浙江省金華市2023-2024學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期中考試試卷 (含答案)_第1頁(yè)
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文檔簡(jiǎn)介

浙江省金華市2023-2024學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期中考試試卷

姓名:班級(jí):考號(hào):

題號(hào)——四總分

評(píng)分

一'積累與運(yùn)用(17分)

閱讀語(yǔ)段,完成任務(wù)。

輕輕打開(kāi)語(yǔ)文課本,美麗的四季向我們走來(lái)。春天花團(tuán)錦cU▲;夏雨熱烈、粗獷(A.guang

B.kuang);秋日西風(fēng)瘦馬,冬雪飄然蒞臨人間。我們?cè)谧匀恢懈形蚯樗?,史鐵生在秋天與母親iu6▲

別,莫懷戚在初春的田野上,用愛(ài)與責(zé)任化解分歧。泰戈?duì)栕兂闪艘欢浣鹕ǎ目吹皆陲L(fēng)雨中左右或

—(A.qiB.ji)斜的紅蓮,聯(lián)想到了偉大的母愛(ài)。

1.任務(wù)一:根據(jù)拼音,寫(xiě)出相應(yīng)的漢字。

①花團(tuán)錦cU▲⑵iu6▲別

2.任務(wù)二:給加點(diǎn)字選擇正確讀音(填選項(xiàng))。

①粗獷▲(A.guangB.kuang)②鼓(A.qlB.jT)▲斜

3.下列各句中,所引用的古詩(shī)文名句不符合語(yǔ)境的一項(xiàng)是()

A.隨著各路高精尖新國(guó)際企業(yè)的撤離,這個(gè)城市正陷入了工廠關(guān)閉、工人下崗的浪潮之中,正如“潮平

兩岸闊,風(fēng)正一帆懸”描述的,前景一片暗淡。

B.“我寄愁心與明月,隨君直到夜郎西”,雖然你遠(yuǎn)渡重洋留學(xué),天各一方,但作為好友將永遠(yuǎn)牽掛著你,

心與你相隨。

C.小王上課總是遲到,為了讓他記住,老師便在他的桌角貼了《論語(yǔ)》中的“逝者如斯夫,不舍晝夜”

一句,來(lái)勉勵(lì)珍惜時(shí)間,努力求學(xué)。

D.面對(duì)美國(guó)政府對(duì)華為企業(yè)各種無(wú)恥的禁令,任正非祭出了“三軍可奪帥也,匹夫不可奪志也”的氣概,

毫無(wú)畏懼地展開(kāi)了反擊。

4.請(qǐng)?jiān)跈M線上填入恰當(dāng)?shù)墓旁?shī)文名句。

中華詩(shī)文,源遠(yuǎn)流長(zhǎng),漫步其間,含英咀華,一次洗禮,一次收獲:李白重情,初離蜀地,依戀家鄉(xiāng)

山水,便有“夜發(fā)清溪向三峽,①杜甫惜誼,亂世江南逢故交,不禁感慨

“②,落花時(shí)節(jié)又逢君”。《論語(yǔ)》傳道,“③,思而不學(xué)則殆?!薄爸?/p>

之者不如好之者,④?!蓖鯙硠?lì)志,看到日夜交替,不禁吟誦出了“形容景物,妙絕

千古”積極向上的富有理趣的詩(shī)句:⑤,⑥0(《次北固山下》)李益多愁,

登上受降城,但見(jiàn)大漠似雪,月華如霜,耳聞夜風(fēng)傳來(lái)凄涼幽怨的蘆笛聲,不禁吟誦出了:

“⑦,⑧”這征人的心聲。

5.甲骨文中,“朋”由兩串“玉”構(gòu)成(如圖1),“玉”可形容“至純至美的品行成“友”由兩個(gè)“又”構(gòu)成(如圖2),

1

意思是兩個(gè)人的手協(xié)調(diào)合作。請(qǐng)結(jié)合漢字字形構(gòu)造,談?wù)勀銓?duì)“朋友”一詞的理解。

S必

圖片1圖片2

二、名著閱讀(12分)

6.班級(jí)計(jì)劃以“魯迅的人生轉(zhuǎn)折”為主題介紹魯迅的青少年時(shí)期,你認(rèn)為以下哪篇文章適合作為介紹篇目?

請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容談?wù)勀愕睦碛伞?/p>

A.《從百草園到三味書(shū)屋》B.《父親的病》C.《藤野先生》

下列情節(jié)選自《西游記》第59回,請(qǐng)認(rèn)真閱讀,并完成問(wèn)題。

那羅剎出門(mén),高叫道:“孫悟空何在?”行者上前,躬身施禮道:“嫂嫂,老孫在此奉揖。”羅剎咄的一聲

道:“誰(shuí)是你的嫂嫂!那個(gè)要你奉揖!”行者道:“尊府牛魔王,當(dāng)初曾與老孫結(jié)義,乃七兄弟之親。今聞公

主是大哥令正,安得不以嫂嫂稱(chēng)之!”羅剎道:“你這潑猴!既有兄弟之親,如何坑陷我子?”行者佯問(wèn)道:“—

是誰(shuí)?”羅剎道:“我兒是號(hào)山枯松澗火云洞圣嬰大王紅孩兒,被你傾了。我們正沒(méi)處尋你報(bào)仇,你今上門(mén)納

命,我肯繞你!”行者滿臉陪笑道:“嫂嫂原來(lái)不察理,錯(cuò)怪了老孫。你—因是捉了師父,要蒸要煮,幸虧

了觀音菩薩收他去,救出我?guī)?。他如今現(xiàn)在菩薩處做善財(cái)童子,實(shí)受了菩薩正果,不生不滅,不垢不凈,

與天地同壽,日月同庚。你倒不謝老孫保命之恩,返怪老孫,是何道理!”羅剎道:“你這個(gè)巧嘴的潑猴!我

那兒雖不傷命,再怎生得到我的跟前,幾時(shí)能見(jiàn)一面?”行者笑道:“嫂嫂要見(jiàn)—,有何難處?你且把扇子

借我,扇息了火,送我過(guò)去,我就到南海菩薩處請(qǐng)他來(lái)見(jiàn)你,就送扇子還你,有何不可!那時(shí)節(jié),你看他

可曾損傷一毫。如有些須之傷,你也怪得有理;如比舊時(shí)標(biāo)致,還當(dāng)謝我?!?/p>

7.前情回顧:這“火焰山之火”與“羅剎女的怒火”都與孫悟空有關(guān):

悟空當(dāng)年①(填一情節(jié))時(shí)打翻了太上老君的煉丹爐,才有了如今的火焰山;悟空請(qǐng)觀

音菩薩收服了②(填人名),使得羅剎女恨悟空入骨,不肯借扇。

8.情節(jié)分析:盡管羅剎女怒火難消,但孫悟空自始至終以禮相待。他稱(chēng)羅剎女為“令正”,依據(jù)你對(duì)小說(shuō)的

閱讀,在上面文段橫線處最恰當(dāng)?shù)姆Q(chēng)呼:“①:雖然悟空經(jīng)常魯莽急躁,但此次借扇幾番對(duì)話,

卻體現(xiàn)了他②(填人物形象)的一面。

9.經(jīng)過(guò)三次重復(fù)才能完成的情節(jié),叫做“三復(fù)情節(jié)”,在古典名著中有許多“三復(fù)情節(jié)”,如《三國(guó)演義》中

的“三顧茅廬”,以上語(yǔ)段可概括為

請(qǐng)?jiān)賹?xiě)出《西游記》中的一個(gè)“三復(fù)情節(jié)”,并簡(jiǎn)要概括。

三'閱讀理解(38分)

