2024年高三后期地理復(fù)習(xí)方法策略

2024年高三后期地理復(fù)習(xí)方法策略（完整版）

一、加強(qiáng)知識(shí)的歸納整理，形成知識(shí)體系

在知識(shí)整理加工的過(guò)程中，伴隨一系列思維活動(dòng)，如分析、判斷、歸納、演繹、

比較、分類(lèi)、總結(jié)、概括、推理等，可以說(shuō)這個(gè)過(guò)程也是思維綜合訓(xùn)練的過(guò)程。經(jīng)

過(guò)這一過(guò)程可以加深知識(shí)的理解、強(qiáng)化記憶，同時(shí)也可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、彌補(bǔ)漏洞、糾

正錯(cuò)誤。在對(duì)基本原理、規(guī)律的探究、發(fā)現(xiàn)、歸專(zhuān)題間串聯(lián)：影響地面太陽(yáng)

輻射能空間分布的主要因素有

緯度、天氣和地勢(shì)

納和應(yīng)用的過(guò)程中，還要注意多思、敢問(wèn)、善問(wèn)？

I太山輻射

太陽(yáng)與地球的關(guān)系

I太陽(yáng)活動(dòng)

可準(zhǔn)備一個(gè)問(wèn)題本？，真正弄懂、吃透地理概念、天體和天T宇宙中的地闌＜------------

體系統(tǒng)

I晝夜交替地球運(yùn)動(dòng)的基本腳

地理原理和地理規(guī)律，既要知其然，更要知其所地方時(shí)差引起氣壓帶風(fēng)

—I地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)］地球公轉(zhuǎn)運(yùn)拓］帶的季節(jié)移動(dòng),

水平運(yùn)動(dòng)物由此形成熱帶草

體的偏向

以然，達(dá)到舉一反三的目的。并且通過(guò)知識(shí)體黃赤交角原氣候，地中海

氣候，對(duì)南亞季

影響風(fēng)向（含風(fēng)的形成亦有

風(fēng)帶）、洋流影響

系的構(gòu)建，對(duì)各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系能做到更進(jìn)一.流向等

I晝夜長(zhǎng)短的變花］I正午太陽(yáng)四度的軸

I地面所獲得太陽(yáng)輻射的差異形成熱帶、亞

可根據(jù)地球公轉(zhuǎn)

步的理解和認(rèn)識(shí)，做到心中有數(shù)。知識(shí)體系的構(gòu)熱帶、溫帶、亞寒

軌道位置、太陽(yáng)

^季節(jié)變化?緯度變化帶、寒帶不同的

直射點(diǎn)位置、氣lK

氣候類(lèi)型，是地

壓中心、盛行風(fēng)

域分異的基礎(chǔ)

建要有自己的思維和想法。例如下列一些模板：向、等溫線凸向、

雨季、北印度洋

洋流等判斷季節(jié)

氣壓帶和風(fēng)帶的分布?洋流的分布~~|

I

晝夜長(zhǎng)短的緯度分布

IM黃

碟

五

帶

赤

聲氣候類(lèi)型的分布|

劃

交

分

動(dòng)

角

」~

|太陽(yáng)高度的緯度分布

自然植被的分布一

人

口

和

城

鎮(zhèn)

的

Q

地?zé)崮?/p>

二、落實(shí)基礎(chǔ)，突出主干，注意與初中地理知識(shí)的有機(jī)結(jié)合

基礎(chǔ)和主干知識(shí)是指地理學(xué)科的基本概念、原理、規(guī)律和重要的地理事物、觀

念、結(jié)論。它們分布在教材的各個(gè)部分。但總體來(lái)看，能夠體現(xiàn)地理學(xué)科學(xué)習(xí)功能

的、能夠形成再生知識(shí)的、與生活生產(chǎn)緊密聯(lián)系的部分多為高考復(fù)習(xí)的重點(diǎn)所在。

如：地圖、地球運(yùn)動(dòng)、大氣運(yùn)動(dòng)、人類(lèi)活動(dòng)、人地關(guān)系等。

對(duì)于基礎(chǔ)和主干知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，不是要死記硬背，而是要深入理解和具體

應(yīng)用。高考試題往往通過(guò)大量引用課外知識(shí)和豐富的社會(huì)素材，形成新的問(wèn)題情景，

構(gòu)成新的問(wèn)題角度，從而考查學(xué)生的能力。但是無(wú)論如何，其考查的落腳點(diǎn)仍然是

地理學(xué)科的基礎(chǔ)和主干知識(shí)。所以我們必須抓住各部分的基礎(chǔ)和主干知識(shí)，尋找各

部分知識(shí)與其他知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，形成綜合的思維方法，才能在高三地理復(fù)習(xí)中取

得較好的效果。

在重點(diǎn)復(fù)習(xí)高中系統(tǒng)地理知識(shí)的同時(shí)，還要正確處理好初高中地理知識(shí)的有機(jī)

結(jié)合。初高中地理知識(shí)是一個(gè)完整的知識(shí)體系，只要高中地理中涉及到的初中地理

知識(shí)，都應(yīng)該掌握，決不能回避。要正確處理好高中系統(tǒng)地理與初中區(qū)域地理之間

的關(guān)系，以高中系統(tǒng)地理為主，兼顧初中地理，當(dāng)涉及到相關(guān)初中地理知識(shí)時(shí)要進(jìn)

行串聯(lián)復(fù)習(xí)，并落實(shí)到區(qū)域圖上。只有把具體的地理事物或現(xiàn)象落實(shí)到具體的區(qū)域

中，才能更深刻地理解它產(chǎn)生的原因、特點(diǎn)，預(yù)測(cè)它的發(fā)展變化趨勢(shì)。如復(fù)習(xí)“地

球運(yùn)動(dòng)”時(shí)，就應(yīng)把初中的“時(shí)區(qū)和日界線”融入其中，復(fù)習(xí)“地殼運(yùn)動(dòng)”時(shí)應(yīng)一

