛”.記憶的時(shí)針回到了那節(jié)課。那是一節(jié)數(shù)學(xué)公開課,這位老師非常沉穩(wěn)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)點(diǎn)到即止，大部分時(shí)候是學(xué)生練習(xí)，因此教室里比較安靜。隔壁是物理課，因?yàn)殚_著門，老師的聲音非常響亮地傳了出來，不時(shí)學(xué)生還爆發(fā)出大笑。我們不由發(fā)出贊嘆：“郭老師真有激情！”這句話實(shí)在太有道理了，平時(shí)的郭老師不抽煙不喝酒，很不張揚(yáng)的一個(gè)人，說話聲音適中，但是講起課來，聲音一下子變得這樣洪亮，讓人覺得他完全變成了另外一個(gè)人；平時(shí)的交往中也沒有發(fā)現(xiàn)郭老師顯出幽默的特點(diǎn)，但是他的課堂上卻常傳出學(xué)生純真的笑聲。是對(duì)事業(yè)的熱愛讓他成為了一個(gè)在課堂上和平時(shí)生活中完全不同的一個(gè)人。也曾記得他說過，他上課有時(shí)會(huì)偏離課堂的主題給學(xué)生講故事，他挺想給學(xué)生講故事的，那樣的課堂學(xué)生特別喜歡，氣氛也特別活躍，但是需要學(xué)生掌握的知識(shí)效果卻不見得好。其實(shí)他的這種做法，一直是我過去的做法，總希望學(xué)生們興致盎然的投入學(xué)習(xí)，最后卻是學(xué)生成了興致勃勃的看客，課堂任務(wù)完成的確不一定好。也許這樣的課堂并不成功，但老師的心意，真的堪讓每個(gè)人為之充滿敬意。我又想起我最好的朋友兼同事，現(xiàn)在她已調(diào)到幼兒園。那時(shí)的我們，經(jīng)常在一起談?wù)撽P(guān)于學(xué)生、關(guān)于教育，我們的出發(fā)點(diǎn)很單純，為了那一雙雙渴求知識(shí)的眼睛，我們會(huì)不遺余力去追求業(yè)務(wù)上的提高、方法上的多樣。真的，她對(duì)學(xué)生的愛都凝鑄在眼睛里，只要你跟她談?wù)搶W(xué)生，你便會(huì)在她眼底看到喜悅，看到憂愁，這時(shí)你會(huì)深深被她感染和感動(dòng)。她那時(shí)常用“可愛的孩子們”來稱呼她的學(xué)生，最讓我印象深刻和覺得不可思議的是她說的這種現(xiàn)象：因?yàn)橛斜歉]炎，因此她的頭經(jīng)常會(huì)疼，可是在課堂上她從來沒有感到過頭痛，可是一下了課，就會(huì)覺得頭真是好疼呀。對(duì)學(xué)生的關(guān)注居然讓她忘記了生理的疼痛，這需要怎樣的投入才能達(dá)到這樣的境界呀！可是我相信，有太多的老師有這樣的感受，我自己也有過。另一個(gè)和我要好的老師是個(gè)班主任，記憶中跳出這么一件事。一天我們正在她家閑聊，忽然，一個(gè)女同學(xué)攙著另一個(gè)女同學(xué)來了，原來被扶的那個(gè)同學(xué)胃里不舒服，曹老師一邊讓她坐下，一邊拿出錢來讓另一個(gè)同學(xué)去買藥，有忙著燒水給她喝。突然，“哇”的一聲，一股惡臭撲鼻而來，接著又是一聲，又是一聲，彈丸大的屋子里頓時(shí)狼藉一片，曹老師只是問了句“好點(diǎn)了嗎？”然后往文外放了把椅子，將學(xué)生扶到了椅子上，便又忙著去清理污穢。事后，她笑著說：“學(xué)生可真老實(shí)，想吐都不敢說話，也不知可以吐到外面去?！倍嗝纯蓯鄣睦蠋?，她時(shí)刻想到的事學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，而包容于她只是順理成章。雖然朝夕相處，但我能看到的其他老師的事情畢竟有限，而對(duì)我自己就了解的多了。我于去年9月從鄰校回來，便榮任班主任一職，個(gè)小、性柔、所帶班級(jí)前面的學(xué)習(xí)干將實(shí)力雖弱，但后面的調(diào)皮學(xué)生勢力卻眾。我是在一片不信任、疑慮和擔(dān)憂的眼光中上任的。事情正如大家預(yù)料的那樣，調(diào)皮學(xué)生搞出的事情層出不窮，當(dāng)所有人都在譴責(zé)他們時(shí)，我堅(jiān)信每個(gè)孩子都有一顆善良的本心，他們違規(guī)違紀(jì)的背后，一定有著他們解決不了的悲傷的故事，所以，一方面我用最大的耐心包容著他們，一邊有不斷地了解這他們的家世，以期透過他們的故事，走進(jìn)他們的內(nèi)心，找到根本改變他們的方法。一個(gè)人的完全改變哪有那么容易，可是我知道他們在改變，能改變。哪怕他們的改變發(fā)生在已經(jīng)全然忘記了我的10年、20年、30年之后，只要我曾是他們上進(jìn)路上的一塊磚，一切又有何妨？對(duì)于整個(gè)班級(jí)，我從學(xué)校組織的一切活動(dòng)入手，積極備戰(zhàn)，因此，拔河比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)、足球賽，都成績斐然，在這個(gè)過程中，同學(xué)們意識(shí)到團(tuán)體的力量，更加熱愛班集體，同時(shí)也增強(qiáng)了自信心。