公開課教案教學(xué)設(shè)計(jì)課件人教初中語(yǔ)文七上《風(fēng)雨》課件-(一)

風(fēng)

李嶠

解落三秋葉，能開二月花。

過江千尺浪，入竹萬(wàn)竿斜。課堂導(dǎo)入春夜喜雨

杜甫

好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。

隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。風(fēng)雨賈平凹學(xué)習(xí)目標(biāo)1．朗讀課文，把握文章思路。2．揣摩、品味文章的細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)在文中的作用。3．感受賈平凹的語(yǔ)言魅力。葡萄蔓（wàn）撩起（liāo）捶打（chuí）偌大(ruò)剎那（chà）柵欄（zhà）蜷曲(quán)攀附(pān)屋檐(yán)倏忽(shū)錐形(zhuī)槐樹（huái）弧形（hú）瞬間（shùn）絨被（rónɡ）檢查預(yù)習(xí)情況蘇教語(yǔ)文－免費(fèi)資源站：

本文通過對(duì)哪些事物的描寫來(lái)表現(xiàn)風(fēng)雨？

樹林子、落葉、垂柳、楊葉、蘆葦、羊、女孩、葡萄蔓、蒼蠅、鳥巢、鳥兒、廢紙、濕貓、瓦、浮萍、水池、魚兒、老頭、孩子們。感受風(fēng)雨感受風(fēng)雨

文章雖是描寫“風(fēng)雨”，但全文卻無(wú)“風(fēng)雨”二字。仔細(xì)體味，又覺得無(wú)處不在描寫風(fēng)雨。這種高明的手法，令人拍案叫絕。找出文中你喜歡的精彩的描寫語(yǔ)句，并分析一下為什么喜歡。

1.樹林子像一塊面團(tuán)了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓；接著就向一邊倒，漫地而行的；呼地又騰上來(lái)了，飄忽不能固定；猛地又撲向另一邊去，再也扯不斷，忽大忽小，忽聚忽散；已經(jīng)完全沒有方向了。

運(yùn)用了比喻的修辭，并通過“鼓”“陷”“倒”“騰”“撲”等動(dòng)詞，生動(dòng)形象地寫出了樹林在風(fēng)雨中飄搖的場(chǎng)景。2.樹林子往一處擠，綠似乎被拉長(zhǎng)了許多，往上扭，往上扭，落葉沖起一個(gè)偌大的蘑菇長(zhǎng)在了空中。嘩地一聲，亂了滿天黑點(diǎn)，綠全然又壓扁開來(lái)。

運(yùn)用擬人手法，通過“擠”“扭”等動(dòng)詞逼真地寫出了風(fēng)吹樹林向一頭攢動(dòng)的樣子。運(yùn)用比喻、借代，形象地寫出了落葉在狂風(fēng)中的情景。3.垂柳全亂了線條，當(dāng)拋舉在空中的時(shí)候，卻出奇地顯出清楚，剎那間僵直了，隨即就撲撒下來(lái)，亂得像麻團(tuán)一般。

運(yùn)用比喻的修辭，并運(yùn)用“拋舉”“僵直”“撲撒”等動(dòng)詞，從外形描寫垂柳在狂風(fēng)肆虐下?lián)u擺的情景，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出風(fēng)的猛烈。

4.楊葉千萬(wàn)次地變著模樣：葉背翻過來(lái)，是一片灰白；又扭轉(zhuǎn)過來(lái)，綠深得黑清。那片蘆葦便全然倒伏了，一節(jié)斷莖斜插在泥里，響著破裂的顫聲。

從形狀、聲狀描寫楊葉和蘆葦在風(fēng)雨中飄搖的情景。5.一頭斷了牽繩的羊從柵欄里跑出來(lái)，四蹄在撐著，忽地撞在一棵樹上，又直撐了四蹄滑行，末了還是跌倒在一個(gè)糞堆旁，失去了白的顏色。一個(gè)穿紅衫子的女孩沖出門去牽羊，又立即要返回，卻不可能了，在院子里旋轉(zhuǎn)，銳聲叫喚，離臺(tái)階只有兩步遠(yuǎn)，長(zhǎng)時(shí)間走不上去。