并復(fù)習(xí)初中“地形和地形的變化”等等。

通過(guò)這樣處理，不僅使初高中地理知識(shí)緊密結(jié)合，形成一個(gè)有機(jī)整體，而且便

于提高綜合分析地理知識(shí)的能力。可見(jiàn)，抓住多角度觀察地理事物的空間性質(zhì)，綜

合分析地理系統(tǒng)內(nèi)部與外部物質(zhì)、能量和信息的運(yùn)動(dòng)與轉(zhuǎn)化這些大問(wèn)題，一方面能

使地理知識(shí)學(xué)習(xí)更加透徹、完整，另一方面又能提高形象思維和邏輯思維能力，拓

展思考與解答地理問(wèn)題的深度與廣度。

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三、正確處理點(diǎn)線面關(guān)系

在地理復(fù)習(xí)策略的運(yùn)用上，應(yīng)認(rèn)真抓好“點(diǎn)、線、面”之間的關(guān)系。

首先是點(diǎn)，即《考試說(shuō)明》規(guī)定的知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)，這是復(fù)習(xí)的基石。這些考點(diǎn)

是高考命題的基本元素，逐個(gè)落實(shí)這些考點(diǎn)，就能達(dá)到夯實(shí)基礎(chǔ)的目的?？荚嚂r(shí)，

若能將試題快速返回教材、檢索到相應(yīng)考點(diǎn)，便能事半功倍。

其次是線，即人地關(guān)系這條主線。這是學(xué)科功能的重要體現(xiàn)。高中地理教材集

中講述了當(dāng)前人類(lèi)共同關(guān)心的資源、人口與環(huán)境三大問(wèn)題，考生應(yīng)理解這些問(wèn)題產(chǎn)

生的根源、現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)和解決措施，樹(shù)立科學(xué)正確的資源觀、人口觀與環(huán)境觀。

第三是面，即以地圖為截面，培養(yǎng)考生的讀圖、繪圖能力。

小提醒：說(shuō)到“點(diǎn)”，除了知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)外，考生還應(yīng)注意熱點(diǎn)。高考不回避

社會(huì)熱點(diǎn)，近年的文科綜合測(cè)試以熱點(diǎn)材料作為試題的切入口已成為一大趨勢(shì)。因

此，在復(fù)習(xí)中以熱點(diǎn)為載體，并將之題型化處理，達(dá)到學(xué)用結(jié)合的目標(biāo)很有必要。

考生應(yīng)以社會(huì)熱點(diǎn)為載體，培養(yǎng)應(yīng)用型能力。

四、宜將圖文有機(jī)結(jié)合

高考考查考生的自然地理和人文地理基礎(chǔ)知識(shí)，地理思維能力及運(yùn)用地理數(shù)據(jù)、

地理事實(shí)材料、圖表、地圖去闡述問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力。提供大量新素材、新信

息，設(shè)置新情景考查考生獲取和解讀地理信息、分析解決問(wèn)題的地理思維能力已經(jīng)

成為文科綜合能力測(cè)試的顯著特色。因此，夯實(shí)基礎(chǔ)和培養(yǎng)能力是整個(gè)地理復(fù)習(xí)過(guò)

程的兩個(gè)根本著眼點(diǎn)。根據(jù)地理學(xué)科的特點(diǎn)及高考的要求，地理復(fù)習(xí)必須注意圖文

結(jié)合。

圖像考查是地理高考題的主要特征，所以考生要學(xué)會(huì)運(yùn)用經(jīng)緯度、海陸輪廓形

態(tài)、地形、河流分布及政區(qū)邊界等方法進(jìn)行區(qū)域定位。

地圖是地理學(xué)的“語(yǔ)言”，是學(xué)好地理必不可少的工具，沒(méi)有地圖的配合，地

理教學(xué)就無(wú)法有效地展開(kāi)。因此，復(fù)習(xí)時(shí)，考生要堅(jiān)持圖文結(jié)合的原則，養(yǎng)成“左

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圖右文”的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更要掌握閱讀和使用地圖的正確方法，掌握繪制相關(guān)圖是地

理學(xué)的“語(yǔ)言”，是學(xué)好地理必不可少的工具，沒(méi)有地圖的配合，地理教學(xué)就無(wú)法

有效地展開(kāi)。因此，復(fù)習(xí)時(shí)，考生要堅(jiān)持圖文結(jié)合的原則，養(yǎng)成“左圖右文”的學(xué)

習(xí)習(xí)慣，更要掌握閱讀和使用地圖的正確方法，掌握繪制相關(guān)地理圖像的一般技巧。

小提醒：考試說(shuō)明中明確要求考生要具有“使用和分析各種資料，進(jìn)行地理信

息地提取、認(rèn)定、判斷及反思”的能力，獲取有效信息成了解題的關(guān)鍵之一。為此

在認(rèn)定圖表材料時(shí)應(yīng)該仔細(xì)、完整，做到“看清一切圖文信息”，不丟掉任何一個(gè)

信息點(diǎn)，包括容易被忽略的圖例、注記、標(biāo)題說(shuō)明等。

五、保證題量提高能力

高考以能力立意為主，試題以問(wèn)題立意入手，這就要求考生在平時(shí)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)

練過(guò)程中要努力體會(huì)地理學(xué)科的思維特點(diǎn)，總結(jié)解題規(guī)律和技巧，有意識(shí)、有目的、

有針對(duì)性地科學(xué)訓(xùn)練，提高解題能力。

保證每天都做一定數(shù)量的習(xí)題，是鞏固知識(shí)、提高技能的需要，但是考生必須

防止沉溺于''題?！ǘ荒茏园巍?/p>

為此，考生應(yīng)有計(jì)劃、適度做一些有針對(duì)性的試題，以培養(yǎng)答題的感覺(jué)。建議

考生對(duì)眾多的復(fù)習(xí)資料進(jìn)行精選，最好有針對(duì)性練一些幾年來(lái)各地的高考真題，通

過(guò)做題培養(yǎng)答題的思路，通過(guò)做題檢測(cè)自己答題的準(zhǔn)確性，在精細(xì)方面下工夫。同

時(shí)將最近一段時(shí)間做過(guò)的模擬題、仿真題進(jìn)行整理，適當(dāng)匯總一下最近自己常見(jiàn)的

知識(shí)漏洞和解題方法的不足。

對(duì)于每考必失誤的''弱點(diǎn)〃知識(shí)，除加強(qiáng)相關(guān)課本知識(shí)的復(fù)習(xí)外，還必須針對(duì)''弱

點(diǎn)〃進(jìn)行定點(diǎn)訓(xùn)練。采用''練習(xí)找到出錯(cuò)原因回歸課本再練習(xí)〃的

復(fù)習(xí)模式，讓弱點(diǎn)不再弱。□小提醒：對(duì)不同的題可以采取不同處理方式，有的題要

一步一步認(rèn)真解答，而有的題則可略去復(fù)雜過(guò)程，或干脆''看題〃，即尋找解題思路而

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不動(dòng)筆。對(duì)超教材、超教學(xué)大綱的偏、難、怪題應(yīng)堅(jiān)決放棄，避免浪費(fèi)時(shí)間和精力，