文學(xué)作品閱讀

2

文言啟蒙

張大春

①那是在小學(xué)六年級(jí)的時(shí)候,我無(wú)意間翻看了書(shū)櫥里的幾本風(fēng)漬書(shū),紙霉味腐,蛀跡斑斕,字體粗黑

肥大,個(gè)個(gè)都認(rèn)得,可是通句連行,既不會(huì)斷讀,又不能解意。但仍看了很久,覺(jué)得太奇怪了,只好請(qǐng)父

親給說(shuō)一說(shuō)。

②那是一套名為《史記菁華錄》的書(shū)。多年后回想起來(lái),當(dāng)時(shí)捧在手里的,是給父親翻爛了之后,重

新用書(shū)面紙裝幀過(guò)的小冊(cè)子。父親接過(guò)書(shū)去,卷在掌中,念了幾句,說(shuō):“不懂也是應(yīng)當(dāng)。這是《項(xiàng)羽本紀(jì)》1

③這一天晚上他給我說(shuō)了楚霸王自刎在烏江的故事,卻始終沒(méi)解釋書(shū)上的文句為什么那么寫(xiě)。我最后

還是忍不住問(wèn)了:“為什么你看得懂,我看不懂?”

④父親回答的話,我一輩子不會(huì)忘記:“一個(gè)個(gè)的人,你都認(rèn)識(shí);站成一個(gè)隊(duì)伍,你就不認(rèn)識(shí)了。是吧?”

他把手里的書(shū)往桌上一扔,說(shuō):“這個(gè)太難,我說(shuō)個(gè)簡(jiǎn)單一點(diǎn)的?!?/p>

⑤接著,他念了幾句文言文,先從頭到尾念了兩遍,又一個(gè)字、一個(gè)字地解釋。在將近五十年后,我

依舊清楚地記得字句:“公少穎悟,初學(xué)書(shū),不成。乃學(xué)劍,又不成。遂學(xué)醫(yī)。公病,公自醫(yī),公卒?!?/p>

⑥公,對(duì)某人的尊稱(chēng)。少,年紀(jì)還很小的時(shí)候。穎悟,聰明。學(xué)書(shū),讀經(jīng)典。學(xué)劍,練武功。學(xué)醫(yī),

學(xué)習(xí)醫(yī)術(shù),給人治病。卒,死了。

⑦他說(shuō)至『‘死了",我就笑了,他立刻說(shuō):“懂了?”

⑧那是一個(gè)笑話,描述的是一個(gè)我覺(jué)得非常令人悲傷的人。沒(méi)有誰(shuí)知道那人在死前是不是還醫(yī)死過(guò)別

的病家,但是能把自己活成個(gè)被稱(chēng)為“公”的年紀(jì),應(yīng)該還是有些本領(lǐng)的,只不過(guò)這中間有太多未曾填補(bǔ)的細(xì)

下。

⑨父親說(shuō):“文言文的難處,是你得自己把那些空隙填上。你背得愈多,那空隙就愈少。不信你背背這

個(gè)公”

⑩“公少穎悟,初學(xué)書(shū),不成。乃學(xué)劍,又不成。遂學(xué)醫(yī)。公病,公自醫(yī),公卒。”

?這是我會(huì)背的第一篇文言文,一共九句、二十五字,行文者當(dāng)然不是要頌揚(yáng)這個(gè)“公”,而是借由一

般行狀、墓志慣用的體例、語(yǔ)氣和腔調(diào)來(lái)發(fā)展嘲諷。那些刻意被省略掉的生活百態(tài)、成長(zhǎng)細(xì)節(jié)、學(xué)習(xí)歷程、

挫敗經(jīng)驗(yàn)……通通像掉進(jìn)沙漏的底層一般,只能任由笑罷了的讀者追想、補(bǔ)充。你愈是鉆進(jìn)那些不及展現(xiàn)

于文本之中的人生,縫綴出也許和自己的經(jīng)歷相仿佛的想象經(jīng)驗(yàn),就愈能感受到那笑聲之中可能還潛伏著

憐憫,埋藏著同情。

?從用字的細(xì)微處體會(huì):“初”“乃”“又”“遂”領(lǐng)句,讓重復(fù)的學(xué)習(xí)有了行文上的變化,可是末三句顯然是

故意重復(fù)的“公”字,卻點(diǎn)染出了一個(gè)一事無(wú)成者此生的荒謬喜感——即使它有個(gè)悲劇的結(jié)局。九句,每句不

超過(guò)四個(gè)字的敘事,的確到處是事理和實(shí)象上的“漏洞”,卻有著精嚴(yán)巧妙的章法,讀來(lái)聲調(diào)鏗鏘利落,非常

適合朗誦。

(有刪改)

3

10.聯(lián)系全文,請(qǐng)找出與第④段中畫(huà)橫線句子相照應(yīng)的句子。

一個(gè)個(gè)的人,你都認(rèn)識(shí);站成一個(gè)隊(duì)伍,你就不認(rèn)識(shí)了。

11.從全文看,文中的“我”在學(xué)習(xí)文言文上是一個(gè)怎樣的孩子?請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容分析。

12.請(qǐng)給第⑤段畫(huà)線的句子做批注,品味其表達(dá)效果。

他念了幾句文言文,先從頭到尾念了兩遍,又一個(gè)字、一個(gè)字地解釋。

13.閱讀并探究文本內(nèi)容以及下面鏈接材料,表達(dá)你學(xué)習(xí)文言文的心得體會(huì)。

【鏈接材料】大部分的孩子在課堂上學(xué)文言文時(shí)覺(jué)得痛苦,是因?yàn)檎Э雌饋?lái),文言語(yǔ)感并不經(jīng)常反映在

日常生活之中??墒?,日常生活里也不乏被人們大量使用的成語(yǔ),這些話俯拾即是,人人可以信手拈來(lái)一

僅此“俯拾即是”“信手拈來(lái)”二語(yǔ),都是文言;只不過(guò)誰(shuí)也不需要在讀過(guò)、背過(guò)司空?qǐng)D和蘇軾的全集后才能使

用這兩個(gè)詞語(yǔ),文化的積淀和傳承已經(jīng)將文言文自然化約在幾千年以來(lái)的語(yǔ)體之中了。

閱讀理解

讓我看著你

①?gòu)哪赣H住進(jìn)我們醫(yī)院的那一刻起,我就后悔自己當(dāng)初選擇的職業(yè)了。曾經(jīng)有那么多的患者能在我的

手上康復(fù),母親的病,卻讓我無(wú)能為力。面對(duì)越來(lái)越消瘦的母親,我除了強(qiáng)顏歡笑地安慰她,就只能偷偷

躲到某個(gè)角落抹眼淚。

②那個(gè)時(shí)候,她的癌細(xì)胞已擴(kuò)散到整個(gè)胸部。整夜整夜的疼痛讓她無(wú)法入睡,可她卻從來(lái)不吱一聲。

每次進(jìn)去看她的時(shí)候,她都裝作很平靜的樣子,面帶微笑地看著我:“我覺(jué)得比先前好多了。你工作忙,不

用老來(lái)看我。"我扭過(guò)頭,眼淚無(wú)聲地掉下來(lái)。

③午后的陽(yáng)光照在潔白的病床上,我輕輕地梳理著母親灰白的頭發(fā)。母親嘮叨著她的身后事,她說(shuō)她

早在來(lái)之前就已準(zhǔn)備好了自己的送老衣,可惜還少一條裙子,希望我們能盡快給她準(zhǔn)備好。說(shuō)這些的時(shí)候,

母親的臉上始終掛著平靜的微笑,不像是談死,倒像去赴一個(gè)美麗的宴會(huì)。母親一生愛(ài)美,臨終,都不忘

記要完美地離去。我的淚,再也忍不住,一滴又一滴地落到母親的頭發(fā)里。

④母親的病房,離我的辦公室僅有幾步之遙,可她從來(lái)沒(méi)有主動(dòng)要求我去她的病房。每次去,她還忙

不迭地催我走。她說(shuō)還有很多病人等著我,她囑咐我一定要像對(duì)待自己的家人那樣對(duì)待病人。其實(shí),我很

清楚,每一次離開(kāi)母親的病房,身后那雙依依不舍的眼睛會(huì)直隨著我的身影,直到我拐過(guò)屋角。

⑤一天,一個(gè)女孩急需眼角膜,恰巧醫(yī)院里有一位救治無(wú)望的男孩,出于一個(gè)醫(yī)生的責(zé)任,我勸那個(gè)