通過“跑”“撐”“撞”“滑行”“跌”等動(dòng)詞，生動(dòng)形象地描寫了受到風(fēng)雨驚嚇的羊的驚慌失措，以及沖出門尋羊的女孩的寸步難行，反襯出風(fēng)的猛烈?！皟刹竭h(yuǎn)”與“長(zhǎng)時(shí)間”的對(duì)比，突出了風(fēng)的猛烈。6.槐樹上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下蜷曲的手腳，一下子像一條死蛇，嘩嘩啦啦脫落下來(lái)，軟成一堆。無(wú)數(shù)的蒼蠅都集中在屋檐下的電線上了，一只挨著一只，再不飛動(dòng)，也不嗡叫，黑乎乎的，電線愈來(lái)愈粗，下墜成彎彎的弧形。運(yùn)用擬人、比喻的修辭，生動(dòng)形象地描寫了葡萄蔓和蒼蠅在風(fēng)雨中脫落和聚集的情景，反襯了風(fēng)的猛烈。7.一個(gè)鳥巢從高高的樹端掉下來(lái)，在地上滾了幾滾，散了。幾只鳥尖叫著飛來(lái)要守住，卻飛不下來(lái)，向右一飄，向左一斜，翅膀猛地一顫，羽毛翻成一團(tuán)亂花，旋了一個(gè)轉(zhuǎn)兒，倏忽在空中停止了，瞬間石子般掉在地上，連聲響兒也沒有。通過“掉”“滾”“散”“尖叫”“飄”“斜”“顫”“翻”“旋”“掉”等動(dòng)詞，描寫鳥巢在風(fēng)雨中飄搖墜落，鳥兒在風(fēng)雨中被吹落的情景，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了風(fēng)的猛烈。8.窄窄的巷道里，一張廢紙，一會(huì)兒貼在東墻上，一會(huì)兒貼在西墻上，突然沖出墻頭，立即不見了。有一只精濕的貓拼命地跑來(lái)，一躍身，竟跳上了房檐，它也吃驚了；幾片瓦落下來(lái)，像樹葉一樣斜著飄，卻突然就垂直落下，碎成一堆。描寫廢紙隨風(fēng)翻飛飄蕩的情景和貓?jiān)陲L(fēng)雨中逃竄的情景，以及瓦片在風(fēng)中墜落的情景，生動(dòng)形象地描寫出風(fēng)狂雨猛。兩個(gè)“突然”意在交代風(fēng)的猛烈和風(fēng)向的變換不定。9.池塘里絨被一樣厚厚的浮萍，凸起來(lái)了，再凸起來(lái)，猛地撩起一角，唰地揭開了一片；水一下子聚起來(lái)，長(zhǎng)時(shí)間地凝固成一個(gè)錐形；啪地摔下來(lái)，砸出一個(gè)坑，浮萍沖上了四邊塘岸，幾條魚兒在岸上的草窩里蹦跳。通過“撩”“揭”“聚”“摔”“砸”“沖”等動(dòng)詞，細(xì)致地描寫風(fēng)雨夾擊的情景，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出風(fēng)狂雨猛。10.最北邊的那間小屋里，木架在吱吱地響著。門被關(guān)住了，窗被關(guān)住了，油燈還是點(diǎn)不著。土炕的席上，老頭在使勁捶著腰腿，孩子們卻全趴在門縫，驚喜地疊著紙船，一只一只放出去……

視線由室外回到家庭，寫到了老頭和孩子們。與風(fēng)雨中無(wú)法自主的植物，驚恐萬(wàn)狀的鳥畜表現(xiàn)不同，孩子們天性活潑，看一切都是有趣的，即便是暴風(fēng)驟雨也阻擋不了快樂的游戲。流露出作者對(duì)兒童天真純潔性情的謳歌和贊美。作者是從哪些方面來(lái)描寫風(fēng)的，寫出了風(fēng)怎樣的特點(diǎn)？問題探究

通過對(duì)風(fēng)向的變換不定；風(fēng)的兇猛程度；風(fēng)雨夾擊等形狀、聲狀的事物情態(tài)的描寫來(lái)展現(xiàn)風(fēng)的猛烈。有人說(shuō)結(jié)尾寫到大雨了，你是怎么看的？結(jié)尾的場(chǎng)景和情調(diào)跟前面相比有什么不同？問題探究

結(jié)尾部分寫到大雨了。比如文章第六段中有“一只精濕的貓拼命的跑來(lái)”。結(jié)尾的場(chǎng)景跟外面相比，有室外的景物轉(zhuǎn)到屋內(nèi)，情調(diào)上由前面的景物的紛雜狼藉轉(zhuǎn)到屋內(nèi)的安靜、平和。本文題目是“風(fēng)雨”，可通篇寫的都是景物，仔細(xì)揣摩一下，文本主要運(yùn)用了什么寫作手法？（小組進(jìn)行討論）運(yùn)用側(cè)面襯托手法來(lái)表現(xiàn)風(fēng)雨。

一幅幅生動(dòng)的畫面像電影里的慢鏡頭，從被吹亂的樹林，落葉、垂柳、楊葉、蘆葦、羊、人、鳥巢等可看出來(lái)，作者無(wú)處不在描寫風(fēng)雨，風(fēng)雨的形狀、聲狀惟妙惟肖。品味此文，仿佛令讀者置身于狂風(fēng)暴雨之中。寫法探究