掌握復(fù)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。

六、具體的復(fù)習(xí)方法和技巧：

1、回憶式自我檢測(cè)法

在復(fù)習(xí)中，常常發(fā)現(xiàn)這么一個(gè)現(xiàn)象，老師安排學(xué)生自己看書(shū)，往往學(xué)生就是把

教材從頭到尾瀏覽一遍，結(jié)果，考試中考查的一些基本知識(shí)點(diǎn)，比如〃宇宙空間的特

點(diǎn)為遼闊、高真空、強(qiáng)輻射、失重〃，大部分學(xué)生卻總是選擇錯(cuò)誤的選項(xiàng)。這說(shuō)明學(xué)

生看書(shū)后并不知道自己是否掌握了。那么，這就需要學(xué)生在看完每一章節(jié)后，合上

書(shū)本，仔細(xì)回顧一下，所看過(guò)的主要內(nèi)容，自我檢測(cè)，如果不大清楚，則需要再次

查閱。并且，地理知識(shí)點(diǎn)多的這一特點(diǎn)也需要學(xué)生有一個(gè)好的知識(shí)點(diǎn)檢測(cè)方式。

2、比較法

比如，在復(fù)習(xí)天氣系統(tǒng)時(shí)，我們可以把冷鋒與暖鋒的概念、圖形、符號(hào)、過(guò)境

前時(shí)后的天氣等做比較；復(fù)習(xí)氣候類(lèi)型時(shí)，可以把各類(lèi)型氣候的分布、成因、特點(diǎn)

做比較；復(fù)習(xí)區(qū)域地理時(shí)候，可以把島國(guó)英國(guó)和日本的一系列地理特征做比較。還

有，把東南亞、非洲、中美洲的熱帶作物做比較?？傊?，只要善于挖掘，總會(huì)發(fā)現(xiàn)

有許多相似的地理事物。通過(guò)各項(xiàng)特征的比較，我們能夠更好的把握比較對(duì)象的相

同特征與不同特征，從而達(dá)到熟練掌握這些知識(shí)點(diǎn)的目的。

3、圖像圖形記憶法

在地理這門(mén)學(xué)科中，地圖是大量地理信息的載體。并且，地圖是非常形象化和

直觀化的地理知識(shí)。我們通過(guò)地理圖像圖形，可以很好的掌握許多的地理知識(shí)點(diǎn)。

比如，亞洲季風(fēng)包括很多的知識(shí)點(diǎn)，但我們只需要記住亞洲季風(fēng)的冬夏季風(fēng)兩幅圖，

就很容易的掌握冬夏季風(fēng)的各自成因、源地、風(fēng)向、性質(zhì)、影響地區(qū)等。地質(zhì)構(gòu)造

對(duì)于許多同學(xué)來(lái)說(shuō)也是個(gè)難點(diǎn)，特別是背斜和向斜，實(shí)際上一幅褶皺示意圖就能解

決兩者概念問(wèn)題。還有海洋表層鹽度隨緯度變化的規(guī)律也可以通過(guò)一幅〃馬鞍型〃圖

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來(lái)掌握。圖形記憶能夠很好的簡(jiǎn)化地理知識(shí)點(diǎn)，減少我們的記憶強(qiáng)度。

4、總結(jié)歸納法

在復(fù)習(xí)過(guò)程中，建立完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系要比掌握大量具體的零散地理知識(shí)更

具價(jià)值。

在知識(shí)整理加工的過(guò)程中，伴隨一系列思維活動(dòng)，如分析、判斷、歸納、演繹、

比較、分類(lèi)、總結(jié)、概括、推理等，可以說(shuō)這個(gè)過(guò)程也是思維綜合訓(xùn)練的過(guò)程。經(jīng)

過(guò)這一過(guò)程可以加深知識(shí)的理解、強(qiáng)化記憶，同時(shí)也可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、彌補(bǔ)漏洞、糾

正錯(cuò)誤。總結(jié)歸納常常采取的方式是繪制知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。比如，高一上冊(cè)第一單元宇

宙中的地球主要知識(shí)點(diǎn)可以歸納成如下知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，形成知識(shí)體系。

5、口訣法

在地理學(xué)習(xí)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，如果把許多地理規(guī)律總結(jié)簡(jiǎn)化成一些簡(jiǎn)單的口訣，

會(huì)使一些重要的知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)化。這樣的例子很多，比如，描述極點(diǎn)俯視圖中南北半球

自轉(zhuǎn)方向，可以總結(jié)為〃北逆南順〃；概括北印度洋的季風(fēng)洋流的流向可以用〃夏順冬

逆〃；可以用〃凸高為低，凸低為高〃，來(lái)總結(jié)等值線圖中彎曲部位與兩側(cè)數(shù)值的高低

差別。

6、疑難知識(shí)點(diǎn)摘錄法

在考試中，會(huì)發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生都會(huì)錯(cuò)在一些難記憶的知識(shí)點(diǎn)上，并且這種錯(cuò)誤反

復(fù)出現(xiàn)。那么可以要求學(xué)生把自己覺(jué)得難記的重要知識(shí)點(diǎn)及相應(yīng)圖表專(zhuān)門(mén)摘錄在筆

記本上，時(shí)常查閱，反復(fù)熟悉。常見(jiàn)的，比如，冬春小麥的種植和收割季節(jié)，世界

大洋表層洋流分布簡(jiǎn)圖，有關(guān)兩分兩至日的晝夜長(zhǎng)短及正午太陽(yáng)高度規(guī)律，全球大

氣環(huán)流示意圖，世界主要?dú)夂蝾?lèi)型對(duì)比，止匕外，在區(qū)域地理中需要摘錄的知識(shí)點(diǎn)更

多，這需要學(xué)生自己在平時(shí)及時(shí)的整理歸納。

七、地理答題方法和技巧指導(dǎo)

(-)選擇題的解題方法

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目前文綜試題中選擇題均為單項(xiàng)選擇題（包括多選題的變形一一組合型選擇題）,