一年來，只要同學(xué)們有需要，我總是站在他們的立場，用同理心啟發(fā)他們解決遇到的困擾，鼓勵(lì)他們變得更強(qiáng)大，現(xiàn)在的他們也許學(xué)習(xí)的實(shí)力還是弱，也許通過一年的努力也不見得會(huì)達(dá)到家長的目標(biāo)社會(huì)的認(rèn)可，也許榮譽(yù)的光芒永遠(yuǎn)不會(huì)罩在我的頭上，可是只要孩子們在努力，在進(jìn)步，一切又有什么關(guān)系？說了這么多，我忽然想起一個(gè)不得不說的人，他就是我們的校長——教師隊(duì)伍中的一員。我們的接觸不多，我不得不說，是因?yàn)殚_學(xué)的短短幾天，從他身上得到的正能量讓我動(dòng)容。開學(xué)第一天，他親自走上初三的講臺(tái)，用詳實(shí)的數(shù)據(jù)和科學(xué)的分析廣博的知識(shí)給同學(xué)們講述了努力的必要、意義和方法。他對(duì)學(xué)生前途命運(yùn)的關(guān)懷深深折服了我。其中他講到今年暑假他熱情洋溢學(xué)吹薩克斯一事，讓我們看到了一個(gè)活到老學(xué)到老，在其位就謀好其政的領(lǐng)導(dǎo)形象，聯(lián)想到職工會(huì)上他教導(dǎo)我們要學(xué)會(huì)傾聽，要尋求理智有效解決問題的方法，言語雖微，但細(xì)思無不是深刻的關(guān)于做人的哲學(xué)，他對(duì)教職員工成長的關(guān)懷可見一斑。一個(gè)個(gè)可愛的面容閃過，我不得不說，也許在教師隊(duì)伍中有那么一部分人奏出不和諧的音符，但大部分老師是懷著一顆熱切的心，他們希望孩子們在最輕松的環(huán)境中得到最多的知識(shí)，考出最好的分?jǐn)?shù)，因?yàn)閷W(xué)生的優(yōu)秀是他們價(jià)值的體現(xiàn)，而活躍的課堂又是他們能力的體現(xiàn)，哪個(gè)人不希望活出自己的價(jià)值呢？只是人的能力有大小，悟性有高低，思想境界也參差不齊，他們和任何行業(yè)的職員完全一樣，他們不會(huì)因?yàn)槿肓私處熯@個(gè)行業(yè)就變得比誰都高尚，他們無法達(dá)到圣人的境界，可以完美地接受和處理一切需要解決的問題，他們只是像所有普通人一樣用自己認(rèn)為正確的方法去解決問題，當(dāng)與學(xué)生之間發(fā)生問題之后，教師往往成為眾矢之的，這時(shí)候的社會(huì)對(duì)教師的要求太高了，他們忘記了教師也不過是普通人而已，卻用圣人的標(biāo)準(zhǔn)去要求他們，多希望社會(huì)多給我們老師一點(diǎn)理解?？墒请m然備受委屈，我還是想說：可愛的老師們，社會(huì)的認(rèn)可固然重要，但遵從自己的內(nèi)心更重要，孩子們的快樂成長不更是無價(jià)的回報(bào)嗎？老師們演講稿篇3各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委、各位老師：下午好！我叫郭振旺，是一名高中語文老師。同事們喜歡叫我旺旺，而我學(xué)生們喜歡叫我阿旺老師、旺旺老師，或者叫就旺哥、旺兄。我這個(gè)名字比較喜氣，雖然和某種動(dòng)物的叫聲相近，不過我倒希望我們的教育事業(yè)和我的名字一樣旺。我教書有17年了，在講臺(tái)上講課無數(shù)，今天還是第一次站上這樣大型的講臺(tái)，其實(shí)，平時(shí)的我話并不多，只有在那三尺講臺(tái)上，才是展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，在那里我可以滔滔不絕，侃侃而談。我愛教書，滿足于這份職業(yè)所帶來的成就感。有人覺得當(dāng)老師這一行太辛苦了，有的老師甚至都不讓自己的孩子再當(dāng)老師。而對(duì)于我來說，當(dāng)老師倒也樂在其中，每天面對(duì)學(xué)生上課下課，按部就班的上下班，生活起居很有規(guī)律；工資以前不高但這兩年也漲了不少，知足常樂吧；和同事打交道，沒有利益沖突，不用勾心斗角；和學(xué)生交流，傳道受業(yè)解惑，不忘初心，人也不會(huì)那么快變老；當(dāng)班主任，是比較累，但也鍛煉了自己的工作能力。教書最大的成就感，就是看到自己的學(xué)生成才，在各個(gè)行業(yè)中發(fā)揮作用，此樂足矣！我愛語文，享受著語文教學(xué)的.無窮樂趣。在平時(shí)課堂教學(xué)上，我不喜歡照本宣科，而是從課本中拓展開來，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)，獨(dú)立思考，辯證分析。語文注重讀，除了經(jīng)常朗讀課文外，作為土生土長的汕尾人，我教育學(xué)生要了解家鄉(xiāng)文化，充分利用本地方言保留古音古義的特點(diǎn)，嘗試用家鄉(xiāng)話去讀古詩詞，理解文言句式和翻譯，寫對(duì)聯(lián)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，課堂氣氛活躍，也讓他們對(duì)家鄉(xiāng)文化有了更深一層的了解。語文也很注重