男孩的家長(zhǎng)捐獻(xiàn)出孩子的眼角膜。男孩的父親同意了,不想他的母親卻發(fā)瘋般地找到我,說(shuō)她決不允許誰(shuí)

動(dòng)她兒子一根毫毛,哪怕他不在這個(gè)世界了。最后,也許被我勸得急了,那位痛得發(fā)狂的母親突然大聲地

說(shuō):“你覺(jué)悟高,怎么不讓你的家人來(lái)捐獻(xiàn)?”我一下子呆在那里,無(wú)言以對(duì)。

⑥母親是何時(shí)出現(xiàn)在我的辦公室門(mén)口的,我竟然一點(diǎn)都不知道。直到聽(tīng)到那聲熟悉的呼喚,抬起頭,

看見(jiàn)母親正淚流滿面地立在那里:“孩子,你看媽媽的眼角膜能給那個(gè)孩子用么?”屋子一下子靜下來(lái),幾乎

所有的目光都集中到了母親身上。我?guī)缀醪桓蚁嘈?,那話是從母親嘴里說(shuō)出來(lái)的。母親最不能忍受的就是

殘缺,可她竟然情愿讓自己殘缺著離開(kāi)這個(gè)世界??创蠹叶荚隗@愕地盯著自己,母親的臉上忽然現(xiàn)出少見(jiàn)

的一點(diǎn)血色。她掙扎著走到我面前,靜靜地盯著我看了足足有一分鐘,然后,我聽(tīng)見(jiàn)母親輕輕地說(shuō):“孩子,

我想看著你,我看著你!”

⑦淚水狂涌而出,我第一次在自己的病人面前失態(tài)。我知道,那是母親臨走之前努力為我做的最后一

件事。

⑧后來(lái),那個(gè)男孩的母親含著淚同意了把兒子的眼角膜捐獻(xiàn)給那個(gè)女孩,因?yàn)樗X(jué)得兒子的眼角膜畢

竟比我母親的要年輕。更重要的一點(diǎn),她說(shuō),她也想讓兒子的眼睛,一直看著她。從我母親的身上,她明

白:愛(ài),原來(lái)可以用這樣的方式延續(xù)。

14.閱讀文章,完成對(duì)事件過(guò)程的梳理。

時(shí)間:某一天

地點(diǎn):我的辦公室門(mén)口

人物:我的母親、男孩的母親和我

起因:一個(gè)女孩急需眼解決矛盾:我的母親主動(dòng)

出現(xiàn)矛盾:事件結(jié)局:

角膜,恰巧醫(yī)院里有一提出捐獻(xiàn)眼角膜給患者,

①②

位救治無(wú)望的男孩。因?yàn)樗胍恢笨粗摇?/p>

15.經(jīng)過(guò)情感的陶冶、鍛煉,散文的語(yǔ)言具有很強(qiáng)的感染力和抒情味。反復(fù)朗讀,寫(xiě)下你的發(fā)現(xiàn)。

原文:母親最不能忍受的就是殘缺,可她竟然情愿讓自己殘缺著離開(kāi)這個(gè)世界。

小牟:母親不能忍受的就是殘缺,可她情愿讓自己殘缺著離開(kāi)這個(gè)世界。

小牟在朗讀的過(guò)程中遺漏了幾個(gè)字,小山認(rèn)為,這樣一來(lái),與原文的表達(dá)效果不同了,你看,

16.文學(xué)的一部分生命就存在于它的聲音里。請(qǐng)你根據(jù)“知識(shí)卡片”的提示從重音的角度對(duì)第⑥段畫(huà)線句進(jìn)

行朗讀設(shè)計(jì),并說(shuō)明理由。

她掙扎著走到我面前,靜靜地盯著我看了足足有一分鐘,然后,我聽(tīng)見(jiàn)母親輕輕地說(shuō):“孩子,我想看

著你,讓我看著你!”

【知識(shí)卡片】重音是朗讀時(shí),為適應(yīng)傳情達(dá)意的需要,對(duì)某些詞或短語(yǔ)進(jìn)行重讀,加以強(qiáng)調(diào)。重音常

常落在動(dòng)詞、表示程度的副詞或者修飾動(dòng)詞的狀語(yǔ)上。

5

17.在《秋天的懷念》中,描寫(xiě)了一位身患重病,卻一心想要幫助兒子走出困境的母親形象,歌頌了偉大

的母愛(ài)。在本文中,你認(rèn)為這是一位怎樣的母親呢?結(jié)合文章內(nèi)容談?wù)勀愕目捶ā?/p>

__________________________________________________________________________________________V_

古詩(shī)閱讀

天凈沙?秋思

「元」馬致遠(yuǎn)

枯藤老樹(shù)昏鴉,小橋流水人家,古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下,斷腸人在天涯。

名詞之美:“枯藤”“老樹(shù)”“昏鴉”等名詞的組合,給人秋風(fēng)蕭瑟的凄寒之感。

色彩之妙:“夕陽(yáng)”讓人聯(lián)想淡黃色的微光籠罩大地,晦暗的色彩更襯托出游子漂泊的孤獨(dú)和哀愁。

《天凈沙?秋》

「元」白樸

孤村落日殘霞,輕煙老樹(shù)昏鴉,一點(diǎn)飛鴻影下。青山綠水,白草紅葉黃花。

《天凈沙?秋思》和《天凈沙?秋》運(yùn)用了許多類(lèi)似的手法,請(qǐng)借鑒《天凈沙?秋思》的閱讀方法,自讀《天

凈沙?秋》,完成賞析。

名詞之美:_________________________________________________________________________

色彩之妙:19.____________________________________________________________________________

文言文閱讀

孔子見(jiàn)羅雀者力所得皆黃口小雀。夫子問(wèn)之曰:“大雀獨(dú)不得,何也?”羅者曰:“大雀善驚而難得,黃

口貪食而易得。黃口從大雀,則不得;大雀從黃口,亦可得?!笨鬃宇欀^弟子曰:“善驚以遠(yuǎn)害利食而忘患自

其心矣,而以所從為禍福。故君子慎其所從,以長(zhǎng)者之慮則有全身之階②隨小者之慧?,而有危亡之?dāng)?也?!?/p>

(《孔子家語(yǔ)》)

【注】①羅雀者:張網(wǎng)捕鳥(niǎo)的人。②階:同“借”,憑借。③慧(gAng):愚傻。④敗:禍亂,禍害。

20.下列選項(xiàng)中加點(diǎn)詞的意義和用法一致的一項(xiàng)是()