由于選擇題不敘述推理過(guò)程、解題入口寬、方法多，再加上猜答得分概率為1/4,所

以普遍認(rèn)為選擇題尤其是單選題比較容易。這種觀點(diǎn)雖然說(shuō)有一定道理，但是高考

是一種選拔性考試，要的不是分?jǐn)?shù)，而是通過(guò)分?jǐn)?shù)得到的一個(gè)排位，所以沒(méi)有學(xué)過(guò)

某一學(xué)科或知識(shí)上漏洞百出的人雖然也能猜得一定分?jǐn)?shù)，但分?jǐn)?shù)絕不會(huì)太高，排位

也一定不會(huì)太靠前。也就是說(shuō)要想高考取得成功，選擇題得分必須要高，而選擇題（單

選題）要想得高分、得滿(mǎn)分也并不是一件很容易的事。

1.明確題干要求

把主題干和分題干都要讀清楚，不要只讀分題干，忽略主題干。特別要看清題

干中容易使人迷惑而導(dǎo)致答錯(cuò)的關(guān)鍵指導(dǎo)語(yǔ)，如“東”、“西”、“南”、“北”、

“大”、“小”、“高”、“低”、"上”、“下”、“大洋東岸”、“大陸東岸”、

“都”、“一定”、“全部”、“只有”、“完全”、“最多的是”、“最合適的

是"、“最主要的是”、“正確的是”、“不正確的是（錯(cuò)誤的是）”等等。如題干

中要求“根據(jù)圖上信息”，則對(duì)那些表述正確但無(wú)法從圖中獲得的選項(xiàng)予以排除。

對(duì)關(guān)鍵指導(dǎo)語(yǔ)最好用筆圈畫(huà)出來(lái)。

2.分析解題條件

全面分析題干內(nèi)容，充分挖掘題目提供的條件是正確解題的關(guān)鍵。既要看清題

干中的顯性條件，更要特別注意一些在題干中出現(xiàn)的數(shù)量詞、方位詞或特定名詞等

限制（或特定）條件。題干中有兩個(gè)或兩個(gè)以上條件，正確選項(xiàng)必須同時(shí)符合所有條

件。

3.分析選項(xiàng)本身敘述的正確性

對(duì)選項(xiàng)敘述的正確性判斷是做好選擇題的核心任務(wù)。選項(xiàng)敘述錯(cuò)誤常有以下幾

種情況：誤為因果，“在副高控制下，長(zhǎng)江中下游多雨”；表述絕對(duì)化，“陽(yáng)坡雪

線一定高于陰坡”；前后矛盾，“衛(wèi)星在大氣層中高速運(yùn)轉(zhuǎn)能較好地散熱”；概念

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混淆“海嶺海溝等構(gòu)造帶將地殼分為六大板塊”；表述錯(cuò)誤或不完整，“赤道地區(qū)

盛行下沉氣流”、“太陽(yáng)系是由行星、小行星、流星體、彗星、行星際物質(zhì)組成的

天體系統(tǒng)”；以偏概全，以點(diǎn)代面，舉例不當(dāng)，“雨水補(bǔ)給為主的河流，汛期出現(xiàn)

在夏秋季節(jié)”；半對(duì)半錯(cuò)，當(dāng)選項(xiàng)文字?jǐn)⑹鲚^多，而分為多層意思時(shí)，往往（并非絕

對(duì)）前段文字?jǐn)⑹稣_而后段文字?jǐn)⑹鲥e(cuò)誤。

4.分析選項(xiàng)與題干的相關(guān)性

選項(xiàng)內(nèi)容是否完全符合題干要求，尤其是有的選項(xiàng)本身敘述正確，但與題干無(wú)

關(guān)，對(duì)這種選項(xiàng)要特別注意。

5.利用圖像輔助解答選擇題

一些內(nèi)容復(fù)雜而空間概念較強(qiáng)的選擇題，如地理分布、運(yùn)動(dòng)規(guī)律等，只從字面

上去冥思苦想往往容易弄錯(cuò)，如果能畫(huà)出簡(jiǎn)圖，直觀地表現(xiàn)解題條件或?qū)l件具體

化，就易選出正確的答案。

6.對(duì)照選項(xiàng)與題干條件，排除錯(cuò)誤選項(xiàng)

讀難度較大的選擇題或羅列地理事物或現(xiàn)象較多時(shí)，可將選項(xiàng)與題干條件對(duì)照，

將錯(cuò)誤選項(xiàng)排除，縮小范圍，重點(diǎn)分析剩余選項(xiàng)。切忌將正確選項(xiàng)排除，即排除該

項(xiàng)一定要有充分理由，最好有100%的把握。運(yùn)用此法后要復(fù)查。

7.對(duì)組合型選擇題，主要采用排除法

從選項(xiàng)入手，找準(zhǔn)一個(gè)或多個(gè)正確或錯(cuò)誤的選項(xiàng)，排除1?3項(xiàng)。各項(xiàng)都有的不

用判斷；在3項(xiàng)中出現(xiàn)多的為正確敘述。對(duì)時(shí)空排序型選擇題，要根據(jù)自己最熟悉、

最有把握的某個(gè)排序與地名，排正確2?3個(gè)排序位置，一般就能選出正確選項(xiàng)。

8.選擇題組

這是當(dāng)前文科綜合試題中選擇題的主要形式。一般是給一段材料或圖表資料，

然后分多個(gè)方面進(jìn)行命題。解題時(shí)，要注意對(duì)材料進(jìn)行認(rèn)真的分析，領(lǐng)會(huì)其實(shí)質(zhì)含

義，正確理解圖表中的信息及信息之間的聯(lián)系。包括：①?gòu)哪膸讉€(gè)不同角度考查；

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②情境是否相同；③條件是否有繼承；④后面的對(duì)前面是否有啟示。往往第一題的

解答最關(guān)鍵，若解答錯(cuò)誤可能會(huì)影響到后續(xù)問(wèn)題的解答。相反，若在解答后續(xù)問(wèn)題

時(shí)感到無(wú)從下手，則需反思第一題的選擇是否有誤。另外，改動(dòng)答案要慎之又慎，

必須要有足夠的理由，只有當(dāng)你確認(rèn)另一個(gè)答案更正確時(shí)，才能改動(dòng)它。

(-)綜合題的審題步驟和方法

綜合題中的讀圖分析題的審題主要是“四審”：1.審地理圖表、文字所承載的

知識(shí)信息；2.審解答內(nèi)容；3.審限制條件；4.審學(xué)科之間的契合點(diǎn)。

近年來(lái)綜合題的考查一般為提供新材料、新情境綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的信