結(jié)尾一段寫了“孩子們卻全趴在門縫，驚喜地疊著紙船，一只一只放出去……”

“驚喜”是說(shuō)明風(fēng)雨來(lái)得突然，用“歡喜”無(wú)法表現(xiàn)出來(lái)。

放船出去，說(shuō)明雨來(lái)了，因?yàn)橛昕梢宰尨鸷健Ｎ恼骂}目為“風(fēng)雨”，前面只說(shuō)風(fēng)，只有這句，卻是道出了雨。寫法探究

文章運(yùn)用大量篇幅景物描寫，通過側(cè)面襯托的手法，并大量運(yùn)用比喻、擬人借代等修辭方法，生動(dòng)地展現(xiàn)了狂風(fēng)驟雨中種種事物的情態(tài)，表現(xiàn)了風(fēng)雨之猛烈。在其他景物和老人的襯托下，孩子們的童真和快樂成了這個(gè)世界最美好、最感人的東西。本文表現(xiàn)了作者對(duì)兒童天真純潔性情的謳歌和贊美。歸納文章主旨

本文與老舍的《在烈日和暴雨下》，體會(huì)它們?cè)趯懢吧系南嗤c(diǎn)。拓展延伸

街上的柳樹像病了似的，葉子掛著層灰土在枝上打著卷；枝條一動(dòng)也懶得動(dòng)，無(wú)精打采地低垂著。馬路上一個(gè)水點(diǎn)也沒有，干巴巴地發(fā)著白光。便道上塵土飛起多高，跟天上的灰氣聯(lián)接起來(lái)，結(jié)成一片毒惡的灰沙陣，燙著行人的臉。處處干燥，處處燙手，處處憋悶，整個(gè)老城像燒透了的磚窯，使人喘不過氣來(lái)。狗趴在地上吐出紅舌頭，騾馬的鼻孔張得特別大，小販們不敢吆喝，柏油路曬化了，甚至于鋪戶門前的銅牌好像也要曬化。①課文在寫“風(fēng)雨”時(shí)沒有出現(xiàn)一個(gè)“風(fēng)”字、“雨”字；這段選文寫“熱”時(shí)，也是沒有出現(xiàn)一個(gè)“熱”字，但是卻寫出了烈日下的酷熱難耐。②都是景物描寫。

1.你還知道哪些描寫風(fēng)雨的詩(shī)句？

青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。

——張志和《漁歌子》

沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。

——志南和尚《絕句》

渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。

——王維《送元二使安西》

空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。

——王維：《山居秋瞑》

夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。

——陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》拓展延伸拓展延伸2．文章最后一段寫道：“孩子們卻全趴在門縫，驚喜地疊著紙船，一只一只放出去……”他們?yōu)槭裁磿?huì)驚喜呢？他們還會(huì)做什么？如果你是這些孩子們中的一員，請(qǐng)以第一人稱，寫出你的感受和行為。

賣油翁下課了，回顧學(xué)習(xí)一個(gè)小故事吧！學(xué)習(xí)目標(biāo)1、復(fù)述故事，深入理解文章內(nèi)容，初步把握人物形象。2、學(xué)會(huì)利用文中關(guān)鍵詞句分析人物形象。3、體會(huì)文章所揭示的深刻道理。故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果要復(fù)述清楚?？磮D復(fù)述課文內(nèi)容自學(xué)指導(dǎo)(一)1、作者運(yùn)用哪幾種方法去刻畫人物的形象？從文中找出具體句子進(jìn)行分析。并說(shuō)說(shuō)你是如何看待這兩個(gè)人物的。2、從這個(gè)故事中你懂得了什么道理？自學(xué)指導(dǎo)(二)陳堯咨（善射）賣油翁（善酌）動(dòng)作神態(tài)語(yǔ)言睨之無(wú)他，但手熟爾以我酌油知之我亦無(wú)他，惟手熟爾汝亦知射乎吾射不亦精乎爾安敢輕吾射釋擔(dān)而立但微頷之取置覆酌瀝性格:自矜（驕傲）謙虛對(duì)比道理:熟能生巧,即使有什么長(zhǎng)處也不必驕傲自滿。忿然笑而遣之笑而遣之1、聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)熟能生巧的事例。

2、你認(rèn)為一個(gè)人應(yīng)該如何看待自己的長(zhǎng)處？又如何看待他人的長(zhǎng)處？課外延伸人外有人，天外有天。取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。自滿人十事九空，虛心人萬(wàn)事可成。謙受益，滿招損。三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之。驕傲自滿是我們的