A.大雀善驚而難得擇其善者而從之

B.故君子慎其所從溫故而知新

C.孔子顧謂弟子曰元方入門(mén)不顧

D.大雀獨(dú)不得,何也白雪紛紛何所似

21.給文中畫(huà)線部分?jǐn)嗑?。(限斷兩處?/p>

善驚以遠(yuǎn)害利食而忘患自其心矣

22.用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)出下面句子的意思。

6

大雀善驚而難得,黃口貪食而易得。

23.語(yǔ)段借①之口,說(shuō)明

“②”“③”的道理-(后兩空請(qǐng)摘錄原文

作答)

四、寫(xiě)作(50分)

24.閱讀下面的文字,按要求作文。

朱自清欣賞春天的美景,感受大自然的蓬勃生機(jī);史鐵生看著北海的菊花,深深地懷念他逝去的母親;

莫懷戚在田野散步,帶著母親妻兒共同體會(huì)生命的美好意義……生活中,一定有那么一片“風(fēng)景”,走進(jìn)你的

心靈,讓你感動(dòng),帶給你啟迪。

請(qǐng)以“&觸動(dòng)了我的心靈”為題,聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),寫(xiě)一篇不少于600字的文章。

【要求】①將題目補(bǔ)充完整,立意自定。②不得寫(xiě)成詩(shī)歌。③不得抄襲、套作。④文中不要出現(xiàn)含有

考生信息的人名、校名、地名等。

7

答案解析部分

【答案】1.簇;訣

2.A;A

【解析】【點(diǎn)評(píng)】字音題在具體的語(yǔ)言環(huán)境中遇到多音多義字時(shí),要先弄清楚它們?cè)谠~語(yǔ)或句子中的意義,

再根據(jù)音義對(duì)應(yīng)的規(guī)律辨別讀音,平時(shí)要注意積累,讀準(zhǔn)字音,標(biāo)準(zhǔn)調(diào)號(hào),拿不準(zhǔn)的字要查字典。

1.本題考查字音的識(shí)記。

花團(tuán)錦簇:huatuanjincuo意思是花朵錦繡聚集在一起。原指華麗高貴的服飾,現(xiàn)用來(lái)形容五彩繽紛、十分

鮮艷的景象。也形容文章辭藻華麗。錦:有彩色花紋的絲織品。

訣另!J:ju6bi6,指再無(wú)會(huì)期的離別;死別。

2.本題考查字音的識(shí)記。

粗獷:cUguAng粗魯而豪放。

就斜:qixi6傾斜、歪斜。

3.【答案】A

【解析】【分析】“潮平兩岸闊,風(fēng)正一帆懸”寫(xiě)出了旅途中船行迅疾,平野開(kāi)闊,大江直流,波平浪靜,顯

得天地寬闊,更使人胸襟開(kāi)朗。詩(shī)句與“陷入了工廠關(guān)閉、工人下崗的浪潮之中”“前景一片暗淡”語(yǔ)境不符,

使用有誤。故選A。

故答案為:A

【點(diǎn)評(píng)】本題考查詩(shī)句的運(yùn)用能力和辨析能力,解答此題要求考生讀懂詩(shī)句,理解詩(shī)句的意思和內(nèi)涵,注

意對(duì)選項(xiàng)逐項(xiàng)審讀,仔細(xì)辨析。

4.【答案】思君不見(jiàn)下渝州;正是江南好風(fēng)景;學(xué)而不思則罔;好之者不如樂(lè)之者;海日生殘夜;江春入舊

年;不知何處吹蘆管;一夜征人盡望鄉(xiāng)

【解析】【分析】默寫(xiě)題作答時(shí),一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容;二是要認(rèn)真審題,找出符合題意的詩(shī)文句子;

三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確,做到不添字、不漏字、不寫(xiě)錯(cuò)字。注意“渝州罔”等字的書(shū)寫(xiě)。

故答案為:思君不見(jiàn)下渝州正是江南好風(fēng)景學(xué)而不思則罔好之者不如樂(lè)之者海日生殘夜江春入舊年不知何

處吹蘆管一夜征人盡望鄉(xiāng)。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類(lèi)題目,我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中,做好積累,

根據(jù)提示語(yǔ)句寫(xiě)出相應(yīng)的句子,尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記,注意結(jié)合語(yǔ)境填充。

5.【答案】?jī)蓚€(gè)人都有至純至美的品行,并且當(dāng)一個(gè)人遇到困難時(shí),另一個(gè)人就來(lái)相助,兩個(gè)人同心協(xié)辦去

解決困難,這就是朋友。

【解析】【分析】本題專(zhuān)套漢字的詞義的分析。根據(jù)題目給出的提示:“朋”由兩串“玉”構(gòu)成,“玉”可形容“至

純至美的品行”;“友”由兩個(gè)"又”構(gòu)成,意思是兩個(gè)人的手協(xié)調(diào)合作。結(jié)合漢字字形構(gòu)造,寫(xiě)出要點(diǎn)即可。

示例:兩個(gè)人都有至純至美的品行,當(dāng)一個(gè)人遇到困難時(shí),另一個(gè)人就來(lái)相助,兩個(gè)人同心協(xié)辦去解決困

8

難,這就是朋友。

故答案為:兩個(gè)人都有至純至美的品行,當(dāng)一個(gè)人遇到困難時(shí),另一個(gè)人就來(lái)相助,兩個(gè)人同心協(xié)辦去解

決困難,這就是朋友。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查形式對(duì)漢字結(jié)構(gòu)和意義的理解。解答時(shí)要求形式結(jié)合題干的提示,仔細(xì)分析和感悟詞語(yǔ)

的結(jié)構(gòu),理解和體會(huì)詞語(yǔ)所含義的意思。

6.【答案】我選擇B.《父親的病》。文中魯迅的父親生病后,魯迅見(jiàn)識(shí)了兩位庸醫(yī)對(duì)父親的治療,不僅導(dǎo)致

家道中落,還讓父親最后重病而亡,同時(shí)衍太太在一旁用封建迷信使得父親去世之前不得安生,我認(rèn)為正

是這樣的經(jīng)歷,導(dǎo)致魯迅對(duì)中醫(yī)、封建迷信有了清醒的認(rèn)識(shí),也堅(jiān)定了以后學(xué)習(xí)科學(xué)的想法。

示例二:我選A.《從百草園到三味書(shū)屋》。這篇散文描述了色調(diào)不同,情韻各異的兩大景片:百草園和三味

書(shū)屋。作者寫(xiě)百草園,以“樂(lè)”為中心,以簡(jiǎn)約生動(dòng)的文字,描繪了一個(gè)奇趣無(wú)窮的兒童樂(lè)園,其間穿插“美

女蛇”的傳說(shuō)和冬天雪地捕鳥(niǎo)的故事,動(dòng)靜結(jié)合,詳略得當(dāng),趣味無(wú)窮。三味書(shū)屋則是一個(gè)完全不同的世界,

作者逼真地寫(xiě)出了三味書(shū)屋的陳腐味,說(shuō)它是“全城中稱(chēng)為最嚴(yán)厲的書(shū)塾“,兒童在那里受到規(guī)矩的束縛。但

作者并未將三味書(shū)屋寫(xiě)得死氣沉沉,而是通過(guò)課間學(xué)生溜到后園嬉耍,老私塾先生在課堂上入神讀書(shū)學(xué)生

乘機(jī)偷樂(lè)兩個(gè)小故事的敘述,使三味書(shū)屋充滿了諧趣,表現(xiàn)了兒童不可壓抑的快樂(lè)天性。總的來(lái)說(shuō),這篇