息遷移題，側(cè)重考查考生臨場(chǎng)閱讀、提取有效信息和進(jìn)行信息加工、信息遷移以及

判斷、歸納、推進(jìn)、預(yù)測(cè)、說(shuō)明成因或創(chuàng)新思維的能力。

綜合問(wèn)答題或論述題既要打開(kāi)思路有話(huà)可說(shuō)，又不必過(guò)分展開(kāi)，回答問(wèn)題要開(kāi)

門(mén)見(jiàn)山地闡明觀點(diǎn)，確定答題的范圍、重點(diǎn)和層次，文字要簡(jiǎn)潔、明確、通順，防

止“有骨無(wú)肉”或“畫(huà)蛇添足”。

1.準(zhǔn)確審題，獲取地理信息。高考試題是通過(guò)一定的文字表述(現(xiàn)代文、古文)

或圖表、數(shù)據(jù)等形式呈現(xiàn)的，考生應(yīng)具備從文字和圖表、數(shù)據(jù)資料中提取有效信息

的能力，并能夠?qū)μ崛〉男畔⑦M(jìn)行加工、處理和運(yùn)用，解決試題中所提出的問(wèn)題。

要達(dá)到這個(gè)要求，考生首先必須能夠讀懂題意，找出關(guān)鍵詞，把握試題的中心含義，

以及試題作答要求，這樣才能做到有的放矢。

仔細(xì)讀圖：對(duì)地圖中地理事物的輪廓、走向、經(jīng)緯網(wǎng)位置等要關(guān)注細(xì)微之處。

還應(yīng)對(duì)各類(lèi)地理圖像、圖表的特點(diǎn)和作用認(rèn)真分析。在答題時(shí)認(rèn)真看清圖像、圖表

中所表現(xiàn)的內(nèi)容，準(zhǔn)確、全面而有效地從圖示材料中提取顯性的和隱性的信息，并

要注意將圖像、圖表資料與文字資料有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，加以靈活運(yùn)用。窮盡圖中有

用信息。

仔細(xì)審題，窮盡一切條件：試題會(huì)創(chuàng)設(shè)情景提供信息，題中的每一句話(huà)、每個(gè)

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數(shù)字、符號(hào)，都是解答問(wèn)題所必備的條件，忽略了某點(diǎn)就可能誤答或答不全。

運(yùn)用原理，甄別隱含信息：有些題干的條件是地理原理中必須看準(zhǔn)的，而試題

往往并不明確，而有意識(shí)間接地或以細(xì)微處表示。這其實(shí)是考查考生觀察及正確掌

握地理原理的能力。

明確概念，辨析理解題意：有些考生往往答非所問(wèn)，表面看像是粗心，其實(shí)是

概念不清，張冠李戴。（如：城市分布形態(tài)、城市地域結(jié)構(gòu)模式，地質(zhì)作用、地殼運(yùn)

動(dòng)、地質(zhì)構(gòu)造）所以有必要把近似、相關(guān)、易混淆的地理概念對(duì)照比較，把握好其內(nèi)

涵及外延，找出內(nèi)在聯(lián)系及差異。

2.解題思路清晰，充分運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題，不慌亂不隨意。理解了題意后，關(guān)

鍵是有正確的答題思路，靈活提取平時(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備，解答試題。

全面思考，綜合分析解答問(wèn)題。要堅(jiān)持用完整的地理知識(shí)結(jié)構(gòu)，如自然地理環(huán)

境的內(nèi)涵（地形、氣候、水文、植被、土壤等）及各要素間的相互聯(lián)系，人文地理要

素的內(nèi)涵（資源、市場(chǎng)、交通、勞力、技術(shù)、政治、經(jīng)濟(jì)、文化等），以及自然環(huán)境

與人文活動(dòng)之間的聯(lián)系、影響等，解題時(shí)要全面考慮綜合分析，找出優(yōu)勢(shì)條件或限

制性因素，全面回答。

理清頭緒，進(jìn)行邏輯推理。近年高考試題的一種新趨向是條件隱蔽，層層設(shè)障，

并且沒(méi)有明顯的正誤傾向，只能依據(jù)條件去判斷、推理。思維的嚴(yán)密性、邏輯性等

推理習(xí)慣很重要。

多角度，靈活地進(jìn)行知識(shí)遷移。地理很多圖形、圖文之間都可以不斷變化，這

就使地理試題靈活多樣。如：太陽(yáng)高度角，就可以有旗桿影子、窗戶(hù)光線、樓房間

距、地球經(jīng)緯網(wǎng)、太陽(yáng)能熱水器、變化曲線坐標(biāo)圖等多種題型。晨昏線更是變化多

端，側(cè)視圖、俯視圖、仰視圖、局部圖等。應(yīng)善于進(jìn)行知識(shí)遷移，靈活運(yùn)用。

習(xí)慣于理論聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用原理解決問(wèn)題。高考試題的另一大特點(diǎn)是注重聯(lián)系

實(shí)際，把地理原理、規(guī)律巧妙地與當(dāng)前熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題或區(qū)域聯(lián)系起來(lái)，我們要會(huì)

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運(yùn)用原理解決實(shí)際問(wèn)題，不要被新材料迷惑了雙眼。

對(duì)于不同類(lèi)型的綜合題，構(gòu)建一定的答題模式。如特征類(lèi)設(shè)問(wèn)、判斷類(lèi)設(shè)問(wèn)、

原因類(lèi)設(shè)問(wèn)、比較類(lèi)設(shè)問(wèn)、措施類(lèi)設(shè)問(wèn)、評(píng)價(jià)類(lèi)設(shè)問(wèn)、意義類(lèi)設(shè)問(wèn)等七類(lèi)綜合題，