文章記述了魯迅從稚嫩的童年向懵懂的少年轉(zhuǎn)變的經(jīng)歷,是魯迅走上學(xué)習(xí)道路的開(kāi)端。

示例三:我選C.《藤野先生》。這篇散文回憶了魯迅在日本仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專(zhuān)門(mén)學(xué)校的留學(xué)生活,既表達(dá)了對(duì)藤野

先生的深切懷念之情,又表現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義思想以及同帝國(guó)主義勢(shì)力斗爭(zhēng)的戰(zhàn)斗精神。魯迅在這

里先經(jīng)歷了“講義事件”,感受到了日本學(xué)生對(duì)中國(guó)學(xué)生的惡意歧視;然后又經(jīng)歷了“幻燈事件”,更為真切地

感受到了日本人對(duì)中國(guó)人的嘲弄和中國(guó)人的頹喪與麻木。正是這樣,魯迅才決定放棄學(xué)醫(yī),離開(kāi)仙臺(tái),走

文學(xué)救國(guó)之路。少年魯迅的人生就此發(fā)生轉(zhuǎn)折。

【解析】【分析】本題考查對(duì)名著內(nèi)容的理解?!稄陌俨輬@到三味書(shū)屋》是魯迅于1926年寫(xiě)的一篇童年妙趣

生活的回憶性散文,寫(xiě)了小時(shí)候在百草園無(wú)拘無(wú)束玩耍的故事與在二味書(shū)屋學(xué)習(xí)的故事;《父親的病》中

作者用諷刺的筆調(diào)寫(xiě)了庸醫(yī)誤人,以兩個(gè)“名醫(yī)”的藥引一個(gè)比一個(gè)獨(dú)特,表現(xiàn)了某些中醫(yī)的故作高深,通

過(guò)家庭的變故表達(dá)了對(duì)名醫(yī)們庸醫(yī)誤人、故弄玄虛、勒索錢(qián)財(cái)、草營(yíng)人命的深切的痛恨,在感嘆中讓人體

會(huì)人生的傷悲。在《藤野先生》一文中作者回憶了在日本仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專(zhuān)門(mén)學(xué)校的留學(xué)生活,表達(dá)了對(duì)藤野先

生深切的懷念之情。另外,文中還記述了自己(魯迅)棄醫(yī)從文的人生轉(zhuǎn)變。所以想用《藤野先生》比較好。

故答案為:我選C.《藤野先生》。這篇散文回憶了魯迅在日本仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專(zhuān)門(mén)學(xué)校的留學(xué)生活,既表達(dá)了對(duì)藤

野先生的深切懷念之情,又表現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義思想以及同帝國(guó)主義勢(shì)力斗爭(zhēng)的戰(zhàn)斗精神。魯迅在

這里先經(jīng)歷了“講義事件”,感受到了日本學(xué)生對(duì)中國(guó)學(xué)生的惡意歧視;然后又經(jīng)歷了“幻燈事件”,更為真切

地感受到了日本人對(duì)中國(guó)人的嘲弄和中國(guó)人的頹喪與麻木。正是這樣,魯迅才決定放棄學(xué)醫(yī),離開(kāi)仙臺(tái),

走文學(xué)救國(guó)之路。少年魯迅的人生就此發(fā)生轉(zhuǎn)折。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)名著有關(guān)知識(shí)的掌握情況。學(xué)習(xí)中要注意積累的廣泛性,既要注意的表面的知識(shí),

9

如作者、背景、寫(xiě)作特色、涉及人物及故事情節(jié),甚至要知道一些細(xì)節(jié),并且及時(shí)做筆記,做到積少成多,

常讀常新,逐步深化印象。

【答案】7.大鬧天宮;紅孩兒

8.令郎;機(jī)智沉穩(wěn)

9.三調(diào)芭蕉扇三打白骨精。師徒一行西去,被白骨精盯上,白骨精先變成村姑,后變成尋找女兒的老太婆,

再變成等待妻女的老翁,每次都被悟空識(shí)破并殺死。不明真相的師傅認(rèn)為悟空殺人太多,將其趕走,悟空

無(wú)奈離開(kāi)。白骨精將剩下的三人擄走,并將真相告訴師傅,師傅很痛心,放心不下的悟空此時(shí)趕來(lái),殺死

了白骨精。

【解析】【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)名著有關(guān)知識(shí)的掌握情況。學(xué)習(xí)中要注意積累的廣泛性,既要注意的表面

的知識(shí),如作者、背景、寫(xiě)作特色、涉及人物及故事情節(jié),甚至要知道一些細(xì)節(jié),并且及時(shí)做筆記,做到

積少成多,常讀常新,逐步深化印象。

7.本題考查名著常識(shí)積累。

第一空,孫悟空大鬧天宮一節(jié)中,蟠桃會(huì)上大圣吃了珍保,喝了佳釀后擔(dān)心一會(huì)兒客人來(lái)了會(huì)怪罪自己,

擔(dān)心被拿住,于是決定回府中休息,卻不想獎(jiǎng)打誤撞進(jìn)了兜率天宮,看到了太上老君的煉丹爐,就想吃幾

丸嘗新。吃飽喝足后大圣回到花果山,不料吃蟠桃、喝御酒、嘗仙丹的事東窗事發(fā),玉帝派天兵天將來(lái)捉

拿大圣,但都不成功,太上老君奏明玉帝不如將猴王放在"八卦爐"中以文武火鍛煉,七七四十九日后,太上

老君開(kāi)爐取丹,大圣一個(gè)縱身跳了出來(lái),蹬倒了“八卦爐”。有幾塊豉掉到人間,磚內(nèi)有余火,就形成了火焰

山。因此“火焰山之火”與大鬧天宮有關(guān);

第二空,根據(jù)《西游記》第四十回“心猿遭火敗,木母被魔擒"、第四十二回"大圣殷勤拜南海,觀音慈善縛

紅孩”內(nèi)容可知。羅剎女是鐵扇公主,即紅孩兒的母親。因之前紅孩兒抓走唐僧,悟空去請(qǐng)觀音菩薩,觀音

收紅孩兒做善財(cái)童子,羅剎女苦于不能與紅孩兒相見(jiàn),認(rèn)為是悟空害了紅孩兒,十分惱火,與恨悟空結(jié)下

了仇,因此不肯借扇。可據(jù)此作答。

8.本題考查文學(xué)常識(shí)及人物形象。

第一空,羅剎女是鐵扇公主,即紅孩兒的母親。結(jié)合“你且把扇子借我,扇息了火,送我過(guò)去,我就到南海

菩薩處請(qǐng)他來(lái)見(jiàn)你,就送扇子還你,有何不可”可知,文段中的“他”為羅剎女的兒子紅孩兒,因此可用“令郎”

填空。

第二空,結(jié)合行者上前,躬身施禮道:‘嫂嫂,老孫在此奉揖",行者滿臉陪笑道:"嫂原來(lái)不察理,錯(cuò)怪了

老孫””他如今現(xiàn)在菩薩處做善財(cái)童子,實(shí)受了苦薩正果,不生不滅,不垢不凈,與天地同壽,日月同庚。你

倒不謝老孫保命之恩,反怪老孫,是何道理”等內(nèi)容可知,孫悟空面對(duì)鐵扇公主的百般刁難和咄咄逼人的聲

討從容對(duì)答,由此可見(jiàn)其機(jī)智沉穩(wěn),有禮有節(jié)。

9.本題考查名著閱讀。找出符合題干的《西游記》中的任意一個(gè)“三復(fù)情節(jié)”即可,概述內(nèi)容。

示例:三打白骨精。師徒一行西去,被白骨精盯上,白骨精先變成村姑,后變成尋找女兒的老太婆,再變

10

成等待妻女的老翁,每次都被悟空識(shí)破并殺死。不明真相的師傅認(rèn)為悟空殺人太多,將其趕走,悟空無(wú)奈

離開(kāi)。白骨精將剩下的三人擄走,并將真相告訴師傅,師傅很痛心,放心不下的悟空此時(shí)趕來(lái),殺死了白

骨精。

【答案】10.字體粗黑肥大,個(gè)個(gè)都認(rèn)得,可是通句連行,既不會(huì)斷讀,又不能解意。

11.“我”在看不懂情況下還看了很久,說(shuō)明“我”對(duì)這本書(shū)感興趣;“我”去向父親請(qǐng)教,說(shuō)明“我”不懂就問(wèn);

“我'’背誦了父親給出的文言語(yǔ)段,說(shuō)明“我“認(rèn)真學(xué)習(xí)。

12.運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě),寫(xiě)出父親對(duì)“我”文言啟蒙的認(rèn)真態(tài)度。“一個(gè)字”“一個(gè)字”強(qiáng)調(diào)父親對(duì)“我”文言啟蒙的重

視。

13.我認(rèn)為,從文本來(lái)看,學(xué)好文言文最重要的是背誦,當(dāng)然不是死記硬背。首先,要在理解的基礎(chǔ)上背

誦,這樣記得牢又背得快;其次,要有聯(lián)想,把簡(jiǎn)短的文言文用想象充實(shí),是對(duì)作品背景及其作者簡(jiǎn)介深

入了解;最后,注意句式,朗讀節(jié)奏,使背誦有層次,有語(yǔ)調(diào)。從鏈接材料看,要想學(xué)好文言文,就要注

意平時(shí)對(duì)成語(yǔ)的積累,多說(shuō)多理解。文言文學(xué)起來(lái)就快。

【解析】【點(diǎn)評(píng)】(1)本題考查內(nèi)容的理解。解答時(shí)要求學(xué)生通讀文本,理解文意,理解語(yǔ)句的內(nèi)容,找準(zhǔn)與

之形成呼應(yīng)的句子即可。

(2)本題考查對(duì)人物形象的分析能力。解答時(shí),要抓住人物性格特點(diǎn),對(duì)人物進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)。對(duì)人物形象

的分析要結(jié)合文中所使用的塑造人物形象的方法,從語(yǔ)言、動(dòng)作及神態(tài)等描寫(xiě)中把握人物,主要應(yīng)依據(jù)故

事情節(jié)展開(kāi),分析人物形象要客觀全面,注意主旨對(duì)人物形象的限制性。

(3)本題考查學(xué)生賞析語(yǔ)句、詞語(yǔ)的能力。賞析句子一般從修辭方法、描寫(xiě)方法、寫(xiě)作手法、遣詞造句等方

面入手,結(jié)合語(yǔ)境來(lái)品析。解答此題,需要通讀全文,整體感知文本,理清文章脈絡(luò),感知人物形象,把

握文章主旨,在此基礎(chǔ)上,結(jié)合具體語(yǔ)境,賞析句子的表達(dá)效果。賞析詞語(yǔ)要結(jié)合詞語(yǔ)的意思,聯(lián)系語(yǔ)句

的內(nèi)容,表達(dá)的思想情感,描寫(xiě)對(duì)象的表達(dá)。

(4)本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容和月的拓展的能力。解答此題要求學(xué)生結(jié)合文本的內(nèi)容,結(jié)合自己的體驗(yàn)來(lái)歸

納概括。

10.本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。結(jié)合原文“那是在小學(xué)六年級(jí)的時(shí)候,我無(wú)意間翻看了書(shū)櫥里的幾本風(fēng)漬

書(shū),紙霉味腐,蛀跡斑斕,字體粗黑肥大,個(gè)個(gè)都認(rèn)得,可是通句連行,既不會(huì)斷讀,又不能解意。但仍

看了很久,覺(jué)得太奇怪了,只好請(qǐng)父親給說(shuō)一說(shuō)”開(kāi)頭暗示“我”讀不懂文言文,所以需要父親翻譯解釋?zhuān)?/p>

下文呼應(yīng)。據(jù)此歸納答案:字體粗黑肥大,個(gè)個(gè)都認(rèn)得,可是通句連行,既不會(huì)斷讀,又不能解意

11.本題考查內(nèi)容的理解。

結(jié)合原文“我無(wú)意間翻看了書(shū)櫥里的幾本風(fēng)漬書(shū),紙霉味腐,蛀跡斑斕,字體粗黑肥大,個(gè)個(gè)都認(rèn)得,可是

通句連行,既不會(huì)斷讀,又不能解意。但仍看了很久,覺(jué)得太奇怪了,只好請(qǐng)父親給說(shuō)一說(shuō)”歸納答案:我

對(duì)求知有興趣。

結(jié)合原文“我覺(jué)得太奇怪了,只好請(qǐng)父親給說(shuō)一說(shuō)”歸納答案:愛(ài)好學(xué)習(xí),勤學(xué)善問(wèn)。

11

結(jié)合原文"公少穎悟,初學(xué)書(shū),不成。乃學(xué)劍,又不成。遂學(xué)醫(yī)。公病,公自醫(yī),公卒。"這是我會(huì)背的第一

篇文言文,一共九句、二十五字"歸納為:學(xué)習(xí)勤奮。

12.本題考查對(duì)語(yǔ)句的賞析。

"念”這是動(dòng)作描寫(xiě)。"從頭到尾念了兩遍”體現(xiàn)了父親教我學(xué)習(xí)很認(rèn)真?!耙粋€(gè)字、一個(gè)字地解釋"體現(xiàn)了父親

對(duì)我文言文啟蒙學(xué)習(xí)很重視。據(jù)此歸納:運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě),寫(xiě)出父親對(duì)“我”文言啟蒙的認(rèn)真態(tài)度?!耙粋€(gè)字”“一

個(gè)字”強(qiáng)調(diào)父親對(duì)“我”文言啟蒙的重視。

13.本題考查內(nèi)容理解。學(xué)習(xí)文言文第一,要對(duì)文言文的興趣。從故事中培養(yǎng)對(duì)文言文的興趣還是有一定

的效果。第二,了解文言文詞語(yǔ)。文言詞語(yǔ)與現(xiàn)代漢語(yǔ)相比有較大的差異,其中的字詞意義演變也一定經(jīng)

歷了較長(zhǎng)的時(shí)期。因此,我們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候需要了解一些基本的文言詞語(yǔ),如實(shí)詞和虛詞。第三,了解古

代文化的基本常識(shí)。因?yàn)椴簧傥难晕亩紩?huì)涉及到一些古代文化的常識(shí),所以我們需要平時(shí)多少有些了解和

認(rèn)識(shí)。不少文章和詩(shī)歌或多或少會(huì)涉及到一些古代文化的內(nèi)容,如稱(chēng)謂、季節(jié)、時(shí)代、年號(hào)、地名等等.步

驟閱讀第四,試著閱讀原文。我們現(xiàn)代人要想正確的理解文言文的每一句話的意思。據(jù)此歸納答案。(言之

成理即可)。

【答案】14.我勸男孩的母親捐獻(xiàn)兒子的眼角膜給患者,她不肯,還責(zé)難我。;男孩的母親同意捐獻(xiàn)兒子的

眼角膜。

15.“最”表示母親是個(gè)愛(ài)美、追求完美的人,她不能接受殘缺;“竟然”突出母親為了不讓兒子為難,也可以

讓那個(gè)女孩看見(jiàn)這個(gè)世界,更是為了自己可以繼續(xù)看著兒子,而做出的艱難選擇,既出乎意料,也讓人感

動(dòng),母親用這樣的方式延續(xù)對(duì)兒子的愛(ài)。

16.重讀“掙扎”,強(qiáng)調(diào)母親身體的虛弱;重讀“足足”,強(qiáng)調(diào)母親看我的時(shí)間之久;重讀“盯”,強(qiáng)調(diào)母親對(duì)我