首先要明確設(shè)問(wèn)形式，后構(gòu)建答題模板，最后是語(yǔ)言的組織和運(yùn)用。

全面理解行為動(dòng)詞的指示意義，巧妙地在圖文中尋找答案。如什么是“指出”、

“分析”、“運(yùn)用”、“描述”、“說(shuō)明”、“評(píng)價(jià)”、“簡(jiǎn)述”、“歸納”等。

如“指出”，就是指著題中要求的地方（特別是圖），結(jié)合題意，看出那里的問(wèn)題，

看出圖中地理要素的變化，并從圖中找到答案。在圖文信息中尋找答案這成為近幾

年高考綜合試題答案產(chǎn)生的主要形式。

3.科學(xué)、邏輯、全面地表述答案。決不能讓理解了題意，又懂得正確答案，卻

在表述時(shí)詞不達(dá)意、沒(méi)有頭緒、丟三落四而導(dǎo)致丟分的現(xiàn)象出現(xiàn)。答題要針對(duì)問(wèn)題

科學(xué)表述；全面到位，有因果、上下聯(lián)系；還要邏輯清晰，最好列出1、2、3點(diǎn)。

至于答題詳略，書(shū)寫(xiě)長(zhǎng)短，則應(yīng)根據(jù)題意要求，參考題目分值大小，適度即可。并

不是寫(xiě)的越多越好，答的越長(zhǎng)越好，不要抓住一點(diǎn)或幾點(diǎn)，長(zhǎng)篇大論，大肆發(fā)揮而

忽略題目要求的其他意思（答案要點(diǎn)）。那樣既耽誤時(shí)間，也會(huì)因要點(diǎn)不全，內(nèi)容不

完整而失分。

根據(jù)目前高考試卷的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，還應(yīng)掌握以下技巧：

一是防漏答的技巧?；卮饐?wèn)答題盡量少而精，不要重復(fù)啰嗦。但如果沒(méi)有把握，

怕遺漏知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)目前高考簡(jiǎn)答題的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，這時(shí)少答不如多答，將把握大的

要點(diǎn)放在前面，把握不大的要點(diǎn)放在后面。如要求分析原因的，既要考慮自然原因，

又要考慮人為原因；如要求對(duì)條件進(jìn)行評(píng)價(jià)的，則注意既要講有利條件，也要講不

利條件。

二是模糊的技巧?；卮鸬乩砗?jiǎn)答題要盡量做到具體詳細(xì)，才能提高得分率。但

如果沒(méi)有把握，可以適當(dāng)?shù)啬：?，如?wèn)蘇門(mén)答臘島為何多地震？如果不清楚蘇門(mén)答

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臘島位于印度洋板塊與亞歐板塊之間，可模糊回答：蘇門(mén)答臘島位于板塊交界處,

地殼不穩(wěn)定，易發(fā)生地震。千萬(wàn)不要答成“位于亞歐板塊與太平洋板塊交界處”，

這樣會(huì)自露馬腳，影響得分值。

三是條理清楚的技巧。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，在很多地理簡(jiǎn)答題中，凡出現(xiàn)問(wèn)“原因”、

“因素”、”問(wèn)題的分析”等問(wèn)題，回答思路基本上很穩(wěn)定，大多是從自然和社會(huì)

經(jīng)濟(jì)兩方面的去分析，自然方面有“位置、氣候、地形、河流、植被、土壤”等，

社會(huì)經(jīng)濟(jì)方面有“工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、勞動(dòng)力、科技”等，一個(gè)方面答一段，條理

清晰，脈絡(luò)分明。答題要注意分段、分要素、分方面，最好標(biāo)注番號(hào)。千萬(wàn)不要自

始至終只有一個(gè)段落，讓評(píng)卷老師看不清到底答了幾點(diǎn)，這樣很容易造成有些要點(diǎn)

答到了卻得不到分。

四是套用課本的技巧。在很多情況下，簡(jiǎn)答題的答案在課本中可以找到類(lèi)似的

情節(jié)，這時(shí)，要盡量用課本中的話(huà)語(yǔ)去回答，得分率往往就比較高。如，我國(guó)東北

老工業(yè)基地衰落的原因有哪些？振興東北老工業(yè)基地可采取哪些措施？這類(lèi)問(wèn)題其

實(shí)只要聯(lián)系必修2"傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)中的魯爾區(qū)”，套用課本上的幾點(diǎn)，基本上就是正確

的。

【附錄1］地理知識(shí)歸納

第一板塊：五大規(guī)律（是什么？）

（一）地球運(yùn)

（二）大氣運(yùn)動(dòng)規(guī)律

（四）地殼物質(zhì)運(yùn)動(dòng)規(guī)律

（五）自然環(huán)境地域分異規(guī)律

第二板塊：五大原理（為什么？）

一）農(nóng)業(yè)區(qū)位原理

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（五）可持續(xù)發(fā)展原理

第三板塊：五大應(yīng)用（怎么辦？）

（一）區(qū)域生態(tài)環(huán)境建設(shè)

縱觀近幾年的高考命題，對(duì)本專(zhuān)題一「通過(guò)圖文材料中的信息確定該生態(tài)問(wèn)題分布的地區(qū)及特點(diǎn)

區(qū)I在哪里I

的考查多以區(qū)域圖或圖文材料為背域

景，主要側(cè)重于荒漠化、水土流失、、圖I有什么|一;依據(jù)圖文材料判斷是何種生態(tài)問(wèn)題，分布區(qū)有何地理特征

或

生物多樣性等方面，命題形式選擇圖

I為在么I—喈合材料和所學(xué)知識(shí)分析該生態(tài)問(wèn)題產(chǎn)生的原因

題和綜合題均常見(jiàn)。其命題考查思文

藥I怎無(wú)辦［

路為：一;根據(jù)產(chǎn)生原因及區(qū)域特征歸納解決該生態(tài)問(wèn)題的措施

（二）區(qū)域資源的綜合開(kāi)發(fā)利用

一

縱觀近幾年高考命題，對(duì)本專(zhuān)題的?區(qū)一隹暨里］一;通過(guò)區(qū)域冏或固義.材料確定.區(qū)域位置持在_

域

考查多以區(qū)域圖或圖文材料為載圖

體，側(cè)重考查區(qū)域內(nèi)資源的分布特或1有什么卜:根據(jù)圖文材料分析該地區(qū)有什.“氮源，貨源分布有何轉(zhuǎn)點(diǎn)二