滿眼不舍,表明即將離世的母親對(duì)我深深的愛(ài)與不舍。

17.①愛(ài)孩子/善解人意:怕我傷心難過(guò),忍住病痛,強(qiáng)作平靜;怕我為難而主動(dòng)要求捐獻(xiàn)眼角膜。

②堅(jiān)強(qiáng):整夜整夜的疼痛讓她無(wú)法入睡,可她卻從來(lái)不吱一聲。

③豁達(dá):說(shuō)起身后事,臉上始終掛著平靜的微笑,不像是談死,倒像去赴一個(gè)美麗的宴會(huì)。

④追求完美:母親嘮叨身后事時(shí),惦記還少了一條裙子。

⑤善良:不愿我為她耽誤工作;囑咐我一定要像對(duì)待自己的家人那樣對(duì)待病人。

【解析】【點(diǎn)評(píng)】(1)本題考查學(xué)生對(duì)文章情節(jié)的梳理。對(duì)于記敘性文章梳理其思路大抵有三種方法:一是按

照事情發(fā)展的線索(起因,經(jīng)過(guò),結(jié)果;開(kāi)端,發(fā)展,高潮,結(jié)局等);二是按主要人物活動(dòng)的線索;三是

以文中的關(guān)鍵詞或關(guān)鍵事物為線索。

(2)本題考查學(xué)生賞析語(yǔ)句、詞語(yǔ)的能力。賞析句子一般從修辭方法、描寫(xiě)方法、寫(xiě)作手法、遣詞造句等方

面入手,結(jié)合語(yǔ)境來(lái)品析。解答此題,需要通讀全文,整體感知文本,理清文章脈絡(luò),感知人物形象,把

握文章主旨,在此基礎(chǔ)上,結(jié)合具體語(yǔ)境,賞析句子的表達(dá)效果。賞析詞語(yǔ)要結(jié)合詞語(yǔ)的意思,聯(lián)系語(yǔ)句

的內(nèi)容,表達(dá)的思想情感,描寫(xiě)對(duì)象的表達(dá)。

12

(3)本題考查學(xué)生對(duì)朗讀技巧的掌握和運(yùn)用。解答此題要求學(xué)生注意平時(shí)的朗讀,抓住文本中人物或作者的

思想情感,把握最能體現(xiàn)情感的詞語(yǔ)進(jìn)行理解和運(yùn)用。

(4)本題考查對(duì)人物形象的分析能力。解答時(shí),要抓住人物性格特點(diǎn),對(duì)人物進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)。對(duì)人物形象

的分析要結(jié)合文中所使用的塑造人物形象的方法,從語(yǔ)言、動(dòng)作及神態(tài)等描寫(xiě)中把握人物,主要應(yīng)依據(jù)故

事情節(jié)展開(kāi),分析人物形象要客觀全面,注意主旨對(duì)人物形象的限制性。

14.本題考查篩選信息概括內(nèi)容。

結(jié)合第⑤段“出于一個(gè)醫(yī)生的責(zé)任,我勸那個(gè)男孩的家長(zhǎng)捐獻(xiàn)出孩子的眼角膜。男孩的父親同意了,不想

他的母親卻發(fā)瘋般地找到我,說(shuō)她決不允許誰(shuí)動(dòng)她兒子一根毫毛”那位痛得發(fā)狂的母親突然大聲地說(shuō):“你覺(jué)

悟高,怎么不讓你的家人來(lái)捐獻(xiàn)?”我一下子呆在那里,無(wú)言以對(duì)”可知,出現(xiàn)的矛盾是我勸男孩的母親捐獻(xiàn)

眼角膜給患者,男孩的母親不愿意,還責(zé)難我,讓我無(wú)言以對(duì);

結(jié)合第⑧段“后來(lái),那個(gè)男孩的母親含著淚同意了把兒子的眼角膜捐獻(xiàn)給那個(gè)女孩……從我母親的身上,她

明白:愛(ài),原來(lái)可以用這樣的方式延續(xù)”可知,事件的結(jié)局是男孩的母親被我母親感動(dòng),同意捐獻(xiàn)兒子的眼

角膜給女孩。

15.本題考查賞析詞語(yǔ)。

結(jié)合原文“母親最不能忍受的就是殘缺,可她竟然情愿讓自己殘缺著離開(kāi)這個(gè)世界”與小牟讀的“母親不能忍

受的就是殘缺,可她情愿讓自己殘缺著離開(kāi)這個(gè)世界“可知,小牟少讀了“最”“竟然”這兩個(gè)詞。結(jié)合第③段

“母親一生愛(ài)美,臨終,都不忘記要完美地離去”可知,母親一生愛(ài)美,追求完美,“最”字則很貼切地形容母

親愛(ài)美,追求完美,不能忍受自己的殘缺;“竟然”是出乎意料,這里是形容母親出乎“我”的意料,沒(méi)想到一

向追求完美的母親情愿自己不完美殘缺地離開(kāi)這個(gè)世界,這讓“我"十分意外,而母親做出這樣的選擇是為了

不讓身為醫(yī)生的“我”為難,也可以讓那個(gè)女孩見(jiàn)光明,還可以在她離開(kāi)后,讓她的眼睛看著她的兒子,“竟

然”一詞還飽含了深情與感動(dòng),突出了母親做出的選擇出乎意料卻令人無(wú)比感動(dòng),表達(dá)了母親對(duì)孩子的愛(ài)。

16.本題考查朗讀設(shè)計(jì)。要求從重音的角度進(jìn)行朗讀設(shè)計(jì),并說(shuō)明理由。要進(jìn)行朗讀設(shè)計(jì),必須要理解語(yǔ)

句內(nèi)容與情感。

結(jié)合“她掙扎著走到我面前,靜靜地盯著我看了足足有一分鐘,然后,我聽(tīng)見(jiàn)母親輕輕地說(shuō):“孩子,我想看

著你,讓我看著你!”可知,這句話寫(xiě)的是虛弱的母親不舍“我“為難,為“我”解圍說(shuō)的話,表達(dá)了母親對(duì)“我”

的深沉無(wú)私的愛(ài)。

結(jié)合知識(shí)卡片“重音常常落在動(dòng)詞、表示程度的副詞、或者修飾動(dòng)詞的狀語(yǔ)上”可知,本句中重讀“掙扎”,這

是修飾“走”的狀語(yǔ),寫(xiě)出了母親行走的艱難,表現(xiàn)了母親身體的虛弱;

重讀呻丁",這是動(dòng)詞,寫(xiě)出了母親看“我”的動(dòng)作,滿眼對(duì)“我”"的不舍;重讀“足足”,這是表示程度的副詞,

寫(xiě)了了母親看“我”的時(shí)間之久,表達(dá)了即將離世的母親對(duì)‘我"的舍與關(guān)愛(ài),飽含著母親對(duì)兒子的深情。據(jù)此

作答。

17.本題考查分析人物形象。作答時(shí),需根據(jù)人物在文本中的表現(xiàn)具體分析。

13

由第②段"那個(gè)時(shí)候,她的癌細(xì)胞已擴(kuò)散到整個(gè)胸部。整夜整夜的疼痛讓她無(wú)法入睡”可她卻從來(lái)不吱一聲

可知,母親是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人;結(jié)合第②段“那個(gè)時(shí)候,她的癌細(xì)胞已擴(kuò)散到整個(gè)胸部。整夜整夜的疼痛讓

她無(wú)法入睡,可她卻從來(lái)不吱一聲。每次進(jìn)去看她的時(shí)

候,她都裝作很平靜的樣子,面帶微笑地看著我”可知,母親怕我傷心難過(guò),忍住病痛,強(qiáng)作平靜;

結(jié)合第⑥段“直到聽(tīng)到那聲熟悉的呼喚,抬起頭,看見(jiàn)母親正淚流滿面地立在那里:孩子,你看媽媽的眼角

膜能給那個(gè)孩子用么?”可知母親怕我為難而主動(dòng)要求捐獻(xiàn)眼角膜,由此可以看出母親是一個(gè)愛(ài)孩子的人;

結(jié)合第③段“母親嘮叨身后事時(shí),惦記還少了一條裙子”可知,母親是一個(gè)追求完美的人;

結(jié)合第③段“說(shuō)起身后事,臉上始終掛著平靜的微笑,不像是談死,倒像去赴-個(gè)美麗的宴會(huì)"可知,母親是

一個(gè)豁達(dá)的人;

結(jié)合第④段“可她從來(lái)沒(méi)有主動(dòng)要求我去她的病房。每一次去,她還忙不迭地催我走。她說(shuō)還有很多病人

等著我,她囑咐我一定要像對(duì)待自己的家人那樣對(duì)待病人”可知,母親不愿我為她耽誤工作,囑咐我一定要

像對(duì)待自己的家人那樣對(duì)待病人,可見(jiàn)母親是一個(gè)善良的人。

【答案】18.“孤村”“落日”“殘霞”等名詞的組合,給人秋日蕭瑟的寂寥之感。;19.“青山綠水”讓人聯(lián)想到碧

綠的“生機(jī)”鋪滿大地,和諧美好,烘托出詩(shī)人的愉悅心境。

【解析】【點(diǎn)評(píng)】本題考查考生對(duì)詩(shī)句的賞析能力。解答此類(lèi)題要求考生通讀全詩(shī),理解詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)歌所

表達(dá)的作者的思想感情,注意對(duì)詩(shī)句語(yǔ)言特點(diǎn)的把握。

18.這道題考查的是對(duì)詩(shī)歌的鑒賞。從《天凈沙?秋思》所作的示例來(lái)看,主要是從“名詞之美"“色彩之妙

"兩個(gè)角度來(lái)賞析。名詞之美:《天凈沙?秋》中,代表性的名詞有:“孤村”“落日”“殘霞”"輕煙"老樹(shù)”“寒

鴉”,再結(jié)合題目來(lái)看,這些名詞都是秋天特有的景物,表達(dá)的是秋天的蕭瑟寂寞之感;

19.這道題考查的是對(duì)詩(shī)歌的鑒賞。從《天凈沙?秋思》所作的示例來(lái)看,主要是從“名詞之美"“色彩之妙

"兩個(gè)角度來(lái)賞析。色彩之妙:表達(dá)色彩的詞語(yǔ)有:“青山”“綠水”“白草”“紅葉”“黃花”等,在蕭瑟的秋季,

居然有這么豐富多彩、色彩艷麗的美景。在強(qiáng)烈的對(duì)比中,我們可以感受到作者對(duì)秋天的喜愛(ài),對(duì)隱居生

活的熱愛(ài)。

【答案】20.C

21.善驚以遠(yuǎn)害/利食而忘患/自其心矣

22.大鳥(niǎo)容易受到驚嚇,所以難以捕捉到;小鳥(niǎo)貪吃,所以容易捕捉到。

23.捕鳥(niǎo)人;善驚以遠(yuǎn)害(善驚而難得);利食而忘患(貪食而易得)

【解析】【點(diǎn)評(píng)】(1)本題考查學(xué)生對(duì)文言文一詞多義的掌握。解答時(shí)要根據(jù)上下文的內(nèi)容來(lái)確定它在句子中

的意思,在平時(shí)文言文的學(xué)習(xí)中,要特別重視并掌握這類(lèi)一詞多義的單音節(jié)詞。

(2)本題考查學(xué)生劃分句子停頓的能力。解答此類(lèi)試題,要在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,先對(duì)句子作簡(jiǎn)單

翻譯,初步了解大意,然后根據(jù)句子的意思和古文句法進(jìn)行句讀,同時(shí)利用虛詞來(lái)輔助句讀。

(3)考查學(xué)生對(duì)文言文句子的翻譯能力。文言文的翻譯一般有直譯和意譯兩種方法,具體到某一句子時(shí)要注

14

意通假字、詞類(lèi)活用、一詞多義、特殊句式等情況。翻譯文言語(yǔ)句要抓住句子中的關(guān)鍵詞匯,運(yùn)用"增、冊(cè)h

調(diào)、換、留"等譯文的基本方法,做到譯句文從字順,符合現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)范,句意盡量達(dá)到完美。注意重

點(diǎn)詞的解釋。

(4)本題考查閱讀感悟與啟示。答題步驟是:準(zhǔn)確讀懂原文的內(nèi)涵,結(jié)合實(shí)際生活,用簡(jiǎn)潔、流暢的語(yǔ)言闡

明觀點(diǎn)。

【參考譯文】

孔子看見(jiàn)捉鳥(niǎo)的人,捉到的都是小鳥(niǎo)。孔子問(wèn)他:“唯獨(dú)大鳥(niǎo)捕獲不到,這是為什么呢?"捕鳥(niǎo)人說(shuō):“大

鳥(niǎo)容易受到驚嚇,所以難以捕捉到,小鳥(niǎo)貪吃,所以容易捕捉到。小鳥(niǎo)跟從大鳥(niǎo),就捕捉不到了;但是如

果大鳥(niǎo)跟從小鳥(niǎo),就可以捕捉到?!笨鬃踊剡^(guò)頭對(duì)弟子們說(shuō):“容易受到驚嚇的(大鳥(niǎo))就能遠(yuǎn)離禍害,喜歡

貪食的(小鳥(niǎo))就容易忘記禍患,這是出自它們的本性啊。跟從不同的人就會(huì)有不同的禍與福。所以道德

上有修養(yǎng)的人要謹(jǐn)慎選擇自己跟從的人,跟從年長(zhǎng)者的謀慮來(lái)保全性命,跟從年輕人的愚蠢和魯莽,會(huì)有

面臨危險(xiǎn)死亡的禍患。

20.本題考查文言詞語(yǔ)一詞多義和用法的理解。

A:容易、善于/好的

B:所以/舊的知識(shí)

C:都是“回頭”的意思

D:為什么/什么

故答案為Co

21.本題考直文言斷句的能力。做斷句題,要通讀全文,理解文段主要意思,在此基礎(chǔ)上再根據(jù)文意和常

用的斷句方法加以判讀。常見(jiàn)的斷句方法有:語(yǔ)法分析、對(duì)話標(biāo)志、常見(jiàn)虛詞、結(jié)構(gòu)對(duì)稱(chēng)、固定句式等。

句子意思是:容易警覺(jué)就遠(yuǎn)離了禍害,貪吃就忘記了災(zāi)患,這是出自它們的本性啊。據(jù)此斷句為:善驚以

遠(yuǎn)害/利食而忘患/自其心矣

22.本題考查的是對(duì)文言句子的翻譯。我們?cè)诜g的過(guò)程中,只要字字對(duì)譯,不丟關(guān)鍵字,然后語(yǔ)句通順,

意思明確,就可以拿滿分了。翻譯句子時(shí),要注意重點(diǎn)詞語(yǔ),一定要翻譯到位,

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