圖

點(diǎn)、綜合開(kāi)發(fā)利用。命題形式選擇文

材1為什么1分析該地區(qū)資源利川狀況、出現(xiàn)的問(wèn)題及其原:1月

題和綜合題均常見(jiàn)，其命題考查思料

路為：一一|怎公辦|一；針對(duì)資源開(kāi)發(fā)利川中存在:的M題.分析解決問(wèn)題的措施

（三）區(qū)域經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展

縱觀近幾年高考命題，對(duì)本專(zhuān)題的曷在哪里|通過(guò)區(qū)域圖或圖文材料信息確定圖小位置及地理特征

圖

考查，多以區(qū)域圖或圖文材料為背a

或T有什么|一明確圖中農(nóng)業(yè)、「一業(yè)類(lèi)型!.分析發(fā)展?：農(nóng)業(yè)的區(qū)位條上

景，側(cè)重考查農(nóng)業(yè)（種植業(yè)、養(yǎng)殖小

圖

業(yè)、畜牧業(yè)）區(qū)位條件及可持續(xù)發(fā)」T為什么|一分析圖中農(nóng)業(yè)、業(yè)類(lèi)型形成的原因

展、工業(yè)化與城市化問(wèn)題。其考查

思路為：一I怎么辦|一分析I：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中存在的同陋及解決措施

（四）區(qū)際聯(lián)系與區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展

縱觀近幾年高考命題，對(duì)本專(zhuān)題區(qū)|在哪里|一；確定圖中所在位置.明確區(qū)域特征

域

的考查多以區(qū)域圖或圖文材料圖a

|有什么|分析圖中的地理事物及其分彳1i特點(diǎn)

為載體，考查產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移、資源跨6或

圖

區(qū)域調(diào)配等問(wèn)題，命題形式既有文

|為什么|分析圖中不同區(qū)域自然條件、社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件的差異

選擇題又有綜合題，其命題思路材

料

如為：怎么辦針對(duì)資源跨區(qū)?域調(diào)配和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移出現(xiàn)的問(wèn)題.采取HU"的措施

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(五)流域的綜合開(kāi)發(fā)

縱觀近幾年高考命題，對(duì)本專(zhuān)題的區(qū)在哪里根據(jù)圖中提供的信息確定圖示「位置及區(qū)域特征

域II

考查多以區(qū)域圖或圖文材料為載圖a

或有什么|一解區(qū)域所示流域有哪些優(yōu)勢(shì)資源

體，考查圖示地區(qū)流域綜合開(kāi)發(fā)的-1r

圖

條件、存在問(wèn)題及解決措施，命題形文T為什么|一;明確流域開(kāi)發(fā)中存在的問(wèn)題一及原因

式既有選擇題，也有綜合題。其命題材

料a

考查思路為：|怎么辦|一；針對(duì)流域綜合開(kāi)發(fā)中存在的問(wèn)題采取相應(yīng)措施

第四板塊：選修：旅游地理與環(huán)境保護(hù)二選一

(-)旅游地理：

1、旅游資源的類(lèi)型、分布、欣賞與評(píng)價(jià)

⑴旅游資源的類(lèi)型：

(2)旅游資源的特征：多樣性、非凡性、可創(chuàng)造性和永續(xù)性。

⑶旅游資源的價(jià)值:

價(jià)值含義資源類(lèi)型

自然風(fēng)景名勝一般都具有美學(xué)上的觀賞性，這是

美學(xué)價(jià)值自然景觀

吸引旅游者的最根本原因

自然風(fēng)景名勝在一些自然現(xiàn)象的成因、演變機(jī)制

科學(xué)價(jià)值自然景觀

等方面有一定的科學(xué)研究?jī)r(jià)值

歷史文化文物古跡對(duì)于研究歷史上的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化藝

人文景觀

價(jià)值術(shù)、工程建筑等都具有重要價(jià)值

自然景觀、人文景

經(jīng)濟(jì)價(jià)值旅游資源的使用能產(chǎn)生巨大的經(jīng)濟(jì)效益

觀

⑷旅游景觀的欣賞技巧:

景觀特點(diǎn)

遠(yuǎn)眺俯視高大雄偉、面積廣

選擇特定位置地貌的酷似造型

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欣賞仰視瀑布景觀

位置俯覽、遠(yuǎn)望以回環(huán)曲線構(gòu)景的江河，以曠景取勝的湖海

亭、榭、水邊小路觀賞比較小的湖沼池塘

乘船山水有機(jī)組合

把握不同季節(jié)自然景觀隨季節(jié)變化的差異明顯

觀賞不同時(shí)刻日出、日落

時(shí)機(jī)特定時(shí)間景觀出現(xiàn)時(shí)間特定

（5）旅游資源價(jià)值評(píng)價(jià)和市場(chǎng)評(píng)價(jià)

1）資源的價(jià)值評(píng)價(jià)：

①資源的質(zhì)量評(píng)價(jià)：旅游資源的非凡性越強(qiáng)（即“人無(wú)我有，人有我優(yōu)”），開(kāi)

發(fā)價(jià)值越高。

②景觀的地域組合：強(qiáng)調(diào)與鄰近的景點(diǎn)不雷同，質(zhì)量上略勝一籌。

③資源的組合狀況：強(qiáng)調(diào)類(lèi)型豐富，搭配協(xié)調(diào)，與其他景點(diǎn)共同構(gòu)成景觀群。

若一定范圍內(nèi)只是孤立的景點(diǎn)，無(wú)法與其他景點(diǎn)共同構(gòu)成景觀群，則開(kāi)發(fā)價(jià)值不大。

2）資源的市場(chǎng)評(píng)價(jià)：

①客源地：由于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的居民收入相對(duì)高，他們既有外出旅游的動(dòng)機(jī)，

也有外出旅游的條件，故旅游的客源地主要是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的國(guó)家或地區(qū)。

②客源地與旅游地的距離：由于旅游地的最優(yōu)吸引半徑是有限的，因此旅游資

源的開(kāi)發(fā)要考慮在其最優(yōu)吸引半徑內(nèi)的旅游消費(fèi)市場(chǎng)。

2、旅游規(guī)劃、旅游與區(qū)域發(fā)展

（1）旅游規(guī)劃

1）旅游景區(qū)的規(guī)劃設(shè)計(jì)要求：

規(guī)旅游景區(qū)景區(qū)交景區(qū)交通規(guī)劃首先要方便游覽各個(gè)景點(diǎn)，保證交通的

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劃的交通規(guī)通線路便捷、經(jīng)濟(jì)、安全、可靠

要?jiǎng)澮?guī)劃

求旅游交

合適的交通工具可以加快旅游速度、縮短旅游時(shí)間、

通工具

減輕旅游疲勞

規(guī)劃

規(guī)劃的旅游景區(qū)的服務(wù)設(shè)施是為滿(mǎn)足景區(qū)服務(wù)業(yè)的需要興建

目的的，它是整個(gè)景區(qū)的組成部分

旅游景區(qū)

要與交通線連接，注重交通的便利、快捷

的服務(wù)設(shè)規(guī)劃時(shí)

盡量在旅游景區(qū)附近選址，以方便旅游者

施規(guī)劃要考慮

有的服務(wù)設(shè)施需要集聚，有的需要分散，布局時(shí)需要

的因素

具體分析

2）確定旅游目的地，選擇旅游路線:

原則原因

選擇最有名的旅游旅游地的知名度越高，往往表明其旅游資源的非凡性越突出，

地對(duì)游客的吸引力越強(qiáng)

選擇與居住地的環(huán)人們居住地與旅游地的環(huán)境差異會(huì)激起人們的旅游愿望，不同

境差異較大的旅游地區(qū)的旅游資源具有互補(bǔ)性。正是旅游資源空間和時(shí)間分布的

地不均勻，成為人們旅游的動(dòng)力

旅游時(shí)間比是人們從居住地到旅游目的地的單純旅行時(shí)間與在

選擇最小旅游時(shí)間旅游目的地游玩時(shí)間的比值。一般來(lái)說(shuō)，人們選擇旅游點(diǎn)和旅

比游線路時(shí)，總是追求最小的旅游時(shí)間比。在旅游線路上傾向于

環(huán)路設(shè)計(jì)，追求以最小的旅游時(shí)間比游覽最多的旅游地

3）旅游開(kāi)發(fā)中的環(huán)境保護(hù):

①旅游活動(dòng)可能帶來(lái)環(huán)境破壞、環(huán)境污染等環(huán)境問(wèn)題，同時(shí)也可能對(duì)正常社會(huì)

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秩序帶來(lái)沖擊。

②環(huán)境保護(hù)：可通過(guò)提高旅游區(qū)規(guī)劃、建設(shè)的環(huán)保意識(shí)，加強(qiáng)旅游監(jiān)測(cè)、加大

旅游區(qū)的環(huán)境保護(hù)力度等措施來(lái)加以保護(hù)。

(2)旅游活動(dòng)的設(shè)計(jì)

旅游活動(dòng)的合理設(shè)計(jì)，能夠在旅游活動(dòng)中充分利用時(shí)間取得最佳效果，也能保

障旅游安全。具體步驟如下:

了解旅游者的出出游愿望：個(gè)人的興趣(旅游動(dòng)機(jī))和愛(ài)好(旅游偏好)

游

能力：自身的經(jīng)濟(jì)承受能力和閑暇時(shí)間

愿望和能力

收集信息的渠道：各種新聞媒介、旅行社、導(dǎo)游手冊(cè)、親朋好

友、有經(jīng)驗(yàn)的旅游者等

收集旅游地的信

需要收集的旅游地信息包括：旅游地旅游資源的類(lèi)型、主要游

息

覽景區(qū)、景區(qū)的特色、旅行費(fèi)用、旅游服務(wù)設(shè)施和條件等以及

旅游地的時(shí)空可達(dá)性

①選擇最著名的旅游地

確定旅游目的地，

②選擇與居住地環(huán)境差異比較大的旅游地

選擇旅游線路

③選擇最小旅游時(shí)間比

旅游地的地形、氣候、水文等自然環(huán)境條

影響旅游安全的因件

保證旅游安全

素旅游硬件設(shè)施情況

旅游地的社會(huì)文化環(huán)境

(3)旅游對(duì)區(qū)域發(fā)展的意義

(1)拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展：

①發(fā)展國(guó)際旅游，能夠增加國(guó)家外匯收入。

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②發(fā)展國(guó)內(nèi)旅游業(yè)是回籠貨幣、穩(wěn)定市場(chǎng)的一個(gè)重要途徑。

③帶動(dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，如交通運(yùn)輸、商業(yè)服務(wù)、建筑、郵電、金融、房地產(chǎn)、

外貿(mào)、輕紡、旅游紀(jì)念品等。

④促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

(2)促進(jìn)社會(huì)文化繁榮：

作用表現(xiàn)

促進(jìn)國(guó)民素質(zhì)和生活質(zhì)量

通過(guò)旅游，能夠增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、陶冶情操

的提高

旅游業(yè)基本上是勞動(dòng)密集型的產(chǎn)業(yè)，旅游業(yè)的發(fā)展可以提

提供大量就業(yè)機(jī)會(huì)

供許多直接和間接的就業(yè)機(jī)會(huì)

現(xiàn)代旅游的發(fā)展，使不同國(guó)家和地區(qū)、不同民族和文化的

促進(jìn)文化交流交流日益增多，從而消除了一些社會(huì)、民族偏見(jiàn)，促進(jìn)了

相互了解

(3)影響區(qū)域環(huán)境:

(二)環(huán)境保護(hù)

1、環(huán)境污染與環(huán)境管理

(1)酸雨

含義人們一般把pH小于5.6的降水稱(chēng)為酸雨

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形成酸雨的大氣污染物在一定條件下發(fā)生變化，生成

形成

H2s0八HN03和HC1,并隨雨雪降落到地面

主要污染物硫氧化物和氮氧化物

自然污染源火山噴發(fā)、地震等自然活動(dòng)放出的酸性氣體

生活

人們?yōu)闈M(mǎn)足生活需要，燃燒化石燃料，排放出氮氧化

污污染

人固定物和硫氧化物

染源

為污染

物工業(yè)

污源工業(yè)、企業(yè)在生產(chǎn)過(guò)程中和燃料燃燒過(guò)程中排放出硫

來(lái)污染

染氧化物和氮氧化物

源源

源

交通工具在行駛過(guò)程中排放的尾氣中含有氮氧化物和

移動(dòng)污染源

硫氧化物

由硫氧化物緩慢氧化形成硫酸，隨降水落到地面而形

類(lèi)型硫酸型酸雨

成

由硫氧化物緩慢氧化形成硫酸，隨降水落到地面而形

硫酸型酸雨

成

類(lèi)型

由氮氧化物緩慢氧化形成硝酸，隨降水落到地面而形

硝酸型酸雨

成

①使河湖水酸化，危害水生生物；②使土壤酸化，危

害土壤生態(tài)，使農(nóng)作物減產(chǎn)；③腐蝕樹(shù)葉，毀壞森林；

對(duì)環(huán)境的影響

④腐蝕石材、鋼材，造成建筑物、鐵軌、橋梁和文物

古跡被損壞

酸雨的主要分布地區(qū)歐洲1;北美洲東部和加拿大南部；亞洲的印度、日本